《一次比一次有进步》词语解释和探究活动_教案教学设计
阅读课《一次比一次有进步》教学设计
《一次比一次有进步》教学设计教材分析：《一次比一次有进步》是人教版小学语文第一册识字二第15课，这是一篇拓展学生思维的课文。
也是一篇阅读课文。
通过小燕子在妈妈的耐心启发下，三次去菜园，终于知道茄子和冬瓜的不同，让学生体会到：只有认真仔细地观察，才能了解事物，才能有话可说。
教学目标：知识与能力：认识11个生字，会写“皮、回、可”3个字。
认识偏旁“王”。
过程与方法：要求读音准确，流利有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物地特征。
要通过学习知道怎样一次比一次有进步。
教学重点：认生字、写生字。
教学难点：了解燕子妈妈为什么夸奖小燕子。
教学方法：合作探究法、讲授法教具准备：PPT课件第一课时一、导入新课，整体感知：1、同学们，昨天老师通过魔法，听到了小燕子妈妈说他家的小燕子聪明伶俐一次比一次有进步。
今天老师要通过魔法，带领同学们穿越到小燕子家的菜园子里，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？2、想。
3、那我们就乘坐“魔法列车”扶好座椅出发！4、嘟嘟5、小燕子家到啦！小燕子家菜园里蔬菜真多呀，我们一起来看看。
（板书：一次比一次有进步）二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、教师范读。
4、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
5、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
（相互纠正学生的生字读音，学习生字。
）（PPT展示生字笔顺读音）三、自主学习课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：同学们，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）请同学们轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用“————”出小燕子看到的东西。
）⑵请同学们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?出示小燕子的话：（PPT展示）⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
【导语】菜园边有⼀座房⼦，可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下，⼀个有趣的故事就这样发⽣了。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字，理解“发现”的意思。
2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈，留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】： 注重学⽣⾃主感悟，体验⽂本，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】： 通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学⽣内⼼对词的感受，培养学⽣对词的敏锐性。
【课前准备】 燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】 ⼀、创设情境，揭⽰课题 师：⼩朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，⽼师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“⽕眼⾦睛”，⽐⽐谁的眼睛最厉害。
1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。
2、⽣观察发现，说说他们有什么不同。
⽣1：我发现⼀个是男的，⼀个是⼥的。
⽣2：我发现⼀个是胖的，⼀个是瘦的。
⽣3：我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的，⼀个是⽐较⿊的。
⽣4：我发现⼀个是站着的，另⼀个是坐着的。
…… 师：瞧，我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”，善于发现⾝边的事，观察得⼀次⽐⼀次有进步。
今天，我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样，对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。
3﹑师板书课题：⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题，学习⽣字“次” 【设计意图：良好的导⼊是成功的⼀半。
课始，为学⽣创设游戏活动，激发学⽣学习兴趣，为学⽣创设民主、和谐的氛围；同时，通过这⼀游戏（⽕眼⾦睛）的进⾏，为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。
】 ⼆、⾃读课⽂，整体感知 师：课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话，请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂，⽤“====”划出这句话。
《一次比一次有进步》优秀教案(精选11篇)
《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案篇1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比拟，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学目的：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能理解事物的特征。
教学准备：1、本课课件。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子自己去吧。
