基于倾向指数匹配的医学生人文素养的调查研究
医学生人文素质调查分析
[ 摘 要 ]目的: 了解医学生人文素质现状, 剖析医学人文教育中存在的问题。方法: 采用定式问卷、 同意指
导语 和填表方式 , 问卷包括一般情况和人文素质方面 内容 , 对 问卷 的信度 、 效度进 行分析 , 并对人 文素 质与思想 道德理想信念 、 心理 素质 、 文史哲知识 、 审美 素质的关 系进行 相关性分 析。结果 : 7 4 . 9 % 的学生认为人 文素质 的 提高对职业生涯和可持续发展有重要 的影响 , 5 6 . 4 % 的学生 获取人文 知识 的主要渠 道是学校 教育 , 8 7 . 1 % 的学
影 响我 国社会 和 谐 稳 定 的 1 7大 问题 中 , 医患 关 系
紧张名 列榜 首 J 。医疗 纠纷 又 常 常 发 生在 青 年 医 生 当 中 J , 广 泛 的 医患 纠 纷 使 患 者 及 社 会 人 群 和
2 结 果
2 . 1 一 般 情况 调 查 收 回有 效 问 卷 5 3 4份 , 男 性
生在业余生活时间愿意 阅读 人文 书籍 , 4 5 . 1 % 的学生 认为 学校 图 书馆能 基本 满足 对人 文 书籍 和资料 的需 求 ,
7 0 . 6 % 的学生对学校人文氛 围和校 园文化生 活的评价是一般 , 4 1 . 9 % 的学 生认 为教 师的人文 素养所起 的作 用很 大, 6 0 . 8 %的学生认 为专业 课教 师未对 学生 进行 人文 素 质方 面 的教 育 ; 各项 目回归 系数 t 值 的相伴 概 率 P< 0 . 0 5 , 表 明人文素质教 育现状 的得分高低对学 生思 想道德与理想信念 、 心理素质 、 文史哲知识与 审美素质存 在影 响。结论 : 医学生对人文素质 的重要性认识较好 , 比较重视人文素质的培养 , 但对 医学人文教育 现状 不满 意。
医学生人文素质教育和培养路径现状调查报告
医学生人文素质教育和培养路径现状调查报告人文素质教育是医学生培养中不可或缺的一部分,这不仅能够提高医学生的自身素质,更能够培养其专业看问题的角度和方法。
为了了解医学生人文素质教育和培养路径的现状,本文进行了调查并整理了调查报告。
调查对象为医学院的医学生,总共调查了100名医学生。
调查内容包括人文素质教育的开设情况、内容设置以及学生对人文素质教育的重视程度等。
调查结果显示,大部分医学院都有开设人文素质教育课程,但课程设置和教学方式存在差异。
医学伦理学和医学心理学是大部分院校设立的课程,其次是医学人文思维、人文医学和医学社会学等课程。
但也有一些院校并没有开设人文素质教育课程,这对医学生的人文素质培养存在一定的挑战。
在人文素质教育内容设置方面,绝大部分课程注重医学伦理和医学道德的教育,培养医学生的职业道德和专业操守。
少数课程注重医学文化和医学人文思维的培养,提高医学生的文化修养和人文关怀。
虽然人文素质教育内容设置较多样化,但对专业技能的培养比重仍然较大。
对于医学生来说,人文素质教育的重要性得到了广泛认可。
调查结果显示,近90%的学生认为人文素质教育对于他们的成长和发展非常重要,帮助他们更好地与患者沟通、理解病人的需求和情感。
他们认为人文素质教育能够提升他们的医学观察力和洞察力,使他们更全面地看待医学问题。
调查结果也显示出了一些问题。
部分医学生对人文素质教育的重视程度较低,他们认为专业知识和技能培养更为重要,对人文素质教育的学习不够认真。
由于人文素质教育课程设置和教学方式的不尽相同,一些学生反映课程内容过于理论化,缺乏实践操作的机会和培养。
一些学生认为学校在人文素质教育上的投入不够,课程资源匮乏,希望学校能够加大对人文素质教育的支持和重视。
医学生人文素质教育和培养路径的现状存在着一定的问题和挑战,需要学校和教育部门的关注和改进。
在课程设置上,应更加注重人文素质培养,增加与患者沟通、医学人文思维等实践性课程的开设。
医学生人文素养教育现状调查及对策研究
图 #"学生人文素养缺失原因
三解决方案
生表示应同样对教师进行相关内容培训并增加相关选
在问及#哪些对策对培养医学生人文素养有效$ 时! 修课以及鼓励学生早期进入临床实践!也有学生认为只
$D*,C学 生 认 为 应 鼓 励 学 生 积 极 参 加 社 会 实 践 活 动" 有存在奖惩制度才使得以上方案得以实施!详细数据见
中图分类号"3,4+*#!""文献标识码"5 文章编号"!&!$&!#&#%&+2&&#&2&%
""人文素养包括广博的知识和开阔的视野!心理学%人 文学%社会学%管理学和哲学等方面的知识素养!还包括创 新和创业能力以及高度的社会责任感和对事业的献身精 神" 医学生和医疗从业人员的素质提升与人文素养的推 进不可分割" 因此医学教育不仅要重视职业素养教育!也 要关注人文素养教育" 有研究表明!中国当下医德医风欠 缺的主要原因之一为#缺陷的人文素质教育$&!' !大量文 献表明相关教育部门和医学生忽略医学的人文属性!医学 生的文学%政治%哲学等领域知识欠缺!而今人文精神的回 归已是医学本质属性的内在要求&#' " 本研究旨在调查医 学生人文素养现状!找寻当前医学教育存在的问题及其形 成原因!并提出相应对策和建议"
医学生人文素质培养研究
医学生人文素质培养研究随着医学技术的不断发展,人们对医生的要求也越来越高。
除了具备扎实的医学理论知识和临床技能外,医生还需要具备良好的人文素质,才能更好地为患者服务。
医学生人文素质的培养成为当前医学教育的重要内容之一。
本文将从医学生人文素质的重要性、培养方法以及存在的问题和对策等方面进行探讨。
一、医学生人文素质的重要性人文素质是指对人类社会所具备的一种人文精神和文化修养,包括对生命、健康、疾病、病人等一系列与医学相关的人文关怀。
