《离骚》公开课优秀教案
【实用】《离骚》教案四篇
《离骚》教案【实用】《离骚》教案四篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教案篇1【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。
【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。
【课时安排】1课时【教学内容、步骤】一、导引：请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
（屈原）二、作者简介：屈原（约公元前339――约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。
在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。
他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。
这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。
以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国……三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。
《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。
《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。
司马迁在《史记屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。
”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。
”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。
”教科书节选的是第一部分。
作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。
《离骚》教学设计3篇
《离骚》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《离骚》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《离骚》教学设计篇1教学目标：1、了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力。
3、了解“骚体诗”的形式特点，及《离骚》艺术特色。
教学重点和难点：1、了解《离骚》的艺术特色。
2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入在中国的历史长河中，有一个名字，永久地留在我们的记忆当中。
每年端午节，当我们在品尝香喷喷的粽子的时候，竞渡龙舟，其实是在纪念这位伟人，让我们一起深情的呼唤这个名字——，他是谁呢?二、补充背景资料1、作者其人。
2、“离骚”的含义楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，又由于楚辞中最有代表作的作品是屈原的《离骚》，所以后人也以指称楚辞“骚”，《诗经》被称为“风”，二者合称“风骚”。
(补充)《离骚》是中国古代最长的抒情诗，在诗坛当中光芒四射，可与日月争辉。
不仅有着丰富的内容，浪漫的想像，还有强烈的感情，自成一格的写作手法，历来备受推崇。
司马迁对《离骚》的题解，是“离骚者，犹离优也”。
“离”——遭遇，“骚”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
也有其他的见解认为“离别的忧愁”。
三、诵读课文1、注意骚体诗的朗读节奏：一般每句三至四个节拍，随文切分。
如长太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。
余虽好修姱/以鞿羁兮，謇朝碎而夕替。
2、“兮”字是语气助词，没有实在意义，读时应拉长语气。
“兮”用在上下句中间，使全诗具有回环往复的旋律，增强了诗歌的节奏感。
3、此诗中连词是划分节拍的标志之一，连词前划为一拍。
四、解析第一节1、生自读第一自然段或生范读2、疏通难字词兮：语气助词，无意义。
《离骚》教学教案3篇
《离骚》教学教案《离骚》教学教案3篇作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《离骚》教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教学教案1教学目标1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、了解骚体诗的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。
重点1、了解屈原生平及<<楚辞>>的一般特点。
2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
难点1、对关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解<<离骚>>的浪漫主义特色。
教学时间：三课时教学步骤：预习1、正音苗裔孟陬揆扈芷汩搴骐骥申椒昌被惮踵荃謇羌2、朗读课文，注意语调和感情。
第一课时一、导入使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。
提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)(老师深情的说)因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。
后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。
二、有关资料1、屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇美政，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原美政的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清晰的表述，如长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。
