实践和认识
实践与认识
难点六实践与认识难点点拨1．实践与认识的区别、联系区别：实践是人们改造客观世界的一切活动，是主观见之于客观的活动。
认识是人脑对客观事物的反映，包括感性认识和理性认识，属于主观范畴。
联系：实践对认识具有决定作用。
实践是认识的来源，是认识发展的根本动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的唯一标准。
认识对实践又具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。
实践和认识的辩证关系原理要求我们既要坚持实践第一的观点，又要重视科学理论的指导作用。
分析和解决重大的现实问题时，要研究新情况、解决新问题，做到理论和实践的具体的历史的统一，与时俱进。
反对教条主义的理论；反对思想僵化的观点；反对只强调实践决定认识，否定认识对实践具有反作用的形而上学的观点；反对片面夸大认识的反作用，否定实践决定认识的唯心主义。
2．实践对认识具有决定作用(1)实践是认识的来源：①认识是适应实践的需要而产生的；②认识是在变革对象的实践中发生的。
(2)实践是认识发展的根本动力：①实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展；②实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展。
(3)实践是认识的最终目的：认识的最终目的是把理性认识应用于实践，去指导实践。
3．认识对实践具有反作用真理、科学理论的性质，决定了它能够预见事物发展的方向，指导人们提出实践活动的正确方案，对于人们的实践活动有着巨大的指导作用。
错误的认识、不科学的理论会把人们的实践活动引向歧途。
实践的决定作用和认识的反作用的关系。
实践的决定作用和认识的反作用不可分割，但不能并列，更不能颠倒。
其中实践的决定作用是前提和基础，认识的反作用受实践的决定作用的制约。
承认实践的决定作用，同时承认认识的反作用是坚持了辩证唯物主义认识论；只承认实践的决定作用，不承认认识的反作用是机械唯物主义的不可知论；颠倒二者的关系就是唯心主义先验论。
论述实践与认识的辩证关系。
论述实践与认识的辩证关系。
实践与认识是两个相互联系、相互依赖的概念，二者之间存在着辩证关系。
实践是人们在现实生活中进行的各种活动，包括物质实践和精神实践，而认识则是人们对实践的反思和理解。
实践是认识的基础，认识是实践的指导，二者相互促进、相互作用。
实践是认识的基础。
只有通过实践，人们才能接触到客观世界，获取到各种信息和数据。
实践是人们对客观世界进行感知和认知的途径，是认识的来源。
例如，一个人只有亲身去种田才能真正了解农业的艰辛和农民的辛苦，才能真正理解农民的需求和农业发展的问题。
实践为认识提供了基础的事实依据和实证数据，使认识具有真实性和客观性。
认识是实践的指导。
认识是人们对实践的反思和总结，是人们在实践中获得经验和教训的基础上形成的理论体系。
通过认识，人们能够对实践进行分析、判断和规划，指导实践的发展和改进。
例如，科学家通过对实验数据的分析和理论推演，总结出一系列科学规律和理论，指导科技创新和社会发展。
认识通过对实践的抽象和概括，使实践具有目标性和指导性，使实践能够更加高效和有效地进行。
实践和认识的辩证关系体现在两者相互促进、相互作用的过程中。
实践是认识的基础，认识是实践的指导，二者相辅相成。
实践不断推动认识的深化和发展，而认识又指导实践的改进和提高。
实践是认识的来源和验证，认识是实践的理论基础和指导原则。
只有通过实践，人们才能不断积累经验和知识，形成认识；而只有通过认识，人们才能更好地指导实践，实现实践的目标和意义。
实践与认识是相互依存、相互促进的，二者之间存在着辩证关系。
实践是认识的基础，认识是实践的指导，二者相辅相成。
只有通过实践，人们才能获取到客观事物的真实信息和数据；而只有通过认识，人们才能对实践进行分析和指导，实现实践的目标和意义。
实践与认识的辩证关系在人类的历史进程中发挥着重要的作用，推动着社会的发展和进步。
实践和认识的辩证统一关系
实践和认识的辩证统一关系一、引言实践和认识是人类认识世界的基本方式，它们之间存在着密切的辩证统一关系。
实践是人们对外界事物进行改造和认识的过程，是认识的源泉和基础；认识是人们对外界事物的反映和理解，是实践的指导和推动力。
实践和认识既相互依存又相辅相成，二者的辩证统一关系对于人类的发展和进步起着重要作用。
二、实践对认识的影响实践是认识的源泉，是认识发展的基础。
只有通过实践，人们才能感知外界事物，获取信息，形成感性认识。
实践是认识的基础，没有实践就没有认识。
实践通过对事物的直接感知和实际操作，帮助人们建立起对事物的直观印象和体验。
这些感性认识是认识的基础，也是进一步深化认识的起点。
实践对认识的影响不仅表现在感性认识的积累上，更重要的是通过实践人们可以对事物进行深入分析和抽象思维，形成理性认识。
实践是通过实际操作和实验验证来检验和修正认识的过程，它可以揭示出认识的不足和错误，促使人们对认识进行修正和提高。
