八年级语文上册第二单元6清兵卫与葫芦课件语文版
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《清兵卫与葫芦》PPT课件
6．“吾爱童子身，莲花不染尘。骂骂唯解笑．打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。”是丰子恺刻在烟斗上的一首诗。请结合这首诗，概括上文主旨。(★)通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判“不自然的、病的、伪的”(虚假的，做作的)成人世界。表达对童真世界的赞美向往之情。
7．揣摩第⑦段画线句子在文中的含义。“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，我更向往的是你们的世界，因此我更欢喜。“感谢”我，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情。8．写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处？拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。
8.清兵卫与葫芦
- .
1．走近作者志贺直哉(1883～1971)，日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动，成为“白桦派”代表作家之一，人称日本“小说之神”。
3．主题解说本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦，却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重孩子个性，让个性自由发展。
⑦孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！⑧我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。⑨但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔。”你们不久也要走这条路呢！⑩这是何等可悲哀的事啊！【注】：①麻雀牌：麻将 ②刬chǎn袜：脱掉鞋只穿袜 ③连史纸：江西出产的一种纸。
③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！
7．揣摩第⑦段画线句子在文中的含义。“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，我更向往的是你们的世界，因此我更欢喜。“感谢”我，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情。8．写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处？拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。
8.清兵卫与葫芦
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1．走近作者志贺直哉(1883～1971)，日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动，成为“白桦派”代表作家之一，人称日本“小说之神”。
3．主题解说本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦，却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重孩子个性，让个性自由发展。
⑦孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！⑧我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。⑨但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔。”你们不久也要走这条路呢！⑩这是何等可悲哀的事啊！【注】：①麻雀牌：麻将 ②刬chǎn袜：脱掉鞋只穿袜 ③连史纸：江西出产的一种纸。
③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！
《清兵卫与葫芦》ppt课件
心理活动
痴迷热爱 ——沉默执拗 ——发呆害怕 ——热衷绘画，不怨恨
作者很善于以简练传神的描写来表现复杂 的心理活动。结合上下文，体味下列句 子描写的传神之处，并根据其中的一句 写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。
• 1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当 场没收。清兵卫连哭也没哭一声。
• 2、他脸无人色的回到家里，靠火炉 边发呆。
• 由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内 心：如3句：父亲啊，这可是我经过千辛万苦 才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊， 你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太 伤心了，我恨你，恨死你了！
探讨交流
1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说 明了什么？“0.1元=50元=600元”, 这个 结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作 用？
比较阅读
