从大学生电子设计竞赛探讨单片机实践教学改革
单片机实践教学改革与学生创新能力的培养
三 、 外 科 技 实 践 课
针对 以上情 况 ， 文 以《 片机原理 与应 用》 程 本 单 课 教学为基础 ， 探索 了一种单 片机应 用和实践方 面 、 能够 培养学生创新能力的教学方法。 二 、 内教学方法 课 （ ） 一 理论 教学 课 程理论教学 中， 调如下 几个方 面的内容。 强 １ ． 单片机 的结构和各部分功能的理解。 单片机技术 日新月异 ，传统教 材上的单片机 型号 已经不 能与现代 科技 的发展相适应 ， 但其 具有较强 的代表性 ， 对其 结构 的讲授应该推广 到其他型号 的单 片机 ，特别是 当前科 技活动 中常用的单片机类型。 ２ ． 主要功能 的应用 。单片机应用领域 中 ， 其中一 对 些主要功能需要详 细讲解 ，而一些 不常用 的功 能可 以 作为 自学 内容 ， 对这些 自学 内容 ， 该放在学生参 加 了 应 单片机相关 的科技创新 活动之后 ， 这样 ， 学生对这 些 内 容的理解会更快 。 ３ ． 应用实例 。很多学生在学 习过 《 片机原理与应 单
下方面 。
此在教 学过程 中，大量列举 与 讲述 内容相关 的项 目实 例对 于学 生深入理解所学理论 的应用情况 是非常重要
的 。１ ２ １
（ ） 二 实验教学与课程设计 课程实验 是为 了验证学生 课堂知识 的吸收和基本 编程和应用能力 的初步掌握 。 改革应从调整实验教学 内
想。
关键词 ： 单片机 ； 实践 ； Ｊ Ｃ 新
中图分类号 ： ６２ Ｇ４． ０
一
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６４ ９２ （０２０— ０９ ０ １７— ３４２ １）８ ０３— ２
、
引言
《 单片机原理 与应用》是一 门应用性很 强的课程 ， 主要 是培 养学 生的单 片机相关 硬件 和软 件应用 能力 。 该课程 的指导思想应强化实践 、 重在应用 。 实践教学包 括课程实验 、 程设 计和毕业设计 三大环节 ， 课 形成一个 循环反馈 的实践教 学模式 。在该模 式 中应 以实践教学 为依托 ， 进行创新教 育改革 与实践 ， 不仅能 提高教学质 量， 还可 以培养学生 的创新能力 。Ⅲ 但 目前 的单 片机教学存 在一定 问题 ，主要 包括 以
单片机原理及应用课程创新实践教学改革
单片机原理及应用课程创新实践教学改革1. 引言1.1 背景介绍单片机技术作为现代电子学科中的重要组成部分，已经在各个领域得到广泛应用。
随着科技的不断发展，单片机在工业自动化、通信系统、电子产品等方面的应用越来越广泛，因此对单片机原理及应用的深入研究和掌握显得尤为重要。
在传统的单片机课程教学中，往往以理论知识为主，缺乏实践操作和创新思维的培养，这导致学生在实际应用中遇到问题时无法独立解决。
为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，开展单片机原理及应用课程创新实践教学改革势在必行。
本文将结合实际案例，通过对单片机原理、应用及课程创新实践的探讨，提出相应的教学改革方案，并对实践效果进行评估。
展望未来单片机技术在教学中的应用前景，总结本文的研究成果，为单片机课程教学改革提供参考和借鉴。
【完成】1.2 问题提出在单片机原理及应用课程中，传统的教学方法存在一些问题，如内容繁杂、缺乏实际应用、学生学习兴趣不高等。
这些问题导致学生对单片机原理的理解和应用能力不足，影响了他们在相关领域的发展和就业竞争力。
急需对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革，以提高学生的学习效果和应用能力。
为此，本文将结合实际教学经验，探讨如何通过课程创新实践和教学改革方案来解决这些问题，提高学生的学习兴趣和能力，为未来的教学改革和发展提供参考。
1.3 研究意义单片机原理及应用课程创新实践教学改革在当前教育领域中具有重要的研究意义。
随着信息时代的发展，单片机技术在各个领域的应用日益广泛，掌握单片机原理和应用已成为现代工程技术人才必备的基本能力。
对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革，有助于提高学生的实际应用能力，培养学生的创新意识和工程实践能力，从而更好地适应未来社会的需求。
单片机原理及应用课程创新实践教学改革可以促进教育教学改革，推动传统教学模式向现代教学方式的转变。
通过采用多元化的教学手段和方式，可以更好地激发学生学习的兴趣，加强师生互动，提高教学效率和质量。
单片机实践教学的数字化改革
单片机实践教学的数字化改革随着科技的不断发展和进步，教育领域也开始逐渐引入数字化技术，以提高教学效果和学习质量。
在工科领域的教学中，单片机实践是一门重要的课程，它培养了很多电子工程师和计算机工程师。
然而，传统的单片机实践教学方式存在一些问题，如实践操作过程繁琐、实验数据分析困难等。
为了解决这些问题，数字化改革成为了单片机实践教学领域的一个热门话题。
数字化改革在单片机实践教学中的应用可以通过多个方面来展开：一、虚拟实验平台的建立传统的单片机实践教学需要学生亲自动手搭建实验电路并进行编程，然而大规模的实验场地以及昂贵的实验设备成本限制了学生的实践机会。
在数字化改革中，虚拟实验平台的建立能够有效解决这一问题。
学生可以通过计算机或者手机等设备，使用虚拟实验平台进行实验操作与验证，提供了更多的实践机会，同时也降低了实验设备的成本。
虚拟实验平台可以模拟各种实验场景和故障情况，使学生能够更全面地理解和掌握单片机实践的相关知识和技能。
