八上第五课第一框《世界文化之旅》教案
八年级政治上册《第五课第一框 世界文化之旅》教案
《第五课第一框世界文化之旅》第一框世界文化之旅教学目标1. 知识目标。
了解文化的多样性和丰硕性，明白得因文化不同而致使的行为方式的不同；明白对待文化不同存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方式；明白得世界文化多元的情形下宏扬中华民族精神的重要性。
3. 情感、态度和价值观目标。
尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化不同产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对咱们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做宏扬和培育民族精神的增进派。
本课的重点:在于引导学生熟悉和感受丰硕多彩的世界文化，难点在于帮忙学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。
导入：播放《欢欢喜喜中国年》，让学生沉醉在喜庆的过年气氛中回忆我国一系列传统节日。
活动一：让学生展现搜集的中国和世界各国的各类传统节日。
简明扼要地填写讲义之如下表格，中国的传统节日：节日名称来历传统食品怎么过节春节吃年饭放鞭炮中秋节月饼……外国传统节日采风活动，展现多彩文化：即展现和交流学生在课前搜集的其他国家和民族传统节日的资料。
节日名称来历传统食品怎么过节圣诞节愚人节……不同国家和地域有着不同的节日文化，即便有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化能够得出结论：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化风俗，世界文化具有多样性、丰硕性，各具特色的文化风俗表现出不同文化的特色。
活动二：设计了评选文化代表人物的活动。
( P57 )国家代表人物1代表人物2入选理由领导中国人民建立新中国毛泽东周恩来中国美国华盛顿领导了北美独立战争英国通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发觉以下结论：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将咱们的世界装扮得绚丽多彩。
展现了世界文化“丰硕性”。
八年级上册第五课第一框世界文化之旅教学设计原创...
八年级上册第五课第一框《世界文化之旅》教学设计（原创）一、教学目标1．情感、态度和价值现目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2．能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3．知识目标了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
二、教学重难点1．教学重点了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
2．教学难点理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
三、教学方法问题教学法、体验教学法。
四、教学手段多媒体辅助教学。
五、教学流程教学流程教学内容教师活动学生活动目标达成导入新课创设情境，引入课题教师：同学们好，你们喜欢旅游吗？教师：好，让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。
请同学们翻开课本56页（边板书边说）学生思考、回答激发学生的好奇心，活跃课堂气氛：为重点突破创设情境。
重点突破文化的多样性和丰富性活动一：环游世界、说文化。
学生以小组为单位，自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。
自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。
第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日、习俗。
第二小组考察所选国家或民族最具代表性的建筑物。
第三小组考察所选国家或民族最具代表性的人物，第四小组考察所选国家或民族最具影响力的运动项目。
教师归纳。
学生分组搜集并由小组代表介绍所考察国文化，小组成员可补充通过“环游世界说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识，以体验教学法突破重点。
难点突破文化有差异，但各民族的文化都存在有价值不同文化相互融合，和谐相处；文化的创新活动二：看舞蹈，说差异教师：你更喜欢哪一种舞蹈？请说出你的理由。
引发学生思考并认识到不同民族的文化存在差异，但每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。
人教版八年级上册第五课第一框题世界文化之旅优秀教学设计和反思
人教版八年级上册第五课第一框题世界文化之旅优秀教学设计和反思教版八年级上册第五课第一框题世界文化之旅作者及工作单位西安市宇航中学郭院娜教材分析1.通过本节课的学习，使学生知道世界文化具有多样性、丰硕性的特点，和应以尊重、平等的态度对待不同的文化。
2.本节课的学习，关于培育学生面向世界、面向以后，开阔视野与友好交往，具有重要意义。
学情分析1.面临“全世界化”的深切进展，针对跨文化交流的日趋频繁，各类思想文化的彼此激荡，涉世未深的中学生不免会产生困惑和沟通难的现实是本节课设置的基准点和起点。
2．关于具有高度认知的文化概念，学生普遍存在思维障碍，因此，本节课从学生易于明白得的民族节日、国家代表人物及代表性事物作为切入点，让学生从感性层面先熟悉文化的多样性和丰硕性，而且把握对待不同文化的态度。
教学目标依据课标和八年级学生的认知结构及心理特点，制定以下教教学目标:情感态度和价值观目标：知道尊重不同国家和民族文化的价值，学会以平等的态度与其他国家和民族的人民进行友好交往。
