教育案例 董兰芳
因为需要,更加依恋——青岛东胜路小学“学用《教育文摘》”的做法和体会
谈 话 时 ，经 常 引用 《 教育 文 摘 》中 的案例 和理 念 ，她根 据 自己的切 身体会 给 老师 们提
出建议 ，希望 老师 们经常 读读 《 教育 文摘 》。
我校 给每 一位 老师 订 阅 了一本 《 教育 文摘 》 ，为 老师 们案 前床导 老师们 爱上 《 教 育文摘 》
有人 说 ： “ 一位 好校 长就 是 一所 好学 校 ” 。这话 说 明 了校 长对 于 学校 的影 响 至关
重 要 。我校 金 延清校 长 是一位 酷 爱读 书 的人 ，从 教育专 著到 教育 案例 ，从 人文 百科 到 杂谈 随笔 ，涉 猎广 泛 。金校 长对 教师 的专 业 发展 不仅重 视 ，而 且有独 特 的视 角 。在 众 多 的书籍 刊物 中 ，金校 长特 别推 崇 《 教育 文摘 》 。金校 长说 ： “《 教育 文摘 》是 一 本 集 前 沿实 用教 育理 论 、教育 名家 思想 精髓 、名 师 教育 智慧 的文萃 性刊 物 ，值得 长 期阅
文 摘 》提 供 了方便 。 由于 阅读 的方便 ，老 师们 越来 越 熟悉这 本刊 物 ， 同时也越 来越 喜
欢 这 本刊物 。这种 自主 阅读 方式 ，让 老师 们 自然而 然地 走近 《 教 育 文摘 》 ，亲近 《 教
育 文摘 》 。 二 、爱 读书 的小 团队形成 了 阅读 《 教 育文摘 》 的合 力
因为 需 要 ，更 加 依 恋
一
青 岛 东 胜 路 小 学王 坤
青 岛东胜路小学 “ 学用 《 教育文摘 》”的做法和体会
我校 在开 展 “ 学用 《 教育 文摘 》 ”活 动 中 ， 采用 了 “ 重感 召 引领 ” 、 “ 重 实用 实 效”、 “ 小 路径 ” 、 “ 小步 子 ”的 阅读 模 式 ， 力 求 让 阅 读 《 教 育 文摘 》成 为一 种 习 惯 。我们 的做 法和 体会 是 ：
学习材料的选择 辅成小学 董芳
浅谈学习材料选择对学生思维的发展辅成教育集团董芳【摘要】课堂教学中提供怎样的学习材料才能促进学生的思维发展，本文以北师大版小学数学第四册《铅笔有多长》为案例，提出提供与学习核心相匹配的学习材料、有认知冲突的学习材料、与所要发现的知识具有同一结构的材料能促进学生的思维发展。
【关键词】学习核心、认知冲突、同一结构、学习材料法国教育家卢梭认为“教育艺术是使孩子喜欢你所教的东西”。
新课程理念下，课堂教学不再是教师单方面的传授知识，而应着眼于学生自身的发展，调动学生所有的感官，让学生探究式的学习。
因此教师应努力转变在课堂上主体地位的状态，由主体者变成主导者，让学生的思维在课堂上活跃起来，把课堂还给学生。
这就要求教师对教材的处理应由以前的“教教材”转变为“用教材”。
要根据班中的学生特点和知识内容对教材进行合理运用和二度“创作”，根据教材选取能促进学生思维的教学材料。
笔者以《铅笔有多长》为案例，探究小学低段数学教学中学习材料的合理选择。
一、选择与学习核心相匹配的材料，促进学生的有效思维。
我们常会看到这样的课堂：教师提供一组材料后，学生思维的积极性很高涨，你一句我一句，但听课的老师听了半天都没有明白执教老师到底要教什么，就更别说是学生了。
也有的老师提供的学习材料与所要教的内容风马牛不相及，一堂课上下来，教学核心都没抓住。
其实一堂课的成功与否，一个重要的关注点就是教师的教学有没有抓住学习核心。
那么所选择的学习材料也必须为教学核心服务，这样才能促进学生的有效思维。
北师大版小学数学第四册《铅笔有多长》一课的教学核心是让学生在认识分米和毫米的同时，有效的渗透估测的方法。
有一位老师提供的学习材料很值得借鉴，对目标的达成起到了很好的效果。
这位老师是这样操作的：先提供了一根1分米长的吸管，建构孩子对1分米的感性认知，然后再让学生找一找身边一分米长的物品，学生无意识的拿起1分米的吸管作为参照物对比身边的物品，之后教师又让学生估计桌子的宽度和门的宽度，有了之前的经验后，再加之教师及时追问，学生通过对照1分米长的吸管，说出了估计的长度而且说的有理有据。
倾心教育 守望花开
倾心教育守望花开初登讲台，被孩子们一声声唤为老师，在略带紧张的兴奋与喜悦中感受到了做为一名教师的光荣与自豪；和学生的平等相处，得到了尊重与信任，在品味甘甜的快乐与幸福中，体会到了教育事业的至尚和神圣。
我庆幸走进了教师队伍，也是自那时起便明白，教师的工作需要用心去经营，倾注全部的心血于其中，定会看到花开满园的瑰丽色彩。
一、爱心奉献，换取真情。
工作期间，我听到了这样一个寓言故事，风对太阳说：“咱们比一比，看谁的威力大。
”这时走过来一个穿大衣的人，风说：“我能把他的大衣吹掉。
”于是，狂风大作，乌云密布，遮住了太阳。
风吹折了树枝，吹落了花瓣，可那个穿大衣的人却把大衣裹得更紧了。
一会儿，太阳出来了，照得大地暖融融的。
蜜蜂、蝴蝶在花间飞舞，那个人也脱掉了大衣。
这个故事深深启发了我，让我刻骨铭心。
