新北师大版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀：课间活动》 赛课导学案_0
最新北师大版二年级数学上册第五单元2～5的乘法口诀优秀教学设计含反思
乘法口诀是学习表内乘除法的基础。
因为除法计算也是要根据乘除关系,利用乘法口诀求商。
因此,学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。
学生已经初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能(连加的计算方法),在这个基础上学习乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
这样容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、算一算等多种活动学习知识。
2.组织好练习,使学生熟记2~5的乘法口诀。
练习,是学生熟记乘法口诀的基本途径。
选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且能促使每个学生都主动积极地参与练习。
3.认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展应用意识1.先教学5的乘法口诀,充分利用了学生的生活经验和基础知识,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。
这样有利于进一步学习2、3和4 的乘法口诀。
2.注意用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
这样就使学生在解决一个个的实际问题中,一次次地感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
1数松果1课时2做家务1课时3课间活动 1课时4需要几个轮子 1课时5小熊请客 1课时6回家路上 1课时7练习三1课时数松果。
(教材第30、31页)1.结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。
重点:熟记5的乘法口诀。
难点:学会乘法口诀的编制方法。
课件、圆片、5的乘法口诀卡片。
师:同学们,你们知道小松鼠喜欢吃什么吗?师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。
二年级上册数学北师大版五2~5的乘法口诀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕二年级上册数学北师大版中2~5的乘法口诀进行教学设计。通过本章节的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2.掌握2~5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行表内乘法计算。
3.能够运用2~5的乘法口诀解决生活中的实际问题，如分配物品、计算费用等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握2~5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.难点：理解乘法口诀的意义，将口诀应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感知乘法的意义。
设想：通过设计“分水果”、“购物”等生活情境，让学生在角色扮演中体会到乘法运算的便捷性，加深对乘法口诀的理解。
-学生回答后，教师总结加法运算的特点。
2.创设情境，引入乘法运算。
-情境：小猴子和朋友们去果园摘水果，每只猴子摘了2个苹果，一共有5只猴子，它们一共摘了多少个苹果？
-学生尝试用加法计算，教师引导：“如果有更多的猴子，我们还能用加法一个一个加吗？今天我们就来学习一种新的运算方法——乘法。”
（二）讲授新知
五、作业布置
为了巩固学生对2~5的乘法口诀的掌握，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第36页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
-练习题1：根据乘法口诀计算结果。
-练习题2：运用乘法口诀解决实际问题。
-练习题3：填空题，巩固乘法口诀的记忆。
-鼓励孩子设计有趣的乘法游戏，与家人、朋友一起玩，提高口诀记忆效果。
新北师大版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀：小熊请客》 公开课导学案_1
