血液内科实习生临床技能培养的教学探讨
血液科临床实习中的实用技巧分享
血液科临床实习中的实用技巧分享在血液科临床实习中，医学生们常常面临各种挑战和困惑。
为了提高实习的效果和提供更好的医疗服务，本文将分享一些血液科临床实习中的实用技巧。
通过掌握这些技巧，希望医学生们能够更好地应对各种情况，并提高实习期间的学习和实践能力。
1. 注意患者病史采集在临床实习中，准确而全面地了解患者的病史对于正确诊断和治疗至关重要。
在血液科实习中，尤其需要注意以下几个要点：- 疾病的起病时间、进展情况以及曾经接受的治疗方法；- 家族史中是否有类似疾病的遗传背景；- 日常生活习惯和工作环境等可能对疾病产生影响的因素。
2. 熟悉检验室常用检测方法血液科的实习中，熟悉并掌握常用的检验方法对于准确判断和诊断疾病非常重要。
医学生们应该熟悉血液常规检测、凝血功能检测以及血型鉴定等基本检验项目，并了解其检验原理和结果解读。
3. 制定合理的实验室检测方案在血液科临床实习中，为了获得更准确的检测结果，医学生需要制定合理的实验室检测方案。
在制定方案时，可以综合考虑患者的病情、临床表现以及医学相关指南，并与实验室人员进行交流和讨论，以确保最佳的检测方案。
4. 规范化标本采集与储存良好的标本采集和储存是获得准确检测结果的基础。
在血液科实习中，医学生们需要掌握标本采集的正确方法，并了解各种标本的保存条件和时效。
此外，识别和避免标本污染的因素也是至关重要的。
5. 掌握常见血液疾病的临床表现和处理方法血液科实习期间，医学生们将接触到各种不同类型的血液疾病。
为了更好地处理这些疾病，医学生们应该熟悉并了解常见血液疾病的临床表现和处理方法。
例如，对于贫血的处理，可以包括输血、补充铁剂和营养支持等。
6. 善于观察和沟通在实习期间，医学生需要培养良好的观察能力和沟通能力。
通过仔细观察患者的临床表现和病情变化，医学生可以更快地捕捉到问题并采取相应的处理措施。
同时，与患者和其他临床团队成员进行良好的沟通，能够提高治疗效果和患者满意度。
血液内科临床教学中的经验与思考
血液内科临床教学中的经验与思考
血液内科临床教学是医疗教育过程中最重要、最具深远意义的组
成部分。
随着医学技术的发展，血液内科临床教学已成为研究和探索
新型血液系统疾病的重要途径。
血液内科临床教学的主要内容是掌握血液系统及其疾病的知识，
培养学生运用观察、检查和实验技术探究血液病变和疾病机制的能力。
此外，还应提高学生的病历分析和解决血液系统疾病的能力，结合相
关医学实践经验，形成从病表达开始，到医学护理，再到疾病防治和
控制的整体理论与实践综合学习模式。
血液内科临床教学要注重对学生的职业能力和技能的培养，让学
生了解每种血液系统疾病在临床上的表现，能够正确运用所学的知识，提出相应的治疗方案，做出正确的诊断与治疗决策，为减轻病人的痛
苦提供坚实的理论和实践基础。
血液内科临床教学应注重灵活性和可操作性，选取不同种类的病
人案例作为教学模型，综合应用各种经验、资料和情况，帮助学生尽
快掌握血液内科临床基本理论和技能，实现护理与治疗技能的双获，
促进学生自身专业水平发展，增强治疗保健能力。
在教学过程中，除了掌握理论知识，更重要的是培养学生良好的
健康教育意识和技能，增强持续学习的意识，以及在临床实践中灵活
应用所学知识和技能的能力，为患者提供更好的护理，更有效地控制
疾病及其后果。
综上所述，血液内科临床教学的成功，不仅体现在学生学习血液
内科基本理论和技能上，而且更重要的是培养学生掌握的医学健康知
识及应用，增强护士的护理和诊疗能力。
血液内科临床教学中的经验与思考
血液内科临床教学中的经验与思考随着公立医院院内教学功能的不断发展，血液内科教学也进行到了一个非常重要的阶段。
本文旨在探讨血液内科临床教学中的经验和思考。
首先，临床教学的目的在于为学生提供良好的学习环境，从而使他们能够学习护理职能，在临床实践中学习和实践血液医学。
血液内科教学应注重实践性教学，使学生能够通过实践经验在血液内科护理实践中发挥最大作用。
其次，在血液内科临床教学中，教学设计与教学安排应注重实践性和多样性。
教学设计应围绕不同学科，不同专业的学生设计，把实践性教育和理论性教育有机结合起来，使学生能够在特定的学科背景下有效的掌握血液内科的概念。
教学安排应注重多样化，使学生可以获得多样化的知识和经验，而且应有效利用各种教学手段，让学生从多方面掌握血液内科。
此外，在教学实施过程中，教师也要注意加强对学生的帮助，尤其在他们参与临床实习时要加强指导教学，充分认识学生的能力、特点和需求，帮助他们在实践中积累更多实践经验和能力。
即使在学生练习血液内科技能时，教师也应关注学生的实际情况，提出有效的建议和补充教学结果，并对学生的技能表现进行及时反馈，以便让学生能够实时发挥其能力。
最后，有效的血液内科临床教学要求教师具有良好的学术修养和丰富的临床教学经验，有认真态度，认真教学，积极参与教学管理和研究，不断提高自身教学能力，为学生提供最佳的临床教学环境。
因此，对血液内科临床教学的经验和思考是非常重要的，有助于提高教学质量，为学生提供良好的学习环境和护理职能，进而提升血液内科护理实践中学生的准确性、可控性和灵活性。
总之，血液内科临床教学的正确与有效的实施，有助于提高学生对血液内科理论和实践的认识和运用，从而达到提升血液内科护理职能，促进血液护理水平提高的目的。
PBL教学模式在血液内科实习教学中的应用
PBL教学模式在血液内科实习教学中的应用PBL教学模式（问题驱动型学习）是一种基于问题解决的学习方式，通过将学习者置于问题解决过程之中，激发学习者的好奇心和求知欲，从而使学习者自主探究知识，培养学习者解决问题的能力。
在血液内科实习教学中，PBL教学模式能够提高学生的学习效率和学术兴趣，激发其学习能动性，有利于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