医学生人文素质的培养是医学教育的重要内容,也是医学生应具备的基本素质之一。
医学生在接受医学知识的还应该注重培养自己的人文素质,具有对患者的关怀和尊重、正确的职业道德和行为规范,以及辨别、分析和解决伦理问题的能力。
这些都是医生正确认知世界、正确处理医患关系、提高医学职业道德水平的基本要求。
医学生人文素质的培养有助于医学生正确看待医学问题。
在医学教育中,注重人文素养的培养,有助于培养医学生正确的医学观念和临床实践能力。
医学生要明白医学不只是一门技术与科学,还是一门社会学与人文学科。
患者不只是一具解剖的对象,还是一个具有感情与需求的生命体。
医生要在专业技术上精湛、临床技能高超的还需要具备关怀病人的能力,使患者感受到温馨和爱护。
只有这样,医患关系才能更加融洽,医患之间的矛盾和纠纷才能得到缓解和解决。
医学生人文素质的培养有助于提高医学生的职业道德和职业素养。
医学是一种高端的职业,医生承担着巨大的责任和使命。
医生必须具备高尚的师德、医德,并严格恪守医务人员的职业操守,履行医学伦理的规范。
医生要懂得怜悯和宽恕,尽量满足患者的不同需求,痛苦和欢乐的分享,患者的希望和绝望。
医生要保守证人的隐私,严肃认真对待每一个患者,为患者提供高效的医疗服务。
医学生人文素质的培养有助于加强医学生的伦理思考和道德判断能力。
医学生专业素养的培养应结合伦理和人文素养的培养,即通过伦理教育,使医学生不仅具备专业知识和技能,而且具备良好的医德和师德。
高校医学生人文素养调查问卷分析与研究
。本刊重稿 o
S IN E&T C N L YIF R CE C E H O OG O MATO N IN
21 0 2年
第 3 期 1
高Hale Waihona Puke 医学生人文素养调查 问卷分析与研究
蹇瑞 桥 郑 琳 ( 西护理 职 业技 术学 院 江 西 南 昌 江
【 摘
3 00 ) 3 2 1
r p 00 < .5 本科生及硕士生为调查对象 。通过 随机抽样 的方式 发放 问卷 7 0 , S u e分析 ,= .1 00 。 0 份 qa () 3 对雷锋 行为评价 : 为小农经济 不提倡 2 认 8位 , 41 抑制 占 .%; 回收有效问卷 6 8份 , 7 问卷有效 回收率 为 9 .%。调查覆盖 的专业有 69 消费 6 位 , 9 体现艰苦朴 素 3 8 , 5 .%; l 占 %; 4位 占 1 3 体现圣人 思想境 护理学 、 助产学 、 临床 医学等 。 界4 2位 ,占62 . %;精 神可提倡 10位 ,占 2 %。与不 同学 制进行 9 8
P asnC iS u r 析 ,= .8 > . 。 ero h- q ae分 p O0 4 00 5 223 医 学 方 面 ..
() 1 对一切以患者为服务 中心态度 :认为非常正确必须坚决做到 14 . 2 . 值得提倡实施难度大可打折扣 3 4 , 4 . 提 7 位 占 5 %; 2 0 位 占 48 %; 提 口号仅宣传 16 . 2%: 5 位 占 3 根本不可能做到 2 位 , 4 %。与不 9 占 . 3 同学制 进行 P as h— q a 分析 ,= . < . 。 er n iS ur oC e p0 30 5 0 0 ( ) 医学生誓词 : 2对 记忆深刻牢记在心 9 位 , 1. 还记得一 1 占 3 %; 4 些没 什么 印象 3 9 .占 5 . 6位 4 %;不 记得 了与 工作无 关 4 位 , 4 8 占 71 不知道这个誓言 1 3位 , 2 %。与不同学制进行 P asnC i .%: 6 占 4 ero h— Su e qa 分析 ,= .1< . 。 r p 00 00 1 5 () 3 值班医生对危 在旦夕 急救患者态 度 : 即接诊实施抢 救 6 2 立 0 0.0< . 5。 0 00 位 , 8 .%: 占 88 暂不处理报 告再定 3 8位 , 56 找借 E不接诊让 其 占 .%; 1 21 对 教师的文化素 养评 价 : .3 . 满意 16 。 1. 比较满意 16 2 位 占 8 %; 6 9 去县医院 1 位 . 2 %: 7 占 . 先付费再接诊 1 位 , 2 位。与不同学 制 5 8 占 . 7 位 . 2 . 一般 3 8 , 28 不满意 4 位 , 7 %。 占 8 %; 9 5 位 占5 . %; 9 占 . 与不 同学 2 进行 Pas h S ur 分析,= . 3 0 5 er nC i q a o — e p 0 3>. 。 2 0 制进行 P asnC iS u e分析 ,= . < .5 er h— q a o r p 0 0 00 。 0 22 医学生人文素养知识与技能掌握情况 . 3 分析 与 讨 论
医学生人文素质培养研究
医学生人文素质培养研究随着医学领域的不断发展,人们对医学生的要求也越来越高。
除了扎实的医学知识和专业基本技能外,医学生还需要具备较高的人文素质。
人文素质是指在医生的专业技能之外,还应该具备对病患的关怀、尊重、责任感和对医学伦理的敏感度。
医学生的人文素质培养对于提高医学生整体素质和医疗服务质量具有重要意义。
本文将就医学生人文素质培养进行深入探讨。
一、医学生人文素质的重要性医学生人文素质培养不仅是为了提高医生的整体素质、提高医疗服务的质量,更重要的是强调医生要关心患者,尊重患者的意愿和隐私,提高患者对医疗服务的满意度。
在医患矛盾愈演愈烈的当下,医生的人文素质就显得尤为重要。
只有具备良好的人文素质,才能更好地与患者相处,提高医患沟通水平,从而缓解医患矛盾,为患者提供更好的医疗服务。
良好的人文素质可以提高医生的工作满意度和职业幸福感。
医生作为医疗团队中不可或缺的一部分,其工作的满意度和职业幸福感直接关系到患者的治疗效果和医疗服务的质量。
