3岁孩子说话突然有点结巴怎么回事
5岁小孩说话有点结巴怎么办
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生活常识分享5岁小孩说话有点结巴怎么办
导语：我们都知道，正在牙牙学语的小孩子说起话来总是颠三倒四的，这是因为孩子的语言能力并没有得到完全的发育，属于人体的正常现象之一。
但是5
我们都知道，正在牙牙学语的小孩子说起话来总是颠三倒四的，这是因为孩子的语言能力并没有得到完全的发育，属于人体的正常现象之一。
但是5岁左右的小孩子基本上已经能够很清楚的进行语言表达和沟通了，但是说话的时候有点结巴又该怎么办呢？下面的内容就简单的为大家介绍一下。
１，口吃虽然可以矫正，但预防毕竟重于治疗，预防口吃的措施需要在学语阶段中注意，必须避免急噪，这是预防口吃和扑灭“疾病萌芽期”的要点。
２，对患儿多作耐心的语言辅导，启示患儿把话讲慢、讲短、第一音拖长些（有点拖腔拉调）。
平时多与患儿交谈，并注意在对话和歌唱中不过严和过急。
３，与患儿对话时，家长和老师要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音节分明。
４，谈话时，要鼓励患儿面向家长和老师，眼看家长讲话，最好要患儿坐着，使之树立起大胆正视旁人的健康心理。
５，教育患儿多参加文体活动，多接触人，努力改变过去的行动孤单、沉默寡言的坏习惯，使之加快心理意识倾向的转化以及语言和精神面貌的改观。
？
６，对儿童讲话，除要用较慢的语言，还要有和蔼的目光，作为语言的感情和启发，使儿童消除紧张心理，为顺利语言创造条件。
７，父母间的吵架，甩东西，相互对骂，高声粗气都对儿童学语阶。
宝宝结巴怎么办
宝宝结巴怎么办宝宝结巴的发生很多的家长们最困扰的一个问题，因为面对这种现象又不知道怎么合理有效地帮助他们矫正，其实尤其是轻度的结巴问题，是可以通过一些日常的行为帮助孩子一起去解决的那么，下面我们就一起去了解一下宝宝出现结巴的时候，家长们应该怎么样配合他们一起去矫正。
如果报道揭发问题在小时候不能够得到合理的解决，那么对于他们今后的一个成长还有预言能力也是会带来不利影响的，所以对于这个问题，家长们也不能够轻易的去忽视，帮助他们一起去纠正。
★怎样矫正口吃由于口吃病是心因性疾病。
所以，对口吃病的正确矫治，应从心理治疗入手，着重于消除孩子的心理障碍。
然而，对于一时性的口吃现象，是不需要治疗的，随着孩子的年龄增长和智力发展，可以自愈但是，父母千万不能让孩子产生心理压力，否则，口吃现象就会发展成口吃病。
纠正口吃的方法，首先是消除口吃儿童的紧张、恐惧情绪，同时给予示范，并进行反复练习★一般的方法是:1.让孩子多听声音优美、表达流畅、内容合适的语言。
如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟后，让孩子跟着一起讲，一起念。
2.父母一定要耐心、细心地多与孩子交谈，彻底消除孩子怕口吃的心理状态。
当孩子有一点进步时，就应给予鼓励和奖励。
总之，要使孩子说话时不感到有一点点心理压力。
3.要多与孩子说话，说话的速度略慢，边说边问，引导孩子答话，如孩子一时不愿回答，不必勉强，可以继续说话，要让孩子在不注意自己有口吃缺点时，自然而然地回答问题，切忌在孩子说话时，不断指责他的缺点。
以上就是关于宝宝结巴问题的一些纠正方法，希望从这些介绍当中家长们都可以了解出比较科学有效的纠正方法，这样才可以陪孩子一起去治疗纠正，千万不要出现责骂的现实，这样对于孩子来说只会加重他们的紧张心理。
小孩说话结巴怎么回事呢
小孩说话结巴怎么回事呢结巴已经成了现在在儿童当中比较常见的一种毛病，这是一种心理性疾病，一般多发于2岁或3岁正在学说话的孩子身上，有的家长在平时为了逗孩子开心，会假装口吃，那这样就会被孩子学会，如何让孩子改变结巴口吃，那么小孩说话结巴怎么回事呢?口吃的原因1、两岁的孩子思维迅速发展，说的技能赶不上思维的速度。
往往孩子想用语言表达一种思想，但找不到合适的词藻，在“找合适词藻的过程”中就出现了口吃。
这种口吃称之为阶段性的口吃，随着语言能力的进步，这种口吃现象会减少，终致消失，不必担心。
2、积极的词藻表达不了他想说的内容，他要在脑子里“找”合适的词藻，因而说话不流畅。
3、情绪紧张(受到强刺激，如严厉的批评，甚至打骂)，在“追问”什么事的时候，用重复的字或拖长音来调整自己语言的表达方式，需要时间，说出来的话就有断续现象，也就是一种口吃。
4、模仿、逗乐，形成了不良习惯，它不是一种病。
5、由于你不愿听到孩子讲出“结巴的话”(过去讲话是流畅的)，就很注意听他讲话，纠正他的发音，反而给孩子多听“结巴的话”的机会，说“这种话”也多了。
6、两三岁的儿童语言机制还不完善，当他急于表达自己的思想时，容易出现言语流畅节奏的障碍。
7、一般来说，两三岁儿童发生口吃现象与心理障碍没有直接关系，请放心，并不是有了心理障碍才口吃的。
