幼儿园大班科学活动《热水怎样变冷》教案设计
幼儿园大班科学活动《让热水变冷》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班科学活动《让热水变冷》教学设计一、教学目标1.知识目标通过本次活动，学生能够：•了解热与温度的基本概念；•理解不同温度的物体会发生什么样的变化；•学习如何让热水变冷。
2.能力目标•观察并描述实验过程；•合作完成实验操作；•简单记录实验结果。
3.情感目标•激发学生对科学的好奇心和探究欲；•培养学生的观察能力、团队精神等方面。
二、教学过程1.引入老师可以提问：“你们有没有听说过热与温度这样的词语？”，然后让学生说一说自己对温度和热的认识。
接着，老师展示两个温度不同的水瓶，让学生观察比较，看看它们有什么不同。
询问学生它们之间有什么异同，短暂介绍一下温度的概念。
最后，老师出示一个问题：“你们知道怎样让热水变凉吗？”2.实验操作（1）准备工作1.一些热水（温度大概在50℃左右）及一个水杯。
2.一个温度计。
3.冰块或者冷水，孩子们喜欢的颜色也可以准备一些（比如用食用色素染色后制作成不同的冰块）。
（2）实验步骤1.把热水倒进水杯中，用温度计测量它的温度并记录下来。
2.将冰块或者冷水倒进水杯中，让孩子们围观。
观察水杯中的热水是不是变凉了，提醒学生注意观察是否会有什么变化。
3.用温度计测量新水的温度并记录下来。
3.讨论结果用基础语句引导学生理解实验过程，然后展开讨论，询问孩子们他们的发现和理解。
在这个过程中，可以帮孩子把他们提到的点逐一，慢慢加深他们对实验结果和基本概念的认识。
让孩子们对实验结果作一次简单的记录，写下自己的观察结果和感受。
4.小结在讨论过后，老师对整个过程作一次，确认大家都明白实验的结果和原因，并浓缩出本次活动的核心知识点。
三、教学反思本次活动尝试了通过实验的方式让孩子们理解热和温度的概念。
通过热水变凉这个浅显易懂的实验案例，帮助孩子们进一步认识到温度对物体性质变化的影响。
在活动过程中，我们可以看到孩子们的好奇心和兴趣，而且能够愉快合作、耐心观察。
就教学过程而言，此次活动偏向可操作性，让孩子们掌握并理解基本概念，运用学到的知识进行操作实验，积极参与活动完善观察技能。
《热水怎样变冷》大班科学精品教案精选
《热水怎样变冷》大班科学精品教案精选一、教学内容本节课选自大班科学领域，涉及教材的第四章“热与冷”中的第三节“热量的传递”。
具体内容主要围绕“热水怎样变冷”这一主题，通过实践活动，引导学生观察和探索热量传递的原理，了解热水变冷的过程及其影响因素。
二、教学目标1. 让学生掌握热量传递的基本原理，理解热水变冷的原因。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高科学探究素养。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力，增强团队意识。
三、教学难点与重点难点：热量传递的原理及其在热水变冷过程中的应用。
重点：热水变冷的过程及其影响因素。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、温度计、计时器、实验器材等。
学具：记录本、笔、尺子、杯子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向学生展示一杯热水，提问：“同学们，你们知道热水是怎样变冷的吗？”邀请学生分享自己的看法和经验。
2. 例题讲解（10分钟）讲解热量传递的原理，引导学生了解热水变冷的原因。
通过实验演示，让学生直观地看到热水变冷的过程。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行实验，观察热水变冷的过程，记录温度变化。
学生分享实验结果，讨论热水变冷的影响因素。
强调实验中的注意事项。
5. 课堂互动（5分钟）学生提出疑问，教师解答。
学生分享自己的心得体会。
六、板书设计1. 热水怎样变冷？热量传递原理热水变冷过程影响因素七、作业设计1. 作业题目：观察家中热水变冷的过程，记录温度变化。
分析影响热水变冷的因素。
2. 答案：温度变化：热水逐渐冷却，温度下降。
影响因素：环境温度、容器的材质、热水与冷水的混合等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况进行调整。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让学生在家中开展实践活动，观察热水变冷的过程。
探索其他热量传递的实例，如冰箱、空调等。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解中热量传递原理的阐述。
大班科学教案《热水怎样变冷》含反思
大班科学教案《热水怎样变冷》教学目标1.了解热传递的三种方式：传导、对流和辐射。
2.探究热水怎样变冷的原理。
3.培养学生观察和思考的能力。
4.激发学生的探究热学科学的兴趣。
教学过程热传递的三种方式1.引入老师用烤面包机为例子，提问学生面包机把热从哪儿发出？面包在哪儿变成金黄色？为什么？2.学习讲解热的三种传递方式：传导、对流和辐射，并用幼儿能够理解的语言讲解。
