小学数学青岛版三年级上册两位数除以一位数教学设计
两位数除以一位数笔算及验算(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)
两位数除以一位数笔算及验算（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）今天，我要为大家分享的是青岛版五四学制三年级上册数学的一节教案：两位数除以一位数的笔算及验算。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。
笔算方法包括：用一位数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，就试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。
验算方法包括：交换除数和被除数的位置，进行除法运算，如果得到的结果和原商相同，则说明计算正确。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2. 让学生学会两位数除以一位数的验算方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以一位数的笔算方法，特别是当被除数的前一位数比除数小时，需要试除前两位数的操作。
2. 教学重点：两位数除以一位数的笔算方法和验算方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、验算卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有28个苹果，我们要将这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 笔算讲解：我们用一位数4试除28的前一位数2，由于2比4小，我们需要试除前两位数28。
28除以4等于7，所以每个小朋友能分到7个苹果。
3. 验算：我们将除数4和被除数28交换位置，进行除法运算。
48除以7等于6余6，与原商7相同，说明计算正确。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。
六、板书设计黑板上写上“两位数除以一位数的笔算及验算”，下面列出具体的笔算和验算步骤。
七、作业设计1. 题目：35除以5等于多少？请进行笔算并验算。
2. 答案：35除以5等于7。
笔算过程：35÷5=7。
验算过程：5×7=35。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。
青岛版数学三年级上册第五单元《两位数除以一位数的笔算》教学教案
青岛版数学三年级上册第五单元《两位数除以一位数的笔算》教学教案一、教学目标1.能够掌握两位数除以一位数的笔算方法；2.能够在日常生活和学习中灵活应用两位数除以一位数的笔算方法。
二、教学重点难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法的掌握与应用；2.教学难点：两位数除以一位数的余数的处理。
三、教学过程1. 导入新知识首先，老师可以通过举现实生活中的例子，如小明有48个糖果想要平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？来引入本节课的主题——两位数除以一位数的笔算。
2. 理论讲解其次，老师可以通过投影仪、板书等手段对两位数除以一位数的笔算方法进行详细讲解。
例如：首先，我们需要将除式和被除数写在左侧，然后从左往右进行计算。
首先将第一位数字取出来，即58÷3中的5。
3乘以5等于15，我们将15写在下面，并用58减去15，得到43。
然后我们将除数右移一位并将它放在43的右侧，变成430。
将430除以3，我们可以得到14，将14写在下面，然后再用430减去3乘以14，得到28。
此时不能再往右移位了，我们将28除以3得到余数1，答案就是14余1。
3. 举例巩固为了让学生更好地掌握两位数除以一位数的笔算方法，老师可以通过多个例子进行举例讲解。
例如：1.68÷4–首先我们需要将除式和被除数写在左侧，即：68 ÷ 4。
–然后从左往右进行计算。
首先将第一位数字取出来，即6。
– 4 乘以 6 等于 24，我们将24写在下面，并用68减去24，得到44。
–然后我们将除数右移一位并将它放在44的右侧，变成440。
将440除以4，我们可以得到110，将110写在下面，然后再用440减去4乘以110，得到0。
此时不能再往右移位了，余数为0。
答案就是17。
2.92÷3–首先我们需要将除式和被除数写在左侧，即：92÷3。
–然后从左往右进行计算。
首先将第一位数字取出来，即9。
–3乘以9等于27，我们将27写在下面，并用92减去27，得到65。
三年级上数学优秀教学案例两位数除以一位数青岛版(五年制)
（四）反思与评价
1.引导学生自我反思，提高他们的自我认知能力。
2.实施多元化评价，培养学生的自信心和自尊心。