《离骚》教学设计(精选14篇)
《离骚》教学设计（精选14篇）《离骚》教学设计篇1离骚屈原[教学目标]1、学习把握有关屈原和楚辞的文学学问；2、背诵全诗。
[教学重点]重点理解屈原的爱国精神和人格节操；[教学难点]学习理解本诗以比方、象征为主的表现手法及所与抱负的关系；[课时支配]三课时[教学过程]一、作家作品屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
屈缘由出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内乐观辅佐怀王变法图强，对外坚决主见联齐抗秦，使楚国一度消失了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的冲突，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治抱负。
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”抱负，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”抱负表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。
与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”抱负、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
屈原的作品布满了乐观的浪漫主义精神。
其主要表现是他将对抱负的热闹追求融入了艺术的想象和奇妙的意境之中。
屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。
如他以鲜花、香草来比方品德高洁的君子；以臭物、萧艾比方奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养。
《离骚》教案合集六篇
《离骚》教案《离骚》教案合集六篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《离骚》教案篇1【教学要点】1、掌握作家作品以及文学体裁常识。
2、理解运用比兴手法的艺术效果。
3、翻译并背诵全文。
【教学设想】难文浅教，重在落实，先译后析，趣味背诵。
【教学流程】一、出示对联和诗歌，初步感知，导入课文1、对联和诗歌：深思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风。
何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。
沅湘流不尽，屈子怨何深!日暮秋风起，萧萧枫树林。
2、阐释对联诗歌内容：屈原一生忠君爱国，但不被理解，反被排斥、流放，最后自投汨罗江而死。
屈原是伟大的诗人，《招魂》《九歌》是他的作品。
屈原在诗歌中，往往用香草比喻自己，表现自己的高尚品德。
二、掌握文学常识，落实基础知识。
学生课前查阅资料，课堂上师生交流，进一步明确知识点1、屈原：名平，字原，第一位浪漫主义诗人，开创了由集体创作转为个人独立创作的新纪元。
有作品25篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，另有《离骚》《天问》《远游》《卜居》《渔父》等作品，保存在西汉人刘向辑录的《楚辞》中。
其中，《九歌》是祭神的乐曲，充满生活气息;《天问》表现屈原的学术造诣和历史观、自然观;其余以《离骚》为代表，表达内心的情愫。
《离骚》是我国第一首长篇政治抒情诗，也是古代最长的抒情诗。
2、楚辞：战国时期兴起于楚国的新诗体。
源于楚地歌谣，有鲜明的楚文化色彩。
每句以四六字为主，多用“兮”字，辞藻华丽。
楚辞的概念最早见于《史记》。
刘向把屈原宋玉及汉代模拟这种题材所写的作品汇辑成书，定名《楚辞》，于是，楚辞又成了诗歌总集的名称。
因为楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，后人以“骚”来称楚辞。
而《诗经》中最有代表性的作品是“国风”，后人以“风骚”称《诗经》和《离骚》所开创的现实主义和浪漫主义传统。
《离骚》教学设计（精选5篇）
•••••••••••••••••《离骚》教学设计《离骚》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教学设计篇1教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点：1、赋与比的写法；2、“香草美人”的意象体系。
3、屈原的精神与理想在诗中的体现。
教学方法：讲授法、诵读法。
媒体设计：配音朗读磁带、投影胶片。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入1、提问：毛泽东在《沁园春雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。
所以，“风骚”就成了文学的代名词。
今天，我们就来学习这篇《楚辞》中的名篇《离骚》。
（板书课题：《离骚》）二、解题1、简介屈原：（约前339-约前278），我国最早的大诗人。
名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国楚人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。
后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。
其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
其作品2、简介“楚辞”：①诗体名。
屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
关于《离骚》教案3篇
《离骚》教案关于《离骚》教案3篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《离骚》教案3篇，欢迎阅读与收藏。
《离骚》教案篇1【教学目标】一、知识教育目标1．了解“楚辞”这种诗歌样式及屈原与楚辞的关系。
2．体会骚体诗的节奏。
3．了解《离骚》所体现的积极浪漫主义创作精神。
