童年的泥巴预习指南
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案（通用9篇）
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案（通用9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案，欢迎大家分享。
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。
教学重点：有感情地朗读课文教学难点：1、理解“这风一样的日子”的含义2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说教学流程：一、谈话激趣，引入新课同学们，你们在夏天最喜欢玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝……）而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。
今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。
板书课题，师生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。
2、检查识字3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。
4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？三、品读课文，理解感悟。
1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢？我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。
★让学生选择自己喜欢的句段读。
★班上交流。
先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。
对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。
A、第3自然段（1）“撒欢”是什么意思？你有没有撒欢的时候？都是在什么情况下撒欢的？（2）一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。
（3）再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！B、读捏泥人泥物一段（第4自然段）（修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现）（1）想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特点？请依照书中的格式试着说一说。
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案班级：小学三年级学科：语文教材：教科版小学三年级下册教案目标：1. 了解并理解《童年的泥巴》这篇课文的主要内容；2. 学习运用正确的语音、语调朗读课文；3. 学习正确使用句子成分，进行正确的句子语法分析；4. 培养学生对于童年回忆的感受及表达能力。
教学重点：1. 掌握课文的基本内容；2. 掌握正确的语音、语调朗读；3. 掌握正确的句子成分分析。
教学准备：1. 课文《童年的泥巴》课本；2. PPT演示；3. 黑板、白板。
教学流程：一、导入（5分钟）以回忆童年时的欢乐时光为导入，引起学生的兴趣和注意力。
二、学习课文（20分钟）1. 让学生阅读《童年的泥巴》这篇课文，并带领学生回答以下问题：a. 课文讲述了谁的童年？b. 为什么说每个孩子都有童年的“泥巴”？c. 小故事有何含义？2. 分段学习：a. 教师将课文分段展示并解释每段文字的意思；b. 引导学生跟读每段文字，并注意语音语调的正确和生动；3. 教师分段进行句子分析，让学生观察分析句子的结构，理解句子的基本成分。
三、语文练习（15分钟）1. 布置练习题：a. 根据课文内容选出正确答案；b. 将下列句子按照语序排列正确顺序；c. 完成对话，运用课文中的词语。
2. 点评练习题：a. 教师给出答案并给予点评；b. 引导学生思考分析正确答案的依据。
四、总结与拓展（10分钟）1. 与学生一起总结课文的重点内容；2. 分享自己的童年回忆，引导学生进行童年回忆的表达；3. 展示一些相关的绘画作品或儿童文学作品，引起学生的审美兴趣。
五、作业布置（2分钟）布置家庭作业，要求学生根据自己的童年回忆，写一篇小短文《我的童年》（限300字以内）。
教学反思：通过此次教学，学生对《童年的泥巴》这篇课文有了较好的理解。
学生能够根据指导完成相关的语文练习，并加深了对句子结构的理解。
在总结与拓展环节，学生的童年回忆得到了更多的表达和分享，培养了学生的感受和表达能力。
《童年的泥巴》教案设计
《童年的泥巴》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过探索童年的泥巴活动，激发学生对童年生活的回忆和对自然材料的热爱，培养学生的动手能力和创造力。
1.2 适用年级本课程适用于小学三年级学生。
1.3 教学资源泥巴工具（如刀、剪刀、刷子等）画笔、颜料等第二章：教学内容2.1 泥巴的特点介绍泥巴的来源、质地和特点让学生亲手触摸泥巴，感受其质地2.2 泥巴创作的基本技巧教授学生泥巴揉、搓、压、切等基本技巧学生进行简单的泥巴创作练习2.3 泥巴作品的创意表现引导学生发挥想象，创作出具有个人特色的泥巴作品学生进行泥巴作品创作，教师进行指导第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生回顾自己的童年时光，引出本课程的主题3.2 泥巴体验学生亲手触摸泥巴，感受其质地教师演示泥巴揉、搓、压、切等基本技巧3.3 泥巴创作学生进行简单的泥巴创作练习教师巡回指导，给予鼓励和建议3.4 作品展示与评价学生展示自己的泥巴作品，进行互评和教师评价教师对学生的作品进行点评，强调创意和技巧的运用第四章：教学评价通过学生的作品展示和评价，了解学生对泥巴创作的基本技巧和创意表现的掌握程度。
观察学生在创作过程中的积极参与和合作情况，了解学生的动手能力和团队协作能力。
