第十二课 养花
第十二课养花PPT课件
比较哪句表达的感情更强烈？
“多得些知识决不是坏事。”
“多得些知识是一件好事。”
第一句是否定句，第二句是肯定句。
否定句加了“决”字后感情更加强烈，强 调了养花能增长知识的道理，更表达了作者对 养花的喜爱。
作者为什么说他“可得感谢它们”？用 课文里的话说一说。 作者因为养花而受益：让脑力劳动和体 力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃 药。
我对一起逛百货公司的太太说： “这如果是一个大人，可能立刻就要 送医院急 诊了。” 确实，如果我们 像一两岁的孩子学步一样，整天跌倒， 我们可能要一直住在医 院里。如果我 们像五六岁的孩子整天冲撞倒地，可 能要常常在医院挂急诊。
小孩子为什么一直跌倒而无碍呢？ 我想是 因为他们不恐惧跌倒，也不抗拒跌倒，跌 倒是必然的，站起来也就成为 必然，大人 又恐惧、又抗拒跌倒，一跌倒自然就受伤 了。 另一个原因是，小孩子活在眼前，在 站起来的那一刻，马上就把跌倒的痛楚忘 记。 第三个原因是孩子的身心柔软，像是 一只小猫一样，能在跌倒时减少伤害。 最 后的原因，是要感谢天思，上天有好生之 德，给孩子一个面对跌倒的本事。 。
善于观察生活 热爱生活
给词语中加下划线的字选解释
1、奇花异草
A 不同的 B 另外的 C 特别的 D 奇怪
2、大雨倾盆
A 歪，斜 B 倾向，趋向 C 倒塌 D 使器物反转或歪斜
3、置之不理
A 放，搁，摆 B 设立，装设 C 购买
给词语中加下划线的字选解释
4、三年五载
A年 B 记在书报上 C 用交通工具装 D 充满
想一想：
第六自然段与第二 至五自然段有什么 关系？与第一自然 段有什么关系？在 全文起什么作用？
⑴总起，养花的目的。 当作一种乐 趣。 ⑵养什么花。 好种易活的花。 分 ⑶养花要摸门道。 增长知识。 ⑷养花要付出辛苦。 有益身心。 照 ⑸养花使人喜悦。 夸、赏、赠。 应 ⑹养花使人伤心。 几天没有笑容。 总 ⑺养花的乐趣。总结。 有…… 有…… 既……又……
第十二课 养花
教案第十二周第一课时2015年11月20日第十二课养花（词语）课型多媒体教学目标知识与技能目标：记住生字的字音和字形，理解词语的词义和用法，掌握每个词语的用法，写法，读法，用重点词语能够造句、在实际生活中灵活运用。
过程与方法：进行测验，导入新课，讲解新课，造句，采取解释法，造句法，指导法。
情感教育与价值观：给予学生爱护花草，从中得到乐趣的教育。
重点掌握生字和新词的音、形、义和用法难点理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活运用教学工具班班通设备教学方法解释法，造句法，指导法学习方式合作学习法、自主学习法教学过程设计1.组织教学，师生问好，打考勤2.检查学生预习情况。
3.导入新课内容：作者是一个怎样的养花人？为什么他说自己不是一个养花的专家？4.教学步骤：领读词语，学生跟读，板书词语，进行解释，学生造句。
5.讲授新课内容按不同的方式来检查学生预习情况。
（1）让学生听写词或者领读，其他同学跟着读。
解释新词语自生自灭 zì shēng zì miâ（组）在没有外力干预的情况下，自然地发生、生长，又自然地消灭、死亡。
如：搬家时东西实在太多，这几盆草花留在那儿任它们自生自灭。
/ 这些树木没有人看自生自灭。
/若是 ruî shì（连）如果是如：我若是你，我就去。
/ 若是离开了沸腾的生活, 诗人是写不出感人的诗篇的。
/ 若是能抽出时间，我就一定来看你。
/ 你若是去，那我就不去。
/门道 mãn dào（名）①做事的诀窍; 方法；②能达到某种目的的途径如：发财的门道 / 这里面有点门道。
/ 技术革新的门道很多。
/ 农民致富的门道很多。
三年五载 sān nián wǔ zǎi（组）三年五年，指时间长久如：他一走三年五载没有回来。
/ 我们三年五载没有见面。
循环 xún huán（动）事物开始到结束、又从头开始到结束的运动或变化如：循环不息 / 四季的循环 / 血液循环 / 体外循环 / 循环水 / 循环系统移入 yí ru（动）移动到……里如：将明线移入到地下 /长见识（组）增加见闻、知识。
第十二课养花讲解
第十二课养花教学设计
汉语备课
授课时间：总计课时：
第六课时作文指导《我家的花草》
教学目标
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。
扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法：
2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
4鼓励学生自由大胆的想象，编故事。
5培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
情感与价值观：
6、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导：讨论交流法、合作探究法。
活动准备：进行第111页——写作训练。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
你们家种了哪些花草？
二、以“我家的花草”为题写一篇文章，介绍花草的类型、平时如何养花草的以及从。
《养花》教案优秀6篇
《养花》教案优秀6篇《养花》教学设计篇一学习目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学准备：生字生调卡片。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。
（板书课题。
）二、初步学习课文1．指名按自然段朗读课文。
纠正易读错的字音。
2．同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？3．分小组讨论学生不理解的地方。
小组不能解决的提出来在班上讨论解决。
三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。
课文可以分为三部分。
第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。