有了口吃怎么办呢?1、以常心对待。
如果你紧张了，说话的计算所、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。
2、绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。
3、有他在场时不要和别人议论他，不要模仿他的口吃，要保护他的自尊心。
4、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急。
但是，当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了每一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。
家长在生活中总是会发现，有的孩子说话比较结巴，而且咬舌头，对这些问题家长朋友不要的激动，适当的要给孩子树立一个良好的体型，家长的做法完全被孩子所知道，平时不要让孩子学习口吃和结巴，尽量的放平语气跟孩子说话。
幼儿口吃行为的个案研究报告[管理资料]
![幼儿口吃行为的个案研究报告[管理资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/63566dbffe4733687f21aa3f.png)
幼儿口吃行为的个案研究报告城厢镇幼教中心伟阳幼儿园杨秋慧内容摘要：口吃是一种言语表达的障碍，是一种心理行为障碍。
表现为说话时音节、单词的重复延长，或者由于经常发生独特的犹豫和暂停，以致中断有节律的语流。
口吃按不同的症状可以分为难发性、连发性、中阻性、往复性、伴随性等类型。
有研究者认为，美国和英国儿童口吃的发病率约占儿童总数的4％。
我国心理学工作者在上海市某小学调查结果是，口吃发生率为6％，多发生于3～4岁年龄段，男孩子口吃发病率比女孩高4倍左右。
我们依据加德纳的多元智能理论以强项带动弱项原则，以及运用行为矫正法中的正强化法进行治疗，并和家长密切配合，从改变幼儿生活的环境入手，消除孩子大人紧张情绪，创造让孩子锻炼的良好机会，从而使某某的口吃现象渐渐减少，语言表达得到了较好的提高，性格也发生了可喜的变化，取得了预期效果。
一、幼儿档案小旺，男，6岁，本学期新的插班生。
刚入园时适应能力较差，平时不爱说话，不喜欢和同伴交流，喜欢独自一个人玩，在偶尔与他交流时口齿不清楚，说话时一个字要重复好几次才能接着说下去，在集体教学活动中回答问题时尤其严重，在着急或兴奋时也有结巴的现象。
二、我的思考口吃作为一种语言障碍，其产生的原因有很多，其中常见的原因有以下几种：1．父母对初学语言的孩子过分关注常常是导致儿童口吃原因之一。
儿童在开始学说话时，父母操之过急，过分地去纠正孩子的讲活，甚至经常加以批评指责，这样会导致儿童的紧张情绪，引起口吃；儿童越觉得自己讲话不流利，就越紧张，最后口吃就形成习惯了。
某某口吃的养成可能与其母的管教有关。
2．模仿。
据调查，多数口吃患儿的父母、亲属都有或多或少的口吃现象。
儿童在学习语言的时候，不知不觉之中受到影响。
有的孩子则完全是因为看见别人结巴，觉得好玩，就进行模仿，结果自己也变成了结巴。
本案例中的某某也可能因此而结巴的。
3．心理社会因素。
儿童受惊吓、被严厉的斥责或惩罚、环境剧烈的变化、父母丧亡或离异、家庭横遭灾难、父母关系不和睦等的情况下，会引起儿童的恐惧、焦虑、愤怒、仇恨等不良情绪，继而导致口吃发生。
幼儿口吃行为观察分析报告
幼儿口吃行为观察分析报告一、观察背景幼儿阶段是语言进步的关键时期，但在这个阶段，有些孩子可能会出现口吃的问题，对其语言能力和社交能力的进步产生一定影响。
本观察旨在分析幼儿口吃行为，为了更好地了解其原因和应对措施。
二、观察对象观察对象为幼儿园中的6名3-4岁幼儿，其中3名为男孩，3名为女孩。
三、观察方法1. 观察幼儿在平时沟通中是否出现口吃现象；2. 记录口吃行为的频率、时长以及所处情境；3. 观察幼儿在口吃时的情绪反应；4. 观察幼儿在口吃后是否有语言自大心下降的表现。
四、观察结果与分析1. 口吃行为频率：观察期间，6名幼儿中有4名幼儿出现过口吃行为，其中男孩比例略高于女孩。
2. 口吃行为时长：口吃行为的时长在1-5秒之间，男孩的口吃时长相对较长。
3. 口吃情境：口吃行为主要出此刻幼儿与他人进行沟通时，尤其是在回答问题、表达自己意愿或叙述故事时较为明显。
4. 口吃的情绪反应：全部出现口吃行为的幼儿在口吃时表现出一定的紧张和焦虑情绪。
5. 语言自大心下降：部分幼儿在口吃后表现出语言自大心下降的迹象，不允诺再次尝试表达自己的意思。
五、分析与建议1. 口吃行为的原因：口吃行为可能由多种因素引起，如语言进步滞后、情绪紧张、发音不准确等。
进一步观察和评估可以救助确定详尽原因。
2. 个体化支持：针对每个口吃幼儿的状况，提供个体化的支持和指导，包括鼓舞他们参与语言活动、提供更多练习机缘以及接受适当的发音矫正方法。