如果医生缺乏人文素质,对患者冷漠、漠视患者的权益,就会导致医患关系恶化,不仅对患者的身心健康造成伤害,也会影响到医生自身的职业形象和职业幸福感。
人文素质培养有助于医学生更好地理解医学伦理和社会责任,提高医生的社会责任感。
医学伦理是医生从事医学工作所必须遵守的行为准则,也是医学生培养的重要内容之一。
通过人文素质培养,可以提升医学生对医学伦理的敏感度和理解度,从而更好地遵守医学伦理规范,对患者负责,提高医疗服务的质量。
二、医学生人文素质培养的方法和途径培养医学生的人文素质需要从多个方面入手,包括课程设置、教学方法、实践环节等。
要在医学生的课程设置中增加人文教育内容。
可以通过医学伦理、患者沟通技巧、心理健康等课程来加强医学生的人文素质培养。
通过这些课程的学习,可以让医学生更加深入地了解医学伦理和患者需求,增强医生对患者的尊重和关怀。
要改进医学生的教学方法。
传统的医学教育注重专业知识的传授,缺乏对医学生人文素质的培养。
医学院校大学生人文素养调查与分析
医学院校大学生人文素养调查与分析作者:龙晓闽来源:《现代交际》2012年第06期[摘要]人文素养是一种为人处事的基本“价值观”和“人生哲学”,它还包括人文知识的素养和人文精神的修养。
医学生在社会发展的进程中,除了掌握医学知识和临床技能的同时还需要提高自身的人文素养与职业素质。
本文以贵阳医学院为例,根据随机抽取的样本对医学院校大学生的人文素养进行了调查和分析,提出如何提高医学院校大学生人文素养的对策与方法。
[关键词]人文素养医学生对策方法[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2012)06-0239-01一、调查背景在报纸上、新闻中以及社会上会发现越来越多关于大学生各方面报道,包括学习、生活就业的报道,其中有一些正面报道,但是也有不少的负面新闻。
造成此类问题的根源在于大学生的人文素养的缺失。
人文素养是由个人信仰、广阔的知识、为人处世、沟通能力等多种因子整合形成的内在品质,是做人应具备的基本品质和基本态度,是一种为人处世的基本的“价值观”和“人生哲学”,它包括人文知识的素养和人文精神的修养。
当今大学生对人文素养的基本内涵了解不具体。
据调查,只有9%的学生对人文素养的内涵非常了解,50%的学生对人文素养只有一般了解,剩余41%的学生表示不清楚。
对于医学生来说,他们肩负的是更为重要的责任,所以医学生的教育需要教授给医学生的不仅仅是医学专业知识与临床技能,更重要的是在学习专业知识同时,培养他们的人文素养以及职业素质。
二、大学生人文素养调查内容与分析在120份问卷调查中,涉及医学院各个专业,调查的内容主要涉及到:学生对人文素养的了解程度如何、学生自身的人文素养情况以及在他们看来对于学校需要加强人文素养方面还有什么要求等问题。
根据学生的调查问卷得出以下结论:(一)大多数同学对于培养人文素养持积极态度在问卷调查中,对于“你认为自己的人文素养如何”,80%的同学认为自身具有较好的人文素养;对于“你清楚人文素养的内涵吗”,70.1%的同学认为他们很清楚;对于“你是否有提高自身人文素养的想法和行动”,78.4%的同学表示他们有这样的想法并且也有行动。
创新医学研究生人文素养培育机制的基于医学研究生人文素养的现状调查
收稿日期:2012-09-09基金项目:泸州医学院社科项目“医学研究生人文素养的现状与培育机制创新”资助项目作者简介:徐 茜(1975-),女,硕士,泸州医学院口腔医学院助理研究员,主要研究方向为思想政治教育。
创新医学研究生人文素养培育机制的思考 ———基于医学研究生人文素养的现状调查徐 茜(泸州医学院附属口腔医院,四川泸州 646000)摘要:人文内涵是医学的重要组成部分。
提高医学研究生的人文素养不仅是医学发展的需要,也是和谐医患关系和医学研究生自身成长的需要。
本文从阐述医学生人文素养的内涵入手,通过对医学研究生人文素养的现状的调查和分析,结合医学研究生的教育特点,提出了创新医学研究生人文素养培育机制的建议。
关键词:医学研究生;人文素养;内涵;现状;培育中图分类号:G643 文献标识码:A 文章编号:1006-2769(2013)01-0052-03 诺贝尔医学奖获得者Luria曾指出:医学在本质上具有两重性,它既是一门科学,又是一门人学,需要人文精神的滋养[1]。
随着社会的文明进步和生物-心理-社会医学模式的逐渐建立,良好的人文素养是21世纪对合格医生的基本要求。
提高医学生的人文素养不仅是现代医学发展的需要,也是和谐医患关系和医学生自身成长的需要。
当前,我国研究生教育正在由规模扩张向内涵发展转型,在考量如何全面提高医学研究生培养质量的时候,其人文素养的培育问题值得高度重视。
1 医学生人文素养的内涵素养,是指“修习涵养、平素供养”的意思。
所谓人文素养是相对于科学素养而言的,它主要包括两个层面,一是人文知识方法层面,指对广义的人文科学所创造的精神财富的认知与运用程度;二是人文精神层面,是指掌握各种文化现象所表现出的一些内在修养和外在特征,包括人格、气质和修养等。
就医学生而言,人文素养至少应包括以下4个方面的内容:①具备人文知识。
指了解和掌握人文领域的基本知识,包括文学、哲学、宗教、历史、艺术、法律、心理学、伦理学等。
医学生人文素质培养研究
医学生人文素质培养研究1. 引言1.1 研究背景医学是一门高度复杂而且与人类生命密切相关的学科,医学生除了需要具备扎实的医学知识和技能外,还需要具备良好的人文素质。
人文素质是指一个人在思想、情感、道德等方面所具有的素养和修养,包括对人类文明、伦理道德、社会责任等方面的认识与素养。
医学生人文素质的培养不仅是提高医学教育质量的需要,也是培养具有医德医风的合格医生的重要保障。
