小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展，多媒体教学技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求，因此引入多媒体教学技术成为了一个重要的趋势。
多媒体教学技术能够通过图片、视频、音频等多种形式，使得抽象的数学概念更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教学技术还可以增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
目前在小学数学教学中对多媒体教学技术的应用仍存在一些问题和挑战，比如教师对多媒体教学技术的掌握不够熟练，教学资源不够丰富多样，以及教学内容与多媒体教学技术的整合度不高等。
有必要对多媒体教学技术在小学数学教学中的应用进行深入研究，探讨其优势、挑战以及未来的发展方向，为提升小学数学教学质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的本研究旨在探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究。
具体目的包括：1. 分析多媒体教学技术对小学数学教学的促进作用，探讨其在数学知识传授、概念理解、实践操作及课堂互动方面的应用效果；2. 比较传统教学和多媒体教学技术在小学数学教学中的差异，揭示多媒体教学技术的优势和挑战；3. 总结多媒体教学技术在小学数学教学中存在的问题，探讨未来发展方向，为进一步推广和优化多媒体教学技术在小学数学教学中的应用提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，旨在为提升小学数学教学质量和教学效果，促进学生数学学习兴趣和能力的提高提供理论和实践支持。
1.3 研究意义研究意义部分主要探讨了多媒体教学技术在小学数学教学中的应用所带来的重要意义。
多媒体教学技术的引入可以有效提升教学效果，增加教学内容的趣味性和互动性，使学生更加主动参与学习，提高他们的学习积极性和学习成绩。
多媒体教学技术可以帮助学生更直观地理解数学概念，加深对数学知识的理解和应用能力。
多媒体教学技术还可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效率，减轻教师的教学压力。
浅谈小学数学中采用多媒体教学的优势
浅谈小学数学中采用多媒体教学的优势多媒体教学是一种现代化的教学手段与方法，它能提供文本、图表、图形、声音等多种教学信息，它可以动态地演示事物之间的数学关联，变静为动，变抽象为具体，化艰难为容易，可将不易发现的内部结构展现出来，优化小学数学课堂教学，唤起学生学习兴趣，对学生数学知识的形成和创新思维能力的培养与发展，都有着不可估量的影响。
下面，笔者谈谈教学中的几点体会。
一、多媒体教学可以创设情境，有效激发小学生的学习兴趣小学阶段是学生学习的启蒙阶段，小学生的思维还很简单，对外界事物都存在着感性认识，他们大都喜欢富有变化和色彩丰富的事物。
在成年人看来，不管是简单的还是复杂的事物，在小学生的眼里都是抽象的、新奇的，他们对新事物总是怀有一份强烈的好奇心。
因此，如果小学教师只是单纯地灌输和说教，单纯地利用黑板、粉笔、课本三大工具为学生教授枯燥的数学知识，这种形式不仅抽象难懂，而且单调乏味，难免会使小学生产生厌烦感，挫伤学生学习的积极性，进而会出现注意力不集中、对学习失去兴趣的情况。
然而多媒体的出现则可以有效改善这一现状，多媒体集图像、声音、视频、文字于一体，无论在视觉还是在听觉上都能给学生创造丰富多样的形式，从而激发他们学习数学的兴趣，激发他们的探索欲和求知欲，从而成功地将注意力集中到数学学习中来。
例如我在教学《9加几》这一内容时，开头就以学生们最喜欢的动画人物——9只可爱的皮卡丘为出场，用卡通的背景、动画的图片、动感的音乐、形象的动画人物、有趣的故事导入，然后通过9只皮卡丘的出现引出当天的学习内容——“9加几”，并告诉学生们今天的学习就由皮卡丘陪伴我们一起度过，这些都大大地吸引了学生们的注意力和学习兴趣，使课的一开始就进入了一个高潮。
二、多媒体能够有效演示情境，解决教学重、难点数学知识是抽象的，但又是具体的；是静止的，但又是动态的。
教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。
而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点。
多媒体在小学数学教学中的优势
一
这样按照学生 的认识 规律 ， 不断再 现知 识 的产 生、 形成过 程 ， 以使 学 生 更容 易 地理 解 和掌 握 知 可 识， 让学 生在观察与思考 的过程 中 ， 掌握思维 的一 般 方法 ， 促进 学生逻辑思维能力 的发展 。 三、 多媒体交互特性优 势。 多媒体可 以通过人机交互让学生进行个 别化 自 学 ， 可以通过网络 与 同学 、 也 老师进 行交 互 ， 提高 他 们的协作互助与 交流 能力 。从 而摆脱 以“ 师为 中 教 心” 的填灌式教学模式 的束缚 ， 充分发展学生 独立 自 主 的学 习能力 ， 建立起 “ 以学生为主体 ， 教师为主导 ” 的新型数学课堂 模式 ， 使学 生真 正在数 学知 识王 国 中 自由地遨游 ， 充分发展他们 的创新思维 。 如教学 “ 三角形 面积 的计算 ” 利用 几何 画板 能 ， 够动态地表现几何关 系 、 交互性 的特点 ， 让学 生 自己 去做两个完全相 同的三角形 。再让学生合作 利用 几 何 画板 的“ 平移” “ 转” 、旋 的一些 功能 ， 把两个完 全相 同的三角形 拼成 一个平行 四边形 。这种 动态的操作 过程 ， 给学生进行 比较和抽 象创 造 了一 种 活动 的空 间和条件 。然后 引导学生合作 ， 观察 、 发现 、 讨论 、 交 流研究 三角形面积计算公式与 已学 图形面积计算公 式之 间的内在联 系 ， 大胆推 导三角形面积计算公式 。 这样大 大丰富了教学手段 ， 拓展 了合作交流 的渠道 ， 满 足了学 生的学习需求 。 又如 ， 在教学《 有余数 的除法》 一节课 时， 计算机