只有通过实践的反复验证和修正，人们才能逐步深化对事物的认识，形成更为深刻和准确的理性认识。
三、认识对实践的指导认识是实践的指导和推动力。
认识是人们对事物的反映和理解，是指导实践的思想武器。
通过认识，人们能够对事物的本质和规律有更加深刻的认识，从而能够更好地指导实践活动。
认识是实践活动的指南针，它能够帮助人们制定目标、规划方案、选择方法和评估结果，从而更加有效地推动实践的进行。
认识对实践的指导作用体现在多个方面。
首先，认识能够帮助人们准确理解事物的本质和规律，从而为实践活动提供科学依据。
其次，认识能够帮助人们预测和分析事物发展的趋势和可能产生的影响，从而为实践活动提供指导。
最后，认识能够帮助人们评估实践活动的效果和成果，从而对实践活动进行总结和改进。
四、实践和认识的辩证关系实践和认识是相互依存、相辅相成的辩证关系。
实践是认识的基础和源泉，没有实践就没有认识；而认识是实践的指导和推动力，没有认识就没有实践的目标和方向。
实践和认识的含义及二者的辩证关系
实践和认识的含义及二者的辩证关系实践和认识是相互作用、相互促进的两个方面,二者的辩证关系可以概括为:实践是认识的基础,认识是实践的动力。
1. 实践是认识的基础认识是通过实践对客观世界进行改造和抽象总结而产生的。
人类从自然界中获取知识,通过实践探索世界的规律,不断积累经验,从而发展出了具有高度抽象概括能力的认识。
实践是认识的基础,是认识的来源和动力。
没有实践,就没有认识;没有认识,就没有实践。
2. 认识是实践的动力实践是认识的动力,是推动认识发展的重要因素。
但认识并不是消极的、被动的,而是具有积极的、主动的意义。
认识通过对实践的总结和抽象,得出了更为科学、准确的结论,并能够指导实践,推动实践的发展。
因此,认识是实践的动力,是促进实践发展的重要手段。
3. 实践和认识相互促进实践和认识是相互作用、相互促进的两个方面,相互促进的关系表现为:实践为认识提供物质和能量,而认识又为实践提供理论指导和方案。
例如,在工业生产中,实践需要设计合理的生产流程和工艺方法,而正确的理论知识可以指导生产实践,提高生产效率和质量。
同时,在科学研究中,正确的认识可以指导实验和实验结果的推断,为科学研究提供更为准确的数据和理论支持。
4. 实践和认识的关系发展趋势随着科技和经济的发展,实践和认识的关系也在不断发展。
现代信息技术的发展使得人们可以通过互联网和虚拟现实等技术手段进行更为丰富的实践体验,从而促进了认识的发展。
同时,人工智能、大数据等技术的发展也为实践提供了更为精准、高效的支持,同时也为认识提供了更为丰富、深入的发展空间。
综上所述,实践和认识是相互作用、相互促进的两个方面,二者的辩证关系可以概括为:实践是认识的基础,认识是实践的动力。
随着科技和经济的发展,实践和认识的关系也在不断发展,未来二者将继续努力促进彼此的发展。
实践和认识的辩证关系
实践和认识的辩证关系一、基本表述马克思辩证唯物主义认识论认为，认识是在实践基础上主体对客体的能动反映，且这个反映是在创造过程中实现的，也就是说主体的反映是一个能动的创造性过程。
实践决定认识，认识也反过来指导实践。
认识与实践是辩证统一的。
实践是认识的来源，是认识发展的动力和最终目的，而认识正确与否，也要靠实践来检验。
实践是认识的起点，也是认识的归宿，是全部认识的基础。
实践的观点是马克思主义认识论的第一的和基本的观点。
实践是人能动的改造物质世界的活动，其本质特性决定它不能离开认识的指导。
由于实践的性质，认识对实践的反作用就有了两种情况：一是在正确认识指导下实践顺利进行；二是错误的认识指导，对实践产生消极作用。
认识来源于实践，又转过来为实践服务。
实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以至无穷，这就是人们正确地认识世界和能动地改造世界的无限发展的过程。
认识过程是一个辩证发展的过程。
列宁把它概括为“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”的过程。
感性认识和理性认识是认识过程的两个阶段。
它们二者在性质、内容、形式和特点等方面都不同，同时又相互联系、相互依赖和相互渗透。
理性认识以感性认识为基础；感性认识有待于上升到理性认识。
但理性认识并不是认识过程的完结，它还必须回到实践中去接受检验和指导实践。
二、地位实践与认识的辩证关系作为马克思辩证唯物主义认识论的主要原理，揭示了人的活动的存在和发展方式。
辩证唯物主义认识论是马克思主义哲学的重要组成部分。
它既唯物又辩证地解决了人的认识的内容、来源和发展过程的问题。
它认为物质可以变成精神，精神可以变成物质，而这种主观和客观辩证统一的实现都必须通过实践。
认识与实践的关系
认识与实践的关系认识与实践是人们日常生活中相互关联、相互作用的两个重要方面。
认识是指人们对事物本质、规律和特点的理解、把握和判断，而实践是指人们通过行动和实际操作来改变和影响世界的活动。
这两个方面在人类的思维活动和社会实践中密不可分，相互促进、相互补充，对于人的发展和社会的进步起着重要的作用。