二、数据分析与可视化在传统的单片机实践教学中，学生需要手动记录实验数据，并进行手工分析和整理。
这个过程繁琐且容易出错，不利于学生对实验结果的准确理解。
数字化改革可以将实验数据进行数字化处理和分析，利用图表和可视化工具展示实验结果，使学生更直观地感受到实验数据的变化和规律。
在学习阶段，学生可以通过对比和分析不同实验条件下的数据，加深对单片机工作原理和特性的理解。
在教学阶段，教师也可以更好地监控和评估学生的学习进展，及时给予指导和帮助。
三、交互式学习资源的开发数字化改革为单片机实践教学提供了更多的学习资源。
通过开发交互式学习应用程序和在线教学平台，学生可以随时随地进行单片机相关知识的学习。
这些应用程序和平台不仅提供了知识点的介绍和讲解，还可以提供示例代码和实验案例，供学生参考和模仿。
学生可以通过这些学习资源进行自主学习和实践，提高学习的积极性和效果。
教师也可以通过在线教学平台和学习管理系统，及时获取学生的学习情况和成绩，进行个性化的指导和评价。
大学生电子设计竞赛推动实验教学改革的研究
第18卷增刊2008年7月全国高等学校电子技术研究会论文集V01．18s uppl．Jul．2008大学生电子设计竞赛推动实验教学改革的研究张磊路而红(北京电子科技学院电子信息工程系，北京100070)摘要：针对传统实验教学模式阻碍学生创新思维发挥和实践能力提高的问题，本文以电子设计竞赛为契机，不断深化实验教学体系的改革。
通过对基础性实验、应用性实验、综合性实验及创新性实验四方面改革，激发学生的主动性和创造性，加强学生创新能力的培养。
关键词：电子设计竞赛；实验教学模式；综合性实验中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673—7938(2008)增刊一0068一020引言实验教学是实践性教学中最基本、最重要的教学形式，除对理论教学进行验证外，对于培养具有现代意识的应用型、开拓型、创新型人才，无疑是重要的环节。
然而原有的实验教学模式与高素质创新人才培养要求差距较大【l’2】。
具体表现在：验证性实验数量多、设计性综合性实验少；实验教学内容陈旧，且实验指导书的内容过于详尽、学生在实验过程中对指导教师的依赖过多、缺乏独立分析问题、解决问题能力。
这样的实验教学模式削弱了学生学习的主动性，阻碍学生创新思维的发挥和实践能力的提高。
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的全国大学生四大赛事之一，在激发学生的主动性和创造性，培养学生的创新b1和竞争意识的同时，对全国普通高校信息与电子类学科课程体系和课程内容改革的影响越来越深远。
竞赛有力地促进了模拟电子、数字电子、单片机技术及ED A技术等课程实验方面的改革，也为电子学科的综合性设计实验教学明确了方向【4J。
本单位多年参加全国(北京市)大学生电子设计竞赛，总结电子设计竞赛在培养创新人才方面成功的经验，紧密结合课堂教学实际，大力促进实验教学改革。
1实验教学模式的改革电子设计竞赛的举办为实验教学改革和实验教学内容的更新提供了契机，对实验教学模式的改革进行了大胆尝试【5—7J，主要对以下四个环节进行改革。
从电子设计竞赛看单片机实验教学的改革与创新
ｓｌｉ ｇ ｐ ａ ｔ ａ ｒ ｂｅ ，ｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｅｈ ｄ ｏ ｘ ｅｉ ｎｓ ｉ Ｃ ｐ ｉｃｐ ｅ ａ ｄ ａ ｐ ｙ ｃ ｕ ｓ ｓｈ ｖ ｅ ｎ ｄ ｓ ｏｖｎ ｒｃ ｃ ｌ ｏ ｌｍ ｈ ｏ ｔｎ ｄ ｍ ｔｏ ｆｅ ｐ ｒ ｉ ｐ ａ ｍｅ ｔ ｎ Ｓ Ｍ ｒ ｉｌ ｎ ｐ ｌ ｏ ｒｅ ａ ｅ ｂ ｅ ｉ— ｎ ｃ ｓｅ ｎ ｔ ｄｅ ｙ ａ ａｙ ｉ ｇｔ ｅｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｈ ｒ ｃｅｉｔ ｆ ｈ ｌｃｒ ｎｃｄ ｓｇ ｏ ｅｉ ｏ ，ｆ ｍ ｅ ｄ ｍ ｎ ｆ ｕ ｓ ｄ ａ ｄ ｓ ｉ ｂ ｎ ｌｚｎ ｏ ｔｎ ｄ ｃ ａａ ｔｒ ｉ ｏ ｅ ｅｅ ｔ ｉ ｅ ｉｎ ｃ ｍｐ ｔ ｉｎ ｒ ｔ ｅ ａ ｄ ｏ ｕ ｄ ｈ ａ ｓｃ ｔ ｏ ｔ ｏ ｈ
Ｌ Ｕ ｉ Ｉ Ｈｕ ，ＷＡＮ Ｘｉｈ ｉ ＨＡ Ｇ ｎ ｉ Ｇ ｎ ｕ ，Ｚ Ｎ Ｗｅ ｘ
（ ｅａｔｅｔ ｆ ｌ ｔ ｌ ｄＣｍ ｕｉ ｔｎＥＩｎｅ Ｉ，Ｃ ａ￣ｈ ｎ ｅ ｉ ，Ｈ ｎｎ４００ ， Ｉ Ｄ ｐｒ ｎ ｅ ｍｎ ｓａ ｏ ｍ ｎ ａｏ ｒ ｉ Ｉｌ ｈｎ ａＵ ｉ ｒｔ ｕａ １０３ Ｃ１ ｍ ０Ｅ ｃ ｃ ｎ ｃｉ ｇ ｅｉ ｇ ｖ ｓｙ ｉ 眦）
展试点， 当时参赛学生总共 ６０ ０ 余名， ２０ 年第 到 ０５ 七届 ， 有来 自全 国 ２ 省 、 、 ７个 市 自治 区 的 ５０所 高 １
电子设计竞赛对单片机实践教学改革的启示
电子设计竞赛对单片机实践教学改革的启示p1、竞赛是对传统实践教学的一个挑战单片机实践教学不仅仅是让学生掌握基本的实践手段，更重要的是使学生学以致用，具备应用这些手段从事相关行业的独立工作能力。
因此，仅传授实践技术是不够的，必须注重学生知识和能力的培养。
传统的实践教学枯燥单调，一般是采用实验箱，让学生按照实验指导书中的示例程序编程软件，再经过编译、下载、调试，搭接好实验箱中的硬件电路验证。
这种形式只是让学生观察一下程序运行结果，学生往往很被动，实验积极性不是太高，而且与实际应用不接轨。
学完这门课程还是一知半解，不知如何应用，更谈不上开发有实用价值的产品。
2、竞赛促进实践教学改革，探索最佳教学方法在以前的教学中，理论课与实践课教学同步，先讲理论，然后根据所讲内容进行实践论证，学生感觉乏味，实验积极性不高。