我要做太阳，把所有的精力都倾注于我爱的教育事业，把全部的爱心与温暖都送给我的学生。
在日后的工作中我一直践行着这个诺言。
当上了班主任，我对教师的工作有了更深入的理解，与学生的接触也更密切了。
记得2006年开学初，在收学杂费时，其他人都交齐了，唯有李晶同学迟迟没有交，问其原因，才知道她家生活陷入了困境。
李晶家姐妹三人都在上学，母亲常年有病，父亲又在一次意外中不慎将腿摔成骨折，因此家里出现了经济危机，交不上学费。
了解这一情况后，我决定举行一次捐款活动，帮助李晶度过难关。
我和班干部商量此事，没想到却遭到了大家的反对，原来李晶性格孤僻，总是独来独往，不能与同学们和睦相处。
听到这些，更坚定了我组织学生为她捐款的决心，一来可以为她排忧解难，二来借此机会让她与同学们沟通，建立友谊。
我对同学们说：“正因为这样，我们才更应该关心她、帮助她，我们应该伸出友爱之手，把她拉回到集体中来，让她感受到集体大家庭的温暖。
”于是一场募捐开始了，我带头率先往捐款箱中投入五十元钱，其他同学你一元，他两元，纷纷把自己的爱心放进去，当最后一名学生把五元钱放进去的时候，班级里顿时响起热烈的掌声。
花香醉人 亲情感人--《花瓣飘香》教学案例
的个性化的理解 ，珍视学生独 特的情感体 懂事 、 孝顺 妈妈的孩子 ， 如果你是 文中的小 验 ，让流动着生命的思维火花 ，在情感交 女孩 ， 打算为妈妈做哪些事呢？ 流、 心灵对 话 中， 享彼此 的思考 、 分 经验 和 生 １我 会陪伴在 妈妈 的病床前 ， ： 和妈 感人 肺腑 ， 流露 出对 妈妈深 深 的爱 ， 寄 生 ２我会 话给妈妈听， ： 挎 逗妈妈开心 。 切 ， 托着对妈妈 的缕缕情 思 ，包含着对妈妈 的 生 ３ 我 会 给妈 妈捶 背 、 脚 。 ： 洗 生 ４ 在妈妈生病期 间， ： 我会多于家务 ，
一
作者单位 ： 江苏 省邳州市运平路小学
生 ： 会顺 手摘下一 朵 花 ， 我 攥在手 中 ， 是太不 懂事了 ， 不体贴妈 妈 了， 太 今天放学 和 大气 。
放在鼻子上 闻一闻 。
朵 呢 ？还 要 双 手 捧 着 这 片 花瓣 呢？
回家 ， 我要 向妈妈道歉 ， 做一个 孝顺妈妈 的
三 、 例 反 思 案
３在“ ． 童本” 课堂上 ， 教师还要敞开人 文
个小 女孩 为 了生 病 的妈 妈 摘 花瓣 的故
更教不好语文 。在“ 童本” 课 着浓浓 的亲情与爱 意 ， 富有极 强的感染力 。 己对妈妈怎么样 呢？先同位讨论 ， 然后写下 就不会教孩子 ， 堂 上 ， 师 所 面对 的不 仅 是 一 个 个 鲜 活 、 教 有 在教学 中， 以“ ” “ ”以“ ” 我 情 孕 情 、 情 牵 来 再 交 流 。 （ 师巡 视 指 导 ） 教 更是一位位 富有奇思妙想 、 生 １ 我 平 时 只 知 道 向 妈 妈 要 这 要 那 ， 血有 肉的生命 ， ： 情 感 丰 富 的 孩 子 。这 就 决 定 了课 堂 教 学 理 风 潜 入 夜 ， 心 细 无 声 ” 教 学 境 界 ， 妙 不给就耍赖 。以后 ， 润 的 巧 我要学 会体贴妈妈 ， 学 应成为师生 、 生生互动合作 、 生成发 展的过 地把 紊 情文 化 ， 根 于 孩 子 幼 小 的心 灵 。 植 会感恩 ， 帮助妈妈做事 。 “ ”在 “ ” “ ” 情 ， 情 与 情 的共鸣 中 ， 营造 了“ 随 生 ２ 我 以前总和妈妈顶嘴 、 ： 闹别扭 ， 程 ，师生生命 激情及智慧交织 和综 合生成 不 学生是“ 教 的月 季花开得真鲜艳 ！一天清晨 ， 有个小女 理解妈妈 的辛苦和劳 累 ， 好惹 妈妈生气 ， 以 的过程 。在动态 生成 的过程 中， 学过程创生 的不 可缺少的重要组成 部分” ， 孩来摘花 。请 同学们 自由读第 二 自然段 ， 后 ， 边 我要听妈妈的话 、 多关 心妈妈 。 师 ：播放月季盛开 的课件。 ） （ 我家门前
市属初中小学聚集新课程优秀教学案例评比结
市属初中、小学“聚集新课程”优秀教学案例评比结果小学组一等奖语文猜猜哪句话吸引了老师昌安实验学校孙敏霞纠正错位的“纽扣”东浦镇校虞婷娟原来还有这么多学问灵芝镇中心小学王萍未曾预约的精彩稽山小学沈林强课堂上跟着学生一起“放飞”柯灵小学骆海燕一份意外的收获马山镇中心小学王雅芳感悟生活绽放生活东浦镇中心校田鲁萍数学方便的“尺子”东浦镇三川小学许慧芳让学生主动成为数学知识的建构者柯灵小学倪志娣创造性地教探索性地学马山镇三星小学周美英《交换律》教学案例灵芝完小张华春由“一题多解”想到的……鹤池苑小学夏建梅在现实里学数学灵芝镇潞家庄小学金亚琴英语当学生反驳我时鹤池苑小学赵骐思品在反思中“成长”灵芝镇校应爱忠让思品课在生活中鲜活起来稽山小学水萍发现家庭的美，培养美的情感斗门镇柯灵小学董英英科学一颗久未出土的黄豆芽东浦镇中心校虞婷娟让猜想点燃智慧东浦镇中心校金国琴音乐拔动音乐的琴弦，让生命快乐地飞扬斗门镇袍谷分校盛红霞品味“音乐餐”稽山小学宋晓楠体育让缺萼的花朵同样绽放鹤池苑小学陈卡佳美术在美术学习中健全人格稽山小学许