江苏省姜堰市九年级语文 标点符号专项复习教案
标点符号复习教案.doc
“标点符号专题复习”教案备课时间：7月6日教学目标：1、掌握标点符号的用法2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力3、掌握标点符号解题技巧教学重点：教学难点：教学方法：教学过程：掌握常见点标点、符号的用法标点符号的误用类型及解题技巧讲练结合第一课时导入新课：介绍考纲一、标点符号种类与形式标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
二、金题引路：见《步步高》三、用法讲解：点号的用法:句号、问号、叹号三种点号都是表示句末的停顿和全句的语气的，叫做句末点号。
逗号、顿号、分号、冒号四种点号都是表示句中停顿的标点称为句中点号。
1、顿号顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，顿号表示的停顿比逗号小谋用类型：（1）、概数之间误用顿号（2）井列短语之间误用逗号（3）、大的并列成分之间误用顿号（4）.非并列关系的连词前面误用了顿号。
如：（5）.合成词之间误用了顿号。
如：2、问号问号用在一句话的末尾，表示疑问的语气。
在疑问句中，不论是一般询问，还是责问、反问、商量、设问、反问，只要语气是疑问的句子，末尾都用问号。
误用类型：（1）、含有疑问词的句子误用问号（没有疑问语气的误用问号）（2）、选择问句Z间误用问号3、分号分号表示复句内部并列分句之间的停顿。
要注意的是几个分句并列，分句内部已用了逗号的，分句之间用分号。
误用类型：1.句中没有逗号而直接用了分号。
如：2.句中已用了句号又用分号。
如：3.句间不是并列关系而用了分号。
如：4、冒号冒号表示提示性话语后面或总括性话语前面的停顿，起提示卜•文或总结上文的作用，提醒读者对下文注意，有时表示下边是说明。
冒号属于句中点号，表示句中大的停顿，没有大的停顿不用冒号误用类型：（1）、冒号后面提示范围不清（2）、句中短暂停顿用冒号（3）、同一句中用两个冒号（4）、引证中“某某说”后面用冒号（5）用在总括语之前。
九年级语文标点符号及使用的教案
九年级语文标点符号及使用的教案一、初中语文试卷标点符号及使用1．阅读下面一段文字，完成下列小题。
有位哲人说过“苦难是一笔最好的财富”，改变你以前固有的思维和习惯，仔细的想一想，苦难不正是对人的tǐ pò、心理和思想素质的最好mó liàn吗？它能让人具备与逆境抗争所必需的条件，从而走出逆境，dǐ dá成功的彼岸。
人生也如此，你有怎样的生活想法，便有怎样的人生，如果你总是带着忧郁，A（杞人忧天/怨天尤人)的情绪过每一天，相信你很累吧！但如果你积极乐观地走过四季，真诚地过好每一天，想必你的人生画卷上处处都会有美丽的风景！从今天开始，破除以前固定的思维，你就会开始一段美好的人生。
（1）根据拼音在横线上用正楷写出相应的汉字。
tǐ pòmó liàn dǐ dá________________________（2）从括号内选择恰当的短语填在A处横线上。
（3）请在B处填上一个恰当的标点符号。
（4）文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。
（5）南莫中学将举行以“成长”为主题的系列活动，请你参加。
①为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。
示例：举行一次“我成长我快乐”的演讲②为帮助孩子们解决成长中遇到的早恋、网游病问题，学校准备邀请教育局罗琳主任在3月25日下午3:00在大阶梯教室举行健康成长的专题讲座，请你以学校校长室名义给罗主任写一份邀请函。
2．阅读下面的文字，完成下列小题。
莫泊桑《雪夜》①的描绘非常细致，令人神往。
黄昏时分，纷纷扬扬地下了一天的雪，终于渐下渐止。
沉沉夜幕下的大千世界，仿佛凝固了，一切生命都悄悄进入了梦乡。
或近或远的山谷、平川；②树林、村落……③在雪光的照耀下，银装素裹，分外妖娆。
这雪后初霁的夜晚，万籁俱寂，④了无生气。
（1）文段中划线的词语，运用不正确的一项是（）A.凝固B.照耀C.银装素裹D.万籁俱寂（2）文段中画线的标点，使用有误的一项是（）A.①B.②C.③D.④3．阅读下面的文字，完成小题。
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。
二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。
2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。
三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。
2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。
2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。
5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。
方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。
准备：提前让学生准备标点符号卡片。
注意：引导学生注意标点符号的书写格式。
2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。
方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。
准备：设计填空练习题。
注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。
七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。
2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。
3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。
八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。