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信息化教学在小学数学教学中的应用
信息化教学在小学数学教学中的应用随着科技的不断发展，信息化教学在小学数学教学中逐渐得到广泛应用。
信息化教学是指通过计算机、网络和多媒体技术等信息技术手段，对教学内容进行创新、优化和重新组织，提高教学效果和教学质量。
下面将介绍信息化教学在小学数学教学中的应用。
一、电子教材的应用传统的教材使用纸质教材，难以激发学生的学习兴趣和引发学生的思考。
而电子教材通过图像、动画、视频等多媒体形式，将抽象的数学概念变得具体、形象，让学生更容易理解和记忆。
电子教材还可以随时更新和调整，以适应教学内容的变化和发展，提供更加全面、准确的教学资源。
二、多媒体教学的应用多媒体教学是指通过计算机、投影仪、音响等设备，将教学内容以图像、声音和文字的形式呈现给学生，以增加学生对数学内容的感知和理解。
教师可以将数学公式、图形、图表等内容通过多媒体教学呈现给学生，使学生更加直观地理解数学知识。
多媒体教学还可以为学生提供互动参与的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
网络教学是指通过互联网技术，将教学内容传递给学生，并进行教学交流与互动。
教师可以利用网络平台建立数学教学网站或在线教室，将课堂教学延伸到线上，提供更多的学习资源和教学指导。
学生可以通过网络学习数学知识，完成作业和练习，与教师和同学进行在线的交流和讨论。
网络教学打破了时间和空间的限制，使学生可以随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和便利性。
四、个性化教学的应用信息化教学可以为每个学生提供个性化的学习支持。
通过信息化技术，教师可以对学生的学习情况进行跟踪和分析，了解学生的学习特点和困难，为学生提供个性化的学习资源和指导。
学生可以通过计算机软件或在线学习平台进行自主学习，根据自身的学习情况和学习进度，选择适合自己的学习内容和学习方式。
个性化教学可以更好地满足学生的学习需求和提高学习效果。
信息化教学在小学数学教学中的应用可以提高教学的效果和质量，激发学生的学习兴趣和积极性。
但需要教师具备信息技术的知识和技能，合理选择和使用信息化教学工具，将信息化教学与传统教学相结合，促进数学教学的创新和发展。
小学信息技术多媒体应用案例分析
小学信息技术多媒体应用案例分析在小学信息技术教育中，多媒体应用已成为不可或缺的一环。
本文将通过分析多个小学信息技术多媒体应用案例，探讨其在教育教学中的有效性和价值。
案例一：电子书在小学语文教学中的应用在小学语文课堂上，电子书的应用可以提供丰富的内容和互动性，激发学生的阅读兴趣。
通过将教材转化为电子书的形式，教师可以使用多种多媒体资源，例如配图、音频和视频，来增强学习效果。
学生可以通过电子书进行虚拟阅读，并通过点击图片或文字进行互动操作，提升学习的趣味性和互动性。
案例二：多媒体课件在小学数学教学中的应用在小学数学课堂上，多媒体课件的应用可以帮助学生理解抽象的数学概念。
通过使用多媒体课件，教师可以用动画、图表等多种方式呈现数学知识，帮助学生形象地理解问题，并激发他们的思维。
同时，多媒体课件还可以提供练习题和答案，帮助学生巩固所学知识。
案例三：三维模型在小学科学教学中的应用在小学科学课堂上，三维模型的应用可以提供更为生动和直观的实验展示。
通过使用三维模型，教师可以向学生展示不易观察到的现象、结构或过程，使学生更好地理解科学原理。
同时，学生也可以通过操控三维模型进行实践操作，增强学习的体验感。
案例四：多媒体展示在小学社会教学中的应用在小学社会课堂上，多媒体展示可以为学生呈现各类地理、历史和文化知识。
通过多媒体展示，教师可以使用图片、地图、视频等多种媒体形式，将抽象的概念具象化，使学生更好地理解和记忆。
同时，多媒体展示还可以引导学生主动探索和发现，提升他们的独立思考能力。
案例五：编程教育在小学信息技术课堂中的应用在小学信息技术课堂上，编程教育是一种创新的多媒体应用方式。
通过学习编程，学生可以培养逻辑思维、创造力和问题解决能力。
在编程过程中，学生可以通过多媒体应用创作自己的作品，例如编写小游戏、设计动画等，进一步提高信息技术的实践应用能力。
综上所述，小学信息技术多媒体应用在不同学科教学中发挥着重要作用。
通过多媒体应用，可以使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体在小学数学教学中几点优势论文
浅谈多媒体在小学数学教学中的几点优势摘要：多媒体让数学课堂教学不再枯燥无味，它给学生创设了大量的富有情趣的情景，开阔了学生的视野，让他们看到了丰富多彩的数学世界。
这样既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，享受数学学习的乐趣，从而获得最佳的教学效果。
关键词：多媒体；小学数学；作用中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-208-01《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”下面笔者结合教学实际，谈谈对数学教学中多媒体应用的几点优势。
一、创设情景，激发学生学习的兴趣根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，可以使学生继续保持最佳的学习状态。
多媒体技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多样的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。
采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。
通过播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