建国美的遗憾热诚学校徐文英二等奖语文一石击起千层浪稽山小学俞金爱多一些生命的触动灵芝镇曲屯小学蔡凌燕尝试语文综合实践活动，创设新型语文课堂鹤池苑小学金建芳一年级学生搜集、处理信息的潜力秀水小学钱燕群及时质疑精彩生成昌安实验学校吴淼峰拨起孩子心灵的诗弦东浦镇中心校何小芬让师生珍惜鲜活的课程资源斗门镇辨志小学阮源个性张扬精彩无限马山镇中心小学周晓英课堂，如何体现教师的价值马山镇中心校葛龙玲课堂因学生的互动而精彩灵芝镇潞家庄小学金红娣数学让新理念在老教材中体现东浦镇中心校林华美课堂，师生个性张扬的天空马山镇豆姜分校章盈转变教学方式，促进学生主动参与昌安实验学校刘云娟求知欲就这样点燃稽山小学赵晓军课堂，师生个性飞扬的天空灵芝镇中心校李招娣引领学生经历数学学习的过程稽山小学安华在自探中感悟在应用中提高马山镇中心小学屠芝娟让数学走向生活马山镇中心小学杨文娣《按比例分配应用题》教学案例东浦镇中心校朱瑛英语对一堂课中几个教学步骤的教学反思稽山小学王继人延伸课外创新实践激发兴趣秀水小学丁美娟“空白作业本”灵芝镇嘉会小学吴菲娜思品活动性开放性社会性生活性稽山小学王建英关注课堂的动态生成经济开发区中心小学章玲萍遵循学生身心重视实践体验马山镇来有小学陈爱玉“我也是这样的人”马山镇中心小学陈英科学你闻到苹果的香味了吗？东浦镇中心校许芳芳蜗牛：多角度亲密接触东浦镇三川小学许慧芳“让学生会学科学”课堂教学模式实践探索马山镇中心小学阮华英音乐谈发现式学习的魅力马山镇安城分校金彩婷让旧内容焕发出新活力柯灵小学张娟快乐的小青娃东浦镇三川小学许慧芳体育老师，他们为什么在升旗时流泪秀水小学许珍斐愉快的一堂课昌安学校陶家鑫运用唱游形式进行体育教学灵芝镇校钱检成美术教学机智的闪光稽山小学池芳让生活走进美术课堂东浦镇校赵红莲美术活动课后的感想灵芝镇校朱芬娟三等奖语文培养学生的主角意识马山镇安城分校金彩婷放开手，让课堂充满生命的活力斗门镇里谷社小学顾惠娥《小英雄雨来》教学案例灵芝小学叶永华给学生一个自由的学习空间南洋中锐学校孙德玲朗读，融通语言和精神的言语桥梁稽山小学王建英想说就说昌安实验学校郭飞驹尽情赞美吧! 东浦镇热诚学校许芳芳珍视学生的“独特体验”东浦镇中心校徐亚芳《荷花》教学案例东浦镇鲁东小学田爱利让课堂的生成充满活力柯灵小学董燕萍激发热情体验感悟马山镇豆姜分校朱洪“互动”让课堂充满生命力马山镇储墅小学张剑随机采访趣化课堂生命活力得以释放马山镇三星小学傅仁英情境促体验朗读促感悟马山镇中心小学陶云娥火花来自学生的口误体验唤起满堂的精彩马山镇中心小学韩红娟老歌新唱灵芝镇嘉会小学金国泉数学在生活中体验，在开放中拓展灵芝镇央茶湖小学王新林《三角形的认识》教学案例南洋中锐学校王云云鼓励学生发表“创见”鹤池苑小学高玲娣《100以内数的认识》教学案例秀水小学俞国娟在体验探究中成长灵芝镇央茶湖小学徐剑锋主动参与探究学习东浦镇三川小学于良奕激趣探索运用东浦镇后社完小胡江卫让数学从生活中来，到生活中去马山镇中心小学胡小华经历学习过程成为学习主人灵芝镇校金白莉《长方形和正方形的认识》教学案例斗门镇辨志小学朱莉萍《平面图形的特征与计算复习》教学案例秀水小学冯海良数学与生活实际的结合斗门镇敬敷小学吴慧明设计情境教学需防牵强附会马山镇王家埭小学杨秀娟在新课程理念下关注学生学习过程的自主性马山镇王家埭小学童佳让课堂源于生活，归于生活马山镇王家埭小学章慧铭《分数的基本性质》教学案例灵芝镇蛟里小学罗海明英语学中激趣，悟中求理稽山小学王广平英语学习乐趣多东浦镇热诚学校张丹红B o o k4U n i t5 A L e t’t a l k 斗门镇柯灵小学朱菊根让孩子带着“兴趣”飞翔马山镇豆姜分校许芳思品让学生在活动中体验与感悟昌安实验学校王玉娟让学生关爱身边的残疾人马山镇豆姜分校徐爱玉《孝敬父母》教学案例鹤池苑小学章兰花走进学生的生活秀水小学金伟娟“提倡孝道从小做起”的探究活动东浦镇中心校鉴湖分校王国锋林美娟他们需要帮助灵芝镇嘉会小学高卢燕科学让学生真正成为课堂的主人灵芝镇校金白莉新科学是探究过程的简约复现——争做一个优秀的儿童探究激发者稽山小学谢勇敢家庭支出问题的探究昌安实验学校诸永兴自主探究勇于创新柯灵小学金强给学生一个自主、合作、探究的科学平台马山镇中心小学章建红音乐自主感受体验，合作创编表现东浦镇中心校徐宝佳“巧巧手”教学实践与反思灵芝镇犭央犭茶湖小学宋青“趣·活·情”音乐课堂教学的新元素马山镇东安小学周柏莉流行歌曲进入课堂马山镇豆姜分校王缀设置情景自主学习强化审美秀水小学葛香娣体育体育游戏《钻山洞》东浦镇校严尧江如何提高学生的运动参与性马山镇校张敏插上兴趣的翅膀，做学习的主人马山镇校陈建民让学生在兴趣的驱使下学得更主动灵芝镇校王国根“快乐体育”----从体育课准备活动游戏化开始灵芝镇校朱正元美术旧衣改装秀水小学马圣红创设教学情境激发学习兴趣昌安学校黄国泉变废为宝斗门镇校王松劲一堂邮票设计课引发的思考马山镇校陈小刚初中组一等奖语文追寻真实的阅读文澜中学赵卓青让课堂充满智慧和乐趣一中初中部陈安灵感，在震撼中涌动建功中学朱红这就是我建功中学项磊“栽花”与“开花”文理学院附中钟珺红数学三张纸片引出一堂课文理学院附中余江“三十二”与“一十三”引发的问题与思考文澜中学滕建娥对地板铺设的教学设计建功中学周洁“数学实验”，初中数学新课堂上的灵韵之笔绍兴三中高首慧英语让学生愉悦在活动交流中一中初中部张文琴学生是一张白纸吗？