教师培训课件小学语文教研员如何做课题研究
小学语文教师如何做课题研究PPT课件
事、教育案例、教育日记、教学札记、教育论文、教育随笔等形式记
录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而
课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线
索，使我们的这些研究主题集中、方向明确、目标清晰。《例谈小学
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⑶阜阳市小学语文教研 199284560
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工作研究化 研究工作化 校本研究
二、小学语文教师如何开展课题研究？ 1、什么是中小学课题研究？
⑴教育课题研究是指人们自觉采用科学的方法对 教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教 育现象之间本质联系与规律的认识过程。
⑵什么是中小学课题研究？
首先，“课题”就是一个问题
其。次，“课题”就是一个愿景
再。次，“课题”就是一个主题。
意在为我市想借助阜阳市小学语文教研群及其各年级研 修群平台提升专业素养的每个老师找个网络研修的“家”。
出于方方面面的考虑（如不懂电脑）、有些名师不一定 乐意参与这种网络研修活动。我们正在并继续邀请我市一些 不熟悉网络技术的名师和市外精通小语网络教研的老师作为 我们网络研修的顾问。只要业务需要，我们会尽力请他们出 山为大家指点迷津。网络教研与传统教研有机结合，期望我 市的小语教育教学研究工作针对性更强、更好地为大家专业 发展服务。
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中小学教师如何开展课题研究ppt课件
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四、课题的开题论证
3、召开开题论证会议
Байду номын сангаас
延请开题专家。按照课题的需要聘请相关专家 （专家的层次可以自由确定）
提前将研究方案交专家审阅。
会议程序：主持人宣布会议开始、课题组长陈 述研究方案、课题成员补充方案或者个人相关 观点、专家评点方案、专家与成员讨论方案、 撰写开题意见。
结合会议讨论情况修正研究方案。
中小学教师如何开展课题研究
岳阳市教科院 肖学建
297421265@
1
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一、课题研究概述
1、什么是课题研究？ 课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客
观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教 师素质、提高教育教学质量的过程。 中小学课题研究必须坚持以校为本的原则，密切 结合学校、教师和学生实际。
三、课题的立项申报
1、确立选题：
问题意识；
从学校、教师、学生的实际出发；
联系教育教学改革中的热点、焦点、难点问 题；
集体思考，讨论，确立研究的主题。
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三、课题的立项申报
2、搜集研究资料： A、寻找支持本课题的有关理论依据； B、获得与本课题相关的已有成果； C、思考仍然存在的未解决的相关问题。 D、从学校实际寻找资料：优秀教师的经验； 失败的教训；从具体案例中分析。
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二、课题研究方法
1、调查研究法
定义：通过问卷、访谈等方式，搜集研究对 象的现实状况的有关材料，以此发现问题、 探索规律的方法。
基本步骤：选择课题→确定调查对象→选择 调查方法→制定调查方案→开展调查→分析 调查资料→撰写调查报告。
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二、课题研究方法
小学教师如何从事课题的研究PPT-PPT精选文档
宁国中学省级以上课题立项情况一览表
序号
课题名称
级别
立项时 间
负责人
备注
1 校内考试技术的分析与研究(子课题)
国家级 2019年
李为民
已结题
2 运用电教媒体，加强学生综合素质
3
优化教学过程及学科教学质量评价的研 究