阅读课后附文《画家和他的孙女》，对比 课文，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性 化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什 么感想？
清兵卫的父亲：不尊重，反对、压制， 教育方式简单粗暴。
婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助， 但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化， 因循守旧。
两位主人公的不同遭遇 给你什么样的启示？
两个孩子的不同遭遇，再一次真实地反 映出清兵卫所处的令人窒息的环境，家庭里 的父母，学校里的教师的强制扭曲造成了他 可悲的人性的毁灭。作者用这样的对比照应 的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人 的正常天性的罪恶，也批评了家长教师简单 粗暴的教育方法。为我们今天的教育提供了 很好的借鉴，值得我们深思。
• 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
• “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫 的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。
• “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后 的痛苦无奈的心情。
2017-2018学年(新)语文版八年级语文上册课件：6 清兵卫与葫芦 (共35张PPT)
4．下列说法有误的一项是( C )(阿凡题 1069308) A．“白桦派”是日本现代文学中一个重要的流派，这个名称起源于一批 作家与美术家自己创办的文艺刊物《白桦》。 B．志贺直哉的小说很多都是间接抒发自己的情感体验，虽然是用第三人 称讲别人的故事，其实也是作者站在作品背后说话。 C．《清兵卫与葫芦》是志贺直哉早期长篇小说的代表作之一，体现了作 者简练、活泼、自然的语言风格和个性解放、人道主义的精神追求。 D．在作品发表的1913年，在日本当时的军国主义和功利主义气氛中，作 者本人对美和人道主义的追求，显得非常微不足道、落落寡合，正与清兵卫 的处境相似。
7．阅读下列两则材料，回答问题。(阿凡题 1069310) 材料一：某报社日前进行一项家教调查 ，讨论“在孩子成长的过程中，谁 承担了更多的教育责任”的问题。结果为：46%的人选择了母亲，28.7%的人 表示“父母均担”，11.4%的人选择了其他，仅有3%的人表示是父亲。
材料二：有关资料表明：我国家教中存在不少问题 ，尤以父教缺失为最。
八年级语文上册（语文版） 第二单元
6 清兵卫与葫芦
1．走近作者 志贺直哉(1883—1971)，日本著名小说家，“白桦派”代表作家之一。优秀作 品有短篇小说《清兵卫与葫芦》《范某的犯罪》，长篇小说《暗夜行路》等。
志贺说
之神”。他的作品大多从身边取材，以观察细腻、描写精确为特色。
象征意义：象征的是自然、美、和谐；⑤深化主题，葫芦的最终归宿是对他
父亲和教员的无知与粗暴进行最有力的反驳和讽刺，进一步深化主题。
(2)清兵卫的故事对我们有什么启示？ ①从小说中教员与父母角度看：老师、家长和社会应提高认识，对孩子的健
康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的
《清兵卫与葫芦》课件
人类第一个登上月球的 人——美国宇航员尼尔.阿 姆斯特朗
身材矮小的邓亚萍，喜 欢乒乓球，所有人都不看 好她，但是父亲对她说：
你很优秀， 真的！
老达尔文支持儿子的兴趣和爱好 世界著名博物学家达尔文,幼年时期和其他孩子 一样,看不出有什么“天才”的灵感。但从7岁开始, 他就很有兴趣地搜集许多风干的植物和死了的昆虫。 他还搜集硬币、图章、贝壳和化石等许多杂七杂八 的东西。 可是,达尔文的父亲老达尔文却非常支持孩子有 自己的兴趣和爱好。他把花园里的一间小棚子交给 孩子,用来做化学实验。 为了使他写的东西更流畅,老达尔文帮助他读了 许多优秀的文学作品。在父亲帮助下,达尔文从小养 成了搜集动植物标本的爱好,并富有幻想,学会了做 严格科学的记录,也学会了用优美准确的语言来表达 自己的观察所得。而这一切,正是他在日后作出成就 所必需的东西。
结构层次（开端、发展、高潮、结 局、尾声 ）
开端 清兵卫爱好葫芦 发展 清兵卫买到一个好葫芦
高潮 教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦
结局 葫芦被卖出高价 尾声 清兵卫改变爱好
感知课文
小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫 的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什 么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为 什么写法？有何作用？
父亲 不呵 高斥 兴、
揍 、
砸
痴迷、喜爱、买 清兵卫
断了关系、新寄托
不舒服、不会有出息 教员
没收、训斥、家访
不不 理认 解同
客人
探讨交流
3、清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫 芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些 都说明了什么？
讨交流
“0.1元=50元=600元”的结果与前文的 这些内容构成对比:
大人的专 制、蛮横
身材矮小的邓亚萍，喜 欢乒乓球，所有人都不看 好她，但是父亲对她说：
你很优秀， 真的！
