教育研究实证方法之问卷设计及实施
小学综合实践活动教案如何设计调查问卷
小学综合实践活动教案如何设计调查问卷设计调查问卷是小学综合实践活动教案中的一个重要环节。
通过问卷调查，可以了解学生对综合实践活动的需求和兴趣，从而更好地组织和安排相关活动。
本文将从设计问卷的目的、问题类型、问题数量、问题顺序以及问卷形式等方面，为您介绍如何设计小学综合实践活动教案的调查问卷。
首先，设计调查问卷的目的是为了了解学生对综合实践活动的兴趣和需求，以便能够更好地满足学生的实际需要。
因此，在设计问卷时需要明确问卷的目标和预期结果，以便有效地收集到有用的信息。
其次，在问题类型方面，需要设计开放性问题和封闭性问题相结合的问卷。
开放性问题可以让学生自由表达对综合实践活动的看法和建议，而封闭性问题则可以提供具体的选择，更方便进行统计分析。
同时，要确保问题的简洁明了，避免使用难以理解或模棱两可的表达方式。
第三，问卷的问题数量应适中，以避免给学生造成回答困扰，也能保证问题的全面性。
通常，一份小学综合实践活动的调查问卷可以包含6-10个问题，根据实际情况进行适当调整。
第四，问题的顺序也需要考虑。
一般来说，问卷的开头应该是一些简单、容易回答的问题，以帮助学生进入调查的状态。
接着，可以设计一些与学生生活和学习经验相关的问题，再逐渐引导到综合实践活动的具体内容。
最后，可以设计一些总结性的问题，以便了解学生对综合实践活动的整体评价和建议。
最后，问卷可以选择纸质形式或电子形式，根据调查的范围和样本的数量来决定。
如果是面向整个学校的调查，可以选择纸质形式，并通过班级逐个发放和收集。
如果是面向特定班级或群体的调查，可以使用电子问卷工具，如Google表单、问卷星等，以提高问卷的有效性和便捷性。
综合实践活动的调查问卷设计如上所述，兼顾了问卷的目的、问题类型、问题数量、问题顺序和问卷形式等方面的考虑。
通过合理地设计问卷，可以获得学生对综合实践活动的真实需求和反馈，从而指导教师更好地组织和设计相关的实践活动。
这样不仅能够提高学生的综合素质和实践能力，还能促进学生的积极参与和主动学习，为小学教育提供更加丰富多样的内容和形式。
报告中的问卷设计与实施中常见问题的案例分析与解决方法总结
报告中的问卷设计与实施中常见问题的案例分析与解决方法总结引言：问卷设计和实施是研究报告中的重要环节，通过问卷可以获取调查对象的意见、看法和反馈，进而为研究提供实证支持。
然而，在实施问卷调查的过程中，常常会遇到一些问题。
本文将通过案例分析，总结出问卷设计和实施中常见的问题，并提供解决方法，以期帮助研究者提高问卷调查的效果和质量。
一、问题一：问卷设计不合理1.1 案例分析：某研究者在设计问卷时，没有明确研究目的和问题，导致问卷结构模糊，问题不具体。
1.2 解决方法：在设计问卷之前，研究者应明确研究目的和问题，确定所需要收集的信息。
然后，结合目的和问题，合理设计问卷结构，并确保问题具体、明确，不容易引起歧义。
二、问题二：样本选择不合理2.1 案例分析：某研究者在实施问卷调查时，选择的样本不具备代表性，导致研究结果的可靠性有待考量。
2.2 解决方法：在进行样本选择时，研究者应明确研究对象的范围，并考虑到样本的代表性。
可以采用随机抽样的方法，确保样本具备代表性，从而使研究结果具有较高的可靠性。
三、问题三：问卷语言不通俗易懂3.1 案例分析：某研究者在设计问卷时，使用大量专业术语和复杂的句子结构，导致被调查对象理解困难，影响了问卷的有效性。
3.2 解决方法：在设计问卷时，研究者应尽量采用通俗易懂的语言，避免使用专业术语和复杂的句子结构。
可以选择简洁明了的词汇和短句，确保被调查对象能够准确理解问题的意思，并提供符合日常交流习惯的选项。
四、问题四：缺乏预测试4.1 案例分析：某研究者在实施问卷调查前未进行预测试，导致问卷中存在一些问题无法解决，或者问卷流程不顺畅。
4.2 解决方法：在正式实施问卷调查之前，研究者应进行预测试。
预测试的目的是找出问卷中存在的问题，比如问题理解性、流程顺畅性等方面的问题，并根据预测试结果进行相应修改和优化，以确保问卷的质量和可用性。
五、问题五：回收率低5.1 案例分析：某研究者在实施问卷调查时，由于未采取有效的宣传和鼓励措施，导致回收率较低。
问卷如何实施方案
问卷如何实施方案
在进行问卷调查时，实施方案是至关重要的。
一个合理的实施方案
可以保证问卷调查的顺利进行，同时也可以提高问卷的有效性和可
信度。
下面将从问卷设计、样本选择、实施方式和数据分析等方面，介绍问卷如何实施的方案。
首先，问卷设计是问卷实施的基础。
在设计问卷时，需要明确调查
的目的和问题，避免出现模糊、含糊不清的问题，同时还需要注意
问题的顺序和逻辑性。
合理的问卷设计可以保证被调查者能够清晰
地理解问题，准确地回答问题，从而保证问卷调查的有效性。
其次，样本选择也是问卷实施的关键。
在选择样本时，需要根据调
查目的和问题确定调查对象的范围和数量，避免出现样本偏差和抽
样误差。
合理的样本选择可以保证问卷调查的代表性和可信度。
接着，实施方式也需要进行合理的安排。
根据调查的内容和对象，
可以选择面对面访谈、电话访问、网络问卷等不同的实施方式。
在
确定实施方式时，需要考虑到实际情况和调查对象的特点，保证问
卷调查的顺利进行。
最后，数据分析是问卷调查的重要环节。
在进行数据分析时，需要
根据调查目的和问题，选择合适的统计方法和分析工具，对收集到的数据进行科学的整理和分析。
合理的数据分析可以保证问卷调查的结果具有说服力和可操作性。
综上所述，问卷如何实施的方案包括问卷设计、样本选择、实施方式和数据分析等多个方面。
合理的实施方案可以保证问卷调查的顺利进行，同时也可以提高问卷的有效性和可信度。
希望以上内容能够对问卷实施方案的制定有所帮助。
教育研究的实证方法
留守儿童处于相对不良的家庭环境中。不良的家庭环境 因素与不良人格特质、行为问题、学业不良高度相关。 所以，留守儿童问题的干预不仅要进行行为矫治和心理 辅导，关键是要进行“家庭整合治疗”；应当发动社区、 学校、家庭力量共同为留守儿童健康成长建构一个有效 的支持系统（范方、桑标，2005）；