第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。
第三部分是第七自然段，.总结养花的乐趣。
四、抓住重点，深入理解课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。
一般有以几个方面。
1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3．作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
）4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。
作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。
�）5．什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。
作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。
《养花》说课稿
各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是《养花》，下面我将从教材、目标、学情、教法、学法、教学过程、总结、板书等几个方面对本课的设计进行说明。
《养花》说课稿一、说教材：我所教的《养花》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书汉语教材八年级上册第十二课的课文。
老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真情实感，总结了自己在养花过程中获得的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识。
表达了作者对生活的热爱和养花时带给自己的乐趣，要求同学们领会内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解和领悟作者的表达方法。
•二、说目标：•1、知识目标：学习本课生字、词并掌握其读音、书写和运用。
•2、能力目标：理解课文内容，通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
•3、情感目标：在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、热爱生活的情感并了解作者从养花中得到的乐趣,培养学生热爱生活、健康向上的思想感情。
•教学重点：能通过文中的具体事例说说养花中的乐趣。
•教学难点：体会老舍先生热爱自然生活的思想感情。
•三、学情分析：•8年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
•四、说教法：•结合学生实际情况、教材特点，在教学中教师讲读和学生自学相结合。
这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：•1、读写结合，学完文章后，让学生口语完成交际练习。
•2、运用多媒体课件辅助教学,在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离,调动了学生学习的积极性。
•3、抓中心再深入课文内容,这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力及培养学生的自学能力。
人教版六年级语文下册《养花》教案
人教版六年级语文下册《养花》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《养花》的主要内容，体会作者养花的乐趣和感悟。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
培养学生的朗读、默读、背诵和表达能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，引导学生深入理解课文，培养合作学习的能力。
通过写作练习，提高学生的写作水平。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教育学生学会关爱他人，培养责任感和耐心。
二、教学重点1.理解课文《养花》的主题思想，感受作者养花的乐趣。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.如何将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己养花或养植物的经历，引导学生谈论养花的乐趣。
2.引导学生关注课题《养花》，猜测课文内容。
二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自学生字词，查阅工具书，理解字词的含义。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了作者养花的哪些乐趣？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于养花的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些作用？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、写作练习1.教师出示写作题目：以《养花》为题，写一篇作文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
3.学生展示作文，互相评价，共同进步。
2.布置课后作业：修改作文，提高写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词和修辞手法的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的情感体验与我们的生活实际有何联系？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、实践活动1.学生分组，每组选择一种植物进行养护，记录植物的生长过程。
