《叶圣陶二三事》教学反思
叶圣陶先生二三事备课反思
叶圣陶先生二三事备课反思叶圣陶先生是中国教育家、文学家。
他不仅对中国教育事业做出了重要贡献，也在文学领域有着杰出的成就。
以下是叶圣陶先生的二三事备课反思，让我们一起来了解一下。
一、“抓住关键点”叶圣陶先生在备课时，非常注重“抓住关键点”。
他认为，教育不是“泼墨施笔”，而是要精确到“点”上。
他常常会通过深入思考、研究，彻底了解学生的需求和教学目标，然后选定关键内容，以非常精准的方式进行讲解。
这种方法不仅可以提高教学效率，也可以让学生对知识点有更深刻的理解。
二、“勤于思考”叶圣陶先生曾说过，“勤于思考是一个人最重要的品质”。
在备课的时候，他总是思考如何更好地传授知识，如何让学生更好地理解和掌握所学内容。
他会想到各种可能的情况和问题，并寻找解决方案。
勤于思考不仅可以提高备课的效率，更可以提高教学水平。
三、“和学生保持良好的关系”叶圣陶先生非常注重和学生之间的互动和关系。
他认为，只有和学生保持良好的关系，才能让学生更容易接受和理解所学内容。
因此，在备课时，他会先了解学生的兴趣、需求、个性等方面的信息，然后根据这些信息做出相应的教学计划。
他还会在教学过程中，设法与学生互动、交流，使课堂充满活力和欢笑。
通过上述叶圣陶先生的二三事备课反思，我们可以看到，备课不是机械性地翻书而已，而是要有自己的一套方法和策略。
我们可以从叶圣陶先生的备课方法中吸取经验，例如注重关键点、勤于思考、和学生保持良好的关系等，这些方法都可以带给我们更高效的备课经验，更好的教学效果。
《叶圣陶先生二三事》教学设计和反思
《叶圣陶先生二三事》教学设计和反思推荐文章己亥杂诗优秀教学设计_龚自珍的《己亥杂诗》教案热度：《己亥杂诗》教学设计范文3篇热度：《记念刘和珍君》教学设计热度：高中语文《纪念刘和珍君》教学设计之三热度：高中语文《纪念刘和珍君》教学设计之一热度：店铺：《叶圣陶先生二三事》这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。
老师应该怎么设计课堂才能让学生更好地理解呢?下面我们来看看这篇教学设计和反思吧!一、情景激趣：师：我们在小学的时候学过两篇文章《荷花》《记金华的双龙洞》，大家还记得吗?它们的作者是谁?生：叶圣陶。
(师板书“叶圣陶”)(这种导入是想尽快的让学生进入状态，从回顾旧知来联系新知，是学习新课最简洁最省力的导入方式。
莘州中学的孩子们非常棒，回答的非常响亮。
)师：我们曾沉浸在叶老描绘的那一池盛开的荷花美景中，也曾流连于金华双龙洞的水石奇观里，但是，今天，我们不学习叶圣陶先生的文章，而是?生答：学习他的一些事情。
二、目标引趣：(PPT展示目标)师：我们今天学习张中行先生的《叶圣陶先生二三事》，(板书“先生二三事”)通过阅读张中行先生平易质朴的文章，理清文章的思路，把握文章呈现的浓厚的情感;掌握本文以小见大的写作方法。
(在最初的课堂设计中，我还有一个目标，但是感觉课堂上达成的不是很好，所以果断删去了，我想目标简洁一点，可能课堂上的重点会更突出一些，并且，凡是文章，我觉得都应该从读入手，认真仔细的阅读，沉浸其中，分析情感。
)三、识人入趣：(PPT展示两位大师简介)师：那叶圣陶先生是一个怎样的人呢?哪位学生能读一读课下注释①中的内容?生：生读注释①内容。
师评价。
师强调叶圣陶先生的作品——长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。
师：下面请同学们看看大屏幕，我们一起来读一读黑体字部分。
生齐读。
师：叶圣陶先生有这么多的职务，厉害吧!那我们再来看看文章的作者张中行先生，是一个怎样的人呢?哪位同学愿意给大家读一读?生读，师评价。
师：张中行先生的职务我没有写上，那他厉害吗?季羡林老先生给了他这么高的赞誉，这是对一个知识分子多大的肯定和赞扬啊，所以，无需过多赘述，我们就能够感受到他的厉害!(作者的介绍历来是我感觉比较棘手的地方，介绍多了，会占用太多的时间，介绍少了，又会影响学生对文本的理解，这节课还有两个重要人物需要介绍，所以，我采用了这种方式，突出两个人的巨大贡献，实际上是为后面叶老德行上的特点张本。
部编版语文七年级下册14 叶圣陶先生二三事教案与反思
第四单元集体备课满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！本单元的阅读主题为“修身正己”，所选的文章体裁多样，从不同角度展现了中华民族传统美德以及时代对这些美德的呼唤。
《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，表达了作者对德行高远者的追思景仰。
《驿路梨花》是一篇小说，讲述了人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故事，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好道德。
《最苦与最乐》是一篇议论文，作者从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
