掌控中考贵州专版2020中考中考语文总复习专项复习资料第3讲标点符号与蹭素材新人教版
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掌控中考贵州专版中考中考语文总复习专项复习资料备战资料合集素材新人教版拼音几条规律：1．多音字：记少不记多如：辟bì复辟辟邪其余念pì处chù机关、地方其余念chǔ2．形声字：多数情况仍读声母，少数已经变音未变：粗犷 guǎng 舐犊情深 shì变音：矩形 jǔ轮廓 kuò3．前后鼻音：一般与声旁的前后鼻音是一致的，少数例外艮gen：垠yín 恳kěn 跟gēn 坙jing：经jīng 径jìng 刭jǐng亘gèn：垣yuán 桓huán 恒héng 令lìng：岭lǐng 伶líng 邻lín 拎līn4．平翘舌音：也基本与声旁一致，少数例外仓cāng：沧cāng 疮chuāng 怆chuàng寺sì：侍shì峙zhì恃shì真zhēn：镇zhèn 缜zhěn 臻zhēn多音字：（空的为用法多的一项）1．语体色彩：（上面为口语，下面为书面语）壳 ké（口）贝壳脑壳翘 qiào 翘尾巴qiào（书）躯壳金蝉脱壳地壳 qiáo 翘楚翘首连翘露 lòu 露头出头露面露脸露马脚露丑剥 bāo 剥皮lù bō嚼 jiáo 咬文嚼字味同嚼蜡勒 lēijué咀嚼 lè勒令勒索悬崖勒马2．词性：粘 nián（形）粘性粘土处 chǔ（动）处方……zhān（动）粘贴…… chù（名）处所处长处处泊 pō（名）水泊血泊湖泊畜 chù（名）牲畜家畜bó（动）停泊泊位 xù（动）畜养畜牧囤 tún（动）囤积dùn（名）粮囤3．语意：哄 hōng（许多人同时发出声音）哄堂大笑哄抢强 qiánghǒng（骗）哄骗 qiǎng（勉强）强颜欢笑强词夺理hòng（吵闹）起哄一哄而散 jiàng 倔强强嘴着 zhāo（同“招”）着数花着累 léi 累赘硕果累累zháo（感受；受到）着凉着急着慌 lěi 拖累累积牵累连累zhuó着手着陆着落着笔 lèi（疲劳）劳累称 chēng 差 chā（书）差别差价差强人意qiáng chèng（同“秤”）尺量称称 chà（口）差劲差不多chèn（适合；相当）称职称心称体裁衣 chāi 差遣差事差使信差cī参差臭 xiù（气味）乳臭铜臭挨āi 挨近挨家挨户挨个chòu ái（遭受；拖延）挨打挨时间禁 jīn（禁受；忍住）弱不禁风忍俊不禁结 jiē（长出）树结果结实jìn 禁止禁令禁忌禁闭 jié尽 jǐn 尽管尽快尽量横 héngjìn 尽力尽情尽心尽职 hèng蛮横横财横祸横暴供 gōng 场 cháng 场院一场大战gòng（迷信；办案）供认供奉供职 chǎng弹 dàn（与军事有关）丧 sāng（与死了人有关）丧钟丧乱tán sàng角 jiǎo 口角（嘴边）渐 jiān 渐染西风东渐jué角斗角逐角色口角（争吵）角力 jiàn创 chuāng 创伤重创创巨痛深创痍予 yú（我）予取予求chuàng yǔ纤 xiān（细）纤弱纤细纤维靡 mí（浪费）奢靡靡费qiàn（拉船的绳）纤夫拉纤 mǐ中 zhōng中看中听擂 léi 擂鼓zhòng（正对上；受到）中肯中意中伤 lèi 打擂擂台应 yīng（答应；应该）应当应许应允应届载 zǎi（记载；年）登载一年半载yìng zài 载体载歌载舞承载鲜 xiān（新鲜）屡见不鲜时鲜 xiǎn（少）鲜为人知寡廉鲜耻4．特殊读音：熨 yù熨帖症 zhēng 症结槛 kǎn 门槛藉 jí狼藉yùn zhèng jiàn jiè轴 zhóu 辟 bì复辟辟邪脯 pú胸脯倔 jué倔强zhòu 压轴子 pì fǔ juè佣 yōng 埋 mái 遂 suí半身不遂作 zuō作坊yòng 佣金 mán 埋怨 suì zuò单音字：（只念这个音）萎靡wěi 呆板dāi 摇曳yè粗犷guǎng 粳米jīng 叱咤zhà愆伏qiān 感喟kuì倨傲jù城垣yuán 氛围fēn 痉挛jìng 卓越zhuó脂肪zhī剽窃piāo 档次dàng 祛除qū褒贬bāo挑衅xìn 暂时zàn 绯闻fēi 扉页fēi 根茎jīng 装帧zhēn 潜力qián 包庇bì栖身qī嫉妒jí发酵jiào 掣肘chè船舷xián 荫蔽yìn 狙击jū追溯sù朔风shuò即使jí既然jì倾倒qīng 顷刻qǐng徇私枉法xùn 高屋建瓴líng 惩前毖后chéng 怏怏不乐yàng 汗流浃背jiā韦编三绝wéi 返璞归真pú锲而不舍qiè针砭时弊biān 弦外之音xián 形声字：匡正kuāng 箩筐kuāng 诓骗kuāng 框架kuàng 眼眶kuàng通缉jī缉边qī逻辑jí戢怒jí舟楫jí教诲huì晦涩huì侮辱wǔ悔悟huǐ草莓méi嗔怪chēn 缜密zhěn 谨慎shèn 镇定zhèn 颠倒diān刽子手guì脍炙人口kuài 荟萃huì市侩kuài 狡狯kuài泥淖nào 悼念dào 飞棹zhào 绰绰有余chuò卓越zhuó错别字几种方法：1．注意形近字的区别，把偏旁与字意联系起来记忆。
贵阳专版中考语文总复习背记手册识记57至9年级重要文体知识文学常识
识记五七至九年级重要文体知识、文学常识(加黑的内容为高频考点)一、重要文体(一)古代重要文体1．说——一种文体，可以记叙，可以议论，也可以抒情，但都是作者为了说理或发表某种观点或看法的一种体裁。
如《爱莲说》《马说》。
2．铭——本是刻在金属器物或石碑上用来警戒自己或颂扬他人的文字，一般都用韵，后来成为一种专门文体。
如《陋室铭》。
3．表——古时臣下向帝王上书言事的一种文体，战国时期称为“书”，到了汉代被分成四个小类，即章、奏、表、议。
可议论，也可以记叙和抒情，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。
如《出师表》。