六年级语文教案《养花》
六年级语文教案《养花》教学目标：1.理解课文《养花》的中心思想，感受作者对养花的热爱与生活的态度。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.提高学生的朗读、默读、复述和写作能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生观察生活、发现生活的能力。
教学准备：1.课文《养花》2.生字词卡片3.PPT课件教学过程：一、导入1.教师出示一盆鲜花，引导学生观察并说出自己对花的认识。
2.学生分享自己养花的经历或对养花的看法。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感。
3.学生分组朗读，互相评价。
三、课文解析1.教师带领学生回顾课文内容，梳理文章结构。
2.学生分享自己喜欢或感动的段落，进行讨论交流。
3.教师解析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4.1生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生自学生字词，教师辅导。
3.学生用生字词造句，教师点评。
四、课堂讨论1.教师提问：课文中，作者养花的乐趣有哪些？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
五、写作练习1.教师出示题目：请以“我家的花”为题，写一篇作文。
2.学生思考，列出作文提纲。
3.学生当堂写作，教师巡回指导。
4.学生分享作文，教师点评。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获和感悟。
七、课后作业1.抄写课文中的好词好句。
2.家长协助孩子观察家里的花草，记录花草的生长过程，下节课分享。
教学反思：本节课通过学习《养花》一文，让学生体会到养花的乐趣，培养了学生的观察力和生活情趣。
在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
第十二课 养花
霜冻
【音】shuāng dòng 【释义】〈名〉
指农作物受到冻害的天 气现象。
【组词】
• 闹霜冻 • 霜冻天气 • 霜冻灾害
【造句】 1. 这次霜冻,受害的庄稼不少。 2. 十一月份经常出现霜冻。
昙花
【音】 tán huā 【释义】〈名〉
【组词】
• 昙花一现（比喻美好的事物或景象出现 了一下,很快就消失）
【造句】 1. 划过天际的流星，短暂而绚烂， 犹如昙花一现。
2. 烟花的美丽只在一瞬间，就像昙 花一现一样。
若是
【音】 ruò shì 【释义】〈连〉
一般用在偏正复句中偏 句的开头,表示假设,相当 于“要是”、“如果”, 正句中常用“就”、 “便”跟它相呼应。 【近】如果，假如，倘 若，要是，假使
【造句】 1. 旅游可以使人长见识。 2. 这次展览让我长了不少见识。 3. 他的这一席话让人大长见识。
计较
【音】 jìjiào 【释义】〈动〉 计算比较。
【近】较量，争论，介 意 【反】让步，礼让
【组词】
• • • • 斤斤计较 无需计较 不要计较 爱计较
【造句】 1. 他这个人喜欢斤斤计较。 2. 这件事你无需跟他计较。
【音】yī rú jìwǎng 【释义】〈组〉 与从前完全一样。一： 完全；既往：从前，以 往。 【近】始终如一，自始 至终 【反】一反常态，改头 换面 ，一改故辙
【造句】
1. 无论何时何地，我都会一如既往 地支持你的。 2. 我们还要一如既往，努力奋斗， 争取获得最后胜利。
3. 我一到家，父亲便一如既往地乐 呵呵地迎了上来。 4. 我们将一如既往，本着热诚继续 为大家服务。
第一段: (1~2自然段) 作者把养花当作生活中的一种乐趣,只养些好 种易活的会自己奋斗的花草. 第二段:(3~4自然段)
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
12课养花
置之不理：zhìzhībùlǐ；放在一边儿不理不睬。 【例句】对待别人嘲笑、漫骂、讽刺的最佳办法就是置之 不理 【近义词】置若罔闻 束之高阁 置之度外 【反义词】念念不忘 另眼相看 刮目相看 却之不恭
乱吹：脱离实际不真实没有道理的话 【近义词】乱说 瞎扯 瞎说 胡扯 胡说八道 胡说乱道 脑力：nǎolì；人的大脑所具有的思维、想象、记忆等能力 调节：在数量、程度、规模等方面进行调整,使符合标准 【近义词】调治 调整 调理 调动
1.“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么特点？为什么不养奇花异草？
“奇花异草”就是稀有罕见的珍贵花草。
答：作者的花草都是“好种易活”、“自己会 奋斗”的花草。
作者不养奇花异草的原因是：1、好花不易 养活；2、看着花生病要死“是件难过的事”；3 、北京的气候不适宜养南方的好花；4、自己本 事不大。所以作者没有选择奇花异草。
拓展延伸
选择一种你养过的花草， 写一篇短文，写出你养花的过 程、感受。
作业：
背诵课文
预习课文二 做练习册
2.作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里 的话说一说。 作者因为养花而受益：让脑力劳动和体力劳 动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
3.动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿 疼，热汗直流”。作者两次使用“腰酸腿疼，热 汗直流”。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？ 为什么？
作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳 动的快乐，虽然很累，很紧张，但却感到“多么有意 思呀”，从养花的辛苦中体会到了乐趣。
叙述作者怎样摸着了养花的门道,讲述了养花 的益处.