能力目标：培育学生对“文化的不同性会致使行为与理念的不同”的明白得能力，和提高在跨文化交流当中的沟通与交往能力。
知识目标：是学生了解世界文化的多样性和丰硕性，而且要形成“文化存在不同，但文化不分好坏”的感性认知。
教学重点和难点重点：了解世界文化的多样性和丰硕性难点：面对全世界化及多样性的跨文化交流，应该持有沟通的理念，正确对待文化不同。
教版八年级上册第五课第一框题世界文化之旅作者及工作单位西安市宇航中学郭院娜教材分析1.通过本节课的学习，使学生知道世界文化具有多样性、丰硕性的特点，和应以尊重、平等的态度对待不同的文化。
2.本节课的学习，关于培育学生面向世界、面向以后，开阔视野与友好交往，具有重要意义。
学情分析1.面临“全世界化”的深切进展，针对跨文化交流的日趋频繁，各类思想文化的彼此激荡，涉世未深的中学生不免会产生困惑和沟通难的现实是本节课设置的基准点和起点。
八年级政治上册 第五课 第1框 世界文化之旅教案1 新人教版
第一框世界文化之旅一教材分析：重点：了解文化的多样性和丰富性。
难点：学会用正确的方法对待不同的文化差异。
课时安排：2课时二学生分析针对的问题：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难。
学生的需要：因此学生需要通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
三课程设计课题：丰富多彩的文化（第1课时）执行日期：2005-10-25 总序号：13导入：《漫步地球村》栏目模拟电视节目形式，组织《漫步地球村》栏目，庆贺新年的开始，是一个国家最隆重的传统节日，今天，《来自新年的报道》的小记者们给我们带来了来自各地的采访，让我们透过新年去了解各国的文化。
（学生上台以记者报导的方式将自己课前查找的有关国家庆贺新年的习俗介绍给同学。
）一、现场采访，畅所欲言谈感受：听了各位小记者的精彩报道，请你来谈谈你的感想并思考：同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各有千秋呢？让学生关注文化习俗的多样性的现实，并去探究它们形成的原因。
二、活动：说出具有国家代表性的东西。
我猜我猜我猜猜，出示某国具有代表性事物，由学生猜出国名。
并思考你还能联想到哪些有关国家代表性的文化？通过猜测各不相同的国家代表性文化，更进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异作铺垫。
“我猜我猜我猜猜”的具体内容：肯德基——美国郁金香——荷兰埃菲尔铁塔——法国长城——中国和服——日本悉尼歌剧院——澳大利亚燕窝——泰国金字塔——埃及泰姬陵-——印度通心粉——意大利探戈——阿根廷足球——巴西四、编撰世界文化人物榜：学生分组讨论，每组各选一个国家，推荐本国的文化代表人物，全班汇总，公布世界文化人物榜。
八年级政治上册第五课第1框《世界文化之旅》教学设计新人教版
世界文化之旅一、课标具体要求本课落实的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”部分：了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
二、教材内容分析《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元《我们的朋友遍天下》的第一课《多元文化“地球村”》的第一框。
本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。
随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
《世界文化之旅》这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
这为学生学习第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。
同时，这节课是中学思想品德课中关于“文化”的启蒙教育，学好本框内容，学生将增强对文化的兴趣，加强对文化的了解，将有助于今后的进一步学习。
三、学情分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，中学生和其他文化的距离拉近了，涉世未深的学生难免产生困惑：有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难。
八年级阶段的学生好奇心强、有强烈的求知欲，对我国文化和世界文化都有一定的认识，对本框教学具有积极意义；但对事物的认识有片面性和绝对性，需通过教学予以纠正。
四、教学目标1、情感态度价值观目标：积极适应时代要求，以平等、尊重的态度对待世界文化，提高文化认同感。
八年级政治上册第五课第1框世界文化之旅教学设计新人教版
八年级政治上册第五课第1框世界文化之旅教学设计新人教版世界文化之旅一、教科书内容：《世界文化之旅》是第5课第一单元的内容，第3单元，第1卷，8年级，人民教育版。
它主要关注文化多样性、丰富性和文化差异。
也就是说，面对不同的文化，我们应该正确对待文化差异，尊重本民族文化和其他民族文化的价值，让文化绽放，让我们的世界文化之旅无限。
二、学生分析:随着对外开放程度的提高和国际交流的频繁，中学生与其他国家的文化距离越来越近。
八年级学生具有一定的理解分析、判断推理能力，但辨别是非能力不强。
一些学生迷失在其他文化中，不理解或不屑于理解自己的民族文化；有些学生对外国文化有偏见，采取防御态度。
正确对待文化差异，进行和谐运动，是一件辩证的事情。
对于二年级学生来说，一方面很难理解文化的多样性，另一方面也很难实现其中所包含的统一性。
对于学生来说，理解文化和自然一样，导致脆弱，多样性导致稳定，这一点非常重要。
3、设计理念：通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。