当前医学生人文素质培养面临诸多问题和挑战,如医学教育中对人文社会科学课程的重视不足、医学生的人文素质培养成效不明显等。
有必要开展关于医学生人文素质培养的研究,探讨如何有效培养医学生的人文素质,提升医学教育的整体水平。
本研究旨在探讨医学生人文素质的定义、目前存在的问题、可行的培养策略和方法,以及国内外相关研究现状和实践经验,旨在为进一步促进医学生人文素质培养提供理论和实践支持。
1.2 研究目的医学生人文素质培养是当前医学教育领域面临的重要问题之一。
本研究旨在通过对医学生人文素质培养的定义、存在的问题、策略和方法、国内外相关研究现状以及实践经验进行深入探讨,从而为提升医学生人文素质培养水平提供理论支撑和实践指导。
具体研究目的包括:探讨医学生人文素质的概念内涵,明确医学生人文素质培养的核心内容和目标;剖析当前医学生人文素质培养存在的主要问题和难点,识别亟待解决的关键环节;总结已有的医学生人文素质培养策略和方法,分析其优劣势及适用范围;梳理国内外关于医学生人文素质培养的研究现状,了解各国不同文化背景下的实践经验;总结并分享医学生人文素质培养的实践经验,探索有效的培养模式和策略。
通过本研究的开展,旨在为医学生人文素质培养提供有益的借鉴和启示,促进医学教育的综合发展,培养具有优秀人文素质和医学专业能力的医学人才。
1.3 研究意义医学生人文素质的培养是当今医学教育领域备受关注的一个重要课题。
随着医疗技术的不断进步和医患关系的日益复杂化,医学生不仅需要具备扎实的医学知识和技能,还需要具备良好的人文素养和沟通能力。
医学生人文素质培养研究
医学生人文素质培养研究作为医学生,除了具备扎实的医学知识和技能外,还需要具备良好的人文素质,这对于提高医学生的综合素质、提高医疗服务水平、培养医学生的医德医风和患者关系等方面具有重要意义。
对医学生的人文素质进行有效培养成为当前医学教育中亟待解决的问题。
一、医学生人文素质的重要性医学是一门关乎人命健康的学科,医学生在学习医学知识的也需要具备良好的人文素质。
良好的人文素质不仅可以提高医生的医疗服务水平,更能增强医生和患者之间的沟通与信任,加强医患关系。
在医学实践中,一个医生不仅需要对疾病有深刻的认识,更需要对患者有深刻的了解和尊重,这样才能更好地为患者提供医疗服务。
良好的人文素质还能帮助医生更好地应对工作中的压力,提高工作效率,减少工作失误。
在医学研究中,人文素质也能够帮助医学生更深入地了解患者的心理变化,更好地配合患者进行诊断和治疗,提高治疗效果。
目前,医学生的人文素质培养存在一些问题,主要表现在以下几个方面:1. 重视学术知识,忽视人文素质。
当前,医学生在学校学习的主要是医学专业知识,人文素质的培养并不受到足够的重视。
学校一味追求医学生的学术成绩,忽视了医学生的人文修养。
2. 教学内容单一,缺乏人文教育。
医学生的教学内容主要围绕医学专业知识展开,对于人文素质的教育和培养较为薄弱。
学校往往将人文教育内容置于次要位置,这导致了医学生的人文素质培养不足。
3. 缺乏实践机会,无法提高人文素质。
医学生在学校的学习主要是理论知识的学习,缺乏相关的实践机会。
而人文素质的培养需要通过实践活动来提高,缺乏实践机会自然无法提高医学生的人文素质。
针对当前医学生人文素质培养存在的问题,我们需要采取一系列的对策来加强医学生人文素质的培养:1. 优化课程设置,加强人文教育。
学校应该优化医学生的课程设置,增加人文教育课程,让医学生在学习医学专业知识的也能够接受一定的人文教育。
人文教育应该贯穿医学生整个学习过程,为医学生注入人文情怀。
医学生人文素质培养研究
医学生人文素质培养研究【摘要】医学生人文素质在医学教育中的重要性日益凸显,对其进行系统研究以提高培养质量尤为迫切。
本文从医学生人文素质概念、国内外培养现状、策略方法、影响因素及评价体系等方面展开探讨。
在文献回顾中,总结前人研究成果并指出现有研究局限性。
结合当前实际情况,对医学生人文素质培养提出启示,包括注重实践、多元化评价、强化教师角色等。
未来研究展望着眼于开展纵向跟踪调查和开发有效评价工具。
本研究旨在为医学生人文素质培养提供理论基础和实践指导,促进医学教育水平的不断提高。
【关键词】医学生、人文素质、培养研究、重要性、目的、意义、文献回顾、概念、内涵、现状、策略、方法、影响因素、评价体系、启示、未来研究、展望、结语。
1. 引言1.1 医学生人文素质培养研究的重要性医学生人文素质培养研究的重要性在于提升医学生的综合素质和医疗水平,使他们具备更好的医学伦理和人文关怀,更好地服务于患者。
医学生作为医疗领域的未来人才,需要具备扎实的医学知识基础同时也需要具备良好的人文素养,以更好地面对复杂的医疗环境和患者的需求。
医学生人文素质的培养能够提高医师的沟通能力和倾听能力,增强患者和医生之间的信任感和亲和力,有利于构建良好的医患关系和提升医疗服务质量。
医学生人文素质的培养也有助于医学生更好地理解患者的心理和情感需求,更好地关注患者的整体健康状况,以人为本的医疗理念将更好地贯穿于整个医疗过程。
医学生人文素质培养研究的重要性不言而喻,对于提升医学生的整体素质和提高医疗服务质量具有重要意义。
1.2 研究目的和意义医学生人文素质培养研究的目的和意义主要体现在以下几个方面:医学生作为未来医务人员,他们的人文素质对于患者的治疗和康复起着至关重要的作用。
一个具有较高人文素质的医生能够更好地与患者沟通交流,建立起良好的医患关系,有利于患者的治疗和康复,同时也有助于医患之间的信任和理解。
医学生人文素质的培养能够提高医生的职业道德水平,增强其责任感和使命感。
医学生人文素质教育和培养路径现状调查报告
医学生人文素质教育和培养路径现状调查报告一、背景医学生人文素质教育和培养路径一直是教育领域的热点和难点问题。