3. 创设宽松的语言环境：创设一个宽松、鼓舞表达的语言环境，鼓舞幼儿自大地表达自己的意思，防止过多的指责或负面评判。
4. 情绪管理：救助幼儿学会管理情绪，通过游戏、角色扮演等方式让他们放松自己，缩减焦虑感，提升自大心。
5. 故里合作：与家长沟通合作，分享观察结果和建议，共同关注幼儿的语言进步，提供家庭支持和练习机缘。
六、总结通过观察分析，我们了解到口吃行为在幼儿园阶段是一种较为普遍的现象。
针对幼儿个体情。
托班家园共育育儿知识
托班家园共育育儿知识托班家园共育育儿知识一为什么宝宝会口吃呢为什么宝宝会口吃呢，很多父母对于宝宝口吃，孩子说话结巴，非常的着急。
有的也是在第一时间内进行纠正和治疗，可是有没有想过具体儿童口吃的原因是什么呢?他们的表现又有哪些呢?，还有是在什么阶段开始口吃的呢，父母们注意过没。
儿童口吃的原因及表现说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍，这些都是口吃的症状，尤其在儿童中比较常见，患病儿童约占儿童总数的5%。
大约一半的口吃儿童是在5岁以前发病的。
口吃多在幼儿期形成，也最容易在幼儿期纠正，如果得不到纠正，则可能伴随终身，对孩子以后生活和工作带来很大的影响，所以要及时纠正。
口吃症是由于心理原因所导致的言语障碍。
形成原因有以下几点：1、看到其他人说话口吃，然后孩子跟着学也容易造成孩子口次，因为口吃的感染性很强，由于儿童的语言机能还不完备，容易受其他口吃的人影响，如孩子们之间的模仿，经常和口吃的人接触均可能导致口吃，所以父母要关注孩子的一切动向2、孩子学习说话阶段家长们比较着急，孩子发音不准或咬字不清楚时，家长们急于作过多的矫正，甚至在孩子一句话还没说完的时候就经常打断进行矫正，使孩子在心理上造成压力，在说话的时候出现紧张，害怕说错。
心里压力大，心情紧张，怕说不好被父母骂，自卑等原因也会导致孩子口吃。
3、孩子突然的精神刺激，如受惊吓，环境突然改变等造成心理紧张，没有得到有效的缓解，也可能导致口吃。
，如父母吵架打架对孩子的影响是很大的，所以父母这方面要注意。
4、口吃与大脑两半球优势或某种脑功能、语言器官功能障碍有关，这些于遗传也是有一定的关系的。
口吃一般表现为三种类型：1、表现说话时经常连续重复某个字音，说话不连贯这样的口吃是连发型。
比如。
：你、你……你干什么?2、表现为经常把某个字音拖长，这样类型的口吃是伸发型。
比如：老——师，学——校。
3、表现为反复说一句转接口语词但是不连贯的话，这种口吃是阶发型。
口吃的原因和治疗方法
口吃的原因和治疗方法儿童口吃是小儿的一种常见的语言障碍，在2—3岁时最容易发生口吃，由于掌握的词汇少，发音器官尚未成熟，而神经系统调节言语的机能又差，所以容易形成口吃。
下面具体了解下：口吃的原因1、模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小时学别人的口吃学来的。
儿童期正是学习和掌握语言的关键时期，儿童的心理特点之一是模仿性强和易受暗示。
当亲友、同学和邻居中，如果有口吃的人，就会成为模仿的对象。
2、心理因素：大量事实表明，儿童口吃是儿童受惊、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母双亡或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑情绪的结果。
3、疾病影响：如与发音，对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍：如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、百日咳、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。
4、遗传问题：口吃与遗传，大脑两半球优势或某种功能障碍有关，与语言神经末梢缺陷有关，口吃患者的家族常有口吃历史。
此外，特色疗法认为，说话结结巴巴的原因主要在于患者身体上某些负责发音的肌肉组织功能太弱，而这些因素都可以通过生殖细胞遗传给下一代。
口吃的治疗方法1、当孩子说话结巴时，家长不要大声训诉，更不要嘲笑，要善于诱导，不可操之过急，要知道，在这种情况下，耐心是最为重要的。
2、想办法减少孩子的心理压力，保持良好的心理状态。
如果孩子口吃稍好一些，家长应及时给予鼓励，增强孩子战胜口吃的信心。
3、进行语言训练，一定要在肌肉放松时练习发音，让其放慢说话速度，延长说话时间，进行反复训练。
4、尽量避免与口吃儿童的接触，以免相互影响。
5、对于惯用左手的孩子，不要强迫孩子改用右手。
口吃矫正法口吃的矫正疗法一般包括心理治疗和语言矫正训练。
1、心理治疗家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。