通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:知识和技能：了解文化的多样性和丰富性，了解不同文化具有不同的符号和独特性，了解不同文化导致的行为模式差异。
培养学生对文化差异的理解能力和正确态度，以及与来自不同背景和文化的人交流的能力。
过程与方法:本框教学过程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游开始,教师为导游,学生为游客,通过“我说你说”、“我猜你猜”、“我导你演”和“观后反思”四个活动形式结束。
让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。
教学方法:讨论法、智力抢答、角色扮演法情境分析。
情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。
八年级政治上册 第五课第一框(世界文化之旅)教学设计 人教新课标版 教案
《世界文化之旅》教学设计教学目标1、知识与能力：了解世界文化的丰富性与多样性，理解文化差异，正确对待文化差异。
2、过程与方法：主动参与活动，合作探究问题；活动――体验――感悟。
3、情感态度与价值观：感受不同国家、民族的文化之美，尊重不同的文化与习俗。
教学重、难点1、重点：了解世界文化的丰富多样性。
2、难点：全球化背景下如何对待不同的文化。
教学方法：直观教学和学生自主探究的教学策略。
教学课时：1课时教学准备：多媒体教学设计意图：本课采用“活动——体验”的教学模式，让学生积极参与学习活动，力求使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
将教学过程设计为体验篇、访谈篇、情感篇、实践篇四个环节，每个环节设计一个教学活动。
在体验篇环节设计“感受文化节日”的活动，让了解文化的多样性和丰富性；在访谈篇环节设计“探寻文化特色”的活动，让学生领略不同国家和民族的文化之美；在情感篇设计“善待文化差异”的活动，让学生懂得尊重不同民族文化习俗，与其他国家人民友好交往的道理；在实践篇设计“弘扬中华文化”的活动，引导学生投身实践，吸取其他民族文化精华，努力发展民族先进文化。
教学过程：一、激情引趣，导入新课播放一组中外传统文化节日的视频：如中国的元宵节，点鞭炮、放焰火、闹元宵，热闹非凡；如中国的端午节，龙舟竞渡，百舸争流；如巴西的狂欢节……使学生亲身体验节日文化，深切地感受到节日的文化氛围。
二、互动合作，探究学习1、丰富多彩的文化活动一：体验篇——感受文化节日先请同学们说一说：中国有哪些传统节日？过节你有什么体验和感受？学生这时候可能会说“有辞旧迎新的春节”、“有海上生明月天涯共此时的中秋节”、“有龙舟竞渡百舸争流的端午节”，等等。
再请学生谈自己过节的体验谈和感受，并在此基础上，引导学生明白：中国的传统节日根植于中华民族的历史和情感之中，代表的是中国文化，凝聚成了独具特色的“中国结”。
再想一想：中国有自己的传统节日，其它的民族、国家有没有呢？你知道哪些？通过学生的讨论交流，使学生懂得：世界上有多少个民族和国家，就会有多少种独特的文化习俗。
最新-八年级政治上册 第5课 第一框 世界文化之旅教学
分组讨论
全球化是当今世界经济发展的共同趋势。有人说“全球化就是标准化”，你们同意这种说法吗？
小组讨论，交流发言
培养学生团结协作、互教互学、综合分析能力
归纳小结
文化没有优劣之别，多元化的文化相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章 。
学生思考
再现知识目标
延 伸
与不同文化背景的人交往时，我们该持怎样的态度？该怎样对待呢？
教学流程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
导入新课
第一单元谈论的是家庭生活中的人际交往，第二单元谈论的是学校生活中的人际交往，第三单元谈论的主题又会是什么？
随着社会发展与科技进步，世界范围内的交往已逐渐走入人们的生活，第三单元的主题是社会生活中的人际交往，包括世界范围与网络世界的交往。世界范围内的交往将从了解各国独特的文化习俗开始。
增强视觉效果
直观感受世界文化的丰富性
分组讨论
不同国家和民族的不同文化有着各自的代表人物。你们知道那些国家的文化代表人 物？
小组讨论、评选、交流评选结果与理由。
面向全体学生，以学生活动为主，教师适时提示，引导学生团结协作，培养学生整理、分析资料能力，互教互学。
归纳小结
世界上各个国家和民族都有自己的独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。
让学生交流课前搜集的材料，通过互教互学了解不同的节日习俗，认识到文化就在我们身边，文化并不深奥。
资 料感知
多媒体展示：不同的节日文化 。
阅读感知：节日呈现民族文化特色，呈现世界文化的多样性。
激发兴趣
拓展视野
图片激趣
展示一组有关各国标志的图片。
欣赏图片，联想相关国家和民族，感受形形色色的文化把世界装扮成一个百花盛开的大花园。
世界文化之旅
教学难点：面对文化差异应持有的正确态度。
四、教学方法：问题教学法、活动教学法、情境教学法。
五、教学过程
导入：同学们，本学期我们学习内容的一条主线就是交往，我们首先学习了与父母的交往，然后是与同学、朋友、老师的交往，今天我们把交往的范围再进一步扩大，扩大到与世界各国人民的交往，请同学思考，我们与外国人的交往，归根结底是哪方面的交往呢？
生讨论得出：是不同文化的交流与交往，由此导入新课，今天我们就一同进行一次世界文化之旅。
师：请问什么叫文化呢？
生：各抒已见，师总结得出文化的含义：（幻灯片一）文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。文化的含义是通过在中搜索/view/3537.htm
师：在文化传统中节日最具代表性，最能反映出一个国家或民族的发展历程，今天我们就从节日说起。我们边走边聊说节日。首先说说我们国家的节日，由于同学们对于我们本民族的节日再熟悉不过，我们不以说的形式，而用我们的肢体语言表达出我们的节日来。（拿出事先准备好的写有各种节日的小字条，分别找各小组的同学用肢体语言表达出节日来，由全班同学来猜）（从春节到中秋节，由于各具特色，特点突出，同学们很快就猜出来，活跃了课堂气氛，引起注意为后面的学习打下了一个很好的基础。）