第三部分 (5~6自然段) 养花能给他人带来快乐,但也有让“我”忧伤 的时候.
有喜有忧，有笑有泪，
《养花》教案(6篇)
《养花》教案(6篇)《养花》教案篇一1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。
第一课时一、课前谈话，引入本课你喜爱养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？板书：13养花。
二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开头用创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的荣耀称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。
解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了。
老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种。
大风、暴雨降临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学状况1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。
争论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。
笔顺：秉，与“乘”区分。
词义：秉，拿。
举着灯烛在夜间游赏。
小学语文第十二册《养花》教案
小学语文第十二册《养花》教案一、教学目标1.通过学习课文《养花》，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
2.培养学生正确的养花方法，启发学生对生活中点滴的关注和细致观察能力。
3.培养学生良好的品德情操，提高学生的审美能力和文学欣赏能力。
二、教学内容1.课文：《养花》2.语言知识：重点词汇和句型三、教学准备1.课文教材：小学语文第十二册《养花》2.教学辅助工具：黑板、粉笔、PPT等四、教学过程1. 导入（5分钟）首先通过呈现一幅描绘美丽花园的图片，引起学生对花朵的兴趣，提问引导学生思考养花的一些基本问题，例如：你们家里有养花吗？你们知道如何正确养花吗？2. 学习课文并理解内容（15分钟）通过阅读课文《养花》，学生可以了解到养花的过程和技巧。
老师逐段解读课文，让学生理解并掌握其中的重点词汇和句型。
3. 情景讨论（15分钟）老师根据课文内容，组织学生进行情景讨论，让学生结合自己的实际经验，分享自己养花的方法和体会。
通过互动交流，学习并借鉴不同同学的养花经验。
4. 花卉观察活动（20分钟）老师带领学生到学校里的花圃进行花卉观察活动。
学生要仔细观察花卉的形态、花瓣的颜色以及花香等特点，并做好观察记录。
通过观察，激发学生对花卉的兴趣和对大自然的敬畏之心。
5. 小组活动（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一种自己喜欢的花卉进行开展小组活动。
小组成员可以共同探讨如何正确养护这种花卉，每人都要承担一定的责任和任务。
活动结束后，各小组进行展示，并进行互评和点评。
6. 总结归纳（10分钟）课堂上，老师对学生的观察记录和小组活动进行总结，并给予肯定和指导。
引导学生总结养花的基本要点，包括浇水、施肥、适宜的光照和温度等方面。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于养花的短文，并在课后交作业。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到养花的基本知识和方法，并通过实际观察和活动加深对养花的认识。
第十二课_养花
7
课 题 新课题目
第十二课 第四课时
养
花 理解课文 1
掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。能流利 教学目的 与 要 求 并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的 思想感情。能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的 感受写下来。 教学重点 教学难点 教学方法 教具 提前测评 导入新课 理解课文分段大意和中心内容。 总结课文中心内容。 点拨法 课本、黑板 口头提问学生阅读课文情况 每个人都有自己的爱好， 同学们有什么爱好呢？你从你的 爱好中得到了些什么呢？
二、运用课文——学习句型 过 １、 “尽管„„还„„”让步复句，后一句表示转折。 例如：尽管时间很紧，他还是把演讲稿写出来了。 2、 “一来二去”指随着时间或某一状况的延伸，后一句陈述互相交往、 程 接触后渐渐出现某种情况。 例如：他常来我们办公室，一来二去大家互相就了解了。 3、 “不但不„„，也不„„” ， “不但„„也„„”的否定形式，表示前 后两层意思是并存的，同时也把后一层推进了一步。 例如：他不但不听老师的话，也不听父母的话。 4、 “既„„又„„”表示两者并列。 例如：艾力的汉字，写得既漂亮又好看。
