综合素质(小学)ppt课件 (2)
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综合性学习ppt课件
案例二：结合实践的综合性学习活动
总结词
通过实践活动让学生参与其中，将知识转化 为实际能力和经验。
详细描述
结合实践的综合性学习活动是通过实践活动 让学生参与其中，将知识转化为实际能力和 经验。例如，组织学生参加社会实践、社区 服务和职业体验等活动，让学生了解社会、 增强实践能力，并培养社会责任感。
案例三：以问题解决的综合性学习模式
总结词
通过解决问题的方式引导学生自主学习和思 考，培养学生的创新思维和解决问题的能力 。
详细描述
以问题解决的综合性学习模式是通过解决问 题的方式引导学生自主学习和思考，培养学 生的创新思维和解决问题的能力。例如，设 计一个解决环境问题的综合性学习模式，让 学生调查、分析、提出解决方案并实施，以
培养学生的环保意识和解决问题的能力。
2023-11-29
综合性学习
汇报人：
目录
Hale Waihona Puke • 综合性学习概述 • 综合性学习的设计 • 综合性学习的实施 • 综合性学习的评估 • 综合性学习的实践案例 • 综合性学习的意义与展望
01
综合性学习概述
定义与特点
定义
综合性学习是一种新型的学习方式，它强调跨学科、跨领域的知识整合，以及学习与实践的结合。
学生需要学会利用学习资源，包括查 阅资料、收集信息、分析解决问题等 ，提高自主学习和解决问题的能力。
03
实践体验
综合性学习强调实践体验，学生需要 积极参与实践活动，如社会调查、实 验探究、社区服务等，通过实践体验 加深对知识的理解和应用。
学习过程的监控与调整
学习计划的制定
学习过程的监控
学习策略的调整
分步骤实施
将学习计划细化为具体的步骤，并按照步骤逐步实施。在实施过程中，要密切关注学生的学习进展和反馈情况， 及时调整教学策略，以确保学习效果的最大化。
学生综合素质评价PPT课件
2014年底教育部出台《关于加强和改进普通高中学 生综合素质评价的意见》
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
➢有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； ➢有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； ➢有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
三、有何用？
➢引导学生积极主动发展。 ➢促进普通高中学校积极开展素质教育。 ➢作为高校人才选拔的参考。
20
四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
26
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
➢有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； ➢有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； ➢有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
三、有何用？
➢引导学生积极主动发展。 ➢促进普通高中学校积极开展素质教育。 ➢作为高校人才选拔的参考。
20
四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
26
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
2023年教师资格之小学综合素质练习题(二)及答案
2023年教师资格之小学综合素质练习题(二)及答案单选题（共30题）1、“师者也，教之以事而喻诸德者也。
”这句话体现了教师职业道德要求的（）特点。
A.一面性B.双重性C.典范性D.针对性【答案】 B2、提出“以美育代宗教”，首先将“美育”作为教育方针提出的教育家是（）A.蔡元培B.王国维C.陶行知D.陈鹤琴【答案】 A3、西方近现代艺术流派纷呈，下列作品中表现技法与其他三项不同的一幅是( )。
A.《向日葵》B.《风景》C.《星月夜》D.《日出·印象》【答案】 B4、小文是一个很内向的孩子，课堂很少发言，但某天上课她举手的时候，语文老师王老师并没有点她回答问题。
小文突然站起来说：“老师，您为什么不点我回答问题呢”王老师应当如何回应（）A.我没看到，你举得太低了B.这样吧。
现在你谈谈你对这个问题的看法C.老师很难注意到每一个学生D.你今天能举手太好了.我以后多关注你【答案】 B5、由好莱坞权威杂志《The Hollywood Reporter》举办的“2002年明星权力榜”投票打分选出的最具号召力的艺人中，成龙跻身全球巨星前20名。
但将此视为中国剧情和中国演员“征服好莱坞”的标志，则是一厢情愿。
好莱坞是一部非常彻底的商业机器，它对中国功夫的需求，来自市场需要不同的卖点。
激烈刺激的动作片是电影永恒的卖点之一，而在动作片的卖点上，好莱坞自身的明星资源显然后继乏力。
这段文字主要要说明( )。
A.成龙跻身全球巨星前20名B.中国剧情和中国演员并没有征服好莱坞C.好莱坞对中国功夫的需求只是来自商业卖点D.好莱坞明星资源匮乏【答案】 B6、历史上第一个两次获得诺贝尔奖的是（）。
A.李政道B.居里夫人C.杨振宁D.爱迪生7、小张老师是刚来的一位新老师，对于教材知识的疑难点、问题的把握，他都会虚心向同事、专家请教。
对于学生提出的问题，他本着“知之为知之，不知为不知”的态度解答。
这说明小张老师可以做到（）。
《我是品德小学生》主题班会PPT课件
如何做一个好的品德小学 生
时刻保持警觉：时刻保持警觉 ，做到以言行举止为标杆，时 刻把自己的想法、言语和行为 放在扬善遏恶、扬长避短、心 安理得的标准之下，不断强化 自己的品德修养。
总结
总结
知识点回顾：品德的定义及表现，品德 的重要性，如何做一个好的品德小学生 。
课程收获：本期主题班会让大家对品德 的认识更加深刻，了解到品德对于人生 的重要性，同时，让大家明白如何才能 成为一个好的品德小学生。
如何做一个好 的品德小学生
如何做一个好的品德小学
生
树立正确的品德观念：了解什么是品德
，学会什么是好的品德，理解品德对于
人生的意义，从而树立和坚持正确的品
德观念。
培养优秀的品德品质：尊重他人、诚实 守信、公正客观、有责任心、关心他人 、宽容待人、勇于担当、团结合作等， 要有意识地培养、强化，将其转化为我 们身体力行的行为准则。
《我是品德小学生 》主题班会PPT课件