2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。
3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计一、教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
二、教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
三、教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。
四、教学过程：（一）、激趣导入有一个人外出打工。
有一天，他寄回一封家书：―儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
‖结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
）由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。
（二）、展示学习目标1、使学生明确逗号、冒号、顿号以及问号的书写形式。
注意标点符号的位置，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2、能正确运用逗号、分号、顿号以及问号，了解标点符号本身也可以表达意思。
3、激发学生学习语文的兴趣。
（三）、常用标点符号的分类及作用1、点号（1）句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
（2）句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句中的各种不同性质的停顿2、标号标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标点：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。
（四）、标点课堂小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。
”顿号忍不住搭话道：“我也是句子内部停顿，我用在并列分句之间。
标点符号复习专题教案
标点符号复习专题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解标点符号的重要性引导学生复习常用的标点符号培养学生正确使用标点符号的习惯1.2 教学内容标点符号的定义和作用常用的标点符号及其用法1.3 教学方法讲解法：讲解标点符号的定义和作用示例法：通过示例展示标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第二章：句号2.1 教学目标让学生掌握句号的使用规则培养学生正确使用句号的习惯2.2 教学内容句号的定义和作用句号的使用规则2.3 教学方法讲解法：讲解句号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第三章：问号3.1 教学目标让学生掌握问号的使用规则培养学生正确使用问号的习惯3.2 教学内容问号的定义和作用问号的使用规则3.3 教学方法讲解法：讲解问号的定义和作用示例法：通过示例展示问号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第四章：逗号4.1 教学目标让学生掌握逗号的使用规则培养学生正确使用逗号的习惯4.2 教学内容逗号的定义和作用逗号的使用规则4.3 教学方法讲解法：讲解逗号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第五章：顿号5.1 教学目标让学生掌握顿号的使用规则培养学生正确使用顿号的习惯5.2 教学内容顿号的定义和作用顿号的使用规则5.3 教学方法讲解法：讲解顿号的定义和作用示例法：通过示例展示顿号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第六章：分号6.1 教学目标让学生掌握分号的使用规则培养学生正确使用分号的习惯6.2 教学内容分号的定义和作用分号的使用规则6.3 教学方法讲解法：讲解分号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第七章：冒号7.1 教学目标让学生掌握冒号的使用规则培养学生正确使用冒号的习惯7.2 教学内容冒号的定义和作用冒号的使用规则7.3 教学方法讲解法：讲解冒号的定义和作用示例法：通过示例展示冒号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第八章：引号8.1 教学目标让学生掌握引号的使用规则培养学生正确使用引号的习惯8.2 教学内容引号的定义和作用引号的使用规则8.3 教学方法讲解法：讲解引号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第九章：括号9.1 教学目标让学生掌握括号的使用规则培养学生正确使用括号的习惯9.2 教学内容括号的定义和作用括号的使用规则9.3 教学方法讲解法：讲解括号的定义和作用示例法：通过示例展示括号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十章：练习与总结10.1 教学目标让学生通过练习巩固标点符号的使用规则培养学生正确使用标点符号的能力10.2 教学内容通过练习题巩固所学标点符号的用法学生互相检查，教师点评10.3 教学方法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容互评法：学生互相检查，提高学习的互动性总结法：教师引导学生总结标点符号的重要性和使用技巧第十一章：破折号11.1 教学目标让学生掌握破折号的使用规则培养学生正确使用破折号的习惯11.2 教学内容破折号的定义和作用破折号的使用规则11.3 教学方法讲解法：讲解破折号的定义和作用示例法：通过示例展示破折号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十二章：省略号12.1 教学目标让学生掌握省略号的使用规则培养学生正确使用省略号的习惯12.2 教学内容省略号的定义和作用省略号的使用规则12.3 