老达尔文支持儿子的兴趣和爱好 世界著名博物学家达尔文,幼年时期和其他孩子 一样,看不出有什么“天才”的灵感。但从7岁开始, 他就很有兴趣地搜集许多风干的植物和死了的昆虫。 他还搜集硬币、图章、贝壳和化石等许多杂七杂八 的东西。 可是,达尔文的父亲老达尔文却非常支持孩子有 自己的兴趣和爱好。他把花园里的一间小棚子交给 孩子,用来做化学实验。 为了使他写的东西更流畅,老达尔文帮助他读了 许多优秀的文学作品。在父亲帮助下,达尔文从小养 成了搜集动植物标本的爱好,并富有幻想,学会了做 严格科学的记录,也学会了用优美准确的语言来表达 自己的观察所得。而这一切,正是他在日后作出成就 所必需的东西。
结构层次（开端、发展、高潮、结 局、尾声 ）
开端 清兵卫爱好葫芦 发展 清兵卫买到一个好葫芦
高潮 教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦
结局 葫芦被卖出高价 尾声 清兵卫改变爱好
感知课文
小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫 的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什 么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为 什么写法？有何作用？
父亲 不呵 高斥 兴、
揍 、
砸
痴迷、喜爱、买 清兵卫
断了关系、新寄托
不舒服、不会有出息 教员
没收、训斥、家访
不不 理认 解同
客人
探讨交流
3、清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫 芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些 都说明了什么？
讨交流
“0.1元=50元=600元”的结果与前文的 这些内容构成对比:
大人的专 制、蛮横
优秀课件语文版八年级语文上册教学课件-6.清兵卫与葫芦 (共23张PPT)
交代父子矛盾 父子正面冲突的潜在原因
新课·讲解
理解掌握“危机爆发” 对情节的推动作用。
危机爆发是指情节走到一定 （1）清兵卫上课玩葫芦； 教员与清兵卫的矛 程度，郁积的矛盾就会选择 （2）教员没收葫芦； 一个合适的时机爆发，这个 盾冲突，为下文父子 （3）教员家访； 危机的爆发同样是情节的新 矛盾的爆发蓄势
问题·探究
小说交待葫芦卖了600元，这个结果与前文的 哪些内容构成对比？有何作用？
①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多 嘴！” ②他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③教员把葫芦当作脏东西让老年校役扔掉，校役 把葫芦卖了50元。 与前文的对比的作用是:
说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力， 嘲讽了大简介 志贺直哉（生于1883年2月20日，逝于1971
年10月21日），日本作家，“白桦派”代表 作家之一，日本小说之神。 1910年发表曾被《帝国文学》退稿的《到网
走去》与新作《剃刀》，1912年发表短篇小
说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华， 为文艺界瞩目。1917年发表的著名中篇小说
问题·探究
作者对清兵卫和大人们分别表现了什么 样的态度？ 清兵卫： 爸爸 同情
教员
客人
批评了粗暴扼杀 少年个性的做法
问题·探究
小说批评了“大人”在不了解 孩子的情况下，粗暴扼杀孩子天性 和天赋的行为，表达了追求个性自 由发展的期望。 除此主题之外，小说有没有其 他深意呢？
问题·探究
这篇作品也传达了作者对美和自然在恶 俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
整体·感知
结构层次（开端、发展、高潮、结局）
1 开端
清兵卫爱好葫芦
2 发展
3 高潮
清兵卫买到喜爱的葫芦
八年级语文上册第二单元6清兵卫与葫芦课件语文版_1
3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么
样的态度？
优选课件
1、“0.1元=50元=600元”的结果与前文 的这些内容构成对比:
①父亲呵斥他：“什么话，你懂得什么，也来多嘴！” ②他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③教员把葫芦当作脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。
小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不 盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人 的愚蠢保守。
家中父母的阻止，特别是父亲的反对、呵斥、 责骂，甚至最后粗暴的把所有的葫芦砸碎。 在学校，教员当场没收葫芦，到家里家访，强 制扭曲。 最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。
优选课件
合作探究
1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什
么？“0.1元=50元=600元”, 这个结果与前 文的哪些内容构成对比，有什么作用？ 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？
优选课件
这些主人公的不同遭遇
ห้องสมุดไป่ตู้
给我们什么样的启示？
优选课件
体验感悟：
发展个性的前提：完成学习任务，不影响 身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不 违背道德；在合适的时间、场合进行。