教师对留守儿童的认识与孩子自我知觉之间存在系统性 差异，即教师较多认为留守儿童心理问题严重、难以管 教，但学生问卷和测量资料却显示父母是否外出对孩子 的影响主要表现在求助对象、自信心和人际关系方面， 在学习适应、独孤和社交焦虑等方面并无显著差别（周 宗奎等，2005）；
导致黑人儿童学习水平低的原因主要不是学 校物质条件, 而是社会因素, 即学生家庭的社会 经济背景、同学的社会经济背景等。
美国学校中, 黑人儿童的学业成就水平相对较 低, 而且年级越高与白人学生的差距越大。传 统观点认为这种差距主要是学校的物质水平和 条件而造成的, 但科尔曼等人的调查结果却发 现, 黑人学生所在学校和白人学生所在学校在 校舍设施、教师工资等有形条件上的差距, 并 不像以前想象得那么大。
4、人际关系型领导者理论
传统管理理论认为，管理者就是规范的制定 者和监督执行者。而霍桑实验提出，必须有新型 的人际关系型领导者，他们能理解工人的行为， 善于倾听意见和交流，并借此来理解工人的感情， 培养一种在正式群体的物质需要和非正式群体的 社会需要之间维持平衡的能力，使工人愿意为达 到组织目标而协作和贡献力量。
深入调查发现，班组为了维护群体利益，自发地形成 了一些规范。他们约定，谁也不能干的太多以突出自己； 谁也不能干的太少而影响全组产量，并且约法三章，不 准向管理当局告密，如有人违反这些规定，轻则挖苦谩 骂，重则拳打脚踢。
工人们之所以维持中等水平的产量，是担心产 量提高，管理当局会改变现行奖励制度，或裁减 人员，使部分工人失业，或者会使干得慢的伙伴 受到惩罚。
教育学的研究方法
教育学的研究方法教育学作为一门科学，需要科学的研究方法来进行探究和分析。
本文将介绍教育学的研究方法，包括实证研究、质性研究以及混合研究等。
一、实证研究方法实证研究方法是教育学中应用最广泛的方法之一。
它通过实证的数据和统计方法，对教育现象进行精确的量化和分析。
实证研究方法通常包括问卷调查、实验研究和观察法等。
1. 问卷调查问卷调查是实证研究方法中常用的一种数据收集方式。
研究者通过设计问卷，向受访者提出一系列的问题，以了解他们的观点、态度和行为。
在教育学中，问卷调查可以用于了解学生的学习状况、教师的教学方式以及家长对学校教育的评价等。
2. 实验研究实验研究是通过对实验组和对照组的比较，来验证某种因果关系的研究方法。
在教育学中，实验研究可以用于评价某种教学方法的有效性、教材的适用性等。
例如，研究者可以将一部分学生分为实验组，使用某种教学方法进行教学，然后将另一部分学生分为对照组，使用传统的教学方法进行比较。
3. 观察法观察法是通过对教育现象的直接观察和记录来进行研究的方法。
观察可以包括现场观察和录像观察等。
通过观察，研究者可以了解到教室中的教学过程、学生的行为表现以及教师的教学风格等。
二、质性研究方法质性研究方法是一种关注描述、解释和理解教育现象的方法。
相比于实证研究方法，质性研究方法更注重对个案的深入研究，通过对个体的访谈、观察和文本分析等来收集数据并进行分析。
质性研究方法常用于探索性和理论建构研究。
1. 访谈法访谈法是质性研究中常用的数据收集方式之一。
研究者通过与受访者进行面对面或电话的交流，采集他们的经验、意见和观点。
访谈法可以用于了解学生的学习体验、教师的专业发展以及家庭教育的情况等。
2. 文本分析文本分析是质性研究中一种常见的数据分析方法，它通过对书籍、文件、报告等文本资料的系统梳理和解读，来了解其中蕴含的教育信息。
例如，研究者可以通过对教育政策文件的分析，了解政府对教育改革的看法和措施。
三、混合研究方法混合研究方法将实证研究和质性研究相结合，以弥补单一方法的局限性，并获得更为全面和深入的研究结果。
调查问卷的教案
调查问卷的教案一、介绍1.1 背景调查问卷是一种常见的数据收集方式，通过向被调查者提出问题获得信息。
在教学中，设计和使用调查问卷可以帮助教师了解学生的需求和意见，从而更好地制定教学方案和改进教学效果。
1.2 目的本教案旨在指导教师如何设计和实施调查问卷，以及如何分析和利用问卷结果指导教学实践。
二、设计调查问卷2.1 确定调查对象首先，教师需要明确调查的对象是谁，是学生还是家长或其他人群。
根据对象的特点确定问卷的内容和形式。
2.2 制定调查问题设计问卷问题时应具体明确，问题类型可以包括选择题、填空题、开放性问题等，应根据调查目的而定。
2.3 确定问卷结构问卷结构包括问卷的引言、问题分类、问题顺序等内容，合理的结构可以提高问卷的有效性。
三、实施调查问卷3.1 确定调查时间和地点在实施调查时，需要确定调查的时间和地点，确保被调查者能够方便参与。
3.2 发放和收集问卷教师可选择在线方式或纸质方式发放问卷，同时设置截止日期。
收集问卷后需及时整理和保存。
四、分析问卷结果4.1 数据整理将收集到的问卷数据进行整理和分类，制作数据表格或图表进行展示。
4.2 数据分析对问卷结果进行统计分析，了解调查对象的意见和需求，发现问题和改进方向。
五、利用问卷结果指导教学实践5.1 制定改进方案根据问卷结果，制定相应的教学改进方案，包括教学内容的调整、教学方法的改进等。
5.2 落实改进措施将改进方案落实到教学实践中，并根据反馈结果不断调整和优化。
六、总结通过设计和实施调查问卷教案，教师可以更好地了解学生需求，改进教学方案，提高教学效果。
希望本教案能对教师在实践中设计调查问卷提供帮助和指导。
小学教育研究方法
小学教育研究方法引言:小学教育研究是为了提高小学教育质量，探索适合儿童学习发展的方式和方法，对小学教育现象进行系统性的观察、调查、分析和解释的过程。
本文将介绍一些常用的小学教育研究方法，包括实证研究方法、案例研究方法和行动研究方法。
正文:一、实证研究方法1.实验研究法实验研究法是一种严密、控制变量的科学研究方法，通过对实验组与对照组的对比研究，验证或证伪教育假设。
比如，可以在小学里开展一项实验研究，探究在不同的教学方法下，学生的学习成绩是否有所差异。
这种方法有助于评估其中一种教学方法的有效性和适用性。
2.调查研究法调查研究法是指通过设计问卷调查、访谈等方式，获得大量的数据，并通过统计学方法进行分析，从而了解和描述教育现象、问题或现状。
例如，可以设计一个问卷调查，了解小学生学习动机和学习态度与学业成绩之间的关系。
这种方法有助于深入了解教育问题的现状和原因。
