成都工业学院实验课程教学质量测评表
实验教学质量评价表
5分
3分
备注：此栏内容可 用座谈或问 卷调 查方式进行 抽查专家：
抽查日期：
验 示范
验
提问
讨论
60 分分
63 分分
实验作 规 范、 数 据 正 确
操作 规范
数据 基本 正确
操作 不规 范
数据 扁差 大
20 15 12 分 6
分分
分
考核方式
复盖面 广、可 操作性 强、规 范、公 正
复盖面 窄、随 意大、 可比度 小
10
5
分
分
保持实验仪 器完好、实 验场所整洁
符不 合符 操合 作操 规作 程规
程
50 分分
对学生实验现场 情况管理
严格管 理并与 考核成 绩结合
对违纪 等情况 没有严 格管理
6
0
分
分
完成实验报告或思 考题情况
积极 独
提问 立
完 独立 成 完成
抄袭 别人 作业
10 8 0 分分分
预做实验 情况
指导方式
复合 单 项 预 没预 式： 式 做 做实
实
实验结 束后整 理好场 所、仪 器设备 完好
实验结 束后不 整理场 所或仪 器设备 有损坏
5
0
分
分
学生 对实 验指 导教 师和 实验 项目 的评 价
15 分
实验场所和备课 实验指导教师教学水平和
情况
管理水平
实验 场所 整 洁、 仪器 设备 完 好、 备课 充分
4分
实验场 实 践 能 力
所 不 整 强、巡回指
洁、仪器 导 积 极 、 考
设 备 完 核公正、组
好率差、 织 能 力 强 、
备 课 不 实验现场秩
学院课堂教学质量评价表(实验实训课、校督导使用)
场地整洁，仪器设备完好。遵守实验规则，有安全措施。
教学内容
1
教学目标清晰，教学内容科学合理，重难点突出，讲授熟练、逻辑性强。
2
教师备课充分，教学文件齐全规范，教学进度合理。
3
实验/实训的基本原理、操作规程及教学基本要求阐述清晰，语言准确、生动、规范。
教学方法
1
体现“教师主导、学生主体”理念，因材施教，教学有启发性。
2
理论与实践结合，课前有预习，课后有实验报告。讲练结合，精准示范、精讲多练。
教学效果
1
学生学习目标达成度较高。
2
学生思维活跃，深度参与课堂学习，知识、技能与素质得到全面发展，培养了学生的创新意识、实践能力和自主学习能力。
3
教学风格突出、教学模式新颖，具有一定的推广价值。
教学反思
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能够清晰阐述本节课的教学设计思路（课程思政、教育理念、本节课教学目标与课程目标、过程、内容、方法及学生学习活动）。
学院课堂教学质量评价表（实验/实训课、校督导使用）
（20__—20__学年第_学期）
教师信息
姓名
职称
所属学院
学生专业班级
课程
信息
课程名称
授课地点
听课节次
学生到课情况
应到
实到
评价项目
序号
评价标准
评定等级
优
良
中
差
课程思政
1
爱岗敬业，为人师表，关爱学生，拥有教育情怀，践行立德树人。做好安全教育，精心指导。
2
课后能够从课程思政、教学设计、组织教学、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行自我评价，改进措施得当。
总 评（打√）
实践课课堂教学质量评价表(学生用表)
6.65
5.95
4.9
4.2
3.5
合计
8
教学内容与过程
20分
教师以教学标准（大纲）为依据教授内容，取舍得当。
3
2.85
2.55
2.1
1.8
1.5
9
教师传授技能的内容量适合学生掌握。
3
2.85
2.55
2.1
1.8
1.5
IO
教师传授技能深浅度适合学生学会水平。
3
2.85
2.55
2.1
1.8
1.5Байду номын сангаас
11
实验（实训）设备、实验（实训）环节准备充分，操作步骤、规程、安全事项告知学生。
实践课课堂教学质量评价表（学生用表）
课程名称：任课教师：职称：年月日
序号
一级
指标
二级指标（指标内涵）
分值
评价等级
A
95
B
85
C
70
D
60
E
50
1
教学
思想
10
以学生为主体,传授能力知识过程更能注重做人培养；以能力培养为主线。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