–传导：热从高温处流向低温处，通过传导物质（如金属）传递。
比如烤面包机里面的发热管，将电能转换为热能，传导到面包中。
–对流：流体被加热后密度变小，容积增大，会上升；冷却后密度变大、容积减小，会下降。
这种上下运动造成了对流。
–辐射：热能通过电磁辐射传递，而不需要物质。
3.练习让学生猜想一下，哪种方式才是热水变冷的原因？探究热水怎样变冷的原理1.引入当你早上煮好一壶开水，准备泡上一杯热茶时，咦，茶水怎么变得那么凉了呢？这是为什么呢？2.观察在白板上放一个热水杯，让学生大声数出自己觉得水的温度，同时，在旁边开一个小型风扇，吹向热水杯，观察学生会有什么变化。
3.分析请学生谈谈他们的观察和想法。
让他们猜测水的温度会变得更冷还是会保持不变。
4.实验现在，让我们一起来做个小实验，用温度计测量热水的温度，然后在白板上记录下来。
接着，用小型风扇吹向热水杯，一分钟后再测量水的温度，再次记录在白板上。
5.探究结果发现风扇吹向热水杯，1分钟后水的温度确实变低了。
我们通过实验证明，这是因为热能被吹走了！从这里可以看出，冷空气流过热水表面带走了水体表面的分子运动能，导致热传递到冷空气中，并将水温降低。
这就是对流传热。
6.总结回到刚才的问题，热水为什么会变凉？答案是热能逸散了。
即热能通过对流、传导、辐射的方式转移并离开热水杯。
而我们所说的让水保温，实际上就是想尽可能地减少热能的散失。
思考反思通过这堂课，学生充分了解了热传递的三种方式，并且探究了热水怎样变冷的原理，进一步增强了对热学科学的兴趣。
幼儿园大班科学教案《热水怎样变冷》
幼儿园大班科学教案《热水怎样变冷》教学目标1.认知水的热力学基本概念。
2.认知水温度变化的原因。
3.观察和描述物质的物态变化。
4.对水的变化及其实用价值有初步的了解。
教学重难点1.观察热水怎样变冷的过程，发现现象并进行描述。
2.了解水温度的变化原因及其实用价值。
教学准备1.温度计。
2.热水杯。
3.冷水杯。
4.水壶。
5.处理热水时的防烫工具。
教学过程1. 导入 (5分钟)通过自然现象引入课题，激发幼儿们的探究欲望。
今天，我们来讨论一个我们日常生活中都会遇到的问题：热水在变凉的过程中会发生什么变化呢？我们大家都碰到过这样的事情吧：我们刚烧好的开水，一会儿就变得不那么烫了，甚至凉了。
为什么热水会变冷呢？2. 实验探究 (20分钟)通过实验让幼儿们亲身经历水的温度变化的过程，从而理解变化的原因。
首先，我们来看一下这个温度计。
大家知道它是用来测量什么的吗？对的，可以测量物体的温度。
这个温度计上面有很多数字，最下面的数字是“0度”，最上面的数字是“100度”。
这个温度计是用来测量水的温度的。
现在我们来烧水，把水倒进水壶里，然后加热。
当水开始热的时候，我们把温度计放到水里面，看看温度计上的数字是多少度。
这时我们可以看到，水开始升温了，温度计上的数字不断上升。
大家可以看看数字是多少度？现在，水的温度是很热的。
现在我们把热水倒进热水杯里，然后把温度计放到热水里面。
数字上升到了多少度呢？我们等待几分钟，看看温度计上的数字会发生什么变化？我们看到，随着时间的推移，温度计上的数字慢慢下降了。
热水变凉了，变成了温水。
这是因为热水的温度高于室温，和周围的空气交换热量，自然会变得越来越接近周围的温度。
我们再把这个温度计放到冷水杯里，看看数字会发生什么变化？我们可以看到，随着时间的推移，温度计上的数字慢慢上升了。
这是因为冷水比热水温度低。
一段时间后，两种水的温度都达到了相同的温度。
大家看，我们烧开水、放凉水是为了做这个实验。
通过这个实验，你们能发现什么现象？3. 情景模拟 (5分钟)提供情景引导幼儿们运用理论知识，进一步理解水温度的变化原因及其实用价值。
大班下学期科学教案《热水怎样变冷》
大班下学期科学教案《热水怎样变冷》教案概述：本教案适用于大班下学期科学课程，主要通过实验的方式，让学生观察和探讨热水怎样变冷的过程和原因。
通过实际操作和观察，培养学生的观察力和分析能力，启发他们对科学现象的好奇心，并引导他们进行科学思考和探索。
教学目标：1. 学习观察和探究的基本方法和技能；2. 了解热水冷却的过程和原因；3. 培养学生的观察力、分析思维和科学探索能力。
教学内容：热水怎样变冷的过程和原因教学准备：1. 实验材料：热水、冷水、温度计、计时器；2. 实验器材：实验平台、试管等。
教学步骤：第一步：引入活动（10分钟）1. 教师给学生讲解本次实验的主题和目的：我们要一起探究热水是怎样变冷的。
2. 引导学生思考：大家小时候是不是喝过热水？那你们有没有注意到，热水喝了一段时间后就会变凉呢？热水是怎样变冷的呢？第二步：实验准备（5分钟）1. 教师向学生介绍实验器材：温度计、试管等。
2. 分发实验材料给每组学生。
第三步：实验操作（15分钟）1. 学生将试管倒满热水，并用温度计测量水温，记录下起始温度。
2. 每个小组开启计时器，开始记录实验结果。
3. 每隔一分钟，学生测量一次水温，并记录下来。
4. 再次开启计时器，继续观察水温变化，并记录下来。
第四步：实验结果及讨论（15分钟）1. 学生根据记录的实验结果，观察水温的变化趋势。
2. 谈论热水变冷的原因：水温的变化是否与时间有关？还是与外界温度有关？3. 学生根据自己的观察和思考，进行小组讨论，并向全班汇报结果。
