工科院校电气工程专业《建筑电气》课程

工科院校电气工程专业《建筑电气》课程作者：李杜来源：《阜阳职业技术学院学报》2016年第01期摘要：当前，工科院校电气工程专业《建筑电气》课程教学存在教学内容无法满足建筑行业的专业复合需求、教学内容脱离工程实际和学生实际情况、课程考核方式不科学等培养短板。

针对这些存在问题，需要进行教学改革，结合建筑行业发展与本专业学生的实际情况，合理优化课堂教学内容，彰显其应用性质。

根据电气工程及其自动化专业学生的实际情况，改革教学内容和手段。

引导学生通过多种途径学习，培养其自学能力与创新能力，同时改革课程考核方式，激发学生的学习积极性。

关键词：建筑电气；教学改革；实践教学中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2016）01-0043-03随着科学技术的迅猛发展，电气技术在我国国民建设的各个领域得到了广泛的应用，而《建筑电气》课程是电气工程及其自动化专业的专业课程，是《建筑初步设计》、《建筑供配电》等专业核心课程的必要后续课程。

该课程要求学生掌握建筑电气有关的原理与理论，初步掌握建筑电气设计、研究的能力，为学生进一步从事建筑电气相关的设计与研究工作奠定基础，课程内容丰富，应用难度高。

在当前就业形势严峻的背景下，无论用人单位还是作为授课对象的学生自身都对课程的内容及其实用性提出了更高的要求与期望。

电气工程及其自动化专业学生往往需要将自己未来的职业规划定位于某个特定领域的电气设计与研究。

而《建筑电气》课程正是以电能、电子和电气设备及电气技术为主要手段来创造、维持和改善人们居住或工作的建筑环境的电、光、声、冷和暖环境的一门跨学科的综合性技术科学。

它主要涉及建筑学、近代物理学、电工学、机械电子学、供配电技术、安全防范技术等科学和技术。

1 建筑电气教学的现状分析近年来，以建筑智能化和绿色建筑为核心的建筑电气技术获得了突飞猛进的发展，其建筑电气的系统功能和复杂程度也随之增长。

而相对应的是建筑电气设计技术的规模化和正规化，建筑相关设计与研究人员的职责划分越来越明显。

而《建筑电气》课程具有理论性强、工程应用背景广泛、涉及的知识面较宽等特点，为了能够把建筑电气系统应用到建筑分析与电气系统设计中，电气工程学院的学生不仅需要掌握扎实的电气理论基础，同时还需要了解建筑设计方面的相关知识，从而将电气专业的知识更好地应用到建筑设计与运行之中。

但由于传统上电气工程学院的教学工作沿用的依然是电气专业的培养体系，过于强调电气专业的知识体系和理论深度，而放松对学生运用建筑知识进行综合设计能力的培养。

因此，会带来以下一些培养短板：1.1 教学内容无法满足建筑行业的专业复合需求在现代化建设中，建筑行业已经作为一个重要产业蓬勃发展，并且根据生产与建设流程分属于不同的专业领域：建筑、结构、给排水、暖通、建筑电气。

而建筑电气作为建筑行业流程的最后一个环节，又与其它专业息息相关。

比如，给排水中水泵的供电系统、暖通中中央空调的配电系统等等都需要建筑电气的服务与支持。

但在本专业的四年人才教学培养中，学生基本无法接触建筑行业其它领域的知识，因此学生无法充分理解建筑设计与建造过程中各个专业之间的关系与配合。

而如果建筑电气的设计方案不能够在建筑过程中与其它的建设流程相配合，目标建筑便不能发挥其本身应具有的功能和建筑设计师的预期效果。

即使是在教学过程中，如果该专业的学生在进行课程学习时缺乏建筑方面的设计与分析知识，同样也无法充分理解和掌握电气专业知识在建筑设计与分析中的应用与实践。

1.2教学内容脱离工程实际和学生实际情况本课程的传统教学方式采取的是板书与多媒体相结合的教授方式。

这种方式适合专业理论的讲授与逻辑推理的复现。

但《建筑电气》课程从本质上看是基于工程实践为基础的课程，是一门应用型导向的课程。

学生在本课程的学习过程中不仅需要掌握建筑电气相关的理论知识，而且需要了解建筑电气工程建设相关的实践技术与常识。

因此以理论教学为主的传统教学方式已经不能满足该课程的发展需要。

1.3课程考核方式不科学《建筑电气》课程是基于工程应用为目的的课程，其考核方式应以工程应用能力考察为主要目标。

而该课程传统的考核方式是以答卷的形式进行，其虽然在一定程度上可以考核学生对于课程相关理论知识的掌握和理解程度，却从无法根本上检验出学生在学习本门课程后所具备的工程应用与实践能力，因此需要改良本门课程的考核方式。

2 《建筑电气》课程的教学改革方案综合考虑上述存在问题，建筑电气课程应该在合理地取舍原有的教学内容与教学方式的基础上，以提升课堂的教学效果与学生的学习积极性为目标，进行以下一系列教改尝试。

