长春版四年级语文长春上册21.群英降马(教案)
长春版四年级上册语文《群英降马》教案设计
长春版四年级上册语文《群英降马》教案设计一、教学目标1.了解《群英降马》的故事情节和人物；2.能正确朗读《群英降马》的课文；3.能理解课文中的生词和重点句子，能用自己的话复述课文内容；4.培养学生的合作意识，懂得团结互助。
二、教学重点和难点教学重点：《群英降马》的故事情节，新生词汇的理解。
教学难点：理解课文中复杂的动作描述和细节描写。
三、教学准备1.课本《群英降马》；2.词语卡片；3.动作描写卡片；4.PPT；5.手绘的立体公路。
四、教学过程1. 热身活动学生分成若干组，每组一个代表上台或讲台前，伸展各种动作并宣布动作的名称，全体同学跟随学习。
2. 新词学习1.共同学习全班未掌握的生词；2.教师和学生分别模仿词卡上标示的动作，并交换练习。
3. 课文阅读1.教师先朗读一遍《群英降马》；2.学生跟读两遍；3.学生手持动作描写卡片配合向同学描述与动作相关的课文。
4.学生齐声再读一遍《群英降马》。
5.学生讲述《群英降马》的故事情节。
4. 课文解析1.学生共同探究《群英降马》中的语言表达和难点；2.学生分组阅读、理解和口头表达不同部分的内容；3.共同掌握哪些细节描写让语言生动、形象，能让人看到场景的发生；4.整理要点。
5. 情景表演1.每组5-6名学生选择一段内容进行情景表演；2.参考班内公路设计；3.展现小组协作和创意发挥能力；6. 课堂讨论1.学生讨论四位主人公——李广、郭汜、燕青、黄信的性格特征；2.分析四位主人公的行动为何被称为群英？7. 结束语在整个学习过程中，积极奖励学生的合作和创新，真实地将学生细节想象和语言表述的热情转化为优秀的语言文字表达。
五、课后练习1.写一篇《群英降马》的读后感；2.根据自己学习的生词造句；3.了解一下其他有关长春地区的名胜文化。
秋长春版语文四上《群英降马》教学课件
序言
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一起来思考样的马？ 4.他们是怎样降马的？
马群刚静下来，忽见西边一匹全身毛 赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱 踢乱咬。马群又是大乱，那红马却飞也似 的向北跑得无影无踪。片刻之间，只见远 处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群， 捣乱一番。众牧人恨极，四下兜捕。但那 红马奔跑迅速，哪里抓得住？顷刻间又跑 得远远的，站在数十丈外振鬃长嘶。众牧 人既好气又好笑，都拿它没法子。待小红 马第三次冲来时，三个牧人弯弓发箭。那 马机灵之极，待箭到身边时忽地转身旁蹿， 身法之快，连武功高强之人也示必及得上。
读一读 想一想
（像飞一样）
【教学设计】《群英降马》(长春)
《群英降马》教学设计本文节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。
课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而烘托出小说的主人公郭靖的神勇。
这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。
【知识与能力目标】掌握要求会写的生字。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情的朗读课文，了解对比的手法。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会降马人的勇敢。
【教学重点】理解课文内容，体会人物的特点。
【教学难点】理解课文内容，体会人物的特点。
多媒体课件及图片。
一、导入新课。
同学们，你们知道金庸吗？二、背景了解。
1、作者简介金庸（1924年3月10日－），原名查良镛，是知名的武侠小说作家、社会活动家，中国作家协会名誉副主席，《中华人民共和国香港特别行政区基本法》主要起草人之一、华人作家首富。
金庸在1948年移居香港。
金庸的作品脍炙人口，亦被改编成影视剧集、游戏、漫画等产品。
金庸小说深受欢迎，不少文坛才子和读者都提笔撰写书评，形成“金学”研究的风潮。
2、金庸作品金庸的代表作品有：《射雕英雄传》《天龙八部》《神雕侠侣》《倚天屠龙记》金庸的许多作品都曾被多次翻拍成电视剧，深受观众朋友的喜爱。
3、背景简介本文选自金庸的《射雕英雄传》，《射雕英雄传》是金庸具有代表性的一篇武侠小说。
“郭靖”是其中的主人公之一。
三、字词学习1、学习本文得生字兜和誉2、词语积累无影无踪毛赤如血举世无双身矮腿短自叹不如振鬓长嘶3、词语解释举世无双：独一无二，全世界找不到第二个。
自叹不如：自己感叹，自己在某方面不如别人。