4．记——古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述作者的某些观点。
如《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。
5．序——亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。
作者自己写的叫“自序”，内容多说明该书的内容、写作缘由、经过、旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。
如《送东阳马生序》。
6．诗——文学体裁的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感或阐述道理等。
以唐代作为标准，古诗分为古体诗与近体诗。
近体诗又分为绝句和律诗，绝句每首四句，有五言绝句、七言绝句之分，律诗每首八句，有五言律诗、七言律诗之分，超过八句的称为排律(或长律)。
将五言、七言律诗截一半就是绝句，故而绝句又叫截句。
7．词——一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。
到了宋代，进入到词的全盛时期。
词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。
从长度分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)。
是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
(贵州专版)2020中考中考语文总复习 专项复习资料 第3讲 标点符号与病句素材 新人教版
第3讲标点符号与病句考试说明《语文课程标准》对标点符号这一部分的要求是：初中阶段要求学生“能正确使用常用的标点符号”。
这一要求包括两个方面：一是规范书写标点符号，二是正确使用标点符号。
在平时的练习中，要掌握标点符号的种类，特别是一些常用的标点符号；要准确理解各种标点符号的表达作用，特别是句号、问号、逗号、顿号、分号、省略号、破折号、书名号、引号的作用。
《语文课程标准》对病句修改的基本要求是：“学习修改习作中有明显错误的词句。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语言通顺，书写规范整洁。
”“养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。
”常见的病句类型主要有：成分残缺、搭配不当、重复啰嗦、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、表意不明(有歧义)、用词不当、分类不当等。
《2020年安徽省初中毕业学业考试纲要》对于标点符号与病句的要求：①正确使用常用标点符号。
②语言通顺、得体。
③借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。
1．常见标点符号的使用(见下表)类型适用范围示例点号句号。
1.陈述句末尾的停顿。
北京是中华人民共和国的首都。
2.语气舒缓的祈使句末尾的停顿。
请您稍等一下。
问号？1.疑问句末尾的停顿。
你叫什么名字？2.反问句末尾的停顿。
难道你还不了解我吗？感叹号！1.感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗！2.语气强烈的祈使句末尾。
你给我出去！逗号，1.句子内部主语与谓语间的停顿。
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2.句子内部动词与宾语间的停顿。
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3.复句内部各分句之间的停顿。
据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
顿号、表示句子内部并列词语之间的停顿。
周恩来是党的领袖、开国元勋、民族英雄、人民公仆、世界伟人。
分号；并列分句之间的停顿。
语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
(注：标号中尚有括号、着重号、连接号、间隔号、专名号、分隔号，因使用较少，本表未予以列出。
掌控中考贵州专版中考中考语文总复习专项复习资料复习提纲素材新人教版
掌控中考贵州专版中考中考语文总复习专项复习资料复习提纲素材新人教版一、积累与运用1、根据拼音写汉字：，正确、准确的抄写，不可多抄，不可漏抄，注意标点符号的规范，若看拼音写的汉字不会写，应写上一个同音字，切不可空着。
2、填词：(以现代文语段积累中的内容为主)(1)反义词；(2)递进关系：题目中如果出现有“乃至、甚至、不仅……而且……”等词要仔细分析所选词语的表意程度的深浅(3)修辞手法：比喻、拟人要关注待选词语和比喻、拟人对象的对应关系3、修改病句找准主谓宾：确定动词，动词之前发出行为的人或事物为主语，动词之后承受行为的人或事物为宾语，发现是否缺主语、缺宾语或主宾、动宾搭配不当(详细方法见病句强化训练资料)补充：(1)句中有多个主语，只有一个谓语动词时，考虑主宾搭配不当，方法为为每个主语寻找一个合适的谓语动词(2)当句中有多个宾语，却只有一个谓语动词时，考虑动宾搭配不当，方法为为每个宾语搭配一个合适的谓语动词4、排序还原：①主语一致，同一句中的不同分句的主语应是同一个；②语境一致，主句和备选句所营造的氛围或感情基调应是一致的；③句子结构一致，当选项中各个分句的结构已经一致的时候，短句前，长句后；④考虑逻辑顺序，找准中心句(观点句)，区别材料句，按照总分总、总分或分总、时间、空间、思维的顺序排列5、选题：分析主题，抓住关键词，然后分析主题类型(1)类似“武汉发展”的主题，则划分小方面，每一个小的方面就是一个选题(2)已经是个小范畴的主题或是具体的一个活动了，则在关键词的后面加上“意义、目的、原因、益处、弊端”等词构成选题。