首先，认识是实践的前提和基础。
人们的认识活动离不开实践的基础，只有通过实践才能对事物进行观察、实验和验证，从而形成相对准确的认识。
实践是认识的源泉和动力，只有通过实践才能发现问题、提出问题，并通过实践来解决问题。
在认识与实践的相互作用中，实践起着积极的促进作用，能够引导人们更深入地认识问题的本质和规律。
其次，实践是认识的检验和升华。
通过实践，人们能够将自己的认识与实际情况进行比较和验证，从而检验认识的正确性和适用性。
只有经过实践的检验，认识才能得到升华和提高。
实践可以帮助我们更深入地认识事物，发现认识的不足之处，并通过实践不断纠正和完善认识。
实践还能够促使认识向更高层次发展，推动认识的革新和变革。
再次，认识与实践相互作用促进人的发展。
人的认识能力是通过实践不断提升的，而实践又需要通过认识来指导和支持。
只有不断地从实践中发展和丰富自己的认识，人才能够更好地适应不断变化的环境和社会要求。
认识与实践相互促进，相互推动，可以使人们在实践中不断积累经验，提高自身能力和素质，从而取得更好的成果。
最后，认识与实践相互交融，产生新的认识和实践形态。
人们在实践中不断积累经验，改进和完善原有的认识，形成新的认识形态。
而新的认识又促进实践的发展，通过实践来验证和应用新的认识，进一步推动实践的创新和进步。
认识和实践相互交融，不断推动着人类的思维和行动的进步。
综上所述，认识与实践是相互依存、相互促进的两个重要方面。
认识是实践的前提和基础，实践是认识的检验和升华。
认识和实践相互作用，促进人的发展，同时也不断产生新的认识和实践形态。
只有在认识与实践的相互关系中，人们才能够更好地理解和改变这个世界。
第二章实践与认识及其发展规律
第二章实践与认识及其发展规律1.实践是认识的源泉实践是认识的源泉，是人们认识世界的方式和途径。
认识活动始终离不开实践，只有通过实践，人们才能接触到客观世界，感知到物质世界的存在和运动规律。
实践是人类积累知识、形成认识的基础，也是人们改造世界、实现价值的手段。
2.实践与认识的辩证关系实践是验证认识的标准。
只有通过实践的检验，认识才能成为真理。
实践是对认识的肯定和否定，通过实践，可以发现认识的不足之处，找出认识的错误，并不断完善和发展。
通过实践的反复验证和修正，在实践中逐渐接近真理，实现认识的不断深化和升华。
3.实践与认识的发展规律实践与认识的发展具有一定的规律性。
实践和认识的发展是不断循环的过程，存在着不断的演进和迭代。
实践与认识的发展是逐步深化的过程。
人们通过实践不断积累经验和知识，通过认识不断总结经验和认识，实现认识的深化。
在实践中，认识从感性到理性、从表面到本质、从局部到全局的不断推进，使认识越来越全面和深入。
实践与认识的发展是渐进的过程。
实践和认识的发展是由简单到复杂、由低级到高级的过程。
人们在实践中逐步认识客观世界，认识从不完整到更全面，从片面到更全面，从浅显到更深入的发展。
同时，认识也不断实践验证和修正，不断完善和发展。
实践与认识的发展是辩证的过程。
实践和认识的发展存在着矛盾和冲突，通过矛盾和冲突的碰撞和解决，推动认识的发展。
实践和认识的矛盾是相互依赖、相互促进的关系，实践的发展促进了认识的发展，认识的发展又进一步推动了实践的发展。
总之，实践与认识是密不可分的，实践是认识的源泉和验证的标准，认识是实践的指导和动力。
实践与认识的发展具有一定的规律性，是不断深化、渐进和辩证的过程。
只有不断地将实践和认识结合起来，才能实现认识的不断发展和创造性的实践。
理解实践和认识的辩证关系及其方法论意义
理解实践和认识的辩证关系及其方法论意义实践和认识是两个相互依存、相互作用的概念。
实践是认识的基础，认识是实践的指导。
实践和认识的辩证关系是哲学中的一个重要问题，它对于我们正确处理实践和认识的关系，推动社会发展具有重要的方法论意义。
实践是认识的基础。
实践是人类认识世界的起点，是人类认识世界的基础。
人们通过实践活动，不断地接触和改造客观世界，从而逐渐认识世界。
实践是认识的源泉，没有实践就没有认识。
实践是认识的基础，因为只有通过实践，人们才能够获得真正的知识，才能够真正地认识世界。
认识是实践的指导。
认识是人类实践活动的指导，是人类实践活动的灵魂。
人们在实践活动中，通过对客观世界的认识，不断地改进和完善实践活动，从而推动社会的发展。
认识是实践的指导，因为只有通过认识，人们才能够正确地指导实践活动，才能够推动社会的发展。
实践和认识的辩证关系是哲学中的一个重要问题。
实践和认识是两个相互依存、相互作用的概念，它们之间存在着辩证关系。
实践和认识的辩证关系表现为：实践是认识的基础，认识是实践的指导；实践是认识的来源，认识是实践的目的；实践和认识是相互促进、相互作用的关系。
实践和认识的辩证关系对于我们正确处理实践和认识的关系，推动社会发展具有重要的方法论意义。
首先，我们要坚持实践第一的原则，把实践放在认识的前面，不断地开展实践活动，从实践中不断地汲取知识，不断地完善和改进实践活动。