近年来,随着社会对医疗服务质量和医患关系的要求不断提高,医学生的人文素质教育和培养路径也受到了更多的关注。
本次调查旨在了解目前医学生人文素质教育和培养路径的现状,以及存在的问题和挑战,为今后的教育改革和发展提供参考。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查和访谈两种方法。
问卷调查主要面向医学生和医学院校的教师,涵盖了医学生在人文素质教育和培养路径方面的意识、需求和体验;访谈则主要针对相关医学院校的教师和管理人员,以深入了解医学生人文素质教育的教学模式、内容设置、教学评价、师资队伍等方面的情况。
三、调查结果1. 医学生对人文素质教育的认可度较高,但存在需求不足的情况。
调查结果显示,大多数医学生对人文素质教育的认可度较高,认为其对于医学生的成长和未来的临床实践具有重要意义。
也有相当一部分医学生认为目前的人文素质教育并未满足其需求,希望能够有更多的教育资源和机会来开展相关的学习和实践活动。
2. 医学院校在人文素质教育方面的教学模式和内容设置较为单一。
访谈结果显示,目前的医学院校在人文素质教育方面往往采用传统的课堂教学模式,内容设置也较为单一,主要集中在医德医风、医患沟通、医疗伦理等方面。
缺乏多样化和创新性,难以激发医学生的学习兴趣和参与度。
3. 教师队伍整体素质较高,但在人文素质教育方面的教学能力和创新水平有待提升。
调查结果显示,医学院校的教师队伍整体素质较高,具有丰富的临床经验和专业知识。
但是在人文素质教育方面的教学能力和创新水平方面,仍然存在一定的不足。
一些教师在教学过程中缺乏灵活性和创新性,无法有效地引导学生进行思考和实践。
四、存在的问题和挑战在现有的医学生人文素质教育和培养路径中,存在着诸多问题和挑战。
医学生对人文素质教育的需求没有得到充分满足,缺乏多样化和个性化的教育资源和机会。
医学院校在人文素质教育方面的教学模式和内容设置较为单一,难以激发医学生的学习兴趣和参与度。
医学生人文素养教育认知度调查研究
医学生人文素养教育认知度调查研究作者:杨猛哲,范浩茔,胡洪铨,等来源:《卫生职业教育》 2018年第15期摘要:目的了解医学生人文素养教育认知现状,为更好地开展医学人文素养教育提供依据。
方法采用自编调查问卷,随机抽取某医学院临床医学、护理专业学生进行人文素养教育认知度调查。
结果医学生对国内外医疗卫生改革、公共卫生事件、医患纠纷和医学网站的关注度差异有显著性;对于人文素养教育课程重要性的认知中,医学生认为需要开设医学伦理学、医学导论、卫生法学、社会医学、医学心理学、医患沟通学、医学史的比例分别为43.17%、28.05%、45.86%、46.58%、62.73%、44.31%、27.74%,差异具有显著性;学生对学校医学人文素养教育内容和方法满意度不高,满意率均为22.88%;对课程设置、教学态度、教学水平、课堂氛围和考核方式较为满意,满意率分别为56.63%、83.54%、83.54%、72.88%、79.92%,差异具有显著性;人文素养教育授课方式推荐课堂教学、专题讲座、各种论坛、社团活动和社会实践活动的学生分别占57.25%、40.27%、66.77%、53.83和61.28%,差异具有显著性。
结论加强医学生对人文素养相关知识和自我素养的认知,构建合理的课程体系,促进师资培养,改进教学方法,有助于医学生人文素养教育的发展。
关键词:人文素养教育;医学生;认知度中图分类号:G526.5文献标识码:A文章编号:1671-1246(2018)15-0104-03改革开放推动着我国经济飞速发展,赋予社会新的活力,也对社会主义建设者的职业素养提出了更新更高的要求[1]。
医学人文素养教育是医学教育的核心,不仅对医学具有价值导向作用,而且具有功能导向作用[2-3]。
但目前医学生人文素养不高,且对人文素养教育的认知度较低[4]。
本课题组采用问卷调查形式对湖南医药学院临床医学、护理专业学生人文素养现状进行调查,现报告如下。
高专医学生人文素养现状调查与研究
高专医学生人文素养现状调查与研究摘要医学生人文素养分为一般人文素养和特殊人文素养两个层面。
本文以笔者所在学校的部分学生为调查对象,从三个方面调查了医学生的人文素养,列举了医学生人文素养不高的主要表现形式,并由此分析在学生人文素养培养中所面临的主要问题。
最后提出在人文素养培养过程中取得的几点宝贵经验,认为提高学生人文素养是一个长期性、潜移默化的过程。
关键词人文素养;高专医学生;调查分析随着时代不断进步以及医学模式的转变,医学已发展成集自然、社会、史地、人文科学于一体的综合学科,提高医学生人文素质是社会对医学教育提出的新要求。
然而,很多调查结果表明,医学生人文素养普遍较低,这既偏离了医学职业内涵,也难以适应当下医学工作要求。
所以,探索新的培养模式,提高医学生人文素养迫在眉睫。
一、医学生人文素养内涵医学生人文素养可从两个层面来理解。
一是一般性人文素养,即以社会对人才的总体要求为依据。
以自然、社会、史地、人文等课程为传播载体,旨在将医学生培养为心理健康、文化品位高雅、道德情操高尚的高素质人才;二是医学生特有的人文素养,其以提高医学生利用医学人文进行防治救人的能力为依据,借助卫生、技术应用等伦理学科督促医学生忠于职守、强化关爱病人等职业意识,借助医学与法、医患沟通技巧等学科,帮助医学生胜任岗位等基本素养,并学会妥善处理医疗工作中的实际问题。
由此可见,医学生除了要具备与其他大学生共同的一般性人文素养,还要具备与其医学职业相关的特有人文素养。
二﹑医学生人文素养不高的主要表现(一)人文社科類知识薄弱由于医学教育课程负担过重,医学生一般只注重专业知识的学习,而忽视人文类学科如历史、社会等学科,对东西方文化和中国传统文化知之甚少。