（三）不足之处：
本课的难点是面对文化差异应该持有的正确态度在实际生活中如何去指导实践，特别是面对不同的文化的取舍对学生来说是一个比较难的问题，本课突出的不够，这方面再加强一些，此课就是比较完美的一课了。
著作权与使用说明:作者享有作品的著作权,并同意授的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。
《世界文化之旅》的教学设计王江红
《世界文化之旅》教学设计一、教材分析本课来源于人教版思品教材八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》中的第一框题。
本课是引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往。
如何领略不同国家、民族丰富多彩的文化，如何与不同国家、民族的人民进行友好交往成为当前学生面临的重要课题。
所以这节课对于培养学生面向世界、面向未开、开阔视野与友好交往具有重要意义。
因此，本课处于非常重要的教学地位。
二、教学目标情感态度价值观目标：尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
能力目标：学会与不同文化背景的人进行交往。
知识目标：了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
三、教学重点理解文化的多样性和丰富性。
四、教学难点如何正确对待文化差异，尊重各个国家民族的文化，共谱和谐世界文化的乐章。
五、教学方法1、教师的教法：采用情境活动法、多媒体展示法、启发诱导法、资料收集等教学方法。
2、学生的学法：采用情境体验法、角色扮演法、讨论法、自主探究法等。
六、教学过程1、导入新课引言：这节课让我们走进世界文化长廊，来一次世界文化之旅。
过渡到这节课所要讲的内容。
写出本课的标题。
那么，我们谈民族文化就不得不说民族节日。
2、探究新课在这一环节中，我设计了一个活动：你说我说，共话节日。
我提前要求学生分组查找资料。
并打印出来，在投影仪上放映。
我国的民族节日有很多。
春节、中秋节、端午节、元宵节、清明节、重阳节。
关于学生介绍这些节日的顺序，我考虑了再三。
如果按时间顺序来排，那就是春节→元宵节→清明节→端午节→中秋节→重阳节。
如果这样安排是不可取的。
它不符合人们认知的规律。
因此，在这里我们只能从人们对节日的重视和隆重的程度去安排顺序。
中国引进的外国节日简单介绍。
此时，教师又针对越来越多的人过洋节的现象，提出国家要取消“五·一”“十·一”黄金周，而把“中秋节”“端午节”“清明节”等传统的民族节日之时要安排休假，以达到让人们重视我们的民族传统节日的目的。
世界文化之旅教案
《思想品德》八年级上册第五课多元文化“地球村”《世界文化之旅》教案宜昌金东方学校·初中杨柳【教材分析】八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅”，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。
教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的健康文化心态，学会尊重不同民族文化的价值；引导学生欣赏各国优秀文化，追求“和而不同”的境界；激发学生对本国文化强烈的自豪感，做弘扬民族文化和民族精神的促进者。
能力目标：培养学生学习和鉴赏不同文化的能力，提高对各国、各民族文化的分析和比较的能力，从而学会尊重各民族文化的价值。
知识目标：知道世界文化的多样性和丰富性；了解文化差异及其对待文化差异的正确态度；认识到各国文化应相互促进、共同繁荣。
【教学重点】世界文化的多样性和丰富性，世界文化的差异【教学难点】世界文化的差异，正确对待文化差异【教学准备】多媒体辅助教学、资料搜集卡片【教学方法】讨论法、探究法、对比分析法【教学时数】一课时【教学过程】导入新课：亲爱的朋友们，大家好，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，我是来自宜昌金东方学校的杨柳，一踏上唐代大诗人孟浩然的故乡——襄樊，迎面而来的便是沁人心脾的文化之风。
（视频）襄江谣襄阳好，好风日，春眠不觉晓；襄阳好，庞公醉，处处闻啼鸟；襄阳好，隆中秀，鹿门鱼梁山花窈。
今天就让我们从历史文化名城襄樊出发，一起踏上“世界文化之旅”，杨老师毛遂自荐担任本次旅行的导游，我们全程共有4站：第一站：文化习俗；第二站：文化印记；第三站：文化差异；第四站：文化价值。
全程需要4分钟，各位如有什么问题请随时提出，我将尽我所知为大家解答，祝大家旅程愉快并喜欢导游的介绍。
“世界文化之旅”教学设计
口 杨剑锋
三 ；！ ； 三；； ｉ； ｉ
阅读 、 考 、 论 、 思 讨 交流 学 习成 果 。
四、 学过程 教
『 入新课 』 导
一
、
教 学 内容
ｋ 新课之前让我们一起来 回顾一下 ， 我们
所学 的知识—— 我 与他人 的交 往和 沟通 。首先
了文化 的 …… 学生： 多样性 和丰 富性 。 老师 ： 。 对
ｉ
老 师 ： 啊 ， 为 中华 儿女 ， 们要 勇 当文 是 作 我
化的传播者、 弘扬者和建设者， 要把优秀的传统
文 化发扬光 大 。因此 ， 我们 要借助 ２ １ ００年举 办 亚运会 的契 机 ， 向世 界推广 中 国、 推广 广州 的文
的文化 内涵 。它是 国家和 民族 在长期 的历 史 演
的文化 习俗 ， 么我们 再把视 野 拓宽一 点 ， 那 看一 看 外 国的文化 习俗 又是 怎样 的？ ）
请 学生观 看 图片 ： 展示外 国重大 的文 化 习
俗
进中， 所形 成 的独具 一格 的文化 传统 。 （ 过渡 ： 通过 对 中 国节 日的介 绍 了解 了 中国
我 们也有 自己的标 志和代表人 物 。由于时 间的