教学《平行四边形面积计算》一课的难点之一，是理解”图形可以通过割补变成另外一个图形，可能会是简单的、熟悉的，但面积不变”。
教师出示一个七巧板拼成的图形（中间没有分割）学生：”这个图形漂亮吗？像什么？”学生有的说像小兔，有的说像小狗，有的说像小鹿。
多媒体在小学数学教学中优势论文
多媒体在小学数学教学中的优势探究以计算机为核心的多媒体技术的出现，为数学这一“思维的艺术体操”提供了一个崭新的“表演舞台”。
教师如果能够巧妙地利用多媒体的灵活、直观、高效的优点，将抽象的知识具体化、形象化，吸引学生的注意力，调动学生学习数学的积极性，那么数学课也会变得妙趣横生，产生良好的教学效果。
一、充分利用现代教育技术，将抽象转化为具体多媒体的动态演示为学习提供感性经验，可以多用于概念、规则和知识的应用。
在教学中，采用计算机动态演示的教学方式，利用计算机作为生动的演示教具，使我们代替和加强传统的实验手段，克服许多开设真实试验的困难，创造优异的试验条件，是克服目前教学中试验难的一种经济而且有效和有特点的方法。
在教学“直线、线段的认识”这一节课，“直线”的概念太抽象。
教师只能在黑板上画一条“直线”，或者拿一根线绳拉直，做叙述性的讲解。
由于提供给学生认知的材料不能充分体现出直线的特性，学生很难形成正确的表象，更难抽象出“直线能向两端无限延伸”的本质特征。
根据学生以形象思维为主的特点，充分利用多媒体手段表现形式的直观形象，图文并茂的优点，尽量把抽象的教学内容用形象直观的方式体现在学生面前。
我们可以运用多媒体技术。
在屏幕上首先出现一个“点”，“点”缓缓向两边延伸成直线。
教师强调：“像这样能向两端无限延伸的线叫直线。
”由于电教手段的运用，静态的图形变成动态的，抽象的概念变成直观可感知的物象，学生一下子就明白了“直线”的内涵。
二、合理利用现代教育技术。
突出重点、突破难点多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来向学生展示教学情境，提供丰富感知，呈现思维的过程，使学生闻其声、见其形、入其境。
如教学“圆柱体体积公式”时，打破传统教学模式，运用多媒体信息技术进行动态演示，屏幕中先将圆的底面分成8份相等的扇形，然后将圆柱切开分成两半，将红色的凸出齿锋部分对准另一半凹进去的谷底部分，拼成一个近似的长方体，再按教材中的要求平均分成16等份后拼图，平均分成32等份后拼图，最后将圆柱平均分成更多等份后拼图，然后提问学生：圆柱体分得越细，拼成的图形越接近于什么形体?这时多媒体进行演示，将切分前圆柱体的底面部分与拼合后长方体的底面部分同时闪烁、移动，进行比较。
多媒体在小学数学教学中的应用-小学数学论文_数学论文
多媒体在小学数学教学中的应用-小学数学论文_数学论文摘要：随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。
多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。
在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。
本文从四个方面对多媒体在数学教学中的应用进行论述：关键词：多媒体；小学数学课堂教学正文：新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。
2007年起，每个学校都配备了电脑和远程教育接收设备，各学校也建成了多媒体教室，这为教师合理借助计算机辅助教学提供了可能。
下面就小学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极作用。
一、运用多媒体计算机辅助教学，有利于再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣运用多媒体教学，激发学习兴趣。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。
教师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。
这对于引发学生的学习兴趣．唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。
利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。
有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。
信息技术在小学数学课堂的应用
信息技术在小学数学课堂的应用随着信息技术的发展，其在小学数学课堂中的应用越来越重要。
信息技术不仅可以提高教学效率，还可以丰富课堂内容，更加生动、直观地呈现数学知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面将从三个方面介绍信息技术在小学数学课堂中的应用。
一、多媒体工具的应用多媒体工具是信息技术的重要组成部分，它可以为数学课堂提供出色的辅助效果。
老师可以在课堂上使用多媒体教学仪、电子白板等设备，呈现数学公式、图形、动画等多种形式的信息，从而让学生更加直观、生动地了解数学知识。
例如，在学习立体几何时，老师可以使用电子白板上的三维图形软件展示各种立体几何图形，让学生在视觉上更加真实、具体地感受立体几何知识。
此外，老师还可以使用电子图书、课件等多媒体教学资源，让学生通过电子设备浏览、阅读各种与数学相关的书籍和资源，丰富课堂内容，提高学习效果。
二、交互式学习的应用信息技术还可以为数学课堂带来交互式学习的体验。
老师可以使用互动白板、网络教学平台等设备和平台，让学生通过点击、拖拽、输入等互动方式参与到教学过程中。
例如，在学习几何平面图形时，老师可以展示一个平面图形，然后让学生在电子设备上进行交互操作，设计符合题目要求的几何图形，从而锻炼学生的空间想象能力、创造能力。
此外，老师还可以将数学游戏、数学竞赛等活动放在互动平台上，让学生在线上参与互动，提高学生的学习积极性和参与度。