4．理解并背诵课文二、能力培养目标1．借助注释，较为准确的理解课文。
2．能够有感情、有节奏地朗读并背诵课文。
3．培养初步鉴赏《离骚》的能力。
三、德育渗透目标通过了解屈原的生平及鉴赏《离骚》优美的诗句，感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。
【重点、难点】《离骚》是我国诗歌史上首次文人独立创作的长篇抒情诗。
屈原以他思想的博大、构思的奇特，利用和借鉴当时南方楚国民歌，多用“兮”字的句式及方言，大量运用比喻，难字较多，意思也较艰深，极大地增加了理解诗歌的难度。
因此，疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感，就成了本文教学的重点和难点。
【解决办法】1．疏通诗句，反复诵读，体悟情感。
2．鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。
2．学习屈原对理想信念的执着追求，接受高尚情感的熏陶。
【学生活动】1．第一课时，学生借助注释，疏通诗句，反复诵读，熟悉骚体的体例。
2．第二课时，鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。
【课时安排】2课时第一课时【教学步骤】一、课前预习借助注释，读准字音，尽量疏通诗句。
二、导入我国文学“风骚”并举。
风：《诗经》是我国现实主义文学创作的源头，其中成就最高的是“十五国风”，简称“风”；骚：《楚辞》是我国浪漫主义文学创作的源头，其中成就最高的是《离骚》，简称“骚”。
简介屈原、《楚辞》与《离骚》。
屈原名平，字原。
相传是现在湖北秭归县人。
年轻时辅助楚怀王，做过左徒、三间大夫。
主张变法图强，革新政治；东方联合齐国，西方抗击强秦。
后来因有人挑拨而被怀王疏远。
离骚公开课教案（通用5篇）
离骚公开课教案（通用5篇）离骚公开课教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的离骚公开课教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
离骚公开课教案1一．关于教材我所说课的目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二。
该单元所选古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3 首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。
在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。
一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。
从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。
课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏古典诗歌的能力。
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的能力，但对于时代久远的楚辞作品，的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及特点，我确立重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。
离骚(公开课优秀教案)
离骚（公开课优秀教案）第一章：离骚概述一、教学目标1. 了解《离骚》的背景及作者屈原；2. 掌握《离骚》的文学特点和艺术成就；3. 理解《离骚》在我国古代文学史上的地位。
二、教学内容1. 《离骚》的成书背景及作者屈原；2. 《离骚》的文学特点及艺术成就；3. 《离骚》在我国古代文学史上的地位。
三、教学重点1. 《离骚》的文学特点；2. 《离骚》在我国古代文学史上的地位。
四、教学难点1. 《离骚》的艺术成就；2. 屈原的生平及思想。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的背景、文学特点和艺术成就；2. 讨论法：引导学生探讨《离骚》在我国古代文学史上的地位；3. 案例分析法：分析《离骚》中的典型诗句，体会其文学魅力。
第二章：《离骚》的文学特点一、教学目标1. 了解《离骚》的文学特点；2. 分析《离骚》中的典型诗句，体会其文学魅力。
二、教学内容1. 《离骚》的文学特点；2. 《离骚》中的典型诗句分析。
三、教学重点1. 《离骚》的文学特点；2. 典型诗句的分析。
四、教学难点1. 《离骚》的文学特点在具体诗句中的体现；2. 诗句分析的方法。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的文学特点；2. 案例分析法：分析《离骚》中的典型诗句，体会其文学魅力；3. 讨论法：引导学生探讨《离骚》的文学特点在具体诗句中的体现。
第三章：《离骚》在我国古代文学史上的地位一、教学目标1. 了解《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 分析《离骚》对后世文学的影响。
二、教学内容1. 《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 《离骚》对后世文学的影响。
三、教学重点1. 《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 《离骚》对后世文学的影响。
四、教学难点1. 《离骚》在我国古代文学史上的地位及影响的具体表现；2. 后世文学作品中《离骚》身影的分析。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 讨论法：引导学生探讨《离骚》对后世文学的影响；3. 案例分析法：分析后世文学作品中《离骚》的身影。
离骚(公开课教案)
离骚（公开课优秀教案）第一章：离骚简介1.1 离骚的背景介绍离骚产生的历史背景，如作者屈原的生活年代、社会环境等。
强调离骚在中国文学史上的重要地位。
1.2 离骚的文学特点分析离骚的文学特点，如韵律、修辞手法、意象等。
强调离骚对后世的文学影响。
第二章：离骚的诗歌形式2.1 离骚的诗歌结构解析离骚的诗歌结构，如章节划分、诗句的组织等。
强调离骚的诗歌形式对后世诗歌的影响。
2.2 离骚的韵律特点分析离骚的韵律特点，如押韵、节奏等。