目录 简介 什么是品德 品德对于人生的重要性 如何做一个好的品德小学生 总结
简介
简介
主题介绍：本期主题班会将以 “我是品德小学生”为主题， 让大家了解到什么是品德，如 何做一个好的品德小学生。
课程大纲：1. 什么是品德； 2. 品德对于人生的重要性； 3. 如何做一个好的品德小学生 。
品德对于人生 的重要性
品德对于人生的重要性
拓展视野：品德是一种广泛、深刻的人 生经验，可以帮助我们认识和掌握社会 的规律，提升我们的历史意识和文化素 养。
塑造人格：品德是塑造人格的重要渠道 ，可以锻炼我们心灵和意志，塑造我们 健康向上、积极向善的品格。
品德对于人生的重要性
增强竞争力：品德也是提高个 人竞争力的关键，可以让我们 更好地融入社会，以更好的状 态面对个人发展和未来竞争。
中小学综合素质(ppt)
20
学生观
• 1、全面发展的思想：
人的全面发展最根本是指人的社会关系 的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对 社会关系的控制程度的发展。在人与自然、 社会的统一上表现为在社会实践基础上人的 自然素质、社会素质和心理素质的发展，就 是在人的各种素质综合作用上的人的个性的 发展。人的全面发展是社会上每个人的全面 发展。
A.以输入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主 B.以生源地政府管理为主，以全日制公办中小学为辅 C.以生源地政府管理为主，以全日制民办中小学为辅 D.以输入地政府管理为主，以全日制民办中小学为辅
6
第一章 职业理念
7
• 一、素质教育观 • 二、学生观
• 三、教师观
8
教育观
一、素质教育的概念： 素质教育是以提高民族素质为宗旨 的教育。以面向全体学生、全面提高学 生的基本素质为根本宗旨，以注重培养
15
体育
• 怎样做： 1、养成坚持锻炼身体的好习惯 2、保证课程时间和场所 3、培养学生良好卫生习惯、了解营养知识 4、举办各种形式的活动
16
美育
目标：提高学生的审美能力。 审美：1、欣赏美
2、创造美 方法：1、开展课堂教学 2、开展各项活动
17
劳动技术教育
• 目的：培养劳动态度、劳动习惯、劳动 精神、动手能力、创造能力。 • 方法：1、创造条件让学生从课堂走进社 会，培养热爱劳动的习惯 • 2、鼓励学生多参加社会实践，培 养动手能力。
21
• 自然素质、社会素质和心理素质的发展 • 是社会上每个人的全面发展。 主要体现： 体力与智力的协调发展 社会素质的全面发展 能力素质的全面发展 人的自由个性的充分发展
22
以人为本的思想
• 涵义：全面、协调、可持续发展
学生观
• 1、全面发展的思想：
人的全面发展最根本是指人的社会关系 的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对 社会关系的控制程度的发展。在人与自然、 社会的统一上表现为在社会实践基础上人的 自然素质、社会素质和心理素质的发展，就 是在人的各种素质综合作用上的人的个性的 发展。人的全面发展是社会上每个人的全面 发展。
A.以输入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主 B.以生源地政府管理为主，以全日制公办中小学为辅 C.以生源地政府管理为主，以全日制民办中小学为辅 D.以输入地政府管理为主，以全日制民办中小学为辅
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第一章 职业理念
7
• 一、素质教育观 • 二、学生观
• 三、教师观
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教育观
一、素质教育的概念： 素质教育是以提高民族素质为宗旨 的教育。以面向全体学生、全面提高学 生的基本素质为根本宗旨，以注重培养
15
体育
• 怎样做： 1、养成坚持锻炼身体的好习惯 2、保证课程时间和场所 3、培养学生良好卫生习惯、了解营养知识 4、举办各种形式的活动
16
美育
目标：提高学生的审美能力。 审美：1、欣赏美
2、创造美 方法：1、开展课堂教学 2、开展各项活动
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劳动技术教育
• 目的：培养劳动态度、劳动习惯、劳动 精神、动手能力、创造能力。 • 方法：1、创造条件让学生从课堂走进社 会，培养热爱劳动的习惯 • 2、鼓励学生多参加社会实践，培 养动手能力。
21
• 自然素质、社会素质和心理素质的发展 • 是社会上每个人的全面发展。 主要体现： 体力与智力的协调发展 社会素质的全面发展 能力素质的全面发展 人的自由个性的充分发展
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以人为本的思想
• 涵义：全面、协调、可持续发展
综合素质评价平台填写说明-学生和家长部分(初中)PPT课件
综合素质评价平台填写说明 （学生和家长）
/北京市中小学综合素质评价平台
1
CHENLI
学生必须填写带*的栏目 (11项)，其余栏目可根据自 己的需要决定是否填写。
家长必须填写带*的栏目 （1项）
2
CHENLI
填写说明：
1.使用google或IE9.0以上版本浏览器登陆平台(必看) 2.按学期填写学生评价内容(学生完成) 3.按学期填写家长期望，家长的评价和期望(家长完成) 4.查看评价
登录平台后，项目前带星号为必填项。
3
CHENLI
目录
01
登录
03 自我评价
05 评价同学
07 数据检查
02
首页
04 查看评价
06 填写要求
08 成绩查询-高中
006
4
CHENLI
01 1.使用IE浏览器登陆平台
新综合素质评价平台直接使用IE9.0版本以上 或Google浏览器登陆，直接输入网址 /即可。
12
CHENLI
05
评价同学
功能菜单选择“评价同学”，开始对本班同学进行评价。 按栏目评价：点击栏目名称，点击同学姓名，进行评价。
13
CHENLI
06
评价填写要求
功能菜单选择“评价填写要求”，查看模块填写时间等要求内容。
14
CHENLI
07
数据检查
功能菜单选择“数据检查”，查看本人评价填写情况。 “0”表示无评价记录
家长账号为学生教育ID号＋p，密码：学生密码
密码错误或忘记密码需要重置密码，填写相应验证信息即可 重新获取或找回密码。点击登陆窗口右下面的【重置密码】， 对密码进行重置。
6
CHENLI
/北京市中小学综合素质评价平台
1
CHENLI
学生必须填写带*的栏目 (11项)，其余栏目可根据自 己的需要决定是否填写。
家长必须填写带*的栏目 （1项）