老师： 由此 可见 ， 文化之 间存 在差 异 ， 么 那
我们应 该如何 认识 文化 的差 异呢？我们 可 以从
Ｐ ８页的材料 寻找答案 。 ５
问题 ： 古诗 翻译上 的困难说 明 了什么 ？ 学生 ： 文化存 在差异 ， 各有千 秋 。 （ 渡： 过 既然 文化存在 差异 ， 各有 千秋 ， 而且 都 蕴含在人 类文 明的成果 当 中，那 么就让我们
第五课第一框《世界文化之旅》教案
第五课第一框《世界文化之旅》教案增城市荔城街荔景中学陈小清教学目标：1.知识目标了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。
2.能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
3.情感目标、价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
教学重点：文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
教学方法：学案教学，讲练结合，问题探究，例举法，讲授法课前准备：1、教师：制作多媒体课件、设计好教案和学案、布置学生在课前搜集一些关于各个国家、民族的有关节日、标志和代表人物的资料。
2、学生：课前先搜集一些关于各个国家、民族的有关节日、标志和代表人物的资料，在课堂上进行交流，从而更好地理解教材上的知识。
教学过程：一、新课导入同学们，当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。
下面我们就来领略多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！二、讲授新课：世界文化之旅（一）、让学生举手回答学案中的知识填空，加强记忆（二）、让学生举手回答学案中的学习提纲的问题，并说出在课本相应的地方。
（三）、丰富多彩的文化1、了解不同国家的不同节日及风俗（1）让学生举手回答学案中学习提示关于中国和外国传统节日的两个表格。
（2）教师小结：同学们，从这两个表格我们可以看出，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。
文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。
当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。
2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（1）让学生举手回答学案中学习提示的关于各国最具代表的标志或人物。
世界文化之旅 教案
从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。
一、世界文化之旅
1．丰富多彩的文化
师：古诗翻译上的困难说明了什么？
生：说明不同的文字具有不同的特点，有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都不能够替代的。
师：你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
生一：三明治，sandwich。
生二：巧克力，chocolate。
生三：沙发，sofa。
生四：吉普，jeep。
……
（1）文化存在差异，没有优劣
文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自有生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。
学生阅读，老师引导，提高自学能力
对照法提问法举例法 Nhomakorabea教学步骤
教学方法
教学手段
活动四：
有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？（让学生简单讨论）
小结：全球化是世界经济发展的趋势，但是全球化的结果绝对不是什么标准化、绝对不应该导致文化的单一化，文化应该更加多元化。
（1）文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。
活动二：
师：提到日本，人们会想到和服、寿司、樱花；提到英国，人们会想到绅士风度；提到巴西，人们会想到足球；提到埃及，人们会想到金字塔……
你们还能想到哪些具有国家代表新的东西？
（提示）具有国家代表性的东西：
龙、熊猫、长城——中国郁金香——荷兰
教学重点
引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化
八年级政治上册 第五课第一框《世界文化之旅》教学设计 人教新课标版
八年级第五课第一框《世界文化之旅》教学设计教学目标情感态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
教学重点文化的多样性和丰富性。
教学难点正确对待文化差异。
教学方法问题教学法、情感体验教学法。
教具准备投影仪课时安排一课时教学过程[导入新课]日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球成了一个小小的“地球村”。
但世界各个国家和民族的文化存在着差异，因而构成了丰富多彩的文化，我们要保持自己文化的独特性，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。
[讲授新课]一、丰富多彩的文化──文化的多样性和差异性1、什么是文化？（投影）广义文化是指人类社会的一切物质成果和精神成果。
狭义文化仅仅指人类精神上的成果，即主要指思想理论、科学技术、文学、艺术、音乐、美术、戏剧等人类在精神层面上的成果，而不包括物质方面的成果。
2、中国的传统节日：（教师）：请同学们想一想，中国的传统节日有哪些？（学生）：中秋节、元宵节、春节、二月二龙抬头、重阳节、端午节、劳动节……（教师）：劳动节是中国的传统节日吗？（学生）：那是国际性节日，不是中国的传统节日。