强调离骚的韵律对后世诗歌的影响。
第三章：离骚的主题与思想3.1 离骚的主题解析离骚的主题，如忠诚、理想与现实等。
强调离骚的主题对后世文学的影响。
3.2 离骚的思想内涵分析离骚的思想内涵，如儒家、道家、法家等思想在离骚中的体现。
强调离骚的思想对后世文化的影响。
第四章：离骚的艺术形象4.1 离骚中的人物形象解析离骚中的人物形象，如屈原自身的形象、其他人物的象征意义等。
强调离骚中的人物形象对后世文学的影响。
4.2 离骚中的意象与象征分析离骚中的意象与象征，如龙、凤、山水等。
强调离骚的意象与象征对后世文学的影响。
第五章：离骚的当代价值5.1 离骚与现代社会探讨离骚在现代社会的价值，如对个人修养、社会道德等方面的启示。
强调离骚在现代社会的重要性。
5.2 离骚与文化传承分析离骚在文化传承中的作用，如对后世文学、艺术等领域的影响。
强调离骚在中国文化中的地位。
第六章：离骚的词句解读6.1 离骚中的经典词句选取离骚中的经典词句进行解读，解释其含义和修辞效果。
强调这些词句在文学作品中的表现力和艺术价值。
6.2 离骚中的隐喻与象征分析离骚中的隐喻和象征用法，如屈原对政治现实的隐喻表达。
强调这些隐喻和象征对理解离骚深层含义的重要性。
第七章：离骚的翻译与影响7.1 离骚的翻译研究介绍离骚的翻译历史和主要翻译家，分析不同翻译版本的差异。
强调离骚作为中国文学经典的对外传播和影响。
7.2 离骚对后世文学的影响探讨离骚对后世文学作品的启发和影响，如唐代诗歌、宋词等。
离骚-(公开课教案)
离骚-(公开课优秀教案)第一章：离骚简介1.1 离骚的背景介绍离骚产生的时代背景，包括作者屈原的生活年代、地点等。
解释离骚在楚辞中的地位，以及与其他楚辞作品的联系。
1.2 离骚的主题与内容分析离骚的主要主题，如忠诚、爱国、理想与现实等。
概述离骚的内容，包括诗歌的结构、意象、修辞手法等。
第二章：离骚的语言特色2.1 离骚的文体特点介绍离骚的文体特点，如楚辞的形式、韵律、用词等。
分析离骚中使用的楚地方言和特殊用词的含义和作用。
2.2 离骚的修辞手法探讨离骚中使用的修辞手法，如比喻、象征、拟人等。
举例分析这些修辞手法在离骚中的具体运用和效果。
第三章：离骚的哲学思想3.1 离骚中的道家思想分析离骚中体现的道家思想，如顺应自然、无为而治等。
探讨屈原如何通过道家思想表达对现实的不满和对理想生活的向往。
3.2 离骚中的人性探讨讨论离骚中对人性的探讨，如善恶、忠诚背叛等。
分析屈原如何通过离骚表达自己对人性的思考和态度。
4.1 离骚的文化影响探讨离骚对中国文化的影响，如其对后世文学、艺术等领域的影响。
分析离骚在中国文学史上的地位和作用。
4.2 离骚的艺术特色分析离骚的艺术特色，如意象的丰富、情感的表达等。
探讨离骚对后世文学创作的影响和启示。
第五章：离骚的当代意义5.1 离骚与现代社会分析离骚在现代社会的意义，如其对个人品德的启示、对社会问题的反思等。
探讨离骚如何帮助人们面对现实生活中的挑战和困惑。
5.2 离骚在全球化背景下的价值讨论离骚在全球化背景下的价值，如其对文化交流的促进、对人类共同问题的思考等。
分析离骚如何为不同文化背景的人们提供启示和思考。
第六章：离骚的文学技巧6.1 离骚的比兴手法分析离骚中比兴手法的运用，如何通过自然界的比喻来表达作者的情感和理念。
探讨比兴手法在离骚中的作用，如增强诗歌的形象性和表现力。
6.2 离骚的象征意义解释离骚中使用的象征手法，如龙、凤、美人等象征意义的解读。
分析这些象征手法如何帮助读者深入理解诗歌的深层含义。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景《离骚》是屈原在战国时期所作的一首长篇抒情诗，是中国古代文学史上的一座里程碑。
本课程旨在帮助学生深入了解《离骚》的文学价值、历史背景和艺术特色，提高学生对中华优秀传统文化的认识和鉴赏能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）理解《离骚》的历史背景和作者生平；（2）掌握《离骚》的文学特点和艺术风格；（3）品味《离骚》中的优美词句和深刻哲理；（4）培养热爱中华优秀传统文化的情感。
第二章：作者与作品背景2.1 屈原简介屈原（约公元前340年—公元前278年），战国时期楚国贵族，杰出的政治家、文学家。
他致力于楚国的改革，主张联齐抗秦，但遭到贵族排挤，最终流放。
屈原在流放期间创作了大量诗歌，其中《离骚》是他的代表作。
2.2 《离骚》的创作背景《离骚》创作于战国时期，这是一个战乱不断、诸侯割据的时代。
屈原通过《离骚》表达了自己对国家命运的忧虑、对理想政治的追求以及对个人命运的感慨。
第三章：诗歌结构与艺术特色3.1 诗歌结构《离骚》全诗共375句，分为两部分：一至五章为抒情部分，六至十三章为叙事部分。
诗歌采用自由诗的形式，运用了大量的比兴、象征、暗示等手法。
3.2 艺术特色（1）比兴：《离骚》中运用了丰富的比兴手法，如“美人”比喻楚国君主，“鸷鸟”比喻忠臣等。
（2）象征：诗歌中出现了许多象征性的事物，如“黄河”象征国运，“太阳”象征光明等。
（3）暗示：作者巧妙地运用暗示手法，表达自己的政治观点和人生哲理。
第四章：重点词句解析4.1 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话表达了屈原对理想政治的执着追求和对国家命运的深切关注。
4.2 “众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”这句话反映了屈原遭受嫉妒和诽谤的遭遇，展现了他的高洁品质。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结通过本课程的学习，我们深入了解了《离骚》的文学价值、历史背景和艺术特色。
屈原的《离骚》是我国古代文学的瑰宝，它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，影响了无数后世文人。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《离骚》，使学生了解作品的背景、作者屈原的生平和思想，掌握作品的基本内容和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过分析、讨论、朗诵等方法，让学生深入理解《离骚》的辞藻、意象、结构，提升古典文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受屈原的忧国忧民之心和忠贞不渝的爱国精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文简介《离骚》是战国时期楚国诗人屈原创作的一首长篇抒情诗，是中国古代文学史上的一座里程碑，被誉为“楚辞之祖”。