第五步：实验总结（10分钟）1. 教师引导学生小结：你们观察到了什么？通过实验，我们了解了什么？2. 学生在小组内进行总结，并向全班展示他们的实验结果和结论。
3. 教师对学生的表现和结果进行点评和肯定。
教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同温度的水进行实验，观察不同温度下水的变化情况。
2. 学生可以用不同容器的水进行实验，观察不同形状容器内水温变化的差异。
大班科学活动让热水快点变冷教案【含教学反思】
大班科学活动让热水快点变冷教案前言在幼儿园科技课上，让幼儿通过实验探究“为什么热水会变冷”是一项很有趣的活动。
这个教案适用于四五岁的大班幼儿。
教学目标•能够通过实验探究热水变冷的原理。
•观察、描述实验中发生的变化。
•提高幼儿思维发展和探究能力。
教学准备•一些透明杯子或其他容器•热水壶•冰块•温度计•手绢教学步骤第一步：探究问题老师和幼儿一起看看水壶里的热水，然后问一下幼儿，“为什么热水会变冷？”让幼儿先自己想一想。
第二步：提出假设让幼儿提出一些猜测。
可能会有以下的假设：•水壶里的热水会自然地变凉。
•外面的空气会让热水变凉。
•冷水从水壶里进入会让热水变凉。
引导幼儿通过实验和观察来深入探究这个问题。
第三步：实验探究1.老师将热开水倒进透明杯子中，然后在旁边安放一个装有冰块的碗。
2.让幼儿观察和探索水的表面和温度计。
在这个阶段，幼儿应该会发现水的表面和温度计的温度会下降，这意味着热水正在变凉。
3.让幼儿在不同的时间点（比如10分钟、20分钟和30分钟后）再次测量水的温度。
4.通过对实验结果进行讨论，帮助幼儿认识到空气的作用和热量的转移。
第四步：总结思考在实验结束后，让幼儿总结实验结果并提出解释。
通过引导幼儿讨论，老师可以加强幼儿的发现和学习。
第五步：教学反思这个实验是一个伟大的教学机会，可以激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们在科学探索方面获得成功。
总体而言，这个教案对4-5岁的大班幼儿非常实用，可以用来帮助幼儿认识和理解科学。
对于幼儿园科学教师来说，这个实验是一项重要的资源，可以提供有趣和有效的教学方式。
大班科学热水怎样变冷教案【含教学反思】
大班科学热水怎样变冷教案教学目标•通过实验，让幼儿了解热水怎样慢慢变凉，并明白其中的科学原理。
•能够简单了解减少蒸发方法对热水温度的影响。
•开发幼儿的观察能力、动手能力和团体协作精神。
教学准备•热水壶、温度计、两个玻璃杯、水、盐、保鲜膜、闹钟。
教学流程步骤一：介绍实验目的教师先对实验目的作简单介绍，提问幼儿们关于热水变凉的疑问，例如“为什么热水会变凉？”“会不会有办法让它不那么快变凉？”等等。
步骤二：观察热水的变化教师将两个玻璃杯准备好，一个加入常温水，一个加入热水，用温度计测量温度，将两个杯子放在课桌上。
观察幼儿们的反应，听取他们的猜测，通过记录热水的温度变化情况，让幼儿们了解热水变凉的过程。
步骤三：讨论蒸发速度对温度的影响让幼儿自由讨论减少蒸发速度的方法，并选择其中的一种方法进行实验探究。
例如：盖上保鲜膜、加入盐等等。
步骤四：实验探究将两个杯子尝试不同方式，看哪一种方式对温度的影响最小。
不断记录温度变化、观察观察蒸发速度和温度心理。
步骤五：总结分析实验结果实验结束后，让幼儿们讨论和总结实验发现，分析其中的个误差和影响因素，深入了解热学知识。
教学反思本次教学采用了多种教学方法，通过探究实验让幼儿们感受到科学探究的过程，这样的方式更加活泼生动，幼儿们也非常喜欢。
同时，这样的方式还能开发幼儿的观察能力和动手能力，团体合作精神也得到了很好的锻炼。
但是，由于幼儿的年龄有限，课程思维较为简单，对于某些具体的知识相对于抽象，需要老师在讲解中进行讲解明确。
此外，本次教学还存在一些小问题，如实验材料准备不充分、探究环节有些单一等。
这些小问题需要老师在后期教学中加以改进。
幼儿园大班教案《热水怎样变冷》含反思
幼儿园大班教案《热水怎样变冷》含反思教案教学内容：热水怎样变冷教学目标：1. 能够通过实践和察看，把握热水如何变冷的基本原理；2. 培育幼儿们的科学探究意识和实践本领；3. 培育幼儿的察看和思考本领。
教学重点：1. 带领幼儿探究热水如何变冷的原理；2. 帮忙幼儿理解热能的传递过程。
教学难点：引导幼儿通过实践，探究热水怎样变冷的原理。
教学准备：1. 热水壶、冷水壶、两个杯子、两只温度计；2. 牛奶粉、手套、安全提示标语、幼儿手绘的安全标识。
教学过程：一、导入（5分钟）进入教室后，先问孩子们：谁有喝热水的习惯呢？ [等待答案] 老师说：我们今日的活动和我们喝热水有关。
你们知道热水怎样变冷吗？今日，我们就来探究一下热水怎样变冷的原理。
二、试验环节（30分钟）1. 老师提前准备好热水壶、温水壶、两个杯子、两只温度计等材料，并将热水装入一个杯子中，冷水装入另一个杯子中，茶温度计分别插入两个杯子中。
2. 老师请一名同学帮忙将热水倒入热水壶，另一名同学将冷水倒入冷水壶，然后放到中心位置的学习桌上。
3. 老师找两名幼儿，先让他们触摸一下两个杯子外壁感受一下两个杯子温度。