2
课
题
第十二课 第二课时
养
花
新课题目 教学目的 与 要 求 教学重点 教学难点 教学方法 教具 提前测评 导入新课
讲解运用词语
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词 语的意思，能够灵活运用词语造句。 要求学生能灵活运用重点词语。 掌握词语的运用范围。 讲解法，练习法。 课本、黑板 让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。 同学们读了这篇课文，那同学们说说看应该怎样养花？
一、串讲课文 1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结 2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。 教 学 过 程 本文共有 6 个自然段，分为三个大段： 第一段（第 1～2 自然段） 作者把养花当做生活中的一种乐趣，只养些好种易活的会自己奋斗 的花草。 1）叙述了作者养花的乐趣。 2）交代了作者只养好活易种的花的原因。 3、老师总结本文分段大意。
小学语文第十二册《养花》教案
小学语文第十二册《养花》教案一、教学内容分析本讲述的教材相关课文是《养花》，内容非常生动,并且现实意义十分重大。
本篇文章结合传统文化和职业意识培养，教育学生“悦读、慈爱、养花、悟道”的良好情感，培养孩子们的生命观与价值观。
二、教学目标1.能描述养花的过程。
2.研究传统文化和现代职业意识培养的关系。
3.了解花卉知识，养成对花卉的爱好。
4.加强孩子们的知识应用能力。
三、教学重点对花卉的描述，生命的感悟，和传统文化的发掘。
四、教学难点引导学生对生命的认识和价值观的培养。
五、教学方法1.故事让学生了解到花卉是如何成长的。
2.PPT演示展示花卉知识和古老文化。
3.知识问答游戏，让学生了解花和命的重要性。
六、教学过程1. Let’s understand the story together.在开始下面的内容之前，请带领孩子们一起读故事，了解前情提要。
2. 古老文化的探索本篇文章的文化背景丰富多彩，让我们一起研究一下古老文化，探索花艺的发展。
3. 花卉知识的普及通过PPT演示或者卡片查询等方式让学生充分了解花卉的知识。
4. 其他扩展可以进行相关知识问答游戏等方式加强孩子们对知识的掌握。
七、板书设计关键词1.养花2.文化3.知识句子我们要学习并认真对待每个生命。
八、教学流程•图片展示•故事讲授•古老文化探索•花卉知识普及•知识问答游戏九、教学评价本节课的重点在于了解花卉知识和对生命的认识，让学生建立生命观和价值观。
在故事讲授和花卉知识普及上，老师未能很好的充分吸引学生的注意力。
在其他方面，教学效果尚可。
十、教学反思为更好达到教学目的以及加强学生的兴趣，老师可以进行一些改进：1.故事讲授可以加入画册或视频，吸引学生注意力，达到更好的效果。
2.在知识普及和问答游戏方面，老师应该对细节进行思考，增加趣味性，引导学生迅速认识和掌握花卉知识。
十一、教学延伸•可编写小册子或制作海报，宣传对植物的爱与保护。
•带学生到公园游玩，观察自然，培养对植物的爱好。
2024年第十二课养花说课稿
2024年第十二课养花说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是XX，今天给大家带来的是2024年第十二课《养花》的说课稿。
这节课是一节关于植物的课程，旨在通过学生亲身参与培养花卉，了解植物的生长特点和养护方法，培养学生爱护植物、关注环境的意识。
首先，我将从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法等几个方面来进行阐述。
一、教材分析本课是小学低年级自然与生活课程的一节，共有短文、插图和实践环节。
通过短文的讲述和插图的展示，学生可以了解植物生长的基本过程和养护需要的条件。
二、教学目标知识目标：1.了解植物的生长过程，知道植物需要水、土壤、阳光等生长的基本条件。
2.了解不同花卉的生长特点和养护方法，培养对植物的兴趣和爱护之心。
能力目标：1.培养学生观察、分析、探究和实践的能力，提高学生动手能力和实践技能。
2.培养学生独立思考和解决实际问题的能力。
情感目标：1.培养学生对大自然的热爱和尊重之情。
2.培养学生团队合作精神和互助友爱的品质。
三、教学重点和难点本课的教学重点是引导学生了解植物的生长特点和养护方法。
教学难点是培养学生观察、分析和探究的能力，以及如何引导学生进行实践操作。
四、教学方法本课采用“引导发现、让学生实践”的教学方法。
通过课前的导入，引发学生对植物的兴趣，然后通过短文的讲述和插图的展示，让学生了解植物的生长特点和养护方法。
最后，组织学生进行实践操作，培养他们动手能力和实践技能。
五、教学过程设计1.导入（10分钟）引导学生回顾上一堂课的内容，通过问题导入：你们还记得上一节课我们学习了什么吗？植物是怎样生长的？2.新课呈现（15分钟）呈现短文《养花》，通过向学生展示插图，让学生了解植物的生长过程。