2.2 生字词讲解讲解课文中出现的生僻字词，帮助学生理解课文内容。
2.3 课文解析分析课文的结构、意象、修辞手法等，深入理解作品的艺术特色。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）掌握《离骚》的背景、作者和基本内容。
（2）理解《离骚》的艺术特色和文学价值。
（3）感受屈原的爱国情怀。
3.2 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古文句式。
（2）课文意象、修辞手法的理解和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）讲授法：讲解课文背景、作者生平、字词含义等。
（2）互动法：引导学生进行讨论、提问，提高课堂参与度。
（3）朗诵法：让学生朗诵课文，感受韵律美。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片、视频等资料，丰富教学内容。
（2）网络资源：查找相关资料，帮助学生拓展视野。
第五章：教学过程5.1 课堂导入（1）简介屈原和《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
5.2 新课讲解（1）讲解生字词。
（2）分析课文结构、意象、修辞手法等。
（3）解析课文内容，深入理解作品。
5.3 课堂互动（1）讨论：引导学生探讨《离骚》的艺术特色。
（2）提问：解答学生关于课文的问题。
5.4 课堂练习（1）让学生朗诵课文，感受韵律美。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5.5 课堂小结第六章：课时安排与教学资源6.1 课时安排：6.2 教学资源：（1）教材：《离骚》原文及注释。
《离骚 》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
（3）能够背诵并默写《离骚》中的名句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）分析《离骚》的艺术特色。
（3）背诵《离骚》中的名句。
2. 教学难点：（1）把握《离骚》的象征、隐喻手法。
（2）深入理解屈原的忧国忧民之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍屈原及《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解屈原的生平和思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）深入解析《离骚》中的象征、隐喻手法。
（2）引导学生体会屈原的忧国忧民之情。
5. 名句欣赏：（1）挑选《离骚》中的名句，进行品析。
（2）引导学生背诵名句，体会诗歌韵味。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调《离骚》的艺术价值和思想内涵。
四、课后作业：1. 背诵《离骚》中的名句。
2. 写一篇关于《离骚》的读后感，不少于300字。
3. 深入研究《离骚》中的象征、隐喻手法，结合现实生活举例说明。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
【实用】《离骚》教案三篇
《离骚》教案【实用】《离骚》教案三篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《离骚》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《离骚》教案篇1《离骚》教案知识目标1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。
2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。
如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。
4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。
能力目标1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。
2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
德育目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。
教学重点1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
教学难点1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学方法1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。
2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。
3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。
教具准备录音机教学磁带课时安排3课时教学步骤第一课时教学要点1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想。
2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。
3、学习诗歌的1-7节，解决其中的疑难字、词，能够熟读并基本背诵下来。
教学过程一、导语：毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
《离骚》教案8篇
《离骚》教案《离骚》教案8篇作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《离骚》教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《离骚》教案篇1学习目标：1、了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的品质，培养学生爱国忧民的思想感情。
