五年级下册科学教案-《春风拂面》
春风拂面教学设计
2.《春风拂面》教学设计许昌市建设路小学刘亚伟教材分析《春风拂面》一课选自大象版小学五年级科学下册教材。
本课是在三年级初步认识空气流动形成风的基础上进行的。
这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过孔明灯和热气球会上升的现象来引导学生认识热空气的性质。
通过设计“风的形成”模拟实验，引导学生观察、分析实验现象，认识风的成因。
学习目标1.能根据生活中的一些现象对自然界中风的成因提出猜想。
2.会制作“风的成因”实验模型，能利用模型演示并解释风的成因。
3.在实验活动中培养学生的合作精神、表达与交流能力，提升学生的科学素养。
重点难点通过模拟实验来解释风的成因。
教学准备教师准备：1.相关课件、《春风拂面》实验记录单等。
2.风的形成实验分组材料。
学习过程一、导入新课，提出问题师：今天上学的路上有风吗？温暖的风吹在脸上有什么样的感觉？生：很舒服师：关于风人们创造了多种多样的词语，用来描述不同的风。
你能说出这样的词语吗？（暴风骤雨、寒风刺骨……春风拂面、）（如果学生没有最后说春风拂面）师：今天的风用哪个词语来形容更合适？生：春风拂面。
师：回答得真好，这一节课，我们就一起来探究“春风拂面”。
（板书课题：春风拂面）关于风你还知道些什么？生：我知道风是流动的空气。
生：我知道风有有时大，有时小。
回答后小结师：是啊，大自然的风千变万化，有时大，有时小。
师：你能制造出风来吗？生：能。
师：用什么办法能制造出风？生：用口吹、用手扇、用扇子扇、用电扇扇……师：我们可以用很多办法制造出风，可是，大自然里的风是怎样制造出来的呢？是用嘴吹出来的吗？（不是）是用扇子扇出来的吗？（也不是）师：大自然里的风是怎样形成的呢？二、猜测成因。
师：我们都知道空气流动形成了风。
在自然界里，风是怎样形成的呢？生：……（要注意不同的猜想，甚至是错误的）师：同学们的猜想对吗?让我们来看一张图片。
（出示热气球和孔明灯的图片）你看到了什么？生：我看到孔明灯飞上了天。
《春风拂面》PPT课件大象版
设计
思路 实验目的：验证温度变化会让空气流动
▪创设一个不受外部干扰的环境
▪温度不变时，空气流动情况
▪ 温度变化时，空气流动情况 再次实验，反复验证
▪透明塑料箱 ▪烟的变化
▪ 点燃蜡烛
会描述现象
《 春风拂 面》PPT 课件大 象版
空气流动产生风的原理
温度低
风
温度高
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《 春风拂 面》PPT 课件大 象版
大象版小学科学五年级下册第二单元《变幻的天气》第二课《春风拂面》
春风
拂
面
明光实验小学
余本金
描述风的词语
春风拂面 风和日丽 云淡风轻 风平浪静 和风细雨
风驰电掣 风急浪高 大风大浪 暴风骤雨
我想知道
风有哪些种类？
刮风时有哪些现象？
Click
风的好处与坏处？
风是怎么产生的？
猜想
Click
1、空气为什么会流动呢？
白天和夜晚的风向有什么不同？
白天的风
凉
夜晚的风
凉
热
《 春风拂 面》PPT 课件大 象版
《 春风拂 面》PPT 课件大 象版
总结
太阳的照射
不同地区的 温度差异
空气的流动
风 归根结底，是太阳的热能使地 球上的空气流动形成了风。
《 春风拂 面》PPT 课件大 象版
《 春风拂 面》PPT 课件大 象版
科学 ❖ 在线
《 春风拂 面》PPT 课件大 象版
我会用科学原理解释下列现象
1
2
在海滨，白天陆地气温高，夜
晚，海面 气温高；请根据这个
情况推测：在海滨，白天和夜晚
的风向有什么不同？
《春风拂面》 学历案
《春风拂面》学历案春风，是大自然的使者，它轻柔地拂过大地，带来了生机与希望。
每当春风拂面，那温暖而柔和的触感，仿佛能抚平内心的褶皱，让人感到无比的惬意与舒适。
春风拂过山川，唤醒了沉睡的大地。
原本枯黄的山坡渐渐染上了嫩绿的色彩，小草从土里探出了头，好奇地张望着这个全新的世界。
树木也纷纷抽出了新芽，嫩绿的叶子在微风中轻轻摇曳，仿佛在向春风致谢。
山间的小溪解冻了，欢快地流淌着，发出清脆悦耳的声响，仿佛在演奏着一曲春天的赞歌。
春风吹过，花朵绽放，五彩斑斓的花瓣在风中翩翩起舞，散发出阵阵芬芳。
桃花粉红如霞，梨花洁白似雪，油菜花金黄一片，形成了一幅美丽的春景图。
春风拂过田野，给农民们带来了丰收的希望。
麦苗在春风的吹拂下轻轻摇曳，泛起层层绿浪。
勤劳的农民们在田间忙碌着，他们翻耕土地、播种施肥，脸上洋溢着喜悦的笑容。
春风吹走了冬日的寒冷，带来了适宜的温度和湿度，为农作物的生长创造了良好的条件。
他们相信，在春风的呵护下，今年一定会有一个好收成。
春风拂过城市，让城市焕发出新的活力。
街道两旁的树木长出了新叶，为城市增添了一抹绿色。
公园里，人们纷纷走出家门，享受着春风带来的温暖。
孩子们在草地上嬉笑玩耍，放风筝的人们奔跑着，让风筝在春风中高高飞翔。