教学方法讲解法：讲解省略号的定义和作用示例法：通过示例展示省略号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十三章：书名号13.1 教学目标让学生掌握书名号的使用规则培养学生正确使用书名号的习惯13.2 教学内容书名号的定义和作用书名号的使用规则13.3 教学方法讲解法：讲解书名号的定义和作用示例法：通过示例展示书名号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十四章：网络用语中的标点符号14.1 教学目标让学生了解网络用语中标点符号的特殊用法培养学生正确使用网络用语中标点符号的习惯14.2 教学内容网络用语中标点符号的特殊用法网络用语中标点符号的例子14.3 教学方法讲解法：讲解网络用语中标点符号的特殊用法示例法：通过示例展示网络用语中标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十五章：综合练习与评价15.1 教学目标让学生通过综合练习提高标点符号的应用能力教师对学生的学习情况进行评价，总结学习成果15.2 教学内容综合练习题：包括各种标点符号的使用学生自评、互评和教师评价15.3 教学方法练习法：让学生通过综合练习来巩固所学内容评价法：学生自评、互评和教师评价，总结学习成果重点和难点解析重点：1. 标点符号的定义和作用2. 各类标点符号的使用规则3. 网络用语中标点符号的特殊用法难点：1. 破折号和省略号的使用规则2. 网络用语中标点符号的特殊用法3. 综合练习题的解答和自我评价。
初中标点复习教案
初中标点复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生理解标点符号在书面语言中的重要作用，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 标点符号的分类及其基本用法。
2. 标点符号的运用规则及注意事项。
3. 常见标点符号的错误用法及纠正。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一段没有标点的句子，让学生感受标点符号在书面语言中的重要性。
2. 讲解：（1）标点符号的分类及其基本用法：点号、标号、符号。
点号：句末点号（句号、问号、叹号）、句中点号（逗号、顿号、分号、冒号）标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号等。
符号：数学符号、科技符号、货币符号等。
（2）标点符号的运用规则及注意事项：句末点号：表示句子的结束，语气强烈的句子使用句末点号。
句中点号：表示句子内部的停顿或语气变化，使用句中点号。
标号：标号用于标明特定的成分或意义，使用标号时要符合规范。
（3）常见标点符号的错误用法及纠正：① 错用标点符号：如将逗号误用为句号，将引号误用为书名号等。
② 标点符号使用位置不当：如句号、问号、叹号应置于句末，逗号、顿号、分号、冒号应置于句中。
③ 标点符号遗漏或多余：如句子中缺少必要的标点符号，或标点符号使用过多。
3. 练习：让学生进行对标点符号的识别、运用和修改的练习，巩固所学知识。
4. 总结：强调标点符号在书面语言中的重要性，提醒学生在写作过程中注意标点符号的正确使用。
四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对标点符号的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生作业中标点符号的使用情况，发现问题及时纠正。
3. 期中期末考试：通过考试试卷，评估学生在对标点符号掌握方面的进步。
五、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的分类、用法及注意事项。
2. 示例法：通过示例让学生了解标点符号的正确使用方法。
3. 练习法：让学生通过练习，提高对标点符号的识别和运用能力。
中考语文复习标点符号教学设计
学生明确目标
培养学生主动参与课堂教学的思维，（1分钟）
考点解说
熟悉常用标点符号的功能，能辨析标点符号使用正确与否。
学生自主学习《语文课程标准》中有关标点符号方面的要求。
让学生养成自主学习和主动学习的习惯。知能并重。（1分钟）
知识梳理
1、常见标点符号的种类及分类
2、常见易混易错标点符号的现象
1、顿号、逗号、分号在表示句中停顿时的区别
顿号是并列词语间的停顿
逗号是句间（或短语间）的停顿
分号是并列分句之间的停顿
注意之处：A、分号的使用必须以逗号为基础。未用逗号的，不该用分号。
B、选择问，只在最后一个分句后用问号，中间分句为逗号。
C、若一句话中的几问，是从不同角度发问的，并不是选择关系，则每句都用问号。
D、表示概数的地方不能用顿号。
E、名词加了语气词“呀”“啊”“呢”等就成了短句，此时，用逗号不用顿号。
2、问号的使用错误——非疑问用问号
有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不应用问号。
3、引号和冒号
a﹒说话人在前的
b﹒说话人在中间的
c﹒说话人在后的
4、引号和其他标点连用：
学生看例题并认真审题试做。
培养学生自主思考能力，突破难点（9分钟）
课堂变式训练
《中考复习方略》P39-40，1-8题
学生突破难点（8分钟）
作业布置
《中考复习方略》P41，1-10题
勾画作业。
知能并重。（1分钟
A．如果引者是把引语作为完整独立的话来用，那么为了保持引语的完整独立性，末尾的标点应该放在引号之内。
B．如果引者只是把引语作为自己的话的一个组成部分，那么末尾的标点必须放在引号外面。
初三二轮复习标点符号教学案
初三语文二轮专项复习标点符号教学案主备人：刘俊审核：九年级语文组 2012.5复习目标：掌握常见标点符号的用法。
复习重点和难点：学会辨析和使用标点符号。
复习方法：生自主复习为主，师适当点拨。
复习时数：1课时。
一、预习自学：（一）标点符号的种类点号:句号、问号、叹号（句末点号）顿号、逗号、分号、冒号（句中点号）标号:引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、连接号、间接号、专名号。
（二）考试频率最高的知识点有:①问号的使用。
②引号与相关点号的位置关系。
③用冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。
