发展多元思维 培养创造能力语文论文
在语文课堂中培养学生思维能力论文5篇
在语文课堂中培养学生思维能力论文5篇第一篇：在语文课堂中培养学生思维能力论文思维能力是人的智力的核心。
中学生正处于长身体长知识的重要阶段,加强学生的思维能力的培养,应该是教学的中心任务。
在课堂教学中,思维是贯穿整个学生学习活动的始终的。
学生对知识的学习的核心环节是理解。
在理解一环,学生运用已有的经验、知识去探究新事物,认识事物内部的联系,逐步深入事物的本质规律。
但理解的实现更是要通过思维。
因为认识活动要深入揭示事物的本质,不是单纯地依靠感知。
单纯依靠感知,所得只是一时的、粗浅的表象。
理解才能把握事物的脉胳走向,也有助于今后更好的学习探究,它既是思维的过程,也是思维的结果。
抓住思维能力的培养,是抓住了课堂教学的重点。
那么,如何才能让学生的思维能力得到培养呢?笔者有如下观点:一、采取措施使抽象概念具体化从教育理论中知道:中学生学习时一般都遵循“感知----表象----概念”这一认知规律。
它告诉我们:思维分具体形象和抽象逻辑两级,后者以前者为基础。
初中学生的抽象思维虽然有了很大的发展,如在具体经验的基础上能借助词语理解概念,运用概念来进行分析推理,并且思维的深刻性也有了进一步的发展,如在文学作品的学习中能充分领会寓言、格言等的隐义和转义,能分析人物的内心状态。
但是他们容易被具体的事实材料所吸引,思维的发展还较多地依赖直观材料和具体经验。
况且具体经验愈丰富,越有助于对概念的理解,也就越有助于抽象逻辑思维的发展。
更重要的是认识到不是年龄小才用到具体形象思维。
事实上画家作画,作家构思场面等都要用到具体形象思维。
因此,想方设法丰富学生的感性认识和具体经验,也是为提高学生的思维能力打基础。
(1)提供有关直观感性的教学材料。
在教学过程中,提供的感性材料越丰富,越全面,越有利于学生思维的深刻,学生获得的知识就越准确、越系统。
(2)注重阅读,注重语言材料的感悟和积累。
在课堂教学过程中,无论知识的理解还是概念的形成,常常是从语言材料开始的。
小学语文教学中的创造思维的培养论文
小学语文教学中的创造思维的培养论文小学语文教学中的创造思维的培养论文【摘要】小学语文教学主要是由拼音、识字、写字、阅读和作文这五部分组成，是一个由输入到输出的循环渐进的过程。
本文主要从这五个方面探讨如何在小学语文的教学过程中培养学生的创造思维。
【关键词】教学方法创造思维小学语文是一门基础学科，是一种思想交流的工具。
如何才能让学生掌握好这门学科的知识必然离不开科学的教育教学活动。
小学语文的教学必须做到理论与实践相结合，运用各种直观的教学方法把语文教学中抽象的理论感性化，进而去引导、启发学生，培养学生的创造性。
本文主要从拼音教学、识字教学、阅读教学和作文教学这几个部分探讨如何在小学语文教学过程中培养学生的创造思维。
一.汉语拼音的教学拼音字母是一种抽象的发音符号。
对形象思维占主导地位的小学生来说必然会感到单调、枯燥无味。
教师在上课时要从学生好奇的角度去激发学生求知的欲望和热情，把死字母教活，以培养学生的兴趣，调动学生的积极主动性和创造性。
利用实物教具帮追记忆。
学生认识事物是从具体到抽象的，教师要遵循从实际出发的教学原则，选择学生年龄段相适应的教学方法，加强直观形象教学，使学生获得感知产生形象性记忆。
充分利用插图、图片、卡片和生动形象的语言进行教学。
小学生主要是直观形象的记忆占主导地位的，多利用一些直观形象的插图、图片、卡片不仅可以引发学生学习拼音字母的的兴趣而且还可以加深学生的记忆，也可以培养学生的辨别能力。
采取编小故事，口诀的方法帮助记忆。
哟正确无误地掌握汉语拼音的发音，记住字形并熟记拼音规则，这对小学生来说是相当困难的。
为了有效地帮助学生克服发音和掌握字形的困难，教师可以编一些汉语字形的小故事，顺口溜等让学生谈谈认识，来促进学生的识记能力。
二.识字、写字的教学汉字是语文的基本单位，是一种表意的文字。
汉字的发音、字形、字义是汉字学习的整体统一的学习。
只有把这三者结合起来才能提高学生创造性学习汉字的能力。
培养学生的创造力和创新思维能力三篇
培养学生的创造力和创新思维能力三篇《篇一》在当前快速发展的社会中，创造力和创新思维能力成为了学生必备的能力。
作为教育工作者，我深感培养学生的创造力和创新思维能力的重要性。
因此，我制定了以下工作计划，旨在通过一系列的活动和教学策略，有效地提升学生的创造力和创新思维能力。
1.研究学生的需求和背景，了解他们在创造力和创新思维方面的发展状况。
2.设计并实施一系列的创新思维训练活动，包括头脑风暴、问题解决、批判性思维等。
3.创造一个开放、自由的学习环境，鼓励学生勇于表达自己的想法，并接受同伴的反馈。
4.引导学生进行自主学习，培养他们的探究精神和自主解决问题的能力。
5.组织学生参与创新项目，鼓励他们将自己的想法付诸实践。
6.定期评估学生的进步，并根据评估结果调整教学策略。
7.第一学期：了解学生需求，设计创新思维训练活动，开展初步的训练。
8.第二学期：进一步完善训练体系，引导学生进行自主学习，组织创新项目。
9.第三学期：进行中期评估，根据学生的进展调整教学策略。
10.第四学期：加强学生的实践能力，组织创新比赛或展示活动，总结经验。
工作的设想：通过以上的工作计划，我期望学生能够逐渐提升自己的创造力和创新思维能力。
