化学教学论复习提纲 化学教育专业适用
《化学教学论》教学大纲.
《化学教学论》教学大纲一、课程性质、目的、开设对象（一）课程性质：专业必修课（二）目的：初步掌握化学教学的基础知识和基本技能；具有从事化学工作的初步能力和从事化学教学研究的初步能力；使学生获得先进的化学教育教学理论和教育观念、培养学生良好的个性品格。
其任务是从理论和观念上引导本科生“入门”，从教学技能培养训练上教他们“上路”、“上手”，从教学研究思路上让他们“开阔眼界”。
（三）开设对象：化学系化学专业本科生二、先修课程；《教育学》、《心理学》、《哲学》、《无机化学及实验》。
三、教学方法与考核方式（一）教学方法：以学生活动为中心，以探究式学习为基础，采用讲授、自学、案例、讨论、合作、角色扮演等形式。
在情景中学，在探究中学，在合作中学，在求异中学，在研讨中学，在实践中学。
（二）考核方式：考试四、学时数分配：总学时：54学时1、教学内容[主要内容]绪言（2学时）0.1化学教学论的研究对象、课程教学目的、要求及内容体系.0.2化学教学论与相关学科的关系0.3化学教育的发展和化学教学论的形成[重点难点]：化学教学论的内容体系和教学目的[学生掌握要点]：研究对象、课程教学目的、要求及内容体系.第一章化学教师（4学时）[主要内容]：1.1.我国中学化学教师教育现状1.2. 21世纪中学化学教师的素质要求和评价1.3 .化学教师的专业化发展[重点难点]：了解现代中学化学教师的素质要求，初步掌握发展型化学教师的评价方法；认识化学教师的专业化发展方向和途径。
[学生掌握要点]：化学教师的素质要求、化学教师的专业化发展方向和途径。
第二章化学课程（6学时）[主要内容]：2.1我国化学课程的设置及其发展2.2中学化学教科书2.3中学化学课程标准2.4国外中学化学教材概览2.5我国中学化学课程改革的现状及趋势[重点难点]：中学化学课程标准的作用，其指导思想。
对中学化学教科书三序结合编写原则的理解。
[学生掌握要点]：中学化学课程标准的结构、作用及新课程理念，中学化学教科书的结构体系、编写原则，我国中学化学课程改革的现状及趋势。
化学教学论教学大纲(精选)
化学教学论教学大纲(精选)化学教学论教学大纲化学教学论教学大纲第一章绪论1.了解化学教学论的概念及其研究的内容。
2.了解化学教学论课程在本专业中的地位及其与其他课程的关系。
3.掌握化学教学论课程的学习方法。
第二章化学课程与教学基础理论1.掌握化学课程目标及其层次结构。
2.掌握化学课程标准及其特点。
3.了解化学教材的结构与编写方法。
4.了解化学课程的发展趋势及化学教学方法的发展趋势。
第三章化学教学基本技能1.掌握化学教学基本技能的概念和要求。
2.掌握化学实验基本技能。
3.掌握化学教学演示技能。
4.掌握化学教学评价技能。
第四章化学教学方法1.了解化学教学方法的分类。
2.了解常用的化学教学方法。
3.了解化学教学方法改革的发展趋势。
第五章化学教学设计1.了解教学设计的基本步骤。
2.了解教学设计的原则。
3.掌握教学设计的模式。
4.掌握教学设计的评价方法。
第六章化学实验技能与实验教学改革1.了解化学实验技能培养的重要性。
2.了解化学实验技能培养的基本要求。
3.了解化学实验技能培养的方法。
4.了解化学实验教学改革的发展趋势。
第七章化学教学实习与教师职业技能训练1.了解化学教学实习的目的和要求。
2.了解教师职业技能训练的内容和要求。
3.了解教师职业技能训练的方法和途径。
化学教学设计教学大纲化学教学设计教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
一、课程基本信息课程名称：化学教学设计课程时长：16周授课人：张老师课程目标：本课程的目标是让学生掌握化学教学设计的基本理论和方法，能够设计出符合教学规律、具有可操作性的化学教学设计。
二、课程内容和要求1.了解化学教学设计的基本概念和理论框架；2.掌握化学教学设计的基本方法和步骤；3.能够根据教学目标和教学内容，设计出符合教学规律、具有可操作性的化学教学设计；4.了解化学教学设计的发展趋势和前沿动态。
三、授课方式和时间安排授课方式：课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。
《中学化学教学论》课程考试大纲.