第五章：教学延伸邀请家长参与泥巴创作活动，增进亲子关系组织学生参观泥巴艺术展览，拓宽视野鼓励学生进行泥巴创作的实践活动，培养对艺术的热情和兴趣第六章：安全与卫生指导6.1 安全指导强调在使用工具和材料时的安全注意事项，如小心使用刀具，避免划伤。
确保学生在教师的指导下使用材料，防止意外发生。
6.2 卫生指导教授学生保持工作区域整洁的重要性，及时清理使用过的材料。
指导学生正确洗手，保持个人卫生。
第七章：课程实施步骤7.1 准备阶段提前准备足够的泥巴材料，并将其放置在适当的位置。
检查所有工具是否完好无损，准备好颜料等辅助材料。
7.2 教学阶段按照预定教案进行教学，引导学生逐步完成泥巴作品。
《童年的泥巴》教案设计
《童年的泥巴》教案设计第一章：课程简介教学目标：1. 让学员了解和认识泥巴这种自然材料，唤起对童年美好回忆。
2. 培养学员对美术创作的兴趣和热情，提高审美能力。
教学内容：1. 泥巴的特点和创作方法。
2. 童年泥巴游戏的回忆。
教学方法：1. 讲授法：介绍泥巴的特点和创作方法。
2. 讨论法：引导学员分享童年泥巴游戏的回忆。
教学准备：1. 泥巴材料。
2. 展示童年泥巴游戏的照片或视频。
教学过程：1. 导入：展示童年泥巴游戏的照片或视频，引导学员回忆童年时光。
2. 新课导入：介绍泥巴的特点和创作方法。
3. 实践环节：学员动手创作泥巴作品，可以是自己童年的回忆，也可以是想象中的场景。
4. 分享与讨论：学员互相展示作品，分享创作心得和童年回忆。
第二章：泥巴的特点和创作方法教学目标：1. 使学员了解泥巴的特点，掌握泥巴创作的基本方法。
2. 培养学员对泥巴创作的兴趣，激发创作潜能。
教学内容：1. 泥巴的特性：可塑性、吸水性、干燥收缩性等。
2. 泥巴创作方法：揉、搓、拍、压、刻等。
教学方法：1. 讲授法：讲解泥巴的特性和创作方法。
2. 示范法：演示泥巴创作过程。
教学准备：1. 泥巴材料。
2. 泥巴创作工具：如刀、棒、刷等。
教学过程：1. 导入：回顾上一章的童年回忆，引出泥巴创作的主题。
2. 新课导入：讲解泥巴的特性和创作方法。
3. 示范环节：演示泥巴创作过程，讲解创作技巧。
4. 实践环节：学员动手创作泥巴作品，运用所学方法。
5. 指导与反馈：教师巡回指导，给予学员反馈和建议。
第三章：揉、搓、拍、压、刻——泥巴基本创作技巧教学目标：1. 使学员掌握泥巴基本创作技巧：揉、搓、拍、压、刻。
2. 培养学员动手能力和创作能力，提高审美意识。
教学内容：1. 揉：将泥巴揉搓成各种形状。
2. 搓：用手指或工具搓泥巴，制作细长或圆形状。
3. 拍：用手掌或工具拍打泥巴，制作平面或凹凸效果。
4. 压：用工具或手指压泥巴，制作图案或花纹。
(教科版)小学三年级语文下册 1.《童年的泥巴》教案-精选学习文档
课题：1童年的泥巴教学目标：1．学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2．培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3．认识10个字，会写12个生字。
教学难重点：难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时时间：教学流程：一．创设情景，导入新课。
1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。
）2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。
二．初读课文，了解内容。
1．用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。
2．同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。
3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4．再读课文，提出自己不懂得问题。
三．品读课文，理解内容1．指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评选朗读能手。
2．讨论。
（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。
四．扩展阅读，培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二课时时间：一识写生字。
1．出示字卡，认读生字。
2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3．学生当小老师当堂交流。
4．联系写字。
二．积累运用。
1．把自己搜集到的童谣和同学交流。
2．完成课后自选词语。
三．布置作业。
1．课后阅读《阅读》中的相关文章。
2．摘录文中优美语句。
教学反思：。
三年级语文下册童年的泥巴教案1教科版.docx
童年的泥巴教学目标：1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3、认识10个字，会写12个生字。
教学难重点：难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学：2。
第一教学流程：一、创设情景，导入新课。
1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。
）2、齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。
二、初读课文，了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。
2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4、再读课文，提出自己不懂得问题。
三、品读课文，理解内容1、指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评选朗读能手。
2、讨论。
（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。
四、扩展阅读，培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二一、识写生字。