老师家长和社会：提高认识，对孩子的健 康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确 指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己， 健康成长。
葫芦变高价
结
局
清兵卫改变爱好
优选课件
课文解读
课文中哪些地方写出了清兵卫对葫
芦的痴迷？
课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴
迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看
成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到
一定程度，绝不会产生这样的错觉。
优选课件
样的态度？
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1、“0.1元=50元=600元”的结果与前文 的这些内容构成对比:
①父亲呵斥他：“什么话，你懂得什么，也来多嘴！” ②他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③教员把葫芦当作脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。
小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不 盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人 的愚蠢保守。
家中父母的阻止，特别是父亲的反对、呵斥、 责骂，甚至最后粗暴的把所有的葫芦砸碎。 在学校，教员当场没收葫芦，到家里家访，强 制扭曲。 最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。
优选课件
合作探究
1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什
么？“0.1元=50元=600元”, 这个结果与前 文的哪些内容构成对比，有什么作用？ 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？
优选课件
这些主人公的不同遭遇
ห้องสมุดไป่ตู้
给我们什么样的启示？
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体验感悟：
发展个性的前提：完成学习任务，不影响 身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不 违背道德；在合适的时间、场合进行。
老师家长和社会：提高认识，对孩子的健 康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确 指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己， 健康成长。
葫芦变高价
结
局
清兵卫改变爱好
优选课件
课文解读
课文中哪些地方写出了清兵卫对葫
芦的痴迷？
课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴
迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看
成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到
一定程度，绝不会产生这样的错觉。
优选课件
语文版8清兵卫与葫芦课件
讲授新课
内容探究
1）清兵卫对葫芦的热衷表现在哪些方面？ 把一个老头的脑袋错看成葫芦； 白天看葫芦，晚上收拾葫芦； 飞快买下葫芦，片刻不离。
讲授新课
内容探究 2）哪些地方表现了父亲的霸道专制？ 父亲对清兵卫的批评；砸葫芦。
3）是什么让清兵卫与葫芦断绝的关系？
①教员没收葫芦，上告家长； ②父亲责打砸碎所有葫芦。
大人的专制、 蛮横
讲授新课
内容探究 4）花一毛钱最后以百元的高价卖出，这说明了什么？ 这个结果与前文的哪些内容构成对照？ 这说明清兵卫具有独到的审美能力和创造能力。 与前面父亲对他的审美观的否定构成对照，同时 批评了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原 有的爱好和能力。讲授新课内容探究 Nhomakorabea父亲
批
评
不
性发展，同时尊重别人的个性。
讲授新课
走近作者
志贺直哉，日本作家，“白 桦派”代表作家之一。1912年 发表短篇小说《克罗谛思日 记》，显示他出众的才华，为 文艺界瞩目。1917年发表的著 名中篇小说《和解》，写他立 志于文学与父亲产生冲突而终 于得到和解的经历。作者从此 进入创作旺盛时期。
讲授新课
讲授新课
传神的描写 3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。 心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗。
小结： 作者这样极力地描写清兵卫的神态和动作，其目的是为 了表现在粗暴的家庭教育下，清兵卫的痛苦、无奈，描 写的越是传神，越能引起读者的共鸣，越能引发人们的 寻思和痛恨。
讲授新课
主题探究
“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”。 这句话有什么深意？显露出怎样的中心思想？
整体感知
1.将小说的中心事件按照“开端、发展、高潮、结局” 划分层次。 开端：（21-27）发现葫芦； 发展：（28-34）没收葫芦； 高潮：（35-36）砸碎葫芦； 结局：（37-44）葫芦的曲折去向。
【语文版】八上语文：第6课《清兵卫与葫芦》ppt课件(1)
7．我们现实生活中的孩子大多没有清兵卫那样的遭遇， 而是像右边漫画所描绘的那样，请你对此发表自己的看法。(5分)