二、案例研究方法案例研究方法是通过对个别小学教育案例的系统观察、调查和分析，探索教育现象和问题的具体细节和特征。
例如，可以选择一个小学，对一些班级的教学过程进行详细的观察和记录，分析教师的教学方法、学生的学习情况以及教学效果等。
这种方法有助于深入了解教育实践中的个别现象，提出具体的改进措施。
三、行动研究方法行动研究方法是指教师主动参与并反思自己的教育实践，通过反思和改进教学，不断提高自己的教育能力和教学效果。
例如，一位小学教师可以反思自己的教学方式和教材选择，尝试不同的教学方法，并记录和分析学生学习的情况，反思自己的教学行为是否起到了预期的效果。
这种方法有助于提升教师的教育素养和教学能力。
结论:实证研究方法、案例研究方法和行动研究方法是常用的小学教育研究方法。
实证研究方法通过实验或调查验证教育假设，案例研究方法通过深入观察和分析个别教育案例揭示问题的特点和原因，行动研究方法通过教师反思和改进教学提升教育素养和教学能力。
在进行小学教育研究时，可以根据研究目的和问题选择合适的研究方法，通过科学的研究方法推动小学教育的持续改进和发展。
知识点归纳 教育研究方法中的调查研究与实证研究
知识点归纳教育研究方法中的调查研究与实证研究教育研究方法中的调查研究与实证研究在教育研究中，调查研究与实证研究是常用的研究方法。
这两种方法有着不同的特点和适用范围。
本文将对这两种方法进行归纳和总结，以帮助读者更好地理解教育研究中的调查研究与实证研究。
一、调查研究1. 定义：调查研究是通过问卷调查、访谈、观察等方式收集相关数据和信息，以解决某个问题或验证某种假设的研究方法。
2. 特点：- 主要依靠问卷、访谈等工具收集数据，能够获取大量的量化和定性数据。
- 能够快速、广泛地收集信息，适用于大规模研究或对群体进行普遍性描述和分析。
- 能够较为客观地反映被调查对象的真实状况和态度，有利于揭示表面现象背后的内在规律和原因。
- 数据分析相对灵活，可以采用统计学方法进行描述性分析、关联分析等。
3. 步骤：- 确定研究目的和问题，制定调查计划和设计问卷或访谈提纲。
- 选择适当的调查样本和调查对象。
- 实施调查，收集数据。
- 对数据进行整理、归类和分析。
- 根据分析结果进行结论和推理。
二、实证研究1. 定义：实证研究是通过对教育场景、环境、变量等进行系统观察和实验，以收集数据、验证假设或构建理论模型的研究方法。
2. 特点：- 通过实验证据来验证、检验理论假设和推断。
- 重视实证数据和统计分析，追求客观、可重复性的科学结论。
- 可以加深对教育现象的理解，揭示因果关系和内在机制。
- 可以根据实证结果提出科学建议、改进或设计教育方案。
3. 步骤：- 确定研究目的和问题，制定实证研究设计，选择合适的实证研究方法和工具。
- 确定实验样本或观察对象，进行数据收集。
- 对数据进行整理、归类和分析。
- 根据分析结果进行实证推理和结论。
- 结果的解释和讨论。
三、调查研究与实证研究的异同1. 相同之处：- 都是教育研究中常用的方法。
- 都需要制定研究目的、问题和研究设计。
- 都需要收集、整理和分析数据。
- 都需要通过解释结果和讨论来推导结论。
教育研究中的实证研究方法
教育研究中的实证研究方法教育研究是对教育问题进行深入研究和分析的学科领域。
在教育研究中，实证研究方法被广泛应用，旨在通过对事实和数据的观察、测量和实验，来验证教育问题的真实性和有效性。
本文将介绍教育研究中的实证研究方法，包括实证研究的定义、特点和常用的实证研究方法。
一、实证研究方法的定义及特点实证研究是一种以实证主义为基础的研究方法，通过对观察、测量和实验进行系统收集和分析，以验证、解释和预测教育问题的方法。
其主要特点包括：1. 客观性：实证研究强调客观的观察和测量，减少主观因素对研究结果的干扰。
研究者通过系统化的研究设计和完善的数据分析，使研究结果更加客观可靠。
2. 可重复性：实证研究注重研究方法的规范性和可重复性。
研究者应当详细描述研究设计、数据收集和分析过程，以便其他研究者能够进行同样的研究，并得出相似的结论。
3. 统计分析：实证研究依赖于统计学方法对数据进行分析和解释。
通过统计分析，可以对观测到的现象进行量化和总结，进而得出明确的结论。
二、常用的实证研究方法1. 实验研究：实验研究是实证研究中最常用的方法之一。
研究者通过人工控制实验条件，观察被试在不同条件下的表现，以验证教育干预措施对学习成效的影响。
在实验设计中，需要确定研究对象、实验组和对照组，以及测量指标和实验操作步骤。
2. 问卷调查：问卷调查是一种广泛用于教育研究的实证方法。
通过设计问卷，研究者可以向被调查者收集大量的定量和定性数据，并对这些数据进行统计分析。
问卷调查可以帮助研究者了解被调查者的态度、观点和行为等方面的信息。
3. 观察研究：观察研究是实证研究中直接观察和记录教育现象的方法。
研究者通过观察教育场景中的行为、互动和环境等因素，收集相关数据，并对这些数据进行描述和分析。
观察研究可以帮助研究者深入了解教育现象的真实情况。
4. 实地研究：实地研究是在现实教育环境中进行的实证研究方法。
研究者以实地参观、访谈、观察等方式收集数据，深入了解教育实践中的特定问题。
教育科研的实证研究
教育科研的实证研究教育科研是指对教育领域中问题进行研究的过程，目的是通过实证研究方法获取准确的数据和可靠的证据，以支持或改进教育实践。
实证研究在教育领域中具有重要的意义，能够提供科学的依据来指导教育政策制定和教学实践的改进。
本文将探讨教育科研的实证研究方法和其在实践中的应用。
一、实证研究方法1. 问卷调查：问卷调查是实证研究中常用的一种收集数据的方式。
通过设计合理的问卷，研究者可以获取参与者的意见、观点和反馈。
在教育科研中，问卷调查常用于搜集学生、教师和家长等多个参与者的信息，以了解他们对于教育问题的看法和需求。
2. 实验设计：实验设计是实证研究中最常用的方法之一。
通过对研究对象进行干预或观察，然后比较不同组的结果，可以得出因果关系的结论。
例如，在教育科研中，可以进行教学实验来探索不同教学方法对学生学习效果的影响。
3. 参与观察：参与观察是实证研究中的一种质性研究方法。
研究者通过身临其境地参与被研究对象的活动，观察和收集相关数据。