1、出示字卡，认读生字。
2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3、学生当小老师当堂交流。
4、联系写字。
二、积累运用。
1、把自己搜集到的童谣和同学交流。
2、完成课后自选词语。
三、布置作业。
1、课后阅读《阅读》中的相关文章。
2、摘录文中优美语句。
《童年的泥巴》教学设计
一、教材分析1.教材内容：本节课的教材为儿童文学作品《童年的泥巴》。
2.教学目标：(1)知识目标：了解该作品的基本情节；理解并学会运用课文中的一些词汇和句子；掌握课文的大意和细节。
(2)能力目标：能够进行简单的阅读，理解并复述故事；能够通过观察情感变化，理解并描绘人物形象。
(3)情感目标：培养学生的想象力和创造力；培养学生对友谊和童年回忆的情感体验。
3.教学重点和难点：(1)教学重点：学生理解并学会运用课文中的词汇和句子；理解故事的基本情节；复述故事。
(2)教学难点：理解并描绘人物情感变化；进一步感受和体验故事中蕴含的情感。
4.教具准备：教材、黑板、多媒体设备、图片、卡片等。
二、教学过程设计Step 1 导入及导入1.教师引入主题：“童年是我们成长过程中最美好的时光，你们能说出童年的一些快乐回忆吗？”2.学生参与讨论童年的回忆，教师进行适当引导，激发学生的兴趣和情感体验。
Step 2 预习导入1.引导学生观察课文标题《童年的泥巴》，推测课文内容。
2.使用图片展示，激发学生的想象力。
Step 3 阅读理解1.教师从头到尾朗读课文，学生跟读，感受故事的情感变化。
2.学生自主阅读课文，并回答相关问题：(1)故事的主要情节是什么？(2)泥巴对孩子们来说有什么特别之处？(3)小红为什么会哭？(4)故事最后泥巴起到了什么作用？Step 4 词汇学习1.师生共同学习课文中生词，学生尝试使用词汇造句或进行联想游戏。
2.教师巩固词汇的理解和掌握，告诉学生如何在不理解的情况下推测词义。
Step 5 情感描绘1.学生讨论故事中人物的喜怒哀乐，并通过图片展示人物表情和动作，感受和描绘人物的情感变化。
2.学生通过阅读课文，回答问题：“泥巴是如何带给小红快乐的？”，激发学生对泥巴的美好情感回忆。
Step 6 创作活动1.学生小组或个人进行创作活动，写下自己童年时的快乐回忆。
2.学生进行相互分享和欣赏，导师进行点评，鼓励学生形成自主学习的好习惯。
最新小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本三篇
最新小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本三篇本文是一篇洋溢着欢乐,洋溢着温情的童年故事,它是一篇怀念童年快乐生活的课文.课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐,语言亲切、自然、质朴,比较适合进行朗读训练,有助于培养学生的想像力及创造力. 下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本,欢迎大家阅读!小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本一教学目标:1、培养学生正确、流利,有感情地朗读课文的能力.2、理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活.开始感受一切过去的都会成为美好的回忆 .3、认识双线格内的10个字,会写田字格内的12个生字.教学重点:有感情地朗读课文.教学难点:理解风一样的日子的意思.教学准备:多媒体课件、图片、音乐.教学过程:一、创设情景,导入新课.1、展示多彩的儿童生活图片,并配上欢快的音乐.说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活.有一群孩子,他们的童年过得像风一样,那又是什么样的日子呢?(板书课题)2、齐读课题,质疑:看到题目你最想知道的问题是什么?二、初读课文,理清条理.1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?标出来.2、同桌或前后桌互读互听,指出读得好的和不足的地方,再读一读.3、再读课文,理清条理.★课文讲了什么内容?板书(童年生活)★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?★汇报.三、品读课文,理解内容.1、读一、二自然段,学生自读课文后汇报,教师点拨A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)B、这句话的修辞.C、省略号的作用.2、读3、4自然段.分小组讨论学习A、捏出了那些泥人、泥物.B、用什么词形容泥人、泥物.讨论不懂的词的意思,说一说用这些词的好处.C、用画出歌谣,并读一读.D、读最后一句,画出三美 .E、两个省略号的作用.3、分析5自然段.指名读,孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)4、齐读最后一自然段.讨论:课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的理解.理解课文前后照应的写法.四、总结1、说说你对风一样的日子这句话的理解.板书(像风一样)2、全文的结构.五、拓展延伸回忆你小时候哪些日子像风一样,说给大家听.小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本二教学目标:1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活,开始感受一切过去的都会成为美好的回忆 .2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力.3、认识10个字,会写12个字.教学重点: 有感情的朗读课文.教学难点:理解风一样的日子的意思.易错点: 烤的字形拓展点:阅读童谣,提高阅读能力.问题预设点:在学习生字时,注意引导学生发现形声字特点,提高识记效率.教学准备:童谣,课件教学时间:2课时教学过程:一、创设情境导入播放歌曲《童年》,学习一篇回忆童年的文章.板书课题.