他们能够在面对问题时，产生独特的想法，并能够有效地解决问题。
我也希望学生能够培养出自主学习的能力，能够在未来的学习和工作中不断地创新和进步。
1.每个月组织一次创新思维训练活动，通过头脑风暴、问题解决等方法，培养学生的创新思维能力。
2.每个学期组织一次学生创新项目，鼓励学生将自己的想法付诸实践，培养他们的实践能力。
3.定期与学生进行交流，了解他们在创新思维方面的需求和问题，及时调整教学策略。
4.关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的需求。
5.注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行有效的探究学习。
6.鼓励学生勇于表达自己的想法，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
7.设计创新思维训练活动，包括头脑风暴、问题解决、批判性思维等，以培养学生的创新思维能力。
中学生创造思维与创造能力培养[论文]
![中学生创造思维与创造能力培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a3606b84cc22bcd126ff0c90.png)
浅谈中学生创造思维与创造能力的培养未来的竞争就是人才的竞争，传统的教育模式已很难适应新形势的发展。
因此，在学生阶段对他们进行创造力的培养，是在未来激烈的竞争中立于不败之地的要素之一。
本文从创造思维与创造能力的内蕴、如何培养创造思维与能力的具体措施等方面进行了探讨，提供合理的建议。
创造思维创造能力能力培养具体措施一、创造思维与创造能力知识的日新月异，经济的飞速发展，未来的社会需要大批的高素质、一专多能的综合型人才。
未雨绸缪，在学生阶段，对他们进行创造力的培养至关重要。
创造思维是一种新颖而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。
表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。
创造能力是善于运用前人经验并以新的内容和形式来完成工作任务的能力。
是每个公民应具备的能力之一。
青少年时期，可塑性极强，更应加强创造能力的培养。
并随着社会的发展，环境的变化和工作的需要，不断地对其内容和形式进行新的创新、补充和完善，使之更为丰富。
创造能力一般表现为发散性思维，而聚合性思维也起着重要的作用。
总之，创造能力是在丰富的知识经验的基础上逐渐形成的，它不仅包含敏锐的观察力、精确的记忆力、创造性思维和创造性设想，而且与一个人的个性心理品质、情感、意志特征等有密切关系。
创造能力是在人的心理活动的最高水平上实现的综合能力。
在当前，课堂教学仍存在不少违背时代要求的种种误区。
如“注入式”“标准化”的状况。
课上，教师一言堂、满堂灌，学生抄条条；课下教师设下“漫漫题海”“重重考山”，学生则忙于画勾打叉。
这种情况会抑制学生的智力发展，尤其是创造力的开发，为此，培养未来公民形成鲜明的主体精神和创造能力就历史地成为新时期社会经济发展对教育提出的必然要求。
创造能力是人所特有的能力，但它是以潜能方式存在的，必须通过人们的自觉开发和积极运用才能发挥作用。
课堂教学应当以学生为主体，把着眼点定位在培养学生的主动精神上，注意培养学生的好奇心和探索精神，注意培养学生思维的独创性和创造性，使他们能够在活泼和愉快的情境下学习，最大限度地发挥创新的潜能，激发他们敢想、敢说、敢做，并加以正确引导。
语文命题作文议论文《如何培养学生的创造力和想象力》高中生作文范文初中生作文范文
如何培养学生的创造力和想象力随着社会的不断发展，创造力和想象力已经成为现代教育中越来越受重视的一部分。
这两种能力对于青少年的未来职业发展和综合素质提升非常重要。
然而，在实际教学中，如何培养学生的创造力和想象力却是一个需要认真探讨和研究的问题。
本文将从多个方面探讨如何培养学生的创造力和想象力。
一、提供多元化的学习体验首先，提供多元化的学习体验可以帮助学生培养创造力和想象力。
传统的课堂教学往往以知识传递为主，缺乏启发学生思考和自主探究的环节。
因此，我们需要设计一些多样化的学习活动，如项目式学习、实践活动、思维导图等方式，帮助学生在多个领域获得丰富的学习体验和机会，并且激发其创造和想象力。
二、鼓励学生表达和分享其次，鼓励学生表达和分享也是培养学生创造力和想象力的重要途径。
每个学生都有自己独特的思维方式和想法，如果能够鼓励他们表达出来并与他人分享，将会促进学生在交流中不断产生新的想法和创意。
我们可以通过开展课堂讨论、小组合作等形式来促进学生的互动和交流，让学生在互相启发中提高创造力和想象力。
三、提供充分的资源和环境除了多元化的学习体验和鼓励学生表达和分享之外，还需要提供充分的资源和环境来支持学生创造力和想象力的发展。
例如，学校可以建立一些创客空间或者实验室，为学生提供各种材料和工具，让他们可以在其中进行自主的创造和探究。
同时，在日常教学中，也应该为学生提供各种丰富的阅读资源和案例，帮助他们激发创造和想象力。
四、培养对未知事物的好奇心和探究精神最后，培养学生对未知事物的好奇心和探究精神也是培养学生创造力和想象力的重要途径。
好奇心和探究精神是创造力和想象力的基础，只有让学生对未知事物产生兴趣并愿意去探究、思考，才能够激发其创造和想象力的发展。