二、问题导学：1.解放前北平一所大学招生时曾经出过这样一条数学题：三角几何共八角，三角三角几何几何？请大家也做一做。
2.对杜牧的《清明》诗，你能更改标点，表达出与原诗不一样的意思吗？三、探究研学：（结合注意点，辨析举出的句子标点使用是否正确并修改。
）（一）句末点号：包括句号、问号、叹号，表示句子末尾的停顿和语气。
1.使用问号应注意以下几点:（1）反问句和设问句都是无疑而问。
前者只问不答,要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答,以期引起读者注意,但二者均是疑问语气,因而句末都用问号。
①在战争激烈的时候,我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么?②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
（2）选择问句只在句未用一个问号,句中各项之间用逗号。
①她是从四叔家里出去就成乞丐的呢,还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢?②明天是你去监考呢,还是我去监考呢?（3）有的问句是倒装句式,主语和谓语倒置,应注意把问号放在句未。
①怎么啦,你?②你干什么去，小张？（4）有的句子里虽含有疑问词(谁,什么,怎么样等),但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,因而应用句号。
①我不知道他去车站接谁。
②我没什么,可不知道人家怎么想。
③这本书我没看过，不知道他看过没有。
（5）当一个问句做了某一句子的主语或宾语时,整个句子不是问句,不用问号用句号。
①我想知道明天是不是会下雨。
初中语文《标点符号专题复习》教学设计
探索标点奥秘专题复习教学设计复习设想：帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
复习目标：1.掌握重点点号、标号的用法。
2.正确使用标点符号。
3.能辨识和改正误用的标点符号。
教学重难点：1、正确使用标点符号2、能辨识和改正误用的标点符号教学教法：自主、合作、探究，讲练结合。
教学手段：多媒体教学过程：一、激趣导入：某一在外打工的儿子给父母发回一条短信：“儿的生活好痛苦没有一点粮食多病少挣了好多钱。
”妈妈看了伤心地哭起来，爸爸看了高兴地笑起来。
啥原因呢？哭曰：儿的生活好痛苦，没有一点粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有一点，粮食多，病少，挣了好多钱。
可见标点符号的重要性，小标点大智慧！二、出示学习目标：1.总目标：了解常用标点的用法及常见使用误区，并能正确使用标点符号。
2.本节课目标：了解顿号、逗号、问号、冒号、引号的基本用法及常见使用误区，能正确使用这些标点符号。
三、温故知新引导学生一起回顾所有标点，再分类复习，便于把握。
标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
四、踏上探索之旅（一）探索顿号、逗号、问号的奥秘教师出示方法指导：(1)结合注意事项，并将有疑问的“标点”做好标记。
(2)小组交流，展示成果。
这环节给学生足够的时间，让学生充分自主复习，发现问题解决问题，并学会总结重点疑点。
小组交流环节不能流于形式，要让学生通过交流解决部分疑问，多探究，实现生教生。
总结学生自己概括的注意点：（以小组为单位选一代表交流）1、顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
1）邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。
2)如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时，大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号3)并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词，连词前不再用顿号。
初中语文标点符号复习教案
初中语文标点符号复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握常用的标点符号及其用法，正确书写和运用各种标点符号。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方法，帮助学生理解和掌握标点符号的规范使用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高语文表达能力，使学生认识到标点符号在书面语言中的重要性。
二、教学内容：1. 引号、书名号、括号等标点符号的用法。
2. 句号、问号、叹号等语气词的用法。
3. 逗号、顿号、分号、冒号等标点符号的用法。
4. 引号、书名号、括号等标点符号的特殊用法。
5. 标点符号在实际写作中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：各种标点符号的用法及特殊用法。
2. 难点：标点符号在实际写作中的运用。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法和特殊用法。
2. 示范法：展示优秀作品中标点符号的运用。
3. 练习法：通过练习巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论标点符号在实际写作中的运用。
五、教学过程：1. 导入：回顾已学过的标点符号，引导学生思考标点符号在书面语言中的重要性。
2. 讲解与示范：讲解各种标点符号的用法和特殊用法，展示优秀作品中标点符号的运用。
3. 练习：设计练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论标点符号在实际写作中的运用，分享心得体会。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设计的练习题，即时检测学生对标点符号知识的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和标点符号的应用准确性。