一瞬之间：一会儿的时间，形容时间过得非常的快。
四、初读感知本文主要写了一件什么事？本文主要写发生在草原之上，“群英降马”的故事。
“群英”指的是：众牧人、韩宝驹、郭靖。
五、课文学习这是一匹什么样的马？这是一匹全身毛赤如血的小红马，速度非常的快。
性格非常的烈，很难驯服。
四年级上语文教案群英降马_长春版
四年级上语文教案群英降马_长春版教学目标通过明白得课文的词句，明白得课文内容，从中受到美的感染和熏陶。
了解恰当运用词语的好处，积存生动的词语。
练习有感情地朗读课文。
重点难点明白得课文内容，体会写作方法。
明白得课文内容，体会降马人的勇敢。
教学过程一、直入课题整体感悟[来源:]师：今天上午我们能在那个地点学习一篇新的文章——群英降马（板书），齐读一下课题。
生齐读：群英降马师：既然课文都读过了，那么老师请你用上课题中“群英降马”这四个字概括地说说这篇课文讲了一件什么事？概括地说，而且要用上“群英降马”这四个字，谁想来试试？想好了你就能够举手了。
师：你想试一试吗？生：这篇课文要紧讲了牧人和韩宝驹群英降马的故事。
师：他说的不错。
第一个发言的同学，你试一试。
生：一群英雄降服了一匹小红马。
师：唉，他叫什么名字？生：王英成师：专门棒，“群英降马”看看这四个字，刚才男同学说的专门好，“群英降马”，一群英雄降服了一匹小红马。
师：既概括又用上了题目中的四个字，他专门了不得。
那么既然是一群英雄降伏了小红马，这群英雄里有谁呢？生：这群英雄里有众牧人、韩宝驹和郭靖师：板书：众牧人（“众”不能扔，什么缘故？因为有专门多牧人）还有谁？生：韩宝驹师：韩宝驹有个外号叫什么？（马王神）还有一个重要人物谁？生：郭靖师：我们把课文的要紧内容通过这些文字（指板书）就把它梳理出来了，那接着同学们就要想了：既然课文讲的是一群英雄降伏了一匹小红马，那么同学们，你们想一想：这篇课文要紧写人，依旧要紧写马？生1：这篇课文要紧是写马的师：他说要紧是写一批小红马的，还有谁有意见吗？生2：要紧是写人的师：还有谁吗？生3：我认为是写事的师：写事的，写了一件什么事？接着说生：写了一群英雄降伏小红马的事师：他说的有道理，方法不尽相同。
有人说写人，有人说写马，还有一个同学说是写事的。
那么我们接着再摸索，靠着你直观的感受，课文中士写人的笔墨多，依旧写这匹小红马用的笔墨多呢？生：我认为是写小红马用的笔墨多师：还有别的方法吗？哎，看来这一次叫英雄所见略同。
《群英降马》教学设计
《群英降马》教学设计《群英降马》教学设计1教学目标：1．掌握一类生字11个，二类生字13个，能够正确书写和拼读。
培养学生的语言感悟能力。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会降马人的勇敢。
教学重点、难点：理解课文内容，体会人物特点。
教学准备：多媒体、生字卡教学时数：三课时第一课时教学内容：1．初读课文，了解课文内容。
2．指导学习本课生字新词，理解词意。
教学过程：一、由题导入课文。
同学们，在艺术的殿堂里，有许多艺术家通过自己的作品使马的形象愈发活灵活现，深入人心。
武侠小说大师金庸先生在他的长篇小说《射雕英雄传》中就有一段扣人心弦的英雄降马描写。
现在，就让我们一起去看一看《群英降马》吧！1．教师范读。
2．指名分段读。
3．文章主要讲了一件什么事？二、学习本课生字新词。
1.默读课文，画出生字和生词。
2.学习一类生字。
降：先查阝旁再查6画左右结构xing 字义：投降，归顺，指军队放下武器投向对方；降服，使驯服。
组词：降马、投降、宁死不降、降龙伏虎jing 字义：下落，落下；使下落；姓。
组词：降落、降雨、降落伞、降级、降格、降低猛：měng 先查反犬旁再查8画左右结构字义：气势壮，力量大；忽然，突然。
组词：猛攻、猛将、猛烈、猛虎、勇猛、猛然兜：dōu 先查儿字旁再查9画上下结构字义：作用和口袋相同的东西；做成兜形把东西拢住；承担；环绕，围绕。
组词：兜子、裤兜、兜售、兜抄、兜风、兜圈子顷：qǐng 先查页字旁再查2画左右结构字义：土地面积单位，1顷等于100亩；短时间。
组词：有顷、俄顷即去、顷闻、公顷、顷刻丈：zhng 先查一部再查2画独体字字义：长度单位，十尺；测量长度面积；对成年或老年男子的尊称。
组词：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人罕：hǎn 先查秃宝盖再查5画上下结构字义：稀少。
组词：罕见、稀罕、罕闻、罕物询：xn 先查讠字旁再查6画左右结构字义：问，征求意见。
组词：询问、咨询、查询、探寻誉：y 先查言字旁再查6画上下结构字义：名誉，名声；称赞。
最新长春版小学语文四年级上册《群英降马》优秀学案第2课时(1)(精品)
《群英降马》学案
一、学习目标
1．知识与能力：
