《自然之道》
小学语文《自然之道》教学设计4篇
小学语文《自然之道》教学设计4【设计理念】这三个自然段的教学我是抓住两条线进行切入，一条是抓住关键词语，体会各自情感。
让学生在词语归类中明确文中各个角色的态度，并亲自演读，体会心情，并由此归结出疑问，为什么各自所持态度会有如此反差，进而引出第二条主线，抓住两个关键句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”②我们干了一件愚不可及的蠢事）通过学生的自独自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我们对自然之道的无知，好心却办了蠢事。
【设计目标】１、情感朗读，理解内容，体会思想感情；２、初步理解自然之道。
【设计过程】一、出示词语归类题目探出欲出又止突然啄焦急紧张冷淡极不情愿鱼贯而出结伴而出侦察踌躇不前若无其事争先恐后拉到幼龟──（探出欲出又止侦察踌躇不前鱼贯而出争先恐后结伴而出）我们──（焦急紧张）向导──（若无其事冷淡极不情愿）嘲鸫──（突然啄拉到）１、读课文３～５自然段，请找一找上述词语并归类：⑴学生交流汇报，找出相应句子完成上述归类。
⑵生自由挑选句子（可以是“幼龟”“我们”“向导”“嘲鸫”的相关句子）朗读，自读自悟，体会以上关键词语所蕴含的情感和心情。
⑶生返回表演朗读上述分类词语，（可男女读，分组读，个别比赛读）师指导评价（幼龟：表演理解起先小绿龟的机警、谨慎，后来感受幼龟得到错误信息后的心情。
我们：当幼龟遭到袭击时紧张担心的心情。
向导：冷淡，与我们形成强烈的对比。
嘲鸫：看到美食，急切捕猎的心情）２，再次朗读３～５自然段，提出疑问：⑴为什么向导的态度那么冷淡、极不情愿，并说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”？（与我们的态度形成强烈的对比）①自读自悟，初步感受“自然之道”，幼龟出巢侦察，嘲鸫捕食是自然之道，向导的冷淡若无其事也是出于自然之道，幼龟得到争先恐后，鱼贯而出是因为得到了错误的信心，我们违反了自然之道……②各生交流，初步理解。
⑵我们干了怎样一件愚不可及的蠢事？①读文交流，同桌互说。
②全班交流（有了以上基础，生基本能理解我们干了一件愚不可及的蠢事，出于对小幼龟的同情，我们却违背的自然之道……）３、再次朗读３～５段，体会各种情感，感悟“自然之道”。
《自然之道》读后感15篇
《自然之道》读后感15篇《自然之道》读后感1在这个星期，我们学了一篇课文，叫《自然之道》。
主要讲的是一群人去沙滩看小海龟。
到了那里，他们发现有一只海龟从龟巢里伸出头来，一只食肉鸟飞过去想把他吃掉。
小海龟一直在挣扎，大家都让向导去救小海龟。
向导在无奈之下把小海龟抱出来。
可是过了一会儿，一群小海龟倾巢而出。
原来那只小海龟是“侦察兵”，一有危险，他就会回到巢中。
而将小海龟抱出就让巢里的海龟收到错误信息，以为外面没有危险，就会全部出来。
结果一堆食肉鸟飞过来，啄食了成群的小海龟。
看到这篇课文让我想起了几件性质相同的事件。
在美国的一个镇上，那里的公民为了保护鹿，把狼全部杀了。
结果，狼死了，鹿大量的繁殖，把那里的植物全吃光了，植物吃光了，鹿就再也没有食物，只能饿死了。
还有我国古代的《拔苗助长》，这里讲述了一个农夫想了一个自以为是的好办法。
就是每天把苗全部拔高一点。
地里的苗全部被拔高了，结果过了几天，地里的苗全部都死掉了。
这几个故事都是典型的好心办坏事。
有的人总是自作聪明违反自然规律，但他们不明白是大自然养育了我们，而不是我们养育了大自然。
当我们把其他动物全部杀光，全部的植物搞成转基因，世界上的一切都是工业化，如果真到那时候，人类就完了。
因为我们过度的毁灭大自然，大自然同样也会给我们相应的惩罚。
到那时，一定是人类灭绝了，但是地球还在，又过了千万年一种新的高智商动物会在地球上出现，也许它们会对人类的灭绝百思而不得其解，就像我们想不明白恐龙是怎么灭绝一样。
所以我们应该保护环境，不要违反自然规律。
《自然之道》读后感2最近，我们学了一篇课文《自然之道》。
这篇课文按照事情发展顺序，讲述了“我”和“我”的同伴为了挽救一只海龟，致使众多海龟收到伤害的事。
好心也能办坏事。
小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，“我”和同伴因好心而焦急，进而发展到震惊与后悔；向导由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。
他们都是出自好心，可是由于缺乏对太平洋绿龟习性的了解和对自然规律的认识，导致了事与愿违的后果。
《自然之道》教学设计(优秀9篇)
《自然之道》教学设计(优秀9篇)《自然之道》教案篇一【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思？(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么？三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的'?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、汇报交流：⑴ 学习三—四自然节：① 我们的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