3. 课后作业：评估学生对标点符号知识的运用能力，通过要求学生编写文章来检验其实际应用。
七、教学资源：1. 标点符号使用手册：提供标点符号的详细用法和示例。
2. 范文示例：收集使用标点符号恰当的范文，供学生参考。
3. 练习题库：准备多样化的练习题，以适应不同学生的学习需求。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解引号、书名号、括号的用法及特殊用法。
中考复习导学案(标点符号)
初三标点符号复习教案【考点要求】主要考查各种常见标点符号的功能、作用的掌握情况。
其中正确使用标点符号式难点，运用过程中常出现引号、分号、顿号等使用不当的现象。
标点符号不考概念，考查在具体语句中是否会正确使用，掌握标点符号书写的位置，会体会常用标点在句子中的作用。
【知识梳理】标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气及词语的性质和作用。
因此，必须重视标点符号的使用。
标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
一、点号点号表示语言（句）中的停顿，一般用在句中或句末。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
句末点号：句号、问号、感叹号三种；句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。
1、句号。
表示一句话完了之后的停顿，一般用在表示陈述语气的句末。
例：①我是湖北人。
②中国是世界四大文明古国之一。
2、问号。
用在一句话的末尾，表疑问语气。
例：①去好呢，还是不去好呢？②难道这样容易的事都不会做吗？注意：有些句子虽然有疑问词“谁”、“什么”、“怎么”等，但全句所要表达的意思却不是疑问句，而是陈述句，则在句末不能用问号。
如：⑴什么时候动身，从哪儿上车，我都打听好了。
⑵上天喜悦谁，就给谁智慧、知识和喜乐。
3、感叹号。
用在表示强烈感情的句子末尾。
例：①为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！②我多么想去北京看一看呀！4、逗号。
表示句子内部的一般性停顿。
例：①泰山，古称岱宗。
②据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
5、顿号。
表示句中并列的词语或短语间较小的停顿。
例：①亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
②正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
6、分号。
表示复句内部并列的分句之间的停顿。
例：①语言，人们用来抒情达意；汉字，人们用来记言记事。
②蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
7、冒号。
初中语文标点符号复习教案
初中语文标点符号复习教案第一章：标点符号的基本概念1.1 标点符号的定义和作用解释标点符号的概念强调标点符号在书面语言中的重要性1.2 常见标点符号的分类和用法点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号等标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号等第二章：句号和问号的用法2.1 句号的用法结束句子的标点符号单句、复句、并列句的句号使用2.2 问号的用法表示疑问的标点符号选择疑问句、是非疑问句、特殊疑问句的问号使用第三章：逗号和顿号的用法3.1 逗号的用法表示句子内部停顿的标点符号并列词语、短语、句子之间的逗号使用3.2 顿号的用法表示并列词语、短语之间的停顿列举事项、列举原因、列举方式的顿号使用第四章：分号和冒号的用法4.1 分号的用法表示复句内部并列分句之间的停顿分条说明、列举、解释的标点符号4.2 冒号的用法表示提示、解释、说明的标点符号提示语、解释语、引语的冒号使用第五章：引号和括号的用法5.1 引号的用法表示直接引用的标点符号表示特定称谓、着重说明、特殊含义的引号使用5.2 括号的用法表示补充说明、解释、注解的标点符号脚注、尾注、parenthetical 表达的括号使用第六章：破折号和省略号的用法6.1 破折号的用法表示解释、说明、转折、递进等关系的标点符号强调、突出、插入语的破折号使用6.2 省略号的用法引文省略、话语中断、思维跳跃的省略号使用第七章：书名号和斜杠的用法7.1 书名号的用法表示书籍、文章、报刊、电影等作品名称的标点符号规范书名号的使用规则和注意事项7.2 斜杠的用法表示分隔、选择、排除等关系的标点符号并列词语、短语、句子之间的斜杠使用第八章：标点符号的书写和排版8.1 标点符号的书写规范讲解标准字体、字号、间距等书写要求强调书写清晰、规范的重要性8.2 标点符号的排版规则段落、句子、词语之间的排版原则列举常见的排版错误及纠正方法第九章：标点符号的错误辨析和修改9.1 常见标点符号错误的辨析分析常见的标点符号使用错误案例解释错误原因和修改方法9.2 标点符号错误的修改练习提供练习题目，让学生进行修改练习指导学生掌握正确的标点符号使用方法第十章：综合练习与复习10.1 标点符号的综合练习设计不同类型的练习题目，巩固所学知识引导学生进行自主练习和讨论交流10.2 标点符号的复习策略鼓励学生进行自主复习和互相交流学习重点和难点解析六、破折号和省略号的用法6.1 破折号的用法补充说明：破折号可以用来引出解释说明，例如：“这是一个复杂的方程——方程式中的未知数有三个。
中考语文标点符号 教案
一、标点符号用法（国家标准）之问号【问号】句末点号，主要表示句子的疑问语气。
形式是“？”。
1.用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。
使用问号并不取决于句子的长短。
示例1：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？（反问，加强语气）示例2：（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。
）这是什么精神？这是国际主义的精神。