本文将从问题导入、讨论和解决实践问题三个方面探讨PBL教学模式在血液内科实习教学中的应用。
一、问题导入在以PBL教学模式为主导的血液内科实习课中，教师应通过选择具有代表性的病例、难度适中的诊疗难题等方式，以问题作为学习的起点，引导学生主动探索。
教师可以通过讲解和提问将问题导入学生的视野中，并且加强问题的针对性和实际性。
以血小板减少性紫癜为例，实习教师可以提问：“什么是血小板减少性紫癜？它的临床表现和诊疗方法是什么？”引导同学回忆所学的相关知识，梳理复习内容。
同时，可以通过给学生一个真实的病例来引发进一步学习的兴趣。
例如：“某位40岁女性患者，因紫癜在当地医院门诊治疗1个月无效，经遗传咨询，诊断为先天性血小板减少症，需要完善治疗方案，如何处理？”这样的问题对于学生在学习的过程中会更有针对性。
问题导入阶段主要是为学生引导方向，提高学生的学习兴趣，培养问题解决能力。
二、讨论PBL教学模式重视学生的自主学习和探究过程，教师的作用更像是指导者，引导学生自主探究，学生需通过问题讨论，积极参与，思考问题，交流和分享思路，达成一个共识。
在血液内科实习教学中，讨论可以分为两个部分：小组讨论和全组讨论。
1. 小组讨论在小组讨论的过程中，学生可以自由发表自己的见解，探讨问题和病例，分享解决问题的思路和方法。
小组讨论有助于集思广益，让每个学生都有参与感，同学之间的互动和交流可以创造一个良好的学习氛围。
举个例子，对于高低温溶血性贫血的治疗方案，可以将学生分成3-4人小组，让每个小组分析并探讨不同的治疗方案，包括对补铁、输血、免疫抑制剂治疗的分析比较，对不同治疗方案的优缺点、注意事项和可能的并发症进行讨论，并总结出最佳的治疗方案。
针对血液病的临床实习生带教方法及体会
针对血液病的临床实习生带教方法及体会目的为了保证护理实习生的实习质量，培养出更多合格、优秀的护理人员。
方法遵照医院实习大纲要求经过科室几年的探索和总结做出如下方法：针对不同学历的实习生制定不同的相关带教计划：医院要求本科生带教计划不仅要求基础护理操作熟练而且要求书写教学查房病历。
集中带教：实习生进入临床第一个科室由操作规范、业务能力较强的总带教老师集中带教，避免教学层次不齐，进行一对一有业务学习培养，对实习生的实践操作、与病人之间的沟通方法、病情观察能力、遇到问题的解决能力的培养。
双向评价：科室实习结束后，由实习学生和老师分别评价对方即护生双向测评表，以便及时改进护理教学方法，发现科室的错误，缺点，提出建议和意见，使下一批同学得到更规范操作标准。
一对一带教：一位老师只带一名学生对学生的生活学习，工作全面负责。
结果培养出数名优秀实习生，书写护理病例每人一份，护理查房病例每轮一篇。
结论介绍的带教方法行之有效，特别是一对一带教，为以后的实习和带教打下了坚实基础。
标签：血液病；临床实习生；带教方法及体会随着护理教育模式的转变，护理教育改革不断深入，临床带教工作也步入了一个崭新阶段[1]。
临床教师是护生接触专业实践的启蒙者，担负着传授知识和技能、培养医德医风的双重任务[2]。
临床实习是护生完成学业、走向工作岗位的关键阶段，是护理知识转化为能力的关键时期，是培养独立工作能力、树立爱岗敬业精神的重要学习阶段。
为了适应未来护理教育发展形式的要求，培养高素质的护理人才，在临床探索一套行之有效的带教方法，现将教学安排及临床实践教学方法等方面教学改革总结如下。
1针对不同学历的实习生进行带教首先应选择热爱护理专业，对病人有爱心、耐心，对学生认真负责，有良好的医德医风、扎实的理论基础和丰富的临床经验，能以身作则、有良好的沟通能力和相应的法律知识，且乐于带教的临床护理人员担任带教老师，引导实习生防范护理差错，圆满完成实习任务。
血液内科实习生临床技能培养
技术要点、注意事项、风 险 的 发 生 与 防 范 等 相 关 知 识。 ③相关设备和物品的准备。除了常规的监护设备和常 用 物 品 外 ，要 特 别 强 调 抢 救 物 品 的 准 备 ，即 使 是 短 小 手 术麻醉，仍要求做 好 紧 急 抢 救 的 设 备 条 件。 如 气 管 插 管用品及困难气道处 理 设 备、麻 醉 机 和 除 颤 仪 以 及 相 关抢救药品。培养学 生 的 专 业 意 识 和 规 范 意 识，养 成 良好的工作习惯。
２．３ 实 际 操 作 过 程 中 规 范 操 作 和 风 险 点 的 掌 控 要求 带 教 教 师 言 传 身 教、以 身 作 则，照 章 操 作，率 先垂范。除了要按照 无 菌 操 作 规 范、麻 醉 相 关 技 术 规 范要求操作以外，特 别 要 强 调 对 操 作 过 程 中 风 险 点 的 掌控。①硬膜外穿刺。首先要求带教教师带学生做好 穿刺点的确定和验证，其 次 必 须 强 调 持 针 手 与 患 者 穿 刺 点 皮 肤 的 距 离 不 能 超 过 ０．５ 厘 米 ，防 止 悬 空 操 作 ；在 进 针 过 程 中 要 求 缓 慢 进 针 ，注 意 进 针 方 向 ；在 进 针 过 程 中如果患者出现异常疼痛或感觉必须立即停止操作。 带教教师还应严密观 察 落 空 感 和 椎 管 内 负 压 现 象；一 旦出现应立即停止 进 针，防 止 穿 透 硬 脊 膜。 ② 气 管 插 管 ：从 准 备 工 作 开 始 就 应 严 格 要 求 ，喉 镜 、气 管 导 管 、套 囊 、麻 醉 机 、吸 痰 设 备 、辅 助 设 备 等 等 都 要 精 心 准 备 ，使 用喉镜操作和气管导 管 进 入 都 必 须 动 作 轻 柔，切 忌 粗 暴操作，以免损伤 喉 部 粘 膜。 特 别 强 调 要 尽 早 做 好 气 管 插 管 后 的 验 证 工 作 ，不 论 操 作 过 程 多 么 顺 利 ，都 要 求 必须使用听诊器确定 气 管 导 管 位 置，必 要 时 也 可 使 用 纤维支气管镜来确定 导 管 位 置；这 是 风 险 控 制 最 关 键 的一环。深静脉穿刺。要求学生具有一定的麻醉技术 操 作 基 础 ，对 穿 刺 局 部 解 剖 结 构 能 够 熟 练 掌 握 ，对 相 关 技术操作规范有一定的了解。要求带教教师必须具有 相当的实际操作经验，具 有 防 止 并 发 症 发 生 的 技 术 和 经验。在带 教 过 程 中 首 先 要 对 穿 刺 点 进 行 确 切 的 定 位 ，进 针 方 向 要 严 格 掌 控 ，特 别 是 对 进 针 深 度 必 须 严 密 控制。必要时可以先 细 针 试 穿，再 用 穿 刺 针 进 行 穿 刺 的方法。需要强调的 是，导 管 放 置 完 成 后 要 对 导 管 位