《中学化学教学论》课程考试大纲（四年制本科. 试行）课程编号：03010109课程性质：专业必修适用专业：化学开设学期：第六学期考试方式：闭卷笔试一、课程考核目的本课程的考核目的是：检查学生掌握中学化学教学的目的和要求，理解教学内容和知识体系的能力；理解中学化学教学的特点，掌握教学的一般原理和主要方法的能力；分析中学化学教学大纲和教科书、备课和组织化学教学活动的初步能力；了解中学化学教学研究状况、加工有关信息、资料的能力。
二、教学时数本课程总学时为45（15周，周课时3），其中课堂教学45学时。
三、教材与主要参考书教材1、《化学教学论》，刘知新主编，高等教育出版社1993年5月第二版。
主要参考书1、《化学教学论》范杰主编，山西科学技术出版社2000年8月第一版。
2、《中学化学教育学》，李永红主编，武汉大学出版社2002年12月第一版。
3、《中学化学教学与实践研究》，解守宗编，高等教育出版社，2003年四、考核的知识点与考核目标本考试大纲根据上饶师范学院《中学化学教学论》课程教学大纲的教学要求，以四年制本科人才培养规格为目标，按照中学化学教学论学科的理论知识体系，提出了考核的内容和考核的目标。
考核目标分为三个层次：了解、理解（或熟悉）、掌握（或会、能），三个层次依次提高第一章绪论考核知识点1、化学教学论的学习目的和任务。
2、介绍中学化学教材的内容和学习方法。
3、化学教学论的研究对象。
4、化学教学论的学科特点。
考核要求1、了解中学化学教材教法的设课目的和任务。
2、熟悉化学教学论的内容与学习方法。
3、理解中学教材教法与有关学科的关系。
第二章中学化学课程考核知识点1、中学课程在中学教育中的地位、作用。
2、化学教学大纲的结构、作用；中学化学教学的目的、要求。
3、中学化学的内容和体系，确定中学化学教学内容的原则。
4、评价中学化学教科书的标准。
考核要求1、了解化学课程在中学教育中的地位和作用。
2、熟悉中学化学教学的目的要求。
化学教学论考试大纲(化学专业)
《化学教学论》考试大纲（化学专业）一、课程的性质和目的化学教学论是研究中等教育化学教学的理论过程、内容和方法及化学教学规律及其应用的一门学科。
是高等师范院校化学系开设的一门专业必修课课程的目的是：初步掌握化学教学的基础知识和基本技能；具有从事化学工作的初步能力和从事化学教学研究的初步能力；使学生获得先进的化学教育教学理论和教育观念、培养学生良好的个性品格。
二、考试方式（一）考试方法：笔试，闭卷，满分100分。
（二）考试时间：120分钟。
三、试卷结构（一）题型及分数比例填空题15% 判断题10% 选择题20%分析题15% 简答题20% 问答题20%（二）试题难易及分数比例较易40% 中等难度50% 较难10%一、课程考试内容的基本要求和重点.通过本课程的学习掌握化学课程、化学教学中的素质教育、化学教学设计、化学教学原理、化学课堂教学、化学测量与评价、化学专题教学、化学学习、化学教育研究等内容中包含的概念、原理、方法和技能绪论基本要求：化学教学论的研究对象、理论基础、课程教学目的、要求及内容体系、化学教育的发展和化学教学论的形成。
考核重点：参考方向，化学教学论的研究对象、理论基础、化学教育的发展第一章化学教师基本要求：我国中学化学教师教育现状，21世纪中学化学教师的素质要求和评价，化学教师的专业化发展，国外中学化学教师概况。
考核重点：参考方向， 21世纪中学化学教师的素质要求.第二章化学课程基本要求：我国化学课程的设置及发展过程，中学化学教科书的结构体系、编写原则及评价体系，中学化学教学大纲、课程标准、教材解读. 中学化学教材的改革和评价，我国中学化学课程改革的现状及趋势。
考核重点：参考方向，我国化学课程的设置，中学化学教科书的结构体系、编写原则，课程标准、教材解读.第三章化学教学原理基本要求：化学教学过程的本质，化学教学的原则，化学教学方法。
考核重点：参考方向，化学教学过程的本质，化学教学的原则，化学教学方法第四章化学学习基本要求：化学学习的原理和方法，化学学习的概念、类型和过程，中学化学课堂教学中学生的心理和行为分析。
《化学教学论》考试大纲14.6
《化学教学论》考试大纲（一）课程性质与任务《化学教学论》是高师院校化学教育专业的必修课，本课程以马克思主义认识论和自然科学方法论为指导，以化学科学、教育心理科学及实践为基础，以思想性为先导，以师范性为核心，研究化学教学系统中教师、学生、教材和教学手段之间的辨证关系，中学化学课程内容体系和篇章结构及化学教学的过程、规律、原则和方法。
强调思想性、师范性和实践性相结合，努力把化学教学论理论和基本技能的教学与培养学生从事中学化学教学工作和进行教学研究的初步能力相结合，创造条件让师范生有兴味地进行学习、研讨和演练，以培养他们从事教学和教学研究的初步能力，探究化学教学中“教与学”之间的关系，达到化学教学的最优方案和最佳效果的一门专业性边缘学科。
