27.《岳阳楼记》第二课时
27.《岳阳楼记》第二课时
下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
没有这种人，我同谁一道呢？
译文：
唉！我曾经探究过古代品德高尚的人们 的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表 现不同，这是什么缘故呢？（是因为）他们 不因环境顺心而高兴，也不因个人失意而悲 伤。在朝廷做官就为平民百姓忧虑，退处江 湖就替君主担忧。这样看来，进朝廷做官也 担忧，退处江湖也担忧，那么，他们什么时 候才快乐呢？大概他们一定会说“担忧在天 下人之前，享乐在天下人之后吧！啊！除了 这样的人，我还能和谁同道呢？
以物喜，以己悲。
3、文中哪句话表明了作者的伟大抱负？ 我们应该怎样看待？ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
作业：
1、抄译第三到五段。 2、背诵第三到五段。
萧然，感极而悲者矣。
译文：
在那春雨连绵不断，整月不睛的时候， 阴冷的风怒吼着，浑浊的浪翻腾到空中，日 月星辰的光辉消失了，山岳也隐藏在阴霾之 中，商人和旅客无法通行，桅杆歪斜，船桨 折断，（特别是）在傍晚时分，湖上一片昏 黑，（只听到）老虎的长声吼叫和猿猴的悲 啼。这时人们登上这座楼来，就会产生被贬 离开京城，怀念家乡，担心遭到诽谤和讽刺 的心情，抬眼望去，尽是萧条的景象，（必 将）感慨横生而十分悲伤的了。
讨论 :
１、第3、4两段文字描绘了洞 庭湖哪两幅画面？请划出有关 语句。
２、作者用哪些话概括说明了 “迁客骚人”的“悲”和 “喜”？这样的写作目的是什 么？
迁 客 骚 人
览 物
1、若夫霪雨霏 霏,连月不开,阴 风怒号,浊浪排空; 日星隐耀 ,山岳潜 阴 形;商旅不行,樯 倾楫摧;薄暮冥冥, 虎啸猿啼.
风，其喜洋洋者矣。
译文：
待到春风和煦、阳光明媚（的日子来临）， 湖面浪静，天光和水色交相辉映，碧绿的湖水 一望无际，沙洲上的白鸥时而展翅高飞，时而 落下聚集在一起，五光十色的鱼儿游来游去， 岸上的芷草和小洲上的兰花，香气浓郁，颜色 青绿，时湖上烟雾完全消散，皎洁的月光一泻 千里，湖面上金光闪烁，月儿的影子犹如一块 璧，静静的沉浸在水底，渔夫的歌声也响起来 了，一唱一和，这样的乐趣，真是无穷无尽！ 这时人们登上这座楼来，就会感到胸怀开阔， 精神愉快，一切荣辱得失都被置之度外，（于 是）在春风吹拂中举杯痛饮，高兴到了极点。
岳阳楼记 第二课时
探讨：
哪些语句描写“岳阳楼之大观”？ 从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 讨论并归纳：
（1）气势非凡：衔远山，吞长江。 （2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。 （3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
2017/5/5
2.第二段：本文是写岳阳楼的，为什么要写
洞庭湖呢？
写洞庭湖实际是暗写岳阳楼，岳阳楼位居洞庭湖畔， 登楼望湖 ，看到或阴或晴的两种景象，产生或喜或悲 的两种情感，并将其和古仁人之心对比，突出文章主 旨。
远通 被贬谪流迁的人 诗人 聚会
之情，得无异乎？
第二段译文：
我看那巴陵郡的美好景色，全在这洞庭 湖上。它衔接着远方的山脉，吞吐着长江的 流水，浩浩荡荡，宽阔无边；清晨，湖上洒 满阳光；傍晚，又是一片昏暗，景物的变化 无穷无尽。这就是岳阳楼的雄伟景象，前人 的记述已经很详尽了。虽然如此，但是这里 北面通向巫峡，南面直达潇水、湘水，被贬 的官员和诗人大多在这里聚会，看了自然景 物而触发的感情，怎能不有所不同呢？
说明他在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有宽 广的胸襟，和一般的“迁客”不同。
学习课文： 二、朗读课文第二段。
1、注意读准字音；注意节奏和断句： 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩 浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之 大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客 骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
•2017/5/5
2017年5月5日10时47分
若夫霪雨霏霏，连月不开；阴
连绵的雨 接连 放晴
雨（或雪）繁密的样子
阴冷
风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜
形迹 冲向 前行 倾倒 隐藏 折断 光辉 隐藏
形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，
八年级语文下册《第27课 岳阳楼记(第2课时)》教案 新人教版
《第27课岳阳楼记（第2课时）》教案教学内容品析优美语言，理解本文精邃的思想内容。