在教学过程中，我会引导学生进行自我反思。例如，在讲解两位数除以一位数的计算方法时，我可以让学生思考：“你觉得自己掌握得怎么样？还有哪些地方需要改进？”通过引导学生自我反思，帮助他们发现自己的不足，提高自我认知能力。
此外，我还会设计一些趣味性问题，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解两位数除以一位数的计算方法时，我可以提出这样的问题：“小明有28颗糖果，他想把糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？”这样的问题既贴近生活，又能引发学生的思考，使他们在解决问题的过程中自然地引入并掌握两位数除以一位数的计算方法。
同时，我会注重培养学生的动手操作能力。在讲解计算方法时，我会让学生亲自动手操作，如用小棒、图形等表示两位数除以一位数的过程，让学生在实践中理解并掌握计算方法。此外，我还会设计一些有趣的动手活动，如制作计算卡片、开展计算比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学、乐于学习的情感态度，提高他们的数学学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。
在教学过程中，我注重让学生通过观察、操作、实践，理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。例如，在讲解计算方法时，我会运用生活情境，让学生理解为什么要从被除数的十位开始除以除数，并演示如何处理余数。在练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生在实践中巩固所学知识，提高他们的计算能力。
小学数学青岛版三年级上册两位数除以一位数口算教案
小学数学青岛版三年级上册两位数除以一位数口算教案教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.复习：口算8÷4 27÷3 36÷4 35÷5 18÷2 32÷4 18÷9 24÷4师：你能说说怎样口算的吗？2.同学们喜欢风筝吗？都知道风筝是怎样做出来的吗？这节课我们就一起到风筝厂去看一看.出示情境图:这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些问题？二、探索尝试，解释交流。
（一）我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝？”1.求这个问题怎样列式解答，请同学们独立完成。
2.你能说一说自己是怎么解答的吗？（怎样分的，每份是多少根？）师适当板书：60根（6捆）小棒平均分成2份，每份3捆，是30根。
师：刚才我们用摆小棒的方法求出把60根小棒平均分成2份，一份30,我们还可以怎样想？师适当板书：30×（2）=60 60÷2=306个十÷2=3个十3.练一练：80÷2，90÷3，小结：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果就是多少个十。
（二）口算240÷6等于多少？师：根据刚才的口算，你能说说240÷6等于多少吗？6x40=240 240/6=40 360÷4呢？师：你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗？三、拓宽应用。
1.自主练习第1、2题。
2.比一比，看谁算得又对又快。
80÷4 270÷3 360÷4 350÷5 180÷2 320÷43.自行车摩托车汽车行驶的千米数180 240 450行驶的时间（时）9 4 5每小时行驶的千米数计算后你发现了什么？总结：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。
两位数除以一位数(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数除以一位数年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 理解两位数除以一位数的概念和运算方法。
2. 能够正确进行两位数除以一位数的计算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 两位数除以一位数的概念和运算方法。
2. 两位数除以一位数的计算练习。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾一位数除以一位数的概念和运算方法。
2. 提问：我们知道一位数除以一位数的结果是多少，那么两位数除以一位数的结果又是多少呢？二、新课讲解1. 讲解两位数除以一位数的概念：两位数除以一位数就是将一个两位数平均分成若干份，每份是一位数。
2. 讲解两位数除以一位数的运算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前两位数，如果被除数的前两位数比除数大或相等，就将被除数的前两位数除以除数，商写在被除数的十位上；如果被除数的前两位数比除数小，就将被除数的前三位数除以除数，商写在被除数的十位上。