《自然之道》读后感(15篇)
《自然之道》读后感(15篇)《自然之道》读后感1“自然，是一种不可以违背的强大力量。
每个人必须遵循它的规律，否则，就会受到它的惩罚。
”妈妈常常这样教导我，当时一直没有明白，而读了《自然之道》后，我茅塞顿开。
课文讲的是“我们”冒失地从嘲鸫口中救下幼龟的侦察兵，从而导致巢而出的幼龟大半成为食肉鸟口中之食的故事。
自然的规律，不可违背，不可更改。
然而渺小的人类中，竟有那么多人曾经或现在正在重蹈“我们”一行人的覆辙，干着一件又一件更加愚不可及的蠢事，违背着自然之道，人类的.狂妄自大显露无遗。
最近，巴西政府正在对美丽的亚马逊热带雨林进行开恳，地球之肺不幸遇难。
黄河数千万年前来的自然条件可与今日的江淮流域相比。
下游一带气候温暖，森林茂密，十分适宜居住。
而近来却凶猛暴烈，决口1500次，改道26次。
这主要是因为人口迅速增长，无限制地开垦放牧，所以森林毁灭，草原破坏，土壤肥力下降，大量减产。
越穷越垦，越垦越穷，自然在不断地惩罚我们，我们却若无其事地我行我素，似乎想气气这位无私的母亲。
我们祖国的少年儿童，应当遵守自然规律，不冒昧地抢夺。
我们的大地给予我们足够的资源——我们要珍惜。
我们的树木给予我们绿色的环境——我们要呵护。
我们的河水给予我们不朽的生命——我们要保持它的洁净。
自然之道，不可违背。
《自然之道》读后感2以前，我学了《自然之道》这篇课文后，我对自然界的规律有了进一步的了解。
这篇课文讲述的是：一次，我们和一位向导到加拉巴哥岛旅游，我们无意中发现了一个大龟巢，有一只太平洋绿龟在巢穴中欲出又止。
一直突然飞来的朝鸿突来飞来啄着幼龟拉到海滩上。
于心不忍的我们央求向导就那只幼龟。
向导无奈之下只好这样做。
谁知接下来发生的事让我们大吃一惊，我们害了成百上千只绿龟差点成了飞鸟的美食。
最后我们值得学着想到的样子来回奔跑，想办法救护这些绿龟。
读了这篇课文以后，我对自己平时的行为有了深刻的`反剩记得有一次去花鸟市场，我让妈妈给我买了一只小兔子。
《自然之道》课文原文
《自然之道》课文原文《自然之道》课文原文《自然之道》又名《大自然的秘密》，作者为美国作家伯罗蒙塞尔（1942—1999）。
文章讲述了“我”和七个同伴以及一个生物学家向导在南太平洋加拉帕戈斯群岛上旅游，因救了一只小幼龟而导致一大群幼龟都成了海鸥美餐的故事。
下面是小编收集整理的《自然之道》课文原文，希望对您有所帮助！《自然之道》我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。
在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。
我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。
幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。
从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的`一幕，其中一位焦急地对向导说：你得想想办法啊！向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
向导的冷淡，招来了同伴们一片不能见死不救的呼喊。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事让大家极为震惊。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很忆明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，便会返回龟巢。
那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。
从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
天啊!我听见同伴说，看我们做了些什么!这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
四年级下册语文《自然之道》教案(精选8篇)
四年级下册语文《自然之道》教案（精选8篇）四年级下册语文《自然之道》教案1这是一篇反映人与自然的关系的课文。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。
一、导入，引出“道”1、故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2、引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1、预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2、筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。