《4的乘法口诀》教学设计教学目标：1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、理解乘法的意义。
2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。
教学重点：熟记4的乘法口诀。
教学难点：应用4的口诀解决实际问题。
教学过程：一、导入：本节课我们继续跟三位可爱的动物朋友一起学习非常有趣的数学课，积极发言的学生都有机会获得老师手中的任务卡去解决更多的问题哦，我们将通过几组题来复习下以前学过的2、3、5的乘法口诀知识。
（幻灯片出示）第一组：把口诀补充完整二（）十四（）七三十五第二组：看算式说口诀2×9= 3×7=第三组看口诀说算式五六三十五九四十五综合运用刚才一共出现了（）组题，每组有（）道题，就是（）个（），加法算式是（），乘法算式是（），口诀是（），所以一共是（）道题。
学生个人汇报后同桌互说，最后齐说。
老师：学生们说得非常好，那么我们来回顾一下之前学过的2、3、5的口诀都有什么特点呢？学生：2的乘法口诀中，一个算式比一个算式多2，倒着过来一个算式比一个算式少2。
学生：3的口诀里都有3，相同的乘数。
老师：对，3的口诀相邻口诀之间就是相差3，那么5的口诀相邻口诀之间就是相差5，对不对？学生：对！老师：今天我们继续往下学习4的乘法口诀，又会发现哪些特点和规律呢，想不想得到答案？学生想！二、交流感知：1、幻灯片展示：数一数，填一填，1串有几个红果？2串呢？……老师：观察幻灯片，从图中你能获得哪些数学信息呢？学生：1串有4个红果。
老师：小熊在串红果，一串有4个红果，那么你能提出哪些数学问题呢？学生：2串共有多少果子？5串有多少果子？老师还可以怎么提问呢？学生齐声：2串、3串、4串、5串……9串共有多少果子？老师：那我们就尝试着来解决一下这个问题，好不好？学生：好。
2、幻灯片出示表格。
老师：我们解决的答案要填在这个表格当中，谁看懂了这个表格举手？学生：第一行是串数，第二行表示红果的个数。
北师版数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀 课间活动》_13
《课间活动》教学设计一、教学目标1.结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对比，进一步理解乘法的意义。
2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3.发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
三、教学重难点1.重点：利用口诀解决实际问题，加深对乘法意义的理解。
2.难点：根据题意提出不同的问题并解决问题。
四、教学过程（一）创设情境，引出新知在课间休息的时候，同学们喜欢做哪些活动呢？（二）探索研究，学习新知1.提出问题。
同学们，看到主题图，你得到了哪些数学信息，能提出哪些数学问题呢？这节课我们来共同研究一下同学们提出的问题。
（板书：解决问题）2.说一说，5×2能解决操场上的什么问题？可以表示一共有多少面红旗。
可以表示有多少人拔河。
操场后面一共有多少棵树。
请你算一算：一共有多少面红旗。
这个算式为什么还能计算有多少人拔河，为什么也能计算操场后面一共有多少棵树呢？3.说一说图中表示的意思，你能试着计算吗？学生说图意，列出算式，说说算式表示的含义，为什么能用2×3，也能用3×2表示一共有多少个打乒乓球的人呢？计算玩套圈的小朋友为什么能用3×5，也能用5×3呢？4.一共有多少盆花？先在图中找一找哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？再进行计算。
5.在你的课间活动或者学习活动中找一找，有没有能用2或者5的乘法口诀解决的问题？和你的小伙伴一起说说，并列出算式解答，说说算式的含义。
教师小结：如果我们仔细观察，会发现生活中，学习中有许多运用乘法来解决的问题，如果我们能熟练的运用口诀，就会又快又好的解决问题。
（三）巩固新知，拓展迁移1.看一看，说一说，算一算。
说一说你为什么这么列算式？（1）独立完成。
师：那我们就试试看，（课件显示：看一看，说一说，算一算情境图）请打开书第35页，看练一练第1题，自己独立完成。
（2）指名汇报交流。
新北师大版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀：回家路上》 优质课导学案_0