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CHENLI
填写说明：
1.使用google或IE9.0以上版本浏览器登陆平台(必看) 2.按学期填写学生评价内容(学生完成) 3.按学期填写家长期望，家长的评价和期望(家长完成) 4.查看评价
登录平台后，项目前带星号为必填项。
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01
登录
03 自我评价
05 评价同学
07 数据检查
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首页
04 查看评价
06 填写要求
08 成绩查询-高中
006
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01 1.使用IE浏览器登陆平台
新综合素质评价平台直接使用IE9.0版本以上 或Google浏览器登陆，直接输入网址 /即可。
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评价同学
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数据检查
功能菜单选择“数据检查”，查看本人评价填写情况。 “0”表示无评价记录
家长账号为学生教育ID号＋p，密码：学生密码
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CHENLI
学生综合素质评价PPT课件
第二节学生思想品德的评价三当前思想品德评价中存在的主要问题10一思想品德评价的方法一操行评语法二等第法三评等评分测评法四操作加减评分法五加权综合测评法六模糊综合测评法七评等评分评语综合测评法11内容等第评定学期应得学分学期实得学分优秀良好合格待提高政治课选修课05时事行为规范认知05马列主义党章学习05学工学农实践10个人志愿服务50社团活劢10文明住宿10假期挂职锻炼10自主学习05文明就餐05某学校学生思想品德综合评价表12三当前思想品德评价中存在的主要问题一品德测评挃标的设计问题二品德测评的量化问题三思想品德测评方法实践可行性的问题13第三节学生实践能力与创新精神的评价三研究性学习评价的价值取向14研究性学习15表现性评价的基本特点
6
北京市初中学生综合素质评价指标体系
一级指标
二级指标
评价要素
评价方法与工具
一
J1.道德品质
、
思
想
道
德
J2.公民素养
2021/3/9
•爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 学、爱社会主义
•遵纪守法、诚实守信、维护公德、 关心集体
•自信、自尊、自强、自律、勤奋 •对个人的行为负责 •积极参加公益活动 •具有社会责任感 •保护环境 •具备奥林匹克基本常识 •理解奥林匹克基本精神
15
表现性评价的基本特点：
（一）评价的问题情境具有开放性 （二）评价的方案具有灵活性 （三）评价主体具有多元性 （四）评价的结论以质的描述为主，辅以必要的等级 （五）评价具有持续性，并鼓励学生通过合作解决问题
2021/3/9
授课：XXX
16
二、评价学生研究性学习的指标举例
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
授课：XXX
10
6
北京市初中学生综合素质评价指标体系
一级指标
二级指标
评价要素
评价方法与工具
一
J1.道德品质
、
思
想
道
德
J2.公民素养
2021/3/9
•爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 学、爱社会主义
•遵纪守法、诚实守信、维护公德、 关心集体
•自信、自尊、自强、自律、勤奋 •对个人的行为负责 •积极参加公益活动 •具有社会责任感 •保护环境 •具备奥林匹克基本常识 •理解奥林匹克基本精神
15
表现性评价的基本特点：
（一）评价的问题情境具有开放性 （二）评价的方案具有灵活性 （三）评价主体具有多元性 （四）评价的结论以质的描述为主，辅以必要的等级 （五）评价具有持续性，并鼓励学生通过合作解决问题
2021/3/9
授课：XXX
16
二、评价学生研究性学习的指标举例
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
授课：XXX
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小学思想品德ppt课件
尊重他人的权利
每个人都有自己的权利，包括生命权 、健康权、财产权等。在日常生活中 ，要尊重他人的权利，不侵犯他人的 权益。
诚实守信
言行一致
在日常生活中，要做到言行一致 ，不说假话、不做假事，树立正
确的价值观和道德观。
遵守承诺
一旦做出承诺，就要尽力履行。如 果无法履行承诺，应及时向相关人 员说明原因并道歉。
养。
社区与国家
介绍社区和国家的基本 知识和规则，培养小学 生的社区和国家意识。
自然与环境
介绍自然环境和环境保 护的基本知识，培养小
学生的环保意识。
道德与法治
介绍道德规范和法律法 规，培养小学生的道德
观念和法治意识。
02
家庭与学校
家庭角色
引导孩子树立正确价值观
家长是孩子的第一任教育者，他们通过日常生活中的言行， 潜移默化地影响孩子的思想观念和行为习惯。在PPT中，可 以展示一些家庭教育的正面案例，强调家长在孩子品德形成 中的重要作用。
学校组织各种课外活动和社会实践，让学生在亲身体验中培养团队协作、沟通 交流等能力。PPT可以展示一些成功的实践教育案例。
家庭与学校的合作
信息共享
家庭和学校之间应保持密切沟通，及时了解孩子在家庭和学校的表现，共同解决 孩子成长过程中遇到的问题。PPT可以介绍一些有效的沟通方式和技巧。
共同参与孩子的教育
组织小组讨论，让孩子们分享自己的快乐和幸福 ，鼓励他们用积极的方式看待问题。
良好的学习习惯
总结词
培养孩子良好的学习习惯，有助于提高他们的学习效率和 成绩。
详细描述
通过PPT展示良好的学习习惯所带来的益处，如提高学习 效率、减少学习压力等，引导孩子们养成定时复习、合理 安排时间等好习惯。
素质教育ppt课件
• 20世纪90年代,我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的发展阶 段。党的十四大提出了科教兴国的战略,教育被赋予提高国民素质、 培养跨世纪人才的使命。这一阶段,国家从政策上加强了对素质教育 的引导。