（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。
）3、读书释疑：（1）指名读书。
指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。
（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。
四年级《自然之道》教学设计七篇
四年级《自然之道》教学设计七篇四年级《自然之道》教学设计1课前准备：搜集大自然的启示故事一.问道文题1.道是什么意思，自然之道什么意思？2.平时父母怎么讲道理？本文作者也通过一个故事讲道理，从故事中明白一个道理，对故事有什么要求？（板书:关注细节）二.问道文章1.复习读词语。
2.故事中哪几个自然段藏着自然之道？（4.8自然段）三.悟道细节（一）学第4自然段。
1.出示4自然段，自由读，道藏在哪儿？（藏在对话细节里）问：我们为什么着急甚至呼喊？向导为什么若无其事？为什么向导不坚持自己的想法？2.分角色读。
（二）学第8自然段。
1.出示8自然段。
2.这样做的后果是什么？自由读8自然段。
你此时心情怎么样？道藏在哪儿？有感情读向导说的话。
文章所说的自然之道是什么。
如果我们早知道这个道，会怎么说怎么做？3.学5-7自然段。
大家之因此有这样的体会，就全靠作者的描写。
作者为了让大家记住这个教训，对这个惨痛的过程进行了细致的描写。
⑴自由读5-7自然段，哪些让你过目难忘，给你心灵震撼，或许一个词，一个句，一段经历。
⑵这些都是正面描写，明确提出反衬的写法。
出示：食肉鸟的欢乐与小海龟的惨状对比。
四.说道出文1.本文的自然之道是什么呢？（板书：不违背自然的规律）2.说你了解的跟自然之道有关的故事。
3.文章怎样才能让读者明白故事讲述的道理呢？总结写法。
五.道出细节。
树上，蜗牛爬得慢极了，我蜗牛摔下来了。
板书设计：自然之道不违背自然规律细节描写反衬四年级《自然之道》教学设计2一.导入这节课我们要学习的课文是《自然之道》板书题目，你是怎么理解自然之道的“道”的?预设：学生能回答的：自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的规律。
自然界的任何事物都是有自己的规律的。
师：你们理解的很好，自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。
这篇文章告诉我们一个怎样的自然之道呢?同学们都进行了课前的预习，通过预习，你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文，然后小组长带领大家在小组内交流交流。
《自然之道》相关知识_四年级语文
《自然之道》相关知识_四年级语文
①“自然之道”是不可违背的，人类对石油煤炭天然气和水力等能源的过度开采和无序开采，大量的砍伐和放牧对森林和草原植被的破坏，近代工业发展造成的空气和水源的污染，还有大量的建设和垦荒使得水面和湿地不断减少，等等，这种人类对自然环境的不尊重所造成的生态失衡，反过来，大自然就会以水灾，旱灾，虫灾，非典和禽流感这样的方式来报复我们，来教训我们。
②西北防护林建设成效，大家在新闻媒体上都有看到吧！看到郁郁葱葱的绿色，人们感到很庆幸，政府投入大把资金总算没有白花！可是随着时间的推移，人们越来越感觉到这种投入也许是一种破坏！花大钱一心一意办好事却把好事办坏了！据了解现在西北防护林栽种了大量得杨树！杨树的生命力的确强大！不几年就长得郁郁葱葱一派生机！可是问题就处在杨树上！杨树的蒸腾很大，她就像一台抽水机，把地下水一点一滴的往上抽，地下水不断往下降！地下水的下降不但影响整个生态而且很最终很可能导致杨树林的灭亡！而且杨树林容易发生病虫，其对杨树林有毁灭性的打击！
③澳大利亚本来不产兔子，1859年，好事的移民从英国带来了12只欧洲野兔，这些野兔发现自己来到了天堂：澳大利亚没有鹰，狐狸这些天敌，与兔子生态位相近的小袋鼠对它们也没有竞争能力，于是它们开始了几乎不受任何限制的大量繁殖，到了1907年，兔子已遍布整块大陆，由于兔子和牛羊争夺牧草，澳大利亚的畜牧业遭受了巨大的损失，人们想尽了办法，筑围墙，打猎，捕捉，放毒等等……兔灾
仍然无法消除。
本文中所提到的“加拉帕戈斯群岛”是厄瓜多尔旅游胜地，位于南美洲西海岸的太平洋上，有“活的生物进行化博物馆”之称，被联合国定为“人类的自然财富”。
体验大自然的美妙：四年级语文下册《自然之道》教学教案
自然是我们生命的根源，它的美丽和神奇一直吸引着人们的探索和体验。
在四年级语文下册的《自然之道》课程中，我们将进行一次大自然的探索之旅，感受大自然所带来的美妙。
一、教学目标1.认识和了解大自然的特点及美丽；2.引导学生爱护大自然，追求环保生活；3.能够通过各种方式表达对大自然的感受和体验。
二、教学内容1.自然的特点和美丽；2.环保生活的重要性；3.感受大自然的美妙。
三、教学过程1.自然的特点和美丽开篇先要让同学们了解大自然的特点和美丽。
可以用图片、视频或者现场一起观察、体验，引导同学们发现自然的美妙之处。
