《长亭送别》第三课时
长亭送别公开课教案
《长亭送别》公开课教案语文组王素彬第三课时课前设计：1.学生从课文中任选一支或几支曲子改写成现代诗歌，尽量用上曲中意象，从莺莺的视角表现离别之情。
2.教师整理优秀文章，以此为导入进入本课时教学。
教学目标：1.理解本文以景衬情，化情入景，情景交融的特点。
（重难点）2.能够结合“情”与“景”赏析古诗词。
过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏。
教学过程：一：温故知新（见课件）筵席(yán) 面靥(yâ) 迍迍（zhūn）谂知（shěn）栖息(qī) 暮霭（ǎi) 玉醅（pēi）白泠泠（líng）揾做（wân）松了金钏(chuàn) 衰草凄迷(qī) 蜗角虚名(wō)举案齐眉：形容夫妻相敬。
劳燕分飞：比喻人的离散。
杯盘狼藉：形容酒饭后桌面杂乱的样子。
司马青衫：形容极度悲伤。
二、导入新课：欣赏学生改写曲子（见课件）生1：深邃碧蓝的天空飘荡着几朵白云/遍染秋意的大地铺满了金黄的菊花/微凉的秋风急急忙忙地向东赶/伴随着思乡的北雁急切地南飞烟霭蒙蒙，秋色茫茫经霜的红林被秋风环绕，如喝醉了酒不！不是醉了/是莺莺在离别之际流下的红泪层林尽染——牛洁生2：天际悬挂的一轮明月是为你送行的明灯/你就要走了/带走了我的泪眼朦胧留下了我的瘦削玉肌/茫然无助你就要走了/幸福的长相思守化作泪盈双瞳/璀璨却留不住/一阵清风佛过/消逝湮灭你就要走了/是希望燃烧后的绝望/在刺痛着我伤痕累累的心/你抽走了我的魂/携走了我的梦你就要走了/而我依然等你，想你，念你/此生不变——寇翔生3：长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
碧云天，黄花地，思念占心房。
昔日笑容已泛黄，红泪染林霜。
泪光点点，柔中带伤。
依依之情凝结成雕像。
风又飘飘，雨又潇潇。
蹙蹙（cù）之娥眉眺望远方。
北风乱，夜未央，你的影子剪不断。
徒留我孤单在西楼，肠断白蘋洲。
——高晓彩教师明确：这些诗歌如果去掉意象就会显得单调，情感抒发的也不够深刻；反之化抽象为具体会更好的表现主人公的感情。
《长亭送别》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《长亭送别》的文化背景和词赋的基本格律。这首诗是唐代诗人王之涣创作的送别诗，反映了当时的送别文化。词赋的格律包括平仄、韵脚、对仗等，它们赋予了诗词音乐美和结构美。
2.案例分析：接下来，我们来看《长亭送别》这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解诗人如何运用这些格律表达深厚的友情和离别的哀愁。
《长亭送别》教案
一、教学内容
《长亭送别》教案，选自人教版九年级上册语文第四单元《词赋》。本节课主要内容包括：深入解读《长亭送别》的背景、作者情感、词牌格律、用词特点及意境描绘。具体教学内容如下：
1.背景分析：《长亭送别》是唐代诗人王之涣创作的一首送别诗，了解当时的历史背景及送别文化。
2.作者情感：探讨王之涣在诗中表达的对友人的深厚情谊、离别的哀愁以及对前途的祝福。
-合作探究能力的提升：在小组讨论中，学生可能存在交流不畅、意见分歧等问题。
举例解释：
-对于理解情感难点，可以通过讨论诗人的人生经历、写作背景，以及联系学生自己的生活体验，来帮助学生更好地体会情感。
-在分析格律难点时，可以通过图解、表格、举例等方法，将抽象的格律概念具体化，便于学生理解。
-在培养创作性思维时，可以提供一些创作提示，如选取特定的场景、情感、词汇等，引导学生进行创作。
五、教学反思
在本次《长亭送别》的教学过程中，我注意到学生们对诗词背景和格律知识的掌握程度有所不同。有的同学能够迅速理解并吸收相关知识，而有的同学则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在讲授《长亭送别》的用词特点和意境描绘时，我尽量通过生动的例子和形象的语言来帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法效果还不错，他们能够更好地体会到诗人的情感。但同时，我也发现部分同学在创作练习时仍然存在一定的困难，这说明他们在将理论知识运用到实践中还有待提高。
《长亭送别》的教案范文
《长亭送别》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景和作者生平；（2）能够分析并欣赏《长亭送别》的艺术特色；（3）能够默写《长亭送别》的名句名篇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用朗读、表演等方法，体会角色情感；（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊、别离的情感；（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（3）树立正确的友谊观、离别观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《长亭送别》的内容；（2）分析并欣赏《长亭送别》的艺术特色；（3）默写《长亭送别》的名句名篇。