《回家路上》教学设计一、教学目标1、结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出题和解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2---5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。
3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。
二、教学重点、难点重点：巩固2—5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。
难点：培养学生提取信息，提出问题，解决问题的能力。
三、教具准备：ppt四、教学过程（一）创设情境，激趣导入，揭示课题。
教师描述：在一个茂密的大森林里，有一所动物学校。
这一天，动物学校放学了，小动物们有秩序地走出校门，高高兴兴地走在回家的路上。
那么今天我们就通过解决回家路上的数学问题来巩固2—5的乘法口诀。
板书课题：回家路上（巩固2—5的乘法口诀）（二）选择信息，探究问题。
1、寻找数学信息ppt出示情境图，教师引导学生仔细看图，说一说从图中你知道了哪些数学信息？学生独立思考后回答，学生边回答，教师边演示。
（板书）（1）树上有3组小鸟，每组5只，（2）有6组小猴，每组2只（3）有2组小狐狸，每组6只（4）有2只松鼠，每只松鼠前放7颗松果（5）草地上有2组红花，每组5枝（6）船上有4排小猫，每排有4只2、提出并解决数学问题教师提问：根据上述数学信息，你能提出哪些数学问题？同桌互说后指名汇报。
（在上述信息后，补充上数学问题）（1）树上有3组小鸟，每组5只，一共有多少只小鸟？（2）有6组小猴，每组2只，一共有多少只小猴？（3）有2组小狐狸，每组6只，一共有多少只小狐狸？（4）有2只松鼠，每只松鼠前放7颗松果，一共有多少只松果？（5）草地上有2组红花，每组5枝，一共有多少枝红花？（6）船上有4排小猫，每排有4只，一共有多少只小猫？同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决“船上一共有多少只小猫？”这个问题。
要解决这个问题，应该怎样列式呢？学生独立思考后回答（教师板书）4×4＝16（只）答：船上一共有16只小猫。
2023二年级数学上册五2-5的乘法口诀第3课时课间活动说课稿北师大版
①乘法口诀的概念和重要性：乘法口诀是数学中的基础概念，它帮助我们快速计算两个数的乘积。掌握乘法口诀对于提高计算速度和准确性非常重要。
②乘法口诀的规律和应用：乘法口诀遵循一定的规律，通过观察和分析，我们可以发现这些规律，并应用到实际的计算中。例如，乘法口诀“一一得一”告诉我们1乘以任何数等于那个数本身。
2.生活情境：我将生活中的实际问题引入课堂，让学生认识到数学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。
3.激励评价：我对学生的每一点进步都给予积极的评价，鼓励他们不断尝试、克服困难，培养他们的自信心。
（二）存在主要问题
1.学生参与度：我发现课堂中部分学生参与度不高，对于课堂互动和小组讨论不够积极。
2.教学方法：我意识到在教学过程中，我可能过于依赖讲解和演示，缺乏学生自主探究的机会。
③乘法口诀与生活的联系：乘法口诀在生活中的应用非常广泛，例如购物时的总价计算、分配物品的数量等。通过学习乘法口诀，我们可以更好地解决生活中的实际问题。
板书设计：
1.乘法口诀的概念和重要性
-乘法口诀是数学中的基础概念
-掌握乘法口诀对提高计算速度和准确性非常重要
2.乘法口诀的规律和应用
-乘法口诀遵循一定的规律，通过观察和分析可以发现
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习2至5的乘法口诀时，学生可能难以理解和记忆口诀的规律，尤其是对于乘法概念尚不清晰的学生。另外，学生可能对如何将口诀应用于实际问题解决中感到困惑。此外，团队合作中如何有效沟通和协调也是学生需要面对的挑战。
教学资源
1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便进行课件展示和互动游戏。
（举例：如果妈妈买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么3个苹果一共需要多少钱？）
北师大新课标版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀 课间活动》_2
《课间活动》教学设计学习目标1、结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。
重点运用所学乘法解决简单的实际问题。
难点结合实际情景理解乘法的意义。