4
中学生课业学习的思维障碍及其矫正的 研究
5 高中英语听力教学现状及对策
6 学校选修课程的开发与实施研究
• 提倡“草根化”课题研究，更重要的是有助于基层学校教 育科研活动能够成为一种普及的、群众性的活动，成为一 种非常有效的校本化的教研活动。
• 我们这里提倡“草根化”课题研究，强调的是做课题研究 的一种精神：
• 如野草般强盛的生长力和生命力； • 如野草般深深扎根于土地的踏实与坚定不移； • 如野草般生生不息，绵绵不绝的努力和顽强的追求。
一个角落。因而它具有民众的、普通的、本真的、 亲和的意义象征。 • “草根化”课题研究，相对专业化、学院式课题 研究，它最大的特点，就是求实、求真、求实效。
• 提倡“草根化”课题研究，有助于打破科研神秘化，可以 让更多的第一线教师、教育工作者参与到教育科研活动中 来。
• 提倡“草根化”课题研究，有助于建立起教育科研理论与 教育实际之间有效的链接与沟通，建立起教育专家与基层 教师之间的链接与沟通。
• （三）成功经验或研究成果的实践点。 • 例： • 1.“注音识字·提前读写”区域性推广实验； • 2.初中理化实验操作考试的实验； • 3.语文教学中“自主、合作、探究”学习方式的实验。 • （四）科研成果的生长点（拓展点） • 例： • 农村初级中学开展信息技术教学实验的研究 • ——农村初级中学信息技术课教学与学生综合能力培
教师如何做课题研究-PPT课件
课题由来 情报分析 意义评估
日程安排：
准备阶段 研究阶段 结题阶段
研究方案
研究对象 研究时间 研究实施 界定 因子 指标 测量 …… 成果形式： 专著 研究报告 ……
2019/2/27
教师如何做课题研究
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课题研究怎么做—报告撰写
一般会有修改
问题提出
课题由来 情报分析 意义评估
研究结果
客观记录 评价
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教师如何做课题研究
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课题研究是什么—基本释义
我们的课题研究
实践创新 中介研究 促进教师专业化发展
高校的课题研究
理论创新 原创研究 引导教师专业化发展
有区别、有联系，相互推动
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教师如何做课题研究
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课题研究做什么—课题来源
管理问题
综合问题
教育教学问题 师资发展问题
2019/2/27
教师如何做课题研究
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参考文献
1. 2. 3.
4.
5.
作者姓名 出版(发表)年代 文章(著作)名 杂志(出版社)基本信息 网络名称和浏览的日期
2019/2/27
教师如何做课题研究
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参考文献格式举例
Skehan, P. 2019. A Cognitive Approach to Language Learning. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press. Stevick, E.W. 1976. Memory, Meaning and Method. Rowley, M.A.: Newbury House. 2019.7 from finchpark 陈素红，2019，高三学生英语课堂焦虑状况及其与英语学习策略和英语成绩 的关系。2019年12月20日自中国知网（conki）。 陈 芸，2019，通过合作性学习降低外语学习焦虑。师语论坛 2019年第4期 丁言任，2019，第二语言习得研究与外语学习。上海：上海外语教育出版社。 范 芬，2019.6，外语学习中的外语焦虑影响。2019年12月于英语教学科研网 （zhushenhai.anyp）。 何 杨，2019.12，谈克服外语学习焦虑的有效对策。中小学外语教学 2019年 第12期。 皮连生主编. 2019 教学设计——心理学的理论与技术[M].北京：高等教育出 版社。 束定芳，庄智象，2019，现代外语教学—理论、实践与方法。上海：上海外 语教育出版社。