6、活动设计题：表现形式为“以……为内容|主题开展……”，常见的活动方式有：(1)亲自体验解决问题：查资料、采访、主题班会(2)竞赛活动：演讲、诗歌朗诵、作文竞赛、书法比赛、辩论(3)展览类：书抄报、展板、黑板报(4)讲座类：知识座谈、讨论会、名家讲座、交流活动(5)趣味活动类：对联、灯谜、成语接龙7、口语交际：表态(是否同意观点)，针对矛盾点提出合理解决方法或指出采取正确态度的好处，提出请求要说明目的，礼貌委婉，注意称谓8、材料分析概括题：找出所有材料的共同点也就是都谈到的问题，一般来说在所有材料中都反复出现的词或短语就是关键词，或所有材料中信息量最小的一则就是所有材料的共同信息。
2020年中考语文专题复习：标点符号(PDF版)
问号
用法 1：主谓倒装句，问句放在句末，谓语后用逗号。 例：你来吗，小李？
用法 2：选择问句，句中用逗号，句末用问号。 例：你是坐船来，还是火车，或者是飞机呢？
用法 3：连续问句，每个问题后面都加问号。 例：除了他能去，谁还能去？你能去吗？刘宏能去吗？
顿号
用法 1：表示句中并列的词或短语间较小的停顿 例：小王、小张、小李和我都是共青团员。
用法 2：有时为了强调表达效果，一句话中几个字后面分别用顿号。 例：我再说一遍：我、不、相、信！
用法 3：数字作次序语时，在它们的后面加顿号。 例：一、我们要遵守交通法律法规。
注意：
1、表示句中较短的并列词语之间的停顿。（较长的并列成分间可不用顿号而用逗 号） 2、并列成分之间可以用顿号，但表示概数的地方不能用顿号。例：四十五六 3、并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。 例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。 4、如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语要用逗号。 例：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展 达到了新的水平。 5、标有引号、书名号的并列成分之间不用顿号。 6、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用 逗号，不用顿号。 【典型错例分析】
用法 5：表示心理活动。 例：我当时心想：这个惊喜他应该特别喜欢。
用法 6：直接引用某人的话。 老师说：“心中有江海，下笔自泛波涛。”
注意：
1．“某某说”在引语中间或者后面出现，不能用冒号。 例：“心中有江海，”老师说，“下笔自泛波涛。” “心中有江海，下笔自泛波涛。”老师说。
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第3讲标点符号与病句《语文课程标准》对标点符号这一部分的要求是：初中阶段要求学生“能正确使用常用的标点符号”。
这一要求包括两个方面：一是规范书写标点符号，二是正确使用标点符号。
在平时的练习中，要掌握标点符号的种类，特别是一些常用的标点符号；要准确理解各种标点符号的表达作用，特别是句号、问号、逗号、顿号、分号、省略号、破折号、书名号、引号的作用。
《语文课程标准》对病句修改的基本要求是：“学习修改习作中有明显错误的词句。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语言通顺，书写规范整洁。
”“养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。
”常见的病句类型主要有：成分残缺、搭配不当、重复啰嗦、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、表意不明(有歧义)、用词不当、分类不当等。
《2015年安徽省初中毕业学业考试纲要》对于标点符号与病句的要求：①正确使用常用标点符号。
②语言通顺、得体。
③借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。
(注：标号中尚有括号、着重号、连接号、间隔号、专名号、分隔号，因使用较少，本表未予以列出。
)2．病句的辨析与修改(1)常见病句类型类型一：搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。
①主谓搭配不当如：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
(“舞姿”不能和“回响在我耳边”搭配。
)②动宾搭配不当如：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
(“听到”不能和“时代的复兴”搭配。
)③主宾搭配不当如：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
(“态度”与“提高”搭配不当。
)④修饰词与中心语搭配不当如：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
)⑤关联词语搭配不当如：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
(“只要”和“才”搭配不当。
)类型二：成分残缺：即一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达，常见的是缺主语或宾语。