PBL教学模式在血液内科实习教学中的应用
PBL教学模式在血液内科实习教学中的应用二、PBL教学模式在血液内科实习教学中的应用1. PBL教学模式的特点PBL教学模式是一种强调学生自主学习与问题解决能力培养的教学方法。
在PBL教学中，学生围绕一个具体的临床案例展开讨论，通过查找资料、分析问题、提出假设等步骤来解决问题。
教师作为学习的指导者和促进者，通过引导学生思考和讨论来帮助他们建立对知识的理解和运用能力。
2. PBL教学模式在血液内科实习教学中的应用（1）引入典型病例在血液内科实习过程中，教师可以选择一些典型的血液病例作为PBL教学的案例，让学生围绕这些案例展开讨论。
可以选择患有贫血、白血病、血小板减少症等疾病的患者，让学生通过学习病例了解疾病的临床表现、诊断方法及治疗原则，从而提高他们对这些疾病的认识和理解。
（2）鼓励学生自主学习在PBL教学中，教师的任务并不是直接传授知识，而是通过引导学生自主学习来促进他们的知识获取和能力提升。
在血液内科实习中，教师可以提供相关的文献阅读材料，鼓励学生查找和阅读国内外有关血液病的研究文献，了解最新的诊断和治疗方法，从而培养学生的自主学习能力。
（3）组织小组讨论PBL教学模式强调学生间的合作与交流，因此在血液内科实习中，可以组织学生进行小组讨论。
每个小组通过讨论，可以提出自己的观点和假设，互相交流与学习，共同解决问题。
通过小组合作学习，不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以增进他们对血液内科知识的理解与运用。
三、PBL教学模式在血液内科实习教学中的效果1. 提高学生的学习兴趣PBL教学模式是一种注重学生参与和合作的教学方法，其注重问题解决过程，能够调动学生的学习兴趣。
在血液内科实习中，学生可以通过参与病例讨论、文献阅读等活动，增加对血液疾病知识的兴趣与热情。
2. 培养学生的解决问题能力通过PBL教学模式，学生将在老师的指导下，自主进行问题解决和知识获取，培养了学生的问题解决能力。
在血液内科实习中，学生将在小组合作讨论的过程中提出问题、解决问题，不断提升自己的问题解决能力。
刍议血液内科实习生的临床技能培养
［ ｙｗ ｒｓ ｎｅ ｓｉ；Ｈ ｍａ ｌ ； ｒｉｉｇｏ ｒｃｃ ｌ ｂｌｙ Ｋｅ ｏｄ ］Ｉｔｒ ｈｐ ｅ ｔ ｏ Ｔａｎｎ ｆ ａｔ ｉ ｉｔ ｎ ｏｇ ｙ ｐ ｉａ ａ ｉ
实 习是 医学生 进 入 临床 工 作前 的一 个 重要 学 习 阶段 ，也 是 医 学 生 内化 知识 的外 在 表 现 形 式 ． 切 实把 对实 习生 的临 床技 能 培 养 摆 到一 个 重要 的 位 置 ，并加 强对 他们 的 临床 思 维 、临床 技 能 ． 医 德 医风及沟 通表 达能 力 的培养 ，是 血 液科 抓 好 实 习 医学 生 临 床 教 学 工 作 中 的 一 项 极 其 重 要 的 内
Ｌ ｈ ｎ —ｐｎ Ｚ Ｏ ｈ Ｌ ｉ ｉ ＩＣ ｅ ｇ ｉｇ， Ｈ Ｕ Ｚ ｉ， Ｉ Ｗｅ —ｊ
（ ｈ ｓ Ａ ｌ ｔ ｏ ｔ ｌｆＫ ｎ ｉ ｄｃｌ ｏ ｅｅ Ｋ ｎ ｉｇ６ ０ ３ Ｔ ｅ１ｔ ｆ ｉ ｅ Ｈ ｓ ｉ ｕ ｍ ｎ Ｍｅｉ ｌｇ ， ｕ ｍ ｎ ５ ０ ２，Ｃ ｉａ） ｆ ａ ｄ ｐａ ｏ ｉ ｇ ａＣ ｌ ｈｎ
黎 承平 ，周 挚 ，李 维 佳
（ 明 医学院 第一 附属 医院 ，云 南 昆明 ６ ０ ３ ） 昆 ５ ０ ２
［ 摘要 ］针对血液专业 的特点 ，加强 实习生临床思维 、临床操作技能 、医德 医风 、沟通表 达能力的培养 ， 是培养学生实践能力 的关键 ． ［ 关键词 ］ 内科实 习 ；血液学 ；技能 培养 ［ 中图分类号 ］Ｒ ８ ［ ５ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１０ ４ ０ （ ０７ Ｂ一０７ ０ ０３— ７ ６ ２ ０ ）３ ４ ６— ３
Ｐｒｍ ａ ｙ Ｄｉｃ ｓｉ ｎ ｏ ｈ ａｎ ｎ ｆＣｌ ｃａ ａ ｔｃａ ｉ ｔ ｉ ｒ ｓ ｕ ｓｏ ｆｔ ｅ Ｔｒ ｉ ｉ ｇ ｏ ｉ ｉｌＰｒ ｃｉｉｌＡｂ ｌ ｙ ｉ ｎ ｉ
血液内科临床实习的相关教学体会-精品教育文档
血液内科临床实习的相关教学体会对于医学生来说临床实习是整个医学教育过程中至关重要的环节。
学生们将在这个环节中尝试把所学的理论知识应用于临床实践，最终实现从学生到医生的角色转换。
临床实习阶段带给他们感性、理性的认识将是他们今后行医道路中无尽的财富。
血液内科作为一门专业性很强的年轻学科，疾病抽象难懂，一直是内科临床实习的难点，如何使学生在有限的时间内收获更多，是每位带教老师需要深思的问题。
现将我科多年积累的一些临床实习带教体会总结如下。
提高学生对血液病的重视在内科学中血液病学专业性强，发病率较低，日常生活中接触不多，实习生对血液病缺乏感性认识，加之白血病、淋巴瘤、多发性骨髓瘤等血液肿瘤的化疗方案繁琐，疾病治疗周期长，实习生对血液系统疾病很容易有望而生畏的心理。
很多同学认为自己今后不会从事本专业工作，本能地排斥血液科实习，加之如今就业压力大，考研与临床实习有冲突，导致血液内科临床实习遇冷。