二、读文理解内容初读课文,了解课文的主要内容.1、用自己喜欢的方式自由读文.2、正音.精读课文,理解课文内容.1、通过引导学生有感情的朗读课文,想象画面.2、质疑、讨论. 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想,说说你的理解.3、让学生在读中体验,在读中感悟.三、识字写字1、利用形声字特点,提高识记效率.2、重点指导易错字盐和烤的字形.3、独立完成自选词语 .四、练习1、把自己搜集的童谣与同学交流.2、结合课文,展开想象,完成仿写. 泥物摆满了一大片河滩,有的、的、的 ,有的、的、的 .资料收集:童谣是民间文学的一个组成部分,是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花.它经过民间长久流传,精炼爽口,和谐押韵,同诗歌一样具有音乐性,它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向,以及儿童语言的感受出发,口传而成,比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌,要开放自由得多.童谣的特点:句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章.小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本三教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文.2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐.3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力.教学重点:有感情地朗读课文教学难点:1、理解这风一样的日子的含义2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说教学流程:一、谈话激趣,引入新课同学们,你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子的童年记忆里,泥巴是他们的珍爱.今天,我们来学习一篇回忆童年的课文.板书课题,师生齐读课题.二、初读课文,整体感知1、让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子.2、检查识字3、找学生开火车读文,检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正.4、再读课文,理清条理,弄清:课文讲了什么内容?讨论交流后,板书: 涅泥人,泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人,泥物活灵活现,饿了累了备下野餐,快乐无比.三、品读课文,理解感悟.1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文,默读课文,找到并画出你喜欢的段落句子.★让学生选择自己喜欢的句段读.★班上交流.先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由. 对学生的表现进行评价,并加以指导:要读出开心、快乐的情感.A、第3自然段(1) 撒欢是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?(2)一个撒欢 ,多么形象,多么传神,孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上.(3)再读这部分,看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)(修饰词用的比较准确,使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)(1)想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的格式试着说一说.(2)读这一部分时,注意语调的抑扬顿挫,表现出一种活泼、快乐的感情.(3)这部分写出孩子们捏得尽兴,还写出了唱得尽兴.谁来读一读?(4)这段话还写出了三美白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美. 清亮亮.脆生生用ABB式写出声音之美.为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美.C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)用了不是就是说明孩子们是不愁吃的,在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐.用这个关联词语说话.2、引导学生讨论(1)文中有两句几乎一样的话,把他们找出来画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的.(2)在开篇部分写这风一样的日子哟结尾部分写啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟是比喻句,开篇说明童年时光虽然美好,但更为短暂,感叹时光流逝之快.结尾与开头相呼应,说明作者对童年十分眷恋.四、总结童年是金色的,童年是一首欢快的歌,玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光,那活灵活现的泥人,泥物是多么让人难以忘怀呀!板书设计:童年的泥巴捏泥人、泥物捏得尽兴孩子们唱得尽兴快乐无比备下野餐吃得尽兴。
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案设计三篇
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案三篇篇一教学目标：1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。
2、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。