中小学教师如何做课题研究 PPT
——搜集反映有关研究问题和过程情况的资料 ——认真进行资料归类、整理和初步解析工作
4*完成中工作要求：课题研究活动具体成果的系统化
1*完成研究报告（或论文的形式表达出来，说明
研究的结果以及结果是怎样获得的）
——搞好对过程材料的分析、归纳和整理工作 ——运用逻辑的、数学的、图形的以及其他各种方法进行分析、综合、 比较，以证实研究的设想（形成成果） ——按照有关格式写作完成研究报告（规范性、逻辑性、理论性、系 统性、具体性、成果性、可读性） ——填写课题《结题•评审书》和准备相关配套材料
题，是进入课题实施的第一步工作。开题的目的在于请 有关专家、学者和各级领导，对课题的研究方案和计划 作进一步的论证和完善，以保证研究计划科学可行，不 至于在研究过程中偏离方向。
1)使课题组成员进入研究状态 2)落实人员、任务和计划 3)集思广益，使研究思路更清晰 4)进一步完善研究方案使之更具体、完善、可行 5)对一些问题提出预案，保证课题顺利实施
（A）开题论证——总评
主要三个方面：
一是选题的现实意义和研究价值 二是选题的目标和内容的具体性、准确性、关联性、 操作性、创新性 三是选题的格式规范性, 设计思路、技术路线和具备条 件等的科学性、可操作性
（B）开题论证——研究题目
关于研究题目——新颖，避雷同，有自己特点 题目名称的科学性（研究性） ——确定课题时，题目所涉及的研究对象要具体，有明
开题论证会
开题会一般多采取专家论证：
通过专家论证，对课题组进行理论培训，同时帮 助课题组完善研究方案和研究计划。
开题论证内容：
研究假设的科学化、研究内容具体化、方法适 用化、研究步骤明确化、人员任务落实化、研究可能 性突破、效益预测等。
教师怎样做课题研究 PPT
（二）教育科研论文的基本结构：
1、题目及署名 2、内容摘要（200—300字） 3、关键词（3—5个） 4、正文（研究的目的、意义、措施方法、过程步骤） 5、结论 6、问题和思考 7、附录（过程性材料注释） 8、引文或参考文献
(三)教育科研论文撰写要求
1．题目是论文内容的高度概括，要简洁、精 炼，便于分类，且能大体反映出论文的研究方向、
养成三种工作习惯 养成学习的习惯 养成反思的习惯 养成写作的习惯
“学、思、做”＝教育科研
牢记五个教育公式
“1+1＞2” “爱心+耐心=信心”
“反思+经验=成长”
“99%汗水+1%智慧=名 师” “x－1=成功” (“x”教学问题、“1” 发现一个问题就用心去解决)
二、学校科研课题的选择 ———选好研究课题 明确前进方向
（二）课题的表述
1、研究范围的表述 2、课题中变量的表述。 3、假说的表述。
（三）课题方案的基本框架
1、问题的提出（陈述目的和意义） 2、研究依据和假说 3、研究对象和方法 4、研究目标 5、研究内容 6、研究步骤 7、保证措施 8、成果形式
三、把握好学校科研的特点——以校为本
（一）校长是龙头，教师是主体，课堂是 主战场
学校课题研究的定位
最终目标——提高教育质量 研究内容——中小学的实际问题 首要任务——提高中小学教师的 专业素养。
研究
系统地探究活动
（1）目的 有计划、有意图的行动；解决问
题，发现规律。
（2）过程 分阶段进行，有严格且系统的操
作原则和程序。
（3）方法 解决问题的方式、手段。
研究方法
从事研究的计划、策略、手段、工具、步骤 以及过程的总和，是研究的思维方式、行为方式 及程序和准则的集合。
中小学教师如何做小课题研究ppt课件
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小课题研究注意事项
进行小课题研究需要注意以下三点： ▪ 应特别注重问题意识 ▪ 应特别注重创新意识 ▪ 应特别注重实证研究意识
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小课题研究中关于课堂教学的“九个关注点”：
▪ 三维一体教学目标的设计
▪ 平等、民主氛围的营造
▪ 2、理论依据
▪ 3、研究的目标及研究内容
▪ 4、研究的对象与范围
▪ 5、研究的方法
▪ 6、研究的步骤
▪ 7、研究组成员及其分工
▪ 8、研究的预期成果形式
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▪ 课题名称要准确、规范、简洁、醒目
▪ 1、问题的提出
▪ 第一，问题的提出或课题研究的背景 （研究原因）
▪ 要具体说明：时代背景、现存问题、 现实基础
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制订方案