示例：现在的父母给了孩子太多的压力，这 样会适得其反，使孩子不能产生兴趣，甚至 厌学。希望家长恰当地培养孩子的兴趣。
阅读“从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的 时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了……清兵卫只是脸色发青， 不敢作声”，回答问题。 8．选文写清兵卫上课偷偷地在桌子底下摩擦葫芦有何用意？(6分) 浓墨重彩地写清兵卫对葫芦的兴趣，他最会欣赏葫芦了，他被教员没收去 的葫芦居然能卖极高的价钱，这说明他有独到的审美能力和创造能力。“ 偷偷”说明清兵卫的爱好不被别人理解，只能小心呵护着，也表现出一种 无奈。 9．“他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆”这句话写出了清兵卫的什么 心态？(5分) 表现了清兵卫痛失葫芦后痛苦无奈的心情，也揭示了粗暴和专制的严重 后果。
3．下列句子中加点成语使用有误的一项是( C )(5分) A．汤普生夫人的举动止住了孩子们的笑声，全场鸦雀无声。 B．母亲一走进花丛，那些花就手舞足蹈，像见到了亲人。 C．走在上学的路上，我经常萍水相逢一些老朋友。 D．沿着晃动的梯子，我小心翼翼地爬上了沾满灰尘的小阁楼。
4．下面语段有两个病句，请找出来并加以改正。(4分) ①有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种 病——“网络成瘾”。②这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆 力减退和焦躁不安等。③一些家长没有意识到这是一种病，反而采用了简单 粗暴的方式阻止孩子不上网。④为此，专家建议，我们在强化网络监管的同 时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。 否定不当，删去“阻止孩子不上网”中的“不”。 (1)第________ 句，修改： __________________________________________ ③ (2)第________ 句，修改：语序不当，应将“有效的”调至“寻找”后面。 __________________________________________ ④
2018学年八年级语文上册第二单元6清兵卫与葫芦课件语文版
字词盘点
作家作品
主题思想
课文结构
4.解词语 呵斥:大声斥责。 哆嗦:因受外界刺激而身体不由自主地颤动。 隐瞒:掩盖真相,不让人知道。 干涉:过问或制止,多指不应该管硬管。 乖觉:机灵。 怨恨:对人或事物强烈的不满或仇恨。 嘀咕:小声说,私下里说;猜疑,犹疑。 战战兢兢:形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样 子。 光彩熠熠:形容光彩闪耀的样子。熠熠,形容闪亮发光。
字词盘点
作家作品
主题思想
课文结构
志贺直哉,日本作家,“白桦”派代表作家之一,“心境小说”的泰斗, 被日本人尊称为“小说之神”。有处女作《菜花与少女》,长篇小说 《暗夜行路》等。
字词盘点
作家作品
主题思想
课文结构
本文通过记叙清兵卫喜欢葫芦,并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的 天赋,但是在老师和爸爸的压力下被迫放弃爱好的故事,表现了作 者对清兵卫的同情,批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁人 们要尊重个性,让个性自由发展。
问题探究1
问题探究2
总之,文中大量的描写都让我们感受到清兵卫是一个痴迷于葫芦, 个性独特,有独特的鉴赏力、创造力、审美力的孩子,也是一个倔 强的孩子。但是,他终究无法承受老师和父亲的压制,最终放弃了 爱好。
一、示例:本文讲述了一个小学生热衷于葫芦,并且对于鉴赏和 收藏葫芦有特别的天赋,但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱 好的故事。表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下,对 孩子的天性和天赋的粗暴扼杀,体现了作者对他们的批评,同时呼 吁要尊重孩子的个性,让个性健康发展。 二、清兵卫对葫芦的痴迷体现在很多地方,比如第2、5段写了买 来葫芦、把玩葫芦,第3段写了错看葫芦,第4段写了呆望葫芦等。 我觉得第3段错看葫芦写得最好,最有情趣,如果不是痴迷到一定 程度,绝不会产生这样的错觉。我觉得第5段把玩葫芦写得也很好, 一连串的动作描写,生动地写出了清兵卫狂热的收藏热情、专业的 处理技巧。
语文版八年级语文上册教学课件：6.清兵卫和葫芦(共41张PPT)
那只葫芦，也一层又一层地显示
了清兵卫的天赋和独到的审美力。
这部分又跟前边大人们对清兵卫
的批评形成对比，突出了大人们 的固执、蛮横和自以为是。
二：课文中那些地方写出对葫芦 的痴迷？你认为那个地方写得 最传神？
• 课文第二至第六段集中写清兵 卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写 清兵卫竟然把老头子的秃顶看成 是葫芦的细节尤为生动传神，如 果不是痴迷到一定程度，绝不会 产生这样的错觉。当然如果你认 为是其他地方的描写，只要言之 有理也可以。
百花齐放话拓展
葫芦知识简介
圆，象征和谐美满，最原始的吉祥物之一，人们常挂 在门口用来避邪、招宝。葫芦籽多，有“子孙万代，繁茂吉 祥”的意义，葫芦谐音“福禄”。民间技艺，反映出朴实无 华的精神。
思考：作者为什么安排主人公喜欢葫芦的爱好被扼 杀，而不是其他爱好？
四、他对葫芦是这样一种专注，
他是那样的会欣赏葫芦：他被 别人收缴去的葫芦居然能卖到 极高的价钱。可是后来他为什 么会改变这么好的爱好呢？