其次，我们要坚持理论联系实际的原则，把认识放在实践的指导下，不断地将理论与实践相结合，不断地将认识应用于实践活动中。
最后，我们要坚持实事求是的原则，不断地从实践中总结经验，不断地检验和修正认识，不断地推动社会的发展。
实践和认识是两个相互依存、相互作用的概念，它们之间存在着辩证关系。
实践是认识的基础，认识是实践的指导。
实践和认识的辩证关系对于我们正确处理实践和认识的关系，推动社会发展具有重要的方法论意义。
我们要坚持实践第一、理论联系实际、实事求是的原则，不断地推动社会的发展。
实践和认识的关系的原理
实践和认识的关系的原理
实践和认识之间存在着密切的关系，它们互相促进、互相依赖、不可分割。
以下是实践和认识之间关系的原理：
1. 实践是认识的基础：人们通过实践活动与客观世界接触、改造和认识客观事物，在实践中获得直接感觉和经验，形成认识的起点。
2. 认识指导实践：人们在实践活动中根据自己的认识对客观事物进行解释、把握，并依据这种认识来指导实践活动，实现思想的转化为实践。
3. 实践验证认识：通过实践活动，人们能够验证和修正自己的认识，将经过反复实践检验的认识转化为思想和理论，并进一步指导新的实践活动。
4. 实践推动认识的发展：实践不断推动人们对客观世界的认识不断深入和发展，通过实践不断改造客观事物，人们获得新的经验和认识，推动认识的不断发展。
5. 认识指导实践的深层次规律：认识和实践之间存在着辩证关系，认识活动既受实践条件的限制，又具有独立性和反作用性，认识活动在实践中进行、实践中不断发展。
总之，实践和认识之间的关系是相互促进、相互依赖、不可分割的。
实践是认识的基础和验证实践活动的根据，认识则指导实践活动、推动认识发展，二者共同
构成认识过程的内在机制。
认识和实践的辩证关系原理
认识和实践的辩证关系原理认识和实践是人类认识世界和改造世界的两个基本环节，二者之间存在着密切的辩证关系。
认识是通过对客观事物的感知、思维和理解，形成对客观世界的主观反映；而实践则是人们对客观世界进行改造和实际活动的过程。
在这两个过程中，认识和实践相互作用、相互促进，共同推动人类社会的发展进步。
认识和实践是相互依存的。
没有实践，认识就无从产生；没有认识，实践就失去了方向和动力。
认识是对客观世界的主观反映，是通过实践活动获取和积累的。
而实践则是认识的实现和检验，通过实践，人们能够不断验证自己的认识是否正确，并在实践中不断修正和完善自己的认识。
认识和实践是相互转化的。
认识通过实践进行检验和修正，从而不断发展和深化；而实践则依赖于认识的指导和推动，才能取得较好的效果。
认识和实践之间的相互转化，使得人们能够通过实践不断积累经验和知识，从而提高自己的认识水平，进一步推动实践的发展。
认识和实践是相互促进的。
认识可以指导实践，而实践则可以推动认识的发展。
通过实践，人们能够发现问题、解决问题，并通过实践的反思总结出新的认识和理论。
而认识则可以指导实践，提供思维方法和策略，使实践更加有效和高效。
只有把认识和实践有机地结合起来，才能够实现理论和实践的统一，推动社会的进步和发展。
认识和实践是不断发展的。
人类的认识和实践是历史的、社会的，随着社会的进步和发展，认识和实践也在不断变化和发展。
在不同的历史时期和社会条件下，人们的认识和实践也会有所差异。
因此，人们应该不断更新自己的认识，不断改进实践，以适应社会的发展需求。
认识和实践是相辅相成、相互依存的。
只有通过实践，人们才能够不断开拓认识的边界；而只有通过认识，人们才能够更好地指导实践的方向和方法。
认识和实践的辩证关系原理，为人们认识世界、改造世界提供了基本的方法论和思维方式，也为人类社会的进步和发展提供了坚实的理论基础。
因此，我们应该深刻理解和把握认识和实践的辩证关系原理，不断推动自己的认识和实践的发展，为实现个人和社会的全面发展做出积极的贡献。
简述理解实践与认识的辩证统一关系
简述理解实践与认识的辩证统一关系实践与认识是辩证统一的关系，两者相互依存、相互渗透、相互促进。
实践是认识的基础，认识是实践的指导。
在实践中，人们通过感性认识和理性认识掌握事物的本质、规律和特点，形成对世界的认识；而在认识中，人们通过思考、推理和实验验证等方式，不断完善和深化对事物的认识，以指导和推动实践的发展。
实践是认识的基础，这是因为只有通过实践，人们才能感性认识事物，获取直接的经验和知识。
例如，儿童在玩耍的过程中，通过触摸、听觉、视觉等感官的刺激，逐渐认识各种物体的颜色、形状、质地等基本特征，这是感性认识的过程。
同样，在职业生涯中，人们通过工作、实践、经验等方式，逐渐认识行业的规律、市场的趋势、客户的需求等实际问题，这是实践的过程。
而认识又是实践的指导，这是因为只有通过认识，人们才能理性地认识事物，掌握其本质和规律，从而指导实践的发展。
例如，科学家通过实验和推理的方式，不断深入研究物质世界的本质和规律，为人类社会的发展提供了理论基础。
同样，在职业生涯中，人们通过对行业、市场、技术等方面的理性认识，能够更好地制定战略、安排工作、提高效率，从而推动实践的发展。
实践与认识的辩证统一关系还表现在相互渗透、相互促进方面。