三、个性化学习的应用信息技术可以为学生提供个性化学习的方案。
根据学生的不同学习需求和水平，老师可以制定不同的教学计划和学习方案，并配合电子学习资源，让学生进行自主学习。
例如，在学习小学数学中的分数时，老师可以利用数字化学习资源设置多个不同难度的随机生成的分数运算题目，让学生在电子设备上进行练习，提高学生的分数计算能力，同时，根据学生的学习情况调整题目难度，保证学生的学习效果。
综上所述，信息技术是小学数学教学中不可或缺的一部分，它可以为教学提供多种辅助工具、创新方法和灵活策略，使得教师和学生都能更加轻松、自由、高效地进行学习。
将信息技术融入小学数学教学中
将信息技术融入小学数学教学中一、信息技术在数学教学中的应用1. 数学软件的使用随着计算机技术的不断发展，现在有很多针对数学教学的软件可以帮助学生更好地理解数学知识。
Geogebra是一个专门用来绘制数学图形和计算几何问题的软件，学生可以通过这个软件直观地感受到数学的美妙之处。
还有一些针对小学数学教学的软件，如数学成绩分析软件、数学练习软件等，可以帮助老师更好地进行学情分析和教学设计。
2. 数学游戏的设计将信息技术融入小学数学教学中，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在玩游戏的同时学习数学知识。
设计一个数学题目闯关游戏，学生需要通过解答一系列数学题目来获得通关的机会，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们在游戏中更好地掌握数学知识。
3. 多媒体教学信息技术的发展使得多媒体教学成为了一种常见的教学方式，老师可以通过PPT、视频等形式来进行数学教学，让抽象的数学概念变得更加生动形象，这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
1. 提高教学效果将信息技术融入小学数学教学中，可以使得教学内容更加生动有趣，更加符合小学生的学习特点。
通过数字化技术，可以让抽象的数学概念变得更加具体形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 培养学生的信息技术素养信息技术已经成为21世纪必备的基本技能之一，将信息技术融入数学教学中，有助于培养学生的信息技术素养。
通过使用数学软件、设计数学游戏、接触多媒体教学等方式，可以让学生在学习数学的过程中学会使用计算机和其他数字化设备，提高他们的信息技术能力。
3. 激发学生的学习兴趣小学生往往对抽象的数学概念缺乏兴趣，将信息技术融入数学教学中，可以设计各种形式的有趣教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
通过与数字化设备的互动，学生可以更加主动地参与到数学教学中，提高他们的学习积极性。
1. 教师要进行专业化的培训教师在将信息技术融入数学教学中，首先需要掌握这方面的知识和技能。
小学数学教学中如何运用信息技术
小学数学教学中如何运用信息技术在当今数字化时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
如何巧妙地将信息技术融入小学数学教学中，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，是广大教育工作者需要深入思考和探索的重要课题。
一、利用多媒体课件丰富教学内容多媒体课件具有直观、形象、生动的特点，能够将抽象的数学知识以图文并茂、声像俱佳的形式展现出来。
例如，在教授“图形的认识”这一单元时，教师可以通过制作精美的多媒体课件，展示各种图形的特点、性质以及在生活中的应用。
比如，展示长方形的桌面、正方形的地砖、圆形的车轮等，让学生更加直观地感受不同图形的特征。
此外，多媒体课件还可以通过动画演示的方式，展示图形的变换过程，如平移、旋转、对称等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
二、借助网络资源拓展学习渠道互联网上拥有丰富的数学学习资源，教师可以引导学生合理利用这些资源，拓展学习的广度和深度。
例如，教师可以推荐一些优质的数学学习网站，如“小学数学网”“数学乐园”等，让学生在课后自主学习。
这些网站上通常有大量的数学练习题、教学视频、数学游戏等，能够满足不同层次学生的学习需求。
同时，教师还可以利用网络平台开展在线学习活动，如在线答疑、在线讨论等，增强师生之间的互动交流，提高学生的学习积极性。
三、运用数学软件提升学习效率数学软件如“几何画板”“Mathematica”等，可以帮助学生更加直观地探索数学规律，解决数学问题。
例如，在学习“函数”这一概念时，教师可以引导学生使用“几何画板”绘制函数图像，通过改变函数的参数，观察图像的变化，从而深入理解函数的性质。
此外，数学软件还可以用于进行数学实验，让学生在实践中发现数学规律，培养学生的创新思维和实践能力。
四、利用电子白板增强课堂互动电子白板作为一种新型的教学工具，具有强大的交互功能。
在小学数学课堂上，教师可以利用电子白板进行书写、批注、画图等操作，与学生进行实时互动。
小学数学多媒体教学中一些优势和不足
小学数学多媒体教学中的一些优势和不足摘要：随着现代教育技术的广泛应用，在当前的小学数学课堂教学中，使用多媒体课件的比重越来越大。
在使用多媒体课件的过程中我们感受现代科技给教育带来的许多好处，恰当地运用多媒体课件，充分调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲，拓展了学生的想象力，课堂情境生活化、趣味化，课堂变得生动、高效，学生每堂课所接受的信息量大增，教学效率明显提高。
关键词：多媒体；小学数学；优势；不足多媒体教学是目前新课程教学中研究最多的一种教学手段。
它相对传统教学手段有一些优势，也存在一些不足。
一、多媒体教学的优势1.将知识直观化，易于学生理解在课堂中无论教师多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象的知识，而多媒体教学最大的特点是能将抽象的东西形象化，使学生易于理解。