2.环保生活的重要性引导同学们认识到环保生活对自然的保护和未来的重要性。
可以通过一些例子，比如垃圾分类、多用环保袋、尽量步行骑车等等方式，让同学们体验环保生活的重要性。
3.感受大自然的美妙通过亲身体验和感受，让同学们深入了解大自然的美丽和神秘之处。
可以组织一些户外活动，比如野外拓展、徒步旅行等等，同时也可在课堂进行相关的模拟体验。
四、教学方法1.体验式教学：通过亲身体验和感受，让同学们深入了解大自然的美丽和神秘之处。
2.不同样式的教学：可以通过图片、视频、实地观察等多种形式来展现自然的美丽。
3.引导式教学：教师引导学生自我发现、分析和总结所感所悟，培养学生的观察能力和思考能力。
五、教学效果评估1.观察学生在环境保护方面的行动表现；2.课堂上编写文章、演讲等形式，表达对大自然的感受；3.通过课后的评估测试，考查学生对于自然知识的掌握和了解。
六、教学总结通过这门课的学习，同学们不仅仅是在了解和认识大自然的美丽，更是体验了自然所带来的丰富和多彩。
同时也可以引导学生热爱自然和环保，从生活中的点滴开始环保，在未来的生活当中注重保护自然，让我们的大自然更加美妙。
语文教案《自然之道》
《自然之道》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
能够运用课文中的知识和观点，进行思考和讨论。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
通过分析和欣赏，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
通过写作和表达，培养学生的写作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和尊重，增强学生的环保意识。
培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对科学的探索精神。
培养学生的人文素养，提高学生对人生和世界的思考和理解。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解，掌握生字词。
2. 课文中的修辞手法和写作特点的分析。
3. 课文中自然之道的学习和理解。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解和思考。
2. 课文中的修辞手法的理解和运用。
3. 学生对自然之道的思考和表达。
四、教学准备：1. 课文《自然之道》的文本。
2. 相关的参考资料和阅读材料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或动画，引导学生观察和欣赏自然景观，引发学生对自然的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意，教师提问检查学生的理解程度。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，学生进行讨论和分享。
4. 课文欣赏：教师引导学生欣赏课文的文学价值和美感，学生进行欣赏和表达。
5. 自然之道的学习：教师引导学生学习和理解自然之道，学生进行思考和讨论。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和收获，学生进行反思和表达。
7. 作业布置：根据学生的学习情况，布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论、表达等。
2. 阅读理解：通过提问和回答，评估学生对课文的理解程度。
3. 写作能力：通过写作作业，评估学生的写作能力和表达能力。
4. 课堂讨论：观察学生在讨论中的思考深度和观点表达。
《自然之道》教学设计12篇(自然之道第一课时教学设计)
《自然之道》教学设计12篇(自然之道第一课时教学设计)下面是整理的《自然之道》教学设计12篇(自然之道第一课时教学设计)，供大家阅读。
《自然之道》教学设计1教学目标：1.学会本课十个生字及新词，认读5个字。
2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。
5、能把读了这篇课文后的想法写下来。
教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。
让学生产生热爱和保护动物的感情。
教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。
教学过程：第一课时教学要求：初读课文，了解课文内容；学会本课生字新词。
一、激趣导入；师；我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。
板书课题：14、自然界之道二、初读课文，认识生字了解新词1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。
2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。