然后老师让两名幼儿扶着热水壶和冷水壶，并同时倒入两个杯子中，在老师的引导下察看两个杯子温度的变化。
4. 察看着热水杯子的温度计，8分钟后，老师将温度计数据记录在黑板上，然后察看着冷水杯子的温度计，8分钟后，老师将温度计数据记录在黑板上。
5. 老师借助察看，引导幼儿分析、总结。
三、模拟游戏（10分钟）1. 老师向幼儿介绍模拟游戏的规定和流程：首先，老师向幼儿讲解游戏中的安全规定和标识，让同学反复练习，确保每个同学都能精准把握；然后，幼儿进入游戏热水变冷的环节，可以自由发挥，通过角色扮演进行科学探究；2. 老师将游戏环节设在家中的餐桌上，在桌子中心倒一杯近乎热水的水，让幼儿自由探究，看谁最能说出其中的道理。
四、反思1. 整节课的情境还需更加简单易懂。
大班科学活动教案：热水怎么变冷
大班科学活动教案：热水怎么变冷一、教材与准备1. 教材•《大班科学》第二册第一单元“物性变化”中关于热传递的知识点。
•热水瓶、水壶、凉水、计时器、温度计、杯子、桌子等实验器材。
2. 准备•为每个学生准备一份实验记录表格，记录热水的温度变化和时间。
•预先向学生解释热的传递方式和物质的物性变化，•根据您的学生的水平，预先准备讲解材料。
二、教学目标1.认识热传递的三种方式：导热、对流、辐射；2.理解物质的物性变化，掌握热传递的规律；3.通过实验观察和记录热水的温度变化，提高观察能力和实验操作技能。
三、教学内容1.通过讲解，让学生了解热的传递方式和物质的物性变化，并简单介绍热传递的规律。
2.现场展示实验，使用热水瓶和水壶烧开一定温度的水。
3.让学生预先测算热水冷却到一定温度需要的时间，并记录在实验记录表格上。
4.实验过程中，每隔一定时间量一次温度，记录在实验记录表格上。
5.观察数据变化，分析热水的冷却速率和变化规律。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生了解热的传递方式和物质的物性变化，提高学生的知识储备。
2.实验法：通过实际操作，使学生亲身体验、发现和感受自然现象，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 讲解首先，讲师应向学生详细讲解关于热传递的三种方式、物质的物性变化以及热传递的规律。
导热：热量会从物体的高温处传递到低温处。
不同物质的导热性能会有所差异。
对流：会通过流体(ot)使热量传递，更适合用于气态和液态物质中的热传递。
辐射：是没有物质支持的热传递方式，只需要热辐射，比如太阳辐射的热量到地球。
同时，讲师应向学生介绍热传递的规律：热传导速率正比于传导物的导热性和传导的温度差。
2. 实验教师可以使用热水瓶和水壶给学生带来一个“热水变冷”的实验。
在实验之前，教师应事先将水烧开并记录温度。
实验过程中，让学生每隔一定时间量一次温度，并记录于实验卡片之上。
3. 分析将记录的温度数值与时间一起记录在实验卡片之上，并让学生使用图表、图片等方式，对数据变化进行观察和分析。
热水怎样变冷幼儿园大班科学教案
热水怎样变冷幼儿园大班科学教案一、教学目标1.了解热水变冷的过程。
2.能够通过观察和实验，发现热水变冷的现象。
3.培养幼儿的观察力、实验能力和合作意识。
二、教学重难点1.重点：观察热水变冷的过程。
2.难点：理解热水变冷的原理。
三、教学准备1.热水瓶、冷水杯、温度计、计时器、手套。
2.热水、冰块。
3.实验记录表。
四、教学过程1.引入教师出示热水瓶，提问：“小朋友们，你们知道热水是怎样变冷的呢？”2.观察与讨论教师将热水倒入冷水杯中，提问：“你们看到了什么现象？热水为什么会变冷呢？”3.实验一：热水与冰块教师出示冰块，提问：“冰块能不能让热水变冷呢？”将冰块放入热水中，观察热水温度的变化。
实验结束后，提问：“你们发现了什么？冰块为什么能让热水变冷呢？”4.实验二：热水自然冷却教师将热水倒入一个杯子中，用计时器记录热水冷却的时间。
同时，将另一个杯子中的冷水与热水进行对比，观察冷却速度。
实验结束后，提问：“你们发现了什么？热水是怎样自然冷却的呢？”提问：“你们还知道哪些让热水变冷的方法？”6.实践活动教师组织幼儿进行实践活动，尝试用不同的方法让热水变冷。
幼儿可以自由选择实验材料，如：冰块、冷水、风扇等。
教师巡回指导，鼓励幼儿积极尝试和交流。
7.教学延伸教师引导幼儿思考：热水变冷后，我们还可以用它来做什么？五、教学反思1.本节课通过观察和实验，让幼儿了解了热水变冷的过程，培养了他们的观察力和实验能力。
2.实践活动环节，幼儿积极参与，尝试不同的方法让热水变冷，提高了他们的动手操作能力。
3.教学中，教师注重引导幼儿思考，培养他们的逻辑思维能力和合作意识。
4.教学延伸环节，教师鼓励幼儿发挥想象力，将所学知识应用到实际生活中。
重难点补充：1.重点：观察热水变冷的过程。
教师与幼儿对话：“小朋友们，我们一起来观察，热水倒入冷水杯中会发生什么变化？你们可以用手感受一下热水和冷水的温度，告诉我你们的感受。
”2.难点：理解热水变冷的原理。
幼儿园大班科学活动教案反思让热水变冷(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班科学活动教案反思让热水变冷(三篇)目录：幼儿园大班科学活动教案反思让热水变冷一幼儿园大班科学活动教案声音的秘密二幼儿园大班科学活动教案天气预报三幼儿园大班科学活动教案反思让热水变冷一【活动目标】1、探索让热水快点变冷的多种方法。