教学设计复习旧课1．检查常用文言词语及重点语句的翻译。
2．抽查背诵。
问题研讨1．有感情地朗读课文，思考下列问题：a．滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？b．作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？c．课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？d．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？e．“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么？f．“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？g．本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？2．学生思考讨论后明确：a．说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的“迁客”不同。
b．第一，作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复；第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的b.构造及景物，而在于借景抒情，引发出自己的观点。
c．第三段描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面，第四段描绘了洞庭湖一幅晴朗的画面。
d．“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说明了“喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。
e．“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。
“古仁人之心，或异二者之为”中的“异”是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物的好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。
f．表达了作者对“不以物喜，不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。
g．文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年，就做到“政通人和，百废具兴”，已暗含“不以己悲”的意思，说明他不同于一般的“迁客”，为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”做铺垫。
27岳阳楼记(第二课时)
至若
天色 沙鸥 鱼儿 芷兰 月影 渔夫
宠辱偕忘 喜
夜晚 所见
朗读语气：喜悦昂扬
第四部分（5）：通过探求古仁人之心抒
发作者的旷达胸怀和政治抱负。
“嗟夫”一声长叹，转入议论，用一个设问句“予 尝求……何哉？”领起分析。“异”是与前面“或喜或 悲”的心情不同，实际上是对那两种思想的否定。那么， “古仁人”的思想感情是怎样的呢？ “不以物喜，不以己悲”从反面回答，说明古仁 人胸襟的旷达。 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” 从正面回答，强调应以国事为重。
感叹词,唉。嗟:感叹声。 曾经 探求 夫:表语气,不译
嗟夫！予
尝 求古 仁人之
品德高尚的人
思想感情
心， 或 异
或许 不同
二者
之 为， 何哉？不以物喜，不
的 心理活动 为什么呢
指前两段的“悲” 与“喜”。
以己悲；
因为
嗟夫！予尝求古仁人之心，
唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，
Байду номын сангаас或异二者之为，
阅读第三段思考： 1、这一节描写景物的句子有哪些？ 有何特 点？
2、面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情 感？ 3、为何会产生这种情感？
2、面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？ 3、为何会产生这种情感？ 1、这一节描写景物的句子有哪些？ 写的是什么时候的景物？
景物特点： 阴暗凄凉
若夫霪雨霏霏,连月不开, 阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀, 山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧; 薄暮冥冥,虎啸猿啼.
作者选择的景物都带有浓厚的悲 感情色彩。
览物之情：悲 览物之情
登斯楼也,则有去国 怀乡,忧谗畏讥,满目萧然 ,感极而悲者矣.