实践中的经验和知识，是认识的源泉和素材，而认识中的理论和规律，又是实践的指导和支撑。
例如，某个企业在实践中发现了一种新的销售模式，但并不知道其背后的原理和规律，这时候需要通过理论和研究来深化认识，以便更好地指导实践。
同样，在科学研究中，理论的发展往往源于实践的发现，而理论又能指导实践的改进和创新。
实践与认识是辩证统一的关系，两者相互依存、相互渗透、相互促进。
只有在实践中不断探索、实践，在认识中不断深化、完善，才能逐步认识事物的本质、规律和特点，从而不断推动实践的发展。
实践与认识及其辩证关系
实践与认识及其辩证关系
一、实践是认识的基础
实践是人类认识世界的基础。
通过实践，人们能够直接接触和感知客观事物，从而获得对事物的感性认识。
随着实践的深入，人们能够逐渐积累经验，并在此基础上形成理性认识，对事物的本质和规律进行科学的理解和把握。
因此，实践是认识的来源和基础，没有实践就没有认识。
二、认识对实践具有反作用
认识与实践是相互依存、相互促进的。
通过实践获得的认识能够指导人们的行动，对实践产生反作用。
正确的认识能够推动实践的发展，提高实践的效率和成果；而错误的认识则可能阻碍实践的发展，甚至导致实践的失败。
因此，人们需要在实践中不断总结经验，不断更新和提高自己的认识水平，以更好地指导实践。
三、实践与认识的辩证发展
实践和认识是相互促进、相互发展的。
一方面，实践的发展推动着认识的进步。
随着实践的不断深入和扩展，人们会遇到更多新的问题和挑战，这需要人们不断探索和创新，推动认识的进步。
另一方面，认识的进步又能够指导实践的发展，提高实践的效率和成果。
这种实践与认识的相互促进和发展的过程是一个无限循环的过程，人类的认识也在这个过程中不断深化和提高。
四、实践是检验真理的唯一标准
任何理论或思想都需要经过实践的检验才能证明其真理性。
实践
是检验真理的唯一标准，只有经过实践检验的理论或思想才能被认为是正确的、科学的。
在实践中，人们通过观察、实验等方式来验证理论或思想的正确性，如果理论或思想能够经受住实践的检验，那么它就是真理。
因此，实践是检验真理的重要途径和唯一标准。
实践与认识的相互关系
实践与认识的相互关系实践与认识是相互关联的，两者互为基础、互相促进。
实践是认识的源泉，而认识则指导实践的进行，二者相互作用，推动个体、群体及社会的发展。
实践是认识的源泉。
实践是人们对客观世界的主观性活动，通过实践，人们能够感知和认知客观世界。
例如，植物学家通过对植物的观察和实验，积累了大量的实践经验，并基于这些经验形成了对植物的认识。
实践不断积累的经验是认识的基础，提供了对客观事物深入理解的重要材料。
认识指导实践的进行。
认识是人们对客观世界进行主观抽象和总结的过程，通过认识，人们能够对实践进行主动引导和控制。
例如，科学家在进行实验之前，会先进行理论推演和假设，通过认识了解和把握实验目标及方法，在实践中进行验证和探索。
认识指导实践可以使实践更加高效、准确，避免盲目和试错。
实践和认识之间的相互关系也表现在以下几个方面：1. 实践验证认识。
通过实践，人们对自己的认识进行验证和修正。
如果实践结果与预期认识相符，就巩固了认识；如果实践结果与预期认识不符，就需要重新审视自己的认识并进行修正。
实践对认识的验证是不断推动认识发展的动力。
2. 认识推动实践。
认识还可以激发人们的实践活动。
当人们对某个问题或现象产生疑问时，通过认识和思考，可以激发人们进行实践探究。
例如，人们对环境保护的认识和意识，推动了行动起来改善环境，推动社会的可持续发展。
3. 实践创新并拓展认识。
实践是认识发展的基础，通过实践的探索和创新，能够获得新的认识和发现。
例如，科学家通过实验和观测，不断获得新的发现和理论，推动了科学认识的不断进步和更新。
4. 认识促进实践的进一步发展。
通过对实践的总结和反思，可以提炼出规律性的认识，并将其应用于实践，进一步指导实践的发展。
例如，农业科学家通过对农作物生长规律的认识，发展了有效的农业生产技术，提高了产量和质量。
实践与认识是相互依存，相互促进的关系。
实践为认识提供了源泉和材料，认识则指导实践进行。
二者相互作用，共同推动个体、群体及社会的进步和发展。
实践与认识的关系
政治知识：实践与认识的关系
实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
认识对时间具有反作用。
实践和认识的关系
一、实践决定认识，是认识的基础
1、实践是认识的来源
认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。
2、实践是认识发展的动力
认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促使人类认识的发展。
另外，实践锻炼和提高了人的认识能力。
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
要检验一种认识是否正确反映了客观事物，需要联结主观与客观的实践来检验。