2、体验参与实验操作活动的乐趣。
3、乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。
【活动准备】塑料杯、玻璃杯、擦手干毛巾、冰块、水盆(中间加水)、调羹、扇子、空杯子、记录表等。
【活动过程】一、提出问题，引出幼儿思考。
1、小朋友看，鲍老师这儿有一杯水，请你猜猜这杯是冷水还是热水?2、你是怎么猜出来的?请一名幼儿上来摸摸杯子，感觉怎么样?3、如果我把这杯热水一直放在这儿，结果会怎样呢?二、设计让热水快点变冷的方案。
1、可是，现在鲍老师口渴了，好想喝水啊!但是这杯水又太热，你有什么好办法来帮帮我，使这杯热水快点变冷吗?小朋友来动动脑筋。
2、幼儿讨论回答。
三、幼儿操作实验。
1、我不想用你们的方法，我就让这杯热水自己冷，小朋友就按你们刚刚想的方法来做实验。
鲍老师和小朋友来比比，谁的本领大，谁的热水温度降得最低，好不好?2、引导幼儿分工实验。
3、幼儿实验，教师巡( )回指导。
4、请个别幼儿上来说说自己用的是什么方法。
四、交流讨论。
1、我们现在来做小小观察记录员，用温度计记录你的水温。
2、为什么我的这杯热水温度下降慢，而你们的热水温度就下降速度快呢?五、教师小结。
生活中有许多让热水快点变冷的方法，比如我们“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用调羹搅拌”、“用空杯子相互调换”等方法，是将热水的热量慢慢传递到空气中，降温比较慢。
比如我们“添加冰块”、“添加冷水”、“放在冷水里浸泡”等方法，是将热水的热量传递到冰块和冷水中，使热水温度降低，达到降温作用。
【活动反思】本次活动以“老师口渴了倒了一大杯热水，可水太烫喝不了，请小朋友想办法让这杯热水快快变冷”这话引起了小朋友们的兴趣。
大班科学热水变冷教案【含教学反思】
大班科学热水变冷教案【含教学反思】一、教学目标1.能描述热水变冷的原因；2.能够设计实验观察热水冷却的过程；3.能够总结实验结果；4.培养学生的观察能力和实验操作技能。
二、教学内容1.热传递的基本概念；2.热传递的三种形式；3.热水变冷的原因及实验操作。
三、教学过程1. 热传递的基本概念首先，让学生通过观察日常生活中的例子和实验介绍热传递的基本概念。
老师可以利用以下例子进行讲解：•马路上的水蒸气会渐渐散去；•热饮变冰冷的原因。
让学生结合日常生活中的例子，思考温度是如何变化的。
2. 热传递的三种形式接着，让学生介绍热传递的三种形式：导热、对流和辐射。
学生可以自己私下搜索补充学习，老师提供以下提示：•导热：热量沿着物体的某一方向移动；•对流：物体内部或外部的气体或液体沿着某个方向流动导致温度变化。
•辐射：热传递时不需要媒介，可以通过真空进行传递。
3. 热水变冷的原因及实验操作在讲解完热传递的基本概念和三种形式后，开始讲解热水变冷的原因。
让学生思考并列举出热水变冷的原因。
老师可以提供以下提示：•热水会散发出热量；•周围的空气和物体会吸收热量；•热水和周围的物体和空气之间进行热传递。
接着，老师可以设计实验来观察热水变冷的过程。
以下是实验步骤：1.准备两个相同体积的热水，一个放在室内，一个放在冰箱里；2.用温度计测量热水的温度，记录并记录体温；3.每隔十分钟记录热水的温度，直至热水的温度与室温相同。
可以通过图片或视频给学生展示实验过程，最后让学生观察、总结实验结果。
四、教学反思本次教学中，从热传递的基本概念、热传递的三种形式、热水变冷的原因、实验操作等多个方面进行了讲解，提高了学生的学习兴趣。
在实验操作的过程中，学生需要注意安全，一定要由老师或家长监督。
在实验设计的过程中可以增加交互活动，让学生自主讨论和总结实验结果。
并在活动的最后让学生发表自己的观点和心得。
以上是本次科学课的教学反思，希望下次课堂能够更加生动、有趣、丰富，帮助学生更好地学习和理解科学知识。
热水怎样变冷幼儿园大班科学教案
热水怎样变冷幼儿园大班科学教案一、教学目标1. 让幼儿了解热水的温度高于冷水，并知道热水变冷的过程。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点重点：让幼儿通过实验观察热水变冷的过程。
难点：让幼儿理解热水变冷的原因。
三、教学准备1. 热水、冷水、温度计、计时器、实验记录表等。
2. 教学PPT或者黑板。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导幼儿思考热水和冷水的温度差异，激发幼儿的兴趣。
2. 实验一：热水倒入碗中，用温度计测量热水温度，记录在实验记录表中。
将热水放置在室内，每隔一段时间，用温度计测量热水温度，并记录在实验记录表中。
观察热水变冷的过程。
3. 实验二：重复实验一，但这次将热水放置在冰箱中，观察热水变冷的速度和效果。
4. 实验三：让幼儿自己设计实验，探究热水变冷的方法和速度。
五、教学评价通过实验，观察幼儿对热水变冷过程的理解程度，以及他们的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