比如我在教学“圆的面积”时，先引导学生自主探索，亲自剪一剪、拼一拼，在这个基础上，再运用多媒体课件，把一个圆分别平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的过程通过动画形式先后展示出来，学生就会很自然地发现，把一个圆平均分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形，最后引导学生通过分析、思考，便很自然地推导出了圆的面积计算公式。
2.善用多媒体，可以培养学生合作与交流的能力数学知识的交流，即学生以口头的或书面的、运用普通语言或数学语言传递自己的思想和对知识的理解，同时以某种方式(听、读、看等)理解和接受来自别人的见解和观点。
而网络教学正好为这种协作交流学习提供了一个开放性的交流环境。
网络交互性强，交互方式灵活。
人机交互、学生间交互、师生间交互，因材施教，因人而异，有利于学生自主性学习。
网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。
同时学生又可以通过网络，了解其他同学达到的练习层次，相互激励、评价，从而为学生创设了进行协作学习的空间；而且可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。
浅谈小学数学课堂教学中多媒体的优势
浅谈小学数学课堂教学中多媒体的优势【中图分类号】g623.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0091-01目前，多媒体辅助教学已被普遍运用到各种课堂教学中，是提高课堂教学十分有效的一种手段，通过多媒体集音、形于一体的独特优势从多方面来刺激学生的感官，从而全面培养了学生的思维能力，使得课堂教学质量得以提高。
本文笔者从以下几方面来谈谈多媒体技术辅助教学在小学数学课堂教学中的优势。
一、多媒体技术辅助教学能激发学生的学习兴趣在小学数学课堂教学中，教师只是引导者，要以学生为教学活动的主体。
小学生受年龄的影响，上课不太专注，喜欢搞些小动作，即使坚持也不会太久。
因此，在实际课堂教学中，给学生创造一个宽松、喜悦的学习环境就显得十分重要。
而目前的多媒体技术辅助教学则能达到这种效果，因为，多媒体能把图形、声音、文本及动画统一结合起来，能全面刺激学生的各种感官，能让学生在多媒体技术下所创设的各种情境中，图、形、声、文、像并茂从而勾起强烈的好奇心和求知欲。
从而让学生对所学知识点感兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
例如，教师在教学《分数的大小比较》时，就可以采用多媒体技术辅助教学来创设各种不同情境的课件：图片中在一个十分炎热的夏天，有3只可爱的小猴子口渴难忍，于是就到农民伯伯的地里摘来一只大西瓜来解渴，它们用石头把大西瓜切成了均匀的8小块，每只小猴子吃了其中的2小块就拍着大肚子在地上打滚、唱歌……当学生看着图片上火红的太阳、可人的西瓜、滑稽可爱的猴子，听着猴子十分幽默的唱着歌曲，学生就如自己正在太阳底下分享大西瓜的感受，有身临其境的感觉，这时教师再适时提出恰当的问题，很自然地就激起学生的学习兴趣和好奇心，让学生乐于跟着教师的脚步不断学习。
二、多媒体技术辅助教学能培养学生的思维能力多媒体技术辅助教学能培养学生的思维能力，不仅可以向学生展示知识形成的过程，还能丰富学生的感性认识，引导学生形成探究思维的习惯，从而学会在学习过程中发现问题、分析问题，最后能独立解决实际问题。
小学多媒体教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
本文以小学教育为例，探讨多媒体教学在实践中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的对策，以期为我国小学教育的发展提供有益借鉴。
一、引言多媒体教学是指利用计算机、网络、投影仪等现代化教学手段，将文字、图片、音频、视频等多种信息资源有机结合，实现教学过程的信息化、互动化和个性化。
在我国，多媒体教学已经逐渐成为小学教育的重要手段。
本文旨在探讨小学多媒体教学实践，分析其优势与挑战，并提出相应的对策。
二、小学多媒体教学的优势1. 提高学生的学习兴趣多媒体教学通过生动、形象、直观的方式呈现教学内容，激发了学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性。
2. 优化教学过程多媒体教学可以实现教学内容的多样化、互动化和个性化，使教师能够更好地把握教学节奏，提高教学效果。
3. 拓展教学资源多媒体教学可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓展学生的知识面。
4. 促进师生互动多媒体教学可以实现师生之间的实时互动，提高学生的学习参与度，增强课堂氛围。
5. 培养学生的创新思维多媒体教学为学生提供了广阔的想象空间，有助于培养学生的创新思维和创新能力。
三、小学多媒体教学的挑战1. 教师信息化素养不足部分教师对多媒体技术的掌握程度较低，无法充分发挥多媒体教学的优势。
2. 学生过度依赖多媒体一些学生过度依赖多媒体，导致自主学习能力下降。
3. 教学资源匮乏部分学校多媒体教学资源匮乏，影响了多媒体教学的开展。
4. 课堂管理难度加大多媒体教学环境下，课堂管理难度相对较大，教师需要投入更多的时间和精力进行课堂管理。
四、小学多媒体教学实践的对策1. 加强教师培训学校应加强对教师的信息化培训，提高教师对多媒体技术的掌握程度，使其能够熟练运用多媒体进行教学。
2. 培养学生的自主学习能力教师应引导学生合理使用多媒体资源，培养学生的自主学习能力，使其在课堂之外也能进行有效的学习。
小学数学教学中的信息技术应用
小学数学教学中的信息技术应用随着科技的发展和信息技术的普及，教育领域也逐渐开始应用信息技术来辅助教学。
在小学数学教学中，信息技术的应用为学生提供了更加丰富的学习资源和交互方式，激发了学生的学习积极性，提高了教学效果。
本文将探讨小学数学教学中的信息技术应用，并介绍一些常见的应用方式。