一中初中部徐凤娟《Unit26 peaple and work Ls104》案例元培中学张开雅思想政治由一则案例说起元培中学顾碧俊教师----课堂的引导者、组织者建功中学钱旦阳历史与社会《承担社会责任的选择》教学片段及反思文理学院附中陈藕仙一次有趣的“对抗”锡麟中学许志伟扮演社会舞台上的不同角色长城中学张剑虹科学为什么要用两只耳朵听？昌安实验学校金华新让学生充分的地体验树人中学钱永茂凸显科学探究培养学生的探究技能建功中学张秋生教师为学生的探究提供怎样的有效支持绍兴三中宋华强《果实和种子的形成》教学案例元培中学林国星音乐音乐课中的另类声音一中初中部祝国梁美术让学习·生活与艺术同在锡麟中学沈慧涛二等奖语文一石激起千层浪灵芝中学杨月萍摘记与心灵驿站一中初中部康顺虹如何进行教学中的“二度设计”元培中学叶莉敏浅入深出文澜中学黄湘茵体验，往往创造出美好的境界南洋中锐学校姜佳忠戏曲大舞台绍兴三中陈萍一字之局让思维碰撞出智慧的火花建功中学李江数学“正方体的展开图”的教学情景片断与评析袍江中学王文海合理设计问题平台，探究问题本质元培中学王一杰三角形的外角和建功中学葛延锋多边形的内角和灵芝中学陈桂君合作学习，创设课堂亮点文理学院附中俞菊妃给学生一个空间建功中学陈珏英语小组合作学习有效吗？文澜中学何娟英语新课堂标准下一个老教材新教法的教学案例昌安实验中学赵琴英语学习中的情感态度一中初中部方璐打破学生讲英语的“心理围墙”一中初中部俞莉莉你一定行! 元培中学黄芳思想政治一次青少年上网问题的教学尝试文澜中学王芳一份意想不到的收获文澜中学祝兆根让思想政治课走进学生心灵- 文理学院附中任晓红用心灵呼唤诚信建功中学钱盟历史与社会教师，你常与学生对话吗？建功中学高珺新课改下不一样的师生树人中学王彩琴当现代挑战传统时文澜中学谢玲芳太湖美与绍兴的水灵芝中学余雄关《学习改变命运》案例绍兴三中屠燕科学点燃探究过程中的星星之火一中初中部罗志定聚集新课程建功中学龚亮走进凸透镜成像的世界文理学院附中唐亚平姚国明《植物的一生》的教学实践和体会文澜中学刘生艳让探究走进科学课堂中锐学校孙淑萍与孩子们一起探究光的颜色之谜文理学院附中王珺华观察太空文理学院附中杨毅生气——只因一错再错一中初中部陈建英劳技开拓课程实践提高创新能力锡麟中学胡庆云体育我的一堂篮球课长城中学丁明超体验—挑战—创新绍兴三中冯浩跳蝇的妙用锡麟中学刘建云让学生体验成功与欢乐一中初中部刘青云音乐尊重学生的音乐感受文理学院附中丁刚琴自主探索立足创新昌安实验中学王澜美术我为校园添风采一中初中部沈安伟展开学生想象的翅膀袍江中学黄柏芳美术欣赏教学的误区及对策文澜中学赵蕴靖三等奖语文《皇帝的新装》案例建功中学周精炼珍视课堂中的“错误”长城中学张王芳让音乐回响语文课上文理学院附中陈肖蕾天光云影共徘徊元培中学高兴娟一堂作文评改课元培中学康伟央语文课还可以这样上马山镇中钟国娟“马的世界”综合活动案例建功中学陈丽萍语文小课堂这样链接天下大事情长城中学铁春燕《两小儿辩》教学案例昌安中学骆红我强，我说，我写；我颂，我忧元培中学郑黎盐作业成了标准答案之后文澜中学朱秋华真情相拥，从容为文一中初中部孟国焕数学“镶边与剪纸”案例片段一中初中部孔荣海让学生在现实情境中体验和理解数学元培中学孙皓绝对值南洋学校潘素珍动起来——《生活的轴对称》教学案例锡麟中学陈洁敏《等腰三角形的识别》教学案例长城中学詹永宝统计鱼塘中几条鱼的教学案例昌安学校夏香让数学课堂充满生活的情趣一中初中部潘耀强还学生“自主权”一中初中部朱景华图形的镶嵌建功中学田明华平均数、中位数和众数课堂实录建功中学冯梅英语使每个学生学好英语文澜中学水青翚感受快乐建功中学李艳华把学生当人文理学院附中俞萍任务型教学的课外延伸 A Research on KFC 绍兴三中俞红霞Junior Book I Lesson 117 锡麟中学蒋志勤一分钟竞赛文理学院附中吴桂芳Junior BookⅡ Lesson 78 灵芝中学甘吉星加强语言意识，巧妙运用教材长城中学阮海燕思想政治以小见大，注重道德细节一中初中部舒乐飞在提问中发现问题文澜中学萧华琴《消费者权益》教学案例及反思绍兴三中季力寻觅绍兴先贤足迹，弘扬中华民族精神建功中学朱刚旧教材与新理念之我见绍兴三中杨正康历史与社会让生活走进课堂文澜中学张国鈺让活泼的空气流畅在社会课堂上文澜中学宋锦培养学生自主学习和探究能力的尝试——《来自家乡建功中学李瓯的报告》案例正确处理好个体和集体合作的关系马山镇中倪锐寻找鉴湖流城的水上人家绍兴三中王尧娟沟通与理解长城中学骆望强让合作学习融入课堂一中初中部杨宝珍我是社会小主人元培中学马天乐科学新课程的课堂是生成的袍江中学钟伟金一堂沸腾的课元培中学屠秀强在概念教学中发挥学生的主体性袍江中学胡兴娥是什么将蝴蝶吸引到花上去的长城中学陈利娟学生的一次实验设计树人中学徐燕炜学生的内心世界零距离接触马山镇中张南方探究性教学案例《平面镜成像》灵芝中学俞长亮科学探究锡麟中学严小利科学设计实验提高探究效率长城中学曹海娟科学探究引发的探究活动文澜中学郭巧巧劳技问题终于出现了文澜中学杨艳颜谈谈“任务驱动式”教学元培中学徐志军音乐我让流行歌曲进课堂元培中学蒋秋凤激趣----课堂的活力剂马山镇中李芳娟春的旋律袍江中学张静体育谁来领操树人中学董水军让学生体验成功与欢乐锡麟中学陈淑英耐久跑后的最佳放松方法----慢走一中初中部孟观荣一堂失败的耐久跑测试课文澜中学周兆水美术激发兴趣发展想象昌安学校陈莉萍卡通画文理学院附中范军都市畅想绍兴三中王国明。