笔者在与学生交流时,经常听到学生发出”我只要会打针就可以,其它学不学无所谓”的说法。
一些学生干部在从事班级工作时,表现出人文功底过低,甚至出现写简单文章时文辞不通、滥用错别字等现象。
(二)缺乏社会责任感医学生将来从事的是一个与健康所系、性命相托的崇高职业,其应该具有高度的社会责任感。
医学院校学生人文素养探究
医学院校学生人文素养探究摘要:在医疗卫生事业高速发展的今天,高等医学院校应加强对医学生人文素质的培养,本文从当前医学生人文素养现状出发,着重论述了医学生人文素养培养策略。
关键词医学生人文素养探究医学院校学生的人文素质的培养不仅是21世纪医学事业发展的需要更是实施全面素质教育的重要内容。
要完成培养新世纪高层次医学科学人才的历史重任,就必须全面关注并努力提升医学生人文素质。
一、当前医学生人文素养现状从对医学生人文素养的关注程度来看,目前高等医学院校普遍忽视人文教育。
偏于注重自然科学技术知识和技能范畴的医学专业知识技能的传授、培养,致使部分学生重视医学专业基础理论课的学习,不愿意参加政治理论课、思想道德修养、法律常识等相关的社会科学课程。
因而,政治素质、思想道德素质相对较低,团队精神、协作能力相对较差,易形成自我主义、功利主义等。
随着近年来高校的不断扩招,导致学生的综合素质整体下降。
医学生在高中阶段就主攻理科,文史哲知识较为欠缺,知识面狭窄,在日常的语言文字表达以及实习期间与病患的沟通交流等方面严重显示出人文素质“先天不足”。
同是缺乏在文学艺术、文化礼仪、伦理道德方面系统的学习,导致人际交往经验不足、性格孤僻、心理承受能力差等。
二、医学生人文素养培养策略(一)全面搭建医学生人文素质教育平台。
转变单一的专业医学科建设模式,促进自然科学与人文社会科学的密切结合。
加强人文素质教育与自然科学的密切结合,落实人文教育与医学教育的全面发展策略,逐步建立医文融合、医文渗透的具有医学特色的人文素质教育平台。
例如,制定具体的符合院校实际的特色课程、实用讲座、学术论坛等,使学生们在多元化的教育教学以及校园文化活动中得到人文素养的提升;学生分团委、学生会负责实施的“临医之风学生干部培训班”也是一种颇见成效的医学生人文素养培养策略,一系列活动不仅巩固扎实了学生们的理论功底和实践能力,塑造了他们严谨的工作作风和治学态度,难能可贵的是同学们在逐渐产生了强烈的使命感和职业责任感,终究会发展成有良好的身体素质和心理素质的医学高级专门人才。
医学生人文素养状况的问卷调查与研究
中国高等医学教育2021年第2期•29••教育管理医学生人文素养状况的问卷调查与研究梅雅琴,黄铁军,艾伟,梅武轩*(湖北科技学院临床医学院,湖北咸宁43H00)[摘要]采用360度评价法,对卓越医生班和普通班实习生进行医学人文素养调查,对测评结果进行相 关性分析。
结果发现卓越班学生的评价得分均明显高于临床医学专业本科班学生,说明卓越医生班医学人文 教育方面的改革措施取得了一定的成效。
带教老师、经管患者、科主任、其他老师可以作为医学生医学人文素 养状况的评价主体。
通过360评价,结合6年多整合课程医学人文教育实践,对医学人文课程体系和教学方 法提出改进建议。
[关键词]医学人文;整合课程;器官系统;360度评价 DOI:10.3969/j_issa1002-1701. 2021. 02. 015[中图分类号]G465 [文献标识码]B[文章编号]1002-1701(2021)02-0029-02我院是教育部首批“卓越医生教育培养计划”试点单 位和湖北省首批“荆楚卓越医生计划”实施单位。
2014年 开设卓越医生实验班,开始了“以器官系统为中心”的医 学课程整合的实践,在医学人文教育方面进行了一系列 的改革探索[1_a。
经过6年多的实践,首届学生已经毕业。
为了检验医学人文教育改革的效果,采用360度评价法 对卓越班学生进行医学人文素养调查,现报告如下。
一、对象与方法(一) 研究对象。
选取在我院附属第一医院实习的2014级卓越班学 生和2014级临床医学专业本科班学生各30人,共回收到 有效问卷52人,其中卓越班学生22人,临床医学本科班 学生30人。
两组学生均为2014年人学临床医学专业学 生,性别、年龄、文化程度等一般资料无显著性差异(P> 0.05)。
(二) 方法。
条目。
每个条目列出从1到5不同等级的评价标准,对实 习医师医学人文素养状况进行评价。
选择带教老师、科 室其他老师、科室护士、经管患者以及学生本人作为调查 对象,开展问卷调查。
医学人文素养的发展与评估研究
01
古代医学人文素养起源于医学与哲学的紧密结合,医生不仅治
疗身体上的疾病,也关注患者的精神和心灵状态。
医德观念的形成
02
古代医学强调医德的重要性,医生需要具备仁爱之心和高尚的
医德,尊重生命、关爱患者。
人文关怀的实践
03
古代医生在治疗过程中注重对患者的人文关怀,关注患者的心
理和社会背景,提供全面的医疗服务。
PART 05
医学人文素养的影响因素 及提升策略
REPORTING
影响因素分析
社会文化环境
社会文化环境对医学人文素养的形成和发展具有重要影响,包括社 会文化传统、价值观念、道德伦理等方面。
医学教育体制
医学教育体制对医学人文素养的培养具有关键作用,包括课程设置 、教学方法、评价方式等方面。
医疗卫生政策
国内研究现状
国内对医学人文素养的研究近年来逐渐受到重视,但评估体系和培养模式的建立尚处于 探索阶段。
国内外研究比较
国内外在医学人文素养的研究上存在较大差距,国内需要借鉴国外的成功经验,结合本 国实际情况,建立符合国情的医学人文素养评估体系和培养模式。
研究目的和问题
研究目的:本研究旨在通过对医学人文素养的评估研究 ,探讨其发展现状和影响因素,为医学人文教育的改革 和发展提供理论支持和实践指导。 医学人文素养的内涵和外延是什么?