2
教学
态度
30
态度认真，坚守岗位。
10
9.5
教学方法
20分
教师的能力训练方式有助于学生理解掌握所授内容。
5
4.75
4.25
3.5
3
2.5
16
教师授课（训练）方式能激发学生的学习兴趣。
4
3.8
3.4
2.8
2.4
实验课教学质量评价表(督导领导用表)
8
6
4
2
9.教学组织周密，时间分配合理，应变能力强。
10
8
6
4
2
教学
效果
10.学生实验兴趣浓厚，学习积极性高。
10
8
6
4
2
20
11.教书育人相结合，达到教学目标。
10
8
6
4
2
总体
评价
优秀 □ 良好 □ 中等 □ 合格 □ 不合格 □
评学（总分100分）
指标项
指标内容
等级
分值
A
B
C
D
E
学习
效果
1.学生认真听课，出勤率、参与度高。
6
4
2
30
4.实验原理、方法、要求等内容清晰。
10
8
6
4
2
5.注重培养创新精神和动手能力。
10
8
6
4
2
教学
能力
6.综合运用教学手段，讲授熟练，条理性、逻辑性强，注重启发学生。
10
8
6
4
2
40
7.示范规范，熟悉实验内容及仪器设备，及时解决学生实验过程问题。
10
8
6
4
2
8.实验指导认真耐心、严格要求、细致到位。
实验课教学质量评价表（督导领导用表）
评教（总分100分）
指标项
指标内容
等级
分值
A
B
C
D
E
教学
态度
1.紧扣教学大纲（教学进度）内容与进度，教学文件齐备，备课充分，精神饱满、言行举止文明。
5
4
3
2
X学院课堂教学质量评价表实用模板建议收藏
实“工学结合、知行合一”，注重工匠精神培育。
35分
组织与
实施
1,体现“以学习者为中心“，突出学生主体地位，因材施教;
2.教学活动创设合理、开展有序，强调“做中学、做中教”,
教学环境满足需求，教学互动深入、流畅，能针对学习反
馈及时调整教学策略；
3.针对目标要求开展教学考核与评价，手段多元科学、方
真实工作任务、项目或工作流程、过程等。
20分
3.教材选用符合规定，补充引用生产实际案例，配套提供丰
富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。
4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合
理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。
实施
与成效
1,体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学
达流畅；
3,展现出良好的师德师风、扎实的理论和实践功底，专
业教师具备“双师”素质。
+10分
总分
（总分为100）
100+10
分
,Σ⅛A
思
见
或
建
议
听课人单位
听课人职称
听课人签名
附表
教师姓名
所在院系
课程名称
学生专业
学生班级
学生人数
上课地点
上课日期
上课节次
讲课内容提
要
评价指标
评价要素
分值
得分
教学
设计
1.教学目标适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合国
实践考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人
工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施改造传统
试验课程教学质量评价表
15
实验教学采用先进的教学手段
5
16
教
学
效
果
通过实验，加深了学生对课堂知识的理解，端正了学生的科学态度
5
17
通过实验，提高了学生对该学科的学习兴趣
5
18
通过实验，提高了学生观察分析和思考实验现象和结果的能力
5
19
通过实验，提高了学生的实验操作技能
5
20
通过实验，增强了学生的创新能力
5
总分
100
意
见
容
实验目的和要求明确
5
7
实验重点、难点和注意事项明晰
5
8
实验内容、时间安排恰当、合理
5
9
实验和课堂教学理论配合恰当
5
10
能够进行基本技能训练
5
11
教
学
方
法
教师鼓励学生运用所学知识分析实验现象、过程和结果
5
12