2. 教学难点：（1）词语的理解与翻译；（2）诗句的赏析；（3）角色情感的体会。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍王实甫及其《长亭送别》的背景，引导学生关注课文。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会角色情感。
3. 合作探讨：4. 课堂展示：请各组代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 讲解与示范：针对课文中的难点内容，进行详细讲解和示范，帮助学生理解。
6. 实践环节：让学生进行朗读、表演等实践活动，加深对课文内容的理解和感悟。
7. 课堂小结：8. 作业布置：（1）熟读课文，巩固知识点；（2）默写名句名篇；四、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度；2. 学生对课文艺术特色的欣赏能力；3. 学生对名句名篇的默写情况；4. 学生在课堂实践活动中的表现；5. 学生的心得体会质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示长亭的图片和相关古诗词，让学生仿佛置身于古代送别的场景，增强学生的情感体验。
2. 朗读指导：教师范读，引导学生注意语气、节奏和情感的把握，让学生在朗读中感受诗文的韵律美。
3. 表演训练：将学生分成不同的小组，每组选择一个场景进行表演，鼓励学生发挥创意，体会角色情感。
课文《长亭送别》教案
课文《长亭送别》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《长亭送别》，使学生了解并掌握课文中的词语、句式和修辞手法。
1.2 过程与方法通过分析《长亭送别》的情节、人物形象和主题，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观通过学习《长亭送别》，使学生感受古代爱情的纯真与坚定，激发学生对传统文化的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《长亭送别》是元代文学家马致远创作的一首戏剧，讲述了王实甫与赵师师的爱情故事。
2.2 人物介绍王实甫：青年学子，才华横溢，热爱文学。
赵师师：大家闺秀，聪明美丽，对王实甫一往情深。
2.3 情节梗概王实甫进京赶考，赵师师与他分别。
王实甫在长亭上题写诗词，表达了对赵师师的思念之情。
赵师师也写诗回应，表示忠贞不渝的爱情。
两人克服重重困难，终于团聚。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点（1）课文中的重点词语和句式。
（2）分析人物形象和主题。
3.2 教学难点（1）课文中的修辞手法。
（2）如何理解古代爱情观。
第四章：教学方法4.1 讲授法：讲解课文内容、分析人物形象、阐述主题。
4.2 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.3 欣赏法：朗读课文，感受古代爱情的美好。
第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）简要介绍《长亭送别》的作者和背景。
（2）提问：什么是爱情？古代爱情与现代爱情有什么不同？5.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）回答问题：课文中有哪些重点词语和句式？5.3 合作探究（1）分组讨论：分析王实甫和赵师师的人物形象。
5.4 课堂小结5.5 课后作业（1）背诵课文。
第六章：教学拓展6.1 比较学习将《长亭送别》与其它古代爱情故事进行比较，如《红楼梦》、《儒林外史》等，分析其异同。
6.2 文化探究探讨古代爱情观在现代社会的传承与变迁，引导学生思考如何看待现代爱情观。
第七章：评价与反思7.1 课堂评价教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、讨论发言等方面。
《长亭送别》教学设计10篇
《长亭送别》教学设计《长亭送别》教学设计10篇作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《长亭送别》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长亭送别》教学设计1长亭送别教材分析《长亭送别》是著名的元代杂剧作品《西厢记》中颇为缠绵悱恻的一节。
多少年来，它那精美绝伦的唱词被人们反复咏叹；那令人肝肠寸断的情人离别的场面令人感喟不已；而女主角莺莺的大胆痴情更是鼓舞了无数痴男怨女大胆冲破世俗的藩篱，为爱而斗争。
教学目的1、品位文中隽永的唱词，进而体味其曼妙幽怨的意境；2、把握莺莺这个人物形象的意义和《西厢记》的主题。
教学重点鉴赏文中的精彩唱词，感知文章所描绘的优美意境。
教学难点欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
教学方法引导和激发学生大胆想象和联想，运用“一切景语皆情语”的名言来理解男女主人公“送别”的心情，从而较好地把握本文情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。
课时安排一课时教学过程一、导入同学们，黯然销魂者，唯别而已矣！写离别以及涉及离别场面的文学作品很多，几乎历代都有名篇传世。
比如——师生齐举：唐代王维的诗《渭城曲》，宋代柳永的词《雨霖铃》（寒蝉凄切）……请同学们回忆一下。