3. 示例讲解：以72÷3为例，讲解两位数除以一位数的运算过程。
三、练习1. 布置练习题，让学生独立完成两位数除以一位数的计算。
2. 巡视指导，及时纠正学生的错误。
四、总结1. 回顾本节课所学的两位数除以一位数的概念和运算方法。
2. 强调两位数除以一位数的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学评价：1. 课后作业：布置两位数除以一位数的计算题，要求学生在规定时间内完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和计算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数除以一位数的概念和运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解两位数除以一位数的运算规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
重点关注的细节：两位数除以一位数的运算方法讲解与练习在两位数除以一位数的教学中，运算方法的讲解与练习是非常关键的环节。
学生能否正确理解和掌握运算方法，直接影响到他们对两位数除以一位数的计算能力。
青岛版三年级上册数学教案：两位数除以一位数
青岛版三年级上册数学教案：两位数除以一位数教学内容：本节课教学内容为青岛版三年级上册数学课程中“两位数除以一位数”的除法运算。
学生通过学习本节课，能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够正确、熟练地进行计算。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等方式，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的热情。
教学难点：1. 理解两位数除以一位数的计算法则。
2. 熟练运用两位数除以一位数的计算方法进行计算。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：计算器、草稿纸、练习本。
教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数除以一位数的计算方法，引入两位数除以一位数的计算课题。
2. 自主探究：让学生自主尝试计算两位数除以一位数的题目，总结计算方法。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自的计算方法，总结出两位数除以一位数的计算法则。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计：1. 板书两位数除以一位数2. 板书内容：(1) 两位数除以一位数的计算法则。
(2) 计算示例：36 ÷ 4 = 9(3) 巩固练习题目。
作业设计：1. 基础练习：完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法。
2. 拓展练习：解决实际问题，提高学生运用知识解决问题的能力。
课后反思：本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练运用所学知识。
同时，要注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的数学素养。
两位数除以一位数数学教案设计
两位数除以一位数數學教案設計标题：两位数除以一位数的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握两位数除以一位数的计算方法，理解并能应用商的变化规律。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流和操作，培养学生的推理能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验成功的喜悦，提高自信心。
二、教学重难点：重点：掌握两位数除以一位数的计算方法，理解和应用商的变化规律。
难点：理解和应用商的变化规律。
三、教学过程：（一）引入新课教师出示一些简单的算式，如“20÷5=？”让学生口算，并请几位同学到黑板上进行演算。
然后教师引导：“同学们已经掌握了简单的除法运算，那么对于稍微复杂一些的两位数除以一位数，大家有没有信心学好呢？”（二）新知探索1. 探索两位数除以一位数的计算方法教师给出例题：“42÷2=？”引导学生用竖式计算，并讲解计算步骤。
然后让学生尝试做几道类似的题目，教师巡视指导。
2. 探索商的变化规律教师再给出一组题目：“60÷2=？，66÷2=？，72÷2=？”让学生口算并观察结果，引导学生发现商的变化规律。
（三）实践应用1. 练习计算教师给出一些两位数除以一位数的题目，让学生独立完成，然后集体订正。
2. 解决问题教师提出一些实际问题，如“一个班级有56个学生，如果每组7人，可以分成几组？”让学生运用所学知识解决。