▪ 研究方案要解决这样四个问题： ▪ 一是研究什么； ▪ 二是为什么研究； ▪ 三是怎样研究； ▪ 四是预期成果是什么。
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▪ 制定研究方案，要知道撰写研究方案的一般格式 是怎样的。一般来说，研究方案具体包括以下几 个方面：
▪ 题目（课题名称）
▪ 1、问题的提出
▪ 例如：（原陈述）“学习成绩与教学 技术的研究”——不可操作
▪ 改为：（再陈述）“三种教学技术对 不同年级学生的学习成绩影响的研 究”——不准确
▪ 再改：（再陈述）“多媒体技术对小 学三年级学生语文学习成绩影响的研 究”——准确
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•规范：所用的词语、句型规范、 科学，所有似是而非的词不能用， 口号式、结论式的句型不能用。 例如：“培养学生自主学习能力， 提高课堂教学效率” 课题是我们要研究解决的问题， 这个问题正在探讨，正在准备进 行研究，不能有结论性的口气。
怎样做小课题研究课件PPT教学
梳理清“问题”和“课题”
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审视我们的课题名称——
“公民素养与责任教育的研究”研究范围和内容都不明确 “ 初中化学有效性研究”范围明确、内容不明确。
比较好的课题名称有： “提高小学生计算能力的策略研究” “低年级口算能力训练策略研究” “小组合作中中等生被忽略问题研究”略作修改会更好： “小学？课中等生有效参与小组合作的策略研究”。
系
数十数百个小问题，每一个小问题至少有一人继续研究办理，如是，即使大问题也 二者联系
不难解决了。”可见，大课题是小课题研究的支柱和龙头，小课题是大课题的基础
和血肉。它们相互依托，共同强壮学校的肌体，丰盈师生的生活。
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（二）小课题研究的一般过程
1．准备阶段——提出问题，申报立项。 （1）发现问题，把问题转化为小课题。 （2）读书、查找资料，分析研究，尝试寻找解决问题的思 路和方法。 （3）制定研究计划，撰写研究方案，填写小课题申报立项 书。
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（二）小课题研究的一般过程
2.研究阶段——进行研究，积累资料。 （1）在教育教学实践中，尝试用找到的解决问题的方法去 解决自己遇到的问题。 （2）在实践过程中可以通过学习、反复实践和改进自己解 决问题的方法，以求得更理想的教育效果。 （3）在研究过程中忠实记录自己的做法和产生的结果；并 且收集阅读借鉴的文章、研究成员的阅读思考及其他相关的 研究活动材料。
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大 比较要素
大课题研究
小课题研究
课 目 标 解决学校重大教育管理问题
题 研
选题
偏重宏观的教育管理问题
提高广大中小学教师的素质 偏重微观的、教师遇到的教育教学困难
小学语文学科主题研究活动培训课件
小学语文学科主题研究活动培训老师们，大家上午好！非常高兴今天能有这个机会和大家坐在这里，就我们的小学语文学科主题研究的话题进行交流探讨。
说到研究，老师们总以为和我们有些差距，其实研究我们一直都在做，难道我们在教学实际中没有遇到过问题吗？难道我们没有通过集体备课、查阅资料解决过一些问题吗？这些研讨难道没有记录，没有总结吗？难道我们没有把这个研讨过程写一写成为文章吗？其实这就在研究，只不过我们缺乏长远的计划，缺乏深入的探索，我们所做的工作大多是蜻蜓点水似的，或者面面俱到似的，我们缺乏深入，缺乏坚持，所以从这个角度说，我们在研讨，我们的研究浮于表面。
那么究竟怎样做才能使我们的教学研讨更深入，能够称得上研究呢？今天我们就来探讨一下这个话题。
一、主题研究的概念主题研究是指教师围绕课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队，通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行动进行的研究活动。
主题研究和以前的说课、作课、评课这样的教研活动有什么不同呢？最突出的有三点不同：（1）说课、作课和评课之前没有目的，一般只针对具体的某一节教学内容进行教研活动，带有随机性。