如：阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。
(此句缺宾语。
)类型三：语义重复：即句子成分多余，造成重复累赘。
如：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。
(此句中的“从来没有过”和“空前”意思一样，只用一个就可以了。
)类型四：语序不当：即句子语序错乱，常见的有逻辑语序不当和关联词语序不当等。
如：北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。
(这个句子的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的，应改为“新出土的2900年前的文物”。
) 类型五：句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成句子不通顺的现象。
如：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。
(此句把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。
如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢”；如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。
)类型六：表意不明：即一个句子可以表示多种意思，使听者误解。
如：小明和小张的妈妈到商店去了。
(去商店的是小明还是小明妈妈？造成了歧义。
) 类型七：不合逻辑①自相矛盾如：他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然“幸免”，怎么能说是“死难者中的一个”呢？)②主客颠倒如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
(主体是人，客体是物，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生。
)③否定不当如：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。
(“防止”的应该是“再次发生”，应该去掉“不要”。
)④两面失衡如：是否努力学习是取得优异成绩的关键。
(前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。
)(2)辨析病句的步骤、方法第一步：查关键词。
①介词连用：“通过……使(让、令、给等)”等介词同时出现的句子往往缺主语，应把“通过”或“使(让、令、给等)”去掉。
如：经过主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。
(此例滥用介词“经过”，致使整个句子主语残缺。
)②动词连用：读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
不能带的，就删宾语；和主语、宾语或修饰语不能搭配的，就换动词。
如果是动词连续使用，有时导致语序混乱，先发生的动词在后，后发生的在前，这种情况应把两个动词的先后顺序互换。
如：这样做会拖延培养人才的质量。
(此例中的动词“拖延”和宾语“质量”不能搭配，可改为“拖延培养人才的时间”或“影响人才培养的质量”。
)③否定词连用：否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语。
如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
如果使用不当就删去一个否定词。
如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
(此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。
)④否定词与反问词连用：否定词与反问词连用，往往易出语病。
如果出现病句，只要删去一个否定词即可。
如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？(此句的否定词有“否认”和“不”，还有一个反问词，也相当于否定词。
这样，句子含三重否定，即等于否定，从而将句意搞反了。
)⑤肯定否定连用：一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
遇上这样的病句，只要调整到前后一致即可，是肯定就全肯定，是否定就全否定。
如：要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
(句中“安全生产”与“质量的好坏”犯了一面对两面的毛病。
)⑥关联词语：关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。
如果出现这样的语病则根据语意更换其中的一个。
如：不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
(此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。
)⑦并列短语：句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病。
遇上这样的病句只要把搭配不当的内容删去即可。
如：大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。