六、教学延伸1. 邀请家长参与：让家长协助幼儿在家中进行热水变冷的实验，观察热水在不同环境下的变冷速度。
2. 环境探究：带幼儿去户外，观察热水在阳光下的变冷速度，以及在不同季节、不同天气下的变冷情况。
七、教学作业1. 请幼儿回家后，与家长一起进行一次热水变冷的实验，并将实验结果与家长讨论。
2. 家长协助幼儿记录实验过程和结果，培养幼儿的观察和记录能力。
八、教学反思在教学过程中，观察幼儿对热水变冷实验的兴趣和参与程度，了解他们在实验中的表现，以便更好地调整教学方法和策略。
关注幼儿在实验中的安全，避免烫伤等意外情况发生。
九、教学拓展1. 温度变化：让幼儿了解温度计的使用方法，测量不同物体的温度，比较它们的冷热程度。
2. 热量传递：通过实验和游戏，让幼儿了解热量是如何传递的，探究热量传递的规律。
十、教学资源1. 热水、冷水、温度计、计时器等实验器材。
2. 教学PPT或黑板。
热水怎样变冷幼儿园大班科学教案
热水怎样变冷一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解热水变冷的过程。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 热水变冷的过程。
2. 培养幼儿的观察和实验能力。
三、教学难点：1. 热水变冷的原理。
2. 幼儿如何通过实验观察和分析热水变冷的过程。
四、教学准备：1. 热水、冰块、温度计、计时器等实验材料。
2. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 引入：通过一个热水袋，让幼儿感受热水的温度。
提问：“你们觉得热水会变冷吗？它是怎样变冷的？”2. 讲解：向幼儿解释热水变冷的过程，即热水与周围环境接触，热量传递给周围环境，热水温度逐渐降低。
3. 实验：将热水放入不同形状的容器中，加入冰块，用温度计测量热水温度变化。
让幼儿观察热水变冷的过程，并记录温度变化。
4. 讨论：让幼儿分享实验观察结果，讨论热水变冷的快慢与容器形状、冰块数量等因素的关系。
5. 总结：通过实验和讨论，让幼儿了解热水变冷的原理，即热量传递给周围环境。
6. 拓展：引导幼儿思考热水变冷在生活中的应用，如制冷设备、保温杯等。
7. 作业：让幼儿回家后，观察家里的热水如何变冷，并和家长一起探讨。
8. 教学反思：在课后对教学效果进行评估，看幼儿是否掌握了热水变冷的过程和原理。
六、教学评价：通过观察幼儿在实验过程中的参与程度、提问回答情况以及实验报告的完成情况，评估幼儿对热水变冷过程的理解和掌握程度。
通过家长的反馈，了解幼儿在家庭中对热水变冷的观察和讨论情况。
七、教学延伸活动：1. 组织一次科学小展览，让幼儿展示自己在家观察热水变冷的成果，并鼓励他们分享自己的发现。
2. 开展一次科学讨论会，让幼儿围绕热水变冷的主题，提出自己感兴趣的问题，并尝试与同伴共同探讨答案。
八、教学建议：在实验过程中，教师应密切关注幼儿的安全，确保他们正确使用实验器材，避免烫伤等意外事故的发生。
教师应鼓励幼儿积极观察、提问和参与实验，培养他们的科学探究精神。
幼儿园大班科学教案《热水怎样变冷》
幼儿园大班科学教案《热水怎样变冷》一、教学目标1.了解热水变冷的过程及原因。
2.培养观察、思考和动手操作的能力。
3.激发对科学现象的好奇心和探究欲望。
二、教学准备1.热水壶、冷水壶、温度计、计时器、玻璃杯、塑料杯2.实验记录表、画笔、纸张3.视频素材：热水变冷的动画或实际操作过程三、教学过程1.引入话题（1）教师向幼儿展示一瓶热水，引导幼儿观察并提问：“这是什么？热水有什么特点？”2.提出问题（1）教师提问：“你们知道热水是怎样变冷的吗？”3.实验探索（1）教师将热水分别倒入玻璃杯和塑料杯，同时将冷水壶放在旁边。
（2）教师引导幼儿观察并记录热水在玻璃杯和塑料杯中的冷却速度。
（3）教师提问：“你们发现热水在哪种杯子里冷却得更快？为什么？”4.进一步实验（1）教师将热水倒入玻璃杯，同时在旁边放置一个温度计和计时器。
（2）教师引导幼儿观察温度计的读数，每隔5分钟记录一次温度变化。
（3）教师提问：“你们发现热水冷却的过程中，温度是怎样变化的？”（2）教师提问：“你们还能想到哪些方法让热水变冷？”6.视频欣赏（1）教师播放热水变冷的动画或实际操作过程视频。
（2）教师引导幼儿观察并提问：“你们在视频中看到了什么？有什么感受？”7.活动延伸（1）教师组织幼儿进行小组讨论：“你们知道热水在生活中有哪些用途？”四、教学反思通过本节课的教学，我发现幼儿对热水变冷的现象非常感兴趣，他们在实验过程中积极参与，观察仔细。
在教学过程中，我注重引导幼儿动手操作，培养他们的观察和思考能力。
同时，通过视频欣赏和小组讨论，拓展了幼儿的知识面，提高了他们的表达能力。
但需要注意的是，在实验过程中，要确保幼儿的安全，防止烫伤等意外发生。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.理解热量散发的过程：难点：幼儿可能难以理解热量散发的抽象概念。
补充对话：教师：“你们知道热量是什么吗？就像我们手心里暖暖的感觉。
热水里的热量会慢慢跑到空气中，就像手心里的温暖会慢慢消失一样。
大班下学期科学教案《热水怎样变冷》