一、智能化教学软件智能化教学软件是一种通过计算机提供个性化、交互式教学内容的工具。
在小学数学教学中，教师可以利用智能化教学软件设计丰富的数学课程，根据学生的学习进度和程度进行不同程度的巩固和拓展。
同时，学生也可以在计算机上进行一些交互式学习，例如解题、练习、测试等，这样可以更好地培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、多媒体教学资源多媒体教学资源利用了图像、声音、视频等技术，使得数学知识变得形象、直观，更容易理解和记忆。
教师可以利用多媒体教学资源展示数学概念、定理和问题的解决过程，帮助学生更好地理解和掌握。
而学生也可以通过观看视频、听讲解、查看图片等方式获取更多的数学知识，深入了解数学的应用领域和实际意义。
三、网络学习平台网络学习平台是一种通过网络连接学生和教师，提供在线学习资源和交流平台的工具。
在小学数学教学中，教师可以通过网络学习平台上传课件、习题和作业等学习资源，学生可以在家庭环境下自主学习，并通过在线交流平台与老师和同学进行讨论和互动。
这种方式不仅方便了学生的学习，也促进了学生之间的合作和交流。
四、互动式教学工具互动式教学工具是一种将信息技术与传统教具相结合的教学工具。
在小学数学教学中，教师可以利用互动式教学工具设计一些数学游戏和活动，让学生通过参与互动的方式学习数学知识。
例如，利用触摸屏幕的电子白板进行数学运算、拼图、几何图形构建等，使学生以玩的方式来学习数学，提高学习的趣味性和参与度。
综上所述，信息技术在小学数学教学中的应用为学生提供了更多元化、个性化的学习方式。
通过智能化教学软件、多媒体教学资源、网络学习平台和互动式教学工具等方式，学生可以更好地理解和应用数学知识，提高数学素养和解决问题的能力。
浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用
浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用赵凤春摘要：多媒体教学进入课堂，是信息技术迅速兴 起、蓬勃发展的必然结果。
应用好多媒体技术，课堂艺 术将会更加丰富多彩，课堂效果也将会事半功倍。
关键词：多媒体教学；小学数学；学习兴趣一、 多媒体教 学有利于激发学生 的学习兴趣，提高 学生的学习积极性“兴趣是最好的老 师”，它能使学生形成强 有力的学习动力，引起他 们的注意，促使他们自觉 地学习，注意力高度集中，从而积极思考问题，探索 创新。
多媒体技术使教学 内容形象化，表现手法多 样化，能提供生动、活泼 和鲜明的教学形象和动听 的音乐，对学生的感官进 行了多重的刺激，创设了 一个和谐逼真、生动活泼 的教学氛围，使学生在良 好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思 维想象能力，提高学习效 率。
数学教师应该从自己 学科的特点来研究如何使 用多媒体来帮助自己的教 学，把多媒体技术融人小 学数学学科教学中去，就 像使用黑板、粉笔、纸和 笔一样自然、流畅.使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使 学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门 学科。
二、 多媒体教学可以优化数学的教学过程，突出教学重点，突破教学难点恰当使用多媒体辅助教学，能够将 课本中的复杂事物或抽象问题进行分 解、综合，对容易混淆的事物或现象进 行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的 发生和发展过程，化难为易，有利于学 生对数学教学过程的理解和记忆，促进 学生自主学习，帮助学生在其自身与知 识内容之间建立可体验的事实材料。
例 如，教学小学数学第一册“加法的初步 认识”，学生虽然在未读小学前已经会 进行一些简单的加法计算，但对于加法 所表示的意义，以及加法算式各部分的名称并不是很了解。
因此，笔者运用信 息技术展示了3个鱼缸，其中两个鱼缸 里有鱼，鱼儿正在欢快地游来游去，另 外一个是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒人那个空的鱼缸，使学生清楚地看到是把两部分合并起来，这时再通过屏幕出现加法算式，并且每个加数都逐个 由蓝色变成红色，同时还配有悦耳动听的声音，做到了数形结合、情景并茂、 动静结合，引发了学生的思维，提高了 学生的注意力，突破了知识的难点。
信息技术在小学数学课堂的应用
信息技术在小学数学课堂的应用随着信息时代的到来，信息技术在各个领域的应用变得越来越普及。
在小学数学课堂中，信息技术也开始得到广泛运用，它们不仅为教学提供了更多的资源和工具，而且还能增强学生的学习兴趣和动力。
本文就来探讨一下信息技术在小学数学课堂的应用。
一、电子白板电子白板是一种新型的教学工具，在小学数学课堂中，教师可以利用电子白板进行演示。
它拥有显示、存储、清理、素材库、录像、网络等功能，并能够实现课件、教案、试卷的编写和制作。
它相比传统的黑板，更加容易操作，而且可以通过演示、动画、图片、视频等多种形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
二、智能板书智能板书是一种结合了文字、图像、声音、动画等多种元素的电子教材，它不仅传递了教学的知识，还注重了学习过程中的体验。
教师可以在智能板书上进行涂鸦、标注、拖曳等操作，快速编写出精美的课件，而且由于它是数字化教材，所以作为备课资料，可以随时浏览和修改、更新，方便快捷。
三、电子课件电子课件是一种数字化的教育资源，具有图形、声音、视频等多种媒介形式，它适合多媒体的教学形式，并且可以让老师对于教学内容进行更深入的展开。
教师可以通过电子课件呈现案例、实验、基础知识等内容，从而增加学生的学习热情。
而且电子课件还可以保留历史记录，方便复习和巩固所讲的内容。
四、互动式习题互动式习题是一种结合了母题、动画、互动和自适应等多种元素的数学题目，它通过直观的呈现和互动性的设计，帮助学生更好地理解题目的思路和解法，而且对于学习者的反应和反馈，也有一定的智能化处理。