而主题研究在活动前已经确立了明确的研究主题，目的性非常明确。
（2）以前的听课评课涉及面比较广，研究深度没有统一的要求，活动时间较短。
而主题研究有统一的研究问题，课前要求我们一起理论学习、集体备课，课上要求我们根据研究主题进行观课，课后又要对研究的过程不断总结、反思、提高，所有的研究都是围绕活动前确定的主题进行的。
（3）以前的教研活动一次一个主题，没有延展性，而主题研究是在发现问题解决问题的过程中又产生了新的问题，是连环递进式的研究活动，一般需要用较长的时间来完成。
二、主题研究的流程主题研究的流程是：选择主题，确定课例——收集材料，理论学习———交流研讨，集体备课———课堂观察，探索验证——反思评议，行动跟进。
下面进行具体说明。
第一步，选择主题，确定课例。
小学语文教师如何开展课题研究
小学语文教师如何开展课题研究教育科研课题的种类多种多样，其研究方法也各不相同，研究方案也有不同的种类，但究其结构，则大同小异。
它基本上包含了以下几个方面。
一、课题的表述如何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。
这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。
一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。
准确就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。
课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法，在一定意义上说，也是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。
如“中学生发展性心理健康教育的研究”，研究对象就是中学生，研究的问题就是发展性心理健康教育问题。
有时，还要把研究方法写出来，如“玉环县中小学教师心理健康状况的调查”，研究的对象是玉环县中小学教师，研究的问题是心理健康的状况，研究的主要方法是调查研究。
这就说得很清楚，使人一看就知道这个课题研究什么。
而有些课题名起得不准确，如“集中识字，口语突破”这个名称，我想别人就很难看出研究的是什么问题，好象是语文，又好像是英语，是初中还是小学，是小学高年级还是小学低年级都无法看出来。
再如，“学科教学中德育渗透的研究”，乍一看好象比较清楚，但其实还是没有把研究的对象、问题弄清楚，研究的是大学生、中学生还是小学生，是所有的学科还是单指语文、数学等学科。
总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型规范、科学，所以是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。
如“培养学生自主研究能力，提高课堂教学效率”，如果是一篇经验总结的论文的题目还不错，但作为课题的名称，则不好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。
此外，在确定课题名称时，还应慎用疑问句。
小学教师怎样进行课题研究
小学教师怎样进行课题研究小学教师怎样进行课题研究一、什么是课题? 小学教师所从事的课题研究和专家的研究有很大的区别，可以这样从以下几个方面来理解中小学教师所研究课题的内涵。
首先，“课题”就是一个问题，是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的些须感悟和心得。
其次，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。
第三，“课题”就是一个主题。
每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。
二、什么是课题研究1、课题研究的概述: 课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。
中小学课题研究必须坚持以校为本的原则，密切结合学校、教师和学生实际。
2、课题研究的特点: 系统性，有计划，多因素。
规范性，区别于纯粹的经验行为。
整体性，研究的不是一个独立的问题。
规律性，尽可能合乎教育规律。
创新性，有理论和实践的新意。
3、课题研究与常规教研的关系: 中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。
常规教研活动应该做到人人参与，课题研究不必追求人人参与。