3、激发兴趣：有信心接受挑战吗？（1）出示课件：（2）课件出示词语：提示：边读边思考：哪个词语的意思不懂。
4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。
带着生字新词读课文做到正确流利。
5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6、引导：说说课文讲了一件什么事？三、学习生字。
1、自由记忆字形。
2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧！4、引导：观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。
五．布置作业：选择自己喜欢的作业：朗读课文，通顺流利。
书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！抄写自己最喜欢的词语和句子。
文本分析：这篇课文用实实在在的语言，讲述了一个打动人的故事。
这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
《自然之道》阅读教案
《自然之道》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《自然之道》，让学生了解和认识到自然规律和自然之美。
2. 培养学生热爱自然、尊重自然、保护自然的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文简介：《自然之道》是一篇描写自然景观和自然规律的文学作品，通过生动的描绘，展现了大自然的神奇和美妙。
2. 课文主题：本文以自然景观为线索，探讨了自然规律和自然之美，引导学生热爱自然、尊重自然、保护自然。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读理解，把握课文内容，理解课文主题。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中感受到自然之美，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、分析课文内容、解答学生疑问。
2. 引导法：引导学生通过阅读，感受自然之美，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《自然之道》，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3. 课文解析：教师讲解课文背景，分析课文主题，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对自然之美的感受。
5. 总结提升：教师总结课文内容，强调自然之美，引导学生热爱自然、尊重自然、保护自然。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的阅读理解和表达能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，检查学生对课文内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外自然观察，让学生亲身感受自然之美。
2. 邀请环境保护专家进行讲座，增强学生对自然保护的意识。
3. 举办自然主题的文学作品的阅读分享会，提高学生的文学鉴赏能力。
八、教学资源1. 课文《自然之道》原文。
2. 与课文相关的自然景观的图片或视频资料。
《自然之道》说课稿 15篇
《自然之道》说课稿 15篇《自然之道》说课稿 1一.说教材《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。
他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。
描写了众人与向导对此事的后悔之情。
通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。
使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。
这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。
第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。
我着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定以下目标：1.思想教育目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2.基础知识目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；3.基本技能目标：把握__内容，体会__思想感情的能力。