而电子设计竞赛对学生有很大的吸引力，应以此为契机，充分调动学生的主观能动性，激发他们的兴趣，兴趣是最好的老师，能转变学生的实验态度，增强其收集信息与积累知识的能力。
结合单片机实践教学的发展要求，改变原有教学方法，现在的是构建一个完整的内容体系，即课程设计，将单个实验独立设题，最后用一周的时间综合设计。
培养学生的综合能力，而不仅仅是实践操作能力，综合能力主要包括实验设计、操作、综合归纳，理论联系实际，灵活运用所学知识解决实际问题，查阅文献资料，团体协作精神，严谨治学等方面的培养。
以前的实验教学，以教师讲解为主，其结果学生领悟不深刻，收获也不大。
现在的实验，采用开放的实验模式，整个过程由学生自由发挥，老师仅在实验方法上给予必要指导，实验的设计、实施，实验数据的处理以及最终成果展示，学生通过独立实验的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，既提高了学生相互合作、相互学习的能力，又提高了他们学习的热情和积极性。
现在充分利用课余时间开放实验室，给学生营造独立完成实验的条件和氛围。
3、实验教学内容的改革单片机课程包括四大方面的内容：单片机系统资源、软件技术、硬件接口、软件和硬件相结合的应用电路，结合这四方面来组织实验教学内容。
基于电子设计竞赛的单片机教学改革方案探索
设 ，引导 高等学 校在教 学 中注重 培养大学 生 的创新 能力 、协作 精神 ；加强 学生 动手 能力 的培养 和工程 实践 的训 练 ，提 高 学 生 针 对 实 际 问 题 进 行 电子 设 计 、制作 的综合 能力 。竞赛 题 目的要求对 相关 专业
课程 的建设 以及 培养学 生 的实践 能力有很 好 的引导
李社 蕾
（ 三亚学 院 理工学院 ，海 南 二 二 亚 ５ ７ ２ ０ ２ ２ ）
摘要 ：结合全 国大 学生 电子设计竞赛 ，对高等院校在单 片机教 学方 面存在的 问题进行研 究 ，以培养 学生科技 能力和创新精 神 、推动 高等 院校 电子信息类课程的建设和改革 的 目的，提 出了在教学 内容安排 、课 堂组织形式及结果监控 等方面的教 学 改革 方案 ，为 学生较好掌握单片机 设计应用方法提供教 学经验 。 关 键 词 ：电子设计竞赛 ；单片机 ；教 学改革 ；电子信息类专业 中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志码 ：Ａ ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２— ４ ５ ５ ０ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ２ ９
１ 单片机教学的现状与存在 的问题 Ｊ
１ ． １ 教 学 内容 理论 性强 ，实验环 节相对 薄弱
由于先 系统地讲 解理论 知识 ，在 掌握 了单 片 机 片 内基 本资 源和指令 系统 后 ，才能穿 插开展 一些 实
全 国大学生 电子设 计竞赛 由原 国家教 委 和电子 工业 部于 １ ９ ９ ３年联 合 倡 导并 开 展 ，每 两年 竞 赛 一
次 。 目的在 于按 照 紧密 结合 教 学 实 际 ，着重 基 础 、 注重前 沿 的原则 ，促进 电子 信息类 专业 和课程 的建
单片机原理及应用课程创新实践教学改革
单片机原理及应用课程创新实践教学改革随着科技的不断发展，单片机已经成为各种电子产品中不可或缺的一部分，其应用范围越来越广泛。
单片机原理及应用课程的开设显得尤为重要。
传统的单片机原理及应用课程教学往往存在着教学内容单一、实践性不足等问题，难以满足学生的学习需求。
为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，需要对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革。
一、改革意义单片机原理及应用课程是电子信息类专业的重要基础课程，它的开设对于学生后续的学习和工作具有重要的意义。
而传统的单片机课程往往只停留在理论知识的传授，缺乏实践性的训练。
而实践是提高学生编程综合应用能力的重要手段，也是创新能力的锻炼场所。
对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革，既可以提高学生的实践能力，又能够培养学生的创新精神，从而更好地满足社会对优秀人才的需求。
二、改革内容1. 引入项目驱动教学模式传统的单片机原理及应用课程往往以教师为中心，教授所需的理论知识，学生passively 接受知识。
而项目驱动教学模式将学生视为学习的主体，通过学生参与项目设计、开发和实施的过程，来掌握单片机的原理和应用技能。
这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性，培养其实践能力和创新意识。
2. 多媒体教学手段的引入单片机原理及应用课程通常涉及到很多硬件知识，传统的教学手段往往难以直观地向学生展示相关的实验现象。
可以引入多媒体教学手段，借助于动画、视频、模拟软件等工具，向学生展示相关的实验现象，从而使教学更加直观生动，提高学生的学习效果。
3. 创客实验室的建设为了更好地提高学生的实践能力，可以在学校内建设创客实验室，提供给学生进行单片机原理及应用实践的场所。
实验室里可以配备各种单片机开发板、传感器、电路元件等硬件设备，提供给学生进行实验的平台，让学生在实际操作中巩固理论知识，提高实践能力。
三、改革实践基于以上的改革内容，可以通过以下具体实践来进行单片机原理及应用课程的改革教学。
以大学生电子设计大赛为导向的高职单片机实践教学改革