而今天我们要学的课文——《长亭送别》则被称为写离情别意的绝唱，是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。
下面，我们来学习课文。
二、朗读课文，把握剧情请几位同学分角色朗读课文，其他同学在听的过程中思考：《长亭送别》这一折内容可以分为几个场景？请同学们用四个小标题把《长亭送别》这折戏情节概括一下。
学生读完后，请同学回答。
明确：四个场景，送别途中——长亭饯别——临别叮嘱——惜别目送三、欣赏、品评曲词（一）请学生快速阅读课文，把最喜欢的曲词画出来。
（二）欣赏、品评曲词1、赏读曲词《端正好》。
（1）提问：作者选取了哪些意象？这些意象构成了怎样的意境？同桌可讨论商量。
苏教版必修五《长亭送别》课件完美版
[叨叨令]见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎 的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的 媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今 后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀 人也么哥?兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信 儿，索与我凄凄惶惶的寄。
（到达长亭，拜见夫人）（夫人说）张生跟长老坐， 小姐这边坐，红娘拿酒来。张生，你也上前来，都 是自家的亲眷，不要回避。我今天把莺莺许配给了 你，到了京城后不要辱没了我孩儿，努力争取一个 状元回来。（张生说）小生我托夫人洪福，凭着胸 中的才气，把考个功名看得就像拾根小草一样。 （长老说）夫人的见识不会错，张生不是个落后的 人。（斟酒后，坐下）（莺莺长叹）
[正宫][端正好]碧云天，黄花地，西 风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。
【正宫】【端正好】碧蓝的天空，开满了菊 花的大地，西风猛烈吹，大雁从北往南飞。 清晨，是谁把经霜的枫林染红了？那总是离 人的眼泪。
范仲淹《苏幕遮》
碧云天，黄叶地，秋色连波， 波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳 草无情，更在斜阳外。
（夫人云）辆起车儿，俺先回去，小姐随后和红娘 来。（下）（末辞洁科）（洁云）此一行别无话儿， 贫僧准备买登科录看，做亲的茶饭少不得贫僧的。 先生在意，鞍马上保重者！“从今经忏无心礼，专 听春雷第一声。”（下）（旦唱）
（夫人说）套上车儿，我先回去，小姐随后和红娘 一起回来。（夫人下场）（张生和长老辞别）（长 老说）你这一走我没有别的话要说，我准备买科举 后的录取名册看，你结婚酒的茶饭还少不得我的。 先生当心，一路上多保重！从今往后我无心诵习佛 经，专听你高中状元的捷报。（长老下场）（莺茑 唱）
【幺篇】虽然久后终成美好姻缘， 无奈眼前这个时候，怎么不让人 伤心悲泣！心意好象痴迷，心情 如同醉酒，从昨夜到今天，细腰 儿更加瘦减。
长亭送别(第三课时)教案.doc
长亭送别（第三课时）教案第三课时［教学重点］尝试戏曲表演。
［教学过程］一、导入同学们一定很崇拜那些在舞台上展现自己形象的歌星、舞星吧！今天，我们将迎来我们自己的明星。
我们的同学是很有才华的，他们结合我国古老的文化艺术，糅合进新时代的艺术火花，推陈出新，用独特的课本剧形式给我们展示自己的才华。
请看，我们自己的明星闪亮登场了。
二、设计思路解说戏曲的鉴赏，虽然在高中的要求，主要是指曲词文本的鉴赏，但由于我们国家群众文化土壤深厚，无论是农村还是城市，孩子们从小就沐浴在深厚的群众文化氛围中。
农村的孩子不止一次地接受地方戏曲教育，好多戏曲故事耳熟能详，也许还会唱几句；城市的孩子由于文化层次的不同，也许很少接触戏曲表演，但他们却有更多的机会去感受舞台艺术的熏陶，像音乐会、歌唱会、晚会等。
“星腕”们的表演也已司空见惯，对于走上舞台进行表演，他们肯定不会陌生。
把剧本交给这些极富想象力，极具创造力的孩子们，真不知会演出如何精彩的剧目来。
也许，能从中诞生出又一个汤显祖来。
所以，在学完了《窦娥冤》和《长亭送别》之后，计划让同学们以课本剧的形式来展现一下自己的才华。
全班同学可以分为四个小组（正常班级），每组约十余人，自由搭配，自行组织，《窦娥冤》和《长亭送别》任选其一。
并推举出导演，进行角色分配，排练演出。
唱词可允许学生略加修改，或选用地方戏唱腔，或选用流行歌曲音乐搭配，也可用朗诵诗歌的形式。
服装不求统一，因为演出需要一定时间的排练，可在一周前就给同学们布置任务，发放资料（资料内容附后），明确要求，并告知演出时间及形式，要求他们在课余时间进行排练。
学完《窦娥冤》和《长亭送别》之后，安排一节课的时间进行表演。
表演时，可邀请其他教师前来观摩评判，确定打分制度，当场打分，当场评判。
奖项可以尽量多设置几项，比如：最佳创意奖、最佳导演奖、最佳男女演员奖、最佳表演奖、最佳台词奖、最佳动作奖、最佳男女配角奖等。
奖品自制，突出鼓励性和纪念意义。
《长亭送别》教案13 教案教学设计共3篇
《长亭送别》教案13 教案教学设计共3篇《长亭送别》教案13 教案教学设计1《长亭送别》教案13 教案教学设计教案教学设计是任何一位优秀教师教育教学中必不可少的一个重要环节。
