新版冀教版三年级下册数学《认识几分之一》教案(2018新教材)
冀教版三年级下《认识几分之一》教学设计及研究
冀教版三年级下《认识几分之一》教学设计及研究教材简析：本节课的教学内容是认识几分之一。
教材从学生熟悉的分食品活动出发，让学生在平均分物体的活动中，体会在现实生活中需要分数。
教材突出对的认识。
首先联系分蛋糕的结果，介绍半个就是二分之一，帮助学生将分数与已有的生活经验建立联系。
接着用切蛋糕图直观显示的含义，并介绍的读法、写法和分数各部分名称。
再让学生用一张纸折一折并涂上颜色表示它的。
教材又用折纸的方法认识和，比较、和的大小，并让学生在小组里交流自己的想法。
这样的比较，一方面可以联系实际操作丰富对几分之一的认识，另一方面也可以感受简单分数大小比较的方法，发展数学思考。
想想做做主要通过学生的动手操作感受、、等分数的含义，进一步理解几分之一的实际意义，并让学生联系实际初步学习用分数表达和交流信息。
教学目标：1、能结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：1、认识几分之一的分数2、比较分子都是1的几个分数的大小教学难点：理解几分之一的含义教具学具准备：多媒体课件，长方形纸片、圆形纸片、水彩笔。
课题研究：培养和训练学生的思维能力是我们正在研究的课题，基于对此课题研究的初步认识，我对这节课培养和训练学生的思维能力的落实具体表达在以下两个方面：一是重视直观，促进学生抽象思维的发展。
从整数到分数是数的概念的一次重要扩展。
对学生来说，分数的概念具有高度的抽象性，而学生的思维恰恰还处在一个形象思维为主，抽象思维正在发展的阶段，因此认识分数的概念对三年级的孩子具有较大的挑战性。
本节课，教师充分发挥学具的作用，通过折纸、涂色让学生对分数的含义有一个直观的认识，利用多媒体课件来加强直观教学，有效降低了学生理解分数概念的难度。
《认识几分之一》(教案)冀教版三年级下册数学
认识几分之一（教案）
一、教学目标：
1.通过本节课的学习，学生能够理解什么是几分之一。
2.学生能够从图形中认识几分之一。
3.学生能够完成几分之一的简单分数练习。
二、教学重点：
1.让学生理解什么是几分之一。
2.通过图形让学生对几分之一有更深刻的认识。
三、教学难点：
1.让学生在具体的操作中更好的理解几分之一。
2.教学方法灵活多样，符合学生的认知规律。
四、教学过程：
1. 导入
今天我们来学习一个新的概念——几分之一。
什么是几分之一呢？我们先来看下面这张图：
________
| |
| 分 |
| |
|________|
这个图表示了一整个物品被分成了几个部分，并且其中一个部分被取出来了，那么这个被取出来的部分就是几分之一。
2. 学习
1.给学生看几张图片，包括以下内容：
•一张圆形蛋糕被分成了四份，问哪一份是几分之一。
•一张矩形纸片被分成了八份，问其中两份是几分之一。
•一张三角形的卡片被分成了六份，问其中四份是几分之一。
2.让学生分组，让每组拿出一张纸，画出一个图形，然后把这个图形分成若干份，让其他同学判断其中某一份是几分之一。
3.让学生做下面的练习：
•一张长方形纸片被分成六份，其中三份是几分之一？
•一张圆形蛋糕被分成四份，其中两份是几分之一？
•一张三角形的卡片被分成六份，其中一份是几分之一？
3. 总结
今天我们学习了什么是几分之一，通过图形的认识更好的理解了几分之一，还通过练习掌握了几分之一的计算方法。
冀教三年级下册《认识几分之一》教学设计及反思
《认识几分之一》教学设计及反思教学内容：冀教版小学三年级数学下册第79、80页的内容。
教学目标：1. 结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程。
2. 初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3. 感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、美好情境 1. 填空。
2. 揭示课题。
二、美好预学1．你对 21、 31、41 有什么认识？2．你会用折一折、涂一涂的方法，表示几分之一吗？ 3．结合具体的图说说 21、 31、41。
美好知识1.两个猴子分吃一个桃子，各吃“一半”说说你对“一半”的理解。
2.找一张长方形的纸折一折，分别平均分成 2 份、4份、8 份……，学会把东西平均分。
向同学展示你的折法，想一想：“平均分”要注意什么？3．下面是小张同学折分的长方形，请把其中的一份涂上你喜欢的颜色，并在括号里写上分数（）读作：（）读作：（ ）读作： 4. 填一填。
（1）把一个蛋糕平均分成 2 份，每 1 份是这个蛋糕的（ ）。
（2）把一个蛋糕平均分成 3 份，每 1 份是这个蛋糕的（ ）。
（3）把一个蛋糕平均分成 4 份，每 1 份是这个蛋糕的（ ）。
（4）请按照上面的例子说说 51、81 、101等分数。
美好交流1. 把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的21。
2. 折一折，长方形纸平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
3. 涂一涂，每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之一？ 4.把一个蛋糕平均分成几份，每份就是它的几分之一？ 美好回顾 回顾课本知识 美好检测 1. 读一读。
31 81 151 71 61 101 9141 2. 在括号里填上合适的数表示各图中的涂色部分。
（ ） （ ） （ ） 3. 在下面每个图中涂上色，表示它下面的数。
《认识几分之一》(教案)-三年级下册数学冀教版