（四）课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（五）作业布置布置一些相关的练习题，让学生在家中巩固所学知识。
四、教学评价：通过课堂观察和作业批改，了解学生对两位数除以一位数的理解程度和计算能力，及时给予反馈和指导。
以上就是关于“两位数除以一位数”的数学教案设计，希望能为您的教学提供参考。
两位数除以一位数(教案)三年级上册数学青岛版
两位数除以一位数（教案）三年级上册数学青岛版我今天要教授的是青岛版三年级上册数学的一个关键概念：两位数除以一位数。
一、教学内容我们使用的教材覆盖了两位数除以一位数的计算方法。
具体包括如何进行长除法运算，以及如何通过倍数的方法简化除法过程。
二、教学目标我的目标是让学生掌握两位数除以一位数的基本方法，能够独立完成相关的计算，并理解其背后的数学原理。
三、教学难点与重点我知道，学生可能会在理解长除法的步骤和如何选择正确的除数上遇到困难，这将是我们的教学重点。
同时，我也会强调如何通过倍数简化计算过程，这是教学难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，以便进行互动教学。
学生需要准备好纸笔，以便做笔记和练习。
五、教学过程我会通过一个 practical scenario 来引入这个概念：假设你要将12个苹果分给4个朋友，每个人应该得到几个苹果？这样可以帮助学生理解除法的基本概念。
然后，我会让学生进行随堂练习，我会提供一些练习题，让他们独立完成。
我会鼓励他们互相交流解题方法，并适时提供个别指导。
六、板书设计在黑板上，我会写下两位数除以一位数的公式，以及长除法的步骤。
这样学生可以有一个清晰的视觉指引。
七、作业设计作业将包括10道两位数除以一位数的计算题，我会要求他们在计算过程中尽量使用长除法，并解释他们的选择。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生的表现，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
对于拓展延伸，我会鼓励学生尝试三位数除以一位数的计算，以加深他们对除法的理解。
这就是我今天的教学计划，我希望通过这个计划，学生能够真正理解和掌握两位数除以一位数的方法。
重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个关键的细节需要特别关注。
这些细节不仅是教学的重点，也是学生可能遇到的难点。
我将对每一个重点细节进行详细的补充和说明。
一、长除法的步骤长除法是两位数除以一位数的核心计算方法，学生需要按照正确的步骤进行计算。
青岛版三年级上册数学 两位数除以一位数 （共14张）教案
两位数除以一位数的笔算教案设计一、教学内容青岛版三年级上册教材第48-49页，信息窗2第一课时二、教材分析本节课是青岛版三年级上册第五单元第二信息窗的内容，属于“数与代数”的范畴。
是在学生熟练地掌握了表内乘除法的基础上展开的。
本节课教材在编排上延续了上节课的情景，通过“小组做风筝”引出问题，让学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法。
三、教学目标根据对教材的分析和三年级学生的心理特点，我制定了以下三个教学目标：1、知识目标：让学生经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程，掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确地计算两位数除以一位数。
2、能力目标：使学生在解决问题、探索算理的过程中，学会进行简单的、有条理的思考；3、情感与价值观：在经历探索算理的过程中获得成功的体验,增强学习信心。
四、教学重难点依据以上目标，我把掌握两位数除以一位数的笔算方法确定为本节课的教学重点，难点则是理解算理。
五、教学过程课前口算（一）出示学习目标1、理解两位数除以一位数的算理并掌握其竖式的计算方法。
2、能利用所学的知识解决实际问题。
（二）情境导入1、课件出示情境图，学生认真观察后提问：从图中能发现哪些数学信息？生：一组3小时做63只燕子风筝师:根据这个信息，能提出什么问题?生：一组平均每小时做多少只燕子风筝？师：这个问题该怎么列式解答呢？指名回答：63÷3=追问：为什么用除法列算式？（根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，就用除法来解决）同学们，你现在知道63÷3等于多少吗？看来同学们已经有自己的想法了，那两位数除以一位数到底怎么计算呢？我们结合课本来看一下。
（三）自学指导1、根据自学指导的3个问题看课本自学（1）摆小棒：63÷3，就是把63分成（）个十和（）个一，平均分成3份，每份得到（）个十，（）个一，即（）。
（2）竖式计算：思考63÷3的竖式计算过程，试着在练习本上写一写。
青岛版三年级数学上册第五单元5.3两位数除以一位数(各数位能整除)的笔算同步教学设计
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