开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解“风一样的日子”的意思。
教学准备：多媒体课件、图片、音乐。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。
说说你看到了什么？孩子们快乐么？这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。
有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢？（板书课题）2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？二、初读课文，理清条理。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。
2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。
3、再读课文，理清条理。
★课文讲了什么内容？板书（童年生活）★讨论课文写了哪两件事？板书（捏泥人、野餐）应该怎样分段？★汇报。
三、品读课文，理解内容。
1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨A、这风一样的日子指什么样的日子？板书（像风一样）B、这句话的修辞。
C、省略号的作用。
2、读3、4自然段。
分小组讨论学习A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么词形容泥人、泥物。
讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。
C、用——画出歌谣，并读一读。
D、读最后一句，画出“三美”。
E、两个省略号的作用。
3、分析5自然段。
指名读，孩子们高兴么？你从哪看出来的？板书（美好）4、齐读最后一自然段。
讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。
理解课文前后照应的写法。
四、总结1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。
小学三年级语文《童年的泥巴》教案
童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀!
板书设计：
童年的泥巴
捏泥人、泥物——捏得尽兴
孩子们唱得尽兴快乐无比
备下野餐——吃得尽兴
2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。
3、再读课文，理清条理。
★课文讲了什么内容?板书(童年生活)
★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?
★汇报。
三、品读课文，理解内容。
1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨
A、这风一样的日子指什么样的日子?板书(像风一样)
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：理解“风一样的日子”的意思。
易错点：“烤”的字形拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。
问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。
教学准备：
xx，课件
教学时间：
2课时
教学过程：
一、创设情境导入播放歌曲
《童年》，学习一篇回忆童年的文章。板书课题。
(1)文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。
(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。
四、总结
1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)
2、全文的结构。
五、拓展延伸
回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。
教学目标：
《童年的泥巴》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《童年的泥巴》教案设计适用年级：一年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和体验泥巴的制作过程，培养学生的动手能力和创造力。
2. 引导学生通过泥巴创作，表达自己对童年的回忆和感受。
3. 培养学生欣赏美、评价美的能力，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 泥巴制作技巧的学习与实践。
2. 培养学生通过泥巴作品表达个人情感的能力。
教学难点：1. 引导学生运用泥巴材料进行创作。
2. 培养学生对童年生活的感悟和表达能力。
二、教学准备材料准备：1. 泥巴适量（可提前让学生从家里带来）2. 制作工具（如小刀、勺子、铅笔等）3. 展示用的板子或桌子4. 画纸、画笔、彩色笔等环境准备：1. 保持教室干净、整洁2. 调整教室光线，使其适合作品展示三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾童年时光，引导学生思考童年的美好回忆。
2. 展示泥巴作品，激发学生对泥巴创作的兴趣。
二、新课学习（10分钟）1. 教师讲解泥巴制作的基本技巧，如揉、搓、压、切等。
2. 学生跟随教师学习泥巴制作技巧，并进行实践操作。
三、创作实践（10分钟）1. 教师提出创作主题：“童年的泥巴”，引导学生思考自己童年的美好回忆。
2. 学生运用所学泥巴制作技巧，自由创作泥巴作品，表达自己对童年的感悟。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将作品展示在展示板上，向大家介绍自己的创作思路和感受。
2. 教师组织学生对作品进行评价，鼓励学生欣赏美、评价美。
第二课时：一、回顾上节课的内容，引导学生继续创作（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的创作过程和成果。