用赏识为孩子撑起一片自信的天空2
2012年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表用赏识为孩子撑起一片自信的天空今天是开学以来的第一节大阅读课，我想看看孩子们在看些什么书，于是我在教室里来回巡视，当看到孩子们人人捧着中外名著，正在津津有味的品读欣赏，我的心里感到无比的甜蜜。
当我走到徐芳芳身旁，看到她在精美的笔记本上摘抄了这样一段文字：“书籍蜿蜒伸入我们的心灵，诗人的诗句在我们的血流里舒缓的滑行，我们年轻时诵读它们，年老是仍然铭记它们。
我们读到他人的遭遇，却感到身临其境。
书籍到处可得，而且价廉物美，我们就像空气中的氧一样吸收书中的营养。
”多美的文字啊，我心头一动，这么好的句子应该让大家共同欣赏。
于是，我俯下身来轻轻地对她说：“你摘录的这段文字真美，请你把它写在我们的学习园地栏目内，让大家一同欣赏，相信同学们一定都会喜欢。
”徐芳芳看到我期盼热切的眼神，很羞涩地但又极兴奋地跑到了学习栏目面前认认真真地把这段话写在了上面。
我用醒目的彩色写上了“请你欣赏”四个大字。
“同学们，你们以前看过请你欣赏的画面吗？学生异口同声地说：“看过。
”“你们都是在哪里看过的一些什么样的画面？”“在电视上欣赏的，主要是美丽的自然风光和祖国名胜。
”孩子们热情高涨。
今天我们班的徐芳芳同学把那些美丽的画面转换成了优美动人的文字，也请大家来拼上，轻轻读一读，看喜欢吗?”迫不及待地王晓萌同学已高高地举起了她的小手，“我喜欢，因为我觉得多读书，可以开阔我们的视野，增长见识，启迪智慧；多读书，可以丰富自己的知识宝库，懂得生活，可以提高自己的文采和对艺术的欣赏能力。
不瞒你们说，我长大还想成为一名文学家呢。
”或因未落，大家哄地一声笑了。
哎，这个从小就爱做文学梦的小女孩，我不由得从心中发出了一声感叹。
“我喜欢这句话，是因为它写出了读书给人们带来的益处，我认为只有坚持不懈地读书学习，便会懂得人生的真谛，充满对美好生活和未来的热爱和向往，就会树立远大的理想，成为对社会有用的一员。
”一向发言积极不甘落后的刘琦娓娓道来。
教育让梦想成真读后感教育让梦想成真读后感(6篇)
教育让梦想成真读后感教育让梦想成真读后感（6篇）下面是可爱的小编演员为家人们整理的6篇教育让梦想成真读后感的相关范文，仅供参考。
教育让梦想成真读后感篇一从事教师行业来，《山东教育》走进我的生活，教育着我，启迪着我。
从中既学习了她教育管理类富有创意的经验，又了解了教育改革的较新方向；既学习了对后进生帮扶的方法，又接受了教学设计的新理念。
《山东教育》给我较大感受是：任何成功的教师都付出了很多艰辛，对教育工作热爱，对学生热爱，正因为这种爱成就了他们的辉煌。
从该书中我读到了许多值得我学习的榜样，他们坚韧、好学、勤奋形成独特的人格魅力将会影响我的一生！要想成为一名优秀的教师，在教学上有所成就，通过阅读山东的教育报刊，诸多方法我体会如下：首先，我们自身的专业素质要过得去，要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。
而这桶水如果不更新它，可用含量就会大大降低，作为现代教师，我们要想办法去开凿并拥有“一眼泉”，在平时的教学中，不单纯追求营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容出发找到学生的兴奋点，充分满足学生的求知欲，深入学生，听取他们的意见，那就会事半功倍。
其次，情感交流。
与学生心与心的交流，在与学生谈心时，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征，多点鼓励、少些责备，当学生有了进步时，应予以肯定、赞扬、鼓励他们更上一层楼；当学生犯错误时，和学生一起分析原因和危害，帮助他们改正错误；当学生遇到困难时应该深入了解学生情况，帮助解决，从而使学生感到可以信任依赖我们老师。
真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣！再次，经常对学生进行思想教育。