一份文学教育教学设计，可以追溯到文学课程最初的规划过程，同时也涉及到教材、教学方式和学生的学习效果。
本文将探讨《长亭送别》教案13教案教学设计，并对如何进行有效的文学教育探讨一些有益的观点。
一、学情分析学习目标：通过教学，学生能够读的流畅、适当地理解《长亭送别》这篇诗歌，在闲话中培养孩子的审美能力并加强孩子的情感体验。
学生情况：本课程的学生年龄范围在十到十四岁之间，是属于中学生刚刚进入文学教育阶段的学生。
由于教学时间有限，因此课堂上需要有一些简单的互动来加强学生的学习效果。
教育教学环境：本课程将在一个传统的课堂环境下进行，并在教室中安排了一些相关的教学用品，如幻灯片和电视。
教学内容：本课程重点介绍李白的《长亭送别》这首诗歌，针对中学生的认知特点，通过教学，让孩子们可以加强对李白这位大诗人的认知，并在闲话中学习诗歌。
二、教学目标1. 通过学习这首诗歌，让学生了解古代诗歌的艺术形式、意义和历史价值。
2. 给学生提供一个更直观的文学教育习题，使他们能够更深入地理解这首诗歌。
3. 在教育教学中，启发学生的想象力，为孩子们的创造力创造条件，并且将这种创造力扩展到其他学科和艺术领域。
三、教学活动第一步：导入教师将几张李白的相关图片张贴在教室里，然后让学生在课堂上以一些简单的问题的形式回答。
问题一：你觉得李白这个人是一个怎样的人？问题二：教师给大家来读一首古诗，这首古诗的作者是李白，这首诗告诉我们什么内容？问题三：你能否故事给大家讲讲古代时期的故事？第二步：阅读原诗教师带领学生一起认真地阅读这首诗歌。
在阅读过程中，教师要注重强调每个词的意义，然后带领学生一起分析《长亭送别》的文学特点。
教师可以让学生按照自己的理解，为这首诗歌提出一些问题。
人教版高中语文长亭送别教案第三课时
《长亭送别》教案5(第三课时)一由歌曲<<送别>> 导入课文：爱情，古老永恒又年轻常新的字眼。
多少才子佳人、怨女痴男，多少悲欢离合，血泪辛酸。
由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹。
于是有了：关关雎鸠的吟唱，孔雀东南的飞翔，那哭倒的长城，却哭不倒的爱情，沉没的百宝箱，却沉没不了的爱的向往，还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台，千古绝唱，唱着：“愿普天下有情的都成了眷属”万般追问“问世间情是何物，只教人生死相许”。
今天，我们继续学习《长亭送别》展示教学目标课件介绍课文简介课件《西厢记》源于唐元稹《莺莺传》。
写唐贞元中，书生张珙游于蒲州，寄宿普救寺。
适崔相国夫人携女莺莺扶相国灵柩回家乡安葬，途经普救寺，也借宿于此。
一日，张生游佛殿，与莺莺相遇，两人一见倾心。
时蒲州有孙飞虎起兵作乱，乱军包围了普救寺，欲夺莺莺为押寨夫人。
老夫人在危急之中许下诺言，谁能破贼解围，就将莺莺嫁给他为妻。
张生自愿为之，请镇守潼关的好友白马将军杜确率兵前来相救。
杜确率兵至，平定了乱兵。
解了普救寺之围。
不料老夫人嫌张生是一白衣秀士，门不当户不对，便出尔反尔，只许张生与莺莺两人以兄妹相称。
张生因不能与莺莺成亲，害了相思，经莺莺侍女红娘从中帮助传递书简，两人背着老夫人私下幽会。
后两人来往之事被老夫人发现了，便把红娘叫来拷问。
红娘反责老夫人出尔反尔，忘恩负义，并称此事若张扬出去，于崔家名声不利，不若答应两人的婚事。
老夫人无奈，只得答应了张生与莺莺婚事。
但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士为由，逼张生赴京应试，待张生应试及第后，才允许他与莺莺成亲。
于是，张生和莺莺在经历了佛殿相遇、一见钟情、月下吟诗、互通歌曲，发展到传书递简、跳墙赴约，直至西厢幽会、两情缱绻，最后长亭送别、海誓山盟，他们的爱情最终是花好月圆。
这就是流传至今的《西厢记》，《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。
《长亭送别》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《长亭送别》教案《长亭送别》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《长亭送别》教案，欢迎大家分享。
《长亭送别》教案篇1【学习目标】1. 简单了解作者及相关元曲、元杂剧。
2. 品味情景交融的艺术境界。
3. 揣摩富于文采的戏曲语言。
【学习重点】1、体味人物的思想感情。
【学习难点】1、品味情景交融的艺术境界。
【方法指导】诵读法点评法【知识链接】1、王实甫，名德信，字实甫。
大都（北京）人，元代著名杂剧作家。
所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。
2、《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。
小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。
莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。
金代，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。