针对这种现实情况，我科在每轮学生入科后安排一次讲座，内容涉及血液科相关常见疾病的发病现状，随着日前发病率的不断升高，血液科患者的数量逐年增多，尤其是一些恶性疾病。
随着分子生物学领域的发展，血液学成为进展最快的学科之一。
目前血液界在内科二级学科中拥有最多的院上。
我国在急性早幼粒细胞白血病的治疗中率先应用维 A 酸和亚砷酸取得了举世瞩目的疗效，开创了诱导分化治疗恶性肿瘤的先河。
随着一些新型靶向药物的研发，血液病患者的预后得到了明显改善。
血液科是一门年轻又充满希望的学科。
需要更多的有识之士共同探索研究，不断攻克难关。
通过讲座向学生们传达血液内科在日益壮大，早已不再是从前的小科室，需要他们投入更多的精力去学习实践。
同时由于血液科与病理、病生、分子生物学、细胞遗传学等多学科联系紧密，带教查房中教师可有意识地将考研的知识点穿插其中，从临床到基础，把知识纵向联系起来，使学生在获得临床知识的同时，又间接起到复习的作用。
这样学生们自然而然会对血液内科的临床实习充满期待与热情。
提高血液内科临床实习教学质量的几点体会
提高血液内科临床实习教学质量的几点体会赵卫华(广西医科大学第一附属医院 南宁 530021) 临床实习教学是医学生医学教育的关键环节,是医学生理论联系实践的桥梁,是培养学生临床思维及操作技能的重要阶段。
然而,1年的临床实习时间分配到血液内科的时间只有3周,如何在几周的临床实习教学中让实习医生较为全面的掌握血液内科常见病多发病的诊治以及一些常用的诊疗操作,为其日后从事临床工作打下良好的理论基础及实践技能,现就这一问题谈谈自己的体会。
1 加强师资队伍建设,提高临床带教水平由于当代科学一体化趋势正在不断增强,各学科之间联系越来越广,作为一名合格的血液内科临床教师,应具备良好的师德和合理的知识结构。
除应具备本专业知识结构,同时还必须广泛涉猎其他学科知识、理论。
目前医学进展很快,各种新的诊疗手段和指南不断推出,带教医师应及时跟踪本专业发展的最新动态,并将其应用到临床带教中。
为了提高带教老师素质,强化带教老师的带教意识,我科定期和不定期地组织业务学习和教学研讨会,追踪学科进展,讨论带教经验,交流带教成果。
2 加强医德医风教育及医患沟通能力的培养 当前由于法律制度的完善,患者法律意识的提高,媒体导向及经济利益驱动等等原因,导致医疗纠纷越来越多。
因此从实习生进入我科的第一天起,我们就狠抓医德医风教育,要求他们衣冠整洁、语言美、行为美、时时关心体贴病人,把自己摆在病人与病人家属的位置,临床教学必须树立“以病人为中心”的意识,坚决摒弃把病人作为单纯的学习工具的不良作法。
同时为了避免医疗纠纷的发生,要加强医学实习生法律法规的学习,特别是医患沟通能力的培养。
医学实习生在医疗活动中不可避免地要面临与病人沟通的问题,良好的沟通能力是医学实习生成为一名合格医生不可缺少的条件。
由于医学实习生刚刚进入临床,在与病人沟通时常常缺乏医患沟通技巧,面对病人时缺乏自信。
有些学生在患者面前不注意表达,对疾病的诊断、治疗及预后妄下结论,不懂得给自己留有余地等等,解决这些问题需要带教老师与实习学生共同努力。
血液科实习生临床技能培养的探索
【 摘要 】 临床技能教学 是基础医学 向临床实践过渡 的重要教学阶段 ， 也是培养 医学生 临床技
能的重要环节 。针 对血液专业的特点 ， 培养实习生的临床思维 、 医患沟通 能力和临床操作技 能 ， 可
以收到 良好的教学效果 。
【 关键词 】 血液学 ； 临床技能 ； 实 习
ＷＡＮ ｉ － ｉ ， Ｕ Ｘａ － ｉ ， Ｉ ｄ ｙｎ ，Ａ０ Ｌ ｉ ａ －ｕ Ｃ ａｇ ａ Ｈ ｓｔ ｌｏ ｅ Ｇ Ｊｌ ｍ ｌ Ｘ ｉ ｑａ Ｑ Ｕ Ｈｔ－ ｉｇ Ｇ ｅ， Ｘｉ ｌ． ｈｎ ｈｉ ｏｐｉ ｆ ｔ ｔ ￣ ｌ ｏ ｎ ＸＵ ｏ ａ ｈ
Ｓ ｃ ｎ ｉ ｔｒ ｄ ｃ ｌ ｎ ｖ ｒ ｉ ＂Ｓ ａ ｇ ａ ０ ４ ３， ｈ ｎ ｅ ｏ ｄ Ｍ ｌ ａ ｙ Ｍｅ ｉａ Ｕ ｉｅ ｓｔ ， ｈ ｎ ｈ ｉ ２ ０ ３ Ｃ ｉ ａ ｉ ）
ｉ 医学教育探索 ２ Ｑ 年第 ７ 笙 １ Ｉ Ｒ ｓ ａ ｃ ｓｉ ｅｄｉａ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ， ｔｂｅ ２０ ． Ｌ ． ０ Ｏ８ 鲞 ０ ￣（ ｅ ｅ ｒ ｈｅ ｎＭ ｃ ｌ ｕ ａ ｏ Ｏｃｏ 教 学
・
血液科实 习生 临床技能 培养 的探 索
【 中图分类号】 Ｇ ４． ； Ｒ ６２ ４ ４ ５
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 １７—５９２０ ） —０７ ０ ６ １８６ （０８ １ １９—２ ０
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｒ ｉ ｉ ｇ ｏ ｌ ｃａ ｋｌｓ ｉ ｎ ｅ ｎ ｌ ｍｅ ｉａ ｔ ｄ ｎ ｓ ｏ ｅ ｔ ｌ ｇ Ｃ ｓ ａ ｃ ｆ ｔ ａ ｎ ｎ ｆ ｃｉ ｉ ｌ ｓ ｉ ｎ ｉ ｔ ｒ ａ ｄ ｃ ｌ ｓｕ ｅ ｔ ｈ ｍａ ｏ ｏ ｙ ｉ ｎ ｌ ｆ ＨＥＮ Ｌ ， ｉ
血液内科临床教学中的经验与思考
哪 些 知 识 ，针 对 这 些 情 况 ，我们 制 定 了合 理 的教 学 况 的 出 现 很 大 程 度 是 临 床 思 维 不 够 清 晰 。为 此 我
目标 。对 疾 病 范 围来 说 ，那 就 是要 掌 握 重 点疾 病 及 们 在 临床 带 教 中一 直潜 移 默化 地 分 析 每 一个 疾 病
常 见 病 、多 发 病 ；对 每 个 疾 病 来 说 ，主 要 侧 重 于 诊 的诊 断过程 ，让 同学们 知道每一 个疾病 的主要 特
断 及 鉴 别 诊 断 。避 免 过 去 临 床 教 学 中很 多 老 师 就 点 是 什 么 ，重要 的 体 征 有 哪 些 ，实 验 室 资料 及 辅 助