27岳阳楼记第二课时
27 岳阳楼记【第二课时】主备人：总课时___时间_____周次__星期___审核：八年级语文集备组教学目标：【知识与能力】1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
【过程与方法】1、熟读背诵全文并能翻译。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。
【情感态度与价值观】深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。
教学方法：自学、合作、探究。
教学课时：4课时教学过程：第4段以“至若”领起，打开了一个阳光灿烂的画面。
“至若”尽管也是列举性的语气，但从音节上已变得高亢嘹亮，格调上已变得明快有力。
下面的描写，虽然仍为四字短句，色调却为之一变，绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景。
更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力。
作者以极为简练的笔墨，描摹出一幅湖光春色图，读之如在眼前。
值得注意的是，这一段的句式、节奏与上一段大体相仿，却也另有变奏。
“而或”一句就进一步扩展了意境，增强了叠加咏叹的意味，把“喜洋洋”的气氛推向高潮，而“登斯楼也”的心境也变成了“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。
第5段是全篇的重心，以“嗟夫”开启，兼有抒情和议论的意味。
作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”!感物而动，因物悲喜虽然是人之常情，但并不是做人的最高境界。
岳阳楼记第二课时
3、学情展示 展示方案： 我是小小翻译家 建议：先解释重点字、词，再翻译 整个句子。以小组为单位，每人译 讲一句，其它小组准备补充点评。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空； 展示 放晴 : 像那阴雨绵绵、接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼， 浑浊的浪冲向天空，
日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧，
（四） 翻译下列重点句
1、不以物喜，不以己悲。
不因外物的好坏和个人的得失而或喜或悲 2、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远， 则忧其君。
噫！微斯人，吾谁与归？
没有这种人，我同谁一道呢？ 啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？
时六年九月十五日。
写于庆历六年九月十五日。
学情展示：一、解释红色字词的意思。
1、若夫 2、霪雨 霏霏 3、浊浪排空 4、樯倾楫摧 5、薄暮冥冥 6、登斯楼也 7、去国怀乡 8、忧谗畏讥 9、满目萧然
像那 连绵的雨 雨雪繁密的样子 冲向 桅杆 船桨 傍晚天色昏暗 薄 迫近 这 离开国都 说坏话 萧条冷落的样子
11
9、至若 10、春和景明 11、沙鸥翔集 12、锦鳞 13、而或 14、长烟一空 15、皓月千里 16、静影沉璧 17、心旷神怡
至于 日光 栖止 美丽的鱼 有时 全 洁白，明亮 圆形的玉 开阔 愉快
12
18、宠辱偕忘 19、把酒临风 20、嗟夫 21、予尝求古仁人 22、或异二者之为 23、不以物喜 24、微斯人 25、吾谁与归
一起 面对 啊，唉 研究，探求 或许 因 无，没有 归依，同道
13
二、难句翻译： 1、不不以物喜，不以己悲。 2、居庙堂之高则忧其民；处江湖之 远，则忧其君。 3、先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐。
二、积累文言词语
八年级语文下册27《岳阳楼记》(第2课时)教案(新版)新人教版
27.岳阳楼记课题 27.岳阳楼记课型新授教学目标1、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。
2、识记文言一些文言实词、虚词。
3、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。
重点疏通文句，并尝试背诵课文。
难点识记文言一些文言实词、虚词。
教法及教具先学后教，当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、复习导入1、学生朗读课文2、回顾作者相关情况二、疏通文义（一）学习文章的第一节：⑴朗读本节课文，并根据页下注释翻译这一节。
⑵学习这一节中重点的实词和虚词：滕子京谪守巴陵郡：守，作太守。
越明年：越，到了。
政通人和：通，顺利；和，和乐。
属予作文以记之：予，我；以，来；之，指重修岳阳搂这件事。
⑶概括这段文章的内容：重修岳阳楼的背景，和写这篇文章的原因。
（二）学习课文第二节：⑴朗读本节课文，说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容。
洞庭湖的大观。
⑵翻译描写洞庭湖大观的课文，想象洞庭湖的壮丽景色。
予观夫巴陵胜状：夫，发语词，无意义；观，观看；胜，美好。
此则洞庭湖的大观：则，就是；观，景象。
⑶翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么？北通巫峡：北，向北；通，到达。
南极潇湘：极，到。
这部分写的是：迁客骚人的览物之情。
⑷想一想，既然是岳阳楼之大观，为什么不详细记述呢？因为“前人之述备矣”，如果作者再详细写就会显得重复没有新意。
⑸背诵本节课文。
学生复习进入文本学习。
学生朗读课文结合注释和参考书，疏通文意。
组织语言概括学生朗读课文结合注释和参考书，疏通文意。
２、学习课文第三节：⑴朗读课文，想一想，这一节写的是岳阳楼什么时候的景色？“霪雨霏霏”时的景色。
⑵这“霪雨霏霏”时写了洞庭湖哪些方面的内容？霪雨霏霏时间之长；天气阴冷，风高浪大；天昏地暗；傍晚时节两岸的声音。
⑶这样的天气，这样的景色，给人的感觉是什么？（悲伤）⑷重点的实词和虚词：登斯楼也：斯，这。
去国怀乡：去，离开。
感极而悲者矣：极，极点。
人教版八年级语文下册27岳阳楼记第二课时教案
27岳阳楼记教学目标：1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
5、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。
教学课时：三课时第二课时一、检查学生自读情况：（根据上一课学习的内容提问。
二、研习新课：（一）教读第2段。
先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
1、要着重理解的词句。
夫——本文中几个“夫”都念（观夫、若夫、嗟夫）前两个“夫”有指示作用，相当于“那”；“嗟夫”，感叹声，亦作“嗟乎”。