《短文两篇》是两篇短小的文言文，《陋室铭》表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；《爱莲说》歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。
阅读这些文章，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
本单元写作“怎样选材”主要是引导学生认识“直接材料”和“间接材料”，学会通过观察、思考生活来积累材料，在此基础上，能围绕中心选择真实新颖的材料，表达生活。
综合性学习“孝亲敬老，从我做起”，让学生懂得“孝”是中华民族的传统美德，学会在日常生活中真正做到体谅父母、关心父母、敬爱老人。
本单元重点学习略读，略读侧重观其大略，粗知文章的大意。
略读时可以根据一定目的或需求，如了解文章主要内容、理解文章构思、把握作者观点等，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
指导学生习得一些常用的略读方法，并在阅读过程中，对内容和表达产生自己的感悟和心得。
分类内容课时教学要点阅14.叶圣陶先生二三 2 1.积累生字词，背诵富含哲理和富有文采读 事的语句。
2.学习叙述、议论两种表达方式。
3.掌握略读方法，感受不同风格文章的语言美。
4.了解课文中古今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，从中汲取精神力量，陶冶情操，净化心灵。
《叶圣陶先生二三事-张中行》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文
《叶圣陶先生二三事-张中行》教学分析在教学中，教材的选择至关重要，它直接干系到教学效果的曲直。
而《叶圣陶先生二三事/张中行》这本教材作为一部经典的中文教学读物，具有很高的教育价值和教学参考性。
本文将结合知乎文章格式，对这本教材进行分析，探讨其在中文教学中的应用。
起首，教材的内容丰富多样。
《叶圣陶先生二三事/张中行》以叶圣陶先生的生平事迹为主线，通过描述他的成长经历、教育理念和教育实践，展现了一位杰出教育家的风采。
同时，教材还穿插了一些叶圣陶先生的名言警句和教育思考，引导学生思考教育的意义和方法。
这样的内容设置不仅可以拓展学生的知识面，还能激发他们对教育事业的热情和倾慕。
其次，教材的语言简洁明了。
《叶圣陶先生二三事/张中行》采用了通俗易懂的语言，避免了过多的生僻词汇和复杂的句式结构，使学生能够轻松理解和消化教材内容。
同时，教材还注重情感表达，通过精致的描写和真挚的情感，引发学生的共鸣和思考。
这种语言风格符合学生的认知特点，有利于提高学生的阅读兴趣和理解能力。
再次，教材的题材丰富多样。
《叶圣陶先生二三事/张中行》不仅盘绕叶圣陶先生展开，还涉及了教育、家庭、友情等多个方面的话题，涵盖了学生生活中的方方面面。
这样的题材设置有利于引导学生思考人生的意义和价值观，培养他们的社会责任感和人文情怀。
同时，教材中还融入了一些寓言故事和经典诗词，为学生提供了更多的文化背景和知识积累。
最后，教材的设计独具匠心。
《叶圣陶先生二三事/张中行》在内容安排和教学方式上都体现了设计者的用心和智慧。
教材中设置了丰富的思考题和讨论题，引导学生深入思考和交流；同时，教材还配有精美的插图和配乐，增加了阅读的趣味性和吸引力。
这样的设计不仅能够提高学生的进修积极性，还能够增进他们的全面发展和综合素质提升。
综上所述，《叶圣陶先生二三事/张中行》作为一部优秀的中文教学读物，具有丰富的内容、简洁的语言、丰富的题材和独具匠心的设计，适合用于中小学生的中文教学。
叶圣陶先生二三事教案设计及反思
叶圣陶先生二三事教案设计及反思叶圣陶先生二三事是人教版七年级语文下册第四单元的第一课，作者是张中行。
很多老师在上课前都要做好教案以及板书，整理好要教学的内容，那么这篇文章的教案大家该怎么做呢？下面为大家整理了叶圣陶先生二三事教案，供大家参考。
叶圣陶先生二三事教案设计教材分析：1.这是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
2.《新课标》要求：七年级的学生”有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求：”有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言。
获得有益启示。
”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
3.七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
4.通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
学情分析：七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。
另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