（1）会写本课的生字，辨别形近字并进行造句，标准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的句子。
（2）能结合课文理解文段的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，进一步提高体验欣赏的能力。
（4）能提出一些有关课文的有意义的问题，并有条理的解答。
2．方法与过程：
（1）通过正确、流利、有感情地背诵课文，从中思考老师提出的问题。
（2）发散思维，提出问题并解答。
（3）精读课文。
二、学习过程
1．搜集资料。
（1）通过图书、互联网等途径获得有关《射雕英雄传》和金庸的资料与信息，并与大家分享。
（2）通过同学之间的交流，提出问题，讨论问题，解答问题。
2．做课前习题。
（1）造句：
毛赤如血
红光闪动
顷刻间
（2）小红马有哪些特点？最突出的是什么？
（3）文中共有几个人物？那几个是重要的？为什么？
三、学生活动
画出你通过课文想象出的画面，使用“手机”拍照。
分享给全班同学。
小学语文《群英降马》读写结合教案
读写结合《群英降马》教学设计第一课时教学目标1.理解课文内容，能结合重点词句，通过动作描写，体会小红马的特点。
2.体会文章半文半白的语言风格。
3.通过学习课文，体会侧面描写的衬托作用。
教学重点、难点1.学习动作描写，明确动作描写是凸显动物特点的重要方法。
2.学习侧面烘托这一写作手法，体会其作用。
3.关注学生的小组合作学习，高效、有序。
教学准备教学课件、学习卡片、《射雕英雄传》视频片段教学过程一、直入课题，整体感知师：这节课我们来继续学习《群英降马》，你能不能用上题目中这四个字来说说文章的主要内容？生：一群英雄降服一匹小红马的事。
二、初步感悟，理清句意1.师：这篇文章讲的是人降马，可是读了课文你发现是写人的地方多还是写马的地方多呢？看来这匹小红马还真是课文中一个重要的角色。
课文的第一段就集中描写了这匹小红马。
请大家打开书出声地读一读第一段。
2.师：大家刚才在读的时候是不是感觉有点拗口？这篇文章是半文半白（板书），也就是半文言文半白话文。
3.有些词语的说法还和现在不一样呢，你发现了吗？看看，是不是这些词语？（边贴词卡边领读）。
这些词在句子里是什么意思呢？（出示PPT）“飞也似的”现在怎么说？像飞一样，像飞似的。
“恨极”：气愤极了，恼怒极了。
“哪里抓得住？”：怎么能抓住？根本抓不住。
“机灵之极”：非常机灵，极为机灵。
“及得上”：赶得上。
（当说到第二个极时）两个“极”表示程度，老师问问，“可爱之极”是什么意思呢？三、深入理解，交流分享1.师：意思都懂了，那老师请同学们再默读第一自然段，思考小红马共几次冲入马群？（三次）2.这匹小红马给你留下了怎样的印象？请看学习指南。
师：交流时要认真倾听发言，思考别人的观点与自己的有何异同。
全班交流（先选一组交流，教师直接板书小组观点，然后其他人补充，教师再随机板书动词和小红马的特点）预设：【第一次】1.引起一场大乱，源于这匹马乱踢乱咬。
2.乱踢乱咬：小红马为什么要乱踢乱咬呢？联系上下文，在课文中找一找答案。
四年级语文群英降马教案
四年级语文《群英降马教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）了解课文中的人物形象和故事情节，分析人物的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
（3）学会欣赏文学作品中的人物形象和故事情节，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）通过课文学习，培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
（3）学会在生活中，学会关爱他人，乐于助人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和深层含义。
（2）如何发挥想象，创新故事情节。
（3）培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创新思维。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过课件或黑板，展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）简介课文作者及故事背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例说明。
4. 分析人物形象：（1）学生讲述自己喜欢的人物及其原因。
（2）教师引导学生从课文中找出描写人物的语句，分析人物性格特点。
5. 讨论故事情节：（1）学生分享自己对故事情节的理解和感悟。
（2）教师引导学生从不同角度看待故事情节，培养学生的创新思维。
四年级语文群英降马教案