在思想教育工作中抛弃那种反映出“师道尊严”，尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界，师生只有在平等、情感交融的情况下，才能推心置腹地沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在平时的课堂中互相配合，教学相长。
在我们班，只要你在进步，有特长，有一颗热爱班集体的心，人人都有获奖的机会。
长沙市周南中学
长沙市周南中学教学科研光荣榜周南中学教科室编制2006年下学期周南中学2006年下学期教学科研成果一览表一、教师论文发表二、教师论文获奖七、其他各种荣誉称号自己摘录了两首诗歌想看的就看不想看下载完成后删除就可以书香记忆搓着遗风麻绳一间书院源远流长门槛脱漆焕然一新我正襟危坐，做个乖巧的学生聆听你吟诗作赋，讲课授经泛黄的诗书依旧在捣石的身影依旧在拉犁的耕牛依旧在风流人物何处，大江东去浪淘尽也没能留住往日的那些光阴流放一段历史，流放唐的风雨到宋的浮沉如画江山，如潮风水，如歌流莺那些兴亡谁能说得清就像长满青苔的墨池终究载不动一叶轻舟，万丈愁情又见你时，看你吟啸仗剑行竹杖芒鞋轻胜马，羽扇纶巾一梦江湖归去，灯火夜微明听你授书讲学，看你著诗立传在漂白的时空里，呼吸书香满襟风云聚散缘深缘浅风云聚散缘深缘浅匆匆的脚步，忙忙碌碌惊扰休憩的蝴蝶，翩翩起舞不远处那车水川流激起一团团的风雾风起四海流辗转逐云秀风聚云拢共一画轴电闪雷鸣声光伴奏风得过，云且过岁月就这样任风云蹉跎风不休，云停留离别亦是一场悲与愁匆匆的脚步，来来回回恍如跨进那青葱岁月的时空一步深，一步浅嬉笑怒骂化作那南柯梦幻一步疾，一步缓风经云走引发那沧黎护忠风吹叶凋零散飞云过沙土寒生泪风的征途在天空向往登上云霄巅峰在高空、低空刮起冽冽寒风呐喊悲歌响彻在征程中云的归宿为大地在山川、湖海笼罩漫漫雾汽只为安逸守望在自己的一方归属地风息声，云留痕一泪秋雨挽相送吹响另一生命的征程。
浙江省2015年度基础教育微课程开发活动
《微“观”数学》—必修一、必修四之微课
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高中
数学
徐登群
温州市龙湾中学
10
中职数学平面解析几何微课程的开发与研究
学科指导
高中
数学
张新
杭州市临平职业高级中学
11
椭圆
学科指导
高中
数学
冯斌
宁波市教育局教研室
12
高中数学核心概念教学突破
学科指导
高中
数学
马喜君
嘉兴市海盐元济高级中学
13
解密圆锥曲线
学科指导
学科指导
高中
物理
周建军
衢州市龙游中学
41
带电物体在电磁场中的运动问题
学科指导
高中
物理
王姝英
舟山市普陀中学
42
高中物理必修系列微课
学科指导
高中
物理
沈忠峰
湖州市教科研中心
43
微频荡漾的化学美——高中化学《化学反应原理》《有机化学基础》微课
学科指导
高中
化学
项彩虹
温州市龙湾中学
44
高中化学《反应与能量变化》的微课程建设
学科指导
初中
数学
沈志勇
绍兴市鲁迅外国语学校
81
一元一次方程应用题基本题型
学科指导
初中
数学
袁银
绍兴市文澜中学
82
浙教版数学起始年级核心概念学习微课程
学科指导
初中
数学
周纪明
杭州余杭区教育局教研室
83
再认特殊四边形
学科指导
初中
数学
毛群芳
衢州江山市城北中学
84
七年级数学（上）微课
四年级语文下册中小学智慧教育平台应用优秀案例
四年级语文下册中小学智慧教育平台应用优秀案例【案例名称】《宝葫芦的秘密》（节选）【案例背景】《宝葫芦的秘密》是四年级下册第八单元的一篇精读课文。
课文节选自张天翼的长篇童话《宝葫芦的秘密》。
通过讲述王葆在得到一个宝葫芦之后的生活变化，表现了不劳而获只能带来烦恼和痛苦的主题，告诉孩子们只有通过自己的努力才能获得成功。
课文故事性强，人物鲜活生动，语言幽默风趣，课文虽然篇幅较长，但是情节比较简单，内容贴近学生的生活，非常受孩子们的喜爱。
教学中要引导学生根据已有的知识经验，抓住重点词句，在读中感悟，体会王葆的心情变化，同时落实本单元的训练重点，探秘童话的奇妙。
【目标与内容】1.整体感知课文，联系生活和故事情境，体会王葆的天真淘气、爱幻想。
2.通过提取信息，理解王葆为什么想得到一个宝葫芦。
3.反复诵读，想象画面，根据已有内容创编故事，感受童话神奇。
学习重点：感受童话的奇妙，体会人物的心情，并试着续编故事。
学习难点：理解奶奶给王葆讲的故事的用意。
【实施流程】学习任务一：创设情境，激趣导入。
1.课件出示谜语，引领学生在猜测中了解葫芦。
2.今天，我们来学习《宝葫芦的秘密》。
学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。
请同学们交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
【设计意图】：通过交流课前阅读情况，快速导入到文本的学习中去。
以“感知”唤醒儿童的阅读体验，在交流分享中期待走进新童话单元。
学习任务二：巧设悬念，提出质疑。
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