2. 学生继续完成自己的泥巴作品，完善细节。
二、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将作品展示在展示板上，向大家介绍自己的创作思路和感受。
2. 教师组织学生对作品进行评价，鼓励学生欣赏美、评价美。
三、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习收获，培养学生对泥巴创作的热爱。
童年的泥巴教案
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。
2.同桌之间互读。注意要读准确、通顺，读出感情。
3.根据同桌提出的优点与缺乏，再试着练读一下。
4. 指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，协助其纠正。
5．默读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。
童年的泥巴
总写 童年生活让人留恋
分写 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐
总写 童年的日子像风一样
课
后
反
思
总第 课时
五、积累内化，拓展延伸
围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能
及的并能充分展示自己才华特长的作业。（大屏幕出示作业参考）
1.抄写好词佳句。
2.说说你的童年有哪些有趣的游戏。
3.你想知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的童年趣事吗？回家调查一下，和他们比比童年。
4.结合课文内容，展开想象，仿写自己的童年趣事。
板书设计
对学生的表现实行评ห้องสมุดไป่ตู้，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。
2.引导学生讨论：
（1） 课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的。
（2）你能围绕课文的题目、插图，文中重点词句及标点等内容，提出一些有思考价值的问题吗？全班交流。
教学流程
初备栏
复备栏
一、预习设计：
1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。
2.把课文读给家长听，注意要读准确、通顺，读出感情。
3.选择自己喜欢的句段读，边读边想象课文描写的画面。
二、设疑激趣，导入新课
童年的泥巴教案
童年的泥巴教案童年的泥巴教案1第一课时教学目标：1初步熟识课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。
2理解课文内容，能给课文分段。
3养成良好的学习习惯。
教学重点：初步熟识课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。
教学难点：理解课文内容，能给课文分段。
教学过程：1导入。
2范读，思索，给课文分段。
3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。
思索：课文中的我们干了什么？4同桌互读争论问题，并相互订正，读准。
5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。
6再读课文〔1〕找出课文中的童谣。
〔2〕捏泥巴捏了什么。
〔3〕给课文第二大段分两层。
7有感情地朗读课文指导与练习。
8读课文检查：〔1〕指名读课文。
〔2〕填空组词：三五〔〕〔〕活〔〕活〔〕开〔〕破〔〕狼〔〕虎〔〕爽〔〕舒〕〔〕无〔〕无〔〕。
〔3〕依据课文填空：〔〕的大肥猪〔〕的'长耳兔〔〕的小绵羊〔〕的老爷爷〔〕的老奶奶〔〕的新媳妇。
9小结：课文内容、写法、思想感情。
同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。
10板书：童年的泥巴一〔1、2〕总写：童年生活让人留恋二〔3、4、5〕分写童年的美妙生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三〔6〕总写童年的日子像风一样第二课时教学目标：1进一步熟识课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。
2掌控本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌控5个生字的音。
教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌控本课12个生字的音、形、义及相关词的意。
教学过程：1指名读课文。
2复习：〔1〕给课文分段。
〔2〕给课文第2大段分层。
〔3〕说说课文写了童年的什么事。
3指导读课文练习。
4同桌互读课文练习，读准。
5生字生字学习检查与指导：撒〔多音字〕狼虑狠虚限6感情朗读课文表演。
7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌沟通。
童年的泥巴教案2教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会喜爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。
【教育资料】《童年的泥巴》教学设计学习专用
《童年的泥巴》教学设计教学目标：1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。
2理解课文内容，能给课文分段。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：1导入。
2范读，思考，给课文分段。
3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。
思考：课文中的我们干了什么？4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。
5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。