初中语文_《叶圣陶先生二三事》教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标：1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。
3．学习叶老待人宽待己严的品质。
二、教学重点：学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得三、教学难点：品行教育四、教学过程：《叶圣陶先生二三事》学情分析人教版七下语文第一第二单元主要训练精读与主要语段含义的把握。
本文是第三单元课文的首篇,本单元训练重点是略读.另外,还要注意在阅读文章的基础上,对内容和表达有自己的心得。
本节课呈现的是第二课时。
在略读中思考叶老具有怎样的品德以及在写作与文风方面有怎样的主张。
引导学生从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。
本班有44名学生，语文素养比较突出的和学习上有困难的各占30%，课堂组织纪律较好。
大部分学生能较快的接触文本，按照教师的指导去略读和体验文本，思考积极活跃，学习效果明显。
但是也有5——8名学生课上表现一般，似乎游离于课堂，收获甚微，这部分学生将是今后教学中重点关注的对象。
效果分析文章开篇言简情挚,富有震撼力的“双层的悲哀”，内涵深刻，感情基调昭然。
学生仔细品味，能条理讲明感悟。
第一个方面：写“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而感动”，这是个总起句，学生在略读中重视了句子的提示作用，能在小组合作的基础上概述待人厚的几件事，能真切感悟到叶老严谨、认真、诚恳、谦逊的美德。
接下来探讨日常交往中待人厚的一些言行。
虽然是生活小事，但是在那个特殊的年代，叶老对作者这样一个落魄的人竟然如此情重！结合时代背景，学生理解教较透彻，教学顺利。
第二个方面：回忆叶圣陶先生不仅有为人宽的一面，还有严的一面，那就是律己。
学生在朗读的基础上概述事件，按照叶老的语文主张，试着精练语言，学以致用，指导实践写作，学生有体会，教师有要求，将知识学习，情感体验，写作指导融为一体。
七年级语文下《叶圣陶先生二三事》教学反思
《叶圣陶先生二三事》教学反思一、背景与目的《叶圣陶先生二三事》是七年级下册的一篇课文，讲述了叶圣陶先生的性格特点和为人处事的原则。
通过这篇课文的教学，我旨在引导学生学习叶圣陶先生的优秀品质，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验。
二、教学过程与策略在教学过程中，我采取了以下策略：1.情境导入：通过介绍叶圣陶先生的生平和成就，为学生营造一个真实的学习情境，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，通过圈点勾画的方式，初步了解文章的内容和结构。
同时，我要求学生自己解决生字词的问题，提高他们的自主学习能力。
3.小组合作：在深入理解课文内容时，我采用小组合作的方式，让学生通过讨论、交流和分享，进一步了解叶圣陶先生的性格特点和为人处事的原则。
学生在小组合作中互相启发、互相补充，培养了他们的团队协作能力。
4.教师指导：在小组合作的基础上，我引导学生对重点句子进行深入分析，通过教师的讲解和指导，帮助学生理解文章的思想内涵和写作技巧。
同时，我也注重对学生的个性化指导，针对不同学生的问题进行有针对性的辅导。
5.练习巩固：通过课堂练习和课后作业的方式，帮助学生巩固所学知识。
我布置了包括选择题、填空题、简答题等题型在内的练习，以检测学生对课文的理解程度。
三、教学收获与不足通过这次教学，我收获了很多：1.学生掌握了课文中的生字词，能够正确理解文章中的重点句子。
2.学生了解了叶圣陶先生的性格特点和为人处事的原则，培养了他们的文学鉴赏能力和情感体验。
3.学生通过小组合作的方式，提高了团队协作能力和自主学习能力。
4.学生的练习完成情况良好，大部分学生能够掌握所学知识。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处：1.部分学生在小组讨论中不够积极，需要教师进一步引导和激励。
2.部分学生在理解文章思想内涵时仍存在困难，需要教师加强个性化指导。
叶圣陶先生二三事教学反思简短
叶圣陶先生二三事教学反思简短
叶圣陶教学反思
一、叶圣陶先生的教学模式
叶圣陶先生的教学模式具有高度规范性、讲授灵活性和实践性，以考察学生的实践能力和研究能力为主线，坚持以实践为主要教学方法，并兼顾基础理论知识的学习。
他重视学生实践能力的培养，强调让学生们通过实践来获得知识，其教学模式将理论与实践有机结合。
二、叶圣陶先生的教学方法
1、叶圣陶先生重视学生的自主学习，他坚持以实践为主，让学生通过实践体会知识，并强调有计划的实践，充分利用研究法学习科学知识；
2、叶圣陶先生擅长灵活讲授，他重视学生的实践能力的培养，以实际的示范和灵活的讨论激发学生的兴趣，更好的帮助学生理解深入知识；
3、叶圣陶先生坚持讲授理论背景知识，强调理论和实践的结合，以课堂结合实践研究让学生在实践中学习理论，更好的理解学习知识。
三、叶圣陶先生的教学反思