四年级语文《群英降马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物及其特点，把握故事的发展脉络。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生对英雄人物的敬仰之情，激发学生的爱国情怀。
（3）引导学生学会做一个有勇气、有智慧、有担当的人。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 人物性格特点的把握。
三、教学难点1. 课文情节的深入理解。
2. 人物内心活动的分析。
3. 学生创造力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地投入课文学习。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高分析问题、解决问题的能力。
五、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的人物图片。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放课文朗读录音，引导学生进入学习状态。
2. 检查预习：检查学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解。
3. 课堂讲解：（1）引导学生逐段理解课文，分析人物形象。
（2）讲解生字词，让学生充分理解并会运用。
（3）通过细节描写，分析人物性格特点。
4. 课堂练习：让学生完成预设的练习题，巩固所学知识。
七、作业布置1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 分析自己喜欢的课文人物，并结合实际谈谈自己的感受。
八、课后反思1. 课堂讲解是否清晰易懂，学生是否能跟上教学节奏。
2. 学生对生字词的掌握情况如何，是否需要加强巩固。
3. 课堂练习是否难易适中，学生是否能通过练习提高自己。
最新长春版小学语文四年级上册《群英降马》优秀学案第2课时(精品)
《群英降马》学案
一、学习目标
1．了解“群英”降马的经过。
2．体会准确运用动词展现事物特点及通过对话交待情节的写法。
2、重点难点
1．学会作者的写作手法
2．体会降马人的勇敢
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．从哪些词可以看出小红马跑得快？
2．找出哪里是直接描写小红马的？哪里是侧面描写？有什么好处？
3．你认为郭靖是怎样的一个人？本文的主要人物是谁？群英降马”中“群英”指谁？课文中描写他的语句却很少，文中是怎样突出主要人物的？
四、参考资料
古生物学和考古学的发掘及研究成果表明，中国是世界上马种起源最早的国家之一，中国马种可追溯到距今100万年前的三趾马，在第三纪末期进化成长鼻马（出土于河南渑池第39发掘区）。
随后，在上新世初期，进化出现代马的祖先—
三门马（广泛出土于河北、河南、山西、山东等省），它的后裔尚余存在新疆和中亚地区的荒原里，即蒲氏野马。
5000年前，驯化了的蒲氏野马被今人称之为蒙古马，是中国古代的主要马种。
当人类社会进入旧石器时代晚期，初具造型能力的原始人能接触到的是蒲氏野马和蒙古马，在山顶洞里就出土了蒲氏野马的化石。
可以推断，出现在内蒙古阴山等岩画上的人马图像，很可能是这种马。
蒲氏野马与蒙古马的外形略有差异，前者较后者高大些，近现代蒙古马更矮小。
被驯化了的蒲氏野马——
蒙古马从5000年前一直到秦末，在中国北方进行单一性的广泛繁衍。
这种长躯矮腿的造型，大量出现在陕西临潼秦始皇陵附近1号、2号俑坑里。
2019-2020年长春版四年级上册《群英降马》教案设计1
2019-2020年长春版四年级上册《群英降马》教案设计1教材分析本课节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。
课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而又烘托出小说的主人公郭靖的神勇。
这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。
教学目标1.通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。
2.认识13个生字，会写11个字。
了解恰当运用词语的好处，积累生动的词语。
3.了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。
教学建议（一）教学准备评书录音片段、电视连续剧《射雕英雄传》片段。