老人们坐在长椅上晒着太阳，聊着家常，脸上洋溢着幸福的笑容。
春风吹走了人们心中的阴霾，让大家的心情变得格外舒畅。
春风拂过校园，给学生们带来了学习的动力。
教室里，朗朗的读书声随着春风传出窗外。
操场上，同学们尽情地奔跑着、欢笑着，青春的活力在春风中绽放。
老师们辛勤地教导着学生，春风吹过他们的脸庞，仿佛在为他们加油鼓劲。
在这充满希望的季节里，学生们怀揣着梦想，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。
春风拂过心灵，让人感受到无尽的温暖与力量。
在生活中，我们难免会遇到挫折和困难，有时会感到迷茫和无助。
但当春风拂面的那一刻，仿佛有一种无形的力量在鼓励着我们，让我们重新振作起来。
春风告诉我们，无论遇到多大的风雨，都要坚强面对，因为春天总会到来，希望永远都在。
五年级科学下册教案 第二单元 变幻的天气《2 春风拂面》 大象 版
《春风拂面》教案教学目标知识目标：能说出春夏秋冬的风的特点，了解风的成因。
能力目标：1、会做模拟“风的形成”实验，解释风的成因；2、运用所学知识解决实际问题。
情感目标：在学习活动中能主动与同伴合作，热爱科学，勇于探究。
教学重点：利用“风的成因”模拟实验来解释风的形成原因。
教学难点：培养学生归纳推理的能力。
教学准备“风的形成”实验材料、矿泉水瓶、蜡烛、火柴、香、风叶、教学课件、实验记录单教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、谈话：师：同学们，你们放过风筝吗？大家想一下风筝是怎样飞起来的？生：(先拉着风筝跑起来，风筝飞起来后如果有风就可以靠拉动绳子控制，在有风的天气里风筝会越飞越高。
若没风就无法让风筝飞起来了) [感知风]2、提问：放风筝需要有风的天气，那么你能看见风吗？平时你是怎么观察到起风了？生略[制造风]3、谈话：同学们，风到底是什么？你能利用身边的材料产生风吗？大家试着动手做一做。
说明空气在怎么样？（流动）空气流动就怎么样？（形成了风）从以上的体验我们能知道自然界的风是怎么吹的？（空气水平流动形成了风）（低空水平）[风的特点]4、对风你还知道哪些内容？（我觉得四季的风不一样）谁来说说春夏秋冬四季的风各有什么特点？（春天的风比较柔和湿润，吹面不寒。
夏天风具有局部性，突发性比较强，风向不定，有时晴空万里、有时狂风暴雨。
秋天的风比较持久凉爽。
冬天的风多为西北风、寒冷、刺骨。
）好，看来四季的风还真不同。
今天我们就来学习一下春风拂面。
（板书课题）二、引导推理，作出猜想（1）谈话：刚才同学们说了那么多的风，那平时人们都是怎么制造风的？[猜想风]（2）这些风都是在力的作用下产生的，自然界里的风有力的作用吗？自然界里什么地方多风？（海边、山区、沙漠）。
现在我们猜想一下自然界中的风是在什么条件下形成的？三、实验探究，解释现象1、谈话：同学们猜想温差条件下空气水平流动形成了风。
这只是猜想，要想证明猜想是否正确应该怎么办？（做实验）好，下面我们来做一个风的形成的模拟实验。
小学科学大象社版五年级下册第二单元第2课《春风拂面》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学大象社版五年级下册第二单元第2课《春风拂面》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.会做模拟风的形成的实验。
通过搜集资料和实验,了解风的成因。
2.能用5个以上的词汇来描述不同的风。
3.了解我国的部分地区冬天总是刮北风的原因。
4.通过图画认识沿海地区风的流向。
2学情分析
本学期我教五年级的科学课。
通过两年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。
不足之处:由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆匆走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到限制,影响了学生的科学素养的形成。
还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。
通过这几天的接触,我发现有些学生发言不积极,表现欲望差,今后应特别注意培养,形成良好的氛围。
让学生在探究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养。
3重点难点
教学重点:通过搜集资料和实验,了解风的成因。
教学难点:用词汇来描述不同的风。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
一.引入
同学们今天是几月几日?(3月28日)那么今天又是什么季节呢?(春季,3,4,5月)常言道:“杨柳青,放风筝”,那么是什么力量使风筝飞上了天呢?(风)你能用优美的词语形容一下风吗?。