在教育科研中，研究者可以参与课堂教学或教育项目，以深入了解教育实践中的问题和挑战。
4. 文件分析：文件分析是实证研究中的一种常用方法，通过对相关文件和文献进行分析，梳理和解读相关数据。
例如，研究者可以通过分析教育政策文件、教育统计数据和学生作业等来了解教育领域中的问题和趋势。
二、实证研究的应用1. 教育政策制定：实证研究为教育政策的制定提供了重要的支持。
通过对教育问题进行科学的实证研究，政策制定者可以根据数据和证据来制定合理的政策，并对政策的实施效果进行评估和调整。
实证研究可以帮助政策制定者更好地了解教育现状和需求，为教育改革提供方向和依据。
2. 教学改进：实证研究在教学改进中起到了重要的作用。
通过研究不同的教学方法和策略，可以找到最有效的教学方式，提高学生的学习成果。
实证研究可以帮助教师更好地理解学生的学习特点和需求，针对性地制定教学计划和教学策略，提升教学质量。
3. 教育资源配置：实证研究可以帮助教育机构更合理地配置教育资源。
报告中的实证研究与问卷调查方法
报告中的实证研究与问卷调查方法1. 引言：实证研究和问卷调查的背景与意义- 实证研究的定义与特点：基于客观数据的分析和验证，为决策提供支持和依据- 问卷调查的定义与特点：通过调查问卷收集信息，了解受访对象的态度、观点和行为- 实证研究和问卷调查的共同目标：揭示事实、验证假设和推断、提供政策建议2. 实证研究方法与设计- 定量研究方法：基于统计分析，量化变量和关系的研究- 随机对照实验设计：对照组和实验组的对比，分析因果关系- 横断面研究设计：在同一时间点上收集信息，分析群体特征和相关因素- 纵向研究设计：在不同时点上收集信息，分析变量的变化和影响因素- 定性研究方法：基于深度访谈和观察，理解背后的原因和意义- 常见的研究方法：个案研究、焦点小组讨论和内容分析3. 问卷调查的设计与实施- 问卷设计的考虑因素：目标受众、调查内容和样本大小- 问卷设计的步骤与技巧：明确调查目的、选择合适的问题类型、避免主观偏差- 问卷调查的实施与数据收集：选择调查方式、训练调查员、确保数据的准确性4. 数据分析与结果解释- 定量数据分析：利用统计方法进行数据处理和分析- 描述性统计分析：频率分布、均值和标准差等指标- 推论性统计分析：假设检验、方差分析和回归分析等方法- 定性数据分析：通过整理和归纳数据，提取关键主题和模式- 文本分析：主题分析、情感分析和词频统计等方法- 评估和解释结果：结合理论和背景知识进行结果解释5. 实证研究与问卷调查的优缺点比较- 实证研究的优点：客观性、可量化性和复制性- 实证研究的局限性：结果的泛化性和研究过程的限制- 问卷调查的优点：数据收集的效率和经济性- 问卷调查的局限性：受访者反应偏向和问卷设计的主观性6. 实证研究与问卷调查在商业和社会领域中的应用- 商业应用：市场调研、消费者行为和产品测试等- 社会科学应用：教育研究、社会政策评估和健康调查等- 应用案例：某品牌新产品调研、教育政策评估和社区健康调查结论：实证研究和问卷调查方法在社会科学研究中发挥着重要的作用，为决策提供了有效的数据支持。
教育学研究的实证研究方法
教育学研究的实证研究方法教育学研究的实证研究方法是一种科学的方法论，旨在通过收集和分析客观的数据和证据，来验证教育问题的真实性、准确性和普适性。
实证研究方法，作为一种重要的研究方式，为教育学研究提供了一种系统性、可靠性和可重复性的基础。
本文将介绍实证研究的基本步骤和常用方法，并通过实例来说明其在教育学研究中的应用。
一、实证研究方法的基本步骤1. 问题的明确化和假设的建立在进行实证研究时，首先需要明确研究问题，并根据问题制定研究假设。
研究问题要具备可操作性，能够通过客观的数据和证据来回答。
研究假设则是对研究问题的理论解释或预测，需要在后续的数据收集和分析中进行验证。
2. 数据的收集实证研究方法要求收集数字型或可观测的数据来支持或反驳研究假设。
数据的收集可以通过问卷调查、观察、测试、实验等方式进行。
在收集数据时，需要确保样本的代表性和数据的可靠性。
3. 数据的分析数据分析是实证研究方法中的关键环节。
常用的数据分析方法包括描述统计分析、相关分析、回归分析、因子分析等。
通过对数据进行分析，可以揭示变量之间的关系、规律以及可能的影响因素。
4. 结果的解释和推论在进行实证研究时，分析结果需要进行解释和推论。
解释是对研究数据的具体含义和影响进行阐释，推论则是将研究结果与研究假设进行对比，得出结论。
5. 结果的报告和应用研究结果应该以适当的形式进行报告，如科研论文、研究报告等。
同时，实证研究方法的最终目的是为教育实践和政策制定提供可靠的依据，因此，研究结果需要在实践中得到应用，并为教育改革和发展提供参考。
二、实证研究方法的常用方法1. 问卷调查法问卷调查法是收集大量数据的一种常见方法。
通过设计合理的问卷，调查研究对象的观点、态度、行为等，进而分析数据，得出结论。
问卷调查法可以定量化的收集数据，有利于大规模样本的收集与分析。
2. 实验方法实验方法是通过对实验组和对照组的比较，来验证研究假设的有效性。
实验方法具有较强的控制性，能够排除其他因素的干扰，更加准确地判断变量之间的因果关系。
教育科学研究方法与实证研究
教育科学研究方法与实证研究教育科学研究的方法和实证研究在培养学生创造力、提高教育质量和推动教育改革等方面起着重要的作用。
本文将探讨教育科学研究方法与实证研究的相关问题，并分析其在实际教育领域中的应用。
I. 研究方法的选择与设计教育科学研究方法是指在解决研究问题时所采用的一套理论、方法和技巧，以确保研究的准确性、可靠性、有效性以及产生可操作性的结果。
在选择和设计研究方法时，研究者需要考虑研究问题的性质、目的和可行性。
首先，一项有效的研究应该从具体的研究问题出发，确定研究的目标和假设。
以学生创造力的提高为例，研究者可以明确目标是探究影响创造力发展的因素，并提出假设，例如创造性思维训练可以促进学生创造力的提高。
其次，研究者需要选择合适的研究方法和样本。
在教育科学研究中，常见的研究方法包括问卷调查、实验研究、观察研究和案例研究等。
针对创造力研究，可以采用多种方法，如在实验室中进行创造性思维训练，并通过问卷调查、观察等方式收集数据。
