基于产教融合的市场营销专业系统化实践教学体系探索
市场营销专业产教融合教学模式实践探索
市场营销专业产教融合教学模式实践探索作者：杨凤敏刘印璇来源：《广西广播电视大学学报》2018年第04期[摘要]广西农业职业技术学院市场营销专业根据职业岗位群能力需求开发课程体系及“边学边训、五段渐进式”系列实训课程，构建了“模拟到真实、校内到校外、就业到创业”的递进式实践教学基地，实现产教深度融合，取得良好的教学效果。
[关键词]市场营销；产教融合；教学模式[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2018）04-0029-04广西的农业发展需要大量的农资市场开发与管理、销售和连锁店采购、统一配送、品牌管理、二级连锁配送、直营店、加盟店、特许经营店等渠道建设和维护方面的一线营销员及营销管理人员。
广西农业职业技术学院市场营销专业是2011年广西教育厅立项的农业特色营销和课程一体化建设专业；2013年获自治区“示范基地”；2017年获自治区“创新行动计划”立项。
七年来，围绕高素质技能型农产品与农资营销特色人才培养，该校从课程体系和教学内容开发、校内外实训实习基地和双师型教师队伍建设等方面进行了一系列教育教学改革，构建了产教相融的市场营销专业教学模式。
一、开发基于五个职业岗位群和核心职业能力的课程体系能力目标是人才培养的终点，课程是能力培养的载体，也是教学的起点。
科学的课程体系和教学内容设置是能力目标能否实现的关键，因此“以终为始”是课程设置的基本思路和方法。
专业调查结果表明，市场营销专业的就业岗位群主要有业务型类、策划类、门店零售类、服务类、网络营销类等四类岗位群，其对应的典型工作任务、能力目标和对应课程如下页图1所示。
在此基础上，再根据课程学习的难易程度及相关知识的逻辑关系，按照学习的认知规律，编排课程次序，从而构成该专业知识课程体系。
二、开发了“边学边训、五段渐进式”系列实训课程市场营销专业的实践课程体系由专业认识实训、专项技能实训、综合实训（独立实训课）、企业跟岗实习和企业顶岗实习等五个阶段组成，如下页表1所示。
应用型市场营销专业实践教学的模式探索——以蚌埠工商学院为例
FEBRUARY,2021/Educational Informatization ForumⅠSHIXUN YU SHIJIANTANSUO Ⅰ实训与实践探索Ⅰ随着社会经济的发展，传统的理论授课发展到了一个新的阶段。
在日常教学中，我们不仅要注重理论的输出，更需要结合实际培养应用型人才。
面对外部激烈的竞争，地方本科独立院校要格外重视实践教学，让学生在实践教学中培养自己的动手能力，朝着应用型人才的目标发展。
传统的理论教育培养的学生已经不能很好地满足社会的需要，对此，在“双创”背景下，利用仿真实践展开教学，学生可以通过参加比赛来检验自己，教师也可以通过竞赛更有针对性地开展教学，这样能让学生在实践当中更好地学习知识，锻炼自己。
2015年发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，地方高校应该向应用型转变，要立足于服务地方经济发展的办学目标，加强产学研融合，加大校企合作力度。
学校的办学思路是培养应用型人才，在“双创”背景下，应着重培养学生创新创业的能力，鼓励学校为区域发展做出贡献。
因此，地方普通本科高校转型发展是我国高等教育改革的重要发展方向，培养应用型人才有利于输出高质量人才，有利于促进学生更好地择业和就业，有利于服务区域经济和社会的发展。
应用型高校是蚌埠工商学院的办学定位，培养应用型人才是一直以来的办学宗旨，市场营销专业应紧跟学校的纲领，积极推进学生营销实验和实训技能的培养和教学环节的改进，突出课程的应用性与实践性，培养学生解决市场营销实际问题的能力，提高学生的综合素质。
一、应用型本科高校市场营销专业教学现存问题应用型人才的培养是要更加注重学生的实践能力，但是在实践教学中还存在着不足，结合蚌埠工商学院实际情况，主要有以下表现：第一，课程内容设置与培养目标适应性较低。
市场营销专业注重实践性，具有跨学科交叉的特点，综合性较强。
蚌埠工商学院在教学方面的设计目标不明确，课堂教学大多以理论为主，偶尔有案例分析和对社会营销现象的讨论；各专业课之间联系不紧密，不能形成完整的知识体系；实验课和理论课之间无太大关联，造成一定程度的脱节。
应用型本科院校“专业+产业”融通复合型人才培养模式探索——以计算机科学与技术专业为例
［收稿时间］2023-04-05［基金项目］2022年度浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“以高水平产业人才培养为目标的计算机类专业‘1+1’创新模式研究与实践”（jg20220603）；国家级第二批一流本科课程“程序设计I ”。
［作者简介］苏日娜（1978—），女，辽宁人，博士，副教授，研究方向为机器学习与人工智能、创新创业教育、教学设计与教学改革。
［摘要］随着“互联网+”国家发展战略的持续推进和行业产业不断升级，人工智能、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与各行各业的深度交融正成为新的经济增长点。
应用型本科院校在工程教育专业认证背景下，结合地方区域经济发展要求，为更好培养产业所需的高水平复合型人才，需要探索专业与产业融通的人才培养模式。
宁波工程学院网络空间安全学院（计算机学院）计算机科学与技术专业从专业产业共制育人培养方案、重构课程体系、改造实践教学、共建实训基地和“双创空间”、建设双师型教师队伍等方面进行改革探索，推进“专业”与“产业”深度融合、协同发展，努力培养满足新时代产业发展和战略需求的高素质综合型复合人才。
［关键词］应用型本科；产业人才；人才培养；计算机专业［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）18-0105-04September ，2023University Education党的二十大报告明确提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
随着“互联网+”国家发展战略的持续推进，人工智能、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与各行各业的深度交融正成为新的经济增长点，这对以承担工程技术人才培养为主要任务的应用型本科院校如何培育高水平、高素质、综合型产业人才提出了新的要求。
自2018年起，教育部聚焦未来战略领域人才培养，积极探索和推进“新工科”建设。
新工科的主要特征包括跨界整合性、超前性、衍生性、创新驱动性以及应用实践性[1]。
“专业群对接产业链”模式下的营销专业建设探索
“专业群对接产业链”模式下的营销专业建设探索摘要：专业群对接产业链是职业教育产学结合的一种新模式。
湖南理工职业技术学院营销专业在对接新能源产业链的背景下做了有益的尝试，主要从搭建课程体系和课程设置、实习实训项目设置、创新校企合作方式方法等方而进行了改革和实践，充分了解能源企业、与能源企业合作大胆尝试、组织学生再次赴能源企业实习、能源专家和学院教师互相聘任、开发能源企业案例库等工作都取得了较大的进展。
关键词：对接产业链;新能源;营销专业一、“专业群对接产业链”模式下建设营销专业的思考《国家教育事业发展第十二个五年规划》指岀，鼓励各地、各行业从自身实际岀发，实行多种形式的产教结合和校企合作，促进职业院校的专业设置与产业布局对接。
《髙等教冇专题规划》也提到，要拓展髙等学校发展空间，增强髙等学校为行业服务的能力，建立教育和产业的互动机制。
在此背景下，高职院校纷纷探索专业和产业间的合作模式与方式，试图实现专业群与区域产业琏的对接，创新职业教育的产学结合模式，从而在满足产业链发展的同时，提升职业院校人才培养的质量。
目前，湖南理工职院正在积极尝试专业群与产业链的对接。
营销专业作为苴中的一份子，也希望能参与对接，在对接中成长和成熟，找到一个适合营销人才培养的行之有效的方案。
(-)ffl绕新能源建设营销专业的必要性分析1.学院对接能源产业的发展趋势湖南理工职业技术学院坚持实施"质量立校，特色兴校，人才强校，文化彰校"的办学理念，着力打造以光伏光热等新能源专业为龙头，以煤矿开采技术等传统能源&业为基础的能源特色高校，主要开设有光伏发电技术及应用、光伏材料加工及应用技术等能源专业，苴中光伏发电专业为中央财政支持的重点专业建设项目。
学院本着"对接能源产业，打造职教先锋" 的理念，和兴业太阳能、江西晶科等诸多能源企业尤英是光伏企业保持着紧密地联系，切实地开展了产教研的一体化教学。
技能大赛视角下的服务主导型教育教学模式探索(1)——以市场营销专业为例