教学环节一、导入新课1、口算：5×2=10 6×2=12 8×5=40 2×7=14 5×9=45 3×5=15 2×6=12 2×9=18 4×2=82、谈话导入：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了2和5的乘法口诀。
这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。
快乐休息时间到了，学校的大操场突然热闹起来了，你们一定非常喜欢课件活动吧！看，操场上同学们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在进行乒乓球比赛，有的在跳绳，还有的在踢毽子……真热闹啊！设计意图：复习5的乘法和2的加法，为本节课学习用乘法解决问题做铺垫。
用学生喜欢的课件活动引入课题，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1、出示课间活动的情境图。
师：你发现了哪些数学信息？生：操场左右两侧各有5面彩旗；有4组树，每组有5棵。
有3组同学在玩套圈，每组有5人；有3组同学在打乒乓球，每组有2人。
有2组同学在拔河比赛，每组有5人；操场上还有4组花盆，其中每组5盆花的有3组，另外一组有3盆……2、小组合作：说一说，5×2能解决操场上的什么问题呢？生：可以表示一共有多少面红旗。
生：还可以表示拔河的同学有多少人。
3、说一说，算一算。
一共有多少人在打乒乓球？2×3=6（人）答：一共有6人在打乒乓球。
一共有多少人在玩套圈？5×3=15（人）答：一共有15人在玩套圈。
北师大版数学二年级上册-05五 2~5的乘法口诀-03课间活动-教案02
2.引入新课
师：小猴子吃上的桃子非常开心。有一群小朋友也很开心，因为他们在进行课间活动，我们一起去看看吧。
学生开火车说出答案。
课前开火车互动，增加趣味。
创设情境
自主探究
1.出示“课间活动”主题图，引பைடு நூலகம்观察。
课间活动
基本信息
课题名称
（出自教材、单元、课程名称）
《课间活动》
执教教师及工作单位
河源市博爱学校 骆彩玲
教材分析
本课时是对5和2的乘法口诀进行复习和巩固。在前两节课学习5和2的乘法口诀的基础上，用学生熟悉的课间活动场景作为学习素材，提高解决问题的能力，发展问题意识，体会数学与生活的联系，进一步复习和巩固5和2的乘法口诀。然后通过不同的活动来加强乘法意义的理解，并能灵活应用到实际生活情景中，培养学生的计算能力。
（2）引导学生在情境图中， 找一找哪里有5个2，哪里有2个5。
3.引导完成活动二：说一说，算一算。
（1）出示第二部分两幅图，让学生根据图中的数学信息，提出一个数学问题。
（2）学生汇报交流，师提问，你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表示什么意思。
4.引导完成活动三：一共有多少盆花？（1）找数学信息
师：同学们看小朋友的快乐课间活动，请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？
学生看图举手汇报。
2.引导完成活动一：说一说，5×2能解决操场上的什么问题呢？
（1）师：同学们找到了好多的数学信息，老师一下子都记不过来了，这时，智慧老人告诉老师一个简单的记录方法 （幻灯片呈现问题：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？）你们能先说说5×2表示什么意思吗？那么在这幅图中，你知道5×2要解决操场上的什么问题吗？
新北师大版小学数学二年级上册《五2～5的乘法口诀：做家务》赛课导学案_2(20200701130916)
《做家务》教学设计教学内容：北师大版二年级数学上册第五单元中的《做家务》。
教学目标：1.通过“摆筷子”的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学来源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣。
2.使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。
3.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。
教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学难点：会用已学乘法口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件、小棒、口诀和乘法算式卡片、表格、奖励贴等。
教学过程：一、激趣导入1.师：今天，我很高兴能和各位小朋友一起步入数学的殿堂，共同探究数学的奥秘，大家有没有信心做最棒的自己呢？其实，还有一位小朋友他也非常高兴，因为家里来了客人，他想帮父母做一些力所能及的事情。