春风拂面：教案设计艺术
春风拂面：教案设计艺术第一章：教案设计的基本概念与原则1.1 教案设计的定义1.2 教案设计的重要性1.3 教案设计的原则1.4 教案设计的步骤1.5 教案设计的评价与反思第二章：教学目标的设计与制定2.1 教学目标的定义与作用2.2 教学目标的分类与表述2.3 教学目标的制定步骤与方法2.4 教学目标与教学内容的关系2.5 教学目标的评价与反馈第三章：教学内容的设计与组织3.1 教学内容的定义与选择原则3.2 教学内容的设计与组织方法3.3 教学内容的逻辑性与系统性3.4 教学内容与学生认知水平的关系3.5 教学内容的评价与更新第四章：教学方法与策略的选择与应用4.1 教学方法的定义与分类4.2 教学方法的选取原则与应用策略4.3 教学媒体的整合与应用4.4 教学评价的设计与实施4.5 教学反思与改进第五章：教学评价的设计与实施5.1 教学评价的定义与作用5.2 教学评价的类型与方法5.3 教学评价的设计步骤与要求5.4 教学评价与教学目标、内容的关系5.5 教学评价的反馈与改进第六章：课堂管理策略与教案设计6.1 课堂管理的定义与重要性6.2 教案设计中课堂管理策略的融入6.4 创造积极的学习氛围6.5 应对课堂挑战的策略第七章：差异化教学与教案设计7.1 差异化教学的理念与原则7.2 教案设计中差异化教学的实践7.3 识别和满足不同学生的需求7.4 为不同能力水平的学生设计活动7.5 评估差异化教学的效果第八章：创新与技术在教案设计中的应用8.1 创新教学理念的重要性8.2 现代技术与教育的结合8.3 教案设计中的创新教学策略8.4 利用数字工具和资源8.5 培养学生的创新思维和能力第九章：教案设计的案例分析与实践9.1 教案设计案例的选择与分析9.2 教案设计实践的步骤与方法9.3 教案实施中的观察与调整9.4 教案设计的反思与成长9.5 教案设计的经验分享与交流第十章：教案设计的未来趋势与发展10.1 教育改革与发展的背景10.2 教案设计的新趋势与挑战10.3 终身学习与持续专业发展10.4 教案设计的创新与突破10.5 面向未来的教案设计策略重点和难点解析教案设计的基本概念与原则、教学目标的设计与制定、教学内容的设计与组织、教学方法与策略的选择与应用、教学评价的设计与实施环节需要重点关注。
《春风拂面》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《春风拂面》作业设计方案第一课时一、课程背景《春风拂面》是一部以农村生活为背景的优秀课文，通过描绘乡村的春天景象，展现了大自然的美好和孩子们快乐的生活。
本课文适合小学生阅读，可以激发他们对自然的热爱和对家乡的向往，同时也有助于培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.培养学生对美好自然景色的欣赏能力，懂得珍惜大自然的美好；2.激发学生对家乡的向往之情，增强对家乡的热爱；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；4.激发学生对农村生活的兴趣，了解乡村的生活和文化。
三、教学内容1.《春风拂面》课文阅读；2.课文情节讲解和理解；3.课文中的重点词语和句子分析；4.学生对自己家乡的描述作业。
四、教学过程1.预习导入：教师向学生介绍本节课的主题和内容，引导学生思考春天的景色和感受；2.课文阅读：教师朗读《春风拂面》，让学生跟读并理解课文内容；3.课文分析：教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文意思；4.课文讨论：学生讨论课文中的乡村生活和美好景象，分享自己的感受和想法；5.作业布置：教师布置学生写一篇描述自己家乡的作业，要求学生用生动的语言描绘家乡的景色和氛围。
五、教学评估1.课堂表现：学生的课堂发言和参与度；2.作业表现：学生完成的家乡描述作业；3.情感态度：学生对自然、家乡的感受和态度。
六、作业设计作业题目：《我的家乡》要求：用生动的语言描绘自己家乡的景色和氛围，不少于300字。
七、教学反思通过本节课的教学，学生不仅能够理解课文内容，还能够培养对自然和家乡的热爱之情，同时提高了学生的语言表达能力和阅读理解能力。
希望学生在完成作业的过程中能够感受到写作的乐趣，并将对家乡的热爱表达出来。
第二课时一、背景介绍《春风拂面》是一部以农村生活为背景的现实题材小说，作者为冯骥才。
小说以描写农民阶层的生活为主线，展现了新中国成立之初农村社会的风貌和人文精神，以及人们对美好生活的向往和追求。
《春风拂面导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《春风拂面》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解中国古代诗人王之涣及他的作品《春风拂面》。