当孩子有口吃时，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷，不能表现出急躁情绪和粗暴地中断小儿讲话，父母应多给予安慰和鼓励，指导孩子说话时放慢速度，降低音量，从容不迫地讲，引导孩子树立克服口吃的自信心。
学前儿童常见的问题行为
学前儿童常见的问题行为学前儿童的教育也是一个值得关注的点，这需要家长更加上心，虽然没有专业的教师教导，但是家长也可以学习一些学前儿童常见的问题行为，并对症解决，相信通过家长的帮助，学前儿童可以得到帮助和教育，接下来小编就来介绍一下。
学前儿童常见的问题行为1、语言发育异常若孩子到了3岁仍不会讲话，或词汇特别少，用词混乱错误等，则可能是智力低下、孤独症、耳聋、特殊性语言发育迟缓等疾病。
2、吃手指和咬指甲3—6岁儿童还有吃手指现象，也可能是某种心理问题引起的，如缺乏母爱、不被人关注、受到挫折失败、恐惧不安或寂寞无聊等。
3、口吃也叫结巴孩子口吃时可能还伴有挤眉弄眼、歪脖子、摇头、挥臂跺脚和呼吸急促等表现。
主要由遗传因素、脑损害、受惊吓、过度紧张、父母关系紧张、突然变换环境以及模仿等造成。
4、抽动有些孩子出现不自主的眨眼、耸肩、抽动鼻子、摇头、皱眉等习惯性行为，称作儿童抽动症，多见于男孩。
造成的原因有过分紧张，也可能是因为眼角膜炎、气管炎、脖子扭伤、落枕等未能及时治愈而导致。
怎么教育学前儿童一、家长平时应多关心子女的学习成绩，使他感觉到大人很在乎他的学习，不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲，另外，家长与孩子共同制定出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心。
二、“健康是财富”，家长应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球，跑跑步等对身体很好。
三、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子，多做好事，对人有礼貌，教他们怎样待人接物。
看了以上的介绍，相信大家也都知道了学前儿童常见的问题行为，那么家长可以针对性地关注这几个方面来解决孩子目前有的问题，平时也要从正确的方向引导孩子成为一个全方面发展的孩子，同时也要关注好孩子的身心健康。
0--3岁幼儿家庭教育在语言关键期中存在的问题及对策 毕业论文
0--3岁幼儿家庭教育在语言关键期中存在的问题及对策摘要：人生来就有学习语言的能力，孩子的大脑结构中有某些能使他主动学习语言的因素。
但是，种子有发芽的能力，要保证其发芽,还得依靠很多因素的支持，家庭是婴幼儿最主要的语言发展生活环境。
现在家庭中存在影响婴幼儿语言发展的因素有很多，主要有拿孩子和作比较、语言障碍、家庭环境等等。
教孩子学习语言父母首先要耐心，爱心。
可通过尽早“对话”，亲子阅读，语言游戏，鼓励宝宝自己说等来训练幼儿的语言,使其幼儿更好的发展。
关键词：0—3岁；语言；关键期；家庭教育0--3岁是培养孩子的各项能力的最佳时期。
人的智力发展是先快后慢，到8岁时人的智力发展了80%，而最后的20%则是8岁以后发展的，这也说明了儿童的潜力是按递减法则发展的。
每个儿童都具备潜在能力，但这种潜在能力是有着递减法则的。
0--3岁是口头语言发展的关键期。
在正常语言环境中，这时期儿童学习口语最快、最巩固，相反，这个时期完全脱离人类的语言环境，其后就很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。
初步掌握言语的关键年龄是０一3岁。
以前，儿童在学习言语方面的主要任务，是做好口语发声的准备。
儿童真正学习掌握口语，是在1岁以后。
正常的儿童初步掌握母语都在0—3岁，错过了这段时间，将对儿童口语的发展产生极大的不利影响。
在０－３岁阶段，如果与其他正常的人和正常的儿童交往不够，则言语发展容易落后。
相反，如果经常同言语正常的成人或小朋友玩耍和谈活，则言语发展正常。
何谓语言发展的关键期？语言关键期都有哪些表现？只有我们了解并理解运用了，我们才能对孩子实施好的正确的教育。
一、语言发展关键期（一）语言发展关键期的内涵什么是语言发展的关键期，我们首先要了解什么是关键期。
关键期也叫敏感期、临界期。
关键期，顾名思义，是指对人智力发展至关重要的时期，在这个时候，如果给予适当的环境刺激，某些能力能够得以正常发展，一旦错过，则不易补救。
语言是一种复杂且有系统的符号，是人与人沟通的重要桥梁。
小孩说话结巴是什么原因呢
小孩说话结巴是什么原因呢
现在不少得小孩子常常会有口吃结巴的问题，让很多家长会非常担心，如果孩子长时间变成依赖性不好矫正该怎么办?两岁到7岁的孩子之间会有说话结巴的问题，大多数是跟着外人学会的，所以为了矫正孩子结巴的问题，家长朋友们要慢慢地了解孩子学说话结巴是什么原因呢?