因此，在教育中需要注重培养学生的好奇心和探究精神，让他们从身边的事物、现象中不断进行思考、探究和实践。
总之，培养学生的创造力和想象力需要提供多元化的学习体验、鼓励学生表达和分享、提供充分的资源和环境以及培养学生的好奇心和探究精神等多方面的。
培养创新思维成为有创造力的学生作文范本
培养创新思维成为有创造力的学生作文范本创新思维是当今社会培养学生必备的重要素质之一。
如何培养学生的创新思维，使他们成为有创造力的学生呢？下面将为大家提供一篇作文范本，旨在引导学生积极思考和探索创新的道路。
众所周知，创新思维是指通过不断探索、发现问题和解决问题的方式，产生新颖和有价值的创意和想法。
创新思维的培养可以从以下几个方面展开。
首先，学校应该为学生提供广泛的知识背景。
作为学生，要有一颗积极的求知欲望，并主动去探索各个领域的知识。
比如，在学习科学课程时，不仅要掌握基础知识，还要了解到科学发展的历程以及前沿的研究成果。
这样才能建立起丰富的知识库，为创新思维的形成打下坚实的基础。
其次，学校应该培养学生的观察力和想象力。
观察力是创新思维的基石，它使我们能够发现身边的问题和不足。
学生可以通过观察周围的环境、生活中的小细节，从而发现一些潜在的需求或改进的空间。
而想象力则是创造力的源泉，它能够帮助我们在脑海中构建出各种可能的解决方案。
学生可以通过阅读、绘画、游戏等方式培养自己的想象力，让思维飞扬，丰富创新的内容。
此外，学校还应该鼓励学生进行多样化的思维训练。
创新思维需要灵活的思考方式和解决问题的能力。
因此，学生可以通过解密游戏、头脑风暴、团队合作等活动来训练自己的思维能力。
这些活动可以让学生在解决问题的过程中，思维得到锻炼和拓展，从而培养起创造力。
创新思维的培养不能仅靠学校，家庭教育也起到重要的作用。
父母和家庭成员可以为学生提供一个宽松的环境，鼓励他们发表自己的想法，并创造条件让孩子们进行自由的探索和实践。
家庭可以给予孩子们充足的支持和鼓励，让他们敢于冒险和尝试。
同时，家长们还应该充当起学生的引导者和启发者的角色，为他们提供一些建议和指导。
培养创新思维，不仅需要学校和家庭的支持，也需要学生自身的努力。
作为学生，要不断培养自己的自信心和勇气，敢于提出自己的意见和建议，勇于面对失败和挫折，并从中汲取经验和教训。
发展多元思维 培养创造能力.
发展多元思维培养创造能力2008-01-20教学的核心是启发思维，培养和发展智能，提高人的素质，而知识经济的时代更需要创新人才。
因而，在现代教育数学中，教师应注意培养学生多种思维能力，特别是创造性思维能力，以开发学生的潜能，激发学生的创新精神，提高他们的创新能力和综合素质。
我认为，思维能力是思维水平（已有的认识高度）、思维方法（归纳、演绎、推理等方法的运用），思维品质（思维的目的性与系统性、灵活性与敏捷性、广阔性与深刻性等）的综合体现。
所以，在培养学生创造性思维能力方面，要注意思维训练的途径，通过多元化的思维训练，积极探索，培养学生的创造力。
一、逻辑思维和直觉思维的结合逻辑思维的归纳推理、演绎论证或者说分析综合、抽象概括的过程，符合人类认识中从感性认识到理性认识的客观规律。
小学语文教材中思维性强的篇目很多，如《晏子使楚》、《惊弓之马》等。
《惊弓之鸟》中更嬴说他不用箭，只要拉一下弓，就能把一只飞得很慢，叫声惨的'大雁射下来。
这是为什么呢？其实更嬴说这话已包含了判断、推理的思维过程。
教师引导学生重视这个思维过程，不仅教给学生善于观察分辨、发现新问题的良好思维品质，还教给了一种新的演绎论证的思维方法：大雁飞得慢，可判定它受过箭伤，伤口未愈合；叫得悲惨，是因为它离开了同伴，孤单失群，孤雁悲鸣，这样它听到了弦响，就会奔命向高空飞，一使劲，还未愈合的伤口重又裂开，导致必然会掉下来的结果。
我们应根据教材的特点，加强思维训练，再现思维过程，掌握一些有关的思维方法，并在学习中自觉运用，开展各种积极有效的思维活动，提高思维活动水平。
直觉思维是一种非逻辑思维，是人根据自己的直接经验，迅速对问题的答案做出某些猜测、设想或突然领悟的思维。
教学家高斯小时候曾用数列求和的方式迅速算出从一加到一百的答案，这种创造性发现问题并解决问题的思维的敏捷性，给我们很多启示：要注重提高直觉的敏感性，善于大胆假设，发现大量有用的信息并尽快捕捉其中关键、重要的信息，如《海底世界》中抓住“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”《草船借箭》中抓住周瑜的一句话：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”抓纲举目，引起学生进入积极思维状态，创设主动探究的最佳心理状态，对创造性思维十分有益。
培养创造思维提高写作能力（必修教学论文）
培养创造思维提高写作能力(必修教学论文)培养创造思维提高写作能力上海市溪南高级中学朱长青提要学生写作能力的提高，除了常规教学手段，更应着力于创造性思维能力的培养。
这样才能改变当前写作教学中用力不少效果不佳的局面，大面积、大幅度提高学生写作能力。
求异思维、想象和联想是创造性思维的重要成分，在培养学生创造性思维能力中必须紧紧抓住，抓出成效。
根据创造性思维能力训练中的信息运用激发性原则和智知统一性原则，以兴趣来激发学生产生、进行创造性思维的欲望，以多种方式的训练，来培养、发展学生的创造性思维，提高学生的写作能力。