最后，研究者应当选择适当的数据分析方法，以验证研究假设并得出结论。
统计学是教育科学研究中常用的数据分析方法，通过对数据的整理、计算和推理，可以对研究结果进行量化和解释。
例如，研究者可以通过t检验或方差分析来比较创造力训练组和对照组的创造力水平是否存在显著差异。
II. 实证研究的意义与应用实证研究是教育科学研究中一种重要的研究方法，是基于经验和证据的系统性研究。
它通过对现实教育问题进行观察、实验和测量，以验证研究假设和推断。
实证研究的意义在于提高研究的科学性和可信度，为教育实践提供理论依据和实践指导。
实证研究的应用广泛，涉及教育管理、教学改进、课程设计等多个领域。
在教育管理方面，实证研究可以帮助决策者评估教育政策的效果，优化资源分配，并提供改进方案。
例如，通过实证研究可以评估一项教育改革政策在实施过程中的效果，以及对学生学习成绩和兴趣的影响。
在教学改进方面，实证研究通过检验不同教学策略的实际效果，为教师提供有针对性的指导和建议。
教师教育教学实证研究范例
教师教育教学实证研究范例在现代教育领域中，教师教育教学实证研究起着至关重要的作用。
本文将以一个实证研究范例为例，探讨教师教育教学实证研究的应用及其意义。
1. 研究目的本次实证研究的目的是探究教师在教育教学过程中的角色和影响因素，以进一步促进教师教育教学质量的提高。
2. 研究问卷设计通过设计问卷，收集教师与学生的意见和反馈，以了解教师教育教学实践中的问题和需求。
问卷内容包括教师的教育背景、教学目标和方法、对学生的影响以及持续教育的需求等。
3. 问卷调查过程为确保数据的准确性和可靠性，我们在多所学校进行了问卷调查。
在调查前，我们与学校教育局和校领导进行了沟通，获得了他们的支持和认可。
然后，我们向教师和学生发送了问卷链接，并在一定时间内进行数据的收集和整理。
4. 数据分析方法通过统计分析问卷收集到的数据，我们可以得出一些总结性的结果。
利用SPSS等软件，对数据进行整理和分析，并采用表格、图表等形式展示研究结果。
5. 实证研究结果根据问卷调查结果，我们发现绝大多数教师对教育教学的重要性有着清晰的认识，但在教学目标和方法的选择上仍存在一定的差异。
同时，学生对教师的影响普遍较高，但也表达了对教学内容和方式的一些期望和建议。
6. 结果讨论和见解通过对实证研究结果的讨论和分析，我们认为教师教育教学的成功与教师自身的专业素养、教学方法的灵活性以及与学生的互动有密切关系。
同时，应注重培养教师的教育背景和专业知识，提供持续教育的机会，以提高教师的教育教学能力。
7. 实证研究的意义教师教育教学实证研究的实施具有重要的意义。
首先，通过实证研究，我们可以了解到教师教育教学中存在的问题和难点，从而有针对性地进行改进和优化。
其次，实证研究可以使教师教育教学的理论和实践更加紧密结合，提高教育教学的有效性和效率。
最后，实证研究的推广和应用可以促进教育改革和发展，为培养高素质的教师队伍提供科学依据。
8. 其他参与者的作用在实证研究过程中，除教师和学生外，还需要教育局、学校领导以及研究机构的支持和配合。
教学研究的实证分析方法
教学研究的实证分析方法教学研究作为一种重要的教育研究方法，旨在通过实证研究的方式来提升教学质量和效果。
实证分析方法是教学研究中常用的一种方法，它通过搜集、整理和分析实际数据来验证假设和得出结论。
本文将着重介绍教学研究的实证分析方法，包括研究设计、数据收集和分析等方面。
一、研究设计研究设计是教学研究中至关重要的一环，它关乎到研究的可靠性和有效性。
在实证分析方法中，一个合理的研究设计可以确保研究结果的准确性。
常用的研究设计包括实验研究、调查研究和案例研究等。
实验研究是教学研究中常用的研究设计，它通常在实验室或实际教学环境中进行。
研究者可以通过对实验组和对照组的比较来评估教学干预的效果，并得出结论。
实验研究的优点在于可以控制实验变量，确保结果的可靠性。
调查研究是另一种常用的研究设计，它可以通过问卷调查、访谈或观察等方式来收集数据。
调查研究能够帮助研究者了解教师和学生的观点、态度和行为等，从而对教学进行评估和改进。
除了实验研究和调查研究外，案例研究也是教学研究中常用的研究设计。
案例研究通过详细的描述和分析个体或特定群体的教学情境，揭示其中的问题和解决方法。
案例研究的优点在于可以深入了解特定情境下的教学细节。
二、数据收集数据收集是实证分析方法中不可或缺的一步，它关系到研究结果的准确性和可靠性。
在教学研究中，常用的数据收集方法包括观察、测试、访谈和问卷调查等。
观察是一种直接收集教学行为和学生反应的方法。
研究者可以通过观察教师的教学过程和学生的学习行为来获取数据，并进行分析。
观察可以提供详实的教学情境和行为信息，但它可能受到观察者主观因素的影响。
测试是另一种常用的数据收集方法，它可以通过考试或测验等方式评估学生的学习成果。
研究者可以根据学生的答题情况来分析教学效果和学生的学习水平。
测试结果可以量化，但可能无法全面反映学生的学习情况。
访谈是一种主观的数据收集方法，它可以用来了解教师和学生的观点、态度和经验等。
通过访谈，研究者可以深入了解参与者的看法，从而对教学进行评估和改进。
教学研究的实证分析方法分享
教学研究的实证分析方法分享教学研究是教育界重要的一环，它旨在探索教学过程中的问题，提供基于实证的分析方法来解决这些问题。
本文将分享几种实证分析方法，帮助教育工作者更有效地进行教学研究。
一、实验研究法实验研究法是教学研究中常用的一种方法。
它通过对教学对象进行实验设定，来获取有关教学效果的数据。
一般来说，实验研究分为实验组和对照组，实验组接受特定的教学干预，对照组则接受传统的教学方式或者无干预。
通过对两组数据的比较，可以得出教学干预的效果。
例如，研究者可以选择两个学校，将一个学校的学生分配到实验组，给予某种教学方法的干预，而将另一个学校的学生作为对照组，保持传统的教学方式。
通过对两个学校的学生进行考试成绩的对比，就可以得到教学干预对学生学业成绩的影响。
二、调查问卷法调查问卷法是另一种常用的教学研究方法。
通过设计问卷，研究者可以收集到学生、教师、家长等多个群体的意见和反馈，从而了解教学过程中存在的问题和改进的方向。
在使用调查问卷法时，应注意问题的设计和样本的选择。