• 1993年2月,中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》中 提出,中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,面向全 体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理 素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。这是中央文件中首 次对素质教育做出的表述。
• 受教育者的发展过程是各方面素质协调发展的过程。素质教育为实现 受教育者素质的不断优化组合,构建科学健全的素质结构,促进受教育 者全面、和谐、均衡发展奠定坚实基础。
11
• 在教育学意义上,对于素质教育的概念可以做如下概括:素质教育就是 培育、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、社会、自然 的和谐发展为价值取向,以德智体美劳全面发展的合格公民为培养目 标,以全面贯彻党和国家的教育方针为根本途径,以教育质量的全面提 升为显著特征。
9
二、素质教育的深刻意蕴
• 素质教育是具有丰富内涵和鲜明时代特征的概念 • 素质教育的相关概念辨析
10
1.素质教育是具有丰富内涵和鲜明时代特征的概念
• 近20年来素质教育的实践发展和理论研究成果,为我们正确认识和深 入研究素质教育理论提供了大量的有益参考。一般说来,素质即人所 具有的维持生存、促进发展的基本要素,它是以人的先天禀赋为基础, 在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身 心组织结构及其质量水平,主要包括身体素质、心理素质和社会文化 素质等。
8
Hale Waihona Puke • 随着社会的发展和教育理论研究的深化,素质教育的研究又出现了一 些新的角度,如:从人作为活动主体的角度分析素质结构;从生命发展的 角度阐释素质教育的价值;从经济学的角度诠释从“应试教育”转向 素质教育的意义,等等。
• 1993年2月,中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》中 提出,中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,面向全 体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理 素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。这是中央文件中首 次对素质教育做出的表述。
• 受教育者的发展过程是各方面素质协调发展的过程。素质教育为实现 受教育者素质的不断优化组合,构建科学健全的素质结构,促进受教育 者全面、和谐、均衡发展奠定坚实基础。
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• 在教育学意义上,对于素质教育的概念可以做如下概括:素质教育就是 培育、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、社会、自然 的和谐发展为价值取向,以德智体美劳全面发展的合格公民为培养目 标,以全面贯彻党和国家的教育方针为根本途径,以教育质量的全面提 升为显著特征。
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二、素质教育的深刻意蕴
• 素质教育是具有丰富内涵和鲜明时代特征的概念 • 素质教育的相关概念辨析
10
1.素质教育是具有丰富内涵和鲜明时代特征的概念
• 近20年来素质教育的实践发展和理论研究成果,为我们正确认识和深 入研究素质教育理论提供了大量的有益参考。一般说来,素质即人所 具有的维持生存、促进发展的基本要素,它是以人的先天禀赋为基础, 在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身 心组织结构及其质量水平,主要包括身体素质、心理素质和社会文化 素质等。
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Hale Waihona Puke • 随着社会的发展和教育理论研究的深化,素质教育的研究又出现了一 些新的角度,如:从人作为活动主体的角度分析素质结构;从生命发展的 角度阐释素质教育的价值;从经济学的角度诠释从“应试教育”转向 素质教育的意义,等等。
小学思想品德PPT课件
品德教育有助于提高儿童的情感智商和社会适应能力，使其更好地应对 生活中的挑战和困难。
品德教育的发展趋势
随着社会的发展和教育改革的深入，品德教育在小学教育中的地位越来越重要。越来越多 的学校和教育机构开始注重品德教育的实施和推广，不断探索品德教育的新模式和新方法 。
现代品德教育注重儿童的主体地位和个性发展，关注儿童的内心世界和情感体验，引导儿 童自主思考和判断。
班杜拉的社会学习理论认为， 观察他人行为的结果和自身的 行为结果可以促进品德行为的
学习和保持。
情感教育理论
情感教育理论认为情感在品德形 成中具有重要作用，强调情感体 验和情感表达在道德行为中的作
用。
情感教育理论认为教育者应该关 注学生的情感需求，通过积极的 情感体验来促进学生的道德发展
和2023-10-30
目 录
• 小学品德教育的重要性 • 品德教育的理论基础 • 小学品德教育的实践方法 • 小学品德教育的实际案例 • 小学品德教育的挑战与对策 • 小学品德教育的未来展望
01
小学品德教育的重要性
品德教育的定义
品德教育是一种教育过程，旨在培养儿童良好的道德品质和社会责任感。它关注 儿童在家庭、学校和社区中的行为规范和道德准则，帮助儿童理解并遵守社会道 德价值观。
05
小学品德教育的挑战与 对策
学生个性化差异的挑战与对策
挑战：学生在性格、兴趣、认知能力、 家庭背景等方面存在差异，给品德教育 带来了一定的挑战。
培养学生的自我认知和自我管理能力， 促进个性化发展。
了解每个学生的特点，因材施教，注重 启发和引导。
对策
尊重学生的个性差异，避免一刀切的教 育方式。
教育方式单一的挑战与对策
01
品德教育的发展趋势
随着社会的发展和教育改革的深入，品德教育在小学教育中的地位越来越重要。越来越多 的学校和教育机构开始注重品德教育的实施和推广，不断探索品德教育的新模式和新方法 。
现代品德教育注重儿童的主体地位和个性发展，关注儿童的内心世界和情感体验，引导儿 童自主思考和判断。
班杜拉的社会学习理论认为， 观察他人行为的结果和自身的 行为结果可以促进品德行为的
学习和保持。
情感教育理论
情感教育理论认为情感在品德形 成中具有重要作用，强调情感体 验和情感表达在道德行为中的作
用。