非 常 重 要 。本 文 结 合 自己在 临 床 工 作 中针 对 实 习 的东 西 少些 ，但 是 很 实用 ，且训 练 了临 床思 维 。
医 生 教 学 工 作 中 的 问 题 ，提 出 一 些 血 液 科 临床 教 ２ 培 养及锻 炼 实 习同学 的临床 思 维
学 中 的 经验 与思 考 。现 阐述 如下 ：
课学习 ，还是临床实 习阶段 ，同学们普遍 的感觉就 模 式的改变 ，明显提 高同学们 的学 习效率 ，避免过
是血 液科 抽 象难 懂…。因此 在 临床教 学 中如何 让 去学的太多 ，但是很难做 到学 以致用 ，而现在 由于
实 习 医 生 在 很 短 的时 间 内学 习 好 血 液 病 相 关 内容 主要 侧 重 于重 点 内容及 临 床 常见 问题 ，尽 管需 要 学
性 。为提 高血液 内科 临床 实习教 学水平 ，应从培 养 医学 生学习血 液疾病的主动性及 临床 思维能 力、加强血液 内科 专科 临床技 能培训 、强化 医学生 医患沟通能力 、医德 医风及职 业道德教 育等方面加强临床 教 学。 【关键词 】 血液 内科 临床 实习 教 学质量
临床医学毕业论文如何提高血液内科临床实习教学质量研究论文
如何提高血液内科临床实习教学质量研究论文通常来讲，实习生一年的临床实习时间分配到血液内科的只有短短的3周，如何在这有限的时间内使实习生有效掌握诊断血液内科常见病、多发病的诊断方法及一些基本的诊疗操作,是当前带教医师急需思考的一个问题。
本文主要是对如何提高血液内科临床实习的教学质量进行研究,希望能够为实习生今后从事临床工作奠定良好的理论基础,使他们熟练掌握相关实践技能,从而提高医院的整体工作水平。
1.提高带教医师的综合素质随着当前医学一体化形势的不断加强，医学学科之间的联系日益紧密。
一个合格的血液内科带教医师,在具备完善专业知识与良好师风的同时，还要对其他医学学科知识有所涉猎。
随着医学事业的不断发展,许多新的诊疗手段开始兴起。
带教医师需要做到与时俱进，能够及时更新自身的专业知识，同时将其合理运用到临床带教当中去。
医院的血液内科要逐步提高带教医师的综合素质，有效强化带教医师的带教实践水平。
血液内科需要定期与不定期组织带教医师开展相关教学研讨会和业务学习，不断研究学科的进展。
与此同时,在教学研讨会上互相交流带教经验,讨论带教结果，能够逐步达到优势互补、互相进步的目的。
2.加强对实习生的医德医风教育目前来看些医院还存在相关医疗纠纷，医疗纠纷的存在，不仅阻碍了医院正常开展诊疗工作，还严重影响了医院的社会形象。
因此,在实习生进入血液内科开始,就需要加强对他们的医德医风教育，让他们在具备良好专业素养的同时，能够有效与患者进行沟通交流,学会进行角色转换,将自己置于患者与家属的位置,从而减少医疗纠纷事件的发生。
在医院的血液内科之中，不可避免的就是与患者及家属交流沟通。
因此，医院的血液内科需要将培养实习生良好的医患沟通能力提上日程。
目前来讲，医院血液内科的实习生中，存在较为明显的一个问题就是，实习生不具备较好的医患沟通技巧，在面对患者时，缺乏相应的自信。
在血液内科之中，有许多肿瘤病人,这些病人具有情绪不稳定、精神紧张、心理压力大等特点,这就需要带教医师在开展血液内科临床教学的过程中，鼓励实习生与患者进行沟通，能够去倾听患者的心声,给患者力所能及的关怀与温暖,从而有效缓解患者的紧张情绪。
关于如何提高血液内科临床实习教学质量的相关体会
关于如何提高血液内科临床实习教学质量的相关体会【摘要】提高血液内科临床实习教学质量是当前教育工作亟待解决的问题。
本文从设定明确的教学目标、提供丰富的临床案例、优化师生互动方式、加强实践环节以及借助现代技术手段等方面，探讨了提高血液内科临床实习教学质量的相关体会。
教学目标的明确设定可以指导教学内容的深入，丰富的临床案例能够提升学生实践能力，优化师生互动方式有助于激发学生学习兴趣，加强实践环节可以增强教学效果，借助现代技术手段能够提高教学效率。
总结经验教训，展望未来发展并提出建议是未来提高教学质量的重要方向。
通过不断探索改进教学方法，相信血液内科临床实习教学质量将得到进一步提升。
【关键词】关键词：血液内科、临床实习、教学质量、教学目标、临床案例、师生互动、实践环节、现代技术、经验教训、未来发展、建议。
1. 引言1.1 背景介绍血液内科临床实习教学是医学生接受临床医学教育的重要阶段，通过实习学生能够接触真实的病人，了解疾病的发展和治疗过程。
目前在一些医学院和医院中，血液内科临床实习教学存在一些问题，教学质量有待提高。
学生在实习中的学习效果不尽如人意，教学模式单一，师生互动不够，实践机会有限，缺乏现代技术手段的支持等，这些问题制约了学生的学习效果和兴趣。
如何提高血液内科临床实习教学质量，成为当前亟待解决的问题之一。
通过对教学内容、教学方法和实践环节进行适当调整和优化，有助于提高学生的学习效果，增强他们学习医学知识和技能的积极性和主动性，提高整体教学质量。
部分将重点探讨目前血液内科临床实习教学存在的问题，为后续的讨论和改进提供基础。
1.2 问题意识在临床内科教学中，存在着如何提高血液内科临床实习教学质量这样一个重要的问题。
随着医学发展的不断进步，临床实习教学对于培养学生的专业能力和实践技能日益重要。
目前在血液内科临床实习教学中存在一些问题，比如教学目标不够明确、临床案例不够丰富、师生互动方式不够优化、实践环节不够充分、技术手段的运用不够充分等。
血液科临床实习中的技能训练与操作指南
血液科临床实习中的技能训练与操作指南一、实习概述血液科是临床医学中重要的学科之一，负责研究和治疗与血液相关的疾病。
血液科临床实习是医学院生物医学专业的必修环节，旨在培养学生在临床诊疗中应用相关技能的能力。
本篇文章将为实习生提供一份技能训练与操作指南，帮助他们顺利完成血液科实习任务。