（二）教学过程1.识字与写字本课要求会认的字13个，要求会写的字11个，是生字比较多的一课。
在教学中，要注意利用学生已经掌握的识字方法，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，此外，教师要有意识地把生字的识记和书写分开，抓住重点进行指导。
课文中的“兜”字是学生容易出错的字，要引导学生认真分析字形，加强书写的练习，确保学生掌握。
其他的字，要引导学生利用工具书来学习。
课题中的“降”字是一个多音字，在书写时也容易出错，要加强指导。
2.朗读指导本课是小说节选，内容集中，描写中略带夸张成分，所以要引导学生把握住朗读的基调。
也可以借鉴评书表演的方式来进行，让学生接触评书表演，体会用声音塑造人物形象的方法。
可以结合课后活动来进行。
3.阅读教学首先，要重视引导学生对重点词语的理解和体会，可以结合课后活动的内容来进行，课后活动的第一问题中的所有词语都很生动，在课文中的恰当运用，是帮助学生理解课文内容的重点。
在教学过程中，要引导学生在反复朗读的基础上，结合具体的语言环境加深体会。
其次，要理清课文的结构，分部分来理解。
再次，要注意对课文中个别文言词汇的理解，把这些词语放到具体的语言环境中去体会，去感悟。
最后，要注意课文中的侧面描写，感悟课文中是如何运用对比的方法来突出重要事物和主要人物的。
群英降马教学设计
《群英降马》教学设计（第二课时）教学目标：1、通过画一画、读一读，了解恰当运用词语的好处。
2、理解课文内容，了解课文的叙述顺序，能正确流利有感情地朗读课文。
3、赞叹郭靖的机智和神勇，受到优秀文学作品的感染和熏陶。
教学重难点：理解课文内容，体会人物特点。
教学准备：PPT，电视连续剧《射雕英雄传》片段。
教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们学习了金庸武侠小说《射雕英雄传》中的精彩片段《群英降马》，这节课我们继续来学习。
二、文章内容回忆师：谁能根据题目群英降马回忆一下这篇文章主要讲述了一件什么事？（板书：众牧人、韩宝驹、郭靖）师：可以说这匹马给大家留下了深刻的印象，那么这是一匹怎样的马呢？谁来说一说？（板书马并写出马特点）三、学习第一自然段，分析马的特点。
师：出声自由朗读第一自然段，用笔画一画哪些词能表现出小红马的这些特点？并在词语旁作出标注。
（分别在马的特点后板书词语并有感请读这句话）师：刚刚同学们说了一个飞也似的，这个表述好像跟我们现在的说话方式不太一样，老师告诉大家这篇文章是半文半白题材的，也就是说作者在表述中掺杂着一些古人说话的方式，那么飞也似的用我们现在话应该怎么说呢？师：刚才同学们提到了一个词振鬃长嘶，老师也非常喜欢，我们真是英雄所见略同啊。
可以说这个词充分的体现了小红马的嚣张气焰，鬃是什么？嘶是什么意思？振鬃长嘶又是什么意思呢？同学们想象一下这个场景，小红马迅速地奔跑到远处，只见它对着马群，抬起前蹄，振起颈项的鬃毛，发出长长的鸣叫声。
这是一个多么令人震撼的场面啊。
（观看图片）师：接下来我们有感情齐读第一自然段，一定要读出小红马的机灵与嚣张。
老师会竖起耳朵听，看看谁读的最好。
总结：第一自然段通过正面描写为我们展现出一个机灵嚣张的小红马形象，那么在群英眼中小红马又是怎样的呢？我们一起去看一看。
四、学习二、三自然段默读二、三自然段说一说韩宝驹和众牧人眼中的小红马是怎样的？（分角色朗读第三自然段）思考：二、三自然段是正面描写小红马厉害还是侧面描写小红马厉害？师：这么厉害的一匹小红马，群英是如何降它的？我们接着往下看。
21.群英降马(说课稿)
21.《群英降马》说课稿一、说教材《群英降马》一课，是第八单元“马的天地”版块中的第三课，与本单元的课文主题“马的天地”联系紧密。
这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现着本单元“马的天地”的学习重点，课文内容与版块主题紧密，文章既关注马的世界，也关注于训马人，马和人的描写生动、形象。
学生刚刚学完马的天地两课后，已经对马产生浓厚兴趣，能初步感受到祖国传统艺术中马的魅力。
在此基础上学习《群英降马》这篇课文，引出了同学们对于马文学作品质更深的探究，加深对祖国传统文化的热爱之情。
本文节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。
课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而烘托出小说的主人公郭靖的神勇。
这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。
二、说学情四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
在读书方面也表现出自主意识增强的特点。