技能大赛视角下的服务主导型教育教学模式探索①———以市场营销专业为例孙文欣，陈曼（江苏财经职业技术学院，江苏淮安223001）市场营销专业学生毕业后的工作岗位主要以销售为主，需要学生具备较强的营销实践能力。
因此，高职院校在进行人才培养时，要明确市场营销专业人才的必备素质，并基于技能大赛改善服务主导型教育教学模式，对市场营销专业的课程体系与教学方案作进一步优化和创新。
而技能大赛是职业院校市场营销专业中各类竞赛领域内参与者较多、涉及范围较广，且级别较高的重大比赛项目，学生需要具备专业的综合能力与独立分析、解决问题的能力。
市场营销专业教学中的不同课程内容互动，包括专业知识的串联，是提升学生专业综合能力的有效方式[1]。
因此，为了培养社会发展所需的专业人才，还要在技能大赛视角下加强探索服务主导型教育教学模式，丰富市场营销教学方法，促使学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，从而提升高职院校市场营销专业学生的综合素质，促进学生全面发展[2]。
同时，也可以提升高职院校市场营销专业的人才培养质量。
一、技能大赛与服务主导型教育教学模式的概述（一）技能大赛概述技能大赛主要是根据国家职业技能标准，结合实际开展的生产与经营工作，以突出操作技能和解决实际问题能力为重点，且具有组织性的群众性竞赛活动。
同时，技能大赛也是以社会效益为主，坚持公正、公开和公平的原则，紧密结合职业技能培训、鉴定和业绩考核，技术革新与生产工作的比赛活动。
技能大赛的核心内容为技能竞技，不仅可以鉴定和评价职业院校的教学质量，还可以促使学生积极参与到技能训练活动中，引领职业院校的教学模式改革。
（二）服务主导型教育教学模式相关概述服务主导型教育教学模式在教育领域内属于全面、系统化的改革，有助于满足社会经济发展需求和职业院校学生成才的需求。
高职院校教育要以教师和教学为基础，以立德树人和人才培养为主，进行系统性的谋划，从而达到协调发展和推进的效果。
高职院校的职业技能大赛有利于促进高职院校教学改革发展，既可以引领和带动相应专业的教育教学改革，又可以将相关专业的能力培养与职业核心能力训练结合起来，创建专业能力与职业技能培养的平台，达到提高市场营销专业学生职业技能的教学目标。
“五业联动”多元协同产教深度融合新机制探索与实践——以柳州职业技术学院产业学院建设为例
①基金项目：2020年度柳州市职业教育重点立项课题“‘五业联动’协同推进职业院校产业学院建设的实践与探索”（立项编号：2020ZJA12）。
作者简介：秦杰（1984—），男，广西桂林人，硕士，高级工程师，就职于柳州职业技术学院，研究方向：高职教育管理。
［摘要］为了提高职业教育质量，必须实现产教深度融合，把人才、教育和产业链条有机链接起来。
当前职业教育产教融合还存在产教融合资源分散、技术技能型人才培养与企业用人机制脱节、人才供给保障能力不足等问题。
柳州职业技术学院立足区域产业发展需求，积极搭建产教融合平台，汇聚校企合作资源，就产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”多元协同产教深度融合新机制展开了探索与实践，实现职业教育办学结构和效能优化，提升职业教育服务区域产业发展的人才支撑力。
［关键词］“五业联动”；多元协同；产教融合［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）13-0004-03“五业联动”多元协同产教深度融合新机制探索与实践①———以柳州职业技术学院产业学院建设为例秦杰（柳州职业技术学院，广西柳州545006）新时期，国家推动产业、行业、企业、职业、专业协同发展，为职业教育发展指明了方向。
在“五业联动”新机制下，行业、企业的发展需求与个人职业生涯规划有了更紧密的联系，产业升级对职业学校专业建设有了更直接的影响和指导，多方合作，形成合力，共同促进产教和校企的真正联动，无论是专业设置、培养方案，还是课程开发、教学团队的组建，又或者是实习平台、人才培养标准等，都将变得规范、明确、优化。
然而校企合作过程中仍然存在企业的市场需求没有以最快的速度传递到学校、校企合作不深入、产教融合层次低的问题，究其原因主要是职业教育原有的办学结构不能适应和满足经济发展的需求。
因此，职业教育一定要以市场为导向，想方设法让熟悉市场的企业尽快参与到职业院校的建设与发展中来。
一、“五业联动”的基本内涵“五业联动”是依据行业、企业需求，以促进产业发展为目标，以优化专业设计为抓手，通过实施职业教育新模式来达成的联动机制。
基于工作过程为导向的市场营销课程“双结合”教学模式探讨
基于工作过程为导向的市场营销课程“双结合”教学模式探讨白华艳（广东邮电职业技术学院，广东广州510630）在供给侧改革的大环境下，高职院校教育需求侧和供给存在着诸多矛盾。
企业转型升级进而对人力资源提出更高要求。
这就要求高职院校为社会提供合格的毕业生，而合格的毕业生来源于合格的课程。
合格的课程既要考虑企业现实的需求，同时也要兼顾学校的培养目标，实现产教融合、工学结合、知行合一早已成为教育界的共识。
基于工作过程为导向的教学模式正是解决这一矛盾的最合适途径。
一、工作过程的含义费舍尔认为，工作过程知识是在工作过程直接需要且经常从工作中获得的知识[1]。
德国劳耐尔教授认为，工作过程是“企业为完成某一任务和工作结果的一个完整的工作程序”。
德国颁发的《框架教学计划》中定义为：工作过程导向的目的在于克服学科体系结构化内容的学习而有利于工作过程相关的内容的学习。
在工程过程为导向的职业教育方面德国实施的“双元制”在教育界广受关注且认为是成功的典范。
在我国，姜大源对工作过程导向有较详细的研究。
姜大源（2014）认为，按照工作过程排序的课程是将知识应用于实际的做事中，特别强调培养学生做事、行动的能力。
姜大源（2017）认为，结构化的课程能够更好地传递给学习对象，工作过程系统化课程设计的目的在于应用知识。
赵志群（2003）在梳理了国际职业教育培训的前沿理论后认为，工作过程是一个分析复杂事物的工具。
二、以工作过程为导向的市场营销课程开发步骤工作过程为导向的市场营销课程设计可以分为四个步骤：第一步，职场中工作任务分析，梳理市场营销工作的典型工作。
根据市场营销专业对应的策划岗位进行工作任务分析，结合企业专家和笔者的工作经验从市场营销专业面向的工作中筛选出代表工作。
第二步，归纳整理典型工作。
在确定了市场营销典型工作任务基础之上，根据工作性质、行动维度一致性，将过程归纳为八个工作步骤。
这八个对应步骤于实际的市场营销策划岗位所需的能力归纳。
基于混合式教学的产教融合、工学结合培养模式的研究
基于混合式教学的产教融合、工学结合培养模式的研究混合式教学是一种将传统教学和现代教学融合在一起的新型教学方法，通过利用信息技术、教学平台、社交网络和智能手机等多种教学手段，实现线上和线下教学相统一，实现知识传授、学习交互、资源共享和评估反馈的多元化。
产教融合与工学结合是混合式教学的重要特征，其基本思路是将教学内容与产业需求结合起来，将学校与企业打通，构建学校、企业和学生三方面互赢的合作模式，提升学生职业素养、实践能力和就业竞争力。
下面就产教融合、工学结合培养模式的研究进行探讨。
一、概述产教融合和工学结合是提高高校应用型人才的能力和素质的重要途径，其本质是教育与产业为一体，使学生掌握符合市场需求的知识和技能，同时为企业和社会做出贡献。
产教融合和工学结合的实质是将高校教学改革与产业升级相结合，让学生在校学习期间能更好地应对社会的变革和发展。
二、产教融合（一）产教一体化的意义产教一体化是产业发展和人才培养的一种重要方式，它促进了地方经济发展和就业机会的增加。
产业与高校一体化的实现，有利于高校顺应市场变化，满足产业发展需求，帮助学生适应市场环境，提高学生职业素养和竞争力。
1．模拟实训依托学院实验室进行校内实训，让学生模拟真实的工作场景，进行分析和解决问题，提高应对实际工作的能力。
2．专业课程邀请企业专家与教师合作教授专业课程，让学生了解企业当前的生产工艺和技术，提高学生对于当前专业技能的掌握和实践能力。
3．实习实训通过与企业合作，让学生走出校门，到现实企业中进行实习，让学生了解企业的运营、产品研发和市场营销等方面，更好的了解企业的管理和运营模式。
三、工学结合（一）工学一体化的意义工学一体化是指将产业干部与教育工作者相结合，建立“真企业、真市场”基础的教学体系，让学生真正接触到产业发展的最新市场动态，就业能力得到了提升，高校的教育质量和学生的就业能力都得到了提升。
1．合作实践基地模式与企业约定合作实践基地，让学生进入到企业中，深入学习企业的技术和管理理念，增加学生情景感知，帮助他们更好地适应企业的现实环境。