课可是，在做家务的时候，他遇到了一些难题，同学们想不想帮帮他呢？（师相机板书）2.有付出就会有收获，只要你们表现的好，都会得到老师为你们用心准备的爱心奖励贴，大家想不想通过自己的能力拥有它呢？下面，就让我们进入今天认真而又愉快的数学活动之中吧！二、新知探究1．看图说信息。
（1）引导聪明的学生用数学的眼光说说自己发现了什么？（2）学生畅所欲言说说自己发现的有价值的数学信息。
教师及时对孩子们的表现给予肯定、鼓励。
导入：你能帮小明把其余的筷子摆好吗？一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？2．动手实践探新知。
（1）引导学生小组合作利用小棒代替“筷子”摆一摆，9人需要几根筷子？并完成表格。
（2）学生活动，教师巡视指导。
3．指名汇报，全班交流。
（1）指名汇报，说说你是怎么数的？（2）说说你发现了什么规律。
（2）请你两个两个地数，看谁数得又对又快。
（通过观察，学生快发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移。
北师大版数学二年级上《五 2～5的乘法口诀 课间活动》_1
课间活动学习目标：1、结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练使用口诀实行计算，提升灵活使用口诀解决实际问题的水平。
3、初步接触乘法和加法的混合运算，在具体的情境中明确运算顺序。
4、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
5、体验观察角度的不同，解决问题的策略就不同。
鼓励学生有自己的思考，感受方法的多样性。
教学重点用2和5的乘法口诀解决问题，培养问题意识，体会方法策略的多样性。
课时安排40min+10min，发展问题意识，鼓励多种方法和策略，要有充分的时间让学生表达他是怎样想的，用儿童与儿童的方式交流，发展解决问题策略。
教学过程1、对口令，进一步感受1个口诀，2个算式2、（出示情境图）你从图中收集到了哪些数学信息？提出数学问题，完整叙述。
3、你能提出问题吗？4、算式5×2，它能解决操场上的什么问题呢？（信息多样，但是要先从整体上观察，在整体观察的基础上，能够适当的提取局部信息。
）5、说一说，算一算。
你发现了什么？怎样列式？这个算式怎样计算？解决的是什么问题？6、一共有多少盆花？在情境图中找一找，哪里摆着花，这些花是怎样摆放的？同桌交流想法。
请全班交流，教师板书，并解释算式的意义。
结合情境的意义理解各种算法，尤其是乘加计算。
7、P35第4题，此题型要引导学生发现解题策略，需要在课上教授。
“他们”是谁？这道题有几个问题？结合文字分析和补充信息，分析解决策略。
8、在你们自己的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？全班交流。
注意：本课的练习中，第1题为“说一说、算一算”同构题，学生可课下独立完成、第2题为计算也可独立完成。
第3题需要指导一下解题策略，用口诀算出得数后再比较，随后课后独立完成。
情境图比较复杂，信息量比较大，注意引导学生将观察与思考活动结合起来。
新北师大版二年级数学上册《 2～5的乘法口诀 课间活动》公开课教案_10
课间活动一、教学内容：北师大版二年级上册第五单元第三课《课间活动》(巩固2和5的乘法口诀）。
二、教材分析：本课是在学习2和5的乘法口诀后的一节综合练习课。
本课通过以学生的课间活动这样一个熟悉的场景为主要情境,并以四个各有侧重的问题贯穿整节课。
目的是让学生熟练地运用2和5的乘法口诀进行乘法计算。
以此加深学生对乘法意义和2,5的乘法口诀的理解,同时帮助学生积累解决乘法问题的经验。
三、学情分析：本课的教育对象是刚刚升入二年级的学生,通过之前一年的学习,学生们已经能够在情境图中寻找数学信息,并提出简单的数学问法口诀计算,但在解决问题的能力上仍有待提升,比如通过乘法算式找情景图中有关的数学信息或灵活运用学过的所有方法解决更加复杂的问题等能力上急需提高。
四、教学目标：①、结合课件活动的具体场景,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。
②、能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
③、发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用。
五、重点难点：教学重点:能够熟练运用口诀解决实际问题。
教学难点:感受数学思想的魅力。
发展问题意识,提升解决问题的能力。