问题应具体明确，避免模糊不清；样本的选择要有代表性，涵盖不同的年级和背景。
通过统计分析问卷结果，可以获得不同群体对教学环境、教学质量等方面的满意度，并针对问题提出具体的改进方案。
三、观察法观察法是一种直接观察教学过程的方法。
研究者可以通过自身的参与或者观察者的角色，观察教师的授课行为、学生的学习状况等教学细节，记录下来并进行分析。
观察法在教学研究中具有较高的可靠性和直观性，研究者可以真实地感受到教学过程中的问题和挑战。
观察法的关键在于观察者的客观性和准确性，观察者应尽量避免主观偏见，并确保观察结果的真实性。
四、案例研究法案例研究法是一种深入分析个别对象的方法。
研究者选择一个具有代表性的教育案例，通过对该案例的详尽观察和深入访谈，分析其中所涉及的因素，找出问题的关键点和潜在的解决方案。
案例研究法适用于需要深入了解特定教学情境的问题，可以提供具体、详实的信息。
论文中的实证研究方法如何设计有效的调查问卷
论文中的实证研究方法如何设计有效的调查问卷在论文中，实证研究方法是一种常用的研究手段，它通过数据搜集和分析，以实际观测和实验证据为基础，验证或反驳研究假设。
而在实证研究中，设计有效的调查问卷是非常重要的一步。
本文将从问题设计、问卷结构、语言表达和调查对象四个方面，探讨如何设计有效的调查问卷。
首先，问题设计是问卷设计的重中之重。
问题应该明确、简练，并且能够准确获取研究所需的信息。
一般来说，问题可以分为开放性问题和封闭性问题。
开放性问题可以让被调查者自由发表意见或提供详细信息，而封闭性问题则是给出选项供被调查者选择。
在实证研究中，封闭性问题更常见，因为它们能够提供结构化数据，方便后续的统计分析。
其次，问卷的结构也需要考虑。
一个良好的问卷结构应该是有序、连贯且易于理解的。
问卷的开头应该包含简短的介绍，说明研究目的和保密性，以促使被调查者对研究感兴趣并增加其参与的积极性。
接下来，问题的排列要有逻辑性，可以按照研究假设或相关主题进行组织，以便被调查者理解和回答。
最后，问卷的结束部分应该包括感谢被调查者的参与，并提供联系方式以便他们了解研究结果或提供反馈意见。
第三，在语言表达方面，问卷的问题应该简明扼要，避免使用模糊、歧义或难以理解的词汇。
问题应该直接、清晰地向被调查者传达信息，避免产生误解。
此外，问卷的语言应该尽量避免引导性和偏见性，不要通过问题的表述方式来引导或影响被调查者的回答，以确保数据的客观性和准确性。
最后，调查对象的选择也非常重要。
确定好目标受众是调查设计的首要任务，因为根据受众的背景、特点和需求，我们可以针对性地设计相关问题。
在选择调查对象时，要考虑到其代表性和可信度。
选择一定数量的样本，确保其能够代表整个研究人群，并且能够保证样本的可信度和可用性。
综上所述，设计有效的调查问卷对于实证研究来说至关重要。
在问题设计上，需要明确、简练，并通过开放性问题和封闭性问题的结合来获得全面的信息。
问卷的结构要有序、连贯，易于理解和回答。
报告中的实证研究与问卷设计方法
报告中的实证研究与问卷设计方法一、什么是实证研究？实证研究是指通过采集和分析数据来验证某个假设或理论的研究方法。
实证研究注重对事实的观察、测量和分析，通过系统性的数据收集和统计分析，得出客观且可重复的结论。
在报告中使用实证研究方法可以增加调查结果的科学性和可信度，使得报告更具有说服力。
下面将详细介绍在实证研究中使用的问卷设计方法。
二、问卷设计的重要性1.背景调研在进行实验证明之前，必须对研究领域进行充分的背景调研。
这包括了解相关研究的理论和实践成果、分析已有的数据，以及了解问题的背景和现状。
2.确定研究目的在实证研究中，明确研究目的非常重要。
研究目的应该明确、具体、可操作，并与研究假设或理论紧密相关。
3.选择适当的调查对象在进行问卷设计时，需要选择适当的调查对象。
调查对象的选择应考虑到研究的目的和问题，以确保结果的代表性和可靠性。
4.问题的设置与选项在设计问卷时，需要制定一系列问题，包括主观题和客观题。
问题应该具有一定的开放性，以使受访者能够充分表达自己的意见和观点。
同时，为了方便数据的统计和分析，也需要提供一定数量的选项供受访者选择。
在问卷设计中，需要考虑问卷的结构和逻辑。
问卷的结构应该清晰，各个问题之间应按照一定的逻辑顺序进行排列，以便受访者更好地理解和回答问题。
6.问卷的预测试和修订在正式进行实地调查之前，需要进行问卷的预测试和修订。
通过预测试，可以发现问卷中存在的各种问题，如问题的含义不清楚、选项不全面等，从而及时进行修订。
三、问卷设计的方法1.文献分析法在进行问卷设计之前，可以通过对相关文献的分析来了解已有的研究结果和调查方法。
文献分析可以帮助研究者更好地了解研究对象和问题，并提出相关的研究假设和问题。
2.专家咨询法在问卷设计过程中，可以征求专家的意见和建议。
专家可以提供对研究领域有深入了解的建议，帮助研究者设计出更具科学性和可操作性的问卷。
3.实地调查法在问卷设计过程中，有时需要进行实地调查，以了解受访者对研究问题的理解和看法。
毕业论文开题报告实证研究设计及实施步骤
毕业论文开题报告实证研究设计及实施步骤一、引言在进行毕业论文的研究过程中，开题报告是非常重要的一步。
通过开题报告，可以明确研究的目的、意义、方法和步骤，为后续的研究工作奠定基础。
本文将围绕毕业论文实证研究的设计和实施步骤展开讨论，帮助研究者更好地完成毕业论文的撰写。
二、实证研究设计1. 研究目的和意义在进行实证研究设计时，首先需要明确研究的目的和意义。
研究目的是指研究者希望通过研究达到的预期效果，而研究意义则是指研究对学术、实践和社会方面的重要性和贡献。
在设计实证研究时，明确研究目的和意义可以帮助研究者更好地把握研究的方向和重点。
2. 研究问题和假设在实证研究设计中，研究问题和假设是非常重要的部分。
研究问题应该具有明确性、可操作性和研究性，能够指导研究者开展实证研究。
同时，研究假设应该与研究问题相一致，能够通过实证研究来验证或推翻。
3. 研究框架和理论基础在设计实证研究时，研究框架和理论基础是支撑整个研究的重要依据。
研究框架可以帮助研究者构建研究的逻辑结构和关系，理论基础则可以为研究提供理论支持和依据。