二.说教学要点了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会__所表达的思想感情是难点。
三.说教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。
为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的__。
精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。
讨论中培养学生的自主合作能力。
四.说学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。
这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。
体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
五.说学生情况中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。
四年级下册语文《自然之道》教案
四年级下册语文《自然之道》教案教学目标：1. 通过阅读和学习《自然之道》，培养学生保护环境、尊重自然的意识。
2. 培养学生对大自然、植物、动物等的观察、感受和思考能力。
3. 培养学生良好的观察和分析问题的能力，培养学生的创造思维和实践意识。
教学重点：1. 理解文章主旨，感受自然之美，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 学习植物与大自然的关系，认识植物的生长过程和功能，培养学生的观察和实验能力。
3. 通过故事情节和插图，培养学生对动物的爱护和保护意识。
教学难点：1. 教会学生如何观察大自然，锻炼学生的观察力和分析能力。
2. 鼓励学生思考植物和大自然之间的关系，培养学生的实践和动手能力。
3. 通过情景描述和问题导向，引导学生理解文中的道理和价值观。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、学生笔记本。
2. 学生准备：《自然之道》教材、学习笔记、观察日记、实验记录本。
实施步骤：第一课时：观察花的生长过程教学目标：通过观察花的生长过程，培养学生的观察力和实践能力。
教学过程：1. 导入：明确本课学习目标，激发学生对自然的好奇心和热爱之情。
2. 呈现：通过图片或实物展示花卉的生长过程，让学生感受植物的生长和变化。
3. 激起兴趣：提问学生是否对花的生长过程有所了解，引导学生讨论花的生长的条件。
4. 观察实验：让学生每天观察一朵花的生长过程，并记录在观察日记中，包括植株、花苞、花开、花谢等变化。
5. 分析总结：学生将自己的观察结果进行总结，回答一些观察和思考的问题，如为什么花要开呢？为什么花会谢呢？让学生通过观察和思考，认识到植物的生长过程和作用。
6. 教师总结：总结花的生长过程及其意义，鼓励学生爱护和保护植物。
7. 作业布置：要求学生写一篇观察记录报告，分析花的生长过程和作用。
第二课时：保护动物教学目标：通过阅读故事和观察插图，培养学生的爱护动物和保护动物的意识。
教学过程：1. 导入：通过展示几幅插图或故事情节，激发学生对动物和自然的兴趣。
《自然之道》教学片断赏析
《自然之道》教学片断赏析一、教材介绍《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。
课文讲述了作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，不顾向导劝阻，拯救了一只正要离巢的幼龟。
由于他们的错误举动导致许多幼龟丧生。
通过这篇课文的学习使学生认识到要按自然规律办事，同时培养了学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
二、片断赏析教学本课，我采用了抓重点语句。
反复研读。
在读中思考、读中想象、读中感悟的教学方法，引导学生自主学习，收到了较好的教学效果。
下面与大家交流一下，课文第三自然段的教学流程。
1、课件出示师：请同学们自由朗读这段话。
想一想，你从中感受到了什么?(生自读课文第三自然段)2、交流感受生：我觉得幼龟很小心，我是从“探出、欲出又止、侦查、踌躇不前”这些语句中体会到的。
师：你能抓住重点词语体会，真是个会学习的好孩子。
还有谁来说一说?生：我感受到幼龟的处境很危险。
因为一只嘲鸫突然飞来，用它的尖嘴啄幼龟的头。
师：真是太危险了。
小海龟。
性命攸关啊!3、指导朗读师：这短短的几行文字，将幼龟的神情、动作及它所面临的危险描写得栩栩如生。
如此精彩的描写，你能通过朗读表现出来吗?那该怎样读呢?生：读“探出、欲出又止、侦查、踌躇不前”时。
语气要稍微重一些。
表现出幼龟的小心谨慎。
读嘲鸫啄幼龟时，把“突然”“啄”“拉”这些词读得重一些，表现出当时的危险情景。
师：好，就按照你说的方法来试着读一读(生读课文)。
师：读得真精彩!同学们。
看到小海龟性命攸关，你的心情怎么样?谁来说一说?生：我只担心这只小海龟。
怕它被嘲鸫吃掉了。