产教融合背景下“营销技能综合实践”教学设计与实施
产教融合背景下“营销技能综合实践”教学设计与实施作者：廖翼张旖莹姚屹浓来源：《科技风》2024年第16期摘要：为深入推进产教融合、深化“以能力和职业发展为导向”的人才培养要求，湖南农业大学市场营销专业以综合实践类课程“营销技能综合实践”为抓手，开展校企合作。
依托校企合作设计专题讲座、企业走访、直播营销等6大实践教学环节，并将其一体化为竞赛方案，驱动学生开展自主学习与合作探究。
实现价值塑造与能力培养相统一、学生就业竞争力提升，专业认同感增强、教师综合素养提高，师生情感交流增进、校企合作逐步深化，实现互利共赢协同发展。
未来要进一步推动课程成果转化、丰富课程内容与授课形式，全面提升学生就业创业能力。
关键词：市场营销；实践教学；校企合作；课程思政中图分类号：G642.0一、概述党的二十大报告提出要推进产教融合，国家轨道交通装备行业产教融合共同体成立大会上进一步表示，产教融合是高等教育高质量发展的必由之路。
课程作为人才培养的核心要素，成为落实产教融合的重要载体［1］。
湖南农业大学市场营销专业于2017年开始依托“营销技能综合实践”与企业开展校内外协同育人，创新性地采用联合办赛的教学模式。
通过将“赛事”植入课程，将课堂变为“赛场”，实现专业知识学习、技能水平与实践能力的整体推进，成为市场营销专业获批国家级一流本科专业建设点的有力支撑。
“营销技能综合实践”面向市场营销专业大二学生开设，由“市场调查与预测”“推销理论与技巧”“零售学”“新媒体营销”等四门教学实训课程整合而成，为期4周。
在此之前，学生已系统学习“市场营销学”“消费者行为学”等专业核心课，亟须通过一场综合能力训练来检验其理论知识整体掌握情况，并培养其运用多元知识解决复杂问题的能力，树立“以己所学，服务社会”的价值追求。
课程团队采取“校企合作联合举办营销技能挑战赛”的课程教学模式，并不断更新、改进竞赛方案，从侧重考查谈判与销售技能进阶为检验营销策划与实战能力。
产教融合背景下高职院校市场营销专业教学改革措施研究
2023年9月第26卷第17期中国管理信息化China Management InformationizationSep.,2023Vol.26,No.17在企业的工作经验。
要加强对“双师能力型”队伍的建设，要积极引导教师自身逐渐形成校企协同育人的思维模式。
鼓励教师进企业进行实践，可以利用寒暑假进行顶岗实习，学校对教师进行考核，制定相应的奖励机制，增强教师进企业实践的积极性；同时，积极组织教师到其他的院校进行学习或者找多方资源为教师提供研修机会，提升教师的教学水平。
另外，还可以邀请资深企业财务人员来校给教师进行集中培训，培训时可以重点讲解企业实际工作中出现的问题及解决方法，分享企业中优秀的案例成果。
教师也要利用时间考取相关专业证书，对于会计专业，建议教师多参加“1+X ”证书培训，考取相关的“1+X ”等级证书，有助于在实训课时更好给学生讲解。
高职院校会计专业教师还要积极参与学校的教学交流活动，会计教研室可以定期召开教研室会议，每期教研会议征求各位教师意见拟定不同的主题，可以对课程、教学、教材等问题进行探讨研究，也可以交流教学过程中遇到的困难，分享教学工作中好的经验等。
4 结束语综上所述，通过对大数据时代高职院校会计专业证课融通教学体系分析，高职院校应结合社会背景和高职院校会计专业的特点，合理设置会计专业的课程体系、不断优化教学体系，通过加强证课融通，融入课堂思政，加强校企合作，培养高质量教学队伍，提升学生的专业水平和实践能力，增强学生的就业竞争力。
主要参考文献［1］陈雅檀.大数据与会计专业“岗课赛证”深度融合人才培养模式探究［J ］.老字号品牌营销，2023（4）：163-166.［2］刘巧英.“1+X”智能财税背景下高职成本会计教学改革［J ］.陕西教育（高教），2022（2）：76-77.［3］王赟.大数据新时代企业会计的角色定位与素质提升［J ］.商场现代化，2023（2）：168-170.［4］谭玲，戴文琛，李嘉佩.基于“会计工厂”的高职会计专业实训教学体系的实践研究［J ］，经济师，2022（5）：221-222.［5］邓菲. 高职院校“岗课赛证”融通大数据与会计专业人才培养模式研究［J ］，质量与市场，2022（16）：133-135.产教融合背景下高职院校市场营销专业教学改革措施研究丁 敏（河南工业贸易职业学院 经济贸易学院，郑州 451191）［摘 要］在产教融合的大背景下，高职院校市场营销专业的教学模式不能紧跟社会需求，影响学生职业素养的提高及全方面发展，产生了人才供需之间的矛盾。
数字时代高职新商科数字化人才培养路径研究①
数字时代高职新商科数字化人才培养路径研究①杜茜，李瑞丽（苏州工业园区服务外包职业学院，江苏苏州215000）数字经济已经成为当今经济发展的重要趋势和方向，正在深刻地改变着人们的生产方式、生活方式和社会结构，其高创新性、强渗透性、广覆盖性的特征，决定了数字经济人才是企业数字化转型的核心驱动力。
新商科在传统商科基础上，通过将新思维、新技术与商科教育相融合，交叉多学科内容，服务于数字经济时代需求和企业数字化转型。
目前，高职院校在新商科人才培养方面缺少可持续发展路径，难以培养大批创新思维与实践技能兼备的适应数字经济时代发展的专业人才。
高职新商科教育需要重新审视人才培养模式，探索与企业等多元主体需求对接、与数字经济应用承接的新商科数字化人才培养路径。
一、数字时代新商科人才培养需要分析数字化已经渗透到商业活动的各方面，数字时代的商科教育需融合IT 技术和经济学、财务学等传统商科知识，通过数据分析、数字思维等方式加强对商业实践的理解，与时俱进地适应数字时代的变化。
作为人才供给侧，高职院校新商科专业需对照数字化人才需求具备知识能力结构及素养体系，结合产业发展趋势，梳理高职院校新商科数字化人才培养特点及需要。
（一）需要培养融合数字素养的跨界融合能力随着传统产业的数字化转型和数字产业规模的不断扩张，新商科对标的岗位技能不仅局限于单一的岗位职能，还包括跨界的交叉学科知识，以及利用数字技术高效开展工作的知识和能力[1]。
如金融与信息技术的结合形成了金融科技、营销与数据分析的结合形成了数字营销。
这种跨学科的特点使新商科的教育更加综合和实用，一方面，学生不仅要掌握涵盖企业生产、策划、营销、财务等方面的知识，还需要具备“互联网+”商业的跨界知识；另一方面，学生需要掌握商科职业所需的核心数字技术，利用数字技术完成诸如营销策划、金融财会等职业工作以及利用数字技术进行沟通交流和问题处理，以形成商科人才独特的竞争优势。
（二）需要培养具备创新思维的实践型人才创新已成为新商科最为重要的特点之一。
高职市场营销专业产教融合教学模式改革方案研究
一、研究目的根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》的精神和建设中国特色高水平高职学校和专业的工作要求，通过深入学习、领会高等职业教育理论知识和国家出台的有关高等职业教育的文件，贯彻落实好产教融合工作，全面提升教育教学质量，加快市场营销专业职业人才培养，推进市场营销专业教育教学改革与发展而进行本课题的研究。
二、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，认真落实党中央、国务院关于教育综合改革的决策部署，深化职业教育、高等教育等改革，发挥企业重要主体作用。
产教融合不仅有助于高职市场营销专业毕业生提高自身综合素质与竞争力，还有助于促进企业未来良性发展，值得大力推广。
三、目标要求（一）面向产业和区域发展需求，加快人才培养结构调整，创新教育组织形态，促进教育和产业联动发展。
（二）充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，增强企业在产教融合工作中的地位，促进供需对接和流程再造，构建校企合作长效机制。
（三）逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人，建成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。
以需求为导向的人才培养模式不断健全完善，以达到职业教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。
四、改革措施为了贯彻国家对高职教育产教融合的要求，深入探索产教融合新的教学生产模式，积极加强学校与企业和社会之间的联系、交流与合作，充分发挥专业、人才优势，在专业建设、人才培养、课程改革、实习实训、社会服务等方面开展全方位、宽口径、多渠道、深层次的合作。
（一）教学融合结合专业特色，探索产教融合教学模式改革。
可与企业联合办班，开展驻点教学、实践教学工作，规范校内外实训基地管理。