在选择研究框架和理论基础时，研究者应该根据研究问题和目的进行合理选择。
4. 研究方法和样本选择在实证研究设计中，研究方法和样本选择是至关重要的环节。
研究方法应该与研究问题和目的相适应，能够有效地回答研究问题和验证研究假设。
同时，样本选择应该具有代表性和可操作性，能够保证研究结果的可靠性和有效性。
三、实施步骤1. 数据收集在实施实证研究时，数据收集是非常重要的一步。
研究者可以通过问卷调查、访谈、观察等方式收集研究数据，确保数据的全面性和准确性。
同时，研究者还需要制定合理的数据收集计划和流程，保证数据的及时性和完整性。
2. 数据分析在收集到数据后，研究者需要进行数据分析，揭示数据之间的内在关系和规律。
数据分析可以通过统计分析、质性分析等方式进行，帮助研究者验证研究假设和得出结论。
同时，研究者还需要选择合适的数据分析工具和方法，确保数据分析的科学性和可靠性。
教育研究方法与实证分析
教育研究方法与实证分析教育研究的目标是解决实际问题，为教育改革和发展提供科学依据。
为了达到这一目标，研究者需要运用科学的方法进行研究，并通过实证分析来验证研究结果的有效性。
本文将探讨教育研究的方法和实证分析的重要性，并介绍常用的教育研究方法及实证分析的过程。
一、教育研究方法教育研究方法是指研究者在开展教育研究过程中所采用的具体方法和技巧。
常用的教育研究方法包括问卷调查、实地观察、访谈、文献分析等。
这些方法各有优势和适用范围，根据研究目的和问题的不同，研究者可以选择合适的方法进行研究。
1. 问卷调查问卷调查是一种量化研究方法，通过编制问卷并发放给被调查对象，收集相关数据并进行统计分析。
问卷调查可以快速获取大量数据，适用于对大规模受众进行研究。
在教育研究中，问卷调查常用于调查教师、学生或家长的意见和态度，了解其对教育问题的看法。
2. 实地观察实地观察是一种定性研究方法，通过亲自到研究现场进行观察和记录，获取详细的信息和细节。
实地观察可以帮助研究者深入了解研究对象的行为和环境，揭示问题的本质。
在教育研究中，实地观察常用于观察课堂教学情景，了解教师的教学行为和学生的学习情况。
3. 访谈访谈是一种质性研究方法，通过与被访者进行面对面或电话交流，获得详细的个体观点和经验。
访谈可以帮助研究者深入了解被访者的思想和感受，获取个人独特的见解和信息。
在教育研究中，访谈常用于获取教师、学生或家长的深层次信息，了解其在教育过程中的体验和挑战。
4. 文献分析文献分析是一种基于已有文献和数据的方法，通过查阅相关文献并进行整理和分析，获取有关研究问题的理论知识和实证数据。
文献分析可以帮助研究者了解研究领域的现状、历史和发展趋势，有助于指导后续的研究设计和课题选择。
二、实证分析的重要性实证分析是通过科学的方法和数据进行研究和验证的过程，其目的是为了获得可靠的研究结论和准确的实证证据。
实证分析的重要性在于：1. 确保研究结果的可靠性通过实证分析，研究者可以将其研究结论转化为客观的事实和证据，增加研究结果的可信度和可靠性。
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抽样的方法
简单随机抽样法 随机性原则是每个个体被抽取的概率完全 均等。用抽签或随机数字等方法，随机地 从总体中抽出若干个体的方案。 等距抽样法 又叫间隔抽样法。根据总体数量和样本大 小确定抽样的间隔数。较简单随机抽样更 具有代表性。
教育研究方法之问卷法
抽样方法（续）
分层抽样法 又叫分类抽样法或比率取样法。先将总体 按照一个标准分成几个类别，确定每个类 别在总体中的比例，并据此确定每个类别 应该抽取的人数。再按简单随机法抽样。 层间差异大，层内差异小。 整群抽样法 又称集体抽样法或类聚抽样法。 群间差异小，群内差异大
（3）半封闭式问卷
又称综合式，兼具开放式与封闭式问卷的 特点。既列出答案，又保留有自由回答的 空间。 一是在选择答案中增加“其他”选项。 学习方法的形成主要受谁的影响：父母、 同学、老师、自己摸索、其他。 二是列出答案后，加上了解动机、理由类 问题。 你选择商品时主要根据：广告、品牌、价 格、习惯。这样做的理由是 。
教育研究方法之问卷法
2.根据调查的目的
（1）了解教育心理现状 问卷主要是用来了解调查对象在某些方面 的教育心理状况。如重点中学教师工作负 荷状况；农村留守儿童亲子交流状况，重 庆市特色学校建设现状，等等。 这类问卷还是编制严格量表的前期工作和 基础。 这类调查通常设计一些以多项选择为主的 问卷；调查结果的分析以百分比为主。
分解中心概念，构建框架 如素质：思想道德素质、心理素质、身体素质、 科学文化素质。 以理论为基础，构建框架 如价值观：根据多克奇的工具性价值和目的性价 值来建构问卷框架。 设计开放性问题试探调查，构建框架 如生活价值观：享乐性、事业性、沉溺性等10类， 以此建构。 还可通过查阅文献、个案研究方式构建框架。
教育研究方法之问卷法
2、抽样
问卷调查一般是从研究总体抽取部分样本 最为对象。 抽样首先要明确研究总体的范围。如重庆 市中小学教师工作压力调查，沙区小学生 学习负担调查。总体不同，抽样就不同。 研究可靠性直接依赖于样本的代表性，而 样本的代表性直接取决于抽样的科学性。
教育研究方法之问卷法
教育研究实证方法之 ——问卷的设计与实施 胥兴春
西南大学教育学院
xuxc@
教育研究方法之问卷法
问卷调查法是社会科学研究最普遍的方法， 也是教育研究普遍采用的方法之一。 问卷法常用来了解对象的观念、态度与具 体行为方面的信息。 问卷法既可作为独立的搜集研究资料的方 法，也可作为辅助研究方法。 问卷法已成为教育与心理学研究中推广最 快、应用最广的研究方法。
教育研究方法之问卷法
4、问卷的预测
在正式使用问卷之前，需要对问卷进行预 测，以完善问卷。预测应考虑： 预测样本：正式样本中抽样或其他样本中 抽样。30-50个样本为宜。 获取修正信息：考察问卷的信效度；考察 问题难度、顺序、份量、语言表达等。 预测的题目数量：由于预测会淘汰一些信 度、效度不高的问题，所以比正式问卷的 项目数多。
教育研究方法之问卷法
（2）封闭式问卷
问题的设置和安排具有结构化形式，提供 有限的答案。 问题标准化，易于统计分析和量化处理。 包括是否、多项选择、排序等回答方式。 提问比较麻烦，前期工作难度大；对象可 能胡乱选择回答；限制对象的回答范围。 因此，很多时候采用半封闭式问卷。