它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越《莺莺传》，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
3、有关元曲及杂剧（1）、元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。
（2）、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
（3）元曲五大剧作家及其代表作关汉卿：《窦娥冤》、《望江亭》、《救风尘》郑光祖：《倩女离魂》马致远：《汉宫秋》白朴：《墙头马上》、《梧桐雨》王实甫：《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》4．剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）【学习过程】一、基础知识积累（a级）1.给下列加点字注音。
筵席（）玉骢 ( ) 迍迍（）蹙眉（）萋迷（）玉醅（）金钏（）靥儿（）谂知（）青鸾（）二、整体感知，理清思路（b级）1、《长亭送别》这一折内容可以分为四个场景？（请用四个小标题加以概括）（ 1 —）送别途中——（— 11 ）——（—）临别叮嘱———（——19）2、《长亭送别》表现崔莺莺和张君瑞，反映“”(提示：用课文原话)的送别主题。
《长亭送别》说课稿教案
一、教材分析《长亭送别》是高中语文中的一篇经典文学作品，选自《红楼梦》。
本课文以贾宝玉和林黛玉在长亭送别为背景，通过描绘人物的内心世界，展现了宝黛深厚的感情。
本文还体现了封建社会的礼教对个人命运的束缚，具有较高的文学价值和深刻的社会意义。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生僻字词，理解长亭送别的背景及意义，分析作品的艺术特色。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，认识封建社会的局限性，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：课文内容的理解，生僻字词的掌握，角色扮演的实践。
2. 教学难点：分析作品的艺术特色，认识封建社会的局限性。
四、教学方法采用讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及《长亭送别》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生僻字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象，阐述作品的艺术特色。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，表演课文中的场景，提高学生的实践能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括生僻字词的掌握和课文大意的理解。
2. 学生对作品艺术特色的分析能力，能够阐述课文中的文学手法和表现手法。
3. 学生在角色扮演中的表现，包括台词记忆、情感表达和合作能力。
4. 学生对封建社会局限性的认识，能够正确评价作品中的社会背景。
七、教学拓展1. 组织学生阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解贾宝玉和林黛玉的人物形象。
2. 观看《红楼梦》的电视剧或电影版本，对比课文和影视作品的不同之处。
《长亭送别》教学设计（精选5篇）
《长亭送别》教学设计《长亭送别》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《长亭送别》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《长亭送别》教学设计篇1教学目的１、品味鉴赏曲词语言艺术２、把握崔莺莺的艺术形象教学重点：引导学生品味曲词语言艺术教学方式：读一读，议一议，品一品教学方法：朗读法、讨论法教学过程一、导入有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的《西厢记》。
剧中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。
但这却让崔莺莺的母亲恼怒不以，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。
莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番滋味在心头呢？让我们来认识崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她复杂而微妙的内心世界。
二、整体把握１、朗读四位同学分别读１－３、４－１１、１２－１７、１８－１９支曲词，教师在每次朗读前介绍剧情，其他同学边听边勾画出表达莺映情感的重要词语。
剧情一：暮秋时节，一辆轻车驶向长亭，车上坐的正是相国千金崔莺莺，面对满眼的秋色，想着即将远去的夫君，她不禁悲从中来。
（学生读）剧情二：车到长亭，她有多少的话要对张生说，可有母亲和普济寺的长老在场，她只能把情思埋在心里，视线却一直被张生所牵。
（学生读）剧情三：母亲先行离开了，莺莺终于有了可以单独和张生在一起的短暂时间，她可以一吐衷肠了。