作用与目的：
-帮助学生深入理解两位数整十数除以一位数的运算规则，强化计算技能。
-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后练习题，巩固学习成果。
-举例：36个糖果平均分给3个朋友，由于36能被3整除，所以每个朋友可以平均分到12个糖果。
补充说明3：商的位置和余数的处理
-在笔算过程中，商的位置应该写在被除数的最高位上，余数则需要带到下一位进行下一步的计算。
-举例：72÷4，从最高位的7开始除，7÷4得1余3，将余数3带到下一位，与2合并得到32，32÷4得8。
教学资源
1.硬件资源：
-课堂多媒体设备（如投影仪、电子白板）
-学生练习本、铅笔、橡皮等文具
-教学挂图、卡片、模型等辅助教具
2.软件资源：
-教学课件（含动画演示、例题解析等）
-练习题库（包括纸质练习题和电子版练习题）
-数学学习软件（适用于课堂互动和课后练习）
3.课程平台：
-学校教学管理系统（发布作业、课后辅导等）
补充说明4：解决实际问题时构建数学模型
-在解决实际问题时，需要根据题目的要求构建数学模型，将问题转化为整十数除以一位数的计算。
-举例：老师买的故事书平均分给4个班级，可以构建模型为20÷4，得到每个班级分到的故事书数量。
补充说明5：数学运算的准确性
-在进行整十数除以一位数的计算时，需要注意运算的准确性，特别是商和余数的处理。
举例：如果有36个苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？
两位数除以一位数笔算及验算(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)
两位数除以一位数笔算及验算（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 培养学生进行除法验算的能力，提高计算的准确性。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的验算方法。
3. 解决实际问题，运用两位数除以一位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法和验算方法。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数的计算过程，掌握验算的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际问题，引导学生发现问题的规律，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数除以一位数的计算方法，通过具体的例子，让学生理解计算过程，并引导学生进行合作交流。
3. 案例分析：分析一些具体的两位数除以一位数的计算案例，让学生独立完成计算，并讲解验算的方法。
4. 实践操作：让学生分组进行两位数除以一位数的计算练习，互相检查，提高计算的准确性。
5. 总结提升：对两位数除以一位数的计算方法和验算方法进行总结，强调注意事项。
六、板书设计1. 板书两位数除以一位数笔算及验算2. 板书内容：a. 两位数除以一位数的计算方法b. 两位数除以一位数的验算方法c. 注意事项七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法和验算方法。
2. 让学生回家后，与家长一起解决一些实际问题，运用两位数除以一位数的计算方法。
八、课后反思1. 教学过程中，是否讲解清楚两位数除以一位数的计算方法和验算方法？2. 学生是否能够独立完成两位数除以一位数的计算和验算？3. 教学过程中，是否注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力？4. 对学生的作业完成情况进行检查，及时发现问题并进行指导。
小学数学三年级上册《两位数除以一位数的笔算》教学设计
《两位数除以一位数的笔算(第一课时）》教学设计（二稿)教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制三年级上册第一单元信息窗2(第一课时）。
教学目标:1．结合具体情景探究两位数除以一位数的笔算方法。
2．理解笔算算理,能熟练应用笔算方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能力.3．在探索算法过程中，增强探索意识，提高语言表达能力及合作交流能力。
4．在解决问题的过程中，不断感受数学与生活的联系，树立学习自信心。
5．通过对知识的回顾交流，提高自我评价能力,促进数学素养的全面提升。
教学重点：两位数除以一位数（没有余数）的笔算方法。
教学难点：理解笔算的算理.教具准备：课件、小棒板贴。
学具准备：小棒、学习纸。
教学过程：一、谈话激趣,引入新课.师：同学们，课前我们应用学习任务单学习了“两位数除以一位数的笔算”的学习视频,大家有收获吗？今天就让我们一起走进这节课，共同交流学习所得。
