季风的影响教学设计

季风的影响教学设计

学情分析：

本课的授课对象是七年级学生，学生在学习本课之前已经学习了世界的气候，具备了相应的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中分析、获取信息的能力。但是本课内容涉及大范围的气候分布，学生从生活周围获取的感性认识还不充足，对中国气候也缺乏整体、系统的感知，需要在教学过程中注意把握和引导。

教学目标：

1、让学生知道我国多样性的气候类型，知道季风区、非季风区的分界线；

2、学生能够通过阅读课文和地图分析比较夏季风、冬季风的源地、风向、性质

及不同的特点；

3、学生能够分析季风给人们生产生活带来的不同影响。

教学重、难点：

1、学习重点：季风区和非季风区的分界线；冬季风、夏季风的比较；

2、学习难点：季风气候对我国的影响。

教学过程：

一、新课导入：

为什么明朝大航海家郑和，每逢下西洋必安排在冬季启程，夏季返航？二、自主学习：学生自学课文P14-16页的内容，完成练习并在书上做好记号。

二、精讲导学

（一）季风区与非季风区的界线。

师：展示丽水一年四季的风景图，从丽水的天气情况出发，讨论丽水的气候类型及特点。

生：夏季高温多雨，冬季低温少雨。属于亚热带季风气候。

师：引导学生看图5-18 “中国的气候类型图”，讨论我国五大气候类型及主要分布地区。

生：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原高山气候

师：通过观察，可以发现什么气候对我国的影响最大？

生：季风气候

师：接下来我们一起来学习一下我国的季风。让学生思考什么是季风？

生：季风是一种盛行风向随季节发生明显变化的风。

师：季风主要影响到我国的什么地区？

生：东部广大地区。

师：我们把受到夏季风影响比较明显的地区称为季风区；而西北内陆受夏季风影响不明显或影响不到的地区称为非季风区。我国季风区与非季风区以什么为界，界线是什么？

生：以山脉为界；界线是大兴安岭──阴山山脉──贺兰山──巴颜喀拉山脉──冈底斯山脉。

师：请同学们在中国地形图上描出我国季风区与非季风区的分界线（二）冬季风与夏季风的比较。

引导学生看图5-19.

师：我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？

生：夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南季风和西南季风），冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。

师：我国的夏季风和冬季风各有什么特点？

生：夏季风从海洋上吹过来，所以湿润、温暖；冬季风从陆地上吹过来，所以寒冷、干燥。

季风源地风向特点

冬季风西伯利亚和蒙古

偏北风

（西北风和东北风）

寒冷干燥

夏季风太平洋和印度洋

偏南风

（东南季风和西南季风）

温暖湿润

（三）季风对我国农业生产的影响

1、播放视频：“雨热同期”

引导学生看视频后归纳，季风对我国农业生产的有利影响：

生：夏季风具有雨热同期的特点，有利于农作物和森林的生长，适宜了人类生存发展。

2、播放视频：“季风的不稳定性”

引导学生看视频后归纳，季风对我国农业生产的不利影响：

生：夏季风具有不稳定性的特点，会造成旱灾和涝灾。

师：为什么会产生这些不利影响？

生：夏季风来得迟或退得早，易造成旱灾（华北的干旱）

夏季风来得早或退得晚，易形成洪水（1998年洪水）

师：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生活和生活。

师：看来季风对我们来说，有功也有过。

四、课堂小结

师：通过学习，大家是否知道了郑和下西洋必安排在冬季启程，夏季返航的原因了吗？

生：冬季偏北风有助于船只南下，而夏季盛行偏南风，有利于船只北上返航。师：我们一起来小结一下这节课的学习内容：

五、巩固练习：

学生完成“导学案”巩固练习部分习题。