他们不只是寻找热闹的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，《群英降马》正是他们喜欢的阅读材料。
教师在教学中让学生观看视频，收听音频，以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，让学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。
三、说教学目标新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。
根据新课标的要求，结合教材和四年级学生的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定本节课的教学目标：（一）知识与技能了解什么是评书？评书有什么特点？（二）过程与方法理解重点词语，深刻地体会评书词语的精妙之处。
尝试用评书的形式来讲述《群英降马》的片段。
（三）情感态度价值观感受评书语言的独特魅力，受到祖国文化美的感染和熏陶。
21.群英降马(说课稿)(4)
21.《群英降马》说课稿一、说教材《群英降马》一课，是第八单元“马的天地”版块中的第三课，与本单元的课文主题“马的天地”联系紧密。
这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现着本单元“马的天地”的学习重点，课文内容与版块主题紧密，文章既关注马的世界，也关注于训马人，马和人的描写生动、形象。
学生刚刚学完马的天地两课后，已经对马产生浓厚兴趣，能初步感受到祖国传统艺术中马的魅力。
在此基础上学习《群英降马》这篇课文，引出了同学们对于马文学作品质更深的探究，加深对祖国传统文化的热爱之情。
本文节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。
课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而烘托出小说的主人公郭靖的神勇。
这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。
二、说学情四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
在读书方面也表现出自主意识增强的特点。
他们不只是寻找热闹的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，《群英降马》正是他们喜欢的阅读材料。
教师在教学中让学生观看视频，收听音频，以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，让学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。
三、说教学目标新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。
根据新课标的要求，结合教材和四年级学生的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定本节课的教学目标：（一）知识与技能了解什么是评书？评书有什么特点？（二）过程与方法理解重点词语，深刻地体会评书词语的精妙之处。
尝试用评书的形式来讲述《群英降马》的片段。
（三）情感态度价值观感受评书语言的独特魅力，受到祖国文化美的感染和熏陶。
21.群英降马(说课稿)(4)
21.《群英降马》说课稿一、说教材《群英降马》一课，是第八单元“马的天地”版块中的第三课，与本单元的课文主题“马的天地”联系紧密。
这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现着本单元“马的天地”的学习重点，课文内容与版块主题紧密，文章既关注马的世界，也关注于训马人，马和人的描写生动、形象。
学生刚刚学完马的天地两课后，已经对马产生浓厚兴趣，能初步感受到祖国传统艺术中马的魅力。
在此基础上学习《群英降马》这篇课文，引出了同学们对于马文学作品质更深的探究，加深对祖国传统文化的热爱之情。
本文节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。
课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而烘托出小说的主人公郭靖的神勇。
这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。
二、说学情四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
在读书方面也表现出自主意识增强的特点。