二、前期准备1. 理论知识准备：在进行实际操作之前，实习生应先熟悉与血液科相关的基础理论知识，包括血液的成分、常见疾病与诊断方法等。
通过参考教材、阅读相关文献和研究资料，加深对血液科的了解。
2. 知识扩展：实习生可进一步扩展知识面，了解血液科领域的最新进展以及相关疾病的最新治疗方法，以提高实践能力和综合素质。
三、技能训练与操作指南1. 血液样本采集血液样本的采集是血液科实习中最为常见的操作之一。
实习生在操作前应了解不同类型的采集管和其用途，掌握正确的采集流程和技巧。
在操作中，要注意卫生与安全，遵守严格的操作规范。
2. 血常规检查血常规检查包括红细胞计数、白细胞计数、血红蛋白浓度、血小板计数等项目。
实习生需熟悉不同检测仪器的操作步骤，掌握样本的制备与标本处理。
同时，还应了解不同项目的正常范围，能够根据检测结果进行初步判断。
3. 凝血功能检查凝血功能检查是血液科临床实习中的重要内容之一。
实习生需学习并掌握如何进行凝血酶原时间、部分凝血活酶时间、血小板计数等项目的检测。
同时，在操作前要注意准备恰当的试剂和仪器，并进行标本的正确采集和处理。
4. 血型鉴定与配血血型鉴定与配血是血液科的核心技能之一。
实习生需全面了解不同血型的特点和配血原则。
在操作中，要熟悉常用的血型鉴定试剂和设备的使用方法，并能准确判断和记录鉴定结果。
5. 骨髓穿刺与骨髓细胞学检查骨髓穿刺与细胞学检查是临床血液科重要的诊断手段之一。
实习生需学习并掌握骨髓穿刺的操作技巧和安全注意事项。
此外，还应了解骨髓细胞学检查的常见项目和结果解读方法。
6. 输血操作输血是血液科临床实习中必不可少的实际操作之一。
临床技能培训的重要性及方法探讨
传统的临床技能培训模式以理论讲授和操作技能练习为主，缺乏真 实的临床环境和病例，难以培养学员的临床思维和综合能力。
培训效果评估困难
目前临床技能培训的效果评估缺乏有效的量化指标和评估体系，难以 对培训质量进行客观、准确的评价。
未来发展趋势预测
01 02
智能化培训
随着人工智能技术的发展，未来临床技能培训将更加注重智能化教学， 利用虚拟现实、增强现实等技术创建真实的临床场景，提高培训的互动 性和实效性。
临床技能培训的重要性及方法探讨
目录
• 引言 • 临床技能培训的重要性 • 临床技能培训的现状与问题 • 临床技能培训的方法探讨 • 临床技能培训的实践与成果 • 临床技能培训的挑战与展望
01
引言
背景与意义
医学教育现状
当前医学教育中，临床技能的培养是医学生教育的重要组成部分，但传统的教 育模式往往注重理论知识的传授，而忽视建设，为 医护人员提供真实的临 床环境和充足的实践机
会。
师资队伍优化
选拔具有丰富临床经验 和教学经验的医师担任 培训教师，提高培训质
量。
国内外临床技能培训经验借鉴
国外经验借鉴
学习国外先进的临床技能 培训理念和方法，如模拟 教学、标准化病人等。
国内经验借鉴
借鉴国内其他医学院校和 医院的成功经验和做法， 如课程体系改革、实践基 地建设等。
加大投入力度，完善临床技能培训的师资队伍、模拟设备 和实践基地等建设，提高培训资源的数量和质量。
创新培训模式
积极探索新的临床技能培训模式，如基于问题的学习（ PBL）、翻转课堂等，激发学员的学习兴趣和主动性，提 高培训效果。
完善培训效果评估体系
建立科学、有效的临床技能培训效果评估体系，包括学员 满意度调查、操作技能考核、临床思维能力评估等多个方 面，对培训质量进行全面、客观的评价。
医学教育中临床技能的培养探讨
医学教育中临床技能的培养探讨医学教育是培养未来医疗专业人才的重要途径，而临床技能的培养在其中占据着举足轻重的地位。
临床技能不仅是医学生成为合格医生的必备条件，也是保障医疗质量和患者安全的关键因素。
在当今医学教育体系中，如何有效地培养学生的临床技能，使其能够在毕业后迅速适应临床工作的需求，是一个值得深入探讨的重要课题。
一、临床技能的重要性临床技能是医生在诊断、治疗和预防疾病过程中所运用的实际操作能力和思维方法。
它包括病史采集、体格检查、临床操作技能、临床思维能力、沟通能力等多个方面。
具备良好的临床技能，医生能够准确地获取患者的病情信息，做出正确的诊断和治疗决策，为患者提供优质的医疗服务。
首先，病史采集是临床诊断的基础。
通过与患者的交流，了解其症状、发病时间、既往病史等信息，医生可以初步判断可能的疾病方向。
这需要医学生具备良好的沟通技巧和倾听能力，能够引导患者准确地表达自己的病情。
其次，体格检查是临床诊断的重要手段。
通过视、触、叩、听等方法，对患者进行全面而系统的检查，医生可以发现疾病的体征，为进一步的诊断提供依据。
熟练的体格检查技能需要医学生在实践中不断练习和积累经验。
再者，临床操作技能如穿刺、插管、手术等，是治疗疾病的直接手段。
这些技能的熟练掌握不仅能够提高治疗效果，还能减少患者的痛苦和并发症的发生。
此外，临床思维能力是医生将所学的医学知识与临床实践相结合，分析和解决问题的能力。
它要求医生能够从复杂的病情中找出关键线索，做出合理的诊断和治疗方案。
最后，良好的沟通能力有助于建立和谐的医患关系，提高患者的依从性，促进治疗的顺利进行。
二、当前医学教育中临床技能培养的现状尽管临床技能的培养在医学教育中备受重视，但仍存在一些问题。
教学方法方面，传统的医学教育往往以理论讲授为主，实践教学环节相对薄弱。
学生在课堂上接受了大量的医学知识，但缺乏足够的机会将其应用于临床实践中。
这导致学生在进入临床实习阶段时，面对实际患者感到手足无措，临床技能的掌握不够熟练。
关于如何提高血液内科临床实习教学质量的相关体会
关于如何提高血液内科临床实习教学质量的相关体会血液内科是内科学中一门专业性强、疾病种类多、难以理解和记忆的学科。
为提高血液内科临床实习教学质量，现从提高学生对血液系统疾病的认识、加强血液内科专业特色临床技能培训、强化医德医风及职业道德教育等方面探讨临床实习的教学方法。