主题词创造性思维写作能力激发训练培养创造思维提高写作能力创造性思维是人所具有的特殊的认识活动，即敏锐而正确地吸收、储存、整理、动用瞬息万变的信息，从而对客观事物有所发现或有所突破的一种思维能力。
创造性思维是人类思维的高级过程，在人类认识和改造世界的实践中，发明、创造、革新、写作、绘画、作曲等实践活动无不始终贯穿着人的创造性思维。
因此，要提高中学生写作能力，必须努力培养学生的创造性思维。
当前中学生作文，既使人喜，又使人忧。
改革开放的日益深化，社会面貌的日新月异，给学生作文提供了取之不尽、用之不竭的生活源泉，使学生作文出现了万花纷呈，流光溢彩的喜人局面，伟大时代所涌现的新精神、新风气、新形象、新事物得到生动的表现，热情的讴歌。
然而，又无可讳言，相当一部分学生的作文，取材狭隘，思路呆板，立意不高，写法单调，这又是当前语文写作教学中一个令人担忧的严峻现实。
这一情况的形成，根源于长期应试教育中重知识轻能力，强调记忆力而忽视思维能力的弊病。
写作教学的实践表明，学生作文写得好，好就好在这些学生脑子“活”；而作文写得不理想的学生，有许多是学习一贯勤勤恳恳，脑子不“活”的人。
因此，在中学语文写作教学中，如何使学生由脑子不“活”转变为脑子“活”，是提高学生写作能力诸多环节中非常要紧的一环，有决定性意义的一环。
创造性思维是创造能力的主体，是智力的核心。
发展多向思维,培养创新意识论文
发展多向思维,培养创新意识【中图分类号】g424 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0192-01课改的浪潮已经滚滚而至,作为新课改中的教师,我们不仅要交学生掌握知识,还要注重培养学生的创新意识。
有了创新意识,学生才能拥有无穷的动力,才能更快的提升自己的能力。
在当今社会特别重视人的发展,重视人才素质的全面提高,素质教育可以说早已达成一种共识,得到了广大教育工作者的充分肯定和积极响应。
素质教育的关键是培养能力,而培养能力的关键是学生创新意识的培养,要从数学教学过程中发展学生的多向思维,培养学生的创新意识,我认为应该做到以下几个方面。
1改变教法,优化课堂在新课改的今天,我们不能在一味的传授式教学,要改变教法,优化我们的课堂。
自主学习合作探究是现在的学习方式,这样的学习方法更有利于老师和学生拉近距离,便于沟通。
在这样的课堂上学生真正成为学习的主人,大家可以在小组内交流,可以互相评价,可以互相督促,在交流中学生感受到了学习的乐趣,找回了自信。
教学过程是一个复杂的过程,它是融科学的教法、学生的学习实际、教学内容及知识的传导等为一体的实践过程。
优化课堂就是在一定的条件下,通过教师的教,学生积极主动地学,获取最好的教学效果,如今的课堂可以说是学生热情洋溢,兴趣极高,老师成为他们的合作者后,也变得轻松了许多。
那么如何更好的优化我们的课堂呢,具体说要注意以下几点。
1.1科学地使用教材。
学生有意义地学习的客观条件是学习材料具有逻辑意义,所谓逻辑即材料本身与学生能力范围内的知识,建立自觉的和实际性的联系。
科学地组织教材,就要集中精力做好旧知识的转化,使学生在认清旧知识与新知识的关系,自觉地将新知识纳入到已有的知识体系之中,形成良好的认知结构。
1.2灵活地选用教学方法。
由于教学内容,教学对象及学生基础的差异,很难选择出一种固定的教学方法,这就必须选择合理的教学方法,但必须注意的是无论选用什么样的教学方法;都必须着眼于启发学生思维,引起学习兴趣,激发探求知识的积极性,体现教为主导,学为主体的教学原则。
发展创造思维培养创新能力三篇
发展创造思维培养创新能力三篇《篇一》创新是推动社会发展的重要力量，而创造思维则是创新的基础。
在我国，培养具有创新能力的优秀人才已成为教育改革的重要目标。
为了提高我的创新能力，制定一份详细的工作计划至关重要。
以下是我针对“发展创造思维培养创新能力”制定的工作计划。
1.深入了解创造思维的内涵和特点，分析现有教育体系在培养创造思维方面的不足。
2.研究国内外先进的创新教育理念和教学方法，为我国创新教育改革借鉴。
3.探索如何在日常教学中融入创造思维培养，提高学生的创新能力。
4.设计一系列创新实践项目，引导学生将理论知识应用于实际问题的解决。
5.评估创新教育改革的效果，不断优化教学策略，提高教育质量。
6.第一阶段（1-3个月）：梳理现有教育体系在培养创造思维方面的不足，收集国内外创新教育相关资料，进行深入研究。
7.第二阶段（4-6个月）：结合研究结果，提出具体的教育改革方案，并在部分学校进行试点。
8.第三阶段（7-9个月）：总结试点经验，进一步完善教育改革方案，并在更大范围内推广。
9.第四阶段（10-12个月）：对创新教育改革进行全面评估，提出改进措施，确保教育质量。
10.通过举办各类创新竞赛、讲座、研讨会等活动，激发学生的创造潜能。
11.引入跨学科教学，培养学生综合素质，提高创新能力。
12.加强教师培训，提高教师创新教育水平。
13.建立创新教育平台，促进校际交流与合作。
14.每月进行一次创新教育理论学习，深入了解创造思维培养的相关理论。
15.每季度组织一次创新教育研讨会，分享研究成果，探讨教学实践。
16.每年开展一次创新竞赛，鼓励学生将所学知识应用于实际问题的解决。
17.定期对教师进行创新教育培训，提高教师教学水平。