2. 理解《春风拂面》的意境和情感表达。
3. 掌握《春风拂面》中的诗意表达和修辞手法。
4. 能够通过欣赏《春风拂面》深入感受诗歌的韵味。
二、导学内容：1. 介绍王之涣及《春风拂面》的背景和作者简介。
2. 分析《春风拂面》的诗意表达和修辞手法。
3. 欣赏《春风拂面》并进行感悟和理解。
三、教学重点：1. 了解《春风拂面》的情感表达和意境描写。
2. 掌握《春风拂面》中的修辞手法和诗意表达。
四、教学难点：1. 深入理解《春风拂面》中的意境和情感表达。
2. 掌握《春风拂面》中的隐喻和比喻的修辞手法。
五、教学过程：1. 教师简要介绍王之涣及《春风拂面》的背景和作者情况。
2. 教师逐句讲解《春风拂面》的文字表达和具体意境。
3. 学生跟读并理解《春风拂面》的每句诗句。
4. 学生分组进行《春风拂面》的诗意分析和修辞手法辨析。
5. 学生欣赏《春风拂面》的朗诵和心得体会分享。
六、导学延伸：1. 学生可以自行选择一首自己喜欢的古诗进行欣赏和解读。
2. 学生可以写一篇关于《春风拂面》的感悟文章。
七、课后反馈：1. 学生可以完成一篇关于《春风拂面》的读后感作业。
2. 学生可以通过朗诵《春风拂面》展示自己的理解和感悟。
以上是本次《春风拂面》导学案的具体内容，希望同学们能够认真学习，并深入感悟其中的诗意之美。
愿你们在欣赏《春风拂面》的过程中，体会到诗歌的魅力，感受到文字所带来的力量。
祝愿你们在诗歌的海洋中畅游，感受到心灵的震撼和启迪。
谢谢！第二课时【导学目的】通过学习《春风拂面》，让学生了解中国古典诗歌中的意境描写以及优美的语言表达，培养学生的审美情趣和文学素养。
【导学内容】1. 了解背景：《春风拂面》是唐代诗人王之涣创作的一首诗歌，描述了春天来临时风和阳光的美好场景，展现了春天的生机盎然和美好祥和的氛围。
2. 学习诗歌意境：学习诗歌中的意境描写，包括春风拂面、百花盛开、鸟语花香等，了解诗歌中的意象表达和情感抒发。
五年级科学下册《春风拂面》教学设计
五年级科学下册《春风拂面》教学设计五年级科学下册《春风拂面》教学设计作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的五年级科学下册《春风拂面》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析：本课通过做模拟实验，让学生初步了解风的成因，锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。
本节课的学习内容共安排五个环节：1.搜集关于描述风的相关资料；2.提出关于风的问题，填入问题银行；3.选择问题，做出猜想和假设；4.搜集资料，解释风的成因；5.做空气对流实验，模拟风的形成。
通过搜集资料和实验，描述出风形成的原因和正确操作验证“风的成因”的实验。
教学重点：会做模拟“风的形成”的实验。
教学难点：通过搜集资料和实验，了解风的成因。
学习目标：1.能说出5个以上合适的`词语来描述不同的风。
2.通过搜集描述风的资料和小组讨论，描述出风形成的成因。
3.能正确操作模拟“风的成因”实验。
教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一：导入新课，1.视频导入播放郑和下西洋视频片段，导入风。
风可以帮助船扬帆起航，风还可以解落三秋叶，能开二月花。
2.春天的花娇艳美丽，春天的草绿意盎然，那么春天的风又是什么样的呢？这一节课我们就一起来感受春风拂面。
环节二：风的描述1.风是地球上常见的自然现象。
所以，我们把它也列入了《气象科普小报》的编辑内内容。
你都知道哪些描写风的词语呢？把它记录在你的科学记录本上，记录时间1分钟。
2.提问：你知道不同季节的风有什么不同吗？能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。
环节三：风的形成1.友友来到我们的星球上，感受到了风的存在，感到很好奇，一直问个没完。
同学们对风肯定也有许多不明白的地方，请把你的问题记录在“问题银行存折”吧。
2.聚焦问题：风是怎样形成的？3.认识风是空气的流动（1）讨论：要想明白风是怎样形成的，可以先回顾一下刮风时的各种现象。
五年级下科学教案-春风拂面_大象版
五年级下科学教案-春风拂面_大象版
第二课春风拂面
【目标】
1. 会做模拟“风的形成”的实验。
通过搜集资料和实验，了解风的成因。
2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。
【过程】
1.交流、提问
（1）引导：友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。
所以，友友对风很好奇，“风”是一种地球常见的气象，我们来向友友介绍一下吧。
（2）交流：介绍不同类型的风。