以大学生电子设计大赛为导向的高职单片机实践教学改革【摘要】分析大学生电子设计大赛对高职单片机实践教学改革的推动作用，阐述高职单片机实践教学存在的问题，以及大学生电子设计大赛导向下的高职单片机实践教学改革。
【关键词】大学生电子设计大赛单片机实践教学改革【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号10450-9889（2013）03c-0032-02由教育部高等教育司和信息产业部人事司共同举办的全国大学生电子设计大赛，其参赛的规模和对社会的影响力不断扩大，现在发展为每两年一次，逢单数年举行。
由此可看出大学生电子设计大赛越来越得到重视，并且社会的认可度越来越高。
大赛的目的是为了促进高校相关课程体系以及授课内容的改革，提高高校的素质教育质量，培养大学生的创新意识与动手能力、团队合作精神。
所以大学生电子设计大赛不仅有利于锻炼学生对具体方案进行电子设计制作的能力和创新能力，同时也有利于促进实践教学的教学内容、教学模式、考核机制等方面的改革，使实践教学更加符合社会科学发展的需要。
一、大学生电子设计大赛对高职单片机实践教学改革的推动作用以往的单片机综合应用课程都在大三才开展，而参加电子设计大赛的选手大多是刚升人大三的学生，他们刚学习单片机原理、数字电路和模拟电路等相关课程，但是所学的各门课程相对独立，并没有综合在一起。
这样学生往往缺乏相应的大规模应用电路设计经验，难以在大赛中取得好成绩。
对此，可以在大二第二学期开设单片机综合应用选修课，给学生提供更多的锻炼机会。
在这门课中，根据比赛的流程，按照电路设计制作、调试、撰写实验报告步骤对学生进行训练。
可见，大学生电子设计大赛贵单片机实践教学改革能够起到积极的作用。
此外，大学生电子设计大赛对教师实践教学中教学方法的改善以及教学水平的提高都有很大的促进作用，因为几乎所有学校的电类专业学生都会参加这项比赛，比赛的成绩在一定程度上反映了学校的教学水平，这就大大调动了参赛学校及教师改善实践教学的积极性。
单片机实验教学改革探讨
直以来 ， 实验都是 在特定的时间 ， 特定 杂 的任务 ，上 面仅仅从几个方面探讨单片机 的实验 室进行 规定的实验 ，教学方法 比较单 社会对单片机行业人才要求 ，单 片机 的实验 实验教学改革的方法 ， 还不够完善。单片机实 其 实， 片机 实验教学可以有很多方式 、 单 教学必须进行改革。 验教学改 革这项工 作需要 我们立 足现状 ， 逐 方法 ， 并且可以不拘泥于实验室。 ３ 单片机实验教学改革 步深入 ， 取长补短 ， 立起一套完整 的实验教 建 首先 ， 在实验教学过 程中要求学生预习 ， 学体系 。通过改革 ， 可以使学生的创新能力 、 单 片 机 实 验 教 学 的 改 革 需 要 从 实 验 内 在 每个实验完成后 ， 就布 置下个 实验的 内容 ， 激发学生的积极性 、 主动 容、 形式 、 实验方法 、 考核形 式等多个 方面进 教 师要对学生 的预习情 况进行检查并就难点 综合素质得到提高 ， 性； 使学生的实际操作 能力得到一定的提高 。 行。 通过实验使学生掌握单片机应用 技术 ， 培 重点讲解 ， 这样 ， 学生在实验 过程中实验操作 养学生 的动手能力。 就 比较容易 ， 效果较好。
当然 ，在实验教学 中要 正确 处理好三者 验过程 中， 教师认真组织考 核 ， 提高学生对实 编写程序 、 软件 仿真 、 硬件 电路 设计 、 件仿 硬 真等实验过程 ，可 以更好 的掌握单片机 的理 的关系 。基本实验和硬件接 口实验 是综 合性 验 的 重 视 。 设计性实验 的基础 ，实验 内容的选 取可以根 ３ ． ４注重教师素质的提高 论知 识 和 应 用 技 能 。
传统的实验教学模式 比较单 一 ，上课时 以教师为 中心 ， 让学生在规定 的时间内 ， 按照 实验指导书上规定 的步骤完 成实验内容。学 生的主动性 和积极性不 能很好 的调动起来 ， 这种实验方法也不利于学生 动手 能力 、创新 能力和综合运用知识能力 的培养 ，不能激发 学生 的学习兴趣 ，很多学生在上过 几个 实验 后就逃课或者敷衍 了事 ，经过一个 学期 的学 习感觉什么东西也 没有学到 。为 了适应 当代 据学生不同层次的需要有所不 同 ，选取 的内 容要典型。在打好基础的前提下 ， 再通过综合 性设计性实验培养学生动手能力 和综合应 用 能 力 。 学 习 过 程 中 要 充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 由于加 强综 合 性设 计性 实验 项 目的 开 出 ，学生在进行实验时实验程序 和实验电路 会有所不同 ， 这就对实验教师提 出更高要 求。 教师不能满足已有知识结构 ， 要不 断学 习 ， 必
电子设计竞赛促进下的单片机教学改革初步探索与研究
Ｊｎ ｕ ｅ，２ ０ ０８
文 章 编 号 ：０ １７４ （０ ８ 增 一３ ５０ １０ —４ ５ ２ ０ ） ０ ６－３
电子 设 计 竞 赛 促 进 下 的 单片 机 教 学 改革 初 步探 索与 研 究
翟 红 云 ， 艺春 凌
（ 广西 工业 职业技术学 院 ， 广西 南 宁 ５ ０ ０ ） ３ ０ １ 摘要 ： 本文就 电子设计竞赛对培养学 生科技 能力和创 新精神 ， 推动高 等学校 电子信息类课 程的建设和改革 的 目的 ， 探讨 了电子设计竞赛促进下 的单 片机的教学 改革实践．
ｌ 收 稿 日期 ：０ ８ ０ — １修 订 日期 ：０ ８ ０ — ２０ － １ ２ ； ２ ０ — ３ １ ７