教师鼓励学生提出不同的观点和意见
5
13
教师鼓励学生在实验过程中开展分工协作
5
14
实验后开展有益的讨论、小结
实验课程教学质量评估表
（学生用）
班级：
上课时间：
课程名称：任课教师：
序号
评价内容
分值
得分
一级
指标
二级指标
1教Βιβλιοθήκη 学态度培养了学生科学的思维能力、实事求是的精神
5
2
教师能耐心准确地解答学生提出的问题
5
3
要求学生课前预习实验内容
5
4
对学生完成的实验报告进行了认真批改
5
5
教师指导实验认真、负责、热情
大学实验教学质量评价表
学院：实验室：实验课程：任课教师：
I级
指标
II级
指标
分数
等级标准
评价结果
优秀
合格
优秀
1
良
好
0.8
合格
0.6
不
合
格
0.4
实验准备30分
仪器设备准备
10分
仪器设备、材料准备齐全，仪器设备调试正常，能满足实验教学要求
仪器设备及材料准备基本能满足实验教学要求，调试基本正常
学生实验准备
10分
综合评价
优秀（）良好（）合格（）不合格（）总分（）
评语及
建议
专家签字年月日
格
0.4
表达能力
表达准确、简洁、流畅，板书工整、规范，突出反映教学重点，若采用多媒体教学，能很好地表现教学重点，体现多媒体教学的特点
语言不够清晰，表达基本准确，板书尚能反映教学重点，书写正确、字迹端正，若采用多媒体教学，尚能反映教学重点，尚能体现多媒体教学的特点
实验指导
20分
要求学生预习，制度执行严格，检查认真，学生预习准备充分
要求学生预习，教师检查较为认真，绝大多数学生能完成实验预习报告
教学
准备
10分
指导教师备课充分、认真，预做实验，有实验指导书及讲稿，内容新颖，很好地符合专业培养需要
指导教师备课不够充分，预做实验，有实验指导书及讲稿，内容基本满足实验要求
实验内容
20分
正确性与
熟练性
20分
严格按实验大纲或实验指导书要求组织教学内容，准确而娴熟地讲授实验目的、原理及重点实验内容
基本上按实验大纲或实验指导书要求组织实验教学，对实验内容指导和讲授正确，但有欠熟练
学院课堂教学(技能课、实验(实训)课)质量评价表
5
2．普通话或外语发音标准、清晰、语速适中
5
教学态度(15)
1．严格要求学生，认真组织教学
5
2．备课充分，教案讲稿规范
5
3．遵守教学纪律，不迟到，不早退
5
教学内容(30)
1．教学符合大纲要求，及时充实和更新教学内容
5
4．合理运用形象化、现代化教学手段或教具
5
教学效果(15)
1．学生能掌握和运用主要技能，课堂吸收率高
10
2．学生实践能力强，课堂秩序好
5
合计
100
评
价
与
建
议
听课人：日期：年月日类别：院/系/教研室督导/示范课
注：本表也适用于体育课等特殊专业技能课的评价
学院课堂教学（技能课、实验（实训）课）质量评价表
课程名称
上课节次
星期第节
任课教师∕系部
教师类别
院内∕外聘
授课班级
教学日历进度内容
两者相差学时
听课内容
教师是否准时到课
是∕否
教师是否提前下课
是∕否
教师是否带教案
是∕否
学生出勤情况
缺席人、迟到人、早退人
上课地点Ⅰ级达标Ⅱ级来自标标准分指标得分
教师风范(10)
10
2．内容设计科学，紧扣主题，时间安排合理
5
3．操作（动作）环节讲解清楚，示范准确到位
10
4．能结合教学工作开展教书育人,符合社会主义办学要求
5
教学方法(30)
1．讲课逻辑性强，思路清晰，重点突出，难点讲清
10
2．教学方法有创新，充分调动学生学习积极性
大学实验教学评价表
合计
100
专家评语及意见：
签字： 年月日
设备故障等引起问题除外）；
1.指导教师指导学生数量不超过一个班；
2.实验过程中，实验人员和指导教师坚守工作岗位；
10
3.学生的实验数据，教师有存档，可备查。
实验报告批改
1.学生能独立写出实验报告，格式规范，内容全面，实验 数据合理（内容应包括实验目的及要求；实验原理、方法、 步骤、及装置、器材、工艺流程等；数据及其处理方法、主 25 要的计算公式；数据处理及结果等；实验现象讨论及其解释）；
步骤等，大型综合/设计性实验应写明要点提示）；有预备实验。
1.实验教学按计划和进程完成（项目、时间）； 10
2.学生能按时到实验室参加实验。
1.教师讲授时间和学生实验时间分配合理；讲解实验认真 清楚，要点突出；