2、反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精学习重点：1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2、鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。
学习难点：1、关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
课时安排：二课时学习过程：第一课时(一)端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟(放出粽子，赛龙舟图画)就是为了纪念屈原的。
(二)自主合作探究1、关于作者及《离骚》屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
丹阳(今湖北秭归)人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。
他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。
因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。
“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
那么“离骚”是什么意思呢?离通“罹”，遭遇;骚：忧愁。
“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
《离骚》教案范文7篇
《离骚》教案范文7篇《离骚》教案范文7篇作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《离骚》教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《离骚》教案篇1▲ 知能目标1．体会诗歌中移情和象征手法运用的效果。
2．了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。
3．感受《离骚》的浪漫主义色彩。
▲ 情感目标1．感受诗人在述怀反省中表现出的高尚情操和爱国情怀，化为自己的精神力量。
2．感受诗人行为高尚、品格圣洁、忧国忧民的完美形象。
▲ 重点难点1．体会诗中运用形象的比喻、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人炽热的感情，富有浪漫主义色彩。
2．理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治理想。
3．文言词句的理解。
●刷新知识库存1．关于《诗经》屈原，名平，字原，又白云名正则，字灵均，战国时期楚国诗人。
他是我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，也是最伟大的爱国诗人，楚辞诗体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。
有深远的影响。
2．关于《离骚》楚怀王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在汉北。
此间创作了《离骚》。
它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。
全诗373句，2490字，运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象，表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志，抒发了热爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。
3．关于楚辞与《楚辞》楚辞是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地，故谓之楚辞的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
4．关于离骚的含义关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。
司马迁在《史记屈原列传》中释为离忧。
班固在《离骚赞库》中释为遭忧。
王逸在《楚辞章句》中释为别愁。
离骚教学设计(合集4篇)
离骚教学设计(合集4篇)离骚教学设计篇1 1.是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。
2.通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。
如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
3.了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。
教学重点：1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
教学难点：1.引导学生理解诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子。
课时安排：2课时教学步骤：第一课时一.导语：(一)现实主义、浪漫主义的区别：大家知道，在我国的文学史上向来是风骚并称，风指的是我们刚刚学过的以国风为精华内容的《诗经》，骚则指屈原的离骚。
他们是我国诗歌现实主义和浪漫主义的源头。
要学习《离骚》，首先要搞清现实主义和浪漫主义的区别。
如同李白之于杜甫，《西游记》之于《红楼梦》，现实主义是直接反映现实，浪漫主义不是不反映现实，而是借助很多大胆丰富的想象幻想夸张等艺术手法曲折的表现现实，比如孙悟空——人猴和一的形象，俩跟头就可以把经取回来，但作品中却让他们历尽磨难，这些情节都是想象的，但他告诉我们的是克服困难才能做成事情，也是反映现实，还有那些妖怪，社会黑暗的反映。
所以他们是两种不同的创作风格、方法，殊途同归。
(二)关于屈原：屈原(约前339～约前278)，他名平，字原，号灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。
战国末期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