今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习燕你有什么好方法记住？有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：燕和燕子对照图，让学生形象记忆燕字。
3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习次指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？〔夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？〕二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？〔简单说说以上所提的疑问〕三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、快乐。
次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。
《一次比一次有进步》教案（精选10篇）
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案（精选10篇）《一次比一次有进步》教案篇1【教材分析】《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元最后的一篇课文。
本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生只有仔细观察，才能发现事物的特征的教育。
本篇故事接近儿单生活，是小朋友们比较喜欢的儿童题材，故事情节较简单，基本上没有学生读不懂的词句。
因此，在本课时教学中，让学生自主认识本课生字，读通课文，重点练习朗读小燕子的语言。
【设计意图】作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。
根据学生这一特点，我根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，完成学习任务。
【教学目标】１、认识１３个生字，认识新笔画乛会写皮字。
２、能正确地读通课文。
３、初步懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学过程】教师活动学生活动一、谈话激趣１、谈话：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？我们一起乘坐聪明号特快列车去吧，准备好了吗？好，出发。
２、看课件，说出蔬菜名称小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。
播放《菜园里》课件仔细倾听老师语言进入情境边看边大声说自己认识的蔬菜名称，并说说它们的样子。
二、初步感知，认读生字１、哎呀，燕子妈妈就要开始考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。
２、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不认识的借助拼音或请教其他小朋友，再动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
３、小组交流识字情况４、教师检查识字情况，及时正音平舌音：次再仔翘舌音：什轻声：么得比一比谁的办法好你会用哪些字呢５、游戏：摘茄子小朋友们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、现在。
一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案
1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会小燕子和妈妈两次飞行的不同。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文的正确朗读和情感把握。
3. 联系上下文和生活实际理解词语的意思。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文内容，体会小燕子和妈妈两次飞行的不同。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
3. 启发式教学法：引导学生思考，培养学生的创新意识。
1. 导入新课：通过图片展示，引导学生认识小燕子，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词的意思。
3. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、情感的把握。
4. 理解课文：引导学生通过小组讨论，分析小燕子和妈妈两次飞行的不同。
5. 拓展练习：让学生发挥想象，描述小燕子和妈妈飞行时的情景。
7. 布置作业：让学生回家后向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂表现、回答问题的情况，评估学生对生字词的掌握程度。
2. 通过小组讨论、朗读课文的情况，评估学生对课文内容的理解和情感把握。
3. 通过课后作业，评估学生对课文内容的巩固程度。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，了解燕子的生活习性，培养学生的观察能力。
2. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习进步。
九、课后作业：1. 回家后，向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
一年级上册人教版《一次比一次有进步》教案设计
一年级上册人教版《一次比一次有进步》教案教学目标：1认识13个生字，会写3个生字。
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学准备：1、本课课件。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈--鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子自己去吧。
今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习燕你有什么好办法记住？有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：燕和燕子对照图，让学生形象记忆燕字。