口吃发生在幼儿身上不同于成人,因为幼儿的言语发展要经历一个脑,嘴协调,学习表达的过程.2,3岁的幼儿正是言语发展的起步阶段,掌握的词汇量很少,表达能力有限.为了表达自己的想法,要选适当的词汇,这对他们来说,是要有些困难的.因此,他们完全可以表现出犹豫,吭哧,停顿和重复.应该说,这时的口吃只是一种现象,而不是口吃症状,更不属于病理范围.
意见建议:
一般在五岁之前不治自愈,也有的孩子可能在慌忙时有些口吃,但通常不至于影响交往.爸爸妈妈过于紧张,过于关注,急于纠正等都是不妥当的.不必太心急。
很多的小孩子说话基本都有结巴的问题，不同的原因代表着不同症状，小孩说话结巴是什么原因呢?首先孩子说话结巴跟家
长的教育方式有一定的关系，建议各位家长平时不要去打骂孩子，要慢慢的通过自己的方式来教导孩子，让孩子正确地认识到结巴的危害。
2岁宝宝突然口吃家长该怎么做
2岁宝宝突然口吃家长该怎么做2岁宝宝突然口吃怎么办?1、不要讥笑、斥责、打骂或惩罚孩子，任何加重孩子紧张心理的做法都是不可取的，哪怕是无意识地要求孩子也是错误的;2、爸爸妈妈要有足够的耐心，关注点不要放在孩子“话说得怎么样”上，而是要鼓励其敢于张口，且不要着急，慢慢说出自己的想法;3、必要时，爸爸妈妈可以用一句完整的话重复孩子表达的意思，这样做既表示理解，也是在教给孩子怎样正确的表达。
千万不要让孩子像改错似地自己重复，这样会造成孩子在张口时内心紧张而加重结巴;4、根据孩子言语表达的情况，可以教他朗诵歌谣，念“顺口溜”，给孩子讲笑话、讲故事。
孩子在玩耍时是最放松的，可以边玩边说，注意力放在动作上时(注意分散)，也能有效地缓解结巴现象;5、培养孩子健康的性格，开朗、大胆、自信的孩子即便发生过结巴，因为其注意力不集中在内心感受上，一般能较快地得到改善。
反之，敏感、懦弱、急躁、退缩的孩子，可能会演变为继发性结巴。
一个人仅仅是“说不好”并不是问题，而一旦认定自己“说不好”，就有可能真的不敢张口，也就真的“说不好” 了;这一点孩子和成人是一样的。
宝宝口吃的原因1.语言正常发展： 2、3岁的幼儿正是言语发展的起步阶段，掌握的词汇量很少，表达能力有限。
为了表达自己的想法，要选适当的词汇，这对他们来说，是有一些困难的。
因此，他们完全可以表现出犹豫、停顿和重复。
2.模仿：儿童时期模仿性很强，看见什么都觉得新鲜，认为这样说话好玩，学久了就形成了习惯，再想改就困难了，口吃的“传染性”很强，1-3岁幼儿语言模仿能力最强。
3.惊吓：由于突然或持续惊吓、父母教育不当、家庭气氛不和谐、孩子非常敏感等情况引起的口吃并不少见。
4.生病：癫痫、麻疹、鼻炎、扁桃体炎或肥大、鼻窦炎及喉科疾病使幼儿在病中或病后造成口吃。
5.抑郁：孩子情感抑郁，没有说话的欲望，导致口吃。
小小被寄宿在幼儿园，精神感觉到压抑和沮丧，本来活泼的天性受到了束缚。
6.紧张：孩子在陌生的环境中，或者压力比较大的时候，会发生“失语症”，进而导致口吃。
声带小结儿童
声带小结儿童儿童声带小结儿童声带是儿童语音发音的重要器官之一，对儿童语音的发展和成熟起着至关重要的作用。
在儿童声带的发育过程中，应该注重保护和培养儿童的声带健康，及时发现和解决声带问题，帮助儿童发展良好的语音能力。
首先，儿童声带的生理特点是决定其功能和发育状况的重要因素。
儿童的声带相对较短而细，声带周围的肌肉组织也比较脆弱，因此容易受到外界环境的影响。
在儿童声带的发育过程中，应注意保护儿童的声带，避免过度使用和过度疲劳，避免受到声带损伤。
其次，儿童声带问题的表现形式有很多种。
儿童声带问题主要表现在嗓音的清晰度、音高和音量的掌握、语音的流畅度和准确性等方面。
常见的儿童声带问题包括声音嘶哑、声音嘶哑、声音嘶哑等。
这些问题可能是由于声带本身的发育不完善，也可能是由于环境的影响导致的。
然后，儿童声带问题的原因很多。
儿童声带问题可能是由于生理原因或外界环境因素导致的。
生理原因包括声带发育不完善、声带型态异常、声带损伤等；外界环境因素包括噪音、空气污染、不良言语习惯等。
同时，心理因素也可能导致儿童声带问题的出现，如紧张、焦虑、自卑等。
最后，儿童声带问题的预防和治疗是非常重要的。
对于儿童声带问题的预防，首先应培养良好的言语习惯和语音发展环境，减少不良环境的影响。
其次，要保护儿童的声带，避免过度使用和过度疲劳。
对于已经出现声带问题的儿童，应尽早进行诊断和治疗。