六、教学准备：多媒体课件七、教法与学法：本课在以“课间活动”为主的情境中,采用“谈话法”帮助学生按种类归纳图中的数学信息,从而为解决后续的四个问题做好充足的准备。
同时在解决问题时,采用“讨论法”引导学生针对相关问题,交流、表达自己的想法。
从而提升解决乘法问题的能力。
新课标中指出:“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。
”所以在学法上,引导学生在“自主探究、合作交流”中,熟练运用2和5的乘法口诀,体会问题中所包含的数量关系,进一步理解乘法的意义。
八、教学过程:（一）、情景引入、激发兴趣。
谈话:同学们,你们的课间十分钟都有哪些活动呢? 哦!有这么多活动。
二年级上册数学导学案 2-5的乘法口诀 北京版 (2)
二年级上册数学导学案 2-5的乘法口诀北京版 (2)一、基本概念在小学数学中，乘法是一种基础的运算方式，它表示同一个数或不同的数之间的相乘关系。
在乘法中，数学家们总结出了许多乘法口诀，可以帮助我们更加高效地进行乘法计算。
二、乘法口诀在前面，我们已经学习了1、2、3、4、5的乘法口诀，接下来，我们继续学习6、7、8、9、10的乘法口诀。
1. 6的乘法口诀6的乘法口诀非常简单，只需要把乘数数码的个位和3相乘，得到的积作为十位数，再把乘数数码的十位数和3相乘，得到的积作为个位数，两者相加，即为最终的积。
举个例子，我们来计算6×7的积：首先，将7的个位数7和3相乘，得到21，作为积的十位数然后，将7的十位数0和3相乘，得到0，作为积的个位数最后，将21和0相加，得到的积就是42，即6×7=422. 7的乘法口诀7的乘法口诀同样也很简单，只需要将乘数数码的个位数和7相乘，得到的积作为十位数，再将乘数数码的十位数和7相乘，得到的积作为个位数，两者相加，即为最终的积。
同样举个例子，我们来计算7×6的积：首先，将6的个位数6和7相乘，得到42，作为积的十位数然后，将6的十位数0和7相乘，得到0，作为积的个位数最后，将42和0相加，得到的积就是42，即7×6=423. 8的乘法口诀8的乘法口诀也很简单，先把乘数数码的个位数和2相乘，得到的积作为十位数，再把乘数数码的前一个整数和1相乘，得到的积作为个位数。
同样以8×7为例：首先，将7的个位数7和2相乘，得到14，作为积的十位数然后，将7的前一个整数6和1相乘，得到6，作为积的个位数最后，将14和6相加，得到的积就是56，即8×7=564. 9的乘法口诀9的乘法口诀也很简单，先把乘数的个位数减1，然后再用10减去这个差值，得到的结果作为积的十位数，再把这个差值作为积的个位数。
同样以9×8为例：首先，将8的个位数8减1，得到7，然后用10减去7，得到3，作为积的十位数然后，将7作为积的个位数最后，将30和7相加，得到的积就是72，即9×8=725. 10的乘法口诀10的乘法口诀非常简单，只需要在被乘数后面补一个0即可，例如10×3=30，10×5=50。
北师大新课标版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀 课间活动》_2
《课间活动》教学设计教材分析：本课时是对5和2 的乘法口诀进行复习和巩固。
，在前两节课学习5和2 的乘法口诀的基础上，用学生熟悉的课件活动场景作为学习素材，提高解决问题的能力，发展问题意识，体会数学与生活的联系，进一步复习和巩固5和2的乘法口诀。
然后通过不同的活动来加强乘法意义的理解，并能灵活应用到实际生活情景中，培养学生的计算能力和用乘法解决生活中的实际问题的能力。
教学目标：1.进一步巩固2和5的乘法口诀，并能用口诀进行计算。
2.会用乘法解决实际问题，感受乘法在生活中的应用。
3.结合具体情境，理解乘法算式所表示的实际意义。
教学重难点：教学重点：应用乘法解决实际问题。
教学难点：理解乘法的意义及其实际应用教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入2×6= 3×5= 6×5= 7×2=9×3= 8×2= 5×5= 2×9=6×2= 5×7= 3×2= 9×5=二、探究新知1.幻灯片出示主题图。
师：下课了，同学们都在操场上做着各种自己喜爱的活动，观察图片说一说你从图中发现哪些数学信息？生①：有小朋友在拔河，有2组，每组有5人；生②：有打乒乓球的同学，有3组，每组有2人；生③：有玩套圈的小朋友，有3组，每组有5人；生④：操场四角都有树，每个角上有5棵树；生⑤:操场左右两侧各有5面红旗；生⑥：操场两侧都摆着花，其中3组都是5盆，另外一组是3盆。
师：同学们观察的很仔细，发现了这么多的数学信息。
2.引入新课，思考问题。
说一说，5×2能解决操场上的什么问题？师：同学们发现这么多的数学信息之后，能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的那些数学问题吗？首先：明确5×2所表示的意义。