3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习次指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。
次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。
2、做摘冬瓜的游戏导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。
《一次比一次有进步》教案通用15篇
《一次比一次有进步》教案通用15篇《一次比一次有进步》教案1教师行为学生学习活动设计意图一.复习导入，创设情境。
1. 导入：出示课文《菜园里》的图片：同学们，你们还记得这些蔬菜么？说说他们的名称吧，并说说他们长什么样子吧。
2. 秋天的菜园多么美呀！小燕子也来参观者美丽的菜园了。
（课件出示燕子妈妈和小燕子。
）3. 识记燕字。
4. 出示了课题：《一次比一次有进步》，学习次字。
5. 看到这些你有什么疑问么？1.学生观察图片，从蔬菜的大小.形状.颜色和味道来描述。
2.学生根据字形进行识记燕和次字。
3.看到课题提出疑问。
复习旧知，仔细观察事物的特征，引入新课题。
学生针对课题提出疑问，以便于学生带着问题学习课文，解决问题。
二.听课文录音，初步朗读课文。
1.导语：听了你们的疑问，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放录音。
学生跟着录音朗读课文。
3.你知道了什么？1.认真听录音。
手指着字朗读课文。
2.简单说说所提到的疑问。
听录音，初步朗读课文，了解文章大概内容。
三.尝试识字。
1.出示生字，请同学们在文章中把生字圈出来。
2.教师指导（注意纠正读音）。
3.那些字以前就认识了，剩下的字你有什么好办法识记呢？4.游戏识记生字：摘果子。
1.学生在文章中找出生字。
2.和教师一起正确读生字。
3.学生开动脑筋根据记字方法进行识字。
激发学生的兴趣，鼓励学生开动脑筋用多种方法进行识记生字。
四.指导写字。
1.教师范写生字，要求学生观察田字格里的字.2.指导学生写字，重点指导：回片和新笔画横钩1.学生仔细观察生字的占格。
2.正确书写生字。
要求学生观察后在进行书写，养成边写字边对照的`习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
五.再读课文，理解课文内容。
1.提出要求：把字读正确，把课文读流利。
2.请同学们回答前边提出的问题。
3.注意课文中的轻声和语气再次朗读。
1.学生再次朗读课文。
2.再次提出问题，并且小组讨论解决问题。
3.带着感情朗读课文，体会稳重所表达的思想感情。
一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力。
（3）通过对比分析，让学生学会发现事物的变化和进步。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的学习态度，激发学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生关爱他人、团结合作的精神。
（3）教育学生珍惜进步，勇于挑战自我，不断努力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
2. 教学难点：（1）理解“一次比一次有进步”的含义。
（2）运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
三、教学准备：1. 教材：《一年级上册语文》2. 课件：课文动画视频、图片、音频等。
3. 教具：黑板、粉笔、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的了解和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段讲解课文，解释生词和短语的含义。
（3）组织小组讨论，让学生分享对课文的理解。
3. 互动环节：（1）开展角色扮演，让学生模拟课文中的人物，增强体验感。
（2）进行情景模拟，让学生运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学内容进行创作。
五、课后作业：1. 抄写生词：“一次”、“比一次”、“进步”。
2. 运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述一个事物的变化。
3. 家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和反馈。
《一次比一次有进步》教案15篇
《一次比一次有进步》教案15篇《一次比一次有进步》教案1一、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。
首先让同学借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求同学朗读时读音要正确。
不错读，不添字。
不漏字，不唱读，重点读准生字字音。
对课文中的长句子老师要指导同学读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。
意思打下良好的基础。
第二步：细读，理解意思。
老师进一步指导同学结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺当通畅地朗读课文，理解词句的目的。
课文的两幅插图，是援助同学理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。
教学时，可先指导看图，思索：图上画着谁与谁，它们在干什么?然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来争论解决。
第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。
边读边想象。
他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊异神态，燕子妈妈看到小燕子的不同喜悦之情。
二、演，明白事理。
在同学能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让同学自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再制造，身临其境地体验情感，在表演中进展语言，明白事理。
只要认真观测，仔细学习，肯定会不断发觉事物的不同特征，肯定会。