2.实验过程教师从严指导学生，注意引导和启发学生独立 20
实验教学过程 思考； 3.实验教师能及时解答学生实验过程中出现的问题（仪器
大学实验教学评价表（试行）
实验室名称
实验课程名称：
实验专业班级：
评价指标
评价项目
评价标准
赋分 得分
实验教材
每门课程有实验指导书（详略得当，具有启发性）。
10
目标管理
实验教学任务
学院或实验室有整学期的实验计划，计划规范科学
10
过程管理
实验教学准备
指导教师实验必须有实验讲义（实验目的、要求、原理、 15
学校实验教学工作绩效考核评分表
附件：学校实验教学工作绩效考核评分表学校名称班数/学生数学校类别1、有实验研究项目列入区级课题或者得区级以上奖励成果；或有实验工作研究论文获区级以上奖励或在区级以上报刊发表。
（加5分）2、课外对学生开放实验室，并有一定成效。
（加5分）3、有自制教具获区级以上奖励。
（加5分）4、不按时交实验工作报表。
（扣5分）不按时参加实验工作相关会议。
扣5分）下面是余秋雨经典励志语录，欢迎阅读。
不需要的朋友可以编辑删除！！关于年龄1.一个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的，可惜在那个至关重要的时代，青年人受到的正面的鼓动永远是为成功而搏斗，而一般所谓的成功总是带有排他性、自私性的印记。
结果，脸颊上还没有皱纹的他们，却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞。
2.我不赞成太多地歌颂青年，而坚持认为那是一个充满陷阱的年代。
陷阱一生都会遇到，但青年时代的陷阱最多、最大、最险。
3.历史上也有一些深刻的哲人，以歌颂青年来弘扬社会的生命力。
但这里显然横亘着一种二律背反：越是坚固的对象越需要鼓动青年去对付，但他们恰恰因为年轻，无法与真正的坚持相斡旋。
4.青年时代的正常状态是什么，我想一切还是从真诚的谦虚开始。
青年人应该懂得，在我们出生之前，这个世界已经精精彩彩、复复杂杂地存在过无数年，我们什么也不懂，能够站正脚下的一角建设一点什么，已是万幸。
5.中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。
这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。
6.中年人的当家体验是最后一次精神断奶。
你突然感觉到终于摆脱了父母、兄长、老师的某种依赖，而这种依赖在青年时代总是依稀犹在的;对于领导和组织，似乎更贴近了，却又显示出自己的独立存在，你成了社会结构网络中不可缺少的一个点;因此你在热闹中品尝了有生以来真正的孤立无援，空前的脆弱和空前的强大集于一身。
7.中年人一旦有了当家体验，就会明白教科书式的人生教条十分可笑。
成都工业学院本科生毕业设计(论文)质量评价暂行指标体系
指导教师总数： 名
高级职称： 名
中级职称： 名
指导教师指导学生数
5
每名指导教师指导设计（论文）人数最多8名。
每名指导教师指导设计（论文）人数最多10名。
指导教师最多指导的学生数： 名
学生总数： 名
B
教
学
条
件
8
教学文件
4
设计说明书或论文
字数
4
工科类80%设计说明书或论文字数多于2万字。非工科类80%设计说明书或论文字数多于1.5万字。
工科类专业设计说明书或论文字数多于1.5万字。非工科类专业设计说明书或论文字数多于1.2万字。
设计说明书或论文字数
理工类：
多于1.5万字： %
经管文类：
多于1.2万字： %
结论：优秀/良好/合格/不合格
请假人次： 人次
请假多于1周的： 名
制定计划： 名
按时完成： 名
学生独立工作情况
3
80%的学生在指导教师的指导下，能独立完成资料查阅翻译、方案拟定、方案实施、总结归纳等全过程。
60%的学生在指导教师的指导下，能独立完成基本工作任务。
独立完成工作：名，占%
学风状况
3
学生设计（论文）工作有科学性，使用了先进的技术手段，并能认真修改成果，全部有草稿，无任何违纪现象。
选题经教研室论证，并由教学单位院长（主任）审批。基本能达到一人一题。选题深、难度适当。
题目总数： 项
设计题目： 项
论文题目： 项
选题经论证审批:是/否