5个2相加是多少和2个5相加是多少都可以列出乘法算式5×2。
生①：可以表示一共有多少面红旗。
北师版数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀 课间活动》_3
《课间活动》教学设计学习目标1.结合课间活动的具体情境，进一步体会编制乘法口诀的方法巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3.发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
学习重点和难点1.重点是巩固2和5的乘法口诀，并能熟练地进行计算。
2.难点是运用2和5的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备课件。
教学过程一、情境导入小朋友们，在课间活动当中，你们通常都在做些什么呢？你们想知道我们的老朋友淘气和笑笑他们学校的学生在课间活动时都在做些什么吗？二、探究新知1.发现数学信息。
说出在图上看出的数学信息，并在组内交流，之后集中反馈。
2.你们谁能说一说5×2能解决操场上的什么问题？（1）组内交流。
（2）汇报。
（最常见的：可以解决多少面小彩旗、多少面红旗、多少人拔河、多少人套圈、多少棵树方面的问题）根据算式反过来找符合条件的情境比较难，要留有足够的时间，借助操场上的数学信息，帮助学生理解“5×2”的意义。
3.小朋友们真棒，根据算式5×2解决了这么多的数学问题，真为你们感到骄傲，继续加油！出示乒乓球和套圈情境题。
（1）先独立完成。
（2）组内交流：说一说自己的想法及其列式和计算的结果。
（3）点名汇报交流。
（4）老师这里还有一个问题，你们愿意帮助我解决这个问题吗？操场上一共有多少盆花？（有多种解法）注意：①必须完整找到解决问题的相关数学信息，教师应该引导学生认真在情境图中找一找，哪里摆放着花盆，是怎样摆放的。
②若用综合列式，渗透“乘加”“乘减”概念，但不要强调运算顺序。
③分段求总数也可。
首先求出上面的花盆数，再求下面的花盆数，最后把两者加起来。
④可以适当延伸：能不能只用一个乘法算式一步解决？4.在你的课间活动中找一找，有没有用乘法解决的问题？生思考后组内交流，再全班汇报。
三、巩固提高1.练一练P35页第1题。
小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀做家务教学设计
做家务知识与技能：结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
过程与方法：掌握2的乘法口诀，会用已经学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
情感态度价值观：在学习中体会对应思想，体会知识间的内在联系，培养有序思考问题的习惯。
教学重点：掌握2的乘法口诀教学难点：准确地运用学过的乘法口诀进行乘法计算。
教学准备：课件、小棒教学方法：观察法、小组合作教学准备：圆片、5的乘法口诀卡片教学类型：新授课教学课时：1课时教学过程一、问题情境1、复习5的乘法口诀。
2、师：老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。
二、自主探究1、用小棒摆一摆，填一填。
师：拿出学具小棒，替代筷子摆一摆，并完成表格。
出示：教材表格学生自己摆筷子，独立填写表格，教师巡视，了解情况。
组织交流，汇报表格填写情况。
师：结合自己摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？抽生答2、编口诀。
师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？生：1双筷子就是1个2，乘法算式是1×2=2，口诀应该是一二得二。
师：你是怎么想到是“一二得二”呢？生：1×5=5的口诀是一五得五，那么我想到1×2=2，口诀就应该是一二得二。
师：说得很好，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘法口诀。
学生在小组里合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织汇报交流，共同总结2的乘法口诀。
3、记口诀。
师：想一想，我们怎样记住2的乘法口诀？抽生答三、总结提升师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把2的乘法口诀背下来吗？练习设计：书上练一练板书设计做家务2的乘法口诀教学反思：学生通过之前编排5的乘法口诀能够很好编排出2的乘法口诀，在背诵的时候还需要花费一段时间。