18.注重个体差异，因材施教，激发学生的创造潜能。
19.创设宽松、自由、民主的学习氛围，鼓励学生勇于表达自己的观点。
20.注重实践教学，培养学生动手能力和团队协作精神。
21.强化评价体系改革，关注学生创新能力的全面发展。
如何提高自身的思维能力和创造能力作文
如何提高自身的思维能力和创造能力作文哇！小伙伴们，今天我要告诉你们一个超级厉害的事情——就是如何变得聪明又有创意！听起来有点难，但是其实很好玩哦！
首先，就是要多动脑筋！比如，每天都可以玩一些解谜游戏或者玩一些让你动动脑子的游戏，这样你的大脑就会变得特别灵活，什么难题都能迎刃而解！
我记得有一次，我和爸爸玩了一个有趣的数学游戏，要我们用一些数字拼出一条最长的路。
我当时可把脑子使劲转，一会儿就找到了最好的解法！你们也可以试试，超级好玩哦！
然后，就是要多多阅读！读书可是开启智慧大门的秘诀哦！你们可以读故事书、科普书，甚至是漫画书，都会让你的想象力变得更加丰富。
记得有一本书里面讲了一个神秘的宝藏，我可是读得津津有味，后来还梦到自己也成了一位宝藏猎人呢！
还有，你们要多尝试新事物！比如，学画画、学弹琴，甚至是学编程！尝试不同的事情会让你的大脑有不同的刺激，然后想象力和创造力也会随之增长哦！
我有个朋友，她每个周末都去学习新的手工艺，有时候还会教我一些超级酷的折纸技巧！有一次，她教我做了一个超级可爱的小动物，我当时简直觉得自己像个小小艺术家一样！
最后，千万不要害怕犯错！有时候，我们做事情会出错，但是别担心，因为每次错误都是学习的宝贵经验。
比如，有一次我做了一个小发明，可是失败了，结果呢？我从中学到了好多东西，下次就不会再犯同样的错误啦！
所以，小伙伴们，只要你们多动脑筋、多阅读、尝试新事物，并且不怕犯错，你们就能变得越来越聪明和有创意哦！记得每天都要让自己的大脑运动起来，不然它会变得懒惰哦！加油！。
如何提高自身的思维能力和创造能力作文
如何提高自身的思维能力和创造能力作文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!提升思维和创造力的方法提高自身的思维能力和创造能力是每个人都希望实现的目标。
《培养创造力与创新思维》作文范文
《培养创造力与创新思维》作文范文培养创造力与创新思维"创造力是指个体或群体创新和发展新思想、新观点、新方法以及新产品的能力。
"创造力和创新思维在当今社会中变得越来越重要。
在这个信息爆炸的时代，需要有创造力和创新思维的人才来解决各种问题，推动社会发展。
所以，培养创造力和创新思维成为教育的重要任务。
要培养创造力和创新思维，我们首先要注重培养学生的观察力。
通过日常生活中的观察和实践，可以培养学生发现问题、发现事物中的细节和特点的能力。
同时，有效的引导和培养学生学会思考，激发他们的好奇心和求知欲。
通过教育和学习，我们可以帮助学生从观察中发现问题，并培养他们用不同的角度思考和解决问题的能力。
其次，培养创造力和创新思维需要鼓励学生敢于冒险和失败。
在思考和创造过程中，不害怕失败是非常重要的。
通过失败，我们可以从错误中吸取经验教训，不断改进和创新。
教育应该为学生提供一个宽松的环境，鼓励他们尝试新的想法和方法，并为他们提供支持和指导。
另外，培养创造力和创新思维需要培养学生的团队合作意识。
在现实生活中，很少有一个人可以独立完成所有事情。
团队合作可以激发学生的创造力和创新思维，通过合作交流，学生可以从不同的角度获得启发，尝试新的想法和解决方案。
教育应该培养学生的合作精神，帮助他们学会团队沟通和合作。
通过团队合作，学生可以相互激发，促进创新思维的发展。
最后，培养创造力和创新思维的过程中，我们还需要注重培养学生的实践能力。
创造力需要实践来验证，而实践又可以培养学生的创造力和创新思维。
学校和社会应该提供实践机会，让学生将所学的知识应用到实践中去，通过实践来发现问题，学会解决问题。
教育应该注重理论与实践的结合，帮助学生将所学的知识和技能应用到实际情境中。
总之，培养创造力与创新思维是现代教育的重要任务。
通过注重观察力、培养学生思考能力、鼓励学生冒险和失败、培养团队合作意识以及注重实践能力的培养，能够有效地培养学生的创造力与创新思维。
如何提高自身的思维能力和创造能力作文
如何提高自身的思维能力和创造能力作文嘿，伙计们！你们知道吗？提高自身的思维能力和创造能力是我们每个人都应该努力追求的目标。
毕竟，谁不想成为一个聪明绝顶、创意无限的人呢？今天，我就来和大家分享一下如何提高自己的思维能力和创造能力，让我们一起在人生的道路上越走越远吧！我们要养成一个良好的阅读习惯。
阅读是开阔视野、增长知识的最佳途径。
通过阅读，我们可以了解到各种各样的观点和思想，从而激发我们的思考。
而且，阅读还可以帮助我们积累词汇，提高语言表达能力。
所以，不管你喜欢看什么类型的书，都要把阅读当作一种乐趣，一种享受。
记住，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉哦！我们要多动脑筋。
有时候，一道看似简单的问题，却能让我们陷入深深的思考。
这时候，我们就要发挥自己的想象力，尝试从不同的角度去思考问题。
比如，你可以试着用画画的方式来解决问题，或者用音乐的方式来表达自己的想法。
这样一来，我们的大脑就会得到锻炼，思维能力也会得到提高。
我们要勇于尝试新事物。