然则——顺接连词。
注意不要跟转折连词“然而”搞混。
“然则”在这句中有承上连下的作用：（既然）洞庭湖是这样（气象万千），它北通巫峡，南到潇湘，降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里，那么他们看到这景色后产生的感情，能不因景色的变化而不同吗？骚人——课本注解：诗人。
战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。
但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文“迁客骚人”若换成“迁客诗人”就不恰当。
因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以“骚人”比“诗人”有时还多一层“恍然失志”的意思，本文中“骚人”与“迁客”相配比较合适。
得无异乎——“得无”本是一个表示测度的语气副词（如“得无楚之水土使民善盗耶”），但本句中“得”“无”是两个词，相当于现在说的“能不”。
以诘问语气表达肯定的意思。
2、思考与讨论。
（1）这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。
27岳阳楼记第二课时
• 三、思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的含义，把你的认识写成一段文字，与 同学交流。 这句话抒发了作者忧国忧民、先忧后乐、以天
下为己任的济世情怀。范仲淹仕途沉浮几十年， 数遭贬黜，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终 未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千 亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以 至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民 请命，忧民之忧，这就是范仲淹“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。他 所提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天 仍然有着借鉴和教育意义。
写“迁客骚人”的“览物之情”。
第三段理解
• 1.这段写的是怎样的景色?
写的是阴天阴森恐怖的景色
• 2.抒发了怎样的情感?
抒发了迁客骚人悲伤的情感。
• 3、表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是：
去国的是怎样的景色?
写的是晴天清丽明朗的景色。
• 2.抒发了怎样的情感?
第一段理解
1.滕子京是因何故来到巴陵郡的？
“谪守”（ “谪守”已暗寓对仕途沉浮的悲慨， 为后文抒情设伏。）
2.滕子京在巴陵郡政绩如何?请举例来说。
政绩为“政通人和,百废具兴。” 其中政绩之一是 “重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其 上。” 3.作者作记缘由是什么 ?
(滕子京)“属予作文以记之。”
• 二、联系上下文，解释划线的词的意义或用 于是,表示两事相承 法。 1．乃重修岳阳楼 乃： 通“嘱”，嘱托。 _____________________ 景象 2．属予作文以记之 属： 离开 说别人坏话 ___________________ 3．此则岳阳楼之大观也 观： _______________ 一起，一同。 4．去国怀乡，忧谗畏讥 去： 归依 _______________ 谗： _______________
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迁客骚人的悲
迁客骚人的喜
（2）记叙、描写、抒情、议论等 多种表达方式相结合。
记叙
第一段
描写
抒情
2017/5/10
2017年5月10日9时8分
第二、三、四段
第三、四段
议论
第五段
句式：骈散结合
• 骈散结合，错落有致 • （写景多用骈句，音韵和谐） • 字斟句酌，精妙传神
拓展练习
• 1.范仲淹的忧乐观对当今社会有什么现实意 义？小组交流讨论。 •
﹛
• 气势非凡：衔远山，吞长江。 • 水波浩荡：浩浩汤汤，横无际涯。(空间) • 阴晴变化：朝晖夕阴，气象万千。（时间）
•“前人之述备矣”。 在于借景抒情，引发出自己的观点。
3、第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括， 却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味， 作者是用了哪些词语取得这样的效果的？
• 用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。 • 用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的 关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来 有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用， 更使静景富于动态和活力。（拟人） • 浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气 势，而且四字都是水旁，形容水大流急， 既绘声、又绘形。 • 气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景 象变化之多之快，极有声势。
北宋-范仲淹
一、深层阅读——文本探究
• 1、读第1段并概括其内容。
• 交代背景，及作记缘由。
•在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修 岳阳楼。说明滕子京在谪守的逆境中，仍不 以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见 作者欣赏他的阔达胸襟，与一般的“迁客” 不同。
2、读第二段回答：作者从岳阳楼上看到了怎 样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观？
二、揭示主旨
作者通过描绘岳阳楼的景色及迁 客骚人的览物之情，表达了“不以 物喜，不以己悲”的旷达胸襟和 “先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的政治抱负，也表示了对滕子 京的慰勉之意。
2017/5/10
பைடு நூலகம்
三、总结写法
、 (1) 对比、拟人、比喻
迁客骚人或悲或喜的览物之情 “古仁人之心”的内涵
阴天景色
点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他
旷达的胸襟和远大的抱负。
作者勉励友人的是哪句?