题目深、难度：
偏难： %
适中： %
偏易： %
20190711160959n91素材文档
学生签名：
年月日
二、实践指导（小组）老师对该学生专业绩评定（等级制）
指导（小组）老师签字：
年 月 日
三、导师对学生专业实践的综合评定
导师签名：
年 月 日
四、教务管理办公室意见
（盖章）：
填写说明：
1、成绩评定的等级制分为优/良/中/差四个等级。
2、如果专业实践是团队（小组）指导，由主要指导老师对学生进行成绩评定。
3、本表用A4纸双面打印，本页不需要打印。
成都大学四川抗菌素工业研究所
硕士研究生专业实践报告
姓名
学号
专业
导师
入学时间
年月日
实践时间：年月日至年月日
实践单位/地点：学分：
一、专业实践总结报告
年 月 日
实验教学质量评价表
验
条
件
实验室整齐，设施齐全，能满足教学大纲规定的实验要求，积极参加实验室建设，管理制度健全。
基本能满足教学大纲规定的实验要求，关心实验室建设，管理制度基本健全。
实验材料齐全，设备完善，完好率95%，满足因材施教的实践教学要求。
实验材料和设备基本完善，基本满足实践教学要求。
二、教学实施
项目
A级标准
C级标准
实验教学质量评价表
被评教师：课程：班级：评价时间：
评价
方面
评价要素
评价项目
评价等级
A
B
C
D
教
学
准
备
教学文件
实验教学大纲
实验指导书
讲稿和教学日历
实验条件
实验室管理
实验设备及材料
教
学
实
施
教学态度
实验准备
实验指导
教学内容
实验内容与项目
教学方法
语言表达
启发诱导
因材施教
教学组织
实验开出率
实验报告批改率
教学改革
学生按时编写实验报告，教师及时认真批改，批改率为100%
实验报告完成率>80%，教师基本上能批改。
改革更新实验教学内容和实验装置，改进操作技术有成效，开设综合性和设计性实验，有开放性实验。
能关心实验内容和方法的改革，注意实验装置的改造和操作技术的改进
素
质
培
养
重视对学生实践能力和创新精神的培养，效果良好，学生能全部掌握实验内容。
教学方法单一，注意了启发诱导，学生的学习积极性未能充分调动。
精心组织，动手示范，因材施教，抓两头带中间措施具体。
注意因材施教，措施一般。
实训实验课教学质量评价表学生信息员
4
3
2
教学方法
30
9
语言表达清晰、准确，逻辑性强；课件或板书设计合理、条理清晰，
5
4
3
2
10
实训（验）报告要求明确，批改认真及时并有讲评
5
4
3
2
11
学生分组科学，教师示范操作规范，符合职业技能鉴定或行业标准
5
4
3
2
12
根据课程特点，设计教学组织流程，设计教、学、做为一体的情境教学法，教学手段灵活
10
3
2
教学秩序
10
17
学生到课率高，迟到率低
5
4
3
2
18
实训（验）秩序良好，学生操作认真，需独立完成的任务无他人替代
5
4
3
2
总分
主要问题（选中问题在空格中打V）
教学态度
1
对实训实验课思想不重视抱着应付对待
教学方法
7
实训前不提要求，实训中不作辅导，实训后不讲评
2
器材设备准备不充分
8
实训实验中分组不科学，人员组织混乱
3
实训实验报告批改不及时，不认真
9
带实训的老师在课堂上不专一，打手机、发短信、出出进进忙别的事
4
实10
示范性操作不规范、不标准，不符合职业技能鉴定或行业标准
教学内容
5
实训内容不能突出职业能力培养
教学效果
11
实训实验效果不隹，没收到预期效果
6
计划性不强，随意性大
5
4
3
2
教学内容
20
5
严格执行教学大纲和授课计划，误差不超过正负2课时
教学实验室评估标准表
xx工学院教学实验室评估标准表系（院）实验室评估时间一、评估标准说明1、评估标准适用于我校基础与专业教学实验室，带*的评估项目为核心项目2、评估项目等级标准。
在评估标准体系中，每个评估项目有A、B、C、D四个评估等级，它们是根据教育部与学校有关规定制定的。
表中只给出了A级标准和C级标准，介于A级标准和C级标准之间的为B级，不足C级即为D级。
缺项按A级计。
3、评估结果为“优秀”、“合格”、“不合格”三种，标准如下：（1）优秀：A+B≥29 ，（核心项目C≤2 ），D=0，有特色项目；（2）合格：A+B≥23 ，D≤2 ；（3）不合格：A+B＜23 或D≥3 ；二、评估项目内涵与评估方法说明1 体制与规划1-1 建立1、要点是强调实验室（分室）的建制要规范。