【设计意图】课前进行微视频设计时，兼顾了学生的年龄、心理、兴趣及能力等各个方面,课件简洁且富有趣味性，相信这样的学习，每一个孩子都会有所收获，一句“大家有收获吗？”，目的是引发学生的情感共鸣,为课堂讨论交流奠定基础。
二、小组合作，交流所得。
1、出示合作提示：（1）结合自己的学习任务单，回顾学习所得（可以是动手操作方面，也可以是学会的知识、情感的发展等)。
（2）在小组长的引导下进行有顺序地交流。
（3)别人交流时认真倾听，有不同意见可在交流后补充或提问。
2、小组开展合作交流。
教师注重巡视指导，注重学生自学能力的评价。
【设计意图】设计本环节的目的有三：一是有效了解学生的课前学习情况,二是起到生生合作，互相帮助互相提高的目的。
三是不断提高学生的合作意识、自我思考能力。
三、全班交流，理解算理.1、师：看同学们说得热火朝天，相信收获很多.老师考考你，可以吗？第一题——你知道这节课我们的学习内容是什么吗？（学生齐答）第二题-—你能用摆小棒的方法说清“63÷3”的计算过程吗?（挑生演示,师规范学生语言，同时引导学生齐说一遍,同桌两人再边摆边说一遍.) 第三题--你会用竖式计算“63÷3"吗？（挑生板演，并引导提问：2为什么要和被除数的十位对齐？6下面的6是什么意思？两个3是什么意思？在计算63÷3时，先算的60÷3在小棒图中指哪一部分？在竖式中呢？再算的3÷3在小棒图中指那一部分？在竖式中呢？……）2、同桌合作,应用小棒，进一步理解竖式，掌握算法.【设计意图】本环节以问答的形式进行，其目的有以下三点：第一题的热身问答是为了让学生明确学习内容，第二题让孩子在摆一摆、说一说、再摆一摆的过程中深入理解笔算算理。
两位数除以一位数的笔算及验算(教案)-三年级上册数学青岛版
教案：两位数除以一位数的笔算及验算教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2. 培养学生进行除法验算的能力。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学重点：1. 两位数除以一位数的笔算方法。
2. 除法验算的方法。
教学难点：1. 理解除法算式中各部分的名称和含义。
2. 熟练运用除法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法。
2. 提问：我们学习了除法，那么你们知道两位数除以一位数怎么计算吗？二、探究1. 教师出示例题：42 ÷ 3，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生尝试计算，教师指导并讲解两位数除以一位数的笔算方法。
3. 学生跟随教师一起完成例题的计算，并理解除法算式中各部分的名称和含义。
4. 教师引导学生进行验算，巩固计算结果。
三、巩固1. 学生独立完成练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法。
2. 教师巡视指导，发现并解答学生的问题。
四、应用1. 教师出示实际问题，引导学生运用除法解决。
2. 学生独立解决实际问题，教师巡视指导。
五、总结1. 教师引导学生总结两位数除以一位数的计算方法和验算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和尝试，使学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法，并能够进行验算。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题，确保学生对计算方法和验算方法的掌握。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学延伸：对于学有余力的学生，可以尝试进行三位数除以一位数的计算，提高计算能力。
同时，可以引导学生进行除法的拓展学习，如学习除法的性质和规律，提高数学素养。
重点关注的细节：两位数除以一位数的笔算方法及验算在两位数除以一位数的笔算及验算的教学过程中，学生需要掌握的计算方法和验算方法是教学的核心内容。
三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）
三年级《两位数除以一位数》教学设计三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的三年级《两位数除以一位数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级《两位数除以一位数》教学设计篇1教学目标探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。
培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。
重点难点让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点教材分析本节课学习的两位数除以一位数（商是两位数），是在学生已掌握百以内一位数乘两位数口算和一位数乘法的基础上进行教学的。
本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。