叶圣陶先生的教学得到了较高的评价，他以实践讲授课堂，灵活指导学生，注重学生参与，能够指导学生理解和学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
但也存在一些问题，他的课堂容易出
现偏离讲授目标、学生不敢发言和学生缺乏自主学习的积极性等。
因此，叶圣陶老师在教学中还需更加注重规范，更多的引导学生独立思考，重视学生的主动性，增加学生的实践锻炼，以更好的达到教学目标。
《叶圣陶二三事》教学反思（精选五篇）
《叶圣陶二三事》教学反思（精选五篇）第一篇：《叶圣陶二三事》教学反思一、部分学生没有认真听课。
二、认真听课，优秀听课笔记（25人）已经发到钉钉班级群里，要求每个学生认真看一下优秀学生是怎么听课，怎么记笔记的。
三、交的听课任务存在的问题：1.上交作业并不是自己的作业，希望以后上交自己的作业。
2.听课过程十分不认真，随便在书上画几下，写几个字应付。
以后这种不认真的作业将直接打回。
3.课本上做笔记，字迹潦草。
4.有的`学生没有课本。
5.不合格打回后不能及时补交。
四、听课过程中存在问题：1.一些学生就没有听课，希望以后可以按时听课。
2.几个学生视频播放时间还没有结束，就已经发啦任务到家校本，希望以后可以坚持的最后。
3.在上课期间，注意力极其不集中，频繁出现做其他事情的情况，希望以后不要有这种情况发生。
【《叶圣陶二三事》教学反思】相关文章：1.叶圣陶先生两三事教案2.叶圣陶先生二三事优秀课件3.《叶圣陶先生二三事》教案4.叶圣陶先生的二三事教学设计5.《叶圣陶先生二三事》同步练习题6.《叶圣陶先生二三事》阅读练习答案7.《感受叶圣陶的语言特点》的教学反思8.教学反思的案例二则9.《角的度量(二)》教学反思第二篇：叶圣陶二三事阅读课文(1)下面两句话在文章中起什么作用? 以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
承上启下。
(2)叶圣陶先生的语文主张是什么?他在这方面是怎样严格要求自己的? 叶圣陶先生的语文主张是“写话”。
一旦写的不像“话”,就坚决改。
(3)叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢? 因为有些人写文章出现一些废字,但又不肯删去,叶圣陶先生很重视文风的简洁,当然感慨了。
(4)叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己严的? 叶圣陶先生非常重视语文,努力追求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,这是常人难以达到的。
（5）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
初中语文教学课例《叶圣陶先生二三事》教学设计及总结反思
【过程与方法】1、略读课文，找出文中评价性的 教学目标
语句，了解课文内容。2、赏读文中描写叶老言与行的
文字，感受叶圣陶先生的“待人宽”与“律己严”的精
神品质。
【情感态度与价值观】感受叶圣陶先生的“待人宽”
与“律己严”的精神品质，内化学生心灵。
初一的学生已经有了一定的语言积累，对于叙事性
散文这种文体也较为熟悉了，在现代文的学习方法层面
陶先生二三事》。（板书课题）
3、解题：从课题中你可以知道哪些信息？（文体：
记叙文、人物）
二、出示学习目标。
三、初识叶圣陶和作者张中行。（见课件）
四、略读课文，整体感知叶圣陶。
教学过程
1、尽量在 5 分钟内读完本文（2000 字），完成下
面的学习任务：
本文主要写了叶圣陶先生的哪几件小事？这几件
事情是从几个方面来讲述的？
已经有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有了自主合
学生学习能 作学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇
力分析 心，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。所以我认为
应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，来
让学生真正地、高效地参与到课程的学习过程中，进而
产生自己的思考和感悟。
学习本文，主要采用的学习方法是自主学习、合作
待人厚：修改文章送客复信
律己严：主张“写话”重视“简洁”力求完美、以
身作则、鞠躬尽瘁
2、学生交流。
3、检查预习：
出示字词，读准字音。
丁卯商酌譬如冗长累赘拖沓教诲晦涩
4、阅读读一、二、九自然段，完成下面的问题。 （1）阅读第一自然段，理解“双层的悲哀”的含 义。 这是以“乐景写哀情”，也道出了自己写这篇文章 的原因——怀念和赞美叶圣陶。 （2）阅读第二自然段，找出最能概括叶圣陶品德 的一个词。 人之师表 （3）阅读第九自然段，想一想这一自然段写了什 么。 由叶圣陶品德引发的思考。 五、精读课文，深入认识叶圣陶。 1、分配学习任务 自读课文 3—5 小节，赏读叶圣陶先生“待人宽” 的一面。 赏析方法指导：找准相关语段，抓住关键（如重点 字词、动作、语言），去感受人物的形象。 例：大致了解课文主要内容，感受作者笔下叶圣陶 是一个怎样的人。用“”画出相关词语。 找出文中评价性的语句，用“”线画出，感受到叶 圣陶先生的品质。 找出文中的过渡句，用“”线画出，并说说过渡句