互动式习题的出现，不仅使学生的数学思维能力得到了更好的锻炼，还增强了学生的学习兴趣和动力。
五、数学游戏数学游戏是一种利用数学知识进行游戏的方式，它可以通过游戏的形式，让孩子在愉悦的氛围中学习数学知识。
教师在教学过程中可以鼓励学生参与到数学游戏中来，不但能够提高他们的反应能力和解决问题的能力，而且还能激发他们的学习兴趣和动力，进而增强学习成效。
小学数学教学中信息技术的应用分析
小学数学教学中信息技术的应用分析随着信息技术的不断发展，教育领域也在逐渐转型。
在小学数学教学中，信息技术的应用已经成为了一种趋势。
信息技术的应用为小学数学教学带来了许多便利和创新，提高了学生的学习兴趣和掌握数学知识的效果。
本文将从数字化教学资源的应用、交互式学习的推动、自主学习的培养等方面进行分析小学数学教学中信息技术的应用。
一、数字化教学资源的应用信息技术的应用为小学数学教学带来了丰富的数字化教学资源，如数字化教材、数字化教学课件、数字化作业等。
这些数字化教学资源的应用使得小学数学教学走向了多媒体化、互联网化、个性化的教学模式。
数字化教材的应用减轻了学生的书包负担，使得学生在任何时间、任何地点都可轻松获取数学学习资料，方便了学生的学习。
数字化教学课件利用了图片、音频、视频等多种形式展示数学知识，使得知识更加形象化、直观化，调动了学生的学习积极性。
数字化作业的应用使得教师可以及时在线批改学生的作业，提高了教学效率，同时还能够为学生提供实时的错题纠正和自主学习指导。
二、交互式学习的推动信息技术的应用使得小学数学教学变得更加交互式，具有启发性和互动性。
通过电子白板、虚拟实验室、在线学习平台等工具的应用，教师可以使用多媒体展示数学知识，使得课堂更加生动有趣。
学生可以利用这些工具进行实时的互动学习，提高了学习的效率和趣味性。
电子白板的应用使得教师可以进行数字化的课堂教学，实时书写、绘图、展示多媒体资料等，为学生呈现丰富的数学知识。
虚拟实验室的应用使得学生可以进行虚拟实验，模拟实验操作过程，增强了学生对数学知识的理解和实践能力。
在线学习平台的应用使得学生可以在课余时间进行互动学习，进行线上练习、参与线上讨论等，提高了学生对数学知识的掌握和应用能力。
三、自主学习的培养信息技术的应用为小学数学教学培养了学生自主学习的能力。
通过数字化教学资源、交互式学习工具等，学生可以在课堂之外进行自主学习，拓展了学习的空间和时间。
多媒体在小学数学教学中优势论文
多媒体在小学数学教学中的优势新世纪是一个以计算机和网络为核心的现代技术迅猛发展的时代，正在改变着我们的生产方式、生活方式与学习方式，为我们的教学改革提供了契机。
在小学数学教学中运用现代信息技术手段，运用多媒体的图、文、声、像来优化教学环境，改革教学手段，使得原本枯燥的教学更加生动活泼，抽象的内容更加形象直观，改变了学生被动参与与机械记忆的学习状态，使学生学习积极性更高，学习兴趣更浓，参与的主动性更强，思维更活跃，实现了以教师教为中心到以学生学为中心的转变，使得学生的学习方式由“要我学”转变为“我要学”，真正实现寓教于乐，让学生在乐中求知。
一、运用多媒体创设教学情境，让数学更有趣著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
”以往的数学教学是黑板加粉笔式单调的学习，学生只感受到了教学的枯燥与单调，这样的教学与有趣是绝缘的，这也不符合小学生的特点，注定是失败的。
多媒体集图、文、声、像于一体，可以为学生创设一个有声有色、图文并茂、动静结合的教学情境，可以有效吸引学生的注意力，使学生产生兴奋点，产生高昂的情绪、愉悦的体验，会对数学知识产生一种向往、一股主动求知的动力。
在这样的教学情境中学生才不会感到枯燥乏味，相反带给学生的除了欢乐还是欢乐。
学生学习的热情与参与的积极性非常高，整节课学生都保持着最佳的学习与思维状态。
如教学长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的认识与内在联系，课前我制作了精美的多媒体课件，让一个个静止的图形活起来、动起来，让他们自己开口说话介绍自己，这样的教学方式引起了学生极大的关注，学习的热情高涨。
在此基础上利用多媒体课件强大的综合处理功能，通过平移、拉伸、旋转等，让一个个图形进行“变形”，学生的眼睛始终没有离开屏幕，注意力也始终集中在这些图形上，强烈的动感、动态的感知、形象的表象，使学生在愉悦中学到了知识，效果自然事半功倍。
小学数学中应用信息技术众多优势
小学数学中应用信息技术的众多优势摘要:随着现代信息技术的飞速发展,信息技术正在逐步发展并越来越多的影响着人们的生活。
特别在教育教学中,信息技术在调动学生的积极性,提高课堂教学效率,培养小学生的创造能力方面具有巨大的优越性,给人们展现了一个全新的教学模式。
信息技术应用于教学领域的优势体现在:1、激发小学生学习兴趣,培养创新能力;2、减轻教师负担,提高工作效率;3、达到预期的教学效果。
关键词:信息技术小学数学教学激发兴趣培养创新减轻负担随着信息技术的飞速发展,教学从目的、内容、形式、方法到组织都进行了全面的变革。
站在教学第一线的教师,所以有必要对教学过程重新认识。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性改革和设计,充分发挥计算机辅助教学的特有功能和作用,把信息技术和数学教学的学科特点有机地结合起来,可以使教学的表现内容和形式更加形象化、生动化、多样化、视觉化、趣味化,更有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果,下面具体谈谈多媒体技术在小学数学教学过程中的众多优势:一、有利于提高学习积极性,激发学习兴趣,提高教学的效果“兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣才有良好的学习动机,然而,不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。