说说你对这篇课文还有哪些疑问？（鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
）（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？【设计意图】：在双师课堂教学中，教师基于儿童视角，紧扣故事中的关键问题，以疑促读、以读促思，将学生带入故事情境，学生沉浸其中，激活思维，深刻体会王葆的童真童趣和爱幻想的形象，读出故事的神奇有趣。
小学教师教育专著读书的心得体会范文17篇
小学教师教育专著读书的心得体会范文17篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八十年代青岛教育工会维护教师权利案例
八十年代青岛教育工会维护教师权利案例
以下是一个八十年代青岛教育工会维护教师权利的案例：
1985年，青岛市教育工会接到一起教师工资不平等的举报。
根据举报，青岛市某初中教师陈女士在担任教师多年后，发现她的工资远低于同年龄段和同学历的男性教师。
经过一番调查后，教育工会确认了这一不平等现象，并追踪了类似的其他案例。
教育工会随即与教师陈女士取得联系，并为她提供了法律援助和咨询。
工会组织了一次会议，邀请了陈女士和其他受到工资不平等待遇的教师参加，向他们介绍了他们的权利和教师工资平等的法律依据。
随后，工会与相关部门进行了多次协商和沟通，并提出了解决方案。
工会申请了法律诉讼，要求对教师工资进行调整，以确保他们的工资平等。
在教育工会的大力推动下，相关部门最终同意了教师工资的调整。
经过长时间的努力和斗争，教师陈女士终于获得了与男性教师相等的薪水。
这个案例对青岛市的教师工资平等起到了积极的推动作用，也为其他地区的教师工资问题提供了借鉴和参考。
通过这个案例，青岛市教育工会表明了维护教师权益的决心和能力，并为教育工作者提供了宝贵的法律援助和支持。
这也是八十年代中国工会在改革开放初期开
始兴起的时期，工会逐渐发挥了维护劳动者权益的作用，为建立公平的劳动关系和社会主义市场经济的发展做出了贡献。
山东省教师教育网典型教育案例案例描述案例分析总结与反思
山东省教师教育网典型教育案例案例描述案例分析总结与反思“每个人都会有一些自己的经历，而这些经历是我们共享、宝贵的财富。
”这句话说得真好！这也正是我工作以来最深刻体会到的。
今天，我就结合教育心理学理论与实践活动撰写了《关于个别差异》的教育故事并上传网络，这不仅增强了班级凝聚力更促进了我的专业成长。
她爱孩子、敬业乐群、无私奉献；她待学生如朋友、处处为他们着想。
当你走近她时，那里永远洋溢着微笑。
她就是集美中学语文组老师张青芳老师，她将青春献给了这所培养她的地方。
由于是老师的特殊身份决定了她必须比其它老师付出双倍甚至几倍的精力。
记得刚接触这个新环境时候，面对陌生的学习环境、陌生的老师、陌生的课堂……一切让人感觉似乎离自己很遥远。
但为了尽快融入新集体，便制订了详细计划努力完善自我。
首先，虚心向其他老师请教学习，学会利用网络资源去查阅相关信息资料。
其次积极参加各种公开课、研讨课及校本教研活动。
再次尝试利用业余时间通过自学考取教师资格证书。
就这样日复一日、年复一年在摸索前行，逐渐喜欢上了教师职业，找到了属于自己的教学风格——清晰明了，简洁易懂，平易近人。
看起来简单容易做起来却不那么容易，因此要把它当做终身的事业去奋斗。
作为班主任，在处理突发事件中难免会遇到困惑或冲突，但只要从客观角度多分析，多思考，一般都能达到预期目标。
在整个管理过程中，坚持原则又注意灵活变通，充分调动班干部和团员的积极性，发挥集体的智慧与力量，运用激励机制、竞争机制等手段，形成良好的学习氛围。
在课堂教学改革上，大胆创新、锐意进取、求真务实，具有较强的教学基本功和驾驭课堂教学的能力。
能够根据高中学生的特点设置教学情景，使学生在轻松愉悦的气氛中掌握知识。
现在担任两个班级的语文教学工作，兼任高二8班和10班的班主任工作，还承担了一个实验班的语文教学任务，尽可能做到科学备课、认真批改作业，耐心辅导后进生，抓住一切机会对学生进行思想品德教育，提高他们的政治素质和道德水准，培养健康的审美情趣，树立崇高的理想和正确的世界观、人生观和价值观。
德育案例:唤醒学生沉睡的心灵
德育案例：唤醒学生沉睡的心灵
曹文平
【期刊名称】《基础教育研究》
【年(卷),期】2011(000)009
【摘要】@@ 前些日子,读了一本<哈佛经典教案>,我深受触动.创建于1636年的哈佛大学,是美国最古老的高等学府,也是世界最负盛名的大学之一.三个多世纪以来,哈佛大学培养了无数的政治家、科学家、作家、企业家及学者.迄今为止,有6位美国总统出身于哈佛大学,32名诺贝尔奖获得者和美国500家大财团2,3的决策经理从这里走出来.哈佛教育最为人称道的,便是它独具特色的"案例教育".什么是案例?案例,英文称为case,即个案、实例、事例之意.所谓案例,是对现实生活中某一特定情景下的人和事的客观描述.案例教育是一种智慧的教育,是一种纯真的教育.