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课间活动（巩固2、5的乘法口诀）
教学目标：
1.结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过
图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能
力。
3.发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
4.体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。
教学重点：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
教学难点：发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
教学方法：情景教学合作学习
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入，激发兴趣。
谈话：同学们知道孙悟空西天取经回来去哪里了吗？现在我们一起去看看。
（视频：孙悟空西天取经回来，玉帝奖励了他很多的仙桃，他带着仙桃回到了花果山，送给他的猴子猴孙们，但想要吃桃必须先要解决一些数学算式，数学书35页第2题，算一算。
开火车汇报，先读算式，再说出计算用到的口诀。
）
猴子们吃到了桃子可开心了，在人间也有一群孩子特别开心，原来他们在课间活动呢，我们一起去看看课间活动他们都在玩什么吧！（板书课题——课间活动）
二、新授
1．参观课间活动，发现、汇报数学信息。
（1）课件出示课间活动主题图，教师提出观察要求：有序观察。
（2）学生观察后指名汇报。
教师适时引导学生：叙述语言要完整。
（奖励叙述语言完整简练的孩子，引导学生模仿叙述。
）
（3）师整理学生汇报信息到课件。
2．设疑激趣，图式对应，进一步理解乘法意义。
（1）课件出示整理好的课间活动中的数学信息。
谈话：我们刚才发现的数学信息多不多？老师课件的这一页几乎都记不下了，智慧老人说他有更好的办法记录这些数学信息，又快又省力。
你们想不想看发看智慧老人的方法？
（2）课件出示算式5×2，
提问：这个乘法算式表示什么意思？板书：2个5,5个2。
谈话：这个乘法算式就是智慧老人的记录，你知道智慧老人记录的是图中的什么数学信息吗？在图中找一找。
指名汇报，集体交流。
课件演示 5×2可以表示的3个图中的数学信息。
谈话，既然5×2可以表示2个5也可以表示5个2，那智慧老人用5×2来表示图中的这三个数学信息，可不可以？用字来表示这3个数学信息需要好多字，智慧老人却只用了一个乘法算式就把它们都表示了出来，你觉得那种方法更省时省力？
小结：乘法算式也是一种语言，它是一种数学语言，不光能能省时省力的记录生活中的许多事情，还能解决很多生活中的问题呢，你想不想用数学语言来解决一下淘气学校操场上的问题？
（3）解决问题
A．说一说，算一算。
谈话：淘气学校操场上打乒乓球的同学间就藏着一个问题，你能用乘法算式解决它吗？
指名说算式，再说一说这个算式解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？
套圈游戏同学间也藏着一个问题，你会解决吗？
指名列式，说一说解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？
表扬鼓励学生。
B．继续解决问题——一共有多少盆花？
谈话，激发学生继续解决问题的欲望，智慧老人说，淘气操场上还藏着一个更难的问题，你有信心解决它吗？
课件出示图及问题：一共有多少盆花？
这个问题能解决吗？四人一组，讨论交流。
指名汇报，教师适时引导。
学生答出乘加、乘减的方法后，教师提问：
这个问题只用乘法解决可以吗？乘法只能解决哪一类问题？
谈话：乘法是一种解决问题的办法，但是它只能解决几个相同加数的和的问题，有时候要解决更复杂的问题，还需要用到我们以前学过的加法或减法。
C．拓展发散。
刚才我们说到乘法是解决求几个相同加数的和的一种数学方法，我们用它解决了淘气学校操场上的许多问题，你们自己课间活动中有没有能用乘法解决的问题呢?
指名汇报,交流。
三、巩固练习，提高用口诀计算的能力。
教师谈话，激发练习兴趣。
同学们这节课学得非常认真，智慧老人想考考大家是否真的掌握了，你们敢接受挑战吗？
1.看图列式
35页第1题。
观察，先说说从图中你找到了那些数学信息，再解决。
2.游戏：找朋友
教师发下口诀卡和算式卡，看谁又快又准地找到相应的口诀和算式。
四、全课总结
说一说这节课你有什么收获？。