二、考核方式、时间及题型比例1.笔试（满分100）客观型试题：50%1）单项选择题（10-30分）2）判断题（10-20分）主观型试题：50%3）填空题（20-30分）4）简答题、论述题。
（20-30分）2.时间：2小时三、考核知识点及考核要求第一章导论知识点：1.化学与化学教育的发展2.化学教育的社会价值3.化学教育的新视野4.化学教学论课程的任务考试要求：1.能区分化学与化学教育、科学与科学教育等相关概念，明确相互关系；2.知道化学教学论的研究对象、研究方法；3.列举组成化学教学系统中的基本要素，并说明它们之间的相互关系；4.理解化学教学论的化学基础、教育学基础、学习理论基础和方法论基础；5.能说出我国化学教育的发展历程，及各时期的主要特点；6.理解国外学校化学课程改革的主要趋势，英美等发达国家化学课程改革的历程及其特点。
第二章化学课程的编制与变革知识点：1.化学课程发展概述2.化学课程的基本组织形式3.新课改前我国的化学教学大纲和教材4.化学课程目标的基本特征5.化学课程改革与课程标准考试要求：1.理解“科学素养”的涵义及其由来、构成要素；2.能解释新中国成立以来我国化学课程的发展变化及原因；3.说出化学课程的含义与基本类型，并举例说明影响化学课程发展的基本因素；4.掌握化学课程的基本组织形式；5.了解新课改以前我国化学教学大纲、化学教材的特点；6.理解基础教育化学新课程改革的背景、基本理念；7.知道化学课程目标的结构、表述、确立依据；8.能说出化学新课程的基本结构；9.知道化学新课程标准的主要内容及其特点。
化学教学论复习提纲 化学教育专业适用
《化学教学论》复习提纲《化学课程标准》及《化学课程标准》解读1、义务教育阶段的化学课程应该体现基础性，学生掌握和形成化学基础知识、基本技能、基本能力和基本观念与态度的具体目标有哪些？2、义务教育阶段和高中阶段的化学课程的基本理念初中【1、让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
2、给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
3、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
4、让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。
5、使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。
6.为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。
】高中【1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。
2.设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间,适应学生个性发展的需要。
3.结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。
4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
5.通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。
《化学教学论》课程考试大纲
《化学教学论》课程考试大纲一、课程性质专业必修课二、学时５０学时三、适用专业化学教育四、考试的目的了解学生对化学教学的基础知识、基本理论和基本技能的掌握情况，考核学生从师技能的掌握程度。
为教学提供反馈信息。
五、课程学习的基础学生具有化学专业知识，且具有一定的教育学、心理学的知识基础。
六、考试的内容范围从事化学教学的基础知识、基本理论和基本技能。
七、考试方法期末闭卷笔试占７０％，口试占２０％，平时占１０％。
八、对试题的要求１．题型比例客观性试题约占５０％，包括选择题、填空题、概念题等。
主观性试题约占５０％，包括简答题、论述题等。
２．难度等级分为较易、中等、较难三个等级，大致比例为２０：６０：２０。
九、教材及主要参考书目教材：《化学教学论》，刘知新，高等教育出版社。
参考书：各种有关化学教育的书刊等。
十、考试的具体内容第一章绪论知识点：１．本课程开设的时间２．本课程开设目的、任务３．本课程的特点４．本课程的结构考核目标知识：本课程开设的时间；开设的目的、任务；本课程的特点。