教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。
学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。
课堂实录教学过程一、创设情境、引导探索课件展示（课件内容）（两只小猴在树上荡秋千，不小心把树上的桃子碰落了许多，桃子纷纷落下，在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下来的桃子非常高兴，他们数了数正好48个，两只猴子比比划划好象在说什么，一会儿，一只小猴子说：这些桃子都是我的。
另一只猴子说：这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。
聪明的同学看了上面的动画你怎样帮小猴解决这个问题呢，并且使两只猴子都满意）（评析：课件展示吸引了学生的的注意力，调动了学生学习的积极性，很自然的引导学生提出数学问题。
）提出问题师：看了上面的动画，你想说什么呢？生1、要让两只猴子都满意，那必须平均分桃子。
生2、要让两只猴子分到的桃子一样多，两只猴子才没有意见。
师：你能提出哪些数学问题？生： 48个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？根据学生提的问题教师板书在黑板上。
青岛版三年级上册数学 两位数除以一位数 （共13张）教案
两位数除以一位数的笔算教学设计教学目标1.在解决实际问题过程中，学习两位数除以一位数的笔算方法，密切数学与生活的联系。
2.通过摆一摆，分一分小棒的活动，理解两位数除以一位数的算理，丰富学生的动手操作经验，发展学生的思维能力。
3.在理解两位数除以一位数算理的基础上掌握算法，沟通算理与算法的关系。
4.发展学生从情境图中获取数学信息，提出数学问题的能力。
教学重难点在理解两位数除以一位数算理的基础上，掌握笔算方法。
学具准备同桌2人一套小棒共63根（6捆，3根）和每人一张操作纸。
教学过程一、口算80÷4= 81÷9= 70÷7= 36÷6= 60÷2= 48÷6=90÷3= 56÷7= 49÷7= 72÷8= 240÷4= 160÷8=同学们口算整十数、几百几十的数除以一位数很熟练，这节课我们继续学习两位数除以一位数的计算。
一、情景导入师：同学们，潍坊是著名的风筝之都，这不，工厂的叔叔阿姨们又开始忙碌了。
让我们一起启程，去风筝厂参观吧。
师：这是风筝厂的一个加工车间，大家看大屏幕（出示情景图）在这幅图中，你能发现哪些数学信息？生：我们3小时做了63只燕子风筝(师：观察真仔细)师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢？生：平均每小时做多少只燕子风筝？师：问题提的很准确，平均每小时做多少只燕子风筝？二、合作探究1.列算式，分析数量关系，估算师：同学们提出了一个非常有价值的数学问题。
大家会列算式吗？生：63÷3（板书）师：这个问题为什么用除法来解决呢？生：就是把63平均分成3份，求一份是多少。
师：接下来我们来计算63÷3，准确计算前，我们先来估一估，63÷3大约等于多少？你是怎么估的？生：20，把63看成60，60÷3=20，所以63÷3≈20师：同学们估算能力非常强，那准确结果比20大一些还是小一些呢？为什么？生：大一些，因为我们把63估小了。
青岛版小学数学三年级上册《两位数除以一位数的除法》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校青岛版小学数学三年级上册《两位数除以一位数的除法》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级上册51页信息窗2第3课时教学目标：1.掌握用竖式计算两位数除以一位数（各位数都能整除）的方法，并能正确的进行计算。
2. 结合具体情境，经历探索两位数除以一位数（各位数都能整除）的笔算过程，理解算理，培养提出问题、解决问题的意识和能力，进一步理解除法的意义。
3.培养观察、操作、估计、推理能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
4. 能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：教学重点：探索、掌握两位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算方法。
教学难点：探索并理解两位数除以一位数（各位数都能整除）笔算的算理教具、学具：教师准备：课件。
7捆小棒（每捆10根）学生准备：同位2人1套小棒（每套6捆另4根。
）教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，前两节课，我们在风筝加工厂，认识了各种形状的风筝，也了解了工人们为了能够按时交货，正在紧锣密鼓的工作着。
现在材料不够了工人师傅们又去领取风筝所用的材料，我们去看看好吗？（板书课题——领材料）2. 出示情景图，寻找信息。