采用了教材上“找词语”这种形式，要求能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。
通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。
（3）提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。
2.假设、计划
（1）教师帮助学生确定一个感兴趣、通过实验可能找到答案的问题。
如：风是怎么形成的？
（2）作出自己的假设性解释。
（3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。
3. 验证性实验
（1）观察 P17 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。
（2）分组实验，观察实验现象。
（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人补充，向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。
）
（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。
五年级下科学学案-春风拂面大象版
学习内容单元课题本节内容第二单元变幻的天气春风拂面...学时共第学时学时学习目标(知识目标方法与过程情感态度价值观))学习重点学习难点1.会做模拟“风的形成”的实验。
通过搜集资料和实验，了解风的成因。
2.能用5 个以上的词汇来描述不同的风1、了解我国大部分地区冬天总是乱北风的原因2、通过图画认识沿海地区少见的流向通过搜集资料和实验，了解风的成因词汇来描述不同的风学习活动概要教学器材准备中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等学习过程学生学习活动1.交流、提问（1）引导：友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。
所以，友友对风很好奇，“风”是一种地球常见的气象，我们来向友友介绍一下吧。
（2）交流：介绍不同类型的风。
采用了教材上“找词语”这种形式，要求能用5个以上的词汇来描述不同的风。
通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。
（3）提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。
2.假设、计划（1）教师帮助学生确定一个感兴趣、通过实验可能找到答案的问题。
如：风1是怎么形成的？（2）作出自己的假设性解释。
（3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。
3. 验证性实验（1）观察P17 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。
（2）分组实验，观察实验现象。
（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人补充，向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。
）（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。
4. 研究自然界的风是在什么条件下形成的（1）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量……（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。
大象版小学五年级科学下册教案春风拂面
春风拂面【教学目标】1．能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。
2．通过搜集描述风的资料和小组讨论，描述出风形成的成因。
3．能正确操作模拟“风的成因”实验。
【教学重难点】重点：会做模拟“风的形成”的实验。
难点：通过搜集资料和实验，了解风的成因。
【教学准备】教学课件、风的资料、中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等。
【教学过程】一、导入新课。
（一）谈话：风是地球上常见的自然现象。
所以，我们把它也列入了《气象科普小报》的编辑内容。
（二）提问：我们准备向友友介绍风的哪些方面的知识？（学生讲述，教师板书：风是怎样形成的？风有哪些好处和坏处？风有哪些种类？为什么说月球上没有风？……）（三）讲述：这节课，我们就来研究这些问题。
二、学习新课。
（一）复习风的种类的知识讲述：我们以前学过，地球上的风有不同更多类型。
请同学们用最准确的词语描述不同类型的风。