“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。
而传统教学和现在许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习数学的兴趣日益衰减。
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小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施
摘要：自从我国步入现代化以来，现代信息技术在飞速发展，互联网、多媒体
等设备和技术应用到各行各业当中，一直以来国家、社会和人民都关注教育事业
的发展进程，目前大部分学校和教育机构都引入了多媒体设备，现代信息技术的
应用也逐渐成熟，有效提高了课堂教学效率。
数学是小学教学中的一项重要内容，将数学与多媒体信息技术相结合可以引导学生更快地理解数学知识。
关键词：小学数学；多媒体设备；信息技术
引言：
在当前课堂教学中，大多数教师都会应用多媒体设备，因为多媒体设备可以转变学生的
学习形式，具有良好的拓展性、针对性等特征，也有利于教师激发学生对数学的兴趣。
因此
作为数学教师要掌握使用多媒体信息技术的方法，将其应用到课堂当中，实现二者的有机结合，提高学生的学习效率，营造良好的课堂氛围环境。
一、小学数学教学中多媒体信息技术的应用优势
（一）转变知识的学习形式，激发学生的兴趣
在幼儿园阶段，学生虽然接触了数学知识，但是仅限于了解，并没有对其进行深入的探
讨和研究，掌握其解决实际问题的方法。
在小学教学过程中学生学习数学知识的目的在于掌
握解决问题的方法，由于数学知识具有较强的理论性和抽象性，学生在学习时可能会遇到较
大的问题，而多媒体信息技术可以将抽象的概念以更加直观的形式展现在我们面前，这样教
师可以将知识通过图片、动画、视频等形式展现出来便于学生理解。
（二）转变课堂的学习氛围，教学内容丰富多彩
受到学生年龄较小的影响，他们的生理心理发育不完善，仍未构建完善的逻辑思维体系，这也就导致学生在学习知识时很难发挥自己的想象力，因此教师不能完全按照教学进程的要
求开展授课。
随着多媒体设备的应用，其作为一种辅助的教学手段，教师可以利用多媒体设
备营造良好的课堂氛围，在教材的基础上进行知识拓展，使得课堂的授课内容更加丰富[1]。
（三）简化数学的学习内容，加强知识的记忆
在小学阶段，学生在学习知识的同时也要学会如何利用所学知识解决生活中的实际问题，他们记忆的内容不仅包含理论要点以及公式等，还需要掌握在面对问题如何选择正确解题方
式的方法，在传统的教学模式下，学生对于知识的掌握程度难以得到提升，但是多媒体设备
可以调动学生的听觉、视觉等感官，使其加深对数学知识的印象。
二、小学数学教学中多媒体信息技术的应用策略
（一）小组合作教学，锻炼学生的沟通交流能力
小组合作学习的方法可以提高同学们的活动参与度，他们在组内共同探究交流、发表自
己观点意见的同时可以促进自己思维意识能力的提升，在小学数学教学中开展合作探究活动
可以拉近同学之间的友谊，锻炼他们沟通交流的能力。
将多媒体信息技术应用到其中可以激
发同学们的想象力和创造力。
教师在课上可以播放几个小视频，让他们选择选择自己感兴趣
的内容，并分成不同的小组，在探讨视频中所蕴含的数学知识时也可以加深知识的印象和理解，提高自身的综合能力[2]。
（二）多媒体信息技术与教学内容相结合
小学数学教材中包含的内容较多，并不是所有的章节都适合利用多媒体设备，因此教师
在授课前要对当堂课所讲的内容进行深入的探究，将多媒体信息技术用于讲解重难点知识，
可以帮助同学们更快地掌握重难点内容。
以《平行四边形和梯形》为例，平行四边形、梯形、长方形都属于四边形，但是他们的定义和特征有明显不同，当教师讲解平行四边形以及梯形
和长方形的区别时，教师可以利用多媒体的动画演示功能，先分别切割平行四边形和梯形，
将中间部分取出来，此时同学们会发现平行四边形和梯形包含了长方形，此时在观察其它切
割的部分，平行四边形和梯形都剩余两个大小相同的三角形，教师要引导他们观察三角形的
摆放方式有何不同，进而认识到平行四边形和梯形的相同点和不同点。
（三）提高学生的动手实践能力
锻炼、提高同学们的动手实践能力是新课程教育制度改革下对教师提出的一个具体要求，在传统的教学模式下，同学们只能通过大量的练习逐渐巩固对知识的记忆，在该环境下同学
们的学习积极性会受到严重的影响。
所以教师要清楚地认识到小学生的生理心理特点，他们
更喜欢动手操作，而互动白板可以满足他们的需求，教师在课堂上可以利用一部分时间让同
学们利用互动白板解决一些问题[3]。
例如《图形的运动》这一节内容，同学们要探讨物体的
运动方式，这节课的主要内容是要引导同学们掌握描述物体运动的方式方法，并根据文字描
述将物体运动后的位置绘制出来。
在课堂练习时教师就可以利用互动白板让同学们练习物体
是如何运动的，首先教师可以播放一段风力发电机的视频，让同学们观察风力发电机是如何
运动的，如果要将风力发电机由A处移动至B处又要如何变化，并在电子白板上绘制出风力
发电机上某一扇叶在运动前后的位置变化，并用语言描述这种运动方式，通过此类课堂活动
激发同学们的学习兴趣，锻炼他们的动手能力。
结束语
综上所述，将多媒体新信息技术应用到小学数学课堂上是信息化时代的重要体现，这种
方式不仅丰富了课堂的教学内容，还有利于调动学生的学习积极性，让他们的注意力能够长
时间的保持在课堂上。
作为教师也要认真探究多媒体设备和互联网技术的应用方式，利用互
联网搜集最新的教学资源，并借助多媒体设备营造良好的课堂氛围，为学生今后的发展提供
保障。
参考文献：
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[2]张屹，祝园，白清玉，李晓艳，朱映辉.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].中国电化教育，2016，06：43-48+64.
[3]库尔班江?吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子
（上中旬），2015，02：144-145.。