治疗可以包括药物治疗、言语训练、物理疗法等，具体需要根据具体情况进行选择。
综上所述，儿童声带是儿童语音发展的重要器官之一，对于儿童语音的发展具有重要的作用。
保护和培养儿童的声带健康，及时发现和解决声带问题，对儿童发展良好的语音能力非常重要。
孩子口吃的原因及矫正措施
孩子口吃的原因及矫正措施引起口吃的最直接原因，医学上认为主要是由于以下几个方面的心理因素而引起。
1. 情绪过度紧张、激动。
有些儿童由于从小没有受过锻炼，在遇到生人时,或人多而庄重的场面时,就特别紧张、激动以致于无法顺畅地表达自己的意思。
2. 敏感多疑，恐惧焦虑的心理。
有些儿童由于种种原因变得非常敏感和多疑，生怕别人笑话自己，结果越敏感就越恐惧，越焦虑，说话吃力，结结巴巴。
3. 自卑心理。
事实上,自卑心理可以说是口吃产生的最主要原因。
自以为不足的心理会在儿童内心产生一种自卑的情绪，常常害怕别人讥笑，嘲讽，因而紧张得语言不流利。
根据上述几种情况，父母可以分析一下，看您的孩子属于哪种心理因素导致的语言障碍，然后再采措取相应措施进行矫正。
家长可以通过下面一些办法，来帮助儿童矫正口吃。
1. 树立儿童充分的自信心。
自卑心理是导致口吃的主要原因，要帮助儿童树立起自信心，家长就要多关心孩子。
2. 配合医生对儿童进行一些语言训练。
如：教孩子唱歌、均匀呼吸,松驰肌肉、减慢说话速度等措施，对矫正儿童的口吃很起作用。
3. 不要批评指责或模仿、讥笑孩子。
口吃的儿童本身就很自卑，成年人如果用不适当的态度来待他们，就会加重口吃的程度。
4. 不要让孩子模仿口吃行为。
心理学家认为，口吃是一种可通过学习得到的行为。
家长不要让孩子模仿口吃行为。
5. 给孩子提供锻炼的机会。
让孩子多与陌生人接触，多带孩子参加一些群体活动，久而久之，口吃行为会逐渐改过来。
6. 尽量减少紧张的环境因素。
所谓紧张的环境因素，就是指在陌生人面前指责孩子，批评孩子，让孩子在众人面前出丑，或是在孩子没有准备的情况下让他们经历考试、竞寒等令人心情紧张的活动。
家长应该多给儿童提供锻炼的机会，并用平和的心情对待孩子的口吃行为，这样就会相对减少令儿童紧张的种种环境因素。
儿童语言发展中的常见问题及解决方法
儿童语言发展中的常见问题及解决方法语言是人类最重要的沟通工具之一，而儿童的语言发展过程中可能会遇到一些常见问题。
本文将介绍几个常见的儿童语言发展问题，并提供相应的解决方法。
一、儿童口齿不清在儿童语言发展的早期阶段，口齿不清是一个常见的问题。
儿童可能因为发音不准确而无法表达清晰的语言。
解决方法：1.给予耐心和鼓励。
家长和教师应该给予儿童耐心的倾听，并表达出对他们的理解和鼓励。
这会增加他们发音的自信心。
2.模仿游戏。
与儿童一起进行模仿游戏，模仿他们的发音，鼓励他们尽可能准确地模仿回来。
3.提供正确的示范。
家长和教师可以使用正确清晰的发音示范，帮助儿童更好地理解和模仿正确的发音。
二、语法错误和句子结构混乱在语言发展的中期阶段，儿童可能存在语法错误和句子结构混乱的问题。
他们可能会犯一些常见的语法错误，如动词时态和主谓一致等。
解决方法：1.正面回应。
当儿童犯语法错误时，家长和教师应该给予正面的反馈，指出错误并提供正确的解释，而不是批评或嘲笑他们。
2.讲故事和读书。
通过讲故事和读书的方式，儿童可以接触到更多正确的句子结构，帮助他们更好地理解和运用语法规则。
3.语言模仿。
儿童在语言的发展过程中通过模仿其他人的方式来学习，因此家长和教师可以提供正确的模仿语言示范，帮助他们纠正语法错误。
三、词汇和表达能力有限在儿童语言发展的初期阶段，他们可能会面临词汇和表达能力有限的问题。
他们可能无法准确描述自己的感受和想法，以及使用丰富的词汇来表达自己的意思。
解决方法：1.创造语言环境。
提供丰富的语言环境对儿童语言发展至关重要。
与儿童进行频繁而有意义的对话，鼓励他们积极参与语言交流。
2.读书和讲故事。
阅读和讲故事可以为儿童提供大量的词汇和表达方式，帮助他们扩展词汇和表达能力。
3.激发兴趣。
了解儿童的兴趣爱好并与之相关的话题进行对话，可以激发他们的表达欲望和词汇使用能力。
四、语言发展不平衡有时候儿童的语言发展可能呈现不平衡的情况，即在某些方面表现出色而在其他方面相对滞后。
如何培养孩子的语言表达能力和口语表达能力？