情感教育理论认为教育者应该关 注学生的情感需求，通过积极的 情感体验来促进学生的道德发展
和2023-10-30
目 录
• 小学品德教育的重要性 • 品德教育的理论基础 • 小学品德教育的实践方法 • 小学品德教育的实际案例 • 小学品德教育的挑战与对策 • 小学品德教育的未来展望
01
小学品德教育的重要性
品德教育的定义
品德教育是一种教育过程，旨在培养儿童良好的道德品质和社会责任感。它关注 儿童在家庭、学校和社区中的行为规范和道德准则，帮助儿童理解并遵守社会道 德价值观。
05
小学品德教育的挑战与 对策
学生个性化差异的挑战与对策
挑战：学生在性格、兴趣、认知能力、 家庭背景等方面存在差异，给品德教育 带来了一定的挑战。
培养学生的自我认知和自我管理能力， 促进个性化发展。
了解每个学生的特点，因材施教，注重 启发和引导。
对策
尊重学生的个性差异，避免一刀切的教 育方式。
教育方式单一的挑战与对策
01
小学教育资格证《综合素质》重点笔记
小学教育资格证《综合素质》重点笔记一、综合素质的定义综合素质是指一个学生在学业、品德、能力等多个方面的发展和提升。
它是对学生综合能力的综合评价，包括知识水平、思维能力、创新能力、情感态度、社会适应能力等方面。
二、综合素质的重要性1. 建立全面发展的教育观念：培养综合素质是现代教育的目标之一，努力使每个学生都能在各个方面得到发展。
2. 适应未来社会的需求：综合素质是提高学生的综合能力，增强他们适应社会的能力。
未来社会对人们的综合素质有更高的要求。
3. 促进个体发展：培养综合素质不仅能够提高学生的学术能力，还能够全面发展个体的个性、创新思维和社会适应能力。
三、培养综合素质的方法1. 设计多元化的研究任务：通过设计富有挑战性的研究任务，引导学生在不同领域进行积极的研究和探索，培养他们的兴趣和多元能力。
2. 开展综合活动和课程：学校可以组织综合素质拓展班、社会实践等活动，通过综合课程培养学生的综合素质。
3. 创造良好的研究环境：提供丰富的研究资源和活动空间，鼓励学生参与课外活动，培养他们的协作能力和创造力。
四、评价综合素质的方法1. 多角度评价：综合素质评价应从多个角度对学生进行全面评价，包括学业成绩、品德表现、社会实践、学术竞赛等方面。
2. 个性化评价：根据每个学生的不同特点和能力，进行个性化评价，关注他们的发展潜力和特长。
3. 综合评价：将学生的各项素质进行综合评价，形成全面的评价报告，为学生的个人发展提供指导和帮助。
五、小学教育资格证考试的要求小学教育资格证考试对教师的综合素质有较高要求，教师应具备宽广的知识面、较高的教育专业素养、扎实的教学技能和良好的综合能力。
考试内容包括教育理论、教育心理学、教育法律法规、教学设计与实施等方面。
六、总结培养学生的综合素质是小学教育的重要任务。
通过设计合理的教学任务、提供丰富的研究资源和评价手段，可以有效促进学生的全面发展。
小学教育资格证考试对教师的综合素质要求也较高，教师应努力提升自己的专业素养和教学能力，为学生的综合素质发展做出贡献。
下半年教师资格证考试《小学综合素质》能力测试试卷含答案(二)
下半年教师资格证考试《小学综合素质》能力测试试卷含答案(二)1．制作课件时如需插入背景音乐，下列选项中，应该选择的素材文件是( )。
A.汉宫秋月.wavB.夕阳萧鼓.gifC.平沙落雁.pngD.梅花三弄 jpg2．根据《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，下列选项属于学生享有的权利的是（）。
A.受教育权B.休息权C.劳动权D.名誉权3．小东上课时间玩ipad被班主任没收，小东课后多次向班主任索要，班主任都以借口推托不给。
对此，小东可以采取的法律途径是（）A.申诉和仲裁B.申诉和诉讼C.复议和诉讼D.复议和仲裁4．教师成长与发展的最高目标是（）。
A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师5．我国教育家陶行知说“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”这句话说明教师具有（）的义务。
A.遵纪守法B.提高思想觉悟和教学水平C.尊重学生人格D.保护学生权益6．第一次世界大战的起始时间是（）A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年7．班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类,并为三类学生分别建立综合成长档案，以便以后能够因材施教，促进学生发展。
陈老师的做法A.不恰当,忽视学生的主动发展B.恰当,注重学生的个性发展C.不恰当,忽视学生的全面发展D.恰当,注重学生的可持续发展8．下列选项中，发明地动仪的是（）A、哥白尼B、毕昇C、张衡D、布鲁诺9．下列选项中，不属于中医著作的是( )。
A、《神农本草经》B、《本草纲目》C、《齐民要术》D、《黄帝内经》10．知识分子常有一种错误的想法，以为只有学问、技能、才智之类才算真本事，对于那些手段、权谋、伎俩则不屑一顾。
世间凭前三者干出一番功业的确实不乏其人，但拥有现世荣华的还是后三者居多。
世间的价值标准混乱不堪。
评价起来殊非易事。
但无论用冷眼还是用热心肠看世界，有学问、技能、才智的人大多是笑在最后的人，而且他们往往活得更踏实一些，更无愧无怍一些。
最新上海市中小学综合素质评价实施方案(智育部分).幻灯片课件
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．说明 《记录册》中的学习表现（兴趣＋习惯）栏目： ——包括学习兴趣（主要考察课堂参与表现）和学 习习惯（主要考察作业习惯和合作习惯表现）两方面。 每学期评价一次，主要通过课堂观察进行，用等第记 录评价结果，具体要求由学科制定。 ——采用学生自评和互评的方式进行，教师可以根 据实际对评价结果进行调整。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．说明 三级指标的监测要素来源于各个学段的中小学生《上 海市中小学生成长记录册》中的记录。 三级指标的评价结果必须与《成长记录册》中的记录 相一致，用“优”、“良”、“合格”、“不合格 （或 “须努力”）”记载。
综合素质评价
三、指标体系及说明
2．说明 《记录册》中的学习成绩栏目： • ——包括日常学习、期中和期末考试、学期总评 三方面，主要记录原始成绩（等第），百分位成绩由 计算机统计完成，保留在数据库中。 • ——考试的百分数成绩与等第成绩之间的转换由 学校按照惯例制定标准；而记录册中因统计需要对等 第的赋值由市统一规定。
上海市中小学综合素质评价实施 方案(智育部分).