（二）认识风是空气的流动1．讨论：要想明白风是怎样形成的，可以先回顾一下刮风时的各种现象。
（1）刮风时有什么现象？（2）你能看见红旗在风中瓢动，炊烟被风吹得倾斜，树叶被风刮跑，你也能感到风的吹拂和力量，可是你看得见风吗？这说明风有什么特点？（看不见，流动的……）2．实验：你能利用手头的材料产生风吗？为什么用书扇或者用嘴吹就会有风呢。
这说明风是什么？3．小结：通过以上事实可以知道，风是空气流动形成的。
（三）认识风的成因1．讲述：空气为什么会流动成风呢？让我们通过搜集到的资料来解释。
学生阅读教材的“知识链接”，教师解答学生的疑问。
2．通过模拟实验来解释我国冬季北风的形成原因。
（1）提问：冬季的时候，我国大部分地区总是刮北风。
你能利用刚刚学过的知识对此做假设性解释吗？（2）验证性实验：阅读教材，学生分组实验。
（3）汇报并分析实验结果。
以上实验说明，风是在有冷热差别的条件下，空气流动而产生的。
（4）讲述：由于地球上的温差主要与太阳光的照射有关，所以，归根结底，是太阳的热量推动地球的大气流动而形成风的。
《春风拂面》教案
《春风拂面》教案春风拂面教案一、教案概述本教案是针对《春风拂面》这篇课文的教学准备，旨在帮助教师在课堂上有效教授这篇文章。
教案内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并熟练运用课文中的生词和短语。
2. 能力目标：学生能够准确朗读课文，理解文章内容并进行简单的表述。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱和关心，激发学生的审美情感。
三、教学重点1. 帮助学生准确理解并正确运用课文中的词汇和短语。
2. 通过朗读训练，提高学生的语音语调和表达能力。
3. 引导学生对自然景物进行感受和表达。
四、教学难点1. 如何帮助学生理解课文中的比喻和修辞手法。
2. 如何引导学生进行个人情感表达，使表达更加准确和生动。
五、教学过程1. 热身激活通过播放春天的音乐或展示春天的图片引起学生对春天所熟悉的感受和记忆，以激发学生对课文的兴趣。
2. 导入主题通过呈现课文标题《春风拂面》以及展示与春天相关的图片，引发学生对春天特点的讨论和描绘。
3. 预习导入教师出示课文第一段，学生自主阅读并回答相关问题，帮助学生准备新课。
4. 集体朗读由教师带领全班进行集体朗读，注意语音语调的准确性和情感表达的生动性。
5. 分组研读将学生分成小组，让他们自主研读课文并找出不理解的词语和句子，组内讨论并互帮互助。
6. 梳理重点教师引导学生理解课文中的比喻和修辞手法，解释生词和短语，并进行相关练习。
7. 个人表达要求学生就文章中的景物展开个人表达，可以通过图画、诗歌、短文等方式表达个人的感受和想法。
8. 小结归纳本堂课的学习内容和重点，让学生再次回顾与巩固学习成果。
六、教学评价通过观察学生对课文的理解和运用情况，进行个别评价和小组评价，为调整教学策略和内容提供参考。
七、拓展延伸可以请学生自行查找与春天相关的诗歌、音乐作品进行欣赏和分享，拓展学生对春天的感悟和理解。
以上是本教案的基本内容，教师可以根据实际教学情况进行调整和完善。
《春风拂面》导学案-2023-2024学年科学大象版2001
《春风拂面》导学案第一课时一、教学目标1. 了解《春风拂面》的背景故事和作者简介，了解作品的主题和基本情节。
2. 掌握课文中的生词和重点句子，培养学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考文学作品中所展示的情感和人生哲理，并能表达个人见解。
二、教学重点1. 了解《春风拂面》的背景故事和作者简介。
2. 掌握课文中的重点生词和句子。
3. 理解文学作品中所展示的情感和人生哲理。
三、教学难点1. 理解文学作品中所蕴含的深层含义。
2. 能用流畅准确的语言表达对文学作品的理解和感受。
四、教学准备1. 课文《春风拂面》的课件和教材。
2. 提前准备好课文中的重点词汇和句子的解析。
3. 准备一些与主题相关的图片或视频素材，用于教学展示。
五、教学过程1. 第一部分：导入教师先向学生介绍《春风拂面》这篇课文，简要概括故事内容并介绍作者，引起学生对课文的兴趣和好奇心。
可以通过观看相关的视频或图片素材来帮助学生更快地了解故事背景。
2. 第二部分：阅读理解让学生轮流朗读课文，重点听读难点词语和句子。
教师可以引导学生分组合作，共同解析课文中的生词和重点句子，加深对文本的理解。
然后组织学生进行问题练习，帮助他们加深对文本内容的理解。
3. 第三部分：听力练习播放录音，让学生跟读课文，培养学生的语音语调和语感。
然后教师可以进行一些听力测试，提高学生对课文听力的理解和掌握。
4. 第四部分：课文解析教师针对课文的重点部分进行深入解析，帮助学生更好地理解故事情节和作者的用意。
同时引导学生思考课文中所表达的情感和主题，激发学生对文学作品的思考和感悟。