1.鼓励企业高度参与人才培养方案设计，将行业与企业对人才的需求融入其中，并作为人才培养的目标与方向。
2.共建教学资源，包括共编教材、在线课程开发、企业教师参与课题研究等。
基于工学结合的高职市场营销专业培养模式探索
现了在 新的人 才培养 模式 中对专业 能力 与职业 资格 的突 出强化 ， 中行 业基础 其 与专业方 向两类课 程通过三种 途径解决 ： 是 邀请行 业专家进 校 ， 要求学生 — 二是 课余 出校参加 企业 的专 业知 识培训 ， 是学 生在企 业 的兼职 与顶 岗实 习 。 三 利 用企 业 的培 训平 台解 决 模块 课 程 中的行 业 基 础 与 专业 方 向课 程 ， 选 择 了一批 在培 训方 面 较强 的服 务 业 与 消费 品业 的 公 司 ， 如谷 润 集 团 、 浙商 期 货 、 州顶 津 等 ， 学 生 参 加他 们 的职 业 培 训 。 新模 式规 定 ， 生在 前 面 杭 让 按 学 ２ 年时 间 内必 须有 在 合 作企 业 半年 以上 的兼 职 实 践经 历 。 生在 完 成 正常 安 学 排 的 课 程 同时 ， 用 课 余 时 间 、 假 日期 间为 企 业 开 展 营销 工作 。 利 节 在 最后 一 学 年 ， 安排 学 生 到 合 作企 业 进 行 顶 岗 实 习 ， 或学 生 自行联 系 到企 业 进行 全面 的 专业 顶 岗实 习。 生 在企 业感 受企 业 文化 并接 受 全面 的 专 学 业 实 践 训练 ，时 间一 般 为 ９ 月左 右 。 个
况却并 不理想 。
教 学 法 与 项 目教 学 法 ， 取得 了 较 好 的教 学 效 果 。 专 业 的 案例 教 学 法 以“ 本 学 得 有 趣 、 得 生 动 、 得互 动” 特 色 ，Ｅ 老 师从 企 业 中精 选 案例 ， 心 学 学 为 ．课 精 设 计 过 程 与 内容 ， 生 积极 参与 互 动 。 学 项 目教 学 法把 所 学 知 识 以项 目为 载体 予 以贯穿 ， 把 项 目分 解成 一 个 并 个 任 务 ， 知识 点 融 合 在 任务 中 ， 过任 务 的完 成 实现 教 学 做 一体 。 把 通
市场营销本科毕业论文选题
毕业论文（设计）题目学院学院专业学生姓名学号年级级指导教师教务处制表二〇一五年十二月一日市场营销毕业论文选题(1468个)一、论文说明本写作团队致力于毕业论文写作与辅导服务，精通前沿理论研究、仿真编程、数据图表制作，专业本科论文300起，具体可以联系二、论文参考题目运用市场营销综合实训与竞赛系统优化《市场营销学》实践教学研究分析区域市场营销与企业市场营销的关系市场营销理论和管理及市场营销观念演化的研究分析非市场营销专业中市场营销教学的思考中国市场营销与市场营销课程的发展现状分析国红阳：市场营销模式创新的探索市场营销模式创新的探索浅析市场营销以及常用的市场营销策略区域市场营销与企业市场营销的关系市场营销专业大学生专业素养与创新能力的培养市场营销专业大学生专业素养与创新能力的培养企业市场营销活动的项目化管理探究企业市场营销活动的项目化管理探究区域市场营销与企业市场营销的关系研究电力市场营销环境特征及市场营销组合方法研究浅谈对市场营销专业服装市场营销教学的几点思考关于区域市场营销与企业市场营销之间关系的探微浅谈非市场营销专业中如何开展市场营销教学区域市场营销与企业市场营销的关系研究供电公司市场营销策略研究及企业在市场营销中的风险管理浅谈区域市场营销与企业市场营销的关系区域市场营销与企业市场营销的联系以及相互作用研究市场营销审计成为企业市场营销管理和企业战略控制的重要组成部分试分析市场营销的三重性理解市场营销范畴的逻辑前提区域市场营销与企业市场营销的对比分析加强市场营销专业教学改革培养市场营销人才基于有效统一的网络市场营销和传统市场营销研究企业市场营销与区域市场营销的关系分析不同市场营销时代背景下市场营销观念的演化区域市场营销与企业市场营销的关系研究浅谈区域市场营销与企业市场营销的融合独立学院市场营销专业《市场营销管理》教学体系改革研究区域市场营销与企业市场营销关系研究市场营销的三重性理解市场营销范畴的逻辑前提从市场营销专业对口单招命题的走向,思考中职校市场营销专业的教学改革独立学院市场营销专业《市场营销管理》实验教学改革研究市场营销模拟实验在市场营销课中的运用探析组织市场营销：市场营销学科重要的研究方向从现代市场营销的本质评我国企业的市场营销区域市场营销与企业市场营销的关系研究市场营销审计理论的发展及对我国市场营销管理的指导作用运用市场营销原理设计淮海工学院市场营销专业培养方案研究从《市场营销学》到市场营销课程立体化教材互联网时代的市场营销模式研究应用型本科市场营销专业实践教学中的主要问题与对策浅析《市场营销知识》课程教学改革的“1234”法阐述市场营销实践在项目管理中的应用中芯国际市场营销资深副总裁许天粲 14纳米FinFET专利拥有数量已达全球十强中小企业的市场营销策略研究高校市场营销专业实践教学环节的探究思维导图在市场营销专业《统计学》教学中的应用浅论广州市智能家居市场营销策略基于工作任务的高职市场营销专业整体项目化探析互联网企业市场营销精细化管理研究浅谈市场营销人员职业道德建设“晕轮效应”在市场营销中的影响及应用做好市场营销策略竞争中的造“势”环节细分市场营销计划到底应该多么细？浅析市场营销策略在当代企业中的重要性浅谈电力市场营销存在的问题及对策中职学校市场营销课堂教学方法探讨计算机在市场营销中的重要性分析独立学院市场营销学教学改革探讨市场营销在网络经济中的研究分析谈高职市场营销专业的人文精神塑造论高校环境设计专业学生市场营销能力的培养胡波：你能嗅到未来市场营销的方向将不一样开发教学资源环境下《市场营销学》课程设计基于工作流程的高职《市场营销》课程设计探究企业创业人才视角下市场营销专业课程的建设《市场营销学》综合实训教学探索及思考浅析大润发连锁商超的市场营销策略浅谈蒙牛乳业新经济时代市场营销问题及对策分析论我国老年保健品市场营销策略依托学科竞赛平台的市场营销实训课程教学改革市场营销教学的现状及创新改革研究新时期市场营销策略的发展与创新研究高职市场营销专业“技术+营销”人才培养模式创新研究成人院校市场营销教学改革的思考基于赛课结合的市场营销实践教学体系改革思考新时期企业市场营销活动的项目化管理新时期市场营销的战略创新与发展通信行业市场营销管理体系的构建“快乐自主合作式教学模式”在中等职业学校《市场营销实务》教学中的应用将传统文化价值观植入技校市场营销教学社交网络时代的市场营销模式分析高尔夫俱乐部市场营销策略分析与研究浅谈珠宝市场营销和企业管理职业教育中职教育市场营销专业教学改革探究新观念在提升电力市场营销服务质量中的融入绿色营销理念指导下的市场营销应用型本科教学体系研究高职院校市场营销专业教学改革探析—以消费者行为学为例实践性教学方式在应用型本科市场营销课程中的应用高职电子商务专业市场营销实训探讨浅析市场营销中的服务营销策略中小企业市场营销策略研究现代市场营销的本质解析探讨新经济时代市场营销的发展新趋势企业市场营销风险管理浅议国产小成本电影的市场营销策略略论旅游市场营销的问题与创新策略浅析企业市场营销过程中的项目管理微课在市场营销课程中的应用与思考市场营销综合实训课程教学改革的研究电力企业市场营销策略探究数据分析下的电影市场营销策略研究旅游市场营销之探索浅析信息技术与市场营销教学整合的效果浅谈任务驱动法在电信市场营销教学中的应用山西部署规范2015校园电信市场营销行为商业健身俱乐部市场营销的应用研究浅析我国商业银行市场营销策略论项目管理在市场营销中的实践项目化教学模式在技工学校《市场营销》学科中的教学应用试析房地产市场营销与管理中的“跳蛙原理”电力市场营销及电力优质服务在营销中的作用探析商品流通研究角度的市场营销学理论探析现场教学法在市场营销专业课程中的应用新型农业经营主体都应学点市场营销之道市场营销理念在职业院校校企深度合作中的应用研究市场营销专业校企合作问题研究粘合剂的市场营销策略天然气价格上涨后的市场营销战略探索电力市场营销中要关注客户服务的全过程以项目和任务为导向的高职市场营销专业教学模式的研究趣味教学模式在中职市场营销专业课堂教学中的探索与实践北京市五星级酒店市场营销策略研究基于建构主义的市场营销教学探索高职市场营销专业学生综合素质的培养模式高职市场营销实践教学现状及对策基于能力培养的“市场营销学”课程建设市场营销的CS战略市场营销策划人才培养如何提高实效性高职市场营销专业学生推销能力培养的实践探索关于高职院如何利用校园商业活动进行市场营销实训探索中小企业市场营销战略探究探讨电力市场营销及电力优质服务在营销中的作用高职院校市场营销专业实践教学探究在互联网时代下电信行业的市场营销策略研究浅析电信