他们不只是寻找热闹的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，《群英降马》正是他们喜欢的阅读材料。
教师在教学中让学生观看视频，收听音频，以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，让学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。
三、说教学目标新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。
根据新课标的要求，结合教材和四年级学生的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定本节课的教学目标：（一）知识与技能了解什么是评书？评书有什么特点？（二）过程与方法理解重点词语，深刻地体会评书词语的精妙之处。
尝试用评书的形式来讲述《群英降马》的片段。
（三）情感态度价值观感受评书语言的独特魅力，受到祖国文化美的感染和熏陶。
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3.《群英降马》教案
教学目标
知识与技能：
认识13个生字，会写11个字。
过程与方法：
了解课文的叙述顺序。
情感态度与价值观：
理解课文的词句。
教学重点
1.理解课文内容。
2.体会人物特点。
3.体会降马人的勇敢。
教学准备
信息技术。
教学方法
讲授法，谈话法，问答法。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，在艺术的殿堂里，有许多艺术家通过自己的作品使马的形象愈发活灵活现，深入人心。
武侠小说大师金庸先生在他的长篇小说《射雕英雄传》中就有一段扣人心弦的英雄降马描写。
现在，就让我们一起去看一看《群英降马》吧！
二、初读课文，了解课文内容。
1.教师范读。
2.指名分段读。
3.文章主要讲了一件什么事？
三、学习本课生字新词。
1.默读课文，画出生字和生词。
2.学习一类生字。
3.通过不同的方法让学生记忆课文中的词语。
①通过查资料或查字典记住词语。
②用比较法理解词语。
③联系生活实际理解词语。
④抓住重点字理解。
⑤有的词可以采用拆合法理解。
四、总结复习。
五、作业。
书写生字。
六、小结：
希望同学们多学习名家的写作方法，汲取文学营养！这节课我们就上到这里吧，下课。
七、课后反思：
以读带讲，让学生自由朗读、分角色朗读、表演朗读，进而使学生以充沛的情感读出对文本的理解，读出对郭靖降马的理解。
第二课时
一、导入。
同学们，这节课我们继续来欣赏这场降马“表演”，好吗？
二、整体感知，了解群英降马的经过。
[理清层次]
在理解课文的过程中，体会准确运用动词展现事物特点及通过对话交待情节的写法。
1．默读课文。
划分段落：第一段、小红马扰乱马群（1）；第二段、小红马的来历（2-3）；第三段、降马经过（4-5）。
2．讲读课文。
（1）学习第一段。
（训练学生抓重点词句理解课文的能力。
）
（2）你读懂了什么？(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽办法却治不住
它。
)
（3）从哪些词可以看出小红马跑得快？
那这是一匹什么样的马呢？
3.学习第二段。
（以读代讲）
(1)指名读。
(2)分角色读，讲一讲这样读的理由（提示、指导）。
(3)齐读。
4.学习第三段。
（1）从文中的什么地方可以看出这是匹“厉害的畜生”？
（2）群英降马，突出了谁熟悉马性，身手高强？
由此可以看出，他还是一个怎样的人？
5.作业：预习下一课。
三、完成课后练习题。
1.读词语，说意思。
2.换个词而句意不变。
3.读成语，讲故事。
四、小结：
同学们,金庸原名查良镛,他自幼就酷爱读书,并且笔耕不辍,是一名成功的报人、社会评论家和著名的武侠小说作家。
20年间先后完成“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”十四部小说，成为武侠小说的典范。
老师希望同学们在课余时间找来读一读。
板书设计
群英降马
金庸
小红马郭靖
课后反思
在新课程改革理念的光照下，语文课堂教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学引领孩子们登堂入室，领略人类文化大厦的恢宏气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅
琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者做心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。