如何培养孩子的语言表达能力和口语表达能力？别慌，孩子说话结巴？可能是你急了！这年头，家长们都特别上心，恨不得孩子一出生就开口说英语，出口成章，将来去联合国演讲都没问题。
但是，别太着急，孩子说话也是要慢慢来的，就像我儿子小宝一样，刚开始说话那叫一个磕磕绊绊，比我还着急。
记得小宝两岁多的时候，刚开始学说话，每次一让他说话，就结巴得跟个小火车似的，卡卡卡半天说不出一个完整句子。
比如，他想喝水，就卡着舌头说：“水…水…水”，每次我都得耐着性子问他：“你想喝水吗？”这可急坏了我，赶紧上网查资料，各种方法都试了一遍。
什么绘本阅读、亲子游戏、模仿动物叫声…当时为了让小宝说话，我简直把所有能想到的办法都用上了，就怕他跟不上其他孩子。
后来，我偶然间听到一个老师说，孩子说话结巴，很多时候是家长太着急了，孩子压力太大，反而说不好。
我突然意识到，我可能太心急了，一听到小宝结巴，就赶紧纠正，反而让他更加紧张。
后来，我就改变了方法，不再强迫小宝说话，而是跟他一起玩游戏，讲故事，模仿各种声音，营造一个轻松愉快的氛围。
而且，当我问他问题时，我会耐心地等他慢慢说，即使他说的不完整，我也会鼓励他，让他感受到说话是一件快乐的事。
慢慢地，小宝说话越来越流畅，不再结巴了。
现在，他每天都会跟我分享他在幼儿园里的趣事，还喜欢编故事，给我讲。
现在想想，真的不用太着急，孩子说话是一个自然的过程，就像我们学习走路一样，需要时间和耐心。
只要我们用爱和陪伴，营造一个轻松愉快的环境，孩子自然会慢慢学会说话，而且表达能力也会越来越好。
其实，孩子学说话最重要的不是技巧，而是爱和陪伴。
我们用心陪伴孩子，倾听孩子，孩子自然会敞开心扉，说出一口流利的好语言。
突然就结巴是怎么回事
突然就结巴是怎么回事
孩子在学话的过程中，细心的父母会观察到有一段时间他们说话非常清晰，但是过一段时间后又出现结巴的情况。
而作为父母每个人都希望自己的孩子语言流畅，对于好事可以接受，面对严重的结巴问题，他们就不知道如何做。
想要找对正确的方法，需要了解突然就结巴是怎么回事？
突然就结巴是怎么回事
口吃说的是在语言表达过程之中言语有中断、重复、不流畅的情况出现，虽然不是一种特别严重的疾病，但是也会影响孩子和外界的沟通，口吃可以分为三种：暂时性口吃、良性口吃和永久性口吃。
暂时性口吃是人在感情激动或精神紧张时，出现的短暂语言不流畅现象，也指儿童成长过程中的一种发育性口吃，很多孩子在两三岁的时候都会遇到这种情况。
随着孩子年龄的增长，这种说话不流利的症状也会逐渐消失，但是如果父母对孩子的语言能力有过高或过严的要求，过多地进行纠正，则可能会使孩子由于紧张和压力而失去说话的信心，发展成为口吃病。
父母如何应对孩子的口吃
孩子出现了口吃，父母应该分析产生口吃的原因，并根据不同的原因采取适当的方法，及时矫正。
如果孩子的口吃只是语言发展过程中的正常现象，比如，一时想不出来用什么词或者太兴奋、伤心、害怕时的语言不流利等，父母可以不去注意这种口吃，就像对待孩子走路不稳、拿筷子不熟练一样，理解孩子正在学习和尝试用语言来表达自己的想法，多鼓励他，树立他说话的信心。
当孩子出现这样的问题时，家长的态度与做法是极其关键的，因此需要做出好的榜样，避免孩子的这种情况向严重的方面发展。
如果家长不知道如何是好，那么就需要到医院检查，了解了真正原因以后，再根据情况进行合理有效的治疗与调整。
儿童口吃的评定
儿童口吃的评定
嘿呀，朋友们！今天来唠唠儿童口吃的评定这事儿呀，这可挺重要的呢，关乎着孩子说话顺不顺畅呀，听我给你们讲讲我邻居家小孩的事儿吧，你们就能大概明白是咋评定的了。
邻居家有个小男孩叫豆豆，三四岁的样子，本来说话挺顺溜的，可不知道咋回事，有段时间说话就开始磕磕巴巴的了。
他爸妈可着急了呀，就带着他去医院看看是怎么个情况。
到了医院呀，医生先是很耐心地和豆豆聊天呢，让他讲讲自己喜欢的玩具呀，爱吃的东西啥的。
豆豆一开始说：“我……我喜欢玩……玩小汽车。
”那一个字一个字往外蹦，重复好几次才能把一句话说完，小脸都憋得有点红了。
然后呀，医生就开始仔细观察他说话的频率，看看他大概多久会出现一次重复、卡顿的情况。
像豆豆说个两三句话呀，可能就会有一两处结巴的地方，医生就在本子上记着，那认真的模样，就跟侦探在找线索似的呢。
医生还留意豆豆说话时的表情呀，每次一结巴，豆豆就会有点着急，眉头皱起来，眼睛里都透着那种懊恼劲儿，觉
得自己怎么就说不利索了呢。
接着呢，又问了问豆豆爸妈，这情况是从啥时候开始的呀，是突然这样了，还是慢慢变成这样的。