临床实习是医学理论与实践相融合的重要桥梁，是一名合格的临床医师必经之路，是医学生整个学习过程中起关键作用的环节。
在临床实习过程中，实习医生把在课堂上所学的理论基础知识应用到临床实践中，完成从一名医学生到一名临床医生的转换[1]。
血液内科是一门专业性强且发展迅速的学科，是学生在临床实习时的难点。
大多数实习生刚进入血液内科实习时，面对血液内科众多且复杂的病种，常常产生畏难情绪，从而影响了在血液内科实习的效果。
本文就如何提高血液内科临床实习教学质量，结合本院的教学实践总结了以下体会。
1 提高学生对血液系统疾病的认识血液内科是内科学中专业性强、疾病种类多且难以理解的一门学科，与免疫学、分子生物学、细胞遗传学及病理学等多个学科紧密联系。
所以，在血液系统疾病的诊断与治疗过程中，临床医生不仅要具备全面的专业技能，还需具有较系统全面的多学科医学知识[2]。
临床实习生虽然在课堂上学习时掌握了一些理论基础知识，但在临床实习面对患者时却不能真正把所学的知识应用于临床实践中。
且白血病、淋巴瘤等血液系统肿瘤的化疗方案比较复杂、疾病治疗周期长，实习生的实习时间较短，尚未进入状态便出科，更不用说对某种疾病深入认识，因此实习生对血液系统疾病很容易有望而生畏的心理。
针对这种情况，本院在临床实习带教过程中主要采取了以下措施：（1）实习生入科后首先以专业基础理论与临床实践相结合的方式，向学生讲解血液系统疾病的临床特点，如急性白血病的发病与环境、理化、遗传因素有关，病情急、变化快，治疗方法为化学治疗、造血干细胞移植等，让实习生对血液内科工作的专业性和复杂性首先有初步认识；（2）定期安排针对实习生的讲课，主要就血液系统常见疾病的发病现状、病因、临床表现、诊断及鉴别诊断以及治疗原则进行讲解，使学生更熟练地掌握专业理论知识以便其运用于临床实践；（3）查房过程中采取以问题为基础的教学模式，以“贫血查因”临床病例为例，首先让学生分析病例，然后带教老师提出问题：如何根据患者提供的病史及血常规检查结果的各项指标来作出初步诊断？初步确定患者贫血的病因？如何根据贫血的特点进行鉴别诊断？大细胞性贫血、正常细胞性贫血、小细胞低色素性贫血特点和常见疾病等。
血液内科实习生临床技能培养的教学探讨
血液内科实习生临床技能培养的教学探讨临床实习教学是培养学生临床思维及操作技能的重要教学阶段。
血液科具有较强专业性，我们针对血液科的特点，着重探讨如何培养实习生扎实的基本理论，熟练的临床专科操作技能，临床思维以及医患沟通能力，为日后的临床工作打下坚实的基础。
标签：血液科；临床教学；临床技能培养临床实习教学是医学生理论联系实践的桥梁，也是培养学生临床思维及操作技能的重要教学阶段。
血液病学作为一门较强专业性的学科，其发病率低，内容抽象，病种繁多，病因难辨，专业术语复杂难记。
对实验室依赖较大，腰穿、骨穿等实际操作多，医治环节变化快。
在工作中要求临床医生不仅具备扎实的基础理论知识，还必须具备全面的专业技能。
针对血液科专业的特点，培养扎实的基本理论，熟练的临床专科操作技能，加强实习生临床思维以及医患沟通能力是培养学生实践能力的关键，为其以后从事临床工作打下良好基础。
因此，如何提高实习生的临床技能是值得认真思考和探索的重要课题，我们从实际出发，认真总结教学工作中的经验和教训，从基础理论、操作技能、临床思维、医患沟通的培养方面总结教学方法，以期提高血液内科临床实习教学效果。
现就这一问题谈谈自己的体会。
1 培养扎实的医学基础理论知识血液病学与病理、病生、分子生物学、免疫学、细胞遗传学等联系紧密，我们结合血液病学的专业知识和临床实践，向学生着重阐明血液病的临床特点，如血液病的病因、病理、发病机制、常见临床表现、诊断要点，实验室常见检查，血象、骨髓象等，使他们初步认识血液内科工作的专业性和复杂性。
在实习过程中，针对具体疾病的患者，从病因、病理，临床表现到诊断，鉴别诊断及治疗详细地进行讲解，对明显的症状、体征及治疗方案进行提问，促使学生记忆深刻，也鼓励他们多看书学习，随时引导和启发学生思考，并与基础理论知识相结合，使其更好的掌握本学科的理论知识。
结合实际提出问题，更能激发学生主动学习的热情，更好的巩固理论知识，使记忆更加深刻和牢固。
浅谈儿童血液科临床教学与实习
浅谈儿童血液科临床教学与实习儿童血液科是儿科的一个重要分支，主要研究儿童的血液病理学、发病机制、临床表现及治疗方法等方面的知识。
在临床教学中，儿童血液科的教学与实习是非常重要的一环，其目的是培养学生对儿童血液疾病的认知和诊疗能力。
本文将着重探讨儿童血液科的临床教学与实习的几个方面。
一、教学目标在儿童血液科的临床教学中，教学目标的确立是非常重要的。
教学目标应涵盖知识与技能等方面，以增强学生对儿童血液疾病的理解和掌握。
教学目标的制定应根据学生的学历、专业、实际水平和未来的工作方向等内容来考虑，从而达到教与学的效果。
二、教学方式在儿童血液科的临床教学中，教学方式应该以问题为导向，通过临床观察、实验室检查、诊断制定、治疗方案等环节，让学生全面了解儿童血液疾病的发生、发展和治疗等内容。
特别是通过开展病例讨论、实景教学等活动，让学生参与实践，解决实际疑问，加深对知识的理解。
三、教学内容在儿童血液科的临床教学中，教学内容应包括以下几个方面：1、儿童血液疾病的分类与定义主要介绍了儿童血液疾病的分类与定义，如贫血、出血性疾病、白血病、淋巴瘤等内容。
2、儿童血液疾病的临床表现与诊断3、儿童血液疾病的治疗原则与方法主要介绍了儿童血液疾病的治疗原则与方法，如输血、维生素补充、抗感染治疗、化疗、干细胞移植等内容。
四、实习环节在儿童血液科的临床实习中，应让学生亲身参与实验室检查、病人诊疗、治疗计划制定、病人监护等工作环节，让学生全面认识儿童血液疾病的特点，学习合理处理疾病的手段和方法。
并通过模拟fake的案例学习，让学生能够熟练掌握实际操作技能，为将来的临床实践奠定坚实的基础。