初中语文_《叶圣陶先生二三事》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.学习略读，能快速把握文章的内容。
2.学习文章通过若干件小事展现人物特点的写作手法。
3.领会文章以小见大、叙议结合的写法。
教学过程：一.导入同学们好，小学我们学过叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，今天我们一起跟随张中行的目光，认识他眼中的叶圣陶。
二．介绍叶圣陶先生和作者张中行。
三．品读课题学生齐读课题，说说读出了什么。
是一篇写人记事的文章。
四．词语积累五．读课文，理清思路，感知内容。
第一段（1）叶老逝世，我深感悲哀。
第二段（2-8）叶老待人宽律己严。
（2）总写叶老的品行。
（3、4、5）写叶老待人厚。
描标点修改文章恭送客人真诚回信（6、7、8）写叶老律己严。
写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美第三段（9）学习叶老的为人、为文。
六．感知人物形象。
找细节，感知形象七．体会情感，领悟写作手法。
学生跳读课文，勾画提示性、评价性、过渡性的语句，体会作者对叶圣陶先生的情感。
总结：追怀景仰之情。
叙议结合的写法。
八．拓展练习。
根据叶圣陶先生主张写文章用语要准确、简洁的观点，修改片段。
九．总结叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。
让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。
十．布置作业。
课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想想文中写了哪些事？从中还看出叶圣陶先生哪些精神品质？学情分析写人记事的散文，学生并不陌生，这节课我训练略读，在规定时间内读课文，理思路，感知内容，学生大多能做到，只是在概括事例的时候，有些学生照读文章内容，不过，在我的提示下，能运用文章中的关键词语和语句来概括，有很大进步。
因为课堂容量有些大，练习的题目少一些，让学生修改片段，怕时间不够，在学生的作文上找了短短的一段来训练，效果还是挺好的，为了提高学生的作文，课后还要加强训练。
效果分析这节课扣住单元目标，引导学生学会略读，在指定时间内，根据阅读重点，感知文意，通过筛选叶圣陶先生的具体事情，领悟叶先生的高尚品质，并能够在学习叶先生高尚品质的同时，把握文章叙议结合的写法，体会这种写法的好处，运用到写作中，还引导学生学习叶圣陶先生在写作方面提倡“简明如话”和用语简洁的主张，让学生修改片段，怕时间不够，在学生的作文上找了短短的一段来来训练，效果还是挺好的。
初中语文教学课例《叶圣陶先生二三事》教学设计及总结反思
齐读。
4.精读课文赏读叶圣陶先生的言行片段，这是本节
课的重点。但是因为前松后紧的课堂节奏，让我这部分
内容变得有些赶。另外，因为对学生学情的错误估计，
导致学生缺乏思考和准确表达。但是我都尽量去鼓励他
们发言。
四、精读文景仰叶老先生（10 分钟）
1、任务：默读课文（3-9 自然段），找出文中描
写先生的言行的句子并分析 教学过程
初中语文教学课例《叶圣陶先生二三事》教学设计及总结反 思
学科
初中语文
教学课例名
《叶圣陶先生二三事》
称
《叶圣陶先生二三事》是部编版教材七年级下册第
13 课，本课的重难点是：1.重点：赏读文中描写叶老
教材分析 言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己。
2.难点：赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶
老的宽厚与律己，从而达到内化学生心灵的目的。
（1）忆先生语言
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得
不妥。我觉得不妥再改回来。”
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的
地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工
作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要
时，占用了大量的时间，导致我整堂课前松后紧，后面
的内容上的紧巴巴的。
3.接着我出示任务：同桌合作找出文中评价性的语
句，感受在作者的笔下，叶圣陶又是一个怎样的人。方
法：略读这篇文章，尽量在五分钟内读完。”要求学生
浏览课文并回答问题。在这个环节，我稍做了点修改：
更多的是注重学生的朗读。分为男生读，女生读，全班
阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道