只有不断地尝试，我们才能发现自己的潜能。
比如，你可以尝试学习一门新的技能，或者尝试参加一个社交活动。
这样一来，你就有机会接触到不同的人，了解到不同的文化，从而拓宽自己的视野。
新事物也能激发我们的创造力，让我们的生活变得更加丰富多彩。
我们还要学会与他人合作。
团结就是力量，一个人的力量毕竟是有限的。
只有与他人携手合作，我们才能创造出更多的奇迹。
在合作的过程中，我们可以互相学习，互相借鉴对方的优点，从而提高自己的思维能力和创造能力。
而且，合作还能培养我们的团队精神，让我们更加懂得珍惜集体的力量。
我们要保持一颗好奇心。
好奇心是求知欲的源泉，也是创新的动力。
只有保持一颗好奇心，我们才能不断地探索未知的世界，发现新的奇观。
而且，好奇心还能激发我们的创造力，让我们勇敢地追求梦想。
所以，无论遇到什么困难，我们都要有一颗永不言败的心，勇往直前！提高自身的思维能力和创造能力是一个长期的过程，需要我们付出持续的努力。
如何提高自身的思维能力和创造能力作文
如何提高自身的思维能力和创造能力作文哎呀，这可是个大问题啊！要提高自身的思维能力和创造能力，可不是一件容易的事情。
不过，别着急，我来给你支支招，相信你一定可以做到的！
我们要明确一点，思维能力和创造能力是可以通过锻炼来提高的。
就像我们的身体一样，如果你不经常锻炼，它就会变得越来越虚弱；但如果你每天都坚持锻炼，它就会变得越来越强壮。
所以，我们要想提高自己的思维能力和创造能力，就需要每天都进行一些有益的思维活动和创造实践。
那么，具体来说，我们应该如何进行这些有益的思维活动和创造实践呢？其实，方法很多很多。
比如说，我们可以多读书、多看电影、多听音乐、多旅行......这些都可以让我们的思维更加开阔，激发我们的创造力。
我们还可以多参加一些讨论会、研讨会、创新大赛等活动，和别人交流思想、碰撞火花，这样也有助于提高我们的思维能力和创造能力。
当然啦，我们还可以从日常生活中找到很多有趣的事情来做。
比如说，你可以尝试用不同的方式来解决同一个问题；你可以尝试用不同的材料来制作同样的作品；你可以尝试用不同的语言来表达同样的意思......这些看似简单的事情，其实都是在锻炼我们的思维能力和创造能力哦！
提高自身的思维能力和创造能力是一个长期的过程，需要我们持之以恒地去努力。
只要我们每天都坚持进行一些有益的思维活动和创造实践，相信我们的思维能力和创造能力一定会越来越强的！加油吧！。
培养学生的创造力重视思维的多元发展
培养学生的创造力重视思维的多元发展在当今社会中，培养学生的创造力已经成为教育的重要目标之一。
创造力是一个人在面对问题时能够独立思考和找到创新解决方案的能力。
而要培养学生的创造力，我们不仅需要注重传授知识，更需要关注思维的多元发展。
首先，要培养学生的创造力，我们需要创设一个积极、宽松的学习氛围。
学生们应该被鼓励接受新的观点和思考方式，并且有勇气尝试去创新和犯错。
老师应该成为学生的引导者和启发者，给予他们足够的自由和支持，让他们展示自己的创造力。
其次，多元的思维发展可以激发学生的创造力。
思维的多样性包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等等。
学校应该提供多样化的学科和教育课程，让学生可以从各个角度去思考问题。
老师可以采用不同的教学方法和策略，例如案例分析、小组讨论等，引导学生运用不同的思维方式来解决问题。
此外，培养学生的创造力需要关注他们的兴趣和激发他们的想象力。
学校应该提供丰富的文化和艺术活动，鼓励学生参与各类创作和表演。
艺术、音乐和体育等课程可以培养学生的审美观和创造能力。
同时，学生应该被鼓励独立思考，提出自己的观点和想法，培养他们的想象力和创造性思维。
在课堂上，老师可以设计一些富有创造性的任务和活动，让学生主动参与，并通过实践去培养他们的创造力。
例如，组织学生进行实验、社会实践或者创新项目，让他们在实践中积累经验、发现问题和解决问题的方法。
通过这种方式，学生不仅可以培养创造力，还可以提高自己的团队合作和解决问题的能力。
最后，学校和家庭应该共同努力，为学生提供一个全面发展的环境。
学校可以与社会资源合作，开展各类创新活动和比赛，为学生提供更多展示自己创造力的机会。
家庭应该给予学生足够的关心和支持，鼓励他们表达自己的想法和尝试新的事物。
总之，培养学生的创造力需要重视思维的多元发展。
通过创设积极的学习氛围、多元的思维培养、激发学生的兴趣和想象力，以及设计创造性的活动和任务，我们可以有效地培养学生的创造力并帮助他们成为具有创新思维和解决问题能力的人才。
语文教学中创造性思维培养论文【语文论文】
一、充分利用语文课堂，让学生大胆质疑，重视学生的求异思维，激发学生创新的愿望课堂是教学的主要阵地，作为农村的孩子来说，课堂是学生获取知识的主要途径，也是培养创造性思维的主要阵地。
因此教师要充分利用课堂，让学生大胆质疑，激发学生创新的愿望。
这就要求教师放下师道尊严的架子，创设宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于发表自己的真知灼见，而不受教师的影响。
大家知道，语文作为一门具有浓厚人文性和思维性的学科，对某些问题的理解和看法是因人而异、因时而异，由于知识积累的差异、生活背景的不同，就会形成“一千个读者，一千个哈姆雷特”的认识差异，真可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这实际上就是一种求异思维。