综合素质评价
一、设计思想和过程
1．设计思想 倡导发展性评价：发挥评价的激励、反馈功能。 倡导过程性评价：重视过程记录与分析反思。 倡导综合素质评价：德育＋智育（三维目标）＋体育 ＋美育。 倡导质性评价：定量评价＋概括性评语描述 倡导评价主体多元：教师评价＋自评、互评。
草间直窜向云霄里去了。……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（选自
鲁迅先生《从百草园到三味书屋》）
（1）请列举“百草园”生态系统中的各项成分（每项成分列举出一个即可
）：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
非生物成分：
小学数学综合与实践内容分析讲座ppt课件
13
5．综合与实践”的教育功 能
“综合与实践”的教育价值在于五个方面：
有助于学生的发展（合作意识、应用意识，创新意 识，模型思想、动手实践能力等）；
有助于学生对数学全面理解；
有助于学生情感态度价值观的形成；
有助于教师的发展；
有助于课程的建设。
换句话说，就是有利于学生的全面发展和教师的专 业发展，以及课程的建设。
16
二、“综合与实践”内容的设计与教学要 求
力求达到“五味俱全” ●游戏味 :把活动设计成游戏的摸样让它新鲜有趣。 ●数学味：把活动过程看作是一个“数学化”过程 ●探究味：通过活动让学生学会一些探究的方法。 ●生活味：探究的问题要与孩子们的生活密切联系
5
前言
● 中国教育的现状：
基础知识扎实 基本技能熟练
实践能力不够 创造性缺乏
解决书本问题能力强 情感体验与自尊自信不足
● 以上现状造成我们的学生：“强于基础而 弱于应用，强于计算而弱于实践，强于应试 而弱于创新。”
6
“综合与实践”的闪亮登 场 ● 为了改变这种现状，适应时代发展的 要求，新《课标》增设了“综合与实践” 版块,并将它和“数与代数”、“空间与几 何”、“统计与概率”并列为数学学习内 容的4大领域，这是《数学课程标准》的一 个特色！ ●把“综合与实践”纳入教材的编排体系， 成为教材改革的一道风景线。
9
1.为何把 “实践与综合应用”改成“综合与实 践”？
两者从命名上来说没有本质上的变化，都突 出了两点：一个是综合；一个是实践。那么现在 改成了综合与实践，一是从领域的名称上比较对 仗；二是把这部分领域的两个非常重要的特征 （综合性与实践性）更加凸显了。首先强调综合 性，因为我们知道在其他领域中，也有实践活动， 但这里的实践活动往往是需要学生综合应用各数 学知识及其能力、情况、情感等来解决。所以就 把综合放在了前面，改为“综合与实践”。
5．综合与实践”的教育功 能
“综合与实践”的教育价值在于五个方面：
有助于学生的发展（合作意识、应用意识，创新意 识，模型思想、动手实践能力等）；
有助于学生对数学全面理解；
有助于学生情感态度价值观的形成；
有助于教师的发展；
有助于课程的建设。
换句话说，就是有利于学生的全面发展和教师的专 业发展，以及课程的建设。
16
二、“综合与实践”内容的设计与教学要 求
力求达到“五味俱全” ●游戏味 :把活动设计成游戏的摸样让它新鲜有趣。 ●数学味：把活动过程看作是一个“数学化”过程 ●探究味：通过活动让学生学会一些探究的方法。 ●生活味：探究的问题要与孩子们的生活密切联系
5
前言
● 中国教育的现状：
基础知识扎实 基本技能熟练
实践能力不够 创造性缺乏
解决书本问题能力强 情感体验与自尊自信不足
● 以上现状造成我们的学生：“强于基础而 弱于应用，强于计算而弱于实践，强于应试 而弱于创新。”
6
“综合与实践”的闪亮登 场 ● 为了改变这种现状，适应时代发展的 要求，新《课标》增设了“综合与实践” 版块,并将它和“数与代数”、“空间与几 何”、“统计与概率”并列为数学学习内 容的4大领域，这是《数学课程标准》的一 个特色！ ●把“综合与实践”纳入教材的编排体系， 成为教材改革的一道风景线。
9
1.为何把 “实践与综合应用”改成“综合与实 践”？
两者从命名上来说没有本质上的变化，都突 出了两点：一个是综合；一个是实践。那么现在 改成了综合与实践，一是从领域的名称上比较对 仗；二是把这部分领域的两个非常重要的特征 （综合性与实践性）更加凸显了。首先强调综合 性，因为我们知道在其他领域中，也有实践活动， 但这里的实践活动往往是需要学生综合应用各数 学知识及其能力、情况、情感等来解决。所以就 把综合放在了前面，改为“综合与实践”。
小学综合素质-ppt课件【完整版】
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二年级语文上册第一单元综合素质达标 人教Y专版习题课件
带 给 人 们 极 大 的震撼，让人不禁感叹 知 识 与科技力量的强大。
3. 选字填空。(8 分)
娃洼
样洋
女( 娃 ) 海( 洋 )
山( 洼 ) 同( 样 )
昨作 ( 昨 )天 ( 作 )业
已己 ( 已 )经 自( 己 )
4. 读句子，并观察图片，选择合适的词语填空。(填序号，8 分) ①迎 ②追 ③穿 ④披
_示__例__：__周__末__，__小__明___ 有 时 候 ______在__家__画__画______ ， 有 时 候
____去__公__园__玩_______ 。
(2)欢乐的小溪在. 田野里散步，在. 树林间奔跑，在. 山谷里唱歌。
同学们在___教__室__里__写__作__业______ ，在____图__书__馆__里__看__书_____ ， 在 __操__场__上__跑__步____ 。
二、阅读与鉴赏。(19分) 谁的妈妈本领大
大树下，种子娃娃们为“谁的妈妈本领大”而争论。 凤仙花宝宝( )妈妈：“妈妈给我们( )了一 件容易破碎(suì)的衣裳，轻轻一碰，我们就骨碌碌滚到 泥土里。”
“阿嚏(tì)！”喷瓜(
)了一个喷嚏，喷出好远。
他得意地说：“长见识了吧，妈妈给了我们喷射的本领，
√ √ (3) 航天员叶光富认为. (wéi wèi)，他得. (děi dé de)刻苦 √ 训练，把身体练得. (děi dé de)棒棒的，这样才能 √ 随时为. (wéi wèi)祖国出征太空。
2. 拼一拼，写一写。(12分)
傍 晚 ，又 宽 又长的公路铁路 两 用桥——郑
新黄河大桥就像一条巨龙横卧在黄河上，气势非凡，
(1) 看到奶奶从车上下来，爸爸连忙( ① )上去， 并给奶奶( ④ )上了一件外套。
3. 选字填空。(8 分)
娃洼
样洋
女( 娃 ) 海( 洋 )
山( 洼 ) 同( 样 )
昨作 ( 昨 )天 ( 作 )业
已己 ( 已 )经 自( 己 )
4. 读句子，并观察图片，选择合适的词语填空。(填序号，8 分) ①迎 ②追 ③穿 ④披
_示__例__：__周__末__，__小__明___ 有 时 候 ______在__家__画__画______ ， 有 时 候