（设问，自问自答，引发读者注意，启发读者思考）2. 选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。
当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。
示例1：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？（是……还是，典型的选择疑问句，问号放在后面半句上）示例2：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？（选项较多，突出每个选项的独立性）3. 在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。
通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。
在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？（疑问语句一个比一个重）4. 问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。
示例1：马致远（1250？―1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。
（存疑，可能不是1250年出生）示例2：钟嵘（？―518），颍川长社人，南朝梁代文学批评家。
（生日年份不详）示例3：出现这样的文字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。
（编者、校者不详）5. 当含有疑问词的语段充当某种句子成分，而句子并不表示疑问语气时，句末不用问号。
（中考常考）示例1：他们的行为举止、审美趣味，甚至读什么书，坐什么车，都在媒体掌握之中。
（“甚至读什么书，坐什么车”是“都在媒体掌握之中”的主语，作为句子的主语，不存在提问，不用问号。
人教部编版语文中考《标点》专题复习教案
九年级复习专题五：标点【教学任务】课题字形主备人1.了解最常用的几种标点符号的用法及其作用。
学习目标2.认识几种标点符号误用类型，掌握标点符号解题技巧。
重点掌握几种标点符号的用法及错误类型。
难点针对标点符号的误用类型找出解题技巧。
课型复习课课时一课时【教学流程】环教师活动学生活动二次备课节明 1.走进《语文课程标准》1.了解《语文课程标准》在标确任务“能够正确使用常用的标点符号，点方面对七至九年级学习要格式正确，卷面整洁。
”求。
12.明确本课的学习任务 2.各个学习小组讨论本课的复习目标。
1．临沂市2019年《考试说明》明确规定：将加考正确使用标点符号：学生针对自己平时的积累考点透析顿号逗号分号句号运用，说出所熟悉的标点符号冒号引号问号感叹号有哪些（学生在小组内合作探括号破折号究，由代表发言）2．考查形式：单项选择题。
（2分）明确中考标点的考查形式和分值。
1.（2019•山东临沂市）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）真A．卢沟桥上的石狮子，有的母子相抱，题有的交头接耳，有的像倾听水声，有的学生先做例题然后听教师讲解。
回像注视行人，千姿万状，惟妙惟肖。
放B．第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得师生明确答案：你低回品味？有多少“第一次”给你留 1.C本题考查对标点符号运用正误的辨识。
Ｃ项所引用2下不可磨灭的印象？的文字只是分句的一部分，因此，结尾的句号应在引号外。
C．快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有 2.C（“太和殿”和“中和够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
”殿”后面逗号应为顿号。
）D．每一朵盛开的花就像是一个小小的【解答】本题考察的是顿号的张满了的帆，帆下带着尖尖的舱，船舱用法。
顿号用来分隔同类的并鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就列的事，通常是单字、词语或要绽开似的。
短句，当中的停顿较逗号短．2.(2019•山东临沂)下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）A.1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
(完整word版)初中语文标点符号复习教案
三、标点符号教学目标熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。
教学设想帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
课时安排：两课时第一课时一、教师明确标点符号的复习要点二、教师引导学生归纳标点符号的基本用法并举例标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
一、句末点号：句号、问号、感叹号三种，二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。
三、标号：引号（“”）、括号（（））、破折号（——）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（-）、间隔号（.）、书名号（《》）四、标点速记口诀（一）、口诀复习法1、问号：第一注意选择问，全句末尾才用问。
第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意特指问，每句末尾都用问。
第四注意无疑问，陈述语气不用问。
2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
3、顿号：大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。
集合词语连得紧，中间不要插进顿。
概数约数不确切，中间也别带上顿。
4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。
5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。