初中语文(七下)《叶圣陶先生二三事》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《叶圣陶先生二三事》教学反思（一）《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，表达了作者对德行高远者的追思景仰。
可取之处：1、是让学生课前自主去查询叶圣陶相关资料，对他有自己的初步印象；2、让学生在学完本课之后，用作者所采用的写作手法写片段作文，提高学生的习作能力。
这种开发学生自主学习的教学方法非常有成效，下次还可以继续采用。
3、注重利用批注的形式，引导学生深入理解文意。
4、课后引导学生修改作文，达到了学以致用的目的。
整个教学过程学生从初识、感知、再识到体会叶圣陶先生的高尚德行，精神得到熏陶，并从中获得心灵的启迪，从而树立正确的人生观、价值观。
整个教学设计简洁明快，思路清晰，富于层递性。
不足之处：1.忽视了引导学生理解文中的细节问题，课后有必要进行补充。
2．忽略了学生的个性化阅读，过于追求答案的一致性。
总之，语文课如何发挥文本的优势，发挥语文的思维、情感优势，以知识去激活知识，以情感去感化情感，以心灵去振奋心灵，以生命去激扬生命，是今后语文新课程教学值得好好探究的问题。
初中语文（七下）《叶圣陶先生二三事》教学反思（二）本文是一篇写人记事散文，采用叙议结合、以小见大的写法，对叶圣陶先生的精神品质进行了高度评价和赞美。
作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、人之师表的忠厚长者可贵的精神品质。
学习本课以后，我们平时待人应该宽厚；学习应该认真、努力，一丝不苟；写作文时，也要力求简洁。
本教学设计着重学习略读。
根据课文的特点，设计了两种略读方法，一种是抓关键语句的略读，通过勾画文中段首句、过渡句、总结句，把握文章的主要内容，理清文章的写作思路；一种是有目的的略读，围绕阅读要点，读相关内容。
由于是第一次系统训练略读，设计中直接告诉学生这两种富于层递性的略读方法，指导学生在阅读中运用方法，快速理清文章思路，理解人物的精神品质，强化这两种略读技能的训练。
《叶圣陶先生二三事》课后反思
《叶圣陶先生二三事》课后反思这堂课基本上能够完成我的教学目标，课堂预设合理，生成也不错，主要的亮点我觉得有以下几点：一、课堂设计“趣”味横生。
虽然这篇文章语言平易，但是，在设计的时候，我仅仅抓住“趣”来做足文章，使得整堂课主线明确，不散乱。
从开始导入时的情景激趣，到目标引趣、识人入趣、字词知趣，这些设计巧妙的化解了学生对作家作品字词等的畏难情绪，后面的感知理趣、品读悟趣，又借助学生最熟悉的朗读的方式，引导学生走进文本，了解文本。
最后的小结存趣环节，又对整堂课起到了画龙点睛的作用，使得课堂不仅有情趣，还有理趣;不仅有知识的获得，还有能力的提升。
二、重视学生的阅读体验，引导学生通过诵读把握文章内涵。
张中行先生的文章，践行了叶圣陶先生的语言文字观，平易、简洁，好像在情感上没有可以深挖之处，但是，细细读来，文章不写情感，却处处流露真情，特别是开头段的“双层的悲哀”，让人读后眼含泪花。
最后一节，“叶圣陶先生，人，往矣”，标点符号的停顿又蕴含了无尽的缅怀之情。
中间的事件，那一件事情不值得我们去用心感悟?哪一件事情不是叶圣陶先生人格高尚的最佳写照?所以这节课，力图通过诵读，感受作者情感，引领学生感受叶老的高尚品德，理解张中行先生在平易的文字内蕴含的深沉的情感，让学生在文字上增些品味增些风采，在内容上多些感悟，多些升华，在情感上多些感动多些向往。
这一设计特别是教师的示范朗读，使得课堂变得生动、有趣。
整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性，让课堂出现生命的律动。
在教学过程中我努力架起学生与文本，与作者的桥梁，让他们在对文本的理解上逐渐走进作者的精神世界，从而吸取对自己人生有意的启示。
三、教师对文本要有更深入、更透彻的理解。
我们经常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水”，教师在课堂上的作用尽管只是穿针引线，但是花在备课、查资料、反复揣摩文本、设计问题上的时间却相当多。
统编版初中语文七年级下册第十四课《叶圣陶先生二三事》教学反思
统编版初中语文七年级下册第十四课《叶圣陶先生二三事》教学反思本节课是初中语文七年级下册第十四课，主题为《叶圣陶先生二三事》，采用了听说读写、多媒体展示等多种教学手段，主要让学生了解叶圣陶先生的生平和贡献，以及学习他的做人处世之道。
本文将对本节课进行反思。
一、教学目标本节课的教学目标是通过叶圣陶先生的生平事迹，让学生了解他的成就和贡献，掌握他的做人处世之道，学会感恩和奋斗。
同时，通过多元化的教学手段，提高学生的听、说、读、写的能力。
二、教学内容及过程1.课前预习在教学开始前，老师要求学生预习生词和课文内容。
当天的生词有：“单刀直入”、“若干”、“挣扎”、“无微不至”的意思。
2.听力训练为了激发学生的学习热情和兴趣，老师用PPT播放了叶圣陶先生的名言警句和成就，让学生通俗易懂地了解叶圣陶先生的生平和贡献。