6再读课文（1）找出课文中的童谣。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）给课文第二大段分两层。
7有感情地朗读课文指导与练习。
8读课文检查：（1）指名读课文。
（2）填空组词：三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）爽（）舒）（）无（）无（）。
（3）根据课文填空：（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。
9小结：课文内容、写法、思想感情。
同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。
10板书：童年的泥巴一（1、2）总写：童年生活让人留恋二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴 5吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样第二课时教学目标：1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。
2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。
教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。
教学过程：1指名读课文。
2复习：（1）给课文分段。
（2）给课文第2大段分层。
（3）说说课文写了童年的什么事。
3指导读课文练习。
4同桌互读课文练习，读准。
5生字生字学习检查与指导：撒（多音字）狼虑狠虚限6感情朗读课文表演。
7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。
童年的泥巴说课稿
童年的泥巴说课稿童年的泥巴说课稿1知识与技能1.认识10个生字，会写12个生字；2．掌控字的结构，书写正确，端正，均匀。
过程与方法激发同学的写字爱好，培育同学的写字技能。
情感价值观激发同学的写字爱好和审美技能，重视培育同学良好的写字习惯。
教学过程1.导入新课。
2.范读，思索，给课文分段。
3.自读课文，读准，找出不理解的`词，读准。
思索：课文中的“我们”干了什么？4.同桌互读争论问题，并相互订正，读准。
5.指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。
6.再读课文〔1〕找出课文中的童谣。
〔2〕捏泥巴捏了什么。
〔3〕给课文第二大段分两层。
7.有感情地朗读课文指导与练习。
8.读课文检查：〔1〕指名读课文。
〔2〕填空组词：三五〔〕〔〕活〔〕活〔〕开〔〕破〔〕狼〔〕虎〔〕爽〔〕舒〔〕无〔〕无〔〕。
〔3〕依据课文填空：〔〕的大肥猪〔〕的长耳兔〔〕的小绵羊〔〕的老爷爷〔〕的老奶奶〔〕的新媳妇。
9.小结：课文内容、写法、思想感情。
同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。
板书设计：童年的泥巴一〔1、2〕总写：童年生活让人留恋二〔3、4、5〕分写童年的美妙生活 3、4捏泥巴5吃泥烘烤三〔6〕总写童年的日子像风一样第二课时1.指名读课文。
2.复习：〔1〕给课文分段。
〔2〕给课文第2大段分层。
〔3〕说说课文写了童年的什么事。
3.指导读课文练习。
4.同桌互读课文练习，读准。
5.生字生字学习检查与指导：撒〔多音字〕狼虑狠虚限6.感情朗读课文表演。
7.找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌沟通。
童年的泥巴说课稿2这是一篇怀念童年欢乐生活的课文，“泥巴”是童年鲜亮的记忆，以朴实纯真的笔调把我们带到“那段风一样的日子”，通过“放秋假到西河滩捏泥人泥物”和“累了、饿了备下野餐享用”两件事，展示了一个孩子童年的侧影。
全文首尾呼应，脉络畅达。
回忆中抒发对童年欢乐生活的眷恋之情。
教学目标：1、理清课文条理，理解课文内容，学会喜爱生活。
2、培育同学正确、流利、有感情朗读课文。
《童年的泥巴》的教案设计
《童年的泥巴》的教案设计
《童年的泥巴》的教案设计
课题
写字1《童年的泥巴》教学设计
教学目标
知识与技能
1，认识10个生字，会写12个生字；
2．掌握字的'结构，书写正确，端正，匀称。
过程与方法
激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
情感价值观
激发学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。
重点
把字写的正确，端正，整洁，有一定的速度。
能抓住字的特点写。
难点
教具准备
课件、卡片
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一，认识生字
1，出示本课字卡，认读生字
2，教师交代本课形声字较多。
形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。
3，引导学生发现特点，提高识字效率。
学生认读生字
找出形声字
学生汇报记字方法
互相借鉴，拓宽思路
二，写字教学
1．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。
把要求会写的生字按结构分类
左右结构：娘踩胖猪饿
付烤狼
上下结构：梦盐
独体字：丫匀
2，教师示范书写
指导（注意事项）
盐：上下结构，下面是皿，不是血。
烤：左右结构，右面不要多一横。
3，表扬写字好的
学生讨论分类
学生仔细观察，练习书写
学生展示写字，共同欣赏
掌握字的结构
激发学生写字兴趣
大家互评，互相促进
三，总结提出希望
希望学生今后要多加练习，养成良好的写字习惯。
学生谈收获表决心。
《童年的泥巴》教材解读
•
孩子们饿了、累了，我们这些孩子自有妙 法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随 便抓摸几把，总会有意料之中的收获——不是金 闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻
田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。