通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4、实践是认识的目的和归宿
认识从实践中来，最终还要回到实践中去（指导实践）。
认识本身不是目的，改造世界是认识的目的和归宿。
二、认识对实践具有反作用
正确的认识能够指导实践取得成功，错误的认识会把人们的实践活动引向歧途。
方法论：
1、实践是认识的基础、认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的的归宿，要求坚持实践第一的观点，积极投身实践。
2、认识对实践具有反作用，要求重视认识的反作用，发挥科学理论对实践的指导作用。
3、真理是客观的、具体的、有条件的，要求正确对待错误，在实践中不断丰富、发展和完善真理。
4、认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程，要求与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
认识和实践谁先谁后的例子
认识和实践谁先谁后的例子
1. 学骑自行车，难道不是先了解怎么骑，也就是有了认识，再去实际练习吗？就像你知道了目的地在哪，才会出发前往呀！
2. 做饭也是呀，你得先知道大概的步骤和方法，这就是认识，然后才开始动手实践吧！你总不能啥都不知道就瞎弄一通吧！
3. 学习游泳，肯定是先明白游泳的基本动作那些认识，然后再跳进水里去实践啊，这不是很明显的先后顺序嘛！
4. 画画的时候，也是先有对构图、色彩这些的认识，之后才会拿起笔去实践呀，这就好比有条指引的路一样！
5. 盖房子不也是，先得有设计图纸这种认识吧，然后才依照去盖呀，不然不就乱套啦！
6. 谈恋爱也一样啊，你先得知道怎么去爱一个人，这是认识，然后才会在相处中去实践爱的方式呀！
我觉得认识往往是实践的先导呀，就像有了地图才能更好地出发前行！。
实践与认识的定义
实践与认识的定义
实践与认识是人类学习过程中不可缺少的要素。
实践是指用实践、实验、实际操作等手段来认识事物的过程，而认识则是从实践中汲取经验、抽象思
维和归纳概括形成的思维活动过程。
实践是学习的最佳方式，通过多种形式的实践可以让学习者掌握实用知
识和技能。
例如，学生可以通过实践、实践计算机课程、设计机器人等方式
学习具体的工程技能。
此外，通过实验研究，我们可以理解复杂的科学原理。
从而培养人们科学精神，深入探究自然界的奥秘。
认识是实践的延伸，认识是实践结果抽象出来的大的概念，它包含了实
践的内容，而且这些抽象的观念可以带给人们对事物的因果关系的认识，从
而更加了解复杂的现象。
正如理论物理学家玻尔所指出的，任何一项实践，
任何一个经历，都可以抽象出认识，从而进行更深层次的思考，才能找到更
有效的解决方案。
从根本上说，实践与认识都是人类学习知识和技能的必要步骤，靠实践
了解事物，靠认识来归纳有效的解决办法，同时能够培养人们的科学精神，
获取更深层次的认识，不断提高自身的能力。
因此，我们应该掌握正确的学
习方法，让实践与认知充分发挥其作用，拓展视野，获取更高的学习成果。
实践与认识
认识的辩证运动
感性认识向理性认识飞跃的条件
（1）掌握丰富的、合乎实际的感性材料 掌握丰富的、
认识的辩证运动
感性认识向理性认识飞跃的条件
（2）运用科学的方法进行思考
二、由认识到实践
⒈理性认识向实践飞跃的必要性。 理性认识向实践飞跃的必要性。 ⒉实现理性认识向实践飞跃的条件和途 径。
理性认识向实践飞跃的必要性
实践是指人们改造客观世界 的一切活动， 的一切活动，它本身具有矛盾 特征：实践是客观的物 的特征。一方面， 的特征。一方面，实践是人们 质性的活动， 质性的活动，又是人 有意识、有目的的活动， 有意识、有目的的活动，它含 的能动的活动， 的能动的活动，并且 有人的主观因素，受人的理性、 有人的主观因素，受人的理性、 一致的支配。另一方面， 一致的支配。另一方面，实践 是同特定的社会关系 又是客观的物质性的活动， 又是客观的物质性的活动，是 相联系的， 相联系的，变化发展 作为物质实体的人通过工具等 的。 物质手段， 物质手段，与作为物质对象的 世界之间进行的物质、能量、 世界之间进行的物质、能量、 信息交换的客观物质过程。 信息交换的客观物质过程。
上述材料是怎样体现 实践是认识的基础”这个道理的？ “实践是认识的基础”这个道理的？
第一次输羊血成功，从而发现输血可 以救治病人，说明实践是认识的来源。 从输羊血到输人血直到终于解决输血 问题，表明实践是认识发展的动力。 输羊血的成功及大量受血者死亡和输 人血的再次成功及又一次输血医疗热带 来惊人死亡，直至终因发现血型系统而 使输血问题得以成功解决，说明实践是 检验认识的正确与否的唯一标准。 为救人而输血，并探寻输血失败的原 因，直至发展人的血型系统，从而最终 解决输血问题，说明实践是认识的根本 目的。
实践与认识
认识与实践第一节；认识与实践一、认识的本质和结构1、什么叫认识的本质认识的本质是主体和客体、思维和存在的关系问题，即实践基础上主体对客体的能动反映。
2、认识的分类（1）感性认识：认识的初级阶段。