2、评估时检查学校正式发布的批准或确认本实验室的文件，实验分室建立的申报、审批材料。
1-2 建设思路1、要点是实验室的建设是否符合人才培养目标要求与专业发展方向。
2、评估时主要听取汇报。
1-3 建设计划1、要点是各中心实验室要有实验室建设规划与年度工作计划，与实验室建设计划完成情况。
2、评估时主要检查实验室建设规划与年度工作计划，实验室建立、扩建、改造项目论证、审批与验收材料。
2 实验队伍2-1 实验室主任1、要点是二级实验室主任由系（院）任命或聘任，以保证实验室的工作质量与水平。
2、评估时主要检查系（院）任命或聘任二级实验室主任的文件。
3、查阅实验室主任执行《xx工学院实验室工作管理规定》中主要职责的工作计划、安排、记录、日志、检查、总结等材料。
2-2 人员结构1、要点是实验室专职人员和实验教学师资队伍结构是否合理。
2 评估时主要核实近1学年实验室专职人员和实验教学人员结构情况。
2-3 人员培训1、要点是鼓励青年教师应参加实验室建设和实验教学工作，实验室专职技术人员应有培训，以提高专职技术人员的业务水平。
2、评估时检查系（院）有关政策、措施、培训计划。
大学教师实验课程教学质量评价表(校院两级专家用)
2
举止文明，衣冠整洁，站立授课（身体原因或授课需要等其他情况除外），使用普通话，讲课有热情、有感染力、精神饱满。
10
教学内容
3
严格检查学生实验预习情况（预习报告）。
5
4
严格执行实验教学计划，按规定的实验内容、项目、时间授课。
10
5
实验目标、原理、步骤等技术要领讲解清楚、准确规范。
10
教学方法
6
对问题的阐述深入浅出，有启发性。
10
7
对实验过程进行巡视指导，并耐心解答。
10
8
注重环保，节约实验用品，引导学生养成规范操作的良好习惯。
5
教学效果
9
学生基本掌握实验原理和方法，动手操作规范。
10
10
完成了预定的教学目标，学生的创造性思维和实践能力得到培养。
5
11
学生学习投入、氛围浓厚。
5
教学资料
12
课程备有教材或实验指导书、教案和教学日历。
5
13
教材或实验指导书与教学计划、课程要求和教学大纲配套；教案形式完整，过程设计层次分明，教学过程描述清晰，内容注重理论联系实际，科学合理设置思考题或作业。教学日历进度设计合理，能按计划组织教学。
5
总分
（学生出勤率低于50%，总分扣1分。教师如存在以下失范行为，一票否决，评价结果为“不合格”：①讲授违背核心价值观的内容；②发表、转发错误言论；③编造散布虚假、不良信息；④迟到、早退、上课期间擅自离岗、接打手机或从事与教学无关的活动；⑤擅自调停课、私自请他人代课、改授课为学生自习。）
大学教师实验课程教学质量评价表（校院两级专家用）
基本信息
开课单位
课程名称
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成都工业学院实验课程教学质量测评表
填表时间：20 年月日
指导教师实验课程名称实际完成的实验项目数
开课单位专业班、人数上课时间
一级指标二级指标分值评分
教学态度仪表整洁，不迟到、不早退，指导实验期间无脱岗现象1—5 实验准备充分，对学生严格要求，评分公正合理1—10 实验报告批阅认真1—10
教学内容内容设计合理，与理论教学有机结合，难易程度适当，具有启发性、实用性1—15
教学组织
实施合理安排每组人数，组织有序，实验目的、原理、操作重点、注意事项等讲
解清楚
1—10 指导学生认真，能及时回答和解决学生在实验中提出的问题1—10 熟悉实验设备，能及时解决实验设备故障，有实验教材或指导书1—10
教学方法与手段采用启发式教学方法，善于调动学生学习积极性和主动性，培养学生掌握科
学的实验方法
1—10 根据需要采用多媒体、挂图、模型、网络等多种教学手段和方法，帮助学生
理解实验内容和方法
1—5
教学效果加深了学生对理论知识和实验原理、方法的理解，实验动手能力有明显提高1—15
总评分
对本课程和指导教师的意见、建议：
学生的评价：对实验室管理的建议：
精心整理，仅供参考编辑文案使用，请按实际需求再行修改编辑
2020年2月17日。