3.朗读训练老师选取了叶圣陶先生的代表作品《背影》作为教学材料，要求学生用标准的普通话语音朗读并模仿叶圣陶先生的语言风格，使学生能够钻研叶圣陶先生的语言艺术和情感情感生动的描写方式。
4.阅读回答训练老师进行了小组合作和集体讨论，让学生根据问题检查阅读大意，复述课文内容，分析文章节奏，找出文中细节和主旨，巩固课文的内容和语言知识。
5.书写练习为了使学生更好地运用语言，老师安排了书写练习，让学生按部就班地学习词语、句子和段落的运用和精度，提高写作水平和语言规范性。
三、教学反思1.教学方式本节课的教学方式较为多样化，包括听力训练、阅读回答训练、书写练习等，这样多元化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在主动性探究中更好地接受和掌握知识和技能。
2.教学内容本节课的教学内容涉及到了生物、地理、历史、文学等多个学科，使学生的知识面和文化素养得到了拓宽和提高，同时也使学生更加明确了自己的学习方向和目标，对砥砺奋斗具有激励作用。
3.教学效果教师所采用的教学手段和教学内容的安排，使学生在本节课中得到了较好的收获。
初中语文_叶圣陶先生二三事教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1､夯实基础知识（重点生字词，文学常识）2､学习略读，掌握课文主要内容。
能够梳理清楚文章的脉络结构。
3､能谈一谈本文对自己写作的启示，并尝试应用在写作训练中。
教学重难点：2､学习略读，掌握课文主要内容。
能够梳理清楚文章的脉络结构。
3､能谈一谈本文对自己写作的启示，并尝试应用在写作训练中。
一、情境导入：（投影显示：《叶圣陶先生二三事》）师：同学们，一个人的气质里，藏着他走过的路、遇见的人。
如果在我们的人生路上能够遇见一位良师益友，那一定可以获益匪浅。
第13课的作者张中行就是这样一位幸运的人，他和叶圣陶先生交往多年，感情深厚，亦师亦友。
1988年，叶圣陶去世之后不久，张中行写了这篇散文，表达对叶先生的追思与景仰。
同学们，我们读文章，第一要注意的是它的题目，那现在大家看一看，这个题目对于帮助我们了解课文内容有什么作用？（让学生稍作考虑，指两名回答）（回答方向：学生能通过题目看出本文是通过写两三件事情来表现人物形象的。
）师：同学们，我们从小学就练习写记叙文，很多时候，我们是通过详细写一件事情来表现人物形象。
可是如果想要让文中的这个人物形象更加血肉丰满，就不妨从不同的方面选两三件事情来写。
假如写你的同学小李吧，你就可以拟一个什么题目呢？（生齐答:小李同学二三事）师：活学活用方能提高我们的语文读写能力。
二、检查预习：（出示课件，学生上黑板写）1、文学常识：（名､时､地､评､作）叶圣陶，原名（），江苏苏州人，（）家、（）家、（）家。
代表作有长篇小说（），童话集（）。
张中行，（）家，学者。
代表作有随笔集（）等。
２､重点字词：（音､形､义）给红字注音：譬如（）累赘（）诲（）人不倦记准黄字字形：累赘颠沛流离妥帖譬如解释词义：修润：商酌：不耻下问：耻：三､整体感知课文，学习略读。
（一）、同学们，本单元我们重点学习略读。
那么何谓略读？如何略读？我们一起明确一下：（投影显示）略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
《叶圣陶先生二三事》同课异构公开课反思
（一）语文组老师们评课：王倩老师：课前可以对自己每个课堂教学环节用时进行预设。
建锋老师：课堂目标不明确，流程太琐碎。
在幻灯片上没有出示本节课的教学目标。
会让听课者没法抓起。
教学重点不突出。
对于课堂最首要的是把完整的流程顺下来。
关于叶圣陶先生的人物介绍视频可以不放在导入环节。
导入环节太长了。
对于一般的课堂，导入时间5分钟都已经是用时很长的了。
建议：以后“比着葫芦画瓢”，从听名家的课堂实录开始学起。
巧巧老师：对于平行班的学生来说，平时的不应该允许学生拖着声音。
这不是一个好习惯，一定要纠正。
轶鹏老师：有些词用得太大了，例如“虚怀若谷”。
很大程度上，对于平行班的学生来说，是听不懂的。
刘芳老师：要学会放。
有舍才会有得。
课堂上不要力求抓太多面。
从这个学期听我的公开课，《黄河颂》到现在，都是头重脚轻、没有结尾的课堂。
都是不完整的结构。
王兰老师：整体上是比上学期进步的。
（听到这句我好激动啊。
）对于每个单元的备课上，有四篇课文，怎么样结合单元导读分配到每一篇课文的教学目标和教学重难点是需要自己谋新布局的。
说句残酷的话，就这篇课文来说，中招考试是不会考课内文章的。
重要的是让学生通过这篇文章的学习掌握并运用“以小见大”写作手法的运用。
随堂的练笔非常重要。
哪怕仅仅只有两百字左右的叙述，只要学生能够用他笔下的语言让我们都了解到所写人物的精神品质就是掌握了这种写作手法了。
刚瑞：气质不错。
对于课堂的掌握不错。
缺点：前面部分太长了，头重脚轻。
重难点没有突破。
语文课堂要体现出听说读写四大块的内容，且要有侧重点。
课堂教学思路应该清晰一些。
对于面临中招考试的初中生来说，还应该让学生在你的语文课堂上掌握相应的知识点和答题、考试技巧，能够有对应的习题，要有的放矢。
（二）本人感悟：非常惭愧的是，本次同课异构自己的备课是不充分的。
这在很大程度上导致自己课堂效率低下。