企业市场营销策略微课的特点及市场营销微课制作实践浅谈提高中职学校市场营销课堂教学有效性的方法市场营销专业人才培养方案的差异化定位基于机构和政治约束的农产品国际市场营销试论中小企业市场营销存在的问题及对策项目管理在国际市场营销中的应用网络经济时代背景下的企业市场营销方略谈电子商务环境下市场营销策略探究高职市场营销专业“双路径”实训改革探索与实践浅析模拟实验软件在市场营销教学中的运用技工教育以就业为导向市场营销专业人才培养的思考优化中职市场营销教学，提高学生综合能力和职业能力大数据应用于展览市场营销决策的理论研究浅析电力企业改革下的电力市场营销策略高职市场营销专业校企合作现状调研分析项目管理在市场营销实践中的运用基于工作过程的中职市场营销基础课程改进探索中等职业学校市场营销职业能力培养研究中职市场营销专业一体化课程开发探索商务英语专业市场营销教材建设探讨基于建构主义的《市场营销学》课程网站建设问题刍议新经济形势下企业市场营销方法研究市场营销中品牌定位策略的思考行动导向教学法在旅游市场营销课程教学中的应用市场营销专业人才培养研究综述市场营销专业综合实践教学模式研究《农产品市场营销》课程的教学反思基于ERP沙盘模拟的市场营销实践教学的课程设计区域市场营销推广战略的构建研究集安市旅游市场营销研究浅谈网络环境下的市场营销行动导向法在《市场营销》教学中的实践探讨高校市场营销专业特色化模式分析项目管理在市场营销实施中的应用企业经济发展及市场营销策略市场营销成就高速品牌腾飞“以赛促教”的市场营销专业实践教学体系构建研究论煤炭企业的市场营销战略基于工学结合模式的高校市场营销专业教学模式改革探讨汽车市场营销课程实践能力培养的教学改革研究浅探当前形势下的市场营销专业建设平遥古城旅游市场营销原则“情境教学法”在市场营销教学中的研究与应用项目管理在市场营销实践中的应用探究浅谈病人满意战略与医院市场营销高等职业院校市场营销专业实践教学改革研究高职院校市场营销专业实践教学改革之路径我国旅行社市场营销中存在的问题及其应对策略2015亚太市场营销人员展望调查我国医药市场营销战略研究项目管理在市场营销实践中的应用医疗器械企业改制背景下市场营销创新研究中职市场营销教学中建构学力发展型学习小组探析探析市场营销管理中价值竞争策略的优化对策CA玩具公司市场营销策略分析市场营销中的文化因素探析积极心理学视阈下医药市场营销专业开放性实践教学探究独立学院市场营销专业实践教学体系建设探析《市场营销》教学改革总结我国绿色食品市场营销策略SY集团制剂销售公司市场营销案例分析报告市场营销策略在社区健康教育模式中的应用浅谈企业市场营销及其创新对策毕节农村散装酒市场营销战略浅析基于创新能力培养的《医药市场营销学》课程建设探讨校企合作培养中职生市场营销职业能力的策略研究试析供热企业经济管理与市场营销之间的关系新形势下的电力市场营销新理念及策略论企业应对市场营销环境变化的策略基于信息化管理在市场营销中的作用分析电力市场营销过程中的客户关系管理市场营销过程中的服务营销策略探析中职学校市场营销专业建设之我见浅析当前农村电力市场营销工作女性消费市场营销决策基于任务导向下职业教育市场营销课程模式构建动态教学模式在中职校市场营销课程的实践关于市场营销教学的思考思维导图教学法在国际市场营销（双语）教学中的应用旅游市场营销与公共关系研究综述有关高校市场营销教学定位思考的研究①独立学院《汽车市场营销》课程“双导师”教学与过程性考试改革探析任务驱动教学模式在高职“国际市场营销”课程中的应用技工学校市场营销学的实践教学改革路径简析企业市场营销管理的问题及创新措施中职市场营销教学与网络信息资源的整合实践有关中职市场营销教学效果的优化策略探究关于通信市场营销管理体系构建的分析基于客户关系管理的电力企业市场营销策略及应用研究市场营销与产品包装设计的关联性供电行业中的电力市场营销策略项目管理在A电力市场营销策划中的应用思路浅谈项目教学法在市场营销课程中的应用培养学生阅读兴趣对技校市场营销教学的作用关于供应链下的市场营销资源合理运用问题探讨广东企业对高职市场营销人才需求分析体验式教学在高职市场营销教学中的实践运用浅析电子商务对市场营销的影响市场营销方式的创新研究试论企业市场营销中的中间渠道商的识别及管理建立移动通信市场营销管理体系的思考试论基于社交网络时代背景下的市场营销模式试论市场营销中财务管理的运用高职市场营销专业职场能力培养浅析以就业为导向的市场营销教学改革的探索对企业市场营销风险管理的探讨酒店管理中的市场营销策略研究中小企业市场营销创新战略分析电力市场营销精细化管理思考电力市场营销中优质服务的提高措施青岛啤酒国际市场营销方案电力施工企业市场营销的定位和策略的制定高职院校市场营销专业校企合作办学的思路探讨浅析实践教学在市场营销课中的应用广西商业学校市场营销专业人才需求及专业改革调研报告正在改变的市场营销观念论企业应对市场营销环境变化的策略星巴克（中国）的市场营销策略分析基于“参与式”教学模式在高校市场营销教学改革应用的研究中国高端白酒市场营销策略浅析信息技术在市场营销课程教学中的运用研究浅谈市场营销渠道冲突分析及解决方法优质服务在电力市场营销中的作用高职市场营销专业教学中三维体验式教学法的应用基于体验营销视角的彩妆市场营销策略研究基于校园商业活动的市场营销实践教学模式与考核体系探讨药品市场营销学教学改革与实践谈生态旅游市场营销策略基于季节性问题的反季节旅游市场营销探究谈洛阳地区的旅游市场营销应用型市场营销本科专业实践培养模式创新研究中职市场营销课程中实践性教学的开展思路探微浅谈区域市场营销理念体系的构建电力体制改革后电力市场营销存在的问题及改进措施营销理念及市场营销模式创新地方性高职院校市场营销专业发展探讨社交网络时代的市场营销模式探索企业市场营销活动中项目化管理的优势构建产品开发与市场营销相结合的企业管理探析高校市场营销专业学生淘宝网开店创业实践研究论市场营销项目教学中教学项目的选取新形势下市场营销专业人才培养方案探讨电子商务时代市场营销的新策略探讨运用市场营销综合实训与竞赛系统优化《市场营销学》实践教学研究分析区域市场营销与企业市场营销的关系市场营销理论和管理及市场营销观念演化的研究分析非市场营销专业中市场营销教学的思考中国市场营销与市场营销课程的发展现状分析国红阳：市场营销模式创新的探索市场营销模式创新的探索浅析市场营销以及常用的市场营销策略区域市场营销与企业市场营销的关系市场营销专业大学生专业素养与创新能力的培养市场营销专业大学生专业素养与创新能力的培养企业市场营销活动的项目化管理探究企业市场营销活动的项目化管理探究区域市场营销与企业市场营销的关系研究电力市场营销环境特征及市场营销组合方法研究浅谈对市场营销专业服装市场营销教学的几点思考关于区域市场营销与企业市场营销之间关系的探微浅谈非市场营销专业中如何开展市场营销教学区域市场营销与企业市场营销的关系研究供电公司市场营销策略研究及企业在市场营销中的风险管理浅谈区域市场营销与企业市场营销的关系区域市场营销与企业市场营销的联系以及相互作用研究市场营销审计成为企业市场营销管理和企业战略控制的重要组成部分试分析市场营销的三重性理解市场营销范畴的逻辑前提区域市场营销与企业市场营销的对比分析加强市场营销专业教学改革培养市场营销人才基于有效统一的网络市场营销和传统市场营销研究企业市场营销与区域市场营销的关系分析不同市场营销时代背景下市场营销观念的演化区域市场营销与企业市场营销的关系研究浅谈区域市场营销与企业市场营销的融合独立学院市场营销专业《市场营销管理》教学体系改革研究区域市场营销与企业市场营销关系研究市场营销的三重性理解市场营销范畴的逻辑前提从市场营销专业对口单招命题的走向,思考中职校市场营销专业的教学改革独立学院市场营销专业《市场营销管理》实验教学改革研究市场营销模拟实验在市场营销课中的运用探析组织市场营销：市场营销学科重要的研究方向从现代市场营销的本质评我国企业的市场营销区域市场营销与企业市场营销的关系研究市场营销审计理论的发展及对我国市场营销管理的指导作用运用市场营销原理设计淮海工学院市场营销专业培养方案研究从《市场营销学》到市场营销课程立体化教材肉类产品品质：何种市场营销策略可以创造肉品附加值？