大班下学期科学教案《热水怎样变冷》本教案旨在帮助大班学生了解热水在冷却过程中的变化。
通过观察和实验，让学生探索温度的概念，并理解热量的传递方式。
通过亲身体验，培养学生的观察、思考和实验能力。
一、教学目标：1.了解温度的概念，初步认识温度计的使用。
2.了解热量的传递方式：传导、传热和辐射。
3.观察和描述热水的冷却过程，初步理解热水变冷的原理。
二、教学准备：温度计、热水瓶、冷水瓶、实验杯、热水、冷水、计时器、白板、彩色粉笔。
三、教学过程：一、导入：（10分钟）1.利用问题导入：你们有没有观察过热水冷却的过程？热水是怎样变冷的？有没有好奇过这些问题呢？2.请学生回答并展示自己的观点。
3.引导学生思考：在日常生活中，我们能观察到哪些物体的温度变化呢？这些变化有何规律？二、探究热水冷却过程：（30分钟）1.提问：你们观察过热水冷却的过程吗？请你们分小组进行观察实验，用实际操作来探究热水冷却过程。
2.将学生分成小组，每组一个热水瓶和温度计。
3.每个小组按照以下步骤进行实验：a.将热水倒入实验杯中，测量水的初始温度。
b.将实验杯放置在室温环境中，观察热水的冷却过程，并用温度计测量热水的温度变化。
c.记录温度的变化，并制作温度变化曲线图。
4.引导学生观察和描述：你们观察到了什么现象？热水的温度是稳定下降的吗？互相交流实验结果，并记录在白板上。
三、整理实验结果：（20分钟）1.引导学生根据实验结果，整理出热水冷却过程的特点和规律。
2.让学生用彩色粉笔将温度的变化曲线图绘制在白板上，并让学生出示自己的实验结果。
3.引导学生总结：通过观察和记录实验结果，我们发现热水冷却过程中，温度是逐渐降低的，并且降低的速度越来越慢。
四、讨论热量的传递方式：（15分钟）1.引导学生思考：热水是怎样变冷的？热量是怎样传递的？2.引导学生回答：热量是从高温物体向低温物体传递的。
热量的传递方式有哪些呢？3.以实验为基础，引导学生了解热量的传递方式：传导、传热和辐射，并做相应的解释。
热水怎样变冷大班科学教案
热水怎样变冷大班科学教案教案名称：热水冷却实验一、教学目标1.了解热传导的基本原理；2.探究不同因素对热水冷却的影响；3.培养学生的观察和实验设计能力。
二、教学准备1.实验器材-热水、冷水、温水- 3个玻璃杯-温度计-计时器-实验记录表2.实验布置在实验室或课堂上设置一个安静的实验环境，保证实验数据的准确性和稳定性。
三、教学过程引入活动1.引导学生回顾平时用过的不同温度的水，观察它们在不同环境中的变化。
2.引导学生思考，为什么热水会变冷？实验操作3.将三个玻璃杯中的水分别加热至不同温度，如热水、温水和冷水。
4.用温度计测量每个杯子里的水的温度，并记录在实验记录表中。
5.在每个杯子的旁边设置一个计时器。
6.记录下每个杯子的初始温度，开始计时并观察每个杯子中水的温度变化情况。
7.在规定的时间间隔（如每隔一分钟）测量一次水的温度，并记录在实验记录表中。
8.继续观察和测量，直到每个杯子中的水温降到室温为止。
讨论和总结9.组织学生进行小组讨论，就实验过程中观察到的现象以及温度变化规律进行交流。
10.引导学生总结出热水冷却的原因和影响因素，并与其它小组共享结果。
11.针对学生的总结，教师进行温故知新，指导学生理解热传导的基本原理。
四、拓展活动1.让学生思考，如果在热水中加入不同的物质（如盐、糖、油等），是否会影响水的冷却速度？为什么？2.引导学生自行设计实验，探究不同物质对热水冷却的影响，并记录实验数据。
3.学生进行实验，记录实验过程和结果，最后进行小组讨论和汇报。
五、作业要求学生完成实验报告，包括实验目的、实验装置、实验过程、实验结果和结论等内容。
六、教学延伸可以引导学生进一步研究热传导的机制，并探究其他因素对热水冷却速度的影响，如环境温度、容器材质等。
七、教学反思通过这个实验，学生通过亲身操作和观察，深入理解了热传导的基本原理和影响因素。
同时，通过小组讨论和总结，培养了学生的观察和实验设计能力。
在实施过程中，要注意安全措施，保证实验操作的规范性和准确性。
大班科学教案《热水怎样变冷》
大班科学教案《热水怎样变冷》大班科学教案《热水怎样变冷》作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的大班科学教案《热水怎样变冷》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班科学教案《热水怎样变冷》1设计意图：日常生活中，孩子们在平时喝水时会对着杯子吹气来使热水变凉，而这其中也蕴涵着丰富的科学知识，于是我决定引领幼儿运用几种方法让“热水快点变冷”，来关注、探究身边的科学现象。
结合我的子课题《科学活动中教师的介入》，在活动前我让家长参与收集材料，在家中引导幼儿认识温度计，为活动作好知识经验的准备。
活动中我利用了记录表进行介入，一方面能清楚地看到幼儿实验的过程和结果，另一方面，也能观察幼儿使用温度计测量水温变化的情况，从而突破难点，使活动顺利开展。
在幼儿做实验时，我的介入表现为控制两次测量的时间间隔，以便帮助幼儿更好、更准确的完成测量结果。
活动中我通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，冰块能使热水最快变冷，其它方法稍慢一些，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。