2.1 结合建筑行业发展与本专业学生的实际情况，合理优化课堂教学内容，彰显其应用性质。

首先，需要让学生了解建筑行业的整体流程与框架，这样学生才能够掌握建筑电气设计与应用在整个建筑行业中的定位和职能，从而理解该门课程的学习目标和应该达成的学习效果。

因此，建筑行业的整体流程与常识应纳入本课程的教学内容中，而且这部分内容的教学必须在本课程的初始阶段进行。

其次，建筑行业中除了建筑电气专业以外，还有给排水、暖通空调等专业领域。

这些领域的工作与建筑电气息息相关，因此在教学过程中还需向学生认真讲解这些专业领域与建筑电气领域相交叉的知识和技术要领。

同时学生还需要了解这些相关专业领域一些基本的工作原理与技术常识，防止在进行建筑电气设计与研究时产生与建筑中其它专业领域相互矛盾的方案。

再者，在教学过程中，应将实际的工程设计与应用案例穿插于理论教学过程中，让学生可以更好地了解建筑电气是如何在建筑流程中实施并与其它专业领域相配合的。

2.2 根据电气工程及其自动化专业学生的实际情况，改革教学内容和手段《建筑电气》课程的教学目的在于教授学生如何将电气专业的知识应用在建筑行业领域中。

在该课程的教学过程中，学生不仅需要掌握电气系统在建筑设计与建造中的设计应用，而且还需要了解建筑行业相关的知识、法律、法规、技术等。

如在讲解建筑电气如何应用时，应将其相关的建筑专业的常识与原理也同时进行讲解。

比如，在讲解到建筑上消防水泵电路与供配电系统的设计时，应同时讲解建筑中给排水的工作原理与流程，以及消防水泵作为给排水系统中的一部分所具有的功能和作用。

因为建筑电气中消防水泵的电气设计与研究首先要确定其负荷等级，要确定其负荷等级必须先确定其功能与重要性。

所以，消防水泵在整个建筑给排水系统中的功能与重要性是学生首先需要知道的事实。

而在确定消防水泵的负荷等级后，进行具体的供电电路设计时，还需要根据消防水泵所在的位置和发挥的功能选择适当的电动机与供电线路的型号。

比如，作为水泵，其电气设备的选择和设置必须有防水功能。

而又因为此水泵为消防设备，又必须选择有防火阻燃功能的电气设备等等。

由此，我们可以知道，在进行具体的建筑电气设计理论讲授之前，相关的其它建筑知识必须作为知识储备在课堂上进行预先教授。

其次，建筑行业的主要学习与设计工具是Autocad软件。

这一软件几乎已成为目前建筑电气设计与研究的最基本配置。

因此，学生在建筑电气设计与研究前必须先掌握Autocad软件的使用方法与技术，这样才能够与建筑行业相配合，发挥建筑电气的最大价值。

2.3 引导学生通过多种途径学习，培养其自学能力与创新能力该课程的传统教学方式以板书和多媒体教学方式为主，如前文所述，《建筑电气》课程是以工程应用为目的的实践性课程，因此在该课程的授课过程中应适当加入其它教学元素。

首先，由于该课程是工程应用型课程，学生需要了解工程建设中所出现的环境与设备，但这些环境与设备在课堂上的理论教学中无法让学生有感性与直接的认识，因此可以在课堂教学中适当穿插一些视频教学。

虽然学生无法离开教室去工程现场观摩，但是学生可以在视频中看到工程现场中会出现的各种情景与电气设备，并与书本中的理论描述加以结合。

其次，建筑电气领域在工程应用上的主要表现形式为电气设计图纸，学生在学习设计原理的同时，应该了解和掌握电气图纸的设计与解读。

在课堂教学中应该适当穿插电气图纸的实例讲解，让学生更加透彻地了解电气原理在图纸设计中的应用。

再次，该课程所学的内容最终会应用在工程实践中，在课堂教学中应适当加入实践环节。

比如，可以通过在授课教室中设置一些小场景作为建筑电气设计图纸的设计案例，进行现场练习、评分和讲解。

2.4 改革课程考核方式，激发学生的学习积极性该课程的传统考核方式是以试卷考察为主，但是由于本课程是工程应用导向的课程，较之于对本课程理论知识的掌握，对建筑电气知识应用能力的考察相对更加重要。

所以，本课程的考核方式除了以期末试卷考查形式以外，还应该辅以其它形式的考查办法。

比如，以所在的教室为设计对象，让学生现场完成建筑电气图纸的设计，以测验其知识的应用与实践能力。

同时，还可以以问答形式的考查，通过对学生的提问和学生的回答，来测定学生对知识的反应与应用能力。

参考文献：[1]何乐生，余鹏飞. “数值逻辑设计”课程教学改革的探讨[J].中国电力教育，2014（297）：115-116.[2]李泽，杨歆豪.“控制工程基础”课程教学改革与实践[J].中国电力教育，2014（297）：109-111.[3]陈新民.应用型本科的课程改革：培养目标、课程体系与教学方法[J].中国大学教育，2011（7），297：27-30.[4]杨青，王明斐.关于高校《自动控制原理》课程改革的探索[J].甘肃科技，20110，26（8）：168-170.[5]官骏鸣，汪虹.计算机专业《数值电路技术》课程教学改革[J].黄山学院学报，20110，13（3）：108-110.Abstract：In now days， there are many problems exist in the teaching process of ， such as the teaching knowledge can not satisfy the composite demand of construction industry， the teaching content is not suitable for practical engineering and students’ real situation， the course examination is not practical and so on. In order to solve these problems， the teaching reforms should according to the real situation of construction industry and students. These teaching reforms can reasonable optimize the teaching content， highlight its application properties. At the same time， the teaching methods also need reform according to the real situation of students in the major of Electrical Engineering. Various ways of learning needed to be introduced to students， which can develop students’ self-study ability and innovative ability. And the course examination method is also reformed which can stimulate the enthusiasm of the students.Keywords：architecture electric； teaching reform； piratical teaching。