第二章中学化学学习论知识点：１．学习的类型２．中学化学学习中的迁移３．练习４．影响学习的因素５．中学化学的学习原则、方法考核目标：知识：学习的一般分类、学习的方式、迁移、迁移的分类、迁移的基本理论和基本过程、练习、中学化学学习的水平。
理解：化学学习的类型与过程、影响迁移的因素、练习的方法、中学化学学习的原则、方法。
简单应用：布卢姆对学习类型的分类、促进迁移的方法。
综合应用：奥苏伯尔对学习类型的分类、影响学习的因素。
第三章逻辑思维方法和科学方法在教学中的应用知识点：１．逻辑思维方法及其在教学中的应用２．科学方法及其在教学中的应用考核目标：知识：类比、演绎、实验和实验条件控制的方法、资料和事实的处理方法、科学抽象方法、模型方法、假说方法。
理解：比较、分类、归纳。
简单应用：分类的应用、演绎的应用、观察方法。
综合应用：比较的应用、归纳的应用。
《化学教学论》教学大纲
重点是认识化学教师专业化发展的重要性，掌握专业化发展的方向和实现路径；难点是认识行动研究与教师专业化发展的关系，掌握行动研究的操作要领。
（三）教学内容
第一节化学教师的素质要求和评价
第二节化学教师专业发展的方向和途径
第三节行动研究与教师的专业发展
四、课程考核方式与总成绩评定
本课程考试采取“闭卷”方式进行，总分100分。
2.毕华林.化学教材开发与使用.北京：高等教育出版社，2003年
3.毕华林主编.化学新课程理念与实施.济南：山东教育出版社.2004年
4.毕华林等著.化学教育新视角.济南：山东教育出版社,2004年
5.毕华林，亓英丽编著.高中化学新课程教学论.北京：高等教育出版社，2005年
6.毕华林.刘知新化学教育思想研究.济南：山东教育出版社，2008年
总成绩评定由三部分构成：知识与能力（期末考试占50%、平时成绩占20%，共占70%），态度（包括出勤、课堂互动等，占20%），情感（主要指对教师职业的情感等，占10%）。
五、选用教材与主要参考书目
（一）选用教材
江家发主编.化学教学论.合肥：安徽人民出版社，2007年。
（二）主要参考书目
1.毕华林主编.化学教育科研方法.济南：山东教育出版社，2001年
17.国家教育部制定.全日制义务教育化学课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2011年
18.[美]国际研究理事会.国家科学教育标准[M].戢守志等译.北京：科学技术文献出版社.1999年
19.贺湘善等.化学教育学.北京：首都师范大学出版社，2001年
20.黄梅，李远蓉，宋乃庆著.化学教学策略论.北京：科学出版社，2013年
12.范杰、阎蒙钢、江家发.化学教学论.太原：山西科技出版社，2000年
化学教学论专业复习提纲
化学教学论 专业实验 复习提纲
一、化学教学论实验基础知识
1.化学教学论实验与其他专业实验的区别（第一 章p2）
2.化学实验在中学化学教学中的功能（第二章p4） 3.如何做好演示实验（p26） 4.科学探究与实验探究的内涵、关系（第二章
p32） 5.实验设计的相关知识（第三章）
二、具体实验操作步骤
三、实验中常见问题分析 （第四章）
• 1.溶液的配制（附录） • 2.药品的分类（附录）、试剂的规格（P71） • 3.常见仪器的使用及维护（P70） • 4.实验室常见问题处理（P74） • 5.实验中的注意事项（见各具体实验）
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《化学教学论》复习提纲《化学课程标准》及《化学课程标准》解读1、义务教育阶段的化学课程应该体现基础性，学生掌握和形成化学基础知识、基本技能、基本能力和基本观念与态度的具体目标有哪些？2、义务教育阶段和高中阶段的化学课程的基本理念初中【1、让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
2、给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
3、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
4、让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。
5、使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。
6.为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。
】高中【1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。
2.设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间,适应学生个性发展的需要。