____去__公__园__玩_______ 。
(2)欢乐的小溪在. 田野里散步，在. 树林间奔跑，在. 山谷里唱歌。
同学们在___教__室__里__写__作__业______ ，在____图__书__馆__里__看__书_____ ， 在 __操__场__上__跑__步____ 。
二、阅读与鉴赏。(19分) 谁的妈妈本领大
大树下，种子娃娃们为“谁的妈妈本领大”而争论。 凤仙花宝宝( )妈妈：“妈妈给我们( )了一 件容易破碎(suì)的衣裳，轻轻一碰，我们就骨碌碌滚到 泥土里。”
“阿嚏(tì)！”喷瓜(
)了一个喷嚏，喷出好远。
他得意地说：“长见识了吧，妈妈给了我们喷射的本领，
√ √ (3) 航天员叶光富认为. (wéi wèi)，他得. (děi dé de)刻苦 √ 训练，把身体练得. (děi dé de)棒棒的，这样才能 √ 随时为. (wéi wèi)祖国出征太空。
2. 拼一拼，写一写。(12分)
傍 晚 ，又 宽 又长的公路铁路 两 用桥——郑
新黄河大桥就像一条巨龙横卧在黄河上，气势非凡，
(1) 看到奶奶从车上下来，爸爸连忙( ① )上去， 并给奶奶( ④ )上了一件外套。
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（四）教师与领导的关系
尊重领导 支持领导
服从领导
关心领导
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第四章 教师职业道德评价
一、 教师职业道德评价的概念
二、
教师职业道德评价的原则和特点
一、教师职业道德评价的概念
教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会 主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广 泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用先进 技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志
（二）新时期教师职业道德的特征
师德具有超前性
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四、教师职业道德的功能
对教育工作的动力功能 对教育对象的教育功能
对社会文明的示范功能
对教师自身修养的引导功能
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第二章 教师职业道德规范概述
一、 重新修订并颁发《中小学教师职业道德规范》的意义
二、
修订《规范》遵循的基本原则
三、
《中小学教师职业道德规范》的内容及解读
提高教师自身的素质 发扬民主平等的精神 正确处理师生矛盾
二、教师需要处理的几大关系
（二）教师与家长的关系 1.教师与家长沟通、合作的意义 2. 3.教师与家长沟通合作的方法
二、教师需要处理的几大关系
（三）教师与同事的关系 1.同事关系的重要性 2.教师与同事交往的技巧
二、教师需要处理的几的原则和特点
（一）教师职业道德评价的原则
方向性原则
科学性原则
教育性原则 民主性原则
二、教师职业道德评价的原则和特点
（二）教师职业道德评价的特点
评价内容 全面化
评价标准 多元化
评价方法 多样化
评价体系 开放化
四、
《中小学班主任工作条例》的内容及解读
一、重新修订并颁发《中小学教师职业道德规范》的意义
修订颁发《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》），是贯 彻落实2004年中央8号文件和2007年胡锦涛“8·31”讲话精神的重 要举措。同时，修订颁发《规范》，也是动员社会各方面积极参与师 德建设的有效措施。
贯彻落实《规范》 过程中要注意的问 题
（1）要与教师队伍整体建设相结合 （2） （3） （4）要强调自律
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四、《中小学班主任工作条例》的内容及解读
内容及解读
（一）基本内容 （二）《条例》对班主任工作的新要求 （三）贯彻落实《条例》应做好的工作
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第三章 教师职业行为
一、 教师职业行为规范的主要内容
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二、修订《规范》遵循的基本原则
坚持“以人为本” 坚持继承与创新相 结合 坚持广泛性与先进
倡导性要求与禁行 性规定相结合
他律与自律相结合
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三、《中小学教师职业道德规范》的内容及解读
爱国守 法 终身学 习 （一） 基本内 容 为人师 表 教书育 人 关爱学 生 爱岗敬 业
三、《中小学教师职业道德规范》的内容及解读
概念
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二、教师职业道德的要求
道德要求的 高层次性 道德意识的 自觉性 道德情感的 丰富性
道德影响的 深远性
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三、教师职业道德的特征
（一）教师职业道德的基本特征
教师职业道德的教育专门性 教师职业道德体现教书和育人要求的一致性 教师职业道德的全面性 教师职业道德功能的多样性
三、教师职业道德的特征
模块三 教师职业道德规范
第一章 教师职业道德概述 第二章 教师职业道德规范概述 第三章 教师职业行为 第四章 教师职业道德评价
第一章 教师职业道德概述
一、 二、 三、 教师职业道德的概念 教师职业道德的要求 教师职业道德的特征
四、
教师职业道德的功能
一、教师职业道德的概念
教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与 他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本 行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念 意识和行为品质。
二、
教师需要处理的几大关系
一、教师职业行为规范的主要内容
（一）教师的思想行为规范 （二）教师的教学行为规范 （三）教师的人际行为规范 （四）教师的仪表行为规范
主要内容