而在语文课堂教学中，有的教师照本宣科，把教参的理解强硬地灌输给学生，在考试中，用既定的标准答案来衡量学生的回答，这些做法束缚了学生的思维，久而久之，学生创造性思维的源泉就可能枯竭。
因此，我们在语文教学中要尤其重视学生的求异思维，不要轻易否定学生的看法。
例如，在教学《愚公移山》时，教参上明确指出本文是寓言，主要表现愚公大智若愚的精神。
可学生可能认为愚公搬家是更省事，现代移民不正是一个很好的例子吗，如果学生有这种认识又未尝不可呢？再如，教学《我的叔叔于勒》时，小说的主人公到底是于勒还是菲利普夫妇，只要理由恰当就可以了，何必追求一致呢？一般来说，对于学生的不同理解，只要基本符合事理，教师都应加以肯定，以保护学生的自尊心，这样才能让学生保存心中那熠熠生辉的创新火花，真正培养起学生的创造性思维能力。
二、利用农村学生的生活体验，强调学生的发散思维与想象思维，以培养学生的创造性思维能力农村学生的生活体验也是丰富多彩的，教材上有许多涉及农村题材的文章，我们要善于抓住这部分内容，让学生进行大胆的发散思维与想象思维。
为了创新，必须强调发散思维与想象思维，没有发散思维和想象思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。
可以说一切创造都起源于发散思维与想象思维。
初中语文 语文论文 发展多元思维 培养创造能力
本文由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.发展多元思维 培养创造能力教学的核心是启发思维，培养和发展智能，提高人的素质，而知识经济的时代更需要创新人才。
因而，在现代教育数学中，教师应注意培养学生多种思维能力，特别是创造性思维能力，以开发学生的潜能，激发学生的创新精神，提高他们的创新能力和综合素质。
我认为，思维能力是思维水平（已有的认识高度）、思维方法（归纳、演绎、推理等方法的运用），思维品质（思维的目的性与系统性、灵活性与敏捷性、广阔性与深刻性等）的综合体现。
所以，在培养学生创造性思维能力方面，要注意思维训练的途径，通过多元化的思维训练，积极探索，培养学生的创造力。
一、逻辑思维和直觉思维的结合逻辑思维的归纳推理、演绎论证或者说分析综合、抽象概括的过程，符合人类认识中从感性认识到理性认识的客观规律。
小学语文教材中思维性强的篇目很多，如《晏子使楚》、《惊弓之马》等。
《惊弓之鸟》中更嬴说他不用箭，只要拉一下弓，就能把一只飞得很慢，叫声惨的大雁射下来。
这是为什么呢？其实更嬴说这话已包含了判断、推理的思维过程。
教师引导学生重视这个思维过程，不仅教给学生善于观察分辨、发现新问题的良好思维品质，还教给了一种新的演绎论证的思维方法：大雁飞得慢，可判定它受过箭伤，伤口未愈合；叫得悲惨，是因为它离开了同伴，孤单失群，孤雁悲鸣，这样它听到了弦响，就会奔命向高空飞，一使劲，还未愈合的伤口重又裂开，导致必然会掉下来的结果。
我们应根据教材的特点，加强思维训练，再现思维过程，掌握一些有关的思维方法，并在学习中自觉运用，开展各种积极有效的思维活动，提高思维活动水平。
直觉思维是一种非逻辑思维，是人根据自己的直接经验，迅速对问题的答案做出某些猜测、设想或突然领悟的思维。
教学家高斯小时候曾用数列求和的方式迅速算出从一加到一百的答案，这种创造性发现问题并解决问题的思维的敏捷性，给我们很多启示：要注重提高直觉的敏感性，善于大胆假设，发现大量有用的信息并尽快捕捉其中关键、重要的信息，如《海底世界》中抓住“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”《草船借箭》中抓住周瑜的一句话：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”抓纲举目，引起学生进入积极思维状态，创设主动探究的最佳心理状态，对创造性思维十分有益。
语文教学创造性思维培养论文
语文教学创造性思维培养论文一、语文教学与创造性思维的关系语言是中学语文学科教学的重要内容，也是人们之间交流的重要工具，作为信息的载体，语言在信息多元化和交流复杂化的环境下，要求其使用者具备足够灵活的思维以满足复杂的语言需求。
语言的复杂变化形成不同的信息，传达不同的意思，语言的变化需要思维的变化，思维的变化带动语言的变化，语言和思维是不可分割的整体。
因此，创造性的思维有助于语言的灵活运用和表达。
从语言和思维的关系来看，语文学科也可以看作是思维学科。
在中学阶段，语文学科教学在培养学生创造性思维上，有着得天独厚的优越条件。
从语文的性质来看，语文知识是创造思维的产物，是智慧的结晶，从社会性质来看，语文知识是语言在交流过程中心理现象的直观表达。
语文教学是培养中学生创造性思维的最好工具，语文教学既能够使学生学到语文知识，又能够培养创造性思维，进而创造性思维又能够推动语文教学的步伐，提高语文教学的实效性。
由此可见，语文教学与创造性思维是相辅相成的关系。
二、如何缔造较好的思维环境小学语文是学生打基础的阶段，初中语文教学是学生巩固基础的阶段。
初中阶段的语文教学是在语文知识的基础上，开发创造性思维的开始，因此打好思维基础是创设中学语文教学思维环境的第一步。