我们对他评价很高：他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人，1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，是我国有记载的第一位文人诗人，第一位知识分子(必须依托于一位君主，诸葛亮本事多大，依附于刘备，从来未产生过取而代之的念头，刘邦、项羽则不同，后来中国文人的特点源自于屈原。
)屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
《离骚》教案集合六篇
《离骚》教案《离骚》教案集合六篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《离骚》教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《离骚》教案篇1教案示例第一课时教学重点：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文；2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学难点：对其中文言词语的理解和掌握。
教学过程：一、导语：我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。
而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。
另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。
下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！二、学习有关文学常识（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。
设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物？2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？教师明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。
作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。
所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。
他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。
其具体主张就是举贤授能和修明法度。
上述思想便是所说的“美政”的具体含义。
2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。
此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。
《离骚》教案范文锦集7篇
《离骚》教案《离骚》教案范文锦集7篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教案篇1一、课文悟读屈原，作为中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人，其英名和诗作千古流芳、万代传诵。
其人、其文同在中国和世界人格和文学的境地树立起令人敬仰的巍峨丰碑。
其抒发情怀、叙写心境的长诗《离骚》当是其中最有影响、最具说服力的明证。
高阳苗裔、伯庸后人，孟陬庚寅，从天而降;皇赐之名正则，授之字灵均。
像屈原这样集天地灵秀于一身的天才人物，世上可谓稀而又少。
然而，即便是一颗璀璨无比的星斗，落入污秽遍地的肮脏环境中，也难彰其美。
一个爱国爱民的王室重臣，却因“哀民生之多艰”进谏昏庸无能的楚怀王，落了个“朝谇而夕替”的可悲结局。
令人痛惜!正如《史记·屈原贾生列传》中所述：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
”由此可见其行文的背景及感情的基调。
课文节选的这一部分是《离骚》的主体，也是它的精华。
从中，我们仿佛可以看到一位“颜色憔悴，形容枯槁”，或忧郁悲哀或仰天长啸或低头苦吟的诗人形象;仿佛可以想像到阴霾蔽日、黑云压城的险恶环境，仿佛可以感受到这样的环境里苦吟诗人热血的冲涌、脉搏的跳动;仿佛可以谛听到使人悲郁感怀、哀国哀民的无奈叹息;仿佛……“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”是他热爱祖国、关注民生、关心民众的真实写照;“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是他坚持真理、献身理想的铮铮誓言;“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!”是他恪守清白、保全节操的有力呐喊;“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?”是他坚守志向、忠贞不移的坚定信念……凡此种种，都足以使我们对这位千古诗圣赞叹不已，敬仰有加。
诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的，但在那样的时代，那样的环境中或许只能遭遇不幸，这是诗人的悲哀，更是历史的悲哀。
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屈原
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11 篇）、《九章》（9 篇）、《招魂》凡 23 篇。其
作品 中，《离骚》是屈原的代表作。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。屈原被逐
出郢都，流放期间，心中郁闷，开始文学创作，在作品中洋溢着对楚地楚风的眷恋和为民报国
的热情。作品文字华丽．想象奇特．比喻新奇，内涵深刻，成为中国文学浪漫主义文学的起源
《离骚》教案 王珍彩 第 1 页 共 7 页
解释 课题
写作 背景 解读 课文
1. 疏 通 文意 2. 概 括 大意 3. 抓 住 关键词 分析人 物形象
法参差错落，灵活多变；形式比较自由，扩大了诗歌的容量。 3.“兮”、“些（suo）”等语助词频繁出现，成为楚辞的一个鲜明标志。句中句尾多用“兮”字 以助语势，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。 4. 楚辞铺排夸饰，想象力丰富。 5.在表现手法上，楚辞继承了诗经得赋比兴，但在此基础；极致；象征意味的艺术形象；妃佚