作者 简 介 ： 红 云 （９ ９ ， ， 南 新 野 人 ， 西 工 业 职 业 技 术 学 院 助 教 Ｅ ｍ ｉ ｓｅ ａ ｇｅ ｔｍ．ｏ 翟 １ ７一） 女 河 广 － ａｌ ｈ ｍ ｇ ｉ＠ ｏ ｃ ｍ． ：
１ 单 片机 课 程 地 位
本 课 程 基 本 上 已 成 为 国 内工 科 学 生 的必 修 课， 因为 单 片机 在 玩具 、 种 家 电、 各 工农 业 测 控 自
动化 、 事 、 天航 空 等方 面都得 到极 为广 泛 的应 军 航
在 该 项竞 赛 引 导 下 ， 院 电子 信 息 类 专 业 不 我
才 培养 服务 ” 的宗 旨。 竞赛 是对 学生 综合 能 力 的全
其 中单 片机 课 程 以其 技术 发 展 快 ， 电子 竞 赛 结 和 合密 切 ， 改革 力度 大 的特 点 ， 我 院的教改 中成效 在 显 著 ， 学生 综 合应 用 能 力 的 提 高起 了关 键 的作 为
用．
方位考核， 竞赛 题 目注重 在 基 本设 计 、 际 测 试 、 实 撰 写报 告 等 不 同环 节 检 验参 赛 选 手 的综 合 能 力 ，
电子设计竞赛与基于工作过程的单片机课程改革
电子设计竞赛与基于工作过程 的单片机课程改革
湖北 付晓军 李文华 李楷
… ・ … ’ … … … 一 、 … … … ＾ … … … ●
待实验的态度 发生 了根本性 改变 ， 从被 动转 向了主动 ， 积极求 问， 并积极参 与学院举办的科技制作活动。 学生在参加 电子设计竞赛时 ， 能够对整个单片 机系统开发流程与方法有个清醒的认识 ， 明我们的实验教学是成功的。 说 ２３推广应用 ｋ ｉＣ编译软件及 ｐ ｏｅ ｓ ． ｅｌ ｒｔｕ 仿真软件 现在社会上的单 片机系统己经普遍采用基于 Ｃ １ ５ 高级语言。Ｃ １ ５ 高级 语言具有程序结构清晰可读性好易于维护等优点 。为 了提高学生 的软件开 发能力和实验效率 ， 我们在实验 中给学生增加了相应 Ｃ ｌ ５ 的编程训练。 在单片机教学过程 中，引导学生学习使用单片机应用 开发的交叉开发
果。
由此可见， 建立突 出职业 能力培养的单片机课程标准 ， 改革教学内容和 改 学手段 ， 设计基于工作过程 的、 以实训项 目为 主线 、 融理论 与实践 于一体 ｊ 勺 教学内容体系 ， 克服传统的单片机教学中纯理论课与纯实训课相互脱节 、 训脱离生产实际的弊端 ， 对学生 的动手能力培养 ， 提高学生创新意识 ， 有 旨重要 的现实意义 。 ２单片机教改的思路与方法 ２１ ． 针对教学实际， 重组教学 内容 根据我院教学的实际情 况 ， 采用了李文华编著的国家级“ 十一五” 规划
降低了学 习的难度。在保证学生掌握最简单的单片机应用 的基础上， 逐
接触各功能接 口模块 的应用 ，避免学生一开始就被 繁杂 的单片机 内部结 ｑ 和时序吓倒， 影响后续学习。 由于学 院教学改革的不断进行 ， 该课程 的知识更新较快 ， 因此 ， 还要从
《单片机应用技术》课程教学改革的探索与实践
《单片机应用技术》课程教学改革的探索与实践摘要《单片机应用技术》作为电气自动化技术技术专业的一门职业核心课程，在整个课程体系中起到了承前启后的关键作用。
是为培养电气自动化技术专业高技能型职业人才提供专业支撑，课程体系的改革为了使学生更具备智能控制系统的安装调试、维护维修、研发改造的专业能力，更具备自主学习和发现问题解决问题的方法能力，具备团队合作、沟通交际的社会能力，以满足职业教育培养应用技能型人才的特点。
关键词单片机应用技术职业教育课程改革一、高等职业技术教育的培养目标高等职业技术教育的培养目标应确定为：培养于我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高技能人才。
体现为：人才层次的高级性、知识能力的职业性、人才类型的技术性。
二、教学改革的主要内容课程在对职业教育中学生应具有很熟练的应用技能，又要具备相应的基础知识的特点，改变传统的老师一言堂的教学模式，采用项目式教学法。
坚持”以学生为主体，以教师为主导，以能力培养为中心”的高职教育理念。
明确了课程项目以培养学生的单片机综合应用能力为目标，以项目为主体构成理实一体教学主线的思想。
课程改革主要针对一下两点：1、教学内容顺应新技术的发展，紧跟科技发展前沿，教学内容保证先进性和实用性。
以mcs-51系列单片机作为主控单元，汇编语言为编程实现的单片机应用系统正逐步淡出市场，以avr单片机为主控单元，以c语言为工具开发单片机应用系统已经成为单片机应用中的趋势。
鉴于此，《单片机应用技术》这门课程需要与时俱进，适应时代发展，改过去教学内容以51系列单片机和汇编语言为主为以更先进的avr系列单片机和c语言为主。
2、实训平台硬件实训平台才用全新的以atmega16单片机为核心的单片机实训系统。
比此前才用的mcs-51为核心的实训平台相比，可完成的实训项目更丰富，实训平台的可操作性更人性化，实训平台的稳定性也更好。
电子设计竞赛对单片机实践教学改革启示
电子设计竞赛对单片机实践教学改革的启示摘要：通过组织学生参加大学生电子设计竞赛，激发了学生的主动、竞争、创新意识，同时为单片机实践教学的改革指引了方向，本文介绍了电子设计竞赛对实践教学改革的推动作用，以及教学方法和内容的改革。
关键词：电子设计竞赛单片机实验教学改革单片机是高职电类专业的专业技术课程，是一门知识内容广，更新速度快，应用型很强的课程，如何调动学生学习兴趣，使他们在有效的时间内掌握设计应用技术，并培养他们的创新能力，实践教学的作用尤为重要，对学生实际工作能力的培养起到至关重要的作用。
1、竞赛是对传统实践教学的一个挑战单片机实践教学不仅仅是让学生掌握基本的实践手段，更重要的是使学生学以致用，具备应用这些手段从事相关行业的独立工作能力。
因此，仅传授实践技术是不够的，必须注重学生知识和能力的培养。