THANKS
感谢观看
REPORTING
影响医学人文素养发展的因素有哪些?如何进行评估?
研究问题:本研究主要关注以下几个问题
当前我国医学人文素养的发展现状如何?存在哪些问题 ?
如何借鉴国外成功经验,构建符合我国国情的医学人文 素养评估体系和培养模式?
PART 02
医学生人文素质培养研究
医学生人文素质培养研究【摘要】医学生人文素质培养是培养医学生全面发展的重要环节,具有重要意义。
本文从医学生人文素质的内涵和特点、存在的问题、国内外经验和做法、培养策略和方法以及评价效果的指标等方面进行了探讨。
通过对医学生人文素质的培养研究,可以提高医学生的综合素质,增强医学生的人文关怀和社会责任感,促进医学与人文科学的融合发展。
未来研究可以深入探讨医学生人文素质培养的策略与方法,以及开展更多的评价指标研究,为医学生人文素质培养提供更有针对性的策略和方法。
医学生人文素质培养的重要性需要得到进一步强调,以满足不断提升医学人才素质的需求。
【关键词】医学生、人文素质培养、研究、内涵、特点、问题、经验、做法、策略、方法、评价、效果指标、重要性、未来研究方向建议1. 引言1.1 医学生人文素质培养研究的重要性医学生人文素质培养研究的重要性在当今社会中备受关注。
随着社会的发展和进步,医学生不仅需要具备专业知识和技能,更需要具备优秀的人文素质,以更好地适应医学发展的需求和社会对医生的要求。
医学生人文素质的培养能够提高医务人员的人际交往能力和情商,使他们更好地与患者及其家属建立良好的沟通和关系。
在医疗过程中,医生需要通过与患者的有效沟通来了解患者的需求和病情,以提供更有效的治疗和护理。
拥有良好的人文素质可以培养医学生的道德情操和职业操守,使他们始终秉持医德、恪守医德规范,维护医疗行业的良好形象。
医生作为医疗团队的重要成员,需要具备高度的责任感和使命感,为患者的健康负责,维护患者的权益。
医学生人文素质的培养还可以提升医生的综合素质和综合能力,使其在医学实践中能够更好地发挥自己的专业优势,为患者提供更全面的医疗服务。
医生不仅需要具备医学知识,还需要具备良好的人文素质和团队合作精神,从而更好地满足多样化的医疗需求。
医学生人文素质的培养对于提升医疗服务质量、促进医疗卫生事业发展具有重要意义。
加强医学生人文素质的培养研究,将有助于培养更多具备人文关怀和医学专业知识的优秀医务人员,为构建和谐医患关系、提升医疗服务水平作出积极贡献。
医学生心理素质与人文素养的调查研究
医学生心理素质与人文素养的调查研究代景华【摘要】目的探讨医学生心理素质与人文素养的现状和差异.方法采用随机整群抽样的方法,运用心理弹性量表、自尊量表、简易应对方式问卷和医学生人文素养问卷,对某中医学院311名中医专业学生进行调查.结果(1)医学生的心理素质均高于中等水平(P<0.001);(2)医学生的人文素养总均分和4个因子分均显著高于中等水平(P<0.001),且各因子发展不均衡,特别是人文知识相对缺乏;(3)医学生的心理素质和人文素养的总均分和各因子分在性别、家庭所在地和年级方面存在群体差异(P<0.05).结论(1)医学生的心理素质水平整体较高,也存在显著的群体差异,需要通过心理课等方式进行培养.(2)医学生的人文素养中,人文知识相对缺乏,需要开展人文素养教育课程,不断提升学生的人文素养.【期刊名称】《卫生职业教育》【年(卷),期】2018(036)018【总页数】4页(P58-61)【关键词】心理素质;人文素养;医学生【作者】代景华【作者单位】河北中医学院,河北石家庄 050200【正文语种】中文【中图分类】G444国家《中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出:要大力创新现代职业教育体系。
医学院校的职业教育关系到整个国民健康问题,因此成为当前研究的热点问题。
而当前的医学职业教育中遇到的困难不仅仅是职业理论与技术的困难,心理素质与人文素养的教育困难也凸显出来。
例如,当前备受关注的医患关系,其背后的重要因素之一就是医护人员的人文素养和心理素质的问题。
由此可见,医学院校在培养学生时,不能仅重视学生职业知识与技能的获得,也要重视其心理素质(如自尊、应对方式等)和人文素养(如人文知识和人文思想等)的培养。
为了综合调查当前医学院校学生的心理素质和人文素养,本研究将针对7个指标进行现状调查。
心理素质拟从自尊、应对方式和心理弹性3个指标进行测评。
选取这3个指标的思路:第一,自尊是个体心理健康的保护性因素,是一种稳定的自我情感,具有社会适应功能,并影响个体的认知模式和行为方式。
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人 文 素养 好 的 大 学 生 1 7 5例 , 人 文 素 养 差 的 大 学 生