高职市场营销专业发展问题探析联通移动通信业务市场营销分析探究移动通信企业市场营销成本管理研究新媒体市场营销策略和管理创新经验市场营销实践能力培养中学生组织与管理研究论逻辑思维能力在市场营销专业教学中的培养提升高职市场营销专业学生实践能力的方法探索论经济全球化对国际市场营销发展趋势的影响论市场营销的风险与控制浅谈国有企业的市场营销及企业信息化与营销创新基于市场营销视角解析企业危机管理基于“就业+创业”双导向的高职市场营销课程体系构建刍议电力市场营销过程中的客户关系管理中小企业市场营销风险管理评价浅析市场营销的课堂教学现状与对策高职院校市场营销专业的实践性教学改革思考新建本科院校市场营销专业人才培养研究县供电企业市场营销管理与策略探究转型期中小企业市场营销中的问题与对策新形势下供电企业电力市场营销分析淘宝网电子商务市场营销研究浅谈移动公司集团客户市场营销策略的分析及建议基于欠发达地区消费者行为的市场营销策略研究现代市场营销的本质研究市场营销专业学生创造力培养研究应用型本科市场营销专业课程体系的构建的探讨高校市场营销教学案例的选择与设计研究《酒店市场营销》课程改革初探浅谈现代市场营销的本质网络信息资源融入中职市场营销教学的可行性分析高职市场营销专业体验式实践教学应用研究职业中专市场营销专业人才培养探析探析电子商务时代市场营销的变化及对策基于电子商务市场营销发展方向分析结合岗位需求的高职院校市场营销专业教学改革浅谈网络时代市场营销策略创新市场营销风险管理工作探析浅析中职学校市场营销专业建设的改革与思考高校市场营销专业SBT教学组织设计商品流通研究的市场营销学理论渊源分析现代市场营销的本质应用型本科院校市场营销专业实践教学研究关于案例教学法在中职市场营销教学中的应用探讨案例教学法在高职市场营销专业中的应用高职市场营销专业学生职业能力培养探讨浅谈餐饮市场营销浅谈市场营销人才就业现状案例教学法在市场营销教学中的应用浅析电力市场营销及电力优质服务在营销中的作用行动导向教学模式在高职市场营销专业中的应用分析校企合作模式下的高职院校市场营销专业改革探讨如何利用微课进行市场营销专业教学政府实验室的市场营销之路对民办高校市场营销教学模式的思考关于市场营销中价格策略的研究浅析市场营销之包装策略浅探如何提升中职市场营销专业教师的自身素质浅谈A医药公司湖南市场营销策略关于提升我国商业银行市场营销策略的探究浅析中国市场营销现状关于完善中小企业市场营销管理的思考基于企业市场营销管理的创新对策的研究高职市场营销专业实践教学存在的问题及对策高职院校市场营销专业毕业设计改革探索《国际市场营销》双语课程教学模式探讨市场营销人才培养的特点及方式中小企业市场营销的现状及改善方法民办本科院校市场营销专业人才培养探析论提高市场营销学的教学效果移动通信企业市场营销成本管理分析情境学习理论与市场营销人才职业能力的培养。
基于产教融合的市场营销课程教学实践与改革研究
营销界基于产教融合的市场营销课程教学实践与改革研究毛瑞（云南工商学院经济与管理学院）摘要：产教融合作为一种创新的教育模式，对于缩小理论与实践之间的差距、提高学生的市场适应性和实践能力具有重要意义。
该模式能够更好地将学生的知识学习与市场需求对接，为市场营销教育注入新的活力。
为实现这一目标，本文提出了以下改革策略：首先，通过将实际的市场营销案例和企业项目融入课程，提高教学的实践性和相关性。
这一策略有助于学生将理论知识应用于实际情境中，增强他们的实战经验。
其次，加强高校与企业之间的合作，为学生提供实习机会和专业指导。
这种直接的行业接触能够让学生更好地理解市场营销的动态和挑战。
最后，重视培养学生的实用技能和创新思维，通过项目导向的学习和案例分析法，激发学生的创造力和解决问题的能力。
这些策略共同作用于提升市场营销课程的教育质量，为学生的职业发展奠定坚实基础。
关键词：产教融合；市场营销；课程改革；教学实践在当前的经济环境中，市场营销作为商业运营的关键组成部分，对于学生的职业发展具有重要意义。
然而，随着市场的快速变化和技术的不断进步，传统的市场营销教育面临着日益严峻的挑战。
为了应对这些挑战，本文聚焦于产教融合在市场营销课程中的应用，探讨如何改革现有的教学模式，以更好地让学生应对复杂和动态的市场环境。
本文通过分析产教融合的理论基础及其对市场营销教育的潜在影响，揭示了教育改革的迫切需求，研究的核心在于探索如何有效地将产业界的实际需求和经验融入市场营销的教学中，从而使教育内容更加贴合实际，提高学生的实践技能和市场适应能力，旨在为高等教育机构提供一种新的视角，以促进市场营销课程教学实践的创新和发展，为学生提供更全面、实用的教育体验。
产教融合的理论基础一、产教融合的概念、原则和模式产教融合的核心概念基于将教育系统与行业实践紧密结合的理念，目的是更有效地培养符合市场需求的专业人才。
这种融合模式强调教育与产业之间的互动和协作，旨在提高教育的实用性和针对性。
面向专业链对接产业链的市场营销专业课程群建设研究与实践
面向专业链对接产业链的市场营销专业课程群建设研究与实践摘要：随着市场营销的不断发展，然而人们对专业链对接产业链也有所了解。
因此，如何实现教育链、人才链与产业链有机衔接，对于深化产教融合强化应用型人才培养具有重要意义。
基于此，从专业教育的视角研究如何面向教育链对接产业链，通过构建专业课程群的途径对新消费产业提供有效的专业教育供给，具有重要意义关键词：专业链对接产业链；市场营销；专业课程引言随着社会的不断发展，企业对市场营销专业高职生的专业水平和个人能力有了更高的标准。
企业需要全面综合性人才，但就高职目前的人才培养模式和教学体系看，部分市场营销专业高职生的能力较低，难以满足企业需求。
这就需要高职教师在教学中加强学生实践能力、创新能力和适应能力的培养，不断提升高职生的就业竞争力。
1市场营销专业教学中学生沟通能力培养的必要性1.1市场营销行业就业形势的需要市场经济体制下，社会产业结构快速变革升级，岗位变动更加频繁。
面对激烈的市场竞争，市场营销行业的从业人员必须具备丰富的理论知识和过硬的专业技能，对职业能力、综合素质要求也较高，尤其是沟通能力。
市场营销行业的就业率相对较高，而失业率居高不下、工作稳定性不高、就业门槛不高等问题也普遍存在。
所以，面对严峻就业形势，学生若想更好地胜任岗位，沟通能力的培养成为重中之重。
2.2培养应用型人才教学目标的需要应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事专业的社会实践的一种专门的人才类型。
高职教育是我国现代教育体系中的重要组成部分，承担着为我国培养应用型人才的重任。
对于高职院校市场营销专业而言，应用型人才必须具备一定的理论基础和实践能力，而沟通能力恰恰是市场营销专业应用型人才理论基础和实践能力的重要体现。
因此，提高高职院校市场营销专业学生的沟通能力，是培养应用型人才教学目标的需要，也是高职院校市场营销专业重要的教学任务。
2.3匹配企业营销人才需求的需要营销是一门与人打交道的学问，有较强的沟通能力是市场营销从业人员必备的技能。
基于“产教融合”的市场营销信息化教学设计
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald196DOI:10.16660/ki.1674-098X.2009-5640-5137——以《市场营销学》课程中“新产品的开发与推广”为例程青玥(甘肃钢铁职业技术学院 甘肃嘉峪关 735100)摘 要：随着信息化技术的发展，信息技术在各行各业中已经得到广泛的应用，基于“产教融合”职业教育，把信息化手段应用于教学中有着非常重要的意义。
本文选择高职市场营销专业《市场营销学》课程中的教学内容“新产品的开发与推广”为例，从教学分析、教学策略、教学实施过程、教学反思四个方面对高职课程进行“产教融合”下课程信息化教学设计。
关键词：产教融合 信息化 教学设计 新产品中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2020)12(b)-0196-03Teaching Design of Marketing InformatizationBased on "Integration of Production and Education"——Take "the Development and Promotion of New Products" in the Course ofMarketing as an ExampleCHENG Qingyue（Gansu Iron and Steel Vocational Technical College, Jiayuguan, Gansu Province, 735100 China）Abstract: With the development of information technology, information technology has been widely used in all walks of life. Based on the "integration of production and education" vocational education, it is of great significance to apply information technology to teaching. This paper selects the teaching content "development and promotion of new products" in the course of marketing major in Higher Vocational Colleges as an example, and carries out the curriculum information teaching design under the "integration of production and teaching" from four aspects of teaching analysis, teaching strategy, teaching implementation process and teaching ref lection.Key Words: Integration of production and education; Informatization; Teaching design; New products①基金项目：本文为2020年度甘肃省教育厅高等学校创新基金项目“基于智慧教育云平台的市场营销专业产教融合新模式研究”（项目编号：2020A-251）研究成果。