传统的实践教学枯燥单调，一般是采用实验箱，让学生按照实验指导书中的示例程序编程软件，再经过编译、下载、调试，搭接好实验箱中的硬件电路验证。
这种形式只是让学生观察一下程序运行结果，学生往往很被动，实验积极性不是太高，而且与实际应用不接轨。
学完这门课程还是一知半解，不知如何应用，更谈不上开发有实用价值的产品。
2、竞赛促进实践教学改革，探索最佳教学方法在以前的教学中，理论课与实践课教学同步，先讲理论，然后根据所讲内容进行实践论证，学生感觉乏味，实验积极性不高。
而电子设计竞赛对学生有很大的吸引力，应以此为契机，充分调动学生的主观能动性，激发他们的兴趣，兴趣是最好的老师，能转变学生的实验态度，增强其收集信息与积累知识的能力。
结合单片机实践教学的发展要求，改变原有教学方法，现在的是构建一个完整的内容体系，即课程设计，将单个实验独立设题，最后用一周的时间综合设计。
培养学生的综合能力，而不仅仅是实践操作能力，综合能力主要包括实验设计、操作、综合归纳，理论联系实际，灵活运用所学知识解决实际问题，查阅文献资料，团体协作精神，严谨治学等方面的培养。
电子设计竞赛促实践教学改革的探讨
计竞赛等课外活动为实践教学环节 ， 掌握 用最先进 的设计平
台和最新 的工 具进行高效 的综合设计 ，用组装 的系统 电路 板 ，用电子设计 自动化仿真软件 Ｍａｌ 、Ｍｕ ｉｍ等工具 ， ｔｂ ａ ｈｓ ｉ
进行“ 虚、实、软、硬” 相结合 的现代 电子技术设计实践。要
全 国大学 生电子设计竞赛 要求参赛 学生在 四天 内完成 从选题 、搜 集资料、设计方案、分析论证、元器件选择 、硬
软件设 计、组装 、调试、测试、排除故障、做 出成 品和撰写
的技术指标 。 所以 ， 电子技 术类课程 的教学改革具有指导 对 和推动作用 。
设计报告的全过程 ， 并且要 求三人组 队参赛 ， 是对学生综合 素质的全面考核 ， 具有极 大的挑战性 。比赛 中既要动手操 Ｊ
７Ｒ
单片机与 Ｄ／ 和 Ａ／ 转换 电路等单片机最小 系统设计 ； Ａ Ｄ
ＦＧ Ｐ Ａ最小系统和 配置 电路 的设计及 Ｆ ＧＡ的最小系统板下 Ｐ
制作 、焊接 ，直流稳压 电源组装 ，收音机 安装 调试等基本操 作技能 。以 电路 分析 、电子测 量、模 拟 电子技术 、数字 电子
载 等可编程逻辑器件系统设计 ，以及资料查 阅、综合系统设 计、创新设计和撰写设计报告等 。
质 量 ，取 得 了良好 的 效 果
关键 词：电子设计竞赛； 实践教学； 实践能力；创新 能力
中图分 类号 ：Ｇ ４ ． ６２ ０ 文献标识码：Ａ 文章编号 ：１ ７ － ２ ９（０ ）１ － ０ ８０ ６３２ １ ２１ １ ２０７－３
０ 引言
全 国大学 生电子 设计竞赛是 信息产业 部人 事司和教 育 部高等教育司主办的四大学科 竞赛 之一 ， 是具有权 威性 和很 大 影响力 的全 国性 电子类专业大学生课外科 技竞 赛活动。 全 国大学 生电子设计竞赛的开展 ， 不仅提高了大学生的电子设
从大学生电子设计竞赛谈单片机课程教学改革
分重点内容 时通过现 场实验 演示 ，让学生更加直观 的
了解 重 点 和难 点 。
（） ２充分发挥现代教育技术 的辅助教学作 用。高质 量Ｃ 课件有容量大 、图文 并茂的优点。通过丰富 的 ＡＩ 动画演示 ，生动地描述课本 中的抽象概念 ，将枯燥的 理论具体化 ，使学生的听觉 、视觉等方面 同时接收信 息刺激 ，感官和想象力互相配合 ，增强他 们的学 习兴
有利于激发学生专业课学 习兴趣 ，培养 学生创 新能力 ，促进课程教 学改革 ，对高等学校如何培养 创新型人才方面做 出了积
极 的探 索 。
关键词： 电子设 计竞赛 ；单 片机 ；教学改革
单 片机 原理 及应 用是 电子 信息 、 自动化及 计 算
相 应 的教 学 内容 ，然后 通过 讲解 ，让 学生在 一定 程
对 单片 机原理 及应 用这 门课程 的学 习兴趣 ，充分 调
（） ３应用仿真软件 目前，电子电路的仿真软件有很多 ．￣ Ｐ ｏｅ ｓ Ｉ ｒｔｕ 、
动学生 的主 观能 动性 ，可 以邀 请一 些著名 的单 片机 开发公 司技术 人 员来校做 “ 片机与 就业 “ 片 单 单 机 的应 用 等 方面 的专题 讲座 ，使学 生们 充分 了解 单 片微 机在工业 控制 、智 能仪器 仪表 、计 算机外部 设 备 、计算机 网络 与通讯 技术 和家用 电器 等领域 的
１ Ｏ７
作者简介 ：吴必瑞， 硕士， 师。 讲 基金项 目：宁德师 院引进人才资助项 目（ 编号 ：ｏ９ ｏ ７ 。 ２０Ｙ ０） ２ １ 年 ４Ｅ ０ １ ， Ｊ
Ｉ ＳＮ１ ７ ． ４ ８ Ｓ ６ ２１ ３
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中国玩代苏 装备
２ 第期 总 ０年 ７ １ 第 １
单片机教学改革的研究与探索
单片机教学改革的研究与探索1. 引言1.1 背景介绍单片机技术作为嵌入式系统的核心，已经成为现代电子信息领域中不可或缺的重要组成部分。
随着科技的迅猛发展，单片机的应用范围也越来越广泛，涵盖了各个领域，如通信、汽车、家电等。
传统的单片机教学模式存在一些问题，比如理论与实践脱节、知识点繁杂、学生缺乏实际动手能力等。
为了解决这些问题，越来越多的教育机构开始对单片机教学进行改革和探索。
通过引入项目化教学、实践性教学等新的教学方法，不仅可以提高学生的实际动手能力，还可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
对单片机教学进行改革的研究和探索显得尤为迫切和重要。