生活中我们自己有多少葫芦被外界的固有经验敲碎了 呢？
创新想象
“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父 亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。” 小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想 象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好 会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住 这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展 开想象，续写这篇小说。
作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心 理活动。结合上下文，体味下列句子描写的 传神之处，并根据其中的一句写一段话来表 现清兵卫此时的心理活动。
• 1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场 没收。清兵卫连哭也没哭一声。
• 2、他脸无人色的回到家里，靠火炉边 发呆。
• 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
了清兵卫的天赋和独到的审美力。
这部分又跟前边大人们对清兵卫
的批评形成对比，突出了大人们 的固执、蛮横和自以为是。
二：课文中那些地方写出对葫芦 的痴迷？你认为那个地方写得 最传神？
• 课文第二至第六段集中写清兵 卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写 清兵卫竟然把老头子的秃顶看成 是葫芦的细节尤为生动传神，如 果不是痴迷到一定程度，绝不会 产生这样的错觉。当然如果你认 为是其他地方的描写，只要言之 有理也可以。
百花齐放话拓展
葫芦知识简介
圆，象征和谐美满，最原始的吉祥物之一，人们常挂 在门口用来避邪、招宝。葫芦籽多，有“子孙万代，繁茂吉 祥”的意义，葫芦谐音“福禄”。民间技艺，反映出朴实无 华的精神。
思考：作者为什么安排主人公喜欢葫芦的爱好被扼 杀，而不是其他爱好？
四、他对葫芦是这样一种专注，
他是那样的会欣赏葫芦：他被 别人收缴去的葫芦居然能卖到 极高的价钱。可是后来他为什 么会改变这么好的爱好呢？
生活中我们自己有多少葫芦被外界的固有经验敲碎了 呢？
创新想象
“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父 亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。” 小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想 象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好 会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住 这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展 开想象，续写这篇小说。
作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心 理活动。结合上下文，体味下列句子描写的 传神之处，并根据其中的一句写一段话来表 现清兵卫此时的心理活动。
• 1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场 没收。清兵卫连哭也没哭一声。
• 2、他脸无人色的回到家里，靠火炉边 发呆。
• 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
语文版八年级语文上册教学课件6.清兵卫与葫芦(共26张PPT)
本文的结构有什么特点，这种结构布局有什么好处？ 1）本文采用倒叙的手法，而最后又与开头首尾呼应。 2）倒叙，先说结局，设下悬念，引起兴趣； 3）结尾，呼应开头，引人深思。
重点解读
情节之细节分析
清兵卫对葫芦的热爱是如何体现的？（这个环节的目的在 于让学生找出细节描写，并初步体会细节描写的作用）
1）第2段对清兵卫制作葫芦进行描写，表明他做事很认真的特点。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午3时2分21.11.1815:02November 18, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月18日星期四3时2分19秒15: 02:1918 November 2021
教 员 没收、训斥、家访
不
不
理
认
解
同
客人
2）引入概念“摇摆”
小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分 时间里出现了犹豫不决的状态。
大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物 选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点 什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
据此判断，小说的摇摆还体现在哪儿？
3）“摇摆“的作用： 对比、衬托、铺垫； 情节的跌宕起伏。
4)引入概念“危机爆发”： 情节走到一定程度，预计的矛盾就会选择一个合适的时机
爆发。之前是一个漫长的过程，爆发往往是在一霎那。
主题分析
1）客人、父亲与教员的爱好不同，但是他们对清兵卫的爱 好所持的态度是相同的。——都是反对！面对这样的反对，清 兵卫有什么样的反应？这说明了什么？