思政元素融入专业课程体系的探索——以《市场营销策划》课程为例
思政元素融入专业课程体系的探索——以《市场营销策划》课程为例摘要：推动“思政育人”与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中，寓价值观引导于知识传授之中，是近年来我国思想政治教育的新尝试，是培养一流人才、实现立德树人根本任务的重要举措。
本文以市场营销专业核心课程《市场营销策划》为例，展示课程思政教学设计思路，挖掘课程思政元素，构建课程思政内容体系。
关键词：课程思政；市场营销策划；课程体系前言2016年12月年全国高校思想政治工作会议上指出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，各门课程都要“守好一段渠，种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。
新时代背景下，市场营销专业要通过课程思政改革，将思想政治教育渗透到课程教学的各个环节，实现立德树人的育人目的。
1市场营销策划课程介绍1.1在专业人才培养中的作用《市场营销策划》课程是市场营销专业的专业核心课程，是学生在修完《市场营销》等专业基础课程之后开设的旨在培养学生运用营销理论与方法拓展营销工作能力的课程。
本课程依据市场营销专业人才培养方案、高等职业学校市场营销专业教学标准，基于策划专员岗位分析而开设，在人才培养方案中具有承上启下的重要作用。
1.2课程主要内容本课程以企业岗位需求为导向，以职业能力、职业素养培养为重点,以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，坚持以营销理论作为策划活动的指导，重视策划分析思路与方法的介绍，强调用科学的过程保证科学的策划结果。
同时对营销活动的细节进行分析，重点介绍营销策划的基本操作规范和策划思路。
1.3课程特色（1）践行课程思政，优选育人思政素材案例本课程以中国制造、经济强国支柱产品、助农产品、中华老字号产品、国产大品牌产品为载体优选课程任务案例，构建润物细无声的课程思政内容体系。
（2）项目来源真实化项目设计以企业真实项目为原型;营销策划方案以校企合作企业或省职业院校技能大赛真实赛题为对象,为真实的企业真刀实枪地进行策划.真实的目,真实的任务,真实的评价,切实提高了教学效果2市场营销策划课程思政教学设计2.1本课程的思政育人理念以立德树人为宗旨，以培育德才兼备的营销策划专业人才为核心目标，围绕职业规范与操守教育、工作态度与作风教育、职业规范与素养，系统构建课程思政内容，突出职教特色。
基于产教融合的高职院校实践教学质量评价体系的构建
第9卷第2期南方职业教育学刊Vol.9No.22019年3月JOUＲNAL OF SOUTHEＲN VOCATIONAL EDUCATIONMar.2019收稿日期：2018－10－22基金项目：辽宁省教育科学“十三五”规划研究项目2018年度课题“基于产教融合的高职院校实践教学质量评价体系的研究”（JG18EB048）作者简介：王刚权（1972—），男，辽宁大连人，大连职业技术学院高级实验师，大学本科，研究方向为电气自动化技术。
基于产教融合的高职院校实践教学质量评价体系的构建王刚权（大连职业技术学院，辽宁大连116037）摘要：实践教学质量的高低对高职院校人才培养的整体质量会产生直接影响。
以省内外专家学者对高职院校实践教学质量评价问题的研究现状为切入点，对高职院校实施实践教学质量评价过程中存在的问题进行分析，并对高职院校构建实践教学质量评价体系的意义进行了阐述。
在此基础上，提出了基于产教融合视角构建高职院校实践教学质量评价体系的对策，旨在为高职院校加强校企合作，深化产教融合，构建开放的、内部评价与外部评价相结合的实践教学质量评价体系提供有益借鉴。
关键词：实践教学质量；评价体系；校企合作；产教融合中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：2095－073X （2019）02－0008－07实践教学是高职院校人才培养方案的重要组成部分，是与理论教学相对应的教学活动，对学生进行的专业技术应用能力的培养和职业技能的训练主要经由实践教学的各个阶段完成，实践教学质量的高低对高职院校人才培养的整体质量会产生直接的影响。
在强调工学结合、校企合作的背景下，基于产教融合的视角构建实践教学质量评价体系，完善相应的制度体系，形成有效的诊改运行机制，是确保实践教学质量的关键，也是增强高职院校竞争力和实现高职院校可持续发展的明智、务实之举。
一、省内外高职院校实践教学质量评价研究现状述评通过在中国知网（CNKI ）中关于“校企合作”+“实践教学质量”+“评价体系”关键词的搜索，有多位学者对相关问题展开了研究，共找到173条结果。
基于产教融合的专业课程模块资源开发与实践探讨--以电子信息专业群为例
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第11期2021年6月Vol. 12Jun. 2021基于产教融合的专业课程模块资源开发与实践探讨——以电子信息专业群为例赵淑平，王用鑫，彭仁沿,欧桂宏，陈铠(重庆电子工程职业学院电子与物联网学院，重庆401131)摘要：以电子信息专业群为例，从模块课程设计、模块课程标准开发、课程资源建设和实施这几方面对基于产教融合的专业课程模块资源开发与实践进行探讨。
结果表明，基于产教融合的专业课程模块资源开发与实践上让学生、教师、企业、学校都受益匪浅，最 大限度发挥了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，深化了产教融合、校企合作,推动了企业参与协同育人。
关键词：产教融合；专业课程模块；资源开发；电子信息专业群 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674 -8646(2021)11 -0038 -03Exploration of the Development and Practice of Professional CurriculumModule Resource Based on Industry and Teaching Integration------Through Taking Electronic Information Specialty as an ExampleZhao Shuping , Wang Yongxin , Peng Renyan , Ou Guihong , Chen Kai(School of Electronics and Internet of Things , Chongqing College of Electronic Engineering , Chongqing 401131 , China)Abstract : The research explores the development and practice of professional curriculum module resource based onindustry and teaching integration from the following aspects , i ・ e. module cumculum design , module course standard