独善的闪念，表明自己决不变心的爱国热情。
《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。
表现了诗人的极度苦闷、难以排解的 长太息以而掩涕兮，哀民生百姓的生活，一作人生，诗人自己，万民的生存。之 心情，为下面情绪的抒发定下了基调。 多艰难。。我一面擦泪一面长叹， 哀叹人民生活多灾多难。
第一位知识分子。1953 年，被列为世界四大文化名人之一。他创立 “楚辞”文体(也
即辞赋这一文体)，开创了“香草美人”的诗学传统。
屈原
生 平
战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今 湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左 徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐
写自己受到的不公正的待遇，而原因 竟是自己太注意修身！我们从中可以
余虽好 修 姱 爱慕，崇尚 修洁 （kuā）：洁净而美好。姱 1. 美好：“～容修态。”2. 夸大；夸
看到屈原同周围群小之间的尖锐冲 突，也可以看到君主不分贤愚忠奸的
以鞿 耀：“既～丽而鲜双兮。”hù ◎ 〔婡（lái）～〕性不端良。
乡土气息；其方言土语大都经过提炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。
关于 楚辞
“楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”。楚辞中最有代表性的作品是 屈原的《离骚》，所以后人也有用“骚”指代楚辞的，故称“骚体诗”。 1.楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣，书楚语，作楚声，记楚地，名楚物。 2.在语言形式上，楚辞较之《诗经》，篇幅极大增长，突破了《诗经》以四字句为主的格局，句
之一。屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺
术的想象和神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。他以鲜花、香草来
比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾一種臭草。比喻不肖。比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗 人的品德修养。屈原的作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富于
何处招魂，香草还生三户地。当年呵壁，湘流应识九歌心。这副对联说的是哪一位作家？民间有关 纪念屈原的习俗有哪些？端午节，吃粽子，赛龙舟。今天我们就来学习他的代表作《离骚》。
屈原(约公元前 340 年～前 978 年)，姓屈，名平，字原；又自名正则，字灵均。战
国时期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚王后代。他开创了诗歌从集体歌唱到个人独 立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人，是我国有记载的第一位文人诗人，
民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。《离骚》具有积极的浪漫主义精神，对后世产生了深远影
响，后也因此将“国风”与《离骚》并称“风骚”。《诗经》和《离骚》一起成为文学史上现实
主义和浪漫主义的两块奠基石。
课文节选部分共 13 节、52 句，通过比喻、象征和比较、对照的手法及夹叙夹议的运用表现了
屈原志洁行高，执着追求的精神。先从自己的政治理想和政治遭遇写起，然后再否决自己退隐
女、虬龙鸾凤、飘风云霓、高冠奇服、玉鸾琼佩…；或譬贤臣，或托君子，或喻小人，或示超
俗。
1
《离骚》含义有三种
2
《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的
一首政治抒情诗，《离骚》是屈原最重要的代表作。它是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主
义政治抒情诗，也是我国古代文学史上第一首由诗人自觉创作、独立完成的带有自传性质的长
《离骚》（节选）公开课优秀教案
教学 目标
教学 重点 教学 难点 教学 用具 教学 方法 教学 时间
导语 设计 作者 简介
知识与能力目标 过程和方法目标 情感态度和价值观目标
掌握有关屈原和楚辞的文学知识 参照注释，联系已学过的知识，掌握文言语法知识并翻译课文。 理解屈原对高洁品格的追求
教学过程 第一课时
篇抒情诗，是楚辞和屈原作品中最具代表性、思想性和艺术性的作品。后人常用“骚”代称理想圣君贤相的政治，和民本思想。，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实
录，表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
3.
全诗全诗 372 句，分 93 节，共 2464 字。屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧
抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国
腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀
王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间。顷襄王二十一年(前 278)，
秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
jī 1. 马嚼子，：“是犹以～而
羁 御駻突。”2. 马笼头。3. 牵制；束缚。 jī 1. 马笼头：无～之马。～绁（a.马笼头和缰绳；b.喻束
昏庸。
缚）。2. 束缚，拘束：～押。～绊。～缚。～囚。放荡不～。3. 停留，使停留：～旅（长久寄居他乡）。～
兮，謇 jiǎn 留。～泊。～滞。4. 古代女孩留在头顶像马笼头的发型。鞿羁：束缚约束，