让同学在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到胜利的喜悦。
可分两步进行：(一)课文内容的再现。
首先让同学依据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的?怎么说的?看了一次又一次后又是怎么想的'?怎么说的?让同学从不同的角度去体验，去感受，训练同学的想象力和口头表达技能，强化同学的语感。
(二)课文内容的扩展。
在表演完课文内容后，为了培育同学发散思维，让同学仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观测，还会发觉冬瓜与茄子有什么不一样?如通过观测触摸，还会发觉“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。
一次比一次有进步教学设计（通用3篇）
一次比一次有进步教学设计一次比一次有进步教学设计（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的一次比一次有进步教学设计（通用3篇），希望对大家有所帮助。
一次比一次有进步教学设计1一、教学目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重难点：1、识字、认字和写字。
2、要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。
三、教学过程：(一)课题导入1、小朋友们，还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗?一起来背一遍吧。
菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜，出示课件，你能叫出这些蔬菜的名字吗?2、(出示课文插图)菜园旁边有一座小房子，而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。
(找找图中的屋檐)听，他们家又发生有趣的故事了。
想不想知道是什么故事?我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》(板书课题，齐读课题，学习生字“次”，并认识其偏旁)(二)初读课文，学习生字1、借助拼音宝宝的力量，将课文自由地读一遍，注意读准每个字的读音，还要将课文读通顺。
碰到不认识的字或读不通顺的地方就多读几遍。
2、你敢不敢接受同桌的检查呢?同桌互读，检查并纠正读音。
如果同桌能将课文读通顺的，就在课题上打个勾。
3、指名分段读课文，及时纠正读音。
随机出示几个长句子，指导学生注意停顿，把句子读通顺。
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”燕子妈妈说：“你说得对。
你能不能再去看看，还有什么不一样?”燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样?”4、(出示带拼音的词语)请学生认读。
同桌一起比比看，看谁最快将所有的词语都认识。
一次比一次有进步教案
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示课件：冬瓜和茄子让学生发现他们身上的不同）
三、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
课时安排
二课时
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教
学
设
计
主备内容
修正人
我的修正
第一课时
一、创设情境，引入新课
今天老师认识了一位好妈妈，你们想认识一下她吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看她为自己的孩子做了些什么？
二、观看图画，认识人物，了解课文内容
六、小结
第一册语文（科目）精案设计
教
学
设
计
主备内容
我的修正
第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看。
二、讲授新课
1、学习第三自然段
（1）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 说得好
小燕子 第二次 绿 紫 很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
教
学
反
思
（2）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
《一次比一次有进步》教学设计（精选13篇）
《一次比一次有进步》教学设计（精选13篇）《一次比一次有进步》篇1一黑龙江省大庆市东新三小张贤惠学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计第一课时（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五）细读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课1、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
《一次比一次有进步》语文教学设计4篇
《一次比一次有进步》语文教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《一次比一次有进步》语文教学设计4篇》，快快拿去用吧!《一次比一次有进步》语文教学设计1【教材分析】这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的急躁的启发下，它观看得一次比一次认真。
最终最终明白了冬瓜和茄子的区分在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
课文语言简练，内容浅显易懂，接受了童话故事的形式，把“只有认真认真的观看，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
全文又接受同学宠爱的对话形式开放情节，布满童趣，有利于同学对语言的感悟。
便于老师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培育同学的语言感受力量。
【学习目标】１、生疏１３个生字。
会写“回、片、皮”３个字。