3.结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。
4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
5.通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。
6.在人类文化背景下构建化学课程体系，理解化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的重要作用。
7.积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。
8.为化学教师创造性地进行教学和研究提供新的“平台”。
在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。
】3、化学新课程强调“面向学生”，“面向学生”包含哪些含义？【1、是强调学生各方面素质的“全面”提高。
2、强调面向全体学生使大多数学生都能达到要求，获得成功3、强调促进每一个学生的个性发展4、课程教学设计要符合学生的心理和发展特点、关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。
】4、化学课程标准中将学生的化学学习目标分为哪三个领域？【知识与技能、过程与方法、情感态度价值观】5、服务于学生发展有几点重要的含义？6、初中化学课程《标准》中的“内容标准”包括的五个一级主题是什么？【科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展】7、化学课程标准中发展中学生科学探究能力的“八个要素”是什么？【提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流】8、“化学教科书是依据课程标准编写的，所以教师备课和上课，可以不看课程标准，只看教材就行了”的说法是否正确？【不对，化学学科教科书是化学课程的具体化，化学课程包括了化学教材包括了化学教科书】9、高中化学课标把化学分为哪几个模块？高中生化学课程结业要求？【设置了两个必修课程模块，中化学课程由若干课程模块构成，分为A、B两类。
其中，A类包括两个必修模块（A1、A2）；B类包括6个选修模块（B1、B2、B3、B4、B5、B6），是A类课程的进一步拓展和延伸。
每个课程模块2学分，36学时。
学生在高中阶段最低必须修满6学分，学生在学完必修课程模块之后，至少还应学习选修课程中的一个模块，以达到高中化学课程学习的结业要求。
】第0章化学教学论导言1、化学教学论【就是研究化学教学理论及其应用的一门教育学科】2、化学教学论的课程特点（三性）【思想性、师范性、实践性】3、化学教学论的设课目的和学习任务【化学教学论的设课目的为：使师范生树立现代教学理念，掌握化学教学的基础理论和化学教学的基本技能，具备从事化学教学和进行教学研究的初步能力。
一句话，就是培养师范生毕业后作为一名中学化学教师应具备的基本素质。
化学教学论的学习任务：（1）在学习心理学、教育学的基础上，进一步学习现代教育教学理论，树立“以人为本”，“以学生为中心”和“促进学生全面发展”的教学理念。
（2）理解化学在中学教育中的地位和作用，掌握化学课程标准，熟悉义务教育和普通高中化学课程内容。
（3）掌握中学化学教学的特点、教学的一般原理和主要方法。
（4）具备教学设计、组织化学教学活动的初步能力。
（5）了解化学教学研究的一般方法，能够调查、收集、处理、分析教学信息、资料，具备初步教学研究的能力。
（6）明确教师专业化发展的要求和努力方向，不断激励自己向研究型、学者型、专家型教师发展。
】4、化学教学论的学习要求【善于比较、勤于反思、主动交流、敢于实践】第一章中学化学课程1、义务教育化学课程的地位和作用2、20世纪80年代以后的化学课程改革发展趋势【1、培养学生“科学素养”的观念已成为国际化学课程改革的主流。
2、化学课程的改革体现人本化、个性化理念，满足不同学生的需求。
3、联系实际，充分体现化学课程价值。
4、重视化学与其他学科的相互渗透，反应化学的发展动态5、精心设计课程内容，营造真实的学习情境6、改变学习方式，注重学生创新能力的培养。
7、重视化学教育与人文教育的结合。
】3、化学课程标准【是国家或地方教育行政部门根据培养目标和课程计划制定的关于化学教学的指导性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
