刘锦祺：象棋教学方法浅谈

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刘锦祺：象棋教学方法浅谈
棋牌首页棋牌协会象棋协会教练专栏正文刘锦祺：
象棋教学方法浅谈 2019 年 11 月 03 日 10:24 责任编辑：
刘笑来源：
中国棋牌网字号：
小| 大最近和一些志同道合的朋友的建立了一个全国象棋培训中心联盟，主要是希望能和全国各地的象棋教练员和象棋教师在象棋教学方法、象棋教材、以及象棋文化等方面进行一些交流和探索。

群建立起来以后，很多象棋教练员私下跟我探讨一个问题：
针对不同年龄段的学员怎么样去教? 首先感谢各位教练员和老师对我的信任，其次我是想说，这个问题不能一概而论。

我个人的体会是针对小学一、二年级以及学前班的同学，这一个大组别我定为一个年龄段。

虽然从学生的生理角度来看，小学二年级和学前组在智商、情商以及逆商方面有了很大的不同，但是在教学方法仍是相通的。

我国著名的教育家陈鹤琴先生曾经在《小学教育》一书中指出，小学一、二年(俗称初小组)在教学中不应该去幼儿园化，而是要与幼儿园教育相贯通的。

所以在这一段教学方法上，可以用游戏、图画、甚至是角色摸拟等方式方法教学。

在课堂上体现的教学方法：
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你必须这么走!在有限的教学时间内，通常认为是 15 分钟的讲述时间内向学生讲解最正确的东西。

尽量不要去讲那些陷阱类的内容。

在棋类教学过程中要侧重于学生的右脑功能开发，以形象的图型记忆为宜：
例如单马擒士图 1 是单马胜单士必须走到的图形，那么在讲解的过程中，要注意利用图型的分解动作来表述。

下面就是采用一个回合一个图的办法来讲解这一棋局马三退五将 4 进 1 马五进三士 5 进 6 马三退四，士 6 退 5 马四进六士 5 退 6 马六进八，士 6 进 5 马六进七将 4 退 1 马七退五吃士在上面的教学中，教师一共摆出八图，每个图做以讲解。

我强调过，在这一阶段教学中，是你必须要这么走所以讲解过程中侧重对学生讲解图型的特点，着法的用处。

然后让学生记住图形。

熟练会在棋盘上摆出每一步的图形来，进而在脑海中形成印记。

比如我拿出这个图形学生立即可以反映出已经进入到第五步了。

下面马八进七，再马七退五即可擒士。

针对小学三、四年级(俗称中小组)的同学的初学者，他们虽然接触象棋晚，但是理解能力和分析能力较强的特点，我本人经常用的教学方法是：
可以这么走也可以那么走。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 同样是单马擒士，这个例子。

单马擒士那么在教学时候就不必使用多图制，可以用详解的方式来说明。

1. 马四退五将 4 进 1 如将 4 退 1，参考图 1 马五进七，将4 平 5，马七进五，将 5 平 6，马五退三，将 6 进1，马三进二，将 6 进 1，帅五进一，黑方欠行红胜。

参考图 1 2. 马五进三进马捉士，限制黑将活动，紧着。

2. 士 5 进 6 如士 5 退 4，胜法与下面相同。

3. 马三退四士 6 退 5 如将 4 退 1，马四进六捉死黑士。

4. 马四进六图红马跳到将头马的位置很重要，是红方取胜的关键位置。

4. 士 5 退 6
5. 马六进八图进马奔炮台，这是红方第二个关键点，红方占据这个要点以后，黑方只好进士送吃。

5. 士 6 进 5
6. 马八进七将 4 退 1
7. 马七退五吃士以后红方胜定。

这里只用了四个图，其中一个变化的参考图，而棋局的演变中只在两处关键点插入图型。

因为这一年龄段的学生对图的依赖程度要小于初小组别的学生。

而这一年龄的学生渴望找到一些变化，以表现自己的与众不同，求知欲与自己刚刚形成的自尊心、虚荣心交织在一起。

学生也会大胆的提出一些问题，这个时候教学的准备一定要充分，
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千万不要别你的学生难倒。

这样你的威信就不好再确立了。

针对小学高年组的学生既五六年级的初学者(俗称高小组)。

这一年龄段学生已经开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。

能认识和掌握一定的道理观念，开始有独立见解，第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

他们不希望老师家长把他们当小孩子对待，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈。

针对这样的情况，我认为这一段的教学方式是：
为什么不这么走?在教学中增加一些互动的讨论方式。

注意给他们留出空间。

同样是单马擒士这一残局。

单马擒士首先要说明讲解这个残局的归类：
单马必胜单士，这是一个必胜的残局，黑方没有巧和的机会。

其次讲解取胜的思路：
共分两步，第一步先吃士;第二步用马困毙黑将取胜。

第三要讲解为什么要先学三子一线这个图型呢?这是因为三子一条线是红方取胜的最简洁的方式。

所有的单马擒士的图型最终都会演成这样的基本形。

对于成人而言，这三个说明可有可无，但是对于高小组的学生来
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 讲，这三点是他们掌握和运用单马擒士的要旨。

如果在残局中遇到这个局面首先他们知道这不是一个和棋，一定要取胜的。

取胜的办法先想办法吃士，再困将。

第三他们在心理上就有要学习这个三子一线的动力，因为老师讲了，这个最简洁的方法，所有的图形都是在这个基本形上演变的，所以我必须要认真学习。

讲解的方法同中小组的方法是一样的，都可以采用详解法，但是教师会有意识讲解正变，而在小的变例中用提问式的方法与学生互动。

马五进三，士 5 进 6 如果马五进三后，黑方走士 5 退 4 呢? 能过提问甚至是设问的方法，给学生以独立思考的过程和空间，来学习残局。

当学生熟练掌握三子一线的残局以后，再把棋形打散，通过讲解这个残局的致胜点办法，给学生一个大的，整体性的构架。

致胜点 1 致胜点 2 黑将一侧的钓鱼位是本局的致胜点，红马一旦抢占这个位置，就可以很容易走成三子一条线了。

接着教师进行演示。

如何形成三子线呢? 1. 马四退五士 5 进 6 2. 马五进七这一着棋很重要，红方占据将侧的钓鱼马位置，是本局的致胜点。

2. 将 4 进 1
3. 帅五进一上帅等着，迫使黑方上将。

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3. 将 4 进 1
4. 马七进六要着，取胜的关键点。

4. 将 4 退 1 黑方退士与下将其结果是一样的，都会形成三子一条线的情况。

5. 马六退四士 6 退 5 这样和基本图型相同了，轮到红方走棋时，就可以采用上述方法擒士了。

取胜口诀：
回马将军进捉士，再回河头限将行，将头跳马限士动，跑向炮台奔象位。

以上是我的个人经验与见解，供各位教练员、棋类教师参考，也希望有更多的教练员和棋类教师能够参与，共同交流，共同进步。

由于本人水平有限，不当之处请各位老师指正。

（作者刘锦祺，国家级裁判员，象棋教练员，智睿象棋道场创办人。

棋艺杂志《棋理》专栏主笔。

从事象棋教练员工作十五年，培养省级少年冠军多名。

）。