本文旨在通过对现有单片机教学模式的分析，探讨单片机教学改革的方向、实施改革的关键问题，结合案例分析，展望未来的发展趋势。
希望通过本文的研究，能够为单片机教学改革提供一些有益的参考和启示。
1.2 研究意义单片机教学改革的研究意义在于推动教育教学模式的变革，提升学生的综合素质和创新能力。
传统的单片机教学模式往往注重理论知识的传授，缺乏实践操作和创新思维的培养，导致学生对单片机应用的理解和掌握程度有限。
探讨单片机教学改革的意义在于引导教师和学生转变教学方式，注重实践操作和项目实践，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
通过改革单片机教学模式，可以促进学生全面发展，提高他们解决实际问题和创新设计的能力，培养具有创新精神和团队合作意识的优秀人才。
单片机教学改革的研究意义不仅仅在于提高教学效果，更在于培养符合社会需求的高素质人才，促进教育教学的创新发展。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨单片机教学改革的重要性和必要性，分析现有的单片机教学模式存在的问题和不足之处，以及寻找可能的改革方向。
通过研究，我们希望能够为提升单片机教学的教学质量和效果，推动教育教学改革提供理论支持和实践指导。
我们也希望在教学改革的过程中，能够探讨实施改革时可能会面临的关键问题，并提出解决方案。
通过案例分析，我们可以深入了解单片机教学改革的实施效果和影响，为未来单片机教学的发展趋势提供参考。
单片机实践教学的探索与改革
单片机实践教学的探索与改革【摘要】本文从“单片机”实验教学的现状出发，分析了在“单片机”实验教学过程中存在的问题以及近年来所进行的改革，提出了进一步的设想和构思，目的在于激发学生学习的积极性，培养学生的工程意识、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新能力和综合素质。
【关键词】单片机；实验教学；教学改革【中图分类号】g642引言随着电子工业的迅速发展，各种类型的单片机得到了广泛的应用，目前各类理工科院校中的许多专业都开设了单片机相关课程。
单片机是一门理论性和实践性都很强的课程，因此理论教学和实验教学在整个的课程体系中有着同等重要的地位，缺一不可。
一、“单片机”实验教学的现状1、实验教学的基本情况单片机是一门综合性很强的学科，要想学好单片机，除了需要具备良好的单片机专业知识外，还必须要有扎实的硬件电路功底、很强的动手能力，能熟练地操作计算机，掌握编程的方法。
然而大部分学生由于基础较为薄弱，理解能力及主动学习的意识不够，在前续课程学习中只了解少量的电路知识，又很少有实践机会，很多人连电阻、电容都没见过；或是只学了一点编程基础和不太连贯的编程语言，因此没有多少编程的能力，所以单片机这门课给大部分学生留下了比较难或者比较枯燥的印象，这也对我们的教学产生了一定的影响。
2、实验教学的考核方式实验考核的方式只有通过实验报告来定，缺乏一套比较完善和行之有效的方法，而且实验报告成绩不纳入或者很难纳入最终该课程的考核范围，因此就造成了学生对实验课不够重视，实验报告抄袭严重，不能真正体现学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，反映不出真正的实验效果和学生对所学知识的掌握程度。
3、教学方式目前单片机实验教学采用的是传统的板书方式给学生进行讲解，不能有效的调动学生的学习积极性和主动性，而且在讲解操作方法时，多是老师讲解完后，让学生自己做，学生在自己动手做实验时又是无从下手，而且使整个课堂显的比较枯燥和呆板，一定程度上影响了实验效果。
以电子设计大赛促进实践教学改革
以电子设计大赛促进实践教学改革一、电子竞赛对实践教学改革的推动作用由国家教委高教司倡导并组织的全国大学生电子设计竞赛从1994年的首届试点到2003年已经成功地举办了六届。
吉林省教育厅也组织举办了三届大学生电子设计大赛。
几年来．，长春工业大学电气与电子工程学院在历届电子竞赛中都取得了优异的成绩，并在学校各学院乃至于吉林省各高校中一直保持着这项工作的优势地位。
这些成绩对学生的鼓舞很大，要求参赛的学生逐年增多。
参加过电子设计竞赛的学生，他们在方案论证、系统设计、整机装调、选用新器件及创新能力与合作精神等方面得到了全面提高，增强了自信心。
他们在毕业设计和科研中，独立工作的能力较强，受到了教师的欢迎和好评。
电子大赛也越来越受到社会的关注，一些著名企业如台湾凌阳、深圳华为、深圳中兴、上海贝尔、青岛海尔等来学校招收毕业生时，对参加过电子大赛并获奖的学生都以优惠条件优先录用。
由于电子设计竞赛的规模不断扩大，其作用、意义也得到了广泛的肯定。
对于每所学校而言，竞赛的结果能在一定程度上反映一个学校的教学水平，特别是工程实践类学科的教学水平。
所以，电子设计竞赛必定能够引起学校各级领导和广大教师对实践教学环节的重视，自然会尽一切努力去提高学校的实践教学水平，加大在仪器设备方面和教师素质方面的投入，以全面提高学生的创新素质。
因此，电子设计竞赛对学校的实践教学改革起到了积极的促进与推动作用。
二、电子设计竞赛暴露实践教学环节中的问题．（一）学生的知识面窄学生在选定一个项目后，不能提出设计方案，也没有能力对各种方案进行比较。
这说明固定、死板的实验教学内容已经落伍了，应尽快地加强工程型的综合实验和设计性实验。
（二）设计报告质量低从设计内容到设计格式都存在许多不足，如电路设计缺少必要的理论分析和公式推导。
这说明在实践教学上忽略了实验报告的质量。
现在，往往是学生匆匆忙忙到实验室，测完数据后全班按统一的格式（实验目的、实验内容、实验步骤、实验设备、实验数据）写实验报告，全班的实验报告往往仅在数据上有所差异。