6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外。
引用之语能独立，标点符号引号里。
7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
（二）、口诀解说与例句1、问号：⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。
（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。
）例：a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？ b.你打算今天去呢，还是明天去呢？ c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？⑵第二注意倒装问，全句末尾也用问。
（倒装性的问句，问号也打在全句末。
）例：a.怎么了，你？ b.这究竟是怎么回事呢，同志们？⑶第三注意特指问，每句末尾都用问。
（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。
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注：例句都是典型错误请订正
难点一：问号运用的三个难点
1.在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号
例：要加强对青少年的思想教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？如何防止精神污染？
1.非直接引用不用引号
例：伍名早上跟我说：“他生病了，今天不能来上课了。
”
2.加引范围要清
例：王大妈对儿子说：“大成，见人该问好，俗话说：‘礼多人不怪嘛。
’”
3.引语末标点符号位置的确定
A引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面
例：人们常说徐霞客对黄山的赞誉：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
B如果只是作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点
例：“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
（此句正确，不需订正）
C引语末的标点如果是问号或者叹号，那么即使作为作者话的一部分一般也要保留。
如，鲁达走到门前，叫声“郑屠！”
难点三：顿号的使用难点
1.表示约数的相邻两个数字中间不能用顿号
例：这篇文章至少有三、四个病句。
2.表示序数的要用顿号
例：第三四组的同学下午体检。
3.并列词语中又有并列词语时，大并列中的顿号要用逗号，内部小并列中的停顿用顿号
例：这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
4.并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号
例：乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、苹果啊……走到哪儿都闻得到诱人的香味。
5.并列词语之间有了“和”与“及”等连词，连词前不再用顿号。
例：爸爸买了芹菜、大白菜、和青菜等许多蔬菜。
难点四：句内括号和句外括号的运用难点
1.括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子时，括号用在点号前，不需停顿时括号后不用点号例1：《故乡》选自《呐喊》。
（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社1981年版）
例2：他读的哲学书籍大约有两类：第一类是马克思主义原著，第二类是中外哲学史家的著作。
（包括介绍他们哲学思想的读物）
2.括号内的注释是解释前面整个句子（全局）时，括号用在点号后面。
例：倘必如实物之类，则人物只二三寸，就不真了，而没有和地球一样大小的纸张，地球就无法绘画（《鲁迅全集》第六卷，第23页）。
难点五：省略号运用的难点
1.用了省略号就不能在省略号后面再用其他的点号
例：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌，……。
”他的眼色，像恳求掌柜，不要再提。
2.用了省略号不能再用“等”，用了“等”也就不能再用省略号
例：小说、诗歌、散文……等等，他都爱读。
难点六：冒号的运用
1.冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号，应该用破折号
例：本省三位中年作家：叶微林、韩少功、彭见明在一起畅谈往事。
2.同一句中不能有两个冒号
例：会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到了省里表扬，二是……
3.部分引用（引文不独立）前不能用冒号
例：《地震灾害条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的灾害，谁引发谁治理”的原则。
4.同一人话语未完不用冒号
例：“学习就怕‘认真’二字。
”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。
”
难点七：书名号运用的难点
书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用
例1：19岁的女大学生在《幸运52》栏目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇，有的请她讲“如何才多才多艺”；有的追问她：“怎样身兼数职”；还有的让她讲……
例2：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由经济频道的11个栏目共同组织完成。
例3：对于《雅思考试》人们已经耳熟能详。
例4：《红旗飘飘画丛》出版前，引起了大家的关注。
例5：在《人间指南杂志社》里有6位编辑。
例6：我每周都收看《焦点访谈》节目。
（正确）。