生疏新笔画“乛”，生疏新的偏旁“”。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得只有认真认真地观看，才能了解事物的特征。
【教学重点】识字、认字和朗读课文。
【教学难点】要让同学通过读课文，明白自己为什么宠爱燕子。
【教学预备】１、多媒体课件，歌曲《小燕子》。
２、动物头饰。
３、预备两种水果或蔬菜。
一、复习导入，创设情境１、看图片，说出蔬菜名称生边看边大声说自己生疏的蔬菜名，并说说它们的样子。
２、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？让我们一起来背诵。
３、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这秀丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开头了──二、初读课文，感知大意老师范读课文，同学边听边观赏画面。
１、师：故事好听吗？我们来给它加个题目。
生：《一次比一次有进步》。
师：哦，对了，老师今日早上已经叫大家去预习课文了。
一年级语文一次比一次有进步教案范文
《一年级语文一次比一次有进步教案范文》一、教学目标1.1知识目标：学习认识汉字，初步掌握拼音，孩子们能正确朗读课文并理解意思。
1.2能力目标：通过本堂课，提高学生们的口头表达能力和听觉理解能力，同时促进他们的思考和探索精神。
二、教学重难点2.1教学重点：通过汉字和拼音的学习，提高学生们的识字能力。
2.2教学难点：如何有效地进行课文的朗读和后续的口头表达。
三、教学过程3.1导入环节在课堂开始之前，老师将像往常一样与学生们打招呼，并问他们最近学习汉字和拼音有什么进展。
老师向学生们介绍本节课的主题和学习的目标，并告诉学生们这节课所要学习的内容和重点。
3.2自主学习环节在课程的自主学习环节中，老师将为学生们提供几个汉字，并要求他们用拼音把这些汉字正确地读出来。
学生们将有20分钟时间来完成这项任务，老师将期间走访每个学生，指出他们在朗读方面可能犯的错误，同时鼓励他们积极地继续学习。
3.3交流互动环节老师将学生们分成小组，让他们互相问候并分享彼此的学习进展情况。
每一个小组都要选出一名代表，在全班面前给大家展示他们在朗读上的进步，并分享学习上的问题和思考。
3.4反思总结环节在课程的反思总结环节中，老师将要求学生们评估今天所学到的内容，让他们思考教学内容中最难的部分和他们的顶峰和低谷。
老师将会要求学生们展示他们的口头表达能力，在属于他们的角色中进行表达：有的学生将朗读，而有些学生则分享他们所做的作业，分享他们在语文上的成就。
四、课程实施效果这次课程的实施取得了良好的效果。
学生们在最短的时间内学会并掌握了一些新的汉字和拼音；在小组交互的互动环节中，孩子们不仅展示了优秀的口头表达能力，而且还激发了彼此的学习兴趣和学习热情，同时培养了他们的合作意识。
结论：本节课程的实施在提升学生们的识字能力和口头表达能力方面取得了良好的效果，并增强他们的学习自信心，更重要的是，他们在不断的学习探索中，比前几次课程有了显著的进展。
教学结果充分证明，通过激发学生们的兴趣和引导他们进行自主学习，教师能够有效地提高孩子们的学习效果。
《一次比一次有进步》教案设计
《一次比一次有进步》教案设计[教学目标]1．指导学生认识12 个生字，会写“回、片、皮”3 个生字。
认识“横钩”1 个笔画。
2．指导学生正确、流利地朗读课文。
3．指导学生理解课文内容，让学生懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
[重点难点]1．教学重点：认识生字和朗读课文。
2．教学难点：引导学生明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
第一课时一、导入新课，激发兴趣1．放映课件《秋天的菜园》，配乐曲《小燕子》。
2．看了这丰收的菜园，你想说什么？3．一个有趣的故事发生了，故事的名字叫《一次比一次有进步》。
（板书课题。
）齐读课题。
学习生字“次”。
二、初读课文，学习生字，整体感知1．学生借助拼音读课文，要求读准每个字的音，用喜欢的符号画出文中的生字。
2．再读课文，要把词句读得正确、流利，并给自然段标上序号。
3．用各种好办法记住生字的字形，并给生字组词。
引导学生读准字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。
鼓励学生用自己喜欢的有效的方法识记生字，认识“王字旁”。
（培养学生自主识字的能力。
）（4）回答读课题时提出的问题。
A．这句话是谁说的？B．为什么说“一次比一次有进步”？三、以读代讲，读中感悟1．自由读文，用横线画出小燕子说的话，用波浪线画出燕子妈妈说的话。
2．指导学生分角色朗读课文，要读出感情。
（燕子妈妈的话要亲切，读出对小燕子的鼓励，小燕子说的话语速要较快，读出它的高兴。
）四、指导写字教师在田字格中范写“回”“片”“皮”，然后指导学生观察，书空。
认识新笔画“横钩”。
第二课时一、复习巩固1、开火车认读生字词卡片。
二、完成课后“读读说说”练习，并仿照例子练说。
课件出示：看看看一看说说说一说比比_________ 读读___________听听_________ 数数___________你还能再说出几个这样的词吗？1、有感情地齐读课文。
2、出示问题。
（1）小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？（2）燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？（3）小燕子去菜园看了几次？（用序号标出来。
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《一次比一次有进步》词语解释和探究活动
本文是关于《一次比一次有进步》词语解释和探究活动，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
词语解释：
【什么】（shénme）
是疑问代词，表示疑问。
【仔细】（zǐxì）
就是细心。
探究活动：
１、仔细观察蔬菜、水果，以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜（如，丝瓜和黄瓜）或水果（如，芦柑和橙子）哪些地方不一样。
２、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。
课前准备：
１、照样子说词语：
看看（看一看）读读（）跳跳（）
２、“小燕子穿花衣，年年春天来到这里……”这首歌大家一定很熟悉吧？你们都喜欢小燕子吗？我们一起来唱一唱这首歌吧。