教学从来就是苦心孤诣的过程。
经过将近一年的教学，自己的课堂驾驭和基本功还是跟合格的课堂差得太远。
统编版七年级语文下册 叶圣陶先生二三事教案与教学反思精
13 叶圣陶先生二三事教学目标：1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3．领会文中所记的叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
教学重点：1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学方法：阅读讲授讨论课时安排：2课时教学用具：多媒体导入新课大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗？它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。
字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。
今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
”这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要全面发展，我们又该怎么从生活小事中践行美好的道德品行呢？这个问题大家可以先思考。
今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，学习他的为人处世之道。
二、教学新课目标导学一：了解相关资料1．简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
2．介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章。
3．关于略读。
略读，是一种通过快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度的一种读书方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《叶圣陶二三事》教学反思
《叶圣陶二三事》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《叶圣陶二三事》教学反思，欢迎大家分享。
《叶圣陶二三事》教学反思篇1 这堂课我依照单元目标，主要设计了精读和略读两个二环节。
精读是承接上个单元的学习，略读是这个单元主要的训练目标。
通过环节的学习，目的在于感悟先生的品质，体会作者的情感。
一节课下来基本上能够完成我的教学目标，课堂预设合理，生成也不错，我觉得有以下几点自己做的比较好：一、重视阅读方法的训练。
导入环节，引导学生养成从题目中提取信息的习惯；略读环节，带领学生跳读课文，梳理文章所选事件，划分文章层次，学会总结概括。
切实落实从教读到自读的教学理念二、重视学生的阅读体验，引导学生通过反复诵读把握文章内涵。
张中行先生的文章，践行了叶圣陶先生的语言文字观，平易、简洁。
但是，细细读来，文章不写情感，却处处流露真情。
如开头段的.“双层的悲哀”，怎能不让人伤感，最后一节，“叶圣陶先生，人，往矣”，单字停顿，又蕴含了无尽的缅怀之情。
中间所选的事件虽小，但却镇上的在线了先生的为人，每一件事儿都值得我们用心感悟。
所以这节课，在精读环节，我通过反复诵读，体会作者情感，引领学生自己去感受叶老的高尚品德，体会张中行先生在平易的文字内蕴含的深沉的情感。
整个教学过程发挥了学生学习的主体性，让课堂在书声琅琅中架起学生与文本，与作者的桥梁，让他们在对文本的理解上逐渐走进作者的内心世界，从而体会作者在文章中所蕴含的情感。
三、由课内走向课外，建立统一的阅读体系。
正本书阅读的理念告诉我们，必须重视阅读，重视阅读的完整性。
为了让学生对人物有更深刻的感悟，我给他们课外推荐了吕叔湘的《怀念叶圣陶先生》。
以期他们通过读这篇作品，从而多角度认识叶老，感受他的人格魅力。
不足：首先，对学生的评价不够精准，没有进行有效评价。
如，朗读环节，有些学生已经读出了情感，读到了人物的精神，我却没有及时追问，明确。
其次，调动课堂气氛的能力不够。
三班学生上课气氛相对于六班来说比较沉闷，当学生思维不活跃的时候，应该学会换种方式来设问，给学生更好理解
的问题。
《叶圣陶二三事》教学反思篇 2 一、部分学生没有认真听课。
二、认真听课，优秀听课笔记（25人）已经发到钉钉班级群里，要求每个学生认真看一下优秀学生是怎么听课，怎么记笔记的。
三、交的听课任务存在的问题： 1、上交作业并不是自己的作业，希望以后上交自己的作业。
2、听课过程十分不认真，随便在书上画几下，写几个字应付。
以后这种不认真的作业将直接打回。
3、课本上做笔记，字迹潦草。
4、有的学生没有课本。
5、不合格打回后不能及时补交。
四、听课过程中存在问题： 1、一些学生就没有听课，希望以后可以按时听课。
2、几个学生视频播放时间还没有结束，就已经发啦任务到家校本，希望以后可以坚持的最后。
3、在上课期间，注意力极其不集中，频繁出现做其他事情的情况，希望以后不要有这种情况发生。