【总页数】2页(P10-11)
【作者】曹文平
【作者单位】胶南市实验小学,山东,胶南,266400
【正文语种】中文
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2.班主任德育——用爱心唤醒沉睡的心灵 [J], 呼君艳
3.用爱唤醒学生沉睡的心灵 [J], 毛凤伟
4.班主任德育——用爱心唤醒沉睡的心灵 [J], 呼君艳;
5.唤醒学生沉睡的心灵培养学生音乐欣赏的能力 [J], 陈珺
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“名师大篷车”课表
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《地理课堂教学评价案例与课 示范课：七年级上册《大洲与大洋》 《中学地理教师科学素养 堂教学技能提升》 （授课：周恩杰 高级教师 与科研方法训练》 葛公文 陕西学前师范学院教 西安市爱知中学） （史景斌 西安市碑林区地理教研员） 授 点评：葛公文 陕西学前师范学院教 《物理教师教学技能》 示范课：初三《欧姆定律》 《中学物理教师校本研修的 （岳辉吉 博士陕西师范大 授课：周萍 西安交大附中高级教师 现状与策略研究》 学） 李光蕊 副教授 陕西学前师范学院 点评：李光蕊陕西学前师范学院副教 授 《动物的行为 》 《实践校本研修， 促 示范课：七年级上册《生物的特征》 （王立志，副教授，陕西学前 进教师专业发展》 （授课：邓凯，中学一级教师， 师范 学院生物科学与技术 （党全明，特级教师，铜川市耀州区 高新一中） 点评：党全明 系） 教学研究室）
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让情感更丰富让智慧更灵动——《一个中国孩子的呼声》同课案例研究
让情感更丰富让智慧更灵动——《一个中国孩子的呼声》同
课案例研究
周浪芹;叶俊丽;黄爱芬;卢孝玉;刘晓娟
【期刊名称】《湖北教育：教育教学》
【年(卷),期】2006()7
【摘要】案例一一、家园毁灭，怀念过去[片断一]师：同学们，上课前老师要播放一段小影片，想看吗？（学生们非常开心地点头）
【总页数】5页(P36-40)
【作者】周浪芹;叶俊丽;黄爱芬;卢孝玉;刘晓娟
【作者单位】罗田县实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.触摸情感脉搏让读溢出真情--《一个中国孩子的呼声》朗读指导片断赏析 [J], 王宝华
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“做”，让一切变得简单
长清区归德镇董洼小学
董兰芳
一、案例背景
《课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
这就要求教师在课堂上要尽量放手让学生自己去做，自己去探索。
新课程的一个重要理念是为学生提供做数学的机会，让学生在学习的过程中去体验数学和经历数学。
“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”。
教师只有营造了一个民主、和谐的氛围，给学生提供了参与数学活动的时间和空间，引导学生在真正的活动中学习数学，让学生去真体验、真经历、真操作、真交流，才会获得对数学知识的真知灼见。
使学生从原来的“学数学”变成“做数学”。
“做数学”更能关注学生学习过程的体验，关注学生知识的形成、发展过程，重视学生创新意识的培养。
这是在学校举行的校内听课时我执教的一节课。
我无论是对教材的理解，还是对学生的把握都有一定的经验。
本节课的内容是六年级下册数学《圆柱的认识》。
教师面对静态的教材，要以动态的形式呈现给学生或者策划丰富多彩的活动，引导学生在数学活动中自主探究，亲身体验，在活动中启发学生，这样才能真正做到让学生“做数学”。
二、案例描述
课前，教师给每个学生小组发了圆柱体的实物模型、相应电脑课件、用硬纸做的一个圆柱、剪刀、尺。
上课伊始，我用课件展示给学生长方体和正方体，“谁能把我们的老朋友介绍给大家？”让学生像介绍朋友一样介绍给大家，以此引出本节课的要学习的两方面（一是学习圆柱的组成部分，二是圆柱组成部分间的关系）。
这样做让学生在不知不觉中找到了学习本节课的方法，也知道了本节重点学习什么？
在学习第一方面时，我没有直接告知他们结论，让学生们在小组内去观察、去触摸圆柱、去体会、去思索。
学生们交流中深入认识圆柱，最后交流时，绝大多数学生都能想介绍长方体和正方体一样，介绍圆柱由几部分组成。
本节课的高潮就在学习第二方面时，尤其是在研究圆柱的侧面展开是什么图形时。
我放手让学生们自己在小组内研究。
学生们在小组内，有的将圆柱的侧面用剪刀沿着高直直的剪开，得到了一个长方形；有的将圆柱的侧面用剪刀斜着剪开，得到了一个平行四边形；有的在圆柱的侧面做了一个记号，在桌子上滚动一周，滚动的痕迹正好是一个长方形。
有的学生还兴高采烈的说：“老师，如果圆柱的底面周长和高相等时，还能得到正方形呢！”本来很抽象，很难理解的内容，在学生们的“做”后，变得如此生动，如此直观，撞击出如此绚丽的火花。
最后汇报交流时，学生们总结的出奇的全面、具体。
三、案例反思
反思一：导入设计关注到学生的学习方法和学习内容。
本节课中我针对小学六年级学生的认知能力，以谈话的方式导课，充分调动学生的积极性，贴近学生，让学生在谈话中得到了学习
方法和学习内容。
通过这一环节的处理促使学生有“法”可依，有“路”可走，且目的明确。
反思二：实践操作是“做数学”的方式
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”对学生来说，他们所面对的书本知识都是经过人类长期积累的宝贵财富，教师将知识准确无误地传授给学生，让学生迅速地接受这些成果，也许是条捷径。
但是如果学生在教师的指导下自己动手，通过亲自实践、观察、记录、分析和总结数学现象，验证数学规律，加深对教材理解，是对知识的再认识、再学习和再提高。
它能够加强学生对学习数学的兴趣，培养严谨的科学作风并提高他们的动手能力。
反思三：学生在“做”中发现新知
荷兰著名数学教育家费赖登塔尔说过：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳。
”因此，我们必须鼓励学生在实践中“做数学”，在做的过程中，学生会自觉地综合运用原有的知识经验和学习资料，对新的知识作出合理的综合、分析、解释，最终使学生对所建构的新知更明确、更系统。
伟大的教育家夸美纽斯有句名言：“教一个活动的最好方式是演示”，弗氏把这一思想进一步发展为“学一个活动的最好方式是实践”。
这一提法的实质是把重点从教转向学，从教师的行为转向学生的活动，并从感觉效应转向运动效应。
所以我们要让学生学会“做数学”。
对于具体形象思维占优势的小学生来说，听过了，就忘了；看过了，就明白了；做过了，就理解了。
他们最深刻的体验莫过于自己双手实
践过的东西。
因此，要让学生动手做数学吸引学生的参与，让学生在课堂上亲手动一动，胜过老师一遍又一遍的讲解。
通过几年的实践研究，我深深体会到学生学习的过程是一个让学习亲自参与丰富、生动的思维过程，是一个经历实践和创新的过程，转变学生的学习方法就是要提倡自主、动手、实践、合作的学习方式，让学生成为学习的主人。