课题研究必须与常规教研活动紧密结合，不要出现“两张皮”的脱节现象。
三、为什么进行课题研究? 1、学校发展的需要随着教育的快速发展和社会转型，当前学校的发展面临着许许多多新情况、新问题、新矛盾，这些都制约着学校的发展，影响着教育教学的变革，原有的老经验、老办法不能破解，教育科研自然就成了解决这些问题或矛盾的最佳切入点。
如何进行小课题研究PPT课件
要摒弃假、大、空，选题上“大而空”的问题出现的原因，
概括起来有这样几方面：一是所选课题根本不是来自教学
实践中的真问题；二是确立课题缺乏从问题到课题的转化
；三是选题时没有对研究过程、解决问题的途径方法进行
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三、循原则
1、立足校本
小课题研究中的立足校本，就是要求老师从学校实际出发、 从教师个人的教育教学实践出发，针对教育教学中的真问 题确立课题，开展真研究。
２、注重实效
小课题研究只有注重实效，才能体现其内涵和意义，才能 使工作不流于形式不脱离轨道．注重实效一是注重每一个 环节，一个环节接一个环节地做实、做深、做透；二是从 实际出发，不求全不求大，而是务实求精。
如何进行小课题研究
谢家滩镇中心学校 王河水 2013年4月20日
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一、概念
“课题”就是要尝试、探索、研究或讨论 的问题。《现代汉语词典》把课题解释 为：研究或讨论的主要问题或急待解决 的重大事项。课题是指为解决一个相对 独立而单一的问题,而确定的最基本的研 究单元。我们经常说“立项”，有的人 把“课题”称“项目”，实际上课题与 项目既有联系又有区别。课题是科学研 究的最基本单元，具有较为单一而又独 立的特征；而项目是由若干个彼此有联 系的课题所组成的一个较为复杂的、带 有综合性的科研问题，
预设。
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案例1
你反思自己这段时间的教学，觉得效果总不好或者总是不
如同行老师的好，这时候问题还比较朦胧，如果你确立一
个“有效教学的研究”，选题就太大，不好把握，因为
教师培训小学语文教研员如何做课题研究36页PPT
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
教师培训小学语文教研员如何做课题 研究
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
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第三，研究过程要规范。
二、教育科研的内涵与发展 教育科研就是教育研究者借助教育理论以有价值的 教育现象为研究
对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造 性认识活动。
（一）特征： 第一，教育科研是一种有目的有计划的科研活动。 第二，是一种创造性的活动。 第三，要借助一定的教育理论和方法。 第四，是探索一种教育规律的活动。
新、更
律
有价值
查找学习资料的价值
A. 借助资料可以帮助选准研究课题 B. 运用资料可以加速课题研究的进程 C. C. 引用资料有助于解释研究成果、撰写研究报告或论文
途径和方法
A. 利用计算机在网上查阅资料。 B．到图书馆查阅资料。 C．对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。 D．交流共享，获取第一手资料。
(一) 课题方案的基本框架
（1）问题的提出 （2）研究的理论依据（研究的理论假设） （3）研究目标 （4）研究的内容 （5）研究的方法 （6）研究步骤 （7）成果形式 （8）课题管理（课题组的组成及分工；经费预算；）
最后文选资料附录
（二）撰写课题研究方案
1. 科学命题 课题的命题就是研究者用标题对研究的内容、方向加以标示，对研
D. 角度要新 人无我有，独此一家。
人有我特，做出特色。
大课题
小课题
关于提高课堂教 学效率的研究
1.从优化教学目标的角度去研究 2.从优化课堂结构的角度研究 3.从优化问题设计的角度去研究 3.从精讲多练的角度去研究
万事开头难，对于研究者来说，帅选课题就是研究的开头。 ——爱因斯坦
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ——爱因斯坦