development , course resource construction and implement through taking electronic infonnation specialty as an example ・ The results show that the development and practice of professional course module based on industiy and teaching integration benefit students , teachers , enterprises and schools a lot. It plays the student 5 s ability of independent , cooperative and exploratory learning to the largest extent , deepens the cooperation between the industry and teaching , and the school and enterprises, and promotes the enterprise participation and cooperative education.Key words : Integration of industry and teaching ； Professional course module ； Resource development ； Electronic information major group0引言产教融合是职业教育的一种办学模式，是现代职业教育改革的重要内容,是实现高素质技能型人才培养目标的有效途径，学校和企业作为产教融合的两个 主体，以共享共赢、互惠互利为共同宗旨。
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基于产教融合的市场营销专业系统化实践教学体系探索
作者：张珊珊谢长青庞文聪
来源：《教育教学论坛》2018年第50期
摘要：产教融合是推进人力资源供给侧结构性改革的重要内容，也是应用型高等院校在发展过程中需要充分重视的方向。
市场营销专业是实践性非常强的工商管理类专业，本文重点分析了目前实施产教融合对于学科发展的必要性，深入探讨了基于产教融合的市场营销专业系统化实践教学体系的设计方法，分析了各个设计模块之间的关联性，以期对该专业的发展建设起到借鉴作用。
关键词：产教融合；市场营销专业；实践教学体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）50-0108-02
我国经济已经进入高速发展的时期，整个市场环境都被新兴的市场现象所包围，共享经济成为发展的主流，嵌入到人们生活的方方面面，知识经济在国际经济中有着越来越重要的地位，成为人们关注的重要内容。
这些对教育体制、尤其是高等教育的发展，提出了新的要求，也带来了新的机会。
当前，我国人才的教育供给和产业需求在结构、质量、水平上还不能完全适应，特别是随着新增劳动年龄人口增速下降，人才供需的结构性矛盾日益显现。
深化产教融合，是推进人才和人力资源供给侧结构性改革一项非常迫切的任务。
2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出，要深化产教融合，为高等教育未来的发展指明了方向，诠释了产教融合的重要意义。
2017年12月，国务院办公厅正式印发《关于深化产教融合的若干意见》，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。
李克强总理也指出，人力资源培训和开发属于供给侧结构性改革重要内容。
“产教融合、校企一体”的办学模式，成为当今普通高等院校和职业院校的新型教育发展模式。
由于该模式的发展刚刚起步，各个学校的实际情况不尽相同，各专业的教学也各有特点，不可能存在放之四海而皆准的具体做法。
在这种情况下，研究具有较高的专业适应性的基于产教融合的教学模式就显得尤为必要，如果可以进行针对性的研究与发展，那么基于专业基础的产教融合教学模式可以大大提升毕业生的培养质量，为社会输送真正有用的人才。
作为人才培育的摇篮，高校的管理类专业教育需要跟实际紧密结合。
然而，纵观目前高等教育现状，大规模的扩招，已经使得教学与社会脱节的矛盾日益明显，表现在以下几个方面。
1.目的性。
社会急需具有扎实功底和一定社会实践经验的管理类专业人才，而我们的毕业学生却找不到合适的工作，或者只能从事最底层的工作，与本科教育的目标相背离。
2.时效性。
信息时代知识爆炸，知识更新迅速，在传统的教学模式中，只把学生当作知识的容器，多数采用“填鸭式”的讲授方式，一味的只是竭尽全力把知识传递给学生，加上没有注意知识的随时更新，结果学生还没到毕业，所学的知识就已经过时了，知识更新不及时，极大影响了学生的社会适应能力。
3.互动性。
多数课程采用大班教学，教师在授课时往往“一言堂”，单向沟通占主流，课堂和课后都缺乏师生互动，学生缺乏思考问题的空间和时间，知识无法及时消化。
传统的教学模式多数只关注信息的传播，忽视了信息的交流和反馈，再加上集体授课存在学生过多的现象，这就要求授课教师有较强的现场掌控能力和气氛调动能力，而多数教师在这方面的能力比较欠缺，这也是互动性不足的原因之一。
4.积极性。
由于考核模式单一，多数采用期末考试的考核方法，即老师教什么，学生考什么。
这种方式对于管理类的专业课程不太适用。
管理类课程的内容并不是难度很大，如果单纯采用书面考试的形式进行考核，就导致学生机械的学习课本内容，纯粹为了提高应试能力。
这样的考核方式，不仅限制了学生深入学习和实践课程内容的积极性，也降低了学生的综合素质，导致对知识的运用体系出现空白，更加不用说培养独立思考和分析问题的习惯和创新精神了。
要真正调动学生学习的积极性，把实践内容放在显著的位置，对于市场营销专业的教学非常重要。
如何解决这些矛盾，保证教学质量，培养出乐学善思的高素质管理人才，已经成为管理类专业人才培养过程中急需解决的迫切问题。
产教融合的方针政策给我们指明了方向，作为高校教师，最需要做的就是深入研究贯彻本专业高等教育对于产教融合教育理念具体实用的教学实践方法。
下文将重点分析如何将理论课程和实践课程结合起来，通过一定的模式，匹配人才培养的目标。
基于产教融合的市场营销专业系统化实践教学体系包含的内容模块如图1所示。
本教学体系设计所包含的主要内容如下。
1.探索基于市场营销专业特色的学生培养模式，以产教融合为导向、创新精神为引领，坚持探索理论知识体系与地方实体经济发展的融合之道，并融入到专业课程的学习中，探索培养学生能力的科学路径。
学生的能力可以划分为三个阶段，第一阶段包括学习能力和思考能力，第二阶段包括分析能力和营销能力，第三阶段包括实践能力和创新能力。
这三个阶段层层递进，构成了整个实践教学体系。
2.关注实践教学体系与人才培养目标的结合模式，以及如何与地方经济和企业发展的实际相结合。
教学体系主要包括两个部分，第一部分是市场营销专业理论课程体系，包含基础课程
模块和专业课程模块，第二部分是市场营销专业实践课程体系，基于实践教学和企业实训基地的建设，包含基础模拟、专业模拟和综合模拟，两个体系通过产教融合相联结。
基于产教融合的市场营销专业系统化实践教学体系可以分解为三大平台，分别是市场营销专业基本素质培养平台、市场营销专业实践技能培训平台和校外实训基地建设平台。
平台与平台之间环环相扣，旨在为培养市场营销专业具有理论基础和实践能力于一身的优秀人才服务。
在持续的专业建设中，要注重做好以下工作。
1.积极开展基于产教融合的市场营销专业的教学内容、教学方法和教学手段的改革，不断强化课程建设，对主干课程进行必要的整合，对课程中的交叉内容进行统一安排，对具有实践意义的模块进行分解培育，研究先进的教学方法，充分利用多媒体教学手段，重视教学内容的及时更新，不断吸收学科发展的最新成果，并应用于教学体系中。
2.取得基于产教融合的市场营销专业系统化教学体系研究的理论成果，研究理论课程体系与实践教学体系设计之间的耦合性，对学生学习效果进行追踪调查，进行实证分析，以检验系统化教学体系的科学性，并对产教融合的理论进行深入的探索，在学术期刊发表相关的学术论文，编撰市场营销专业的实践课程教材。
3.建设校外实训基地，设计具有实践意义的实训课程，实现课程体系与地方产业经济发展、企业市场营销特色的高度结合，增加课程的应用价值，在与企业和地方产业高度融合的过程中，不断提升学生的培养质量。
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