（教师）：那我们还有寒食节是传统节日，你们知道它的时间和来历吗？（学生）：腊月吧？是清明节的前几天吧？（教师）：是清明节的前一天，大家看一下它的来历。
（投影）寒食节传说每年阳历四月四日是纪念春秋时期的介子推的。
他是当年晋国的贤臣，侍奉公子重耳（后为晋文公）。
晋国发生内乱，介子推不畏艰难跟随重耳流亡；曾经割自己腿肉熬汤，献给重耳。
世界文化之旅教学设计_其它课程_初中教育_教育专区.doc
课题名称：思想品德（人教版）八年级上册第三单元第五课第一节《世界文化之旅》设计者：冯爱民单位：锡盟多伦县第四中学活动二：和谐的文1、学生听故事思利用多媒1、导入新课，化乐章。
（难点突考，回答。
体，出示相引导学生感受破）关材料、问文化的差异。
通1、走进情境，品文题过两个情景让化差异：Jack是英学生体验不同国中学生，非常向国家和民族之往中国的文化，趁间的文化存在着暑期，对中国进差异，以加深对行了一次探访。
结文化差异的理解和尊重。
果，他说，他在中国总是吃不饱…… 麻婆豆腐环Beancurd made byapockmarked oldwoman （由一个满脸雀斑的老女人做的豆腐）红烧狮子头Fried1 ions head （油炸狮子的脑袋）节引导学生思考：导致菜单翻译困难的2、学生看课本59页，明确观点。
原因是什么？2、教师小结：① 语言文化的差异，饮食文化的差异。
②语言是一种文化。
语言存在差别，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。
（多媒体出示）3、教师假设，提3、学生思考、讨论。
2、让学生明白问：我们能不能把各小组派代表进行“一花独放不这些千差万别的文交流。
是春，百花齐放化都统一起来，能春满园。
”，只不能推行一种文化有保持文化的标准？多样性，世界才4、教师引导学生明4、学生看课本59页，能够更加丰富确：全球化是当今在书上标识重点。
多彩，充满生机世界经济发展的共与活力。
同趋势。
全球化不3、作为辨析型应导致文化的单探究活动，可以一，世界的发展更让学生在分析活动三：学一学、做一做、想一想：中国人的现代见面礼仪是： ___________美国人的见面礼仪是： ________泰国人的见面礼仪是： ________日本人的见面礼仪是： ________学生表演后教师总结：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
文化的差异导致了行为方式的不同。
2、引导学生思考：遇到一个美国朋友，你伸出手，对方却想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？教师归纳：要跨越沟通上的障碍，需要交流双方共同努力，在尊重自己民族文化的同时，也尊重其他民族文化。
《世界文化之旅》初二政治教案
《世界文化之旅》初二政治教案《世界文化之旅》初二政治教案一、温故知新：1.说出与老师交往与沟通的基本准则二、呈现学习目标：1.了解文化的多样性和丰富性;2.理解不同文化导致行为方式的差异;三、学习流程：流程一：自主学习1、是一种文化习俗，文化的和往往通过各种特色的文化习俗表现出来。
2、不同国家和民族文化，有着各自的和。
3、是一种文化。
4、是当今世界经济发展的共同趋势。
在这个过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出的发展局面。
5、生活在不同文化背景中的人，会有。
6、对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种是。
流程二：合作探究【活动一】畅游世界1.分组展示自己了解到的各国的节日、建筑、文学、信仰、饮食习惯等，并讲解特点。
流程三：探讨与提高.1.请举出你所知道的外来词，并思考“外来词增多，说明了中国文化没有外国文化优秀”2.P58页活动。
说说你的看法。
流程四：检测达标(一)单项选择题1、世界各国各民族都欢庆新年，送别旧岁，但各自的风俗习惯不尽相同。
如在英国，年终之夜人们举杯高唱《辞岁歌》。
在日本，除夕的年夜里敲钟一百零八下，意在驱逐恶魔。
除夕之夜，罗马尼亚人在广场上竖起高大的圣诞树，搭起舞台演出各种文艺节目，这些说明了①由于各自风俗习惯不同，有的寓意深远，有的有趣热闹②同样的节日，受到当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色③文化的多样性和丰富性，正是通过各具特色的文化习俗表现出来④英国人过年太枯燥，日本人最迷信，罗马尼亚人过年最丰富A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④2、萨姆在美国一家驻中东的广告公司工作，他正在把第一年的经历告诉朋友。
萨姆：我的第一项设计——一种甜饮料的广告做得棒极了，可是我却因此丢了饭碗。
朋友：你是怎么做的`?萨姆：为了消除语言障碍，我竖了三块板子加以说明：第一块板子上描写的是一个人站在沙漠中，大汗淋漓;中间的板子是他把我们的饮料一饮而尽;第三块板子是他神采奕奕，笑容可掬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八上第五课第一框《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1．知识目标①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；2．能力目标能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；3．情感、态度、价值观目标树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
二、教学重点与难点1．重点：文化的丰富性和多样性；2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
三、教学对象分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。