此阶段，在教师的指引下，搜集信息源，储存大量信息，开阔学生视野，使学生放开眼界，放眼世界，在有限的时间和空间内索取无限的知识。
建立良好的学习机制是创设良好思维环境的另一个重要部分。
学习机制是一个系统过程，其出发点应该是学生的学习动机，内在的动机是学生进行创造思维的动力。
通常创造良好的学习机制需要从以下几个方面入手。
第一，给每个学生一个广阔的思维空间，赋予学生足够的自由，使其具有触发创造性的空间。
第二，不同类型的学生区别对待，对于具有鲜明个性的学生，在正确引导的前提下，给予充足的支持与鼓励。
第三，尝试性地给予学生思维目标、内容和方向，使其具备创造性思维动机。
三、独具创造性的“教导”与“学”语文教学的目标一方面是实现学生对语文知识的掌握，对语言的掌握，以便能够顺利地在交流沟通中运用，另一方面就是实现学生创造性思维的开发和培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学的核心是启发思维，培养和发展智能，提高人的素质，而知识经济的时代更需要创新人才。
因而，在现代教育数学中，教师应注意培养学生多种思维能力，特别是创造性思维能力，以开发学生的潜能，激发学生的创新精神，提高他们的创新能力和综合素质。
我认为，思维能力是思维水平（已有的认识高度）、思维方法（归纳、演绎、推理等方法的运用），思维品质（思维的目的性与系统性、灵活性与敏捷性、广阔性与深刻性等）的综合体现。
所以，在培养学生创造性思维能力方面，要注意思维训练的途径，通过多元化的思维训练，积极探索，培养学生的创造力。
一、逻辑思维和直觉思维的结合逻辑思维的归纳推理、演绎论证或者说分析综合、抽象概括的过程，符合人类认识中从感性认识到理性认识的客观规律。
小学语文教材中思维性强的篇目很多，如《晏子使楚》、《惊弓之马》等。
《惊弓之鸟》中更嬴说他不用箭，只要拉一下弓，就能把一只飞得很慢，叫声惨的大雁射下来。
这是为什么呢？其实更嬴说这话已包含了判断、推理的思维过程。
教师引导学生重视这个思维过程，不仅教给学生善于观察分辨、发现新问题的良好思维品质，还教给了一种新的演绎论证的思维方法：大雁飞得慢，可判定它受过箭伤，伤口未愈合；叫得悲惨，是因为它离开了同伴，孤单失群，孤雁悲鸣，这样它听到了弦响，就会奔命向高空飞，一使劲，还未愈合的伤口重又裂开，导致必然会掉下来的结果。
我们应根据教材的特点，加强思维训练，再现思维过程，掌握一些有关的思维方法，并在学习中自觉运用，开展各种积极有效的思维活动，提高思维活动水平。
直觉思维是一种非逻辑思维，是人根据自己的直接经验，迅速对问题的答案做出某些猜测、设想或突然领悟的思维。
教学家高斯小时候曾用数列求和的方式迅速算出从一加到一百的答案，这种创造性发现问题并解决问题的思维的敏捷性，给我们很多启示：要注重提高直觉的敏感性，善于大胆假设，发现大量有用的信息并尽快捕捉其中关键、重要的信息，如《海底世界》中抓住“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”《草船借箭》中抓住周瑜的一句话：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”抓纲举目，引起学生进入积极思维状态，创设主动探究的最佳心理状态，对创造性思维十分有益。
二、聚合思维和发散思维的统一聚合思维即定向思维，是指思维定向的唯一性。
它能培养学生思维的精确性，提高思想认识的水平。
教学中可以通过选择性练习等训练方式，在分析与综合、比较与分类、抽象与概括中发展这种思维。
如《小音乐家扬科》中逼死扬科的是谁？是警察还是吃人的社会？让学生在对扬科悲剧命运的思考中校正德育指向，形成正确的思想认识。
发散思维则反映出思维形态的多样性，它要求多角度、多侧面的思考和解决问题，从而突破了思维的呆板性，它是多维的。
美国心理学家吉尔福特认为，创造力主要是由发散思维构成的。
所以教师应鼓励学生联想、想象，甚至异想天开，驾着想象的翅膀在思维的天空中驰骋。
在《凡卡》的结尾，凡卡给爷爷的信寄出了，但他的命运会怎样呢？课文本身并未给我们明确的答案，那么启发学生想象，通过思维的加工，形成新的形象，引发读者对凡卡命运的深切关注；《跳水》、《司马光》、《曹冲称象》等课文，可启发学生思考：船长的儿子还有其它方式脱险吗？还有什么好办法可以救出落到水中的儿童？你能不能想出比曹冲更好的方法？孩子们的思维状态激活后，谈出各种各样的方法。
有的想法还的确有一定创见，譬如称象的方法，用士兵代替石头更快更容易。
正是有了活跃的思维，丰富的想象力，诱发了种种创造的向往，培养了学生创新意识和创造性解决问题的能力；《会摇尾巴的狼》，《东郭先生和狼》、《滥竽充数》等课文，可用故事续编的方法，鼓励学生从不同的角度想问题，让学生在主动的探索中体会创新的快乐。
由此可见，发散思维的训练，不仅能很好地培养思维的灵活性，而且能培养较好的应变能力、多角度多侧面看问题的习惯及探求未知的兴趣。
三、求同思维和求异思维的互补在语文教材中，有不少课文段落的层次结构语言十分相似，具有一定类比性，在教学中可以引导学习重点段，然后举一反三，促进学习方式和知识的迁移。
如《美丽的大兴安岭》、《桂林山水》、《我爱故乡的杨梅》等。
另外，还可通过仿写、改写的途径进行求同思维的培养。
《火烧云》中作者写天上云彩的变化，瞬息之间的动态与静态描写是那么生动、传神。