科研选题很重要，有些老师和学校之所以在开展科研活动中经 常遇到困难和挫折，致使收效甚微，这往往不是因为他们不会， 或者不能搞科研，而是因为选题不当造成的。
2. 问题的提出
就是为什么要进行这个问题的研究，研究的目的和意义是什么？研 究有什么价值。
突出三性 A. 重要性——简要概括课题研究的实践意义及理论意义； B. 针对性——当前存在的问题，说明此问题尚未解决，用 数据说话； C. 可比性——目前国内外研究的现状（国内外研究中已经解决的问题，还有那些 尚未解决。）
究内容的范围、对象加以限定。 课题命题存在问题
A. 需要解决的问题不明确，含糊不清，科学性不强。 B. 课题外延太大 C. 课题名称过长 D. 课题名称犹如论文名字
如何准确命题 A. 具体明确
把你研究的对象、问题概括出来。
B. 针对性要强 联系实际，范围适中。
C. 宽度适中 选题难度适中，范围适中
研究目标存在问题 A．空话多、抽象笼统、无法检测. B．错位现象严重。
撰写研究目标要求 A．目标具体 B．分条说明 C．可以检测 D．简明扼要
研究内容 研究内容是指课题围绕上述研究目标将开展哪些方面的研究和实践活动。
撰写要求
A．紧扣目标。内容与目标应保持一致 B．围绕目标展开。 C．富有创造性。
5. 教育科研方法
列宁：在社会科学中，研究的是大量现象，而不是个别现象。因为社会现象极 端复杂，随时都可能找到任何数量的例子或个别材料来证明任何一种观点。
（二）常用科研方法介绍
1．观察法 人们按照一定的目的和内容，在对研究对象不进行任何干预的前提下，
所进行的收集整理客观信息的研究方法
小学低年级学生上课时注意力集中时间和程度的观察研究
（二）教基本类型 基础性研究：这是对教育的基本规律和原理的研究，具有相对的抽象性。
主要是理论研究。 应用性研究：就是运用教育基本规律和原理解决现实问题，具有较强的
实践性。 开发性研究：其目的就是要把研究的成果和经验应用到教育教学上，以
解决教学实际问题。
三、如何做好课题方案的设计
课题方案是指如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题 研究工作的思路和框架。
常用的研究方法:
A. 文献法
B. 调查法
C. 观察法
D. 实验法
D. E.行动研究法
6. 研究步骤 研究步骤就是研究的程序。
7．成果形式 成果形式即最后的研究结论、研究成果的表达方式。
课题研究成果分为两类 一是理论成果。 二是实践成果。
8．课题管理
人员组成 分工 经费
四、怎样实施课题方案
（一）组织开题论证 修改选题 完善方案 打开思路 提升研究水平
小学语文教研员如何做课题研究
一、我们做课题应该有什么样的价值取向？
（一）课题研究的现状 1．三炮课题 2．矮子课题 3．猴子课题
（二）正确的价值取向 第一，端正教育科研目的。 1．探索教育教学规律，促进教育理论的发展。 2．解决教育教学中存在的问题，促进学生发展。 3．提升专业素养和研究水平，促进专业发展。
记一次20分钟的语文字词抄写作业
时间
Hale Waihona Puke 描述百分比开始5分钟 5分钟后
6分钟后
10分钟后 15分钟后 20分钟后
全班认真书写，没任何声音动作
100%
3人开始看别人的作业，并提出别人的书写 7.8%
毛病
7人开始有动作，或开始发愣，有的玩铅笔、 18.4%
橡皮等学习用具
20人开始有动作、发愣，有的开始出声音 52.03%
3. 理论依据 说明研究该课题的理论基础或政策法规依据。
A. 存在问题 一是缺少针对性。 二是理论架空。
B. 对 策 第一，所选择的理论或政策、法规依据与研究的问题相一致。 第二，提出了理论概念，还要对相关内容作具体阐述。 第三，要简明扼要。
4. 研究目标和研究内容
研究目标就是课题最后要到达到的具体目的，要解决的具体问题。
分类收集课题资料
A. 计划类资料 C. 研究类资料 E. 成果类资料
B. 调查类资料 D. 师生活动类资料
必须如蜜蜂一样，采过 许多花，才能酿出蜜来，倘 若叮在一处，所得就非常有 限，枯燥了。
——鲁迅
五、选择教研方法、提升课题研究质量 （一）研究水平难以提高的原因 1. 用教研方法代替科研方法 2. 用个别例子代替科学统计
（二）做好阶段计划 （三） 开展研究活动 （四）开展前期调查测试 （五）收集课题资料
教研与科研的区别 两个不同的概念，既有联系，又有区别。
概念 教研
科研
研究 方法
特点
研究教学方法和 筛选已有的经
手段
验，使之高效完
成研究任务
研究成 果
省时、 省力
用科学的方法探 探索解决新问题 开拓创
索教育的客观规 的方法等