就太可惜了。
生：我想救这只海龟，我不想让它被嘲鸫吃掉。
师；是啊!怜悯之心人皆有之啊!此时此刻，作者和同伴的心情与你们一样的紧张、一样的焦虑，让我们来读读同伴与向导的对话。
三、分析张田若先生曾说：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。
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• 明确要求，启动“综合性学习” • 1、读一读“综合性学习”的安排，说一说 活动方式与要求。 • 2、分组商议：准备怎样开展这次活动。 • 3、全班交流，教师针对实际情况提出活动 要求和注意事项。 • 4、课余时间学生分头行动，教师及时了解 情况。
争先恐后
这篇课文描述了一个什么样的故事？
概括课文
加拉巴哥岛旅游，看见
起因
Байду номын сангаас
• 作者和七个同伴及一位生物学家向导去
。 一只幼龟被嘲鸫啄
我们不顾向导的劝阻，硬要向
经过 导 把幼龟抱进海里 。巢穴的幼龟得到错
都鱼贯而出，成了食肉鸟的口中之食 。 信息，
结果
我们干了一件愚不可及的蠢事。
• 作者他们看到了什么样的情景？ • 一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止， 似乎在侦察外面是否安全。 ••那只先出来的幼龟，原来是龟群的 正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然 飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把 “侦察兵”，一旦遇到危险，便会 它拉到沙滩上去。 返回龟巢。
第3组
单元导读：大自然的启示
• 抓住文章的主要内容； • 了解大自然给人类的启示； • 围绕“大自然的启示”开展一次 综合性的学习。
9.自然之道
【美国】伯罗蒙塞尔
自由朗读课文，要求：
1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几 遍。 2、思考：这篇课文描述了一个什么样的故事？
生字词学习
• yòu tān zhēn cháo
• 幼龟
• zhuó
沙滩
qǐ
侦察
chǔn
嘲鸫
fǎn
•啄
• mào
企图
xū yú
蠢事
返回
chè
• 棒球帽
• ōu
气喘吁吁
愚不可及
响彻云霄
lán
• 海鸥
无遮无拦
争先恐后 鱼贯而出
后悔不已 愚不可及
气喘吁吁 若无其事
根据词语的意思，给这6道门找到合适的钥匙。
好像没 有发生 什么事 情。 像游鱼 那样一 个接一 个地出 去。 形容 愚蠢 无比。 形容呼 吸急促 的样子。 一个劲 地责怪 自己， 特别后 悔。 争着向 前，唯 恐后， 形容十 分积极。
• “天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些 什么!”
• 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我 们，这些海龟根本就不会受到危害。”
• 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展 开想象写几句话，描述一下，并写一点儿 自己的感受 。
• 比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情 达意上的作用。 • a、向导一边走一边说：“如果不是我们， 这些海龟就不会受到伤害。” • b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是 我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
这是一只 的侦察龟。
侦察龟的自述
• 我是“侦察龟”，我把头慢慢从巢穴中 出来， 如果我遇到危险，就会 ，对＿＿ 说：“ ！”如果我 ， 幼龟们就 。
• 正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然 飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把 它拉到沙滩上去。
• 面对这一幕，他们的态度是怎么样的？ 请同学们用“——”划出作者和同伴的 态度，用“~~~~”划出向导的态度。
• 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其 中一位焦急地对向导说：“你得想想 办法啊！” • 向导却若无其事地答道：“叼就叼去 吧，自然之道，就是这样的。” • 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大 海走去。
• 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大 海走去。 • • 向导抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好 颓丧地飞走了。