（学生读）剧情四：十里相送终有一别，望着张生渐渐远去的身影，莺莺心中的愁苦有谁能知呢？（学生读）２、整体把握崔莺莺的内心情感我们读到的曲词是崔莺莺在长亭送别张生时的内心独白，是她内心情感的真情流露。
《长亭送别》教案【优秀3篇】
《长亭送别》教案【优秀3篇】《长亭送别》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：能辨识《长亭送别》中的艺术手法并分析其作用与效果，并初步尝试与学生一起解读与分享《西厢记》的艺术价值与深远影响。
2、过程与方法：品读与交流3、情感、态度和价值观：在分析《长亭送别》艺术手法的过程中进一步加深理解崔莺莺的人物形象与其爱情观。
说明：本课为“《长亭送别》之三：艺术特色”，即第三课时，旨在集中分析本篇的艺术手法并分析其作用与效果，以便于学生对此形成较为全面和透彻的认识，并期望其能在其它诗词鉴赏和其它同类型文章的解读过程中迁移此种能力。
在此之前的两个课时，第一课时主要目标为：进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢记》，梳理本文的主要结构并用简洁的语句概括其主要内容。
第二课时主要目标为：解读崔莺莺的人物形象，认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
二、教学重点与难点：1、教学重点：能辨识本文中的艺术手法并分析其作用、效果；进一步加深理解崔莺莺人物形象，体悟其爱情观念的内涵与意义2、教学难点：通过对《长亭送别》的艺术特色的解读来认识《西厢记》的艺术价值与深远影响。
三、教学过程：1、检查预习与导入新课。
（1）回顾预习问题：A、你认为《长亭送别》主要运用了哪些表现手法？有什么表达效果？B、你认为《长亭送别》主要运用了哪些修辞方式？其表达作用是什么？C、你认为《长亭送别》的语言风格是怎么的？请举例予以说明。
（2）导入新课：《西厢记》的流传原因（思想价值和艺术特色）。
说明：本课时的艺术手法主要从三个角度来思考，即：表现手法、修辞方式、语体风格。
2、品读与交流：（1）引导学生正确辨识本文运用的各种艺术手法。
（2）能具体以实例来分析这些艺术手法的作用和效果。
说明：学生自主选择、积极交流，教师加以引导、适当点拨，在认识《长亭送别》的艺术手法的过程中，加深理解本篇所提出的爱情观和人生观的进步性，深刻体悟《长亭送别》的艺术价值。
高中语文必修四课件：长亭送别人教必修3
长 亭 送 别
王实甫
王实甫，名德信，字实甫，元朝大都人，元代著名杂剧作家。生卒年不详。 他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间。所作杂剧十四种。剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘等不同的妇女的典型形象 。 其作品戏剧性强，曲词优美，被认为是“文采派”的代表作家，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
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小 结
三人对科举功名的不同态度，表现了礼教和爱情的对立，以及礼教对妇女的压迫； 《西厢记》虽以功成名就和有情人终成眷属作为大团圆结局，但全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示王实甫思想的进步性。
莺莺对张生的关心和担心具体表现在什么内容上？这又反映了什么？
小 结
莺莺的态度突出表现了她的叛逆性格和对爱情的执著。莺莺的离愁别恨，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而不只限于“儿女情长”。
四个场面
送别途中： 长亭饯别： 临别叮咛： 惜别目送：
写莺莺为离别而愁苦怨 恨的场面 写莺莺和张生缠绵依 恋而又无可奈何的情态和心理 写莺莺对张生的关心和担心 写莺莺目送张生远去的 依依不舍的情态和离别后的痛苦
小 结
王国维：“一切景语皆情语”。感情本身没有形象，作者借助外部景物，用形象化的语言表达感情，使“情”成为具体可感的东西。 莺莺乘车去长亭，这是途中之境，而莺莺的离情就寄予在途中景色之中，借途中之景，传莺莺之情，这就是特定的情景合一。
《长亭送别》教学详案(教师中心稿) 教案教学设计
《长亭送别》教学详案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解《长亭送别》的背景及作者；分析并掌握文中关键词汇和句子；理解文中表达的情感和主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式深入解读文本；运用文本分析、情感体验等方法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受友谊、别离等主题的情感；培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学内容：1. 课文简介：《长亭送别》是唐代诗人王之涣的作品，描写了诗人送别朋友的情景。
2. 课文内容：逐句解析课文，理解诗句的意义和表达的情感。