快看，这就是风筝加工厂中领取材料的车间。
（课件显示信息窗2情景图）从这个信息图中，你能找到哪些数学信息？（生：做风筝需要布、线轴、竹条。
还可知道：做一只老鹰风筝需要红布2米，工人领了红布64米；做一只孔雀风筝需要绿布5米，领86米绿布；线轮每箱6个，领了72个；竹条438根，扎一个风筝需要3根竹条）（找出数学信息）3.根据信息、提出问题:根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？预设（1）64米红布能做多少只鹰风筝？（2）86米绿布能做多少只孔雀风筝？（师板书问题）（通过丰富而现实的情景，激发了学生的学习热情，体会到数学与生活的联系；通过自主观察，提出问题，培养观察和提出问题的能力。
两位数除以一位数笔算及验算(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)
两位数除以一位数笔算及验算（教案）授课对象三年级上册数学青岛版（五四学制）教学目标1.学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法；2.学生能够熟练进行两位数除以一位数的验算；3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容1.两位数除以一位数的笔算方法；2.两位数除以一位数的验算方法；3.实例讲解。
教学重点1.两位数除以一位数的笔算方法；2.两位数除以一位数的验算方法。
教学难点两位数除以一位数的笔算方法的核心思想。
教学方法1.讲解法；2.案例分析法；3.问答互动法；4.小组合作法。
教学过程一、导入（5分钟）1.引入课题：介绍今天我们将学习的内容；2.激发学生兴趣：引入例子让学生想一想。
二、教学内容（30分钟）1.两位数除以一位数的笔算方法（10分钟）：1.通过笔算演示来讲解；2.示范讲解；3.练习题讲解和练习。
2.两位数除以一位数的验算方法（10分钟）：1.讲解验算方法的意义；2.通过实例来讲解验算方法；3.练习题讲解和练习。
3.实例讲解（10分钟）：1.通过实例来演示计算过程；2.让学生跟随演示进行计算过程；3.指导学生完成实例题目并验算。
三、巩固（20分钟）1.练习题讲解和练习（15分钟）：1.让学生自己计算；2.引导学生自己发现错误。
2.问答互动（5分钟）：1.讲解中遇到的问题和困难；2.课堂互动，激发学生的思考和想象。
四、总结（5分钟）1.总结今天所学的知识；2.展望下一堂课的内容。
教学评估1.课堂互动情况；2.学生练习情况；3.学生提问和解答情况。
课后作业完成P22页第1~3题的练习，并将答案验算。
教学反思本堂课通过深入浅出的讲解和实例讲解，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。
通过实例演示和练习，学生更好地掌握了所学知识，并能够运用到实际问题的解决中。
教师提问和互动环节更是激发了学生的思考和想象，提高了学生的思考能力和互动能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学青岛版三年级上册
两位数除以一位数
教学目标：结合具体情境，进一步理解除法的意义。
能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程，体会估算在解决实际问题中的作用。
能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体会学数学的乐趣。
重、难点：
掌握口估算的方法。
教学策略：
创设情境，引起学生学习的兴趣，培养学生认真计算的好习惯。
教学与实践活动过程：
一、复习引入
二、新知探究：
1、直接写得数
80÷4= 120÷3= 100÷2= 2709=
490÷7= 250÷5= 360÷4= 120÷6=
7200÷8= 200÷4= 1000÷5= 360÷4=
5400÷9= 210÷7= 4000÷8= 180÷9=
上一节课里我们的问题口袋里装了几个问题这一节课我们来解决好吗？
2、出示平均每天大约要做多少只鹤风筝？
指名列式92÷3=
学生思考同位间互相交流
全班交流教师板书
92÷3≈30（只）
92≈90
90÷3=30 92÷3≈30
每天大约要做30只。
思考：每天做30只，能完成任务吗？为什么？
三、自主练习
四、课堂总结
1、出示138÷7≈
学生独立完成后全班交流
思考：每天做20只，7天能完成任务吗？为什么？
2、反馈练习
65÷3≈39÷5≈278÷4≈632÷7≈
3、估一估，谁的速度快？
（首先是学生明确必须求出一小时跑的路程）
4、选择合适的答案
172÷8≈（30 20 40）437÷6≈（60 80 70）
261÷9≈（20 30 40）380÷4≈（70 80 90）
5、估一估谁做得多。
小丽3天做了118道题。
小强5天做了304道题。
谈一谈你的收获？教师结合学生所谈板书
两三位数除一位数的估算
板书设计：
两三位数除一位数的估算
平均每天大约要做多少只鹤风筝？92÷3≈30（只）
92≈90
90÷3=30 92÷3≈30
每天大约要做30只。