5. 第五部分：个人思考和表达让学生在小组内讨论课文中所蕴含的人生哲理和情感，并总结出自己的见解。
然后请学生就《春风拂面》这篇课文写一篇读后感，表达个人对文学作品的理解和感受。
六、教学总结通过本节课的学习，学生应该对《春风拂面》这篇课文有了更深入的理解，并能用适当的语言表达对作品的感受和思考。
同时，学生也应该能够培养出对文学作品的热爱和欣赏能力，提高自己的阅读理解水平。
《春风拂面作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《春风拂面》作业设计方案一、教学背景分析：《春风拂面》是一首经典的古代诗歌作品，蕴含着丰富的情感和意境，适合用于中学生的诗歌鉴赏和写作训练。
通过进修这首诗歌，可以帮助学生提升对古诗文的理解能力，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
二、教学目标：1.了解《春风拂面》的背景和作者；2.理解诗歌中的意象和情感表达；3.培养学生对古诗的鉴赏能力；4.提升学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达对春天的感受。
三、教学内容和方法：1.通过导入活动，引导学生了解《春风拂面》的背景和作者，激发学生对这首诗歌的兴趣；2.分析诗歌的结构和意境，帮助学生理解诗歌中的意象和情感表达；3.进行诗歌朗诵和鉴赏活动，让学生感受诗歌的韵律和美感；4.引导学生进行写作训练，让他们用自己的语言表达对春天的感受，可以是对《春风拂面》的赞美，也可以是对春天的感悟和体会。
四、教学步骤：1.导入活动：通过图片、音乐等多种形式，引导学生了解《春风拂面》的背景和作者；2.诗歌分析：分析诗歌的结构和意境，帮助学生理解诗歌中的意象和情感表达；3.诗歌朗诵和鉴赏：让学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和美感，进行诗歌鉴赏；4.写作训练：引导学生进行写作训练，让他们用自己的语言表达对春天的感受，并进行互相分享和讨论。
五、教学评判：1.通过教室表现和作业评判学生对《春风拂面》的理解和鉴赏能力；2.评判学生的写作能力和情感表达能力，看是否能够用自己的语言表达对春天的感受；3.鼓励学生多参与教室讨论和互动，提高学生的综合能力。
六、拓展延伸：1.可以邀请学生进行诗歌创作，让他们通过自己的创作体会诗歌的魅力；2.可以组织学生参与诗歌朗诵比赛，展示他们的才华和表达能力；3.可以引导学生进行更深入的诗歌钻研，了解更多古代诗歌作品，提升学生的文学素养。
通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《春风拂面》，提升他们的文学素养和写作能力，培养他们的审美情趣和情感表达能力。
春风拂面-大象2001版五年级科学下册教案
春风拂面-大象2001版五年级科学下册教案教学目标1.了解大象的生活习性及分布情况；2.掌握大象的生殖、生长发育和繁衍后代的过程；3.培养学生关心、爱护生物的意识。
教学内容第一节：大象的外貌和习性1.大象的外貌特征；2.大象的食性和栖息环境；3.大象的行走方式。
第二节：大象的繁殖与生长发育1.大象的生殖器官及繁殖方式；2.大象幼崽的出生过程；3.大象的成长发育过程。
第三节：大象的分布情况1.大象的分布区域；2.大象的数量及保护情况；3.大象与人类的关系。
教学过程第一节：大象的外貌和习性1.引入：学生看图片猜测是什么动物，然后介绍今天的主题——大象。
2.大象的外貌特征：板书大象的外貌；让学生根据板书内容完成填空题。
3.大象的食性和栖息环境：通过多媒体展示大象的食性和栖息环境；让学生体验模拟环境，了解大象的习性。
4.大象的行走方式：视频展示大象的行走方式；让学生模仿、演绎大象的行走方式。
第二节：大象的繁殖与生长发育1.引入：通过展示大象幼崽的照片或视频引进教学内容。
2.大象的生殖器官及繁殖方式：通过展示大象的生殖器官和介绍大象的繁殖方式，让学生理解大象的生殖过程。
3.大象幼崽的出生过程：通过看图片或视频学习大象幼崽的出生过程；让学生尝试解释大象幼崽的健康与否与母象之间的关系。
4.大象的成长发育过程：通过多媒体展示大象的成长发育过程，让学生对大象成长的过程有更深入的认识。
第三节：大象的分布情况1.引入：通过展示一些珍稀动物濒临灭绝的图片或视频引进大象的保护情况。
2.大象的分布区域：通过地图展示大象的分布情况，并让学生归纳总结。
3.大象的数量及保护情况：通过视频和图片展示大象的数量及保护情况；让学生对大象的数量以及保护情况有所认识。
4.大象与人类的关系：通过多媒体展示大象与人类的关系，并让学生探讨如何保护大象。
教学重点与难点1.教学重点：大象的生活习性和分布情况；大象的繁殖和生长发育过程。
2.教学难点：通过展示多媒体，让学生感知大象的生活习性和分布情况；让学生从模拟和实验中了解大象的繁殖和生长发育过程。