3. 重点词汇和句子：指出并解释文中的重点词汇和句子，如“故人西辞黄鹤楼”，“烟花三月下扬州”等。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾古代送别的场景，激发学生对《长亭送别》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的大意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，深入解读课文，分析诗句的意义和表达的情感。
4. 文本分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如对仗、比喻等。
5. 情感体验：教师引导学生体验课文中的情感，理解诗人对朋友的深情厚意。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的学习积极性。
2. 文本理解：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 情感体验：观察学生在讨论中的情感表现，评价学生对课文情感的理解和体验。
五、教学延伸：1. 课后作业：要求学生写一篇关于《长亭送别》的读后感，加深对课文的理解和感悟。
2. 相关阅读：推荐学生阅读其他关于送别的古诗词，扩大阅读面，提高文学素养。
3. 课堂讨论：在下一节课上，学生可以分享自己阅读的其他送别诗词，进行课堂讨论。
六、教学准备：1. 教材：《长亭送别》全文及其注释、翻译。
2. 多媒体设备：用于展示相关图片、播放音乐等。
3. 教学课件：设计课件，包括课文内容、重点词汇、句子解析等。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《长亭送别》的诗意和情感。
2021年《长亭送别》教案九篇
2021年《长亭送别》教案九篇《长亭送别》教案篇1第一课时（一）介绍作者王实甫，名德信，字实甫。
大都(北京)人，元代著名杂剧作家。
所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》（二）介绍《西厢记》剧情（三）介绍《长亭送别》在《西厢记》中的位置、作用和本折中的字词。
《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。
随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。
但老夫人逼张生赶考，崔、张爱情又面临新的威胁。
无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为他送别。
这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
（1）旦：女角。
（2）末：男角。
（3）洁：和尚的别称。
这里指长老。
（4）回避：避忌，顾忌。
（5）做亲：举行婚礼。
（6）长亭：古代道路上每隔十里设一长亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是饯别的场所。
（四）介绍《长亭送别》三个场景(一)奔赴长亭:[端正好][滚绣球][叨叨令](二)长亭饯别:[脱布衫][小梁州][幺篇][上小楼][幺篇][满庭芳][快活三][朝天子](三)临别叮嘱:[四边静][耍孩儿][五煞][四煞][三煞][二煞][一煞][收尾]（五）分析莺莺感情经历的起伏变化。
《长亭送别》这一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱。
崔莺莺对张珙缠绵依恋，两人刚刚订下白首之约，就要劳燕分飞，莺莺自然是难舍难分，在送别之中，她满心装的都是离愁别恨之情，但这些离愁别恨在送别的前前后后也经历了一些起伏变化。
下面我们就一同走进崔莺莺的内心，体会主人公不同寻常的情感经历。
长亭之别正值深秋时节。
在奔赴长亭的路上，碧空浮云万里，遍野黄花萎积，耳边可以听到西风疾吹，眼底可以看见北雁南飞，一种离愁别恨油然而生。
特别是清晨看到经霜的叶子如同酒醉的容颜，一定是离人的血泪将它染红。
《长亭送别》教案
《长亭送别》教案教学目标•通过学习中国古代诗人杜牧的《长亭送别》这首诗，了解诗词的艺术特点和意境表达；•培养学生对文学作品的审美情趣和鉴赏能力；•提高学生的表达能力和批判性思维。
教学内容•诗歌：《长亭送别》•作者：杜牧教学步骤步骤一：导入1.向学生展示《长亭送别》的全文；2.用简短的话对诗的内容进行概括，引发学生的兴趣；3.引导学生思考，这首诗的标题“长亭送别”给你什么样的感觉？步骤二：诗歌解读1.带领学生一起读诗，注重把握诗的整体结构；2.分析诗歌的意象，包括长亭、送别、黄河、万里、归帆等；3.探讨诗人的情感表达和意境构建。
步骤三：诗歌鉴赏1.邀请学生品味诗歌中所讲述的场景和情感；2.引导学生发表对诗歌的个人理解和感受；3.分享学生的观点和感受，促进课堂互动。
步骤四：诗歌背诵1.分段指导学生背诵《长亭送别》；2.配以音乐和朗诵，展示背诵成果；3.学生自愿分享背诵体验和感觉。
步骤五：诗歌创作1.给学生创作题目：“我的家乡送别”；2.引导学生思考自己家乡的特点和情感，用诗歌表达出来；3.学生自愿分享创作的诗歌，并进行互动点评。
步骤六：总结1.对本节课的学习进行总结，概括诗歌的内容和特点；2.回顾学生的学习收获和体会；3.提出问题，激发学生的思考和思维扩展。
教学评价•学生的参与度和表现；•学生对诗歌的理解和表达能力；•学生的创造力和批判性思维；•课堂互动和师生互动情况。