活动目标：1、学习使用温度计，测量水的温度变化。
2、能运用生活经验，想出多种让热水变冷的方法。
活动重、难点：学习使用温度计测量水的温度，能够想出多种让热水变冷的方法。
活动准备：1、扇子、杯子、冰块、等，数量能满足幼儿活动的需要。
2、温度计、热水杯、抹布每人1份，每人一张记录单、笔。
3、活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。
方法与手段：观察法、操作法教学过程：一、引导幼儿设想让热水变冷的各种方法。
1、师从热水瓶中倒一杯热水：我有点口渴了，水太烫了！你有办法让热水快点变凉吗？2、根据幼儿的回答画出各种方法的简笔画：你有什么办法？3、带领幼儿数一数：看看现在一共有多少种方法？4、师帮助幼儿归纳出现在可行的方法：哪些方法现在就可以用的？（分析：教师创设情境导入活动，把孩子们一下子带进了我们今天所进行的活动中，激发了幼儿的参与积极性。
大班科学热水怎样变冷教案【含教学反思】 (2)
大班科学热水怎样变冷教案【含教学反思】
一、教学目标
1.让学生了解热水的物理变化过程；
2.能够正确使用科学实验方法观察热水变冷的过程；
3.发展学生的观察能力，逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学准备
1.实验设备：热水，热水壶，气温计，计时器，实验杯；
2.实验药品：食盐，糖；
3.教具：PPT课件、教科书。
三、教学过程
1. 导入环节
1.通过PPT课件向学生介绍一下热水变冷的物理过程。
2.通过发问，调查学生对于热水变冷的认知度。
2. 实验环节
1.组织学生小组，每组四人，让他们观察热水变冷的现象以及相应的数据记录；
2.在实验过程中，可随意添加变化因素，如加入食盐、加入糖等；
3.学生记录实验过程，包括起始和结束温度。
3. 总结环节
1.指导学生进行实验结果的分析和比较，判断添加食盐和糖对于热水变冷的影响；
2.收集、总结学生实验数据，对数据进行分析并指导学生解读数据。
四、教学反思
本次实验为学生带来了直观的体验和实现更深层次的理解过程。
通过数据记录和分析，学生能够逐渐认识到科学实验是一项重要的研究工具，并且短时间内让学生发现、分析和解决问题的创新能力得到了很大的保证。
同时，组织学生合作探讨通过热水变冷的方式增进团队沟通和合作能力的发展，也更快捷有效地锻炼学生严谨、严谨的观点。
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活动区域：在日常生活中，如果幼儿遇到要让热水变冷的情况，教师可帮助幼儿迁移已有的经验解决困难。
热水怎样变冷
活动目标：
１．能运用生活经验，想出多种解决问题的方法。
２．学习使用水温表，测量水的温度变化。
３．乐于和同伴交流自己的想法，并能与同伴合作完成实验。
活动准备：
１．黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能满足幼儿分组活动的需要。
２．水温表、热水杯、抹布每两人一份，幼儿用书中的记录单、笔。
３．活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。
教学过程：
（一）引导幼儿设想让热水变冷的各种方法，从中选出可行的方法。
１．教师：聪聪刚才在室外锻炼出了一身汗，他跑回来准备喝点水，可是从茶水桶里接出来的热水太烫了，你有办法让热水快点变凉吗？
２．教师：你的办法是什么？
３．教师：看看黑板上的记录，现在一共有多少种方法了？这些方法是哪些小朋友想出来的？聪聪要为他们鼓掌，感谢这些小朋友能积极想办法，并把想到办法说给大家听。
４．教师：现在你可以去找一个好朋友商量一下了，你们准备选择这里的哪一种办法来试验，先把你们的方法画下来。另外你们还要商量一下，做试验时谁负责测水温，谁负责做记录。
（三）幼儿结伴试验使热水变冷的方法。
１．教师为每一组幼儿倒一杯热水，幼儿按事先的分工一人测水温，一人做记录。教师控制两 次测量的时间间隔，让幼儿分别测量并记录实验前后的水温。教师巡回幼儿的的实验，指导有困难的幼儿使用水温表及做相应的记录，提醒幼儿用过水温表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。
４．教师：在这么多方法中，哪些是我们现在还没有条件尝试的办法呢？
５．教师：现在可行的办法还剩下几种？
（二）师幼儿讨论实验的操作方法和操作分工。
１．教师：怎样才能知道用了这些办法后，热水是不是真的变凉了？可以用什么来测水温的变化？（用水温表）２．教师：怎样就证明水变凉了？
３．教师出示记录表：记录表上有几个空格？想一想，第一次测量的水温记录在哪里？试过选择的方法后再测的水温记录在哪里？
（四）幼儿汇报实验过程、结果，并证实所先方法的可行性们使用的是哪一种方法？最先测量的水温是多少度？后面几次测得的水温分别是多少度？你们认为这种方法能让热水变凉吗？你们是根据什么知道的？
3．教师：还有其他小朋友也用了他们这种方法吗？你们是怎么做的？你们做的结果和他一样吗？你们认为这种方法可行吗？