针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
四、教学过程同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。
（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。
第一站：节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？探究活动：中国传统节日知多少全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。
这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！）[相关链接]中韩两国中秋节习俗差异韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓；韩国中秋节的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐；中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼；中秋节在中国不是法定节日，韩国则放假五天，是一年中放假最长的节日。
同样是中秋节，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色，不同的国家和地区有不同的过法。
不同的国家和民族，通常还有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。
世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
接下来，让我们一起走进外国传统节日。
[知识大比拼]外国传统节日知多少图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
西班牙奔牛节巴西狂欢节俄罗斯谢肉节印度昆梅拉节英国爱丁堡艺术节泰国农耕节墨西哥亡灵节引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性）有人说：“过节，过的就是一种氛围。
”大家同意这种说法吗？这种氛围是通过什么表现出现出来的？小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。
第二站：环球之旅在这个世界上，有196个国家，每个国家都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。
所谓环球之旅，也就是去了解和欣赏各国的文化习俗。
在环球之旅中，你最想去哪个国家？想了解和欣赏哪些文化习俗？（学生回答略）现在，让我们一起去巴西、日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、瑞士、荷兰走一走。
（幻灯片展示各国代表性文化）刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？学生：想起这些代表文化所在的国家或地区。
不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。
不相信我们来试一试？希特勒（德国）布什（美国）安徒生（丹麦）莎士比亚（英国）雨果（法国）萨达姆（伊拉克）引导学生思考：1．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？2．这些人物代表了该国文化的哪个方面？3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。
各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。
同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。
形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。
第三站：特殊之旅在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。
首先，请大家翻译一个句子。
There is smoke(烟),there is fire(火).（无风不起浪）引导学生思考：1．翻译上的困难说明了什么?2．世界各国的语言有没有优劣之分？3．如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？小结：语言是一种文化。
语言存在差异，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。
每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。
如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
[探究活动]（1）我们能让文化上的差异不复存在吗？（2）我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？（3）你希望文化向什么方向发展？小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。
在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
[小品欣赏]《黄土坡》接下来，请大家欣赏小品《黄土坡》。
精彩的小品欣赏完了，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？（洋媳妇见到公公拥抱）如果你是小品中的公公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？（生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。