五、教学评价在儿童血液科的临床教学中，教学评价是一个重要的环节。
应根据课程目标、学生表现、教学方法等因素，评估教学效果和学生能力水平。
通过教学评价，改善教学方法和重视教育质量，提高学生综合素质和实践能力，进一步增强学生的医学教育水平。
注：以上各点只是做为教学中的基本要点供参考，并非本人完全意见，具体的实施方法请参考实际教学流程。
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血液内科实习生临床技能培养的教学探讨
临床实习教学是培养学生临床思维及操作技能的重要教学阶段。
血液科具有较强专业性，我们针对血液科的特点，着重探讨如何培养实习生扎实的基本理论，熟练的临床专科操作技能，临床思维以及医患沟通能力，为日后的临床工作打下坚实的基础。
标签：血液科；临床教学；临床技能培养
临床实习教学是医学生理论联系实践的桥梁，也是培养学生临床思维及操作技能的重要教学阶段。
血液病学作为一门较强专业性的学科，其发病率低，内容抽象，病种繁多，病因难辨，专业术语复杂难记。
对实验室依赖较大，腰穿、骨穿等实际操作多，医治环节变化快。
在工作中要求临床医生不仅具备扎实的基础理论知识，还必须具备全面的专业技能。
针对血液科专业的特点，培养扎实的基本理论，熟练的临床专科操作技能，加强实习生临床思维以及医患沟通能力是培养学生实践能力的关键，为其以后从事临床工作打下良好基础。
因此，如何提高实习生的临床技能是值得认真思考和探索的重要课题，我们从实际出发，认真总结教学工作中的经验和教训，从基础理论、操作技能、临床思维、医患沟通的培养方面总结教学方法，以期提高血液内科临床实习教学效果。
现就这一问题谈谈自己的体会。
1 培养扎实的医学基础理论知识
血液病学与病理、病生、分子生物学、免疫学、细胞遗传学等联系紧密，我们结合血液病学的专业知识和临床实践，向学生着重阐明血液病的临床特点，如血液病的病因、病理、发病机制、常见临床表现、诊断要点，实验室常见检查，血象、骨髓象等，使他们初步认识血液内科工作的专业性和复杂性。
在实习过程中，针对具体疾病的患者，从病因、病理，临床表现到诊断，鉴别诊断及治疗详细地进行讲解，对明显的症状、体征及治疗方案进行提问，促使学生记忆深刻，也鼓励他们多看书学习，随时引导和启发学生思考，并与基础理论知识相结合，使其更好的掌握本学科的理论知识。
结合实际提出问题，更能激发学生主动学习的热情，更好的巩固理论知识，使记忆更加深刻和牢固。
2 强化临床实践技能的锻炼
临床实践技能主要包括病历书写、询问病史、体格检查，骨髓穿刺和腰椎穿刺术等。
询问病史、体格检查是临床医生，特别是内科医生重要的基本技能。
结合血液科的特点，我们要求学生认真、务实地采集病史，以急性白血病为例，询问病史，重点询问贫血、出血、感染、浸润四大症状，家族史和职业史都有涵盖。
体格检查中重点主要是肝脾、淋巴结肿大的触诊手法，对一些阳性体征如淋巴结肿大、胸骨压痛等指导同学多练习，为内科学打下良好的基础。
在实习期间，尽量安排实习生进行骨穿、腰穿等基本操作，详细讲解相应操作的适应症、禁忌症及注意事项。
在操作过程中放手不放眼，每次操作后进行总结，及时纠正错误及
不足之处。
重点培养他们的动手能力，使理论知识与临床实践得到了良好的结合。
病历书写是另一项重要的基本技能，我们按国家的病历规范，要求每个同学认真写好病历及各项医疗文件，并在老师指导下完成分管病床患者的诊疗，并制定治疗方案，开出医嘱，做好各种治疗操作记录，出院病历的整理等全套工作。
熟记常用临床各项检验正常值、临床意义及常用药物的剂量是提高临床诊治水平的一个重要环节。
我们结合查房讲解和分析、提问，不断加深同学们的记忆。
促进其临床实践技能的提高。
3 加强临床思维能力、创新能力培养
临床思维能力是建立在主要通过对患者的细心观察，症状、体征、检查结果的基础上，对疾病诊断的踪迹，分析，判断过程。
培养正确的思维模式可以避免以偏概全或对疾病分析的遗漏。
详细的病史采集、全面的体格检查是临床分析思维的基础，总结病史及辅助资料，强调诊断学基础知识的同时，要求通过资料归纳、理出要点、分析总结及合理检查，培养学生建立一种规范性的临床思维模式，使其在这种思维的指导下既明确诊断也达到能力的锻炼和提高。
血液科是一个较新的学科，面临许多问题和难点需要解决，引导并培养学生运用知识、分析和解决问题的能力，从而促进学生创新性思维的发展。
随着医学发展的日新月异，创新不仅在血液病本身，也在血液病相关诊疗的新技术，新理论、新方案，也表现在对旧方案的改进与思考。
4 培养医患沟通的能力
医患沟通的目的是建立相互融洽、理解、信任、支持的医患关系，医护人员做好医患沟通，不但可为治疗疾病提供信息，提高疾病的治愈率，也有利于临床教学工作的顺利进行，更重要的还能及时化解医患之间的误解和矛盾，减少医患纠纷和医疗事故的发生。
在医疗工作中，人性化的关爱和良好的语言表达能力，协调沟通能力，可赢得患者和家属的信任和支持配合。
首先带教老师要加强自身医德修养，对患者关心体贴，采集病史时态度和蔼，体格检查手法轻柔，注重患者的隐私权及知情权，努力为患者营造一个舒适、安静、安全、自信的环境。
对患者提出的各种各样问题要耐心解释，切忌大声呵斥、简单粗鲁，敷衍了事。
通过潜移默化培养学生的人文关怀精神和良好的医德医风。
总之，血液内科危重患者多，病情复杂，如何在临床实习教学中让实习医生较为全面的掌握并提高临床技能水平，在血液内科的临床教学工作仍存在难点，并不断面临新的问题和挑战。
我们应从实际出发，认真总结临床教学工作中的经验和教训，以提升实习医师临床技能为工作重心，在实习过程中培养学生的综合临床思维能力和专科实践能力，培养医患沟通能力，为将来的临床工作奠定坚实的实践基础。
参考文献：
[1]梁建忠，何鼎淳，潘小青.搞好临床教学培养合格人才[J].中国现代医药杂志，2007，9（2）：137-138.。