• 微斯人,吾谁与归?
范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子 京地劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾 谁与归”的慨叹。就全文来看，一方面 含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷 达胸襟和远大抱负；另一方面是对朋友 的劝勉与安慰，希望滕子京具有古仁人 之心，志存高远。
（9）怎样才能做到“不以物喜，不以己悲”？
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（ 10）表达作者远大政治抱负（点明中心）的 句子是： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
语文积累——岳阳楼名联
万 家 忧 乐 到 心 头 。 四 面 湖 山 归 眼 底 ；
语文积累——岳阳楼名联
去老范一千年，后乐先忧，几辈能担天下事？
近代易 实甫撰
揽太湖八百里，南来北往，孤帆曾作画中人。
语文积累——岳阳楼名联
湘灵瑟，吕仙杯，坐揽云涛人宛在
子美诗，希文笔，题笑雪壁我重来
9、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”这句话？
• 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说： “乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民 亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者， 未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下” 来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成
为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观
• 我们每个社会成员都要超越个人的忧乐， 以天下为己任，以利民为宗旨。要有无私 奉献、任劳任怨的精神。像当代的任长霞、 孔繁森，他们把人民的利益放在首位，从 不计较个人得失，吃苦在前，享受在后， 他们都具有高度的责任感，这也就是对 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 最好诠释。
链接中考
• • • • 1、下面对课文内容理解、分析有误的一项是（ ）（3分） A．课文《岳阳搂记》选自范仲淹的《范文正公集》。 B．文段“进”指的是“居庙堂之高”，“退”指的是“处江湖之远”。 C．作者在文段中虽未谈及自己，但隐含着他与滕子京都不属于“不以 物喜，不以已悲”一类的人。 D．范仲淹在友人重修岳阳楼之际，作此文借以表达自己“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 • 2、下列对选文相关内容理解分析不正确的一项是（ ）（3分） • A．3/4两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，传达出两种人的 览物之情。 • B．第5段是修全篇的中心，在这段中，作者拟出一问一答，发出了“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，点明全篇主旨。 • C．“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也体现了作者与古仁人 同道的旷达胸襟。 • D．选文内容充实，情感丰富，将写景、抒情、议论相结合，句式骈散 相谐，行文富于变化。
6、读第四段回答：这一段描绘了怎样的一幅 画面?抒发了怎样的情感（迁客骚人的览物之 情）? • 湖光春色图 • 心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风， 其喜洋洋者矣。（超脱，挥洒自如）
7、古仁人的览物之情又是怎样的？本段的哪 句话点明了文章主旨？
8、“迁客骚人”的“览物之情”不同，作者 详写这一内容的目的是什么？ • 这样写是为了将这类人 的悲喜感情跟“古仁人 之心”作对比，引出下 文，由抒情自然转入议 论，突出全文的主旨
政通人和， （1）滕子京重修岳阳楼的原因是：
百废具兴。 衔远山，吞长江 （2）写洞庭湖全景的句子是： 浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
（3）第二段起承上启下作用的句子是： 迁客
骚人，多会于此，览物之情，得无异乎！
（4）天气阴冷时迁客骚人的“览物之情”是：
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满 目萧然，感极而悲者矣。
( 5 ) 与“前人之述备矣”相呼应的句子是：
刻唐贤今人诗赋于其上。
（6）天气晴朗时迁客骚人的“览物之情”是：
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临 风，其喜洋洋者矣。
不以物喜，不以己悲. （7）“古仁人之心”是： （8）“古仁人”的忧乐观是：居庙堂之高则忧 其民；处江湖之远则忧其君 先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐。
4、读第二段回答：作者没有停留在写景上， 用“然则”从岳阳楼的地理形势转为写什么？
• 写“迁客骚人”的“览物之 情”。 （引起下文）
5、读第三段回答：这一段描绘了怎样的一幅
画面?抒发了怎样的情感（迁客骚人的览物之
情）? • 阴雨连绵图 • 去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然， 感极而悲者矣（人心凄楚）