】4、《全日制义务教育化学课程标准（2011）》的基本内容与结构【前言：阐述了课程的性质、基本理念与设计思路课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观内容标准：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展实施建议：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议】5、《课程标准》中的基本理念(参考《化学课程标准》)【1、给学生创造良好的化学学习环境，以使学生形成积极的学习态度和兴趣2、化学教学面向全体学生，培养学生良好的科学素养。
3、从生活走进化学，从化学走向社会4、注重科学探究，提倡学习方式多样化5、注重学科渗透，关心科技发展6、构建新的评价体系】6、新颁布的《课程标准》与《教学大纲》相比，在课程目标上发生了那些变化？化学课程通过哪三个维度来体现对未来社会公民科学素养的培养？与《教学大纲》相比有哪些变化？【知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来体现对未来社会公民科学素养的培养。
】7、义务教育化学课程的内容（5个一级主题、19个二级主题）(参考《化学课程标准》)【科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展】【（增进对科学探究的理解、发展科学探究能力、学习基本的实验技能、完成基础的学生实）（我们周围的空气、水与常见的溶液、金属与金属矿物、生活中常见的化合物）(化学物质的多样性、微粒构成物质、认识化学元素、物质组成的表示)（化学变化的基本特征、认识几种化学反应、质量守恒定律）（化学与能源和资源的利用、常见的化学合成材料、化学物质与健康、保护好我们的环境）】8、改革后义务教育化学课程的内容变化有哪些特点？【1.着眼于学生科学素养的提升，以“从生活到化学、从化学到社会”的基本理念组织内容。
2、将科学探究列为重要的学习内容和学习方式3、依据培养科学素养的要求和学生的实际，调整了教学内容】9、普通高中化学课程内容的特点【1、课程内容力求体现基础性、时代性和人文性2、通过多样化的学习方式培养学生的探究能力3、突出强调化学实验的作用，倡导多种课程资源的开发和利用】第二章中学生的化学学习1、“接受式学习就是被动学习，转变学生的学习方式就是要否定接受式学习”的说法是否正确？【答：积极倡导新的学习方式。
改变学习方式，就是要由过去的接受式的学习传统变为自主、合作、探究式学习，改变学生消极被动地接受式学习状况，依据学生身心发展和学习的特点，依据学生的个体差异和不同的学习需求，把学习变成学生在教师的指导下，主动探索和积极构建知识的过程。
】2、新课程倡导的学习方式为：自主学习、合作学习、探究学习。
什么是探究式学习、合作学习、自主学习？在课堂教学中，学生的自主学习主要表现哪几个方面。
【】3、中学生化学学习的突出特点【好奇心强、对化学实验有浓厚的兴趣、容易产生记忆障碍】4、中学生化学学习策略可分为哪几类？具体内容是什么？【事实性知识学习策略、理论性知识学习策略、技能性知识学习策略、化学问题解决策略；具体内容见课本52页。
】5、选择中学化学教科书的某一部分内容，分析这一部分知识内容所属的知识类型，并提出学习策略指导的教学建议。
【课本课后习题之前做过】【我所选内容为初中课本“化学式”属于技能性知识。
学习策略-多重联系策略，其特点是在学习化学用语时，有意识的将化学符号与它所代表的宏观事物。
课本56页】第三章化学教学1、指导中学化学教学的基础理论主要有哪些？简述其主要观点。
【人的发展理论、辩证唯物主义认识论、自然科学方法论、现代教学理论、系统论、信息论、控制论。
这些理论是化学教学的基础，对化学教学具有重要的指导作用。
课本65页】2、中学化学教学过程的特征。
【1.化学教学是以实验为基础的2.化学教学要规范运用化学用语3.化学教学注重宏观、微观和符号相结合的三重表征思维方式4.化学教学要加强与社会、日常生活的联系。
】3、中学化学教学应遵循哪些基本原则？【1.教为主导与学为主体相统一2.实验引导与启迪思维相统一3.知识结构与认知结构相统一4.掌握双基和全面发展相统一（双基：基础知识和基本技能）5.面向全体和因材施教相统一。
】4、中学化学教学中常用的教学方法有哪些。
【讲授法、演示-观察法、探究式教学法、实验-探究法、谈话-讨论法】5、如何在教学实践中正确选择和运用教学方法？【教学有法、但无定法、贵在得法】6、有关元素化合物知识、基本概念和基础理论、化学用语、社会发展和日常生活方面的知识教学一般选用哪些教学方法？【讲授法。
】第四章化学教学设计1、什么是化学教学设计？【是化学教师根据化学教学目标、化学教学内容以及学生的实际（包括实际基础、能力发展水平、生理和心理发展特点等），运用教学设计的理论与方法，对化学教学方案作出的一种规划。