客观事物直接作用于人的感觉器官而产生的一种关于事物现象、事物外部联系、事物各个片面的认识。
特点：形象性和直接性。
三种形式：感觉、知觉、表象。
（2）理性认识：认识的高级阶段。
人们对感性材料进行抽象和概括而产生的一种关于事物的本质、事物的全体、事物的内部联系的认识。
特点：抽象性、间接性。
三种形式：概念、判断、推理。
3、认识的结构（1）认识活动与实践活动的同构性表现：认识活动与实践活动这两种活动在要素和运行方式上的相似性、一致性。
（2）认识主体和客体的相互作用及其特征作用：主体以观念方式把握客体，从而实现对客体的能动的反映。
特征：第一，在认识活动中，主体和客体的相互作用以信息相互作用为其本质的特征。
第二，在认识主体和客体的相互作用中，主体既具有能动性，又具有受动性，是能动与受动的统一。
第三，在认识主体和客体的相互作用中，除了二者之间的认识关系以外，还包含、渗透着其他多种关系。
认识世界所遵行的规律一切从实际出发。
在实践中坚持和发展真理。
认识世界和改造世界。
二、认识结构演化与发展的特点特点第一，认识结构的积累扩大与自我更新。
第二，认识结构水平的不断提高。
第三，认识结构相对独立性的不断增强。
三、认识的辩证运动感性认识与理性认识的辩证关系1、理性依赖于感性认识。
2、感性认识有待于发展深化为理性认识。
3、感性认识与理想认识是相互渗透的。
认识的总过程实践、认识、再实践、再认识。
四、认识与实践的关系1、实践队认识有决定作用（1）实践是认识发生的基础。
（2）实践是认识的来源。
（3）实践是发展的的动力。
（4）实践是检验真理的唯一标准。
2、认识对实践的反作用A、（1）认识对实践有导向作用。
（2）认识具有相对独立性。
（3）认识与实践是具体的历史的统一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学实验活动
判断：下列活动中哪些是实践活 动？属于什么实践活动?
1、蜜蜂筑巢 2、大学生辩论赛 3、农民种庄稼 4、建设环境友好型社会 5、科学家绘制人类基因组图谱 6、教师讲课。 7、赣中的文化艺术汇演
1.我国通过制定“十五”计划来指导今 后五年的社会主义现代化建设，这体现 了实践是 A.改造客观世界的一切活动
社会聚焦
1978年11月，被饥饿所迫的小岗村18户农民冒着被 判“现行反革命”的风险，按下了18个手印，搞起了 “大包干”，解决了温饱问题，掀开了中国农村改革 的序幕。从此，以“家庭联产承包责任制”命名的中 国农村改革热潮迅速蔓延全国，给中国农村带来了举 世公认的变化。实践证明，“大包干”在当时的历史 条件下是一个正确的选择。 “一年越过温饱线，二十年未进富裕门。”进入新 世纪以来，小岗村和我国中西部的多数农村一样，面 临着温饱过后的发展瓶颈。敢为人先的小岗村再次摸 索发展的新路子，他们把昔日分到各户的田地部分进 行“土地流转”，掀起了第二次农村改革热潮。
（2）实践的特点 合作探究一:
为什么教师上课是实践活动而学生 看书却不是?实践活动有哪几个要 素构成？它们共同的特点是什么?
实践对象
教师讲课 农民播种
实践主体
实践手段
①实践具有客观物质性
智力
实践的主体
实 践 实践基 具 本要素 实践的手段 ---生产工具、设备 有 客观性 改 客 原因 自然界 造 观 物 实践的对象 质 人类社会 性 实践活动的过程及结果具有客观性 运 用 体力 由客观 条件决
综合提高
据医学史料记载，17世纪20年代，英国 有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇 迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷 仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医 疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美 洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇 起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却 带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱 因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学 输血的大门。
实 践 具 有 社 会 历 史 性
非单个人的孤立的活动，是处在一定社 会关系中的人的活动（社会性） 不同历史发展阶段，实践的内容、形式 规模和水平各不相同（历史性）
判断：下列活动中哪些是实践活动？ 1、蜜蜂筑巢
2、学生讨论数学题的解题方法
3、农民种庄稼 生产实践 4、建设环境友好型社会
处理社会关系的实践
实践主体 的能动性
实践主体 改造自然 的创造性
改造社会
表现
合作探究三:
嫦娥奔月的神话故事,为何 至今即将变为现实?这说明 实践具有什么特点?