爸妈就说好像是有一回被别的小朋友吓唬了一下之后，就慢慢有点结巴了呢。
而且呀，医生还看了看豆豆的口腔情况，检查了舌头、喉咙这些部位，看看是不是生理上有啥问题影响了说话，检查完发现没啥毛病，就推测可能是受了那次惊吓，心理上有点紧张，才导致说话结巴了呢。
从豆豆这事儿就能看出来呀，评定儿童口吃呢，得观察孩子说话的卡顿频率、表情，了解出现这种情况的时间长短、起因，再排查下生理方面有没有问题，综合这些情况，才能清楚孩子口吃是咋回事，也好想办法去帮助他们呀，哈哈，真的得挺细心去观察和判断呢。
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3岁孩子说话突然有点结巴怎么回事
如果孩子有口吃现象，并有以下情况的，请您特别注意，尽早提前干预孩子的言语。
1、直系亲属有口吃者（爷爷、奶奶、姥姥、老爷、父母）；
2、早期接触过口吃的环境；
3、双语环境及普通话和方言之间的转换环境；
4、过早早教，儿童思维能力发展过快，但是语言表达跟不上者；
5、剖腹产出生儿童；
6、父母管教过于严厉，儿童心理负担过大者；
为了保持孩子相对流畅的说话，为了防止口吃不再反复。
家长朋友们让我们一起努力，为孩子创造机会，学会如何正确引导孩子语言锻炼的方法。
一、提供各种机会，多与儿童交谈，语言本身是在交往中产生和发展的。
儿童只有在广泛的交往中，感到有许多知识、经验、情感、愿望等需要说出来的时候，语言活动才会积极起来。
如果儿童从小不与人交往，口语发展就会受到阻碍。
因此，增加幼儿与成人之间、幼儿与幼儿之间的交往是发展口语的有效途径。
儿童较容易记住自己所使用的话语，因而要多给儿童提供说话的机会，鼓励他运用语言。
例如，当你正在做某件事时，可以边做边讲给孩子听，讲讲这样做的原因，做这件事的程序、方法，对于一些简单的过程或重复的程序也可以向孩子提问，鼓励儿童思考并回答问题，这样，一方面教孩子学会生活的知识，另一方面也启发孩子的语言表达，开发孩子的智力。
在与孩子进行交谈的过程中，也许你会发现孩子表达上的许多错误，停顿、迟疑等现象这是不可避免的，家长不要直接去纠正或者提醒他们的错误，应采用儿童易于接受的方式和他们谈话，并且家长应该以标准发音的方式去和孩子对话，绝对不要不耐烦或者“你又... ...”等这样的话来提醒刺激孩子。
要鼓励孩子积极表达，不至于挫伤孩子的自信心。
二、要扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活生活是语言的源泉。
没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。
语言不是空洞的，它是代表着一定的内容的，这些内容，只有在孩子与周围环境的积极交往中，与具体事物的接触中，才能得到。
儿童的生活丰富，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。
生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比，口语能力就大不相同。
家长可以安排各种活动，让孩子接触各种事物。
如带孩子出外散步、旅游，领略大自然、城市建筑的美景，了解周围环境的各种变化，观察人们的各种活动，参观一些博物馆、展览会，选看一些合适的电影和电视……家长应在这些活动中，不断与孩子交谈，启发开导孩子，使孩子能从各种活动中不断地发现新事物，增长知识，开拓视野，也就能“言之有物”，谈话的积极性也会随之提高。
现在社会上有很多所谓的口吃矫正班，口吃矫正教材等，方法很多。
那么儿童口吃采用哪种矫正方法好呢？
判定任何方法技术的正确与否，其实只有一条——有效的才是正确的。
杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。
创办机构以来，他将“厚德重道”作为机构的办学理念，在全国同行业中创始了“准确课时承诺”。
针对传统语言矫正课时长、无限期矫正的弊端，机构采用先进课时管理方法，对学员分类别进行标准矫正，将学员矫正训练总课时精细化；同时进行矫正计划公示化，将学员每一阶段的矫正效果与时间对应关系公示，让家长和学员心中有数。
国内先进的杨清语“四步一法”矫正让学员真正摆脱口吃困扰，重塑自信，想说就说!
培训形式：一对一培训。