）（图片展示各国见面礼节）[相关链接][探究活动]面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！）沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。
排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。
我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
同学们，世界文化之族即将结束。
祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。
五、教学反思本节课的主要特点如下：1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。
2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。
3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。
世界文化之旅:1、创设情境、激发动机请同学们欣赏一段视频，边看边思考视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团）无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。
奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。
世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。
今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力.2、学生质疑、启发引导；首先我们来进行预学检测，打开书P54，小组交流，快速完成。
请各小组抢答。
（计分）（板书：第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）看来同学们预学做的很全面。
在出发之前，看下我们本课的学习目标。
请XX同学读下( 幻灯片展示本节课学习目标．学生读) 3、合作探究、成果展示；接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。
我们进行第一个活动环节:我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。
其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游.希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。
\俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物\\不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。
真是不同凡响。
还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？\\\美国小导游提到了圣诞节。
世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？ (学生答) 委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节）想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节）下面我们一起浏览世界文化。
幻灯片展示各国文化图片.请同学思考回答:短短几分钟,我们感受到了各国的文化魅力,此时此刻,同学们有什么感受呢?学生回答:1.世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗.2.节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中,所形成的独具一格的文化传统.3.文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来.4.不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物. 教师小结:这些独具特色的文化就构成了丰富多彩的世界文化(板书)在我们感受到了世界文化的丰富性和多样性之后.我们的文化直通车继续前行,进入世界文化第二站:奏和谐文化乐章 (和谐的文化乐章板书) 活动三：做一做：各国不同的见面礼仪首先我们来看看世界各国的见面礼仪有什么不同.小组内练习表演一下。
哪个小组表演中国人见面？日本人见面？美国人？泰国人见面是？同学表演的很精彩。
同学们知道，为什么泰国人用合十礼么？泰国是个信仰佛教的国家，所以佛教文化对泰国人们有着深渊的影响。
而美国的拥抱礼仪正是美国文化年轻开放的体现。
通过刚才的活动我们不难发现生活在不同文化背景下的人，他们待人处事的方式以及语言是不同的，因为这些不同，使来自不同地区的人在交往时闹出了很多的笑话，你听说过没有？学生举例。
因此我们说文化存在着差异，各有千秋。
如果文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
所以联合国教科文组织成立了世界遗产委员会，将世界各地独特的文化以及自然风景加以保护。
比如我国的昆曲、长城等。
那么面对文化上的差异，我们应该采取什么样的态度呢？活动四：世界文化大融合请大家欣赏《功夫熊猫》片段，注意观察片中有哪些中国文化元素？短片欣赏到这里，谁来说说你看到哪些中国文化元素？（熊猫，中国功夫，建筑，红灯笼，面条，风筝，鞭炮）由美国制作的《功夫熊猫》完全取材于中国文化，上映后受到全球观众的热捧。
说明了什么？小组讨论一下。
学生总结：每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。