参考 相关 文献 自制 调查 问卷 , 问卷分 为三 部分 , 分 是 医学 人
文素 养水 平 高低 的判定 , 从 人文 知识 、 人文 思想 和人 文 方法 三 个 方 面 进 行 判 定 , 共有 1 2个 条 目, 将“ 非 常 清 楚” 、 “ 比较清楚 ”做为 阳性表 现 ,“ 不 清楚 ” 、 “ 很 不 清 楚 ”做 为 阴性 表现 。1 2项选 择 中有 8项 及 8项 以上 阳
方法
素养 的整体认知与态度 , 体现的道德观和价值观进行 比较分 析 , 最 后归 纳两组 大学生对 提升人 文素养 的建议 。结 果 匹 配后人文素养好 的大学生 和人文 素养 差的大学生对人文素养 的整体认 知与态度差 异具有统计 学意义 ( P< 0 . 0 5 ) , 体现 的
道德观和价值观差异无统计 学意义( P> 0 . 0 5 ) 。人文 素养好 的大学 生和人文素养差的大学生对提升人文素养 的建议方 面 也基本一致 。结论 该校大学生对人 文素养 的整体认 知与态度较好 , 大部 分医学生能够树立正确 的 、 良好 的人生价值 观 。 医学 院校应该把 医学人 文素养的培养和医学专业技术一样作 为核心工作 , 同时将其延 伸到 医学专业 教学 、 临床实 习和见 习等各个 阶段 和环节 中。
校, 共 发 放 调查 问卷 3 5 0份 , 回收 调 查 问 卷 3 4 0份 , 有 效 问卷 3 3 4份 , 有 效率 9 8 . 2 % 。问卷 正式 发 放前 进 行 了预调查 , 对 调查 问卷 内容 效度 和结 构效 度进 行考察 , 结果 显示 效度 良好 ; 调查 过 程 中对 某 些 主 观性 题 目进 行考 评 j , 同一 批 调 查 对 象 的两 次 调 查 结 果 , 计 算 两 次 回答 的符合 率 , 剔 除一 些 作弊 者 , 保 证受 试者 反应 的
真实 性 。
2 .研究 方法
人 文 素养 内涵 的认知 和体 现 的道德 观和 价值 观 的 比较 分析 , 检验 和秩 和检 验 , 均由 S P S S 2 0 . 0完成 。
结 果与分 析
1 .基 本情 况
倾 向指 数 匹配前 , 调查 大学 生 总数是 3 3 4例 , 其 中
・
1 2 6・
中 国卫 生 统 计 2 0 1 7年 2月 第 3 4卷 第 1期
基 于倾 向指 数 匹 配 的 医学 生人 文 素养 的 调查 研 究
杨 丽 王素珍 董 毅 陈 军
【 提 要】 目的 应用倾 向指数方法 , 按照人文素养好和差对大学生进行分类 , 探讨两组医学生人文素养 的差 异性 。 对 医学生 的人文 素养 展开调查 , 对调查后 的数据 , 以人文 素养好 或差为 因变量 , 以可 能的混 杂因素为 自变量 , 采用 l o g i s t i c回归计算每位大学生 的倾 向指数 , 利用 S AS 9 . 2进行组 问倾 向指数 的卡钳匹配处 理 , 对 匹配后两组 大学生对 人文
性 表现 者 , 即人 文素养 好 , 否则 即为差 。第 三 部分是 人 文 素养 的现 状调 查 。
3 .统 计学 分析
准确 录入数 据 , 利用 S AS 9 . 2进 行 组 间倾 向指 数 的卡钳 匹 配 处 理 J , 以人 文 素 养 好 或 差 为 因变 量 , 以 可能 的混 杂 因素为 自变量 , 采用 l o g i s t i c回归计 算 每位 大学 生 的倾 向指 数 4 J , 依 据倾 向 指 数 , 将 卡 钳 值 设 为 两组倾 向指数标 准差 的 2 0 %, 此 卡钳值 能够 减 少 9 8 %
示l o g i s t i c回归方 程有 统计 学意 义 l 5 j , 拟 合 优度 指标 显 示 方程 拟合 度较 好 , 计 算 的倾 向指 数 的均 数 和标 准 差
为0 . 5 2±0 . 0 1 3 。对倾 向指数 匹配后 两 组 大学 生 进行
1 .数据 来源
调 查 对 象 来 自于 山 东 省某 医 学 院
~
进行 组 间混 杂 因素 的均 衡 , 使 得 两组 大学 生 在 基 线
资料均衡后 , 探寻他们对 医学人文素养的整体认识和 态度 , 以及对两组大学生体现 的道德观和价值观进行
比较 分 析 。 对 象 与方 法
9 9 % 的偏移 , 是最 合 适 的 卡钳 值 ; L i k e l i h o o d结 果 显
【 关键词 】 医学生
人文素养
倾 向指数
人 文 素养 是 一 种 为 人处 世 的基 本 的 “ 价值观 ” 和 “ 人 生哲 学 ” _ l J , 它包 括人 文知 识 的素养 和 人 文精 神 的 修养 。本 研究 以医学 生 为 研 究对 象 , 按 照人 文 素 养 的
好或 差对 大学 生 进行 分 组 匹 配 , 应 用倾 向指 数 匹配 法