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《春风拂面》教案
教学目标：
1、会做模拟“风的形成”的实验。
通过搜集资料和实验，了解风的成因。
2、能用5个以上的词汇来描述不同的风。
教学重难点：
学会做“风的形成”模拟实验，了解风的成因。
教学准备：
“风的形成”实验器材一套，包括：（香两根以上、蜡烛一根、有空玻璃罩一个）。
教学过程：
一、回顾、展示
谈话：上节课我们学习了第一节《气象万千》，谁能向老师展示一下自己学到的知识？（生自由说）
二、导入
1、教师引导：春天的花娇艳美丽，春天的草绿意盎然，春天的风又是什么样的呢？
2、你能用什么词语来描写春天的风？（和风送暖、春风拂面……）
3、除了春天的风，还有什么季节有风？
（1）、夏天的风怎么样？
（2）、秋天的风呢？
(3 )、冬天的风感觉怎么样？
4、外星人友友在自己的星球上没有遇到过风，现在他来到我们的星球上，感觉到了风的存在，他感到很好奇。
一直问个没完，同学们对风也有不明白的地方，大家一起来看友友的“问题银行存折”吧。
三、猜想与假设
（1）、引导选择风是怎样形成的？
（2）、引导学生猜想风是怎样形成的。
从以下三方面思考：
A、刮风时有什么现象？
B、你能看见风吗？
C、你能利用身边的材料产生风吗？
（3）、小组讨论
（4）、小组汇报并解释自己的猜想和假设。
（5）、教师说出自己正确的猜想和假设。
（风是空气流动形成的）
四、通过实验验证假设
1、讲述：空气为什么流动成风呢？学生自由阅读教材中第14页的“知识链接”，师解答学的疑问。
（也可以边讲边画图帮助学生理解）
通过模拟实验来解释我国冬季北风的成因。
A、引导学生观察书上15页的实验。
B、教师介绍实验器材和实验箱的构造及实验方法。
C、教师演示实验，学生观察实验现象。
D、提问引导学生观察。
（必要时可讨论）
（1）、在模拟实验中，你看到了什么现象？
（2）、点燃蜡烛前香的烟是怎样流动的？
（3）、点燃蜡烛后香的烟流动路径发生了什么变化？
（4）、这个现象说明了什么？
（引导学生观察并说出：蜡烛燃烧的热量使南方空气受热膨胀、变轻、上升，从烟囱排出；南方空气少，压力变小，冷空气从箱北方的孔流入补充，向南方移动，然后又受热上升……从而形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的力量）。
E、小组讨论：
1、我们从实验中可以得出什么结论？
2、教师巡回指导。
F、总结：
是蜡烛燃烧的力量使空气流动形成的。
《春风拂面》教案
教学目标：
我对目标叙写的结构分析：首先，我将本节课的知识体系分为三块：不同的风、风形成的原因、实验验证。
接下来我分别从知识地位、行为动词、行为条件、行为程度、学习经验五个方面进行分析。
不同的风是本节课的重点，行为动词我确定为说出、描述；行为条件是结合生活情境和经验小组交流、全班交流等；行为程度我确定为合适，只要学生能说出合适的词语即可，对于这一点学生有一定的前备经验。
风形成的原因也是本节课的一个重点，行为动词我确定为描述，行为条件是在搜集资料和阅读知识链接、小组讨论中得出，原因一定要准确；实验验证是本节课的难点，行为动词我确定为操作，学生在能正确解释风的成因的基
础上进行验证，方法必须正确，学生无前备经验。
基于以上分析和思考，我确定如下学习目标：
一、说出5个以上合适的词语来描述不同的风。
二、通过搜集描述风的资料和小组讨论，描述出风形成的成因。
三、能正确操作模拟“风的成因”的实验。
教学重难点：
学会做“风的形成”模拟实验，了解风的形成原因。
课前准备：
本节课的学习内容共安排五个环节：
（一）搜集关于描述风的相关资料；
（二）提出关于风的问题，填入问题银行；
（三）选择问题，做出猜想和假设；
（四）搜集资料，解释风的成因；
（五）做空气对流实验，模拟风的形成。
依据内容安排，确定本节课的重点是：通过搜集资料和实验，描述出风形成的原因和正确操作验证“风的成因”的实验。
教学过程：
一、回顾知识，导入新课：
上节课我们学习了《气象万千》，谁能向老师展示一下自己学到的知识？然后导入新课：春天的花娇艳美丽，春天的草绿意盎然，春天的风又是什么样的呢？（描述不同的风）
二、探究风的成因：
1、学生思考有关风的成因的几个问题；（猜想和假设）
2、搜集有关风形成的资料，引导学生得出风形成的原因。
三、做空气对流实验，模拟风的形成。
四、总结
设计理念：
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，课上我提供充分的科学体验机会，使学生在科学探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
并且通过多元的评价方式，灵活多样的评价方法，开发学生的创造潜能，发展学生的个性，丰富他们的童年生活，为他们终身的学习和生活打好基础。