然后通过问题导向，引发学生的思考，如：植物需要哪些条件才能生长？如何选择适合植物生长的环境？3.讨论与解答（10分钟）组织学生进行小组讨论，让他们就上面的问题进行思考和交流。
然后引导他们将观察和总结的结果与全班进行分享和讨论，激发他们的兴趣。
2024年《养花》教案三篇_2
2024年《养花》教案三篇《养花》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，体会作者怎样从养花中得到乐趣，从而感受到生活的美好，培养热爱生活的.感情。
2、了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、有感情地朗读课文。
背诵部分段落。
教学重点：理解课文，体会作者怎样从养花中得到乐趣的。
教学难点：找到体现作者爱花的句子，并体会到作者对花的爱。
教学流程：一、师：同学们，通过上节课的学习，你对课文了解了多少？[若学生说到老舍先生的生平，那么老师引导学生算出老舍先生写这__时的年纪。
1956减1899年等于57岁，师：那时的老舍先生一是近60岁的老人了。
他33岁结婚，自立门户后他养了16年花，他对养花有着深厚的感情。
] 师：这节课，我们就从这发表在1956年的《文汇报》上的__中深入老舍先生的内心，去体会老舍先生对养花的情有独钟。
二、师：请同学们自己读读课文3--6自然段，划出老舍先生爱花的句子，谈谈自己的理解。
三、学生自己读书，批画句子，写己的理解。
四、汇报：重点语段：第三自然段：1、“我得天天照顾它们，像好朋友似的关切它们。
”“关切”：与关怀、关爱不同，它是平辈之间的爱护。
体现出老舍先生把养的花当作朋友，与他们平等相待，是爱花的表现。
[讲：结合词义来体会__的感情是一种很好的学习方法。
]2、“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”想象：作者在写了一天的__后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看着满院泼泼洒洒的菊花，心里会怎样想？[学生想象，以这种情感来读课文。
] 第四自然段：1、从课文中怎样体现“如此循环”？（“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里在写一会儿，然后再出去。
”）2、想象搬花时会发生什么事？读__，体会乐趣，指导有感情的读课文。
3、“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”变换句型，意思不变。
体会作者想强调什么。
强调劳动才能把话养活，这是真理。
六年级下册语文课件-《养花》｜冀教版 (共张PPT)
舒庆春，字舍予，中国 现代小说家、文学家、戏剧 家。老舍的一生，总是在忘 我地工作，他是文艺界当之 无愧的“劳动模范”，发表 了大量影响后人的文学作品， 获得“人民艺术家”的称号。 《养花》一文是老舍先生 1956年给报刊写的一篇散文， 刊载在1956年12月12日的 《文艺报》上。
从送牛奶的同志进门夸花香以及与友人 不惜点燃蜡烛连夜观赏，到让友人分享劳动 成果，这都是“乐”。此处不仅表达了爱花 之情，养花之乐，而且体现了作者的无私情 怀。
当然，也有伤心的时候，今年夏天就有 这么一回。三百棵菊秧还在地上（没到移入 盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了， 菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家几天 都没有笑容。
生字学习
循 xún 遵循 秉 bǐng 秉性 秧 yāng 插秧
词语过关
奇花异草 ：奇异、特别的花草。 大雨倾盆：雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。 置之不理：放在一边，不理不睬。本文指把花草放在 一边，不去管它。 三年五载：三年五年。 秉烛夜游：旧指及时行乐，又只珍惜光阴。文中指因 为昙花夜里开放，大家举着蜡烛去看，很有在夜间游 玩、观赏的味道。
课文分析
第一部分（第1自然段）：写养花 的原因、目的，即“把养花当作生活中 的一种乐趣。
我爱花，所以也爱养花。
这句话在文中有什么作用？
课文分析
第二部分（第2——6自然段）：从 北京的气候谈起，讲到怎样养花，养花 有益身心，与友人赏花以及菊秧被砸等 事，从多个方面突出养花的乐趣。
花虽然多，但是没有奇花异草。
这句话在文中有什么作用？
不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之 不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得 天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来 二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在 太阳地里，有的喜干，就别多浇水。摸着门道， 花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多 么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得 些知识决不是坏事。