1961年人类首次升 1969年人类首次登 2003年神舟五号载 人飞船（中国） 月（美国） 入太空（前苏联）
实践是历史性的活动
实践是 社会性 的活动
③实践具有社会历史性
毛泽东有关实践的理解
人们要想获得知识，就要参加 变革知识的革命。想要知道梨 子的滋味，就要变革梨子的完 整性，尝一尝。
（一）实践及其特点
(1)实践的含义：
主体
不是认识 世界
实践是人们能动改造世界的客观物质活动
两层基本含义
对象
性质
其一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象的
物质性活动。（不是纯主观的思维活动） 其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把观念的存在 变为现实的存在。
D
)
（不定项选择）苏轼在《石钟山记》中 就士大夫和渔工水师没有正确认识到“钟声” 产生的原因时指出：“士大夫终不肯以小舟 夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知 而不能言。”这句话蕴涵的哲学道理包括 （ ） A、实践是认识发展的动力 BD
B、实践是认识的来源
C、认识正确与否只能通过实践来检验
D、感性认识必须上升到理性认识
人的认识从何而来
镜头一：走进文学
竹外桃花三两支， 春江水暖鸭先知。 ——苏轼 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 ——陆游
镜头中的诗句表明了什么哲学道理？ 实践是认识的来源
判断：
1、“秀才不出门，能知天下事。” 说明每个人受主客观条件限制， 不可能也没有必要事事参加实践。
(可以获取间接经验)
2、“秀才不出门，难知天下事。” 对客观事物的真正认识，还必须 在理性认识的指导下，亲自参加 实践，才算理解深刻，才继续深 化发展认识。 (可以获取直接经验)
镜头二：走进科学
2006年8月，国际天文学联合会大会投票决议， 部分通过将冥王星列入“矮行星”。有关专家 认为：冥王星之所以被“降级”， 一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星 的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测 工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是 随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了 大大的提高。
寻石兽
as
探究与 共享二
1、要求检验认识的标准应具有什么 特性？ 2、实践为什么是检验认识的真理性的 唯一标准？
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
认识
指 导
实践
改造
客观 世界
实践 结果
如果有了正确的理论， 只是把它束之高阁，并不 实行，那么这种理论再好 也是没有意义的。 ———毛泽东
尽信书，则不如无书。
5．16世纪，伽利略通过比萨斜塔所做的自由落体 试验，推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与物 体的重力成正比的说法。这件事说明（ ） A．感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的 本质 B．实践是检验认识正确与否的唯一标准 C．实践是认识发展的动力 D．真理是对事物及其规律的正确反映
B
6．检验认识是否正确，就是检验认识是否同( A．已有的理论相符合 B．已被实践证明的真理相符合 C．党的路线、方针、政策相符合 D. 不断发展变化着的实践相符合
上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？
答案： （1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治 病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到终于解决输血问题，表明实践是 认识发展的动力。 （3）输羊血的成功以及大量受血者死亡和输人血 的再次成功以及又一次输血医疗热带来惊人的死 亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成 功解决，说明实践是检验认识的真理性的唯一标 准。 （4）为救人而输血，并探寻输血失败的的原因， 直到发现人的血型系统，从而解决输血问题，说 明实践是认识的目的和归宿。
定的
合作探究二:
为何开展载人航天飞行是实践活 动? 这与动物的活动有何本质不 同?这说明实践具有什么特点？
议一议：对比人和动物的活动，回答动物的 活动也是能动性的实践活动吗？
动物的本能活动是动物适应环境求生存的活动 人的实践活动和动物的本能活动有着根本的区别
②实践具有主观能动性
原因
实践是主观能 动性的活动
3、“路遥知马力，日久见人心”，其哲学寓意是 （ ）
B
A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力 4．没有调查研究，就没有发言权。从认识论上说， 这是由于（ ） A．实践是认识的来源和检验标准 B．物质对意识有决定作用 C．理论必须与实践相结合 D．只有亲身体验才能获得知识
B.主观与客观相一致的活动 C.客观物质性的活动
D.有意识、有目的的能动性活动
2.在当代，人类的交往已超出了民族和国家的 范围，世界各国有着紧密的联系。任何国家的 重大实践问题，都与整个世界密切相关。这说 明实践是
A.人们改造客观世界的活动
B.客观的物质性活动 C.有目的、有意识的能动性活动 D.社会性、历史性的活动
上述材料是如何体现了实践是认识的基础？
参考答案
1.实践 是认识的来源。30年前小岗村被饥饿逼出 来的 “大包干”的成功实践，使中国农村改革找到了实行 “家庭联产承包责任制” 这一正确方向。 2.实践是认识发展的动力。小岗村由实行 “大包干” 到进行“土地流转”试验，寻求新的改革出路，是实 践推动认识不断发展的结果。 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践证明， “家庭联产承包责任制”是符合当时我国农村国情的 正确决策，现在小岗村进行“土地流转”试验，仍有 待于实践的检验。 4.实践是认识的目的和归宿 。无论是实行家庭联产承 包责任制”，还是探索“土地流转”改革的新路子， 都是为了引领农民走进富裕门，以解决我国的“三农” 的问题。
以下各项中属于实践活动的是: ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小 康社会 √ ②中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判 √ ③学习理论、讨论问题、研究学问 × ④大猩猩用树枝钩食白蚁 × ⑤工人做工、战士打仗、教师讲课 √ ⑥《2010年远景规划的发展目标》 × ⑦学生教室里听课 × ⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘 制完成了人类基因组序列图 √ ⑨调整农村产业结构 √ ⑩小行星撞击地球 × 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动！
———孟子
小结
含义
一、实践及其特点
基本形式 特点 实践是认识的来源 实践是认识的动力
二 、实践是认识的基础
实践是检验真理的唯一标准
实践是认识的目的
我 怎 么 老 写 不 出 来 呢 ？
巩固练习
1、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知 地之厚也。”这句话包含的哲理是（ ） ①实践是认识的来源 ②实践是联系主观与客观的 桥梁 ③实践出真知 ④实践的观点是辩证唯物主 义认识论首要的基本的观点 A、 ① ② B、 ② ③ C、 ① ③ D、 ① ③ ④
人们对冥王星认识的变化表明 实践是认识发展的动力 了什么道理？
2、实践是认识发展的动力
① 人们实践
遇到
新问题
产生
新要求
推动
②
新探索和研究
实践的发展 实践
提供
认识工具
促进
认识的发展
③
锻炼 提高