孩子们饿了、累了，我们这些孩子 自有妙法对付：“扑通扑通”扎进 （ ）小河， 在水草丛中随便抓 摸 （ ）几把，总会有意料之中的收 获——不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮 的胡子鲇，要么捉了（ ）稻田里养 得正肥的闸蟹、黄鳝。
•
1、用“不仅· · · 还···”写出课文中孩子们喜欢的活 动。
2、在节选的《赵州桥》两段文字中添加过渡句。 赵州桥
· · ·· · · 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了 流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻 了桥身的重量，节省了石料。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻 着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活 了一样。
•
我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩 出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩 上。· · · · · · 我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作， 乐得直蹦高。一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑 泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回 响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添 了无限生机。 饿了，累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑 通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会 有· · ·· · · 在河滩上摆下野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃 得爽口舒心· · ·· · ·
我们一帮小小子、小丫头尽兴 地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥 人、泥物就摆满了一大片河滩：有 笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小 绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯 眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊 俏的新媳妇。
b1.童年的泥巴
备课时间：月日授课时间：月日课题：1.童年的泥巴教学目标：1.学会本课字词，理解本课重点词语，并积累好词佳句。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解“风一样的日子”的含义。
教学时数：3课时教学过程：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有那蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……”还记得《童年》这首歌吗？歌里唱的就是我们五彩的童年。
今天让我们共同走进——童年的泥巴，感受童年的乐趣。
一、初读积累（40′）学习目标：1.学会本课生字新词，理解本课重点词语。
（重点）2.初步了解课文内容，并积累好词佳句。
学习任务：1.圈画文中生字新词，读准字音、读通句子。
（5′）2.利用工具书等理解词语，并积累不同类型词语。
（10′）主要：多音字、同音字、形近字、近义词、反义词类型词语（如：ABB ABAC ）、四字词语3.分组汇报交流并记忆。
（5′）4.课文讲了一件什么事？（2′）5.达标检测。
（18′）1．给加点字选择正确的读音，画“______”。
往昔(xīsī)童谣(yiáo yáo)盼着(pàn bàn)犁地(lílǐ) 舒适(chìshì) 龙袍(báo páo)抖擞(dǒu tǒu) 闸门(jiázhá) 开膛(dáng táng)2．根据拼音写词语。
jiǎo yāfùchūjīè（）（）（）shíyán shēng jīshāo kǎo（）（）（）3．查字典填空。
(1)“梦”用部首查字法先查部首____，除部首外再查____画。
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3、反复文后，说一说你最喜欢的课文里的哪项游戏。
4、读文后，你有哪些不懂的问题，画出来。
5、自学本课生字词。
二、合作学习，深入探究
合作学习之一
1、小组选择喜欢的游戏有感情地读一读并想象文中描写的画面。
和大家一起分享自己喜欢的语句。
2、找出文中几处童谣有感情读一读。说说你从中体会到了什么？
和同学交流你搜集到的童谣。
3、讨论质疑：小组合作围绕文题或插图或文中的语句标点等，提出有思考价值的问题。
合作学习之二
你的童年有哪些有趣的事情？和同学讲一讲。
小组合作学习本课生字。
三、展示交流，点拨提升
小组合作展示以上1、2、3、4题。
点拨：1、指导朗读、品读。2、过渡句的理解及运用。3、指导语言的积累，引导学生质疑。
4、引导学生谈还知道哪些名人的童年趣事或自己的童年趣事。
5、指导个别难字的书写及词义的理解
四、达标检测：见课件。
总结：播放《童年》，师：童年是美好而短暂的，它将永远定格在我们的记忆中，愿我们珍惜这段美好的时光，热爱生活，快乐成长。
学习指南
年级：二年级
课题
1、童年的泥巴
学生姓名
学习目标
1、理解课文内容，感受作者对童年的怀念。学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
学习重点
有感情地朗读课文，感受作者对童年的怀念
学习难点
理解“风一样的日子”的意思。
学习过程
一、自主学习，初步感知
1、熟读课文，读通读顺，不认识的字查字典。完成填空。