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我爱花，所以也爱养花。可我 还没成为养花专家，因为没有功夫 去研究和试验。我只把养花当作生 活中的一种乐趣，花开得大小好坏 都不计较， 只要开花 ，我就高兴。 有喜有忧，有笑有泪，有花有实， 有香有色，既须劳动，又长见识，这就 是养花的乐趣。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久 坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢； 我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几 十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆， 然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环， 把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜 于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全 家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很 快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二 天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰 酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳 动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？
赶到昙花开放的时候，约几位朋 友来看看，更有秉烛夜游的神气—— 昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一 棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看 着友人拿走自己的劳动果实，心里自 然特别喜欢。
当然，也有伤心的时候，今年 夏天就有这么一回。三百株菊秧还 在地上（没到移入盆中的时候）， 下了暴雨。邻家的墙倒了下来，菊 秧被砸死者约三Hale Waihona Puke 多种，一百多棵！ 全家都几天没有笑容！
本课告诉我们的哲理： 作者用养花的事情告诉我们，生 活就像养花一样有苦有乐，有泪水也 有欢笑，有付出就有收获，只有不断 努力才有成功的可能，有时生活中的 困难也是我们奋斗的乐趣，看正确看 待生活，只有这样，才会体会到生活 的乐趣。
作业： 老舍在养花时用心感受，发现了很多 乐趣，真是个生活的有心人。你能像老舍 一样，用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去 发现生活中平凡小事中的无限乐趣吗？请 你像老舍一样围绕“乐趣”有顺序地、自 然地、具体地把它写下来。
复述段落大意
本文分为6个自然段，可分为3个大段。
第1段（1，2自然段）我爱花 所以养花， 叙述了作者养花的乐趣。 第2段（3，4自然段）讲述了“我”怎样 摸着了养花的门道，讲述了养花的益处。 第3段（5，6自然段）养花也能给人带来 快乐，但也有让“我”伤心的时候。
本课告诉我们的哲理：
作者用养花的事情告诉我们，生活就像养 花一样有苦有乐，有泪水也有
有喜有忧，有笑有泪， 有花有实，有香有色， 既须劳动，又长见识，
这就是养花的乐趣。
有喜有忧，有笑有泪，
（对花的感情）
有花有实，有香有色，
（劳动的成果）
既须劳动，又长见识，
（养花的意义）
这就是养花的乐趣。
不劳动，连棵花儿也养 不活，这难道不是真理么？
不劳动，就（ ），这就是真理。
请你补充： 有（ ）有（ ）， 这也是养花的乐趣。
我得天天照管它们，象好朋友似的关切 它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜 阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多 浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了， 而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！ 不是乱吹，这就是知识呀！
我只把养花当作生活中的一种 乐趣，花开得大小好坏都不计较， 只要开花，我就高兴。在我的小院 中，到夏天，满是花草，小猫儿们 只好上房去玩耍，地上没有它们的 运动场。