学习材料•杜牧的《长亭送别》诗歌全文；•课堂图片或PPT展示；•音乐播放器；•学生创作诗歌的纸张。
扩展活动•邀请学生选择其他现代或古代诗歌进行鉴赏和背诵；•组织学生参观艺术展览或文学讲座；•鼓励学生进行文学创作，写出自己的诗歌。
小结通过对杜牧的《长亭送别》进行教学，可以让学生体验古代诗歌的独特魅力，培养他们对文学文化的兴趣和鉴赏能力。
通过诗歌鉴赏和创作活动的引导，可以让学生更好地理解和表达自己的情感和思想，并提高他们的思维能力和创造力。
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王实甫
第三课时
赏析第三部分
夫妻赠诗表现了二人怎样的情 感？ 崔莺莺告诫张生切勿忘 记她；张生则发誓永无别恋。 这充分表达了二人深厚的情 感。
怎样理解[耍孩儿]中的典故？
“红泪”借王嘉《拾遗记》的典 故，司马青衫借白居易《琵琶行》的 典故，表现主人公因离别而生的伤心 之情。“伯劳飞去燕西归”则是化用 乐府诗句，又用比喻手法，表现她在 两人分别时痛苦而无奈的心情。“比 司马青衫更湿”用典兼夸张，形容伤 心之至。
愁苦怨恨
• 发展
• 高潮 • 结局
长亭饯别 临别寄语 别后情思
依依不舍 情深意长
痛苦难当
艺术手法总结
A、对人物心理 的细腻刻画：
离愁别恨 忧心忡忡 人物心理 惴惴不安 埋怨不满 经历艰难，始能结合， 昨夜允婚，今日别离。
荒村雨露，野店风霜， 无人扶持，最难调护。
异乡花草，再行栖迟， 停妻再娶，忘情负义。 拆散鸳鸯，催逼上路， 此情难诉，此恨谁知？
这支曲子以景衬情，化情入 景，情景交融，生动展现了莺莺 离愁渐远渐无穷的心境。
【一煞】写“别愁”，使用了“青山”、“古道”、“ 夕阳”、“烟霭”四种意象，试从知道的诗句中找出有 关“愁”的诗句。
青山：两岸青山相送迎，谁知离别情？ ----林逋《长相思· 吴山青》 古道：千里断肠，关山古道，回首高城似天杏。 --------赵企《感皇恩· 别情》 夕阳：斜阳外，寒鸦点点，流水绕孤村。 ---秦观《满庭芳· 山抹微云》 烟霭：念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 -------------柳永《雨霖霖· 寒蝉凄切》
只有莺莺是反对张生赴考的，但她无力留住张生， 内心十分痛苦。这一场三个主人公对科举功名的 不同态度，表现了礼教 对妇女的压迫。
主题
这一折通过张生、莺莺离别 情景的描写，表现了张生莺莺 之间真挚的爱情，突出了莺莺 的叛逆性格，强化了全剧歌颂 婚姻自由、反对封建礼教的主 题
情节
内容
感情
• 开端
赴宴途中
【收尾】四围山色中，一鞭残 照里。 遍人间烦恼填胸烦恼填 胸臆，量这大小车儿如何载得起”，李后 主《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰 似一江春水向东流”，秦观《江城子》中 “便作春江都是泪，流不尽许多愁”，李 清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载 不动，许多愁”，作比较分析。 将抽象的感情化为具体的物象，饶有 新意，各具特色。李煜将愁变成了水，秦 观又将愁变成随水而流的东西，李清照又 将愁搬上了船，王实甫则把愁装在了车上 。都很自然贴切，不着痕迹，且意境完整
直抒胸臆
但得一个并头莲，煞强 如状元及第。 晓来谁染霜林醉， 总是离人泪。 夕阳古道无人语， 禾黍秋风听马嘶。
借景言情
B、艺术 方法
以情衬景
妙用修辞
典故、比喻、对偶、夸张
DD、本文是如何创造情景交融， 充满诗情画意的艺术境界的？
1、意象的精心选用
2、情景的密切交融 3、诗词的巧妙化用
4、修辞的广泛使用 5、典故的适当运用
[五煞]表明了主人公怎样 的心情？
提示：对张生的生活的关心，千叮万 嘱，真情自现。
[二煞]中所用是几个典故？这些 典故的作用是什么？
提示：三个典故，见课本。 其作用是表明崔莺莺对张生 的担心。
赏析第四部分
【一煞】此曲描写了怎样的一幅画面？曲 中作者是如何创造情景交融的艺术境界的？ 这一曲以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳 古道禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画 面，和【端正好】中的清晨景象相比，氛围 更加萧瑟凄凉。
莺莺
• 封建礼教的叛逆者 • 重情义，轻功名 • 追求真挚自由的爱情
送
别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天， 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。 一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
《长亭送别》一折戏历来被认 为是写离愁别恨的千古绝唱，请 你以“离别”为话题写一篇700字 左右的文章，体裁不限。
总结全文
思考 本文戏剧冲突的焦点是什么？
分析：《长亭送别》的戏剧冲突的焦点，集中在 对科举功名的态度上。 老夫人执意在“拷红”后 第二日即打发张生上京赴考，“驳落呵休来见 我”，表现出一种毫无回旋余地的顽固立场。
张生原来就是一个打算上朝取应的举子，由于邂逅莺莺 才滞留蒲东，现已获得爱情，上京应考就是顺理成章的 事。因此，在求取功名这一点上，他和老夫人的观点是 一致的。