(此句中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配，可删去“注视和”。
)⑧表数量、范围或程度的词：句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。
遇上这样的病句只要把相矛盾的部分删去即可。
如：有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了1倍。
(“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍，减少1倍就意味着把原数减完了。
)⑨表感情色彩的词语：句子的褒贬义与使用的词语感情色彩是否搭配。
如果是这类病句则要把这个误用的感情色彩的词语换成与句义相吻合的感情色彩的词语。
如：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑．．．．。
(加点词感情色彩与句意不合，可替换为“呕心沥血”。
)⑩指示代词：句中如果出现了指示代词，有可能出现指代不明的错误。
如：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区。
(“她”有歧义，可指“三妹”，也可指其他人。
)第二步：查主干。
就是用“压缩句子，提取主干”法来辨别句子成分是否残缺、结构是否混乱、搭配是否得当。
如：我国棉花的生产，长期不能自给。
(此句主干为“生产不能自给”，很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。
)第三步：查枝叶。
就是理清枝叶，辨析病句。
在句中，如果检查主干没有差错，就应检查定语、状语、补语是否恰当地修饰和说明中心语。
如：博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
(此句主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，“宋朝时期”和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古船”。
)(2015·安徽)九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题开展综合实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
(1)活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。
【A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。
谚语能增强语言的表达效果和分量，形象、生动；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。
它们是民间语言的精华，是人们喜闻乐用的语言形式。
【A】处划线句中有用词不当的语病，应将“________”改为“____________”。
【思路点拨】本题考查的是病句的修改。
【A】句属于词语搭配不当，句中“制造”不能和“文学艺术”搭配，“制造”通常搭配的是产品，与“文学艺术”搭配的只能是“创造”一词了，在语境中很容易判断出来。
【参考答案】制造创造(2014·安徽)阅读下面文字，完成题目。
动物在睡眠时，大脑能像人脑那样发出电波，也会做梦。
如猫在睡觉的时候会竖起耳朵，嘴边的长须颤动，有时它还会轻轻地叫几声，好像在追捕什么目标似的。
鹦鹉睡觉常常把头藏在翅膀下面，偶尔也会发出很低的叫声。
除了猫和鹦鹉之外，马和狗等家畜，以及其它一些哺乳类动物也会做梦。
动物的梦有多有少。
蝙蝠、老鼠比人更易做梦。
鸟类很少做梦，爬行动物也很少做梦，因为它们必须随时保持对敌人的警告，以便能够及时逃脱。
画线句子中有一个词用得不恰当，可将“________”改为“________”。
(要求：符合语境)【思路点拨】本题考查的是病句的修改。
句①属用词不当，句中的“警告”不能和“保持”搭配，“保持”的应该是和“警觉”或“警惕”“警戒”“戒备”等搭配。
【参考答案】警告警觉(答“警惕”“警戒”“戒备”等均可)(2012·安徽)校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。
组织社会调查之后，校团委举行“我看环保”的演讲比赛。
下面是李华同学演讲稿的部分内容，请你按要求帮助他修改。
刚才，我已列举出种种破坏环境的现象和事实，大家从中可以看到破坏环境造成的巨大危害。
那么，怎样才能使我们的环境免遭破坏呢？我认为，首先，人类必须增强环保意识，其次，政府要重视环保，采取有力的方法，第三，我们每个人都要从自己做起，以实际行动为环保贡献力量。
(1)“采取有力的方法”这句话存在搭配不当的毛病，可将“________”改为“________”。
(2)画线句中，有两处逗号应改为________号。
【思路点拨】这是一道病句修改与标点符号考查的综合运用题。
第(1)题属搭配不当，“有力”与“方法”搭配不当，有两种修改办法，一是改为“采取有效的方法”，二是改为“采取有力的措施”。
第(2)题属逗号误用，根据句中“首先”“其次”“第三”的标志词语，画线句分三层意思，三层之间应用分号或者句号才合适。
即“其次”“第三”前的逗号均不合适。
【参考答案】(1)“方法”改为“措施”或“有力”改为“有效”(2)分(句)1．(2015·黔西南)下列各句标点符号使用有误的一项是( )A．“不知道！”他似乎不高兴，脸上还有怒色了。
B．金州十八景包括：万峰湖、万峰林、双乳峰、晴隆二十四道拐等……C．学者陈善的“出入法”：读书既能钻得进去，又要跳得出来。