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加 强 理 论 与 实 践 的 完 美 结 合 第 一 ． 教 师 应 充分
利 用 大 学 生 电 子 竞 赛 为 契 机 加 强 理 论 联 系 实 际 ，积 极 开 展 产学 研 科 研 项 学 生 的 知 识 面 第 二 ， 加 强 设 计 性 与 综 合 性实 验 的 比重． 严 格 要 求 独 立 完 成 实 验 项 目． 强 调 对 实 验 数据 分 析 、 总结 能力 的培 养． 积极 引 导 学 生在 “ 课
影 响 力 和 号 召 力 大 学 生 电 子 竞 赛 不 仅 全 面 推 动 了 创 新 型人 才 的培 养 ． 而 且 促 进 了全 国 普 通 高 校 电 子 类 专
业 教 育 教 学 内 容 的 改 革 和 课 外 实 践 教 学 改 革 从 ２ ０ ０ ５ 年参 加 电 子竞 赛 以来 ． 我 校 大 力 鼓 励 和 支 持 学 生 积 极
经 验交 流
２ ０ １ ３ ． １ ２
从大学生电子设计竞赛探讨单片机实践教学改革
邱 思 杰
（ 三明学院 福建 三明 ３ ６ ５ ６ ０ ０ ）
摘要 ： 以 大 学 生 电子 设计 竞 赛 探 讨 单 片 机 实 践 教 学 改 革 为 主 题 ， 分 析 了三 明学 院 电子 信 息 类 理 论教学和 实践教学 的现状 ， 提 出 了适 合 于 三 明 学 院 提 高 电子 类 实践 课 程 的教 学 方 法 ， 介 绍 了 单 片 机 实 践 教 学 改 革 的实 例 ， 强 调 应 加 强 电子 类 课 程 实践 教 学 质 量 监 控 建 设 ， 建 立 考 核 机 制 体 系。 关键词 ： 电子 设 计 竞 赛 ； 单 片机 ； 实 践 教 学 改 革
程 设计 ” 、 “ 学 年 设 计 ” 等 综 合 实 践 环 节 中 大 胆 采 用 新 方法 、 新器件设计 ， 突 出表 现 创 新 、 实用 能 力 ， 力 争 在
教 学 中探 索 理 论 和 实 践 的完 美 结 合
加 强 实 践 教 学 环 节 的 软 硬 件 建 设
专业 培养 方 案采 取 一 年一 小修 订 ． 两 年一 大 修 订 的原 则， 对 专业 方 向课 程进 行全 面讨 论 、 审核 、 修 改， 加 强新 课程 、 新 内容 、 新方法 、 新技术 、 新 器 件 与 实 践 教 学 环 节。 同时 以专 业方 向课程 为 体 系． 以培养 学 生能 力 和提 高 全 面 素 质 为 目 的 ． 对 所 有 课 程 的 教 学 大 纲 进 行 审 核 、 修 改 。另 外 ， 根 据 培 养 目标 对 教 学 内 容 的 要 求 ， 在选 用 专 业 课 程 教 材 方 面 ．优 先 选 用 高 等 教 育 出 版 社 、 电 子工 业 出版 社等 高质 量 、 权威 且 实用 的教 材。 力 求 教 学 内 容 与 电 子 发 展 方 向 紧 密 联 系
高 校 在 电 子 类 专 业 教 育 中 的 存 在 的共 性 问 题 如 专 业 基 础 知识 不 够扎 实 ：系统综 合 运 用开 发 能力 不 强 ： 硬 件偏 弱 而 软件 编 程 能力 较 强 ： 实 践 动 手 设 计 电 路 能 力 不足 ： 新技术新器件应用能力不高等 ． 这 就 对 传 统 电
参 与 全 国 性 和 地 方 性 的 比 赛 ．尽 管 取 得 了 ～ 定 的 成
绩 ， 但 仍 反 映 出一 些 问 题 ． 最 明 显 的 是 理 论 教 学 与 实
践 环 节 脱 节 问 题 我 校 电 子 类 理 论 教 学 和 实 践 教 学 现 状
在 参加 大 学 生 电子设 计 竞 赛 中 ． 参 赛 学 生 暴 露 了
中 忽 视 了 理 论 的 指 导 几 年 来 ． 我 校 对 学 生 的 培 养 定 位
为应 用 型 人 才 ． 专 业 团 队 申请 了福 建 省 教 育厅 “ 卓 越 工程师” 项 目． 采 取 与企 业 联合 办 学 的模式 ． 培 养 企 业
真正需 要 的实践 型 、 应用 型 、 创 新 型 人 才 。我 校 对 电子
中 图分 类 号 ： Ｇ７１ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ —５ ７２ ７（ ２ ０１ ３） １ ２ ～ ０１ ５ ８ — ０３
电 子 竞 赛 是 国 家 教 育 部 发 起 的 全 国 普 通 高 校 四 大大 学生 群 众 性科 技 竞赛 活 动 之一 ． 具 有 非 常 广 泛 的
在 实践 教 学 方 面 的两个 问题 ： 一 是设 计性 综 合 性 实验 偏少 ， 在 所 开 设 的 电 子 类 实 验 课 程 中． 基 本都 是课 程相
对独 立 ． 缺 乏 课 程 与 课 程 之 间 的 紧 密 联 系 我 校 应 少
开一 些 单 科 性 实 验 ． 多开 一 些 综 合 性 实 验 ． 使 设 计 性 综 合 性 实 验 比例 占 实 验 总 数 的 ２ ０ ％ 在 选 择 设 计 性 综 合 性 实验 项 目的 同时 ． 应 多 开 设 与 工 程 实 际 问 题 相 结 合 的 实 验 内 容 ．这 有 利 于 增 强 学 生 专 业 学 习 应 用 能 力 的提 高 。二 是 在 完成 验证 性 实验 的过 程 中 ， 现 有 的 实 践教 学模 式 内容单 一 、 枯燥 ． 学 生 在有 限 的 ９ ０分 钟 里 仅 能 完成 实 验 规定 的内容 ． 无 法 充 分 体 现 学 生 作 为 教 学 主 体 的 作 用 ．使 学 生 无 法 思 考 理 论 教 学 与 实 践 教 学