教育研究方法之问卷法
教育研究方法之问卷法
第三、提出具体问题
将框架下的大问题再分解，形成一个个具体 问题。 一般来说，每个维度或因素的具体问题在初 测问卷中至少5个以上。每个维度的项目数 越多，对该心理特征的反映越准确。 问题的项目数量长度，多少为宜？ 一般不超过60-70个，有国家规定不超过80个 项目。项目数越多，后半部分的质量下降。
样本容量
样本容量是指样本中所包含的个体数量。 一般来说，样本容量越大，越能代表总体， 因此确定样本容量时要根据人力、财力等， 尽可能考虑大样本。样本数30。 当总体分布不均时，唯有增大样本才能得 到较全面、准确的体现。 但样本容量越大，发放、回收及数据分析 的难度也越高，越容易产生误差。
确定研究目的 抽取样本 设计问卷 问卷预测 正式测量 数据统计与分析 撰写研究报告
教育研究方法之问卷法
1、确定调查目的
调查目的影响调查对象的选择、调查范围的 限定、调查内容的选择、调查结果的分析。 确定调查目的其实就是要明确研究主题，由 主题带动研究目标。 如现状描述研究、发展研究、差异研究等。
教育研究方法之问卷法
非概率抽样
目的性抽样 又称立意抽样与判断抽样，根据目的和需 要进行抽样。 方便抽样 又称偶遇抽样，选择那些最容易接近的人 群作为对象。多用于干预与预调查研究。 雪球抽样 先选择与确定几个符合要求的对象，然后 依靠他们选取其他对象。
教育研究方法之问卷法
3、设计问卷
问卷通过预先准备的问题来搜集资料、数 据，是研究者搜集信息的工具。编制问卷 则是问卷法的核心。 一般的调查也可以直接采用现成的成熟问 卷或者改编现成问卷。 具体设计、编制见三
教育研究方法之问卷法
3、个人基本资料
个人基本因素 年龄、性别、工作地点、职业、工作年限等 教育条件因素 教育程度、年级、成绩等级、业余爱好等 家庭环境因素 家庭人口、父母职业、教育程度等
教育研究方法之问卷法
4、实质性问题
第一、事实性问题
存在性事实问题：是多少、有什么等 行为性事实问题：曾经发生过的行为问题， 如时间、地点、人物、行为方式等。 教师使用多媒体的行为性事实： 用什么样的媒体，表现什么内容 什么时候用，什么情境下用 为什么要用，教学目标是什么 怎样操作和使用不同的媒体
教育研究方法之问卷法
3、间接性
问卷研究者与调查对象不直接见面。 优点 省时省力，避免对调查对象的干扰等。 缺点 研究者对问卷调查的情境难以控制，不能 当面解释其研究的目的、意义，也无法解 答调查对象在填答问卷过程中的疑问，更 无法进行现场追踪提问等。
教育研究方法之问卷法
二、问卷法的实施步骤
教育研究方法之问卷法
第二、态度性问题
态度作为心理倾向，只能从人的语言、行为 以及其它方面加以间接判断。 态度有两方面的指标： 方向性：喜欢或者不喜欢，肯定或者否定。 强度：喜欢或厌恶、肯定或否定的程度。
教育研究方法之问卷法
态度性问题的类型
情感性意见：喜欢/不喜欢
评价性意见：好/不好
认同性意见：同意/不同意
认识性意见：“这是一种有益的教学尝试”
教育研究方法之问卷法
（三）提问与回答方式
教育研究方法之问卷法
教育研究方法之问卷法
教育研究方法之问卷法
教育研究方法之问卷法
教育研究方法之问卷法
教育研究方法之问卷法
（四）问卷的编制技术
问卷设计的一般程序 问题的排列顺序 敏感问题的设计 问卷设计中易犯的错误
教育研究方法之问卷法
讨论：测验的信度问题
再测信度 时间一致性，测验的稳定性 折半信度 形式一致性，测验的等值性 内部一致性信度 题目一致性，测验的同质性 评分者信度 计算不同评分者所评分数的相关系数
教育研究方法之问卷法
测验的效度问题
内容效度 测验内容或题目代表所测对象范围的程度，通常用 于衡量学科成绩。逻辑效度、专家判断、经验法。 构想效度 测验分数能描述出抽象心理品质的程度。通常由某 一构想理论出发，编制测验，实证研究以审查其是 否符合前述理论观点。 校标关联效度 测验分数与外在参照标准（校标）的相关性。
教育研究方法之问卷法
(2)揭示心理结构的量表
以问卷为研究的主要工具，主要是用来揭 示教育心理变量的结构及状况，其结果一 般是严格意义上的量表。 如小学儿童消费观发展状况，中小学教师 职业倦怠特征，中学家长的子女成才观。 这类问卷一般也可以成为量表，需要做严 格的信度和效度检验，一般用5点或7点的 计分方式。结果分析也多样化，出来传统 的百分数，差异检验、回归分析、结构建 模、路径分析等。
教育研究方法之问卷法
（二）问卷的结构
题目 前言（指导语） 个人基本资料 调查问题及答案
教育研究方法之问卷法
1、题目
准确 简洁 教师绩效工资满意度问卷、小学生同伴 交往问卷、中学教师信息技术使用问卷
教育研究方法之问卷法
2、前言（指导语）
说明研究者的身份、本研究的目的及被调 查对象的重要性 消除被调查者顾虑：匿名、无对错、科学 指导调查对正式测量
团体回答式 统一发放、测试、回收。最常用的方法， 发放回收迅速、回收率高。 当面填答式 调查对象现场回答问卷。可以对指导语进 行解释，指导回答。 邮寄调查 电话调查 网络调查
教育研究方法之问卷法
6、问卷数据、资料的分析
数据分布：频次、百分数、标准差 相关分析：关系性 差异分析：差异检验，男女差异、年龄差 异、教龄差异等 回归分析：预测性 路径分析：影响效果、因果关系、中介检 验等
教育研究方法之问卷法
1、问卷（量表式）设计的一般程序
第一、明确中心概念 心理学概念（潜在变量）往往非常抽象、复 杂，且人们的理解并不一样。因此首先需要 明确研究的中心概念，并使之操作化。 操作性定义 用可观察、可测量、可操作的特征界定变量。 即从具体的行为、特征、指标上转换抽象概 念。
教育研究方法之问卷法
教育研究方法之问卷法
一、问卷法的特点
标准性 匿名性 间接性
教育研究方法之问卷法
1、标准性
以统一的方式发放相同的问卷，提问和回 答的方式也一样。 问卷的形式、内容以及实施过程都具有标 准性，有利于资料整理与分析。
教育研究方法之问卷法
2、匿名性
问卷调查多以匿名的形式进行。 匿名问卷能减少调查对象的顾虑，从而 搜集到更加真实、可靠的资料。