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二、教师需要处理的几大关系
（一）师生关系
1.师生关系的概念 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系， 包括彼此所处的地位、作用和态度等。
二、教师需要处理的几大关系
（一）师生关系
2.师生关系的内容
教学上的授受关系
人格上的平等关系
二、教师需要处理的几大关系
3.师生关系的基本类型
专制型
放任型
民主型
二、教师需要处理的几大关系
4.良好师生关系的特征
民主平等
尊师爱生
教学相长 心理相容
二、教师需要处理的几大关系
5.良好师生关系的建立
树立正确的师生观
尊重领导 支持领导
服从领导
关心领导
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第四章 教师职业道德评价
一、 教师职业道德评价的概念
二、
教师职业道德评价的原则和特点
一、教师职业道德评价的概念
教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会 主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广 泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用先进 技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志
（二）新时期教师职业道德的特征
师德具有超前性
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四、教师职业道德的功能
对教育工作的动力功能 对教育对象的教育功能
对社会文明的示范功能
对教师自身修养的引导功能
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第二章 教师职业道德规范概述
一、 重新修订并颁发《中小学教师职业道德规范》的意义
二、
修订《规范》遵循的基本原则
三、
《中小学教师职业道德规范》的内容及解读
提高教师自身的素质 发扬民主平等的精神 正确处理师生矛盾
二、教师需要处理的几大关系
（二）教师与家长的关系 1.教师与家长沟通、合作的意义 2. 3.教师与家长沟通合作的方法
二、教师需要处理的几大关系
（三）教师与同事的关系 1.同事关系的重要性 2.教师与同事交往的技巧
二、教师需要处理的几的原则和特点
（一）教师职业道德评价的原则
方向性原则
科学性原则
教育性原则 民主性原则
二、教师职业道德评价的原则和特点
（二）教师职业道德评价的特点
评价内容 全面化
评价标准 多元化
评价方法 多样化
评价体系 开放化
四、
《中小学班主任工作条例》的内容及解读
一、重新修订并颁发《中小学教师职业道德规范》的意义
修订颁发《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》），是贯 彻落实2004年中央8号文件和2007年胡锦涛“8·31”讲话精神的重 要举措。同时，修订颁发《规范》，也是动员社会各方面积极参与师 德建设的有效措施。
贯彻落实《规范》 过程中要注意的问 题
（1）要与教师队伍整体建设相结合 （2） （3） （4）要强调自律
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四、《中小学班主任工作条例》的内容及解读
内容及解读
（一）基本内容 （二）《条例》对班主任工作的新要求 （三）贯彻落实《条例》应做好的工作
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第三章 教师职业行为
一、 教师职业行为规范的主要内容
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二、修订《规范》遵循的基本原则
坚持“以人为本” 坚持继承与创新相 结合 坚持广泛性与先进
倡导性要求与禁行 性规定相结合
他律与自律相结合
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三、《中小学教师职业道德规范》的内容及解读
爱国守 法 终身学 习 （一） 基本内 容 为人师 表 教书育 人 关爱学 生 爱岗敬 业
三、《中小学教师职业道德规范》的内容及解读
概念
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二、教师职业道德的要求
道德要求的 高层次性 道德意识的 自觉性 道德情感的 丰富性
道德影响的 深远性
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三、教师职业道德的特征
（一）教师职业道德的基本特征
教师职业道德的教育专门性 教师职业道德体现教书和育人要求的一致性 教师职业道德的全面性 教师职业道德功能的多样性
三、教师职业道德的特征
模块三 教师职业道德规范
第一章 教师职业道德概述 第二章 教师职业道德规范概述 第三章 教师职业行为 第四章 教师职业道德评价
第一章 教师职业道德概述
一、 二、 三、 教师职业道德的概念 教师职业道德的要求 教师职业道德的特征
四、
教师职业道德的功能
一、教师职业道德的概念
教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与 他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本 行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念 意识和行为品质。
二、
教师需要处理的几大关系
一、教师职业行为规范的主要内容
（一）教师的思想行为规范 （二）教师的教学行为规范 （三）教师的人际行为规范 （四）教师的仪表行为规范
主要内容
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二、教师需要处理的几大关系
（一）师生关系
1.师生关系的概念 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系， 包括彼此所处的地位、作用和态度等。
二、教师需要处理的几大关系
（一）师生关系
2.师生关系的内容
教学上的授受关系
人格上的平等关系
二、教师需要处理的几大关系
3.师生关系的基本类型
专制型
放任型
民主型
二、教师需要处理的几大关系
4.良好师生关系的特征
民主平等
尊师爱生
教学相长 心理相容
二、教师需要处理的几大关系
5.良好师生关系的建立
树立正确的师生观