《认识几分之一》（教案）三年级下册数学冀教版一、教学内容1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识几分之一，理解几分之一的意义。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中的事物和现象，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解几分之一的概念，会读、写几分之一，并能应用于实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点1. 理解几分之一的意义，能正确读、写几分之一。
2. 将几分之一应用于实际生活中，解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示生活中的实例，如切水果、分食物等，引导学生思考分数的意义。
2. 新课导入：教师讲解几分之一的概念，引导学生认识几分之一。
3. 课堂讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解几分之一的意义，并能读、写几分之一。
4. 课堂练习：教师设计练习题，让学生运用几分之一解决实际问题。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。
7. 课后作业：教师布置作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 几分之一的概念。
2. 几分之一的读、写法。
3. 几分之一在生活中的应用。
七、作业设计1. 练习题：运用几分之一解决实际问题。
2. 课后思考：让学生思考几分之一在生活中的其他应用场景。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生认识了几分之一，理解了几分之一的意义。
在教学过程中，注重培养了学生的合作学习、主动探究的能力。
通过实例讲解，让学生掌握了几分之一的读、写法，并能应用于实际生活中。
但在教学过程中，对于部分学生的掌握情况仍需关注，课后需加强个别辅导，确保学生掌握所学知识。
小组讨论环节的重点关注1. 小组讨论的目的小组讨论不仅仅是让学生相互交流想法，更重要的是通过合作学习，促进学生对几分之一的深入理解和实际应用能力的提升。
三年级下册数学教学设计-8.1 认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教学设计-8.1 认识几分之一｜冀教版一、教学背景1. 教学内容本节课是三年级下册数学教材中第八章“分数”的第一节——“认识几分之一”。
2. 教学目标•知道几分之一的意义，会用数据、图形、细致感受来理解。
•会以形式化的形式写出⅓、⅙等几分之一。
•会应用几分之一的概念来进行一些简单的计算、加减运算。
3. 教学重点•认识几分之一的概念。
•用数据、图形、细致感受来理解几分之一。
•运用几分之一的概念进行简单的加减运算。
4. 教学难点•理解和表述几分之一的意义。
•运用几分之一的概念进行简单的加减运算。
5. 教学资源•PPT课件•教学案例•教材、作业本•显示器、笔记本电脑、投影仪二、教学计划1. 教学时间本节课预计用时1课时，每课时45分钟。
2. 教学步骤步骤一：引入（5分钟）引导孩子通过看图，听故事，回答问题来完成对于几分之一的概念的认知。
步骤二：例题（25分钟）利用PPT课件，展示“1/2”、“2/3”、“1/3”等分数的图形，并在板书上写出几分之一的表达。
通过简单的例题来帮助孩子熟悉和掌握几分之一的概念。
步骤三：探究（10分钟）利用教材和教学案例，让孩子参与几分之一相关的展示、讨论和应用练习，帮助孩子进一步掌握几分之一的概念。
步骤四：巩固（5分钟）布置作业并核对。
作业主要是在书面上通过图形题、计算题等方式帮助孩子巩固几分之一概念的掌握。
三、教学评估在教学过程中，可以借助以下方法来评估学生的学习情况：•教师和学生互动提问；•教师设计作业来帮助孩子巩固几分之一概念的掌握；•教师组织小组讨论，让同学之间互相交流、讨论、分享见解。
四、教学反思本节课教学内容相对简单，但也有一定难度。
在教学过程中，教师要多借助各种教学方法，比如视觉化，声音化，场景化等方法，来提高教学效果。
此外，教师还要在教学之前充分准备教学资源，以及对于具体教学计划中的每一步骤和观点都要进行深度理解和熟练掌握，以充分发挥教学优势，让孩子更好地理解和掌握几分之一的概念。
三年级下册数学教学设计-8.1 分数的初步认识——认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教学设计-8.1 分数的初步认识——认识几分之一｜冀教版一、教学目标1.能根据具体情景，理解和认识几分之一的含义。
2.能通过分割长短不同的线段，认识几分之一，并正确读出分数。
3.能运用幼儿适合的分数表示方法，解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过具体情境感知几分之一的含义和通过分割线段形象理解、读写几分之一分数。
2.教学难点：较为抽象的分数概念对幼儿的理解和认知可能存在困难。
三、教学方法1.讲授法：通过教师简单明了的语言让幼儿理解几分之一这个数学概念。
2.演示法：通过举例进行数学概念演示。
3.练习法：通过丰富多彩的游戏和练习，帮助幼儿更好地掌握知识。
四、教学过程4.1 导入新知识1.教师问：“如果把一块蛋糕分成两份，你能得到什么？”引导幼儿回答：“半个。
”2.教师再问：“如果把这块蛋糕分成三份呢？”引导幼儿回答：“三分之一。
”3.教师继续：“如果分成四份呢？”引导幼儿回答：“四分之一。
”……以此类推。
4.教师通过提问，让幼儿逐步认识几分之一的含义。
4.2 认识几分之一1.通过图片演示，让幼儿从直观上了解几分之一的概念。
2.教师可以找来一块巧克力，先将其分成几等份，如分成2份、3份等，让幼儿看。
再引导幼儿一起品尝，使幼儿从实际体验中认识几分之一的含义。
3.教师现场演示分割线段的方法。
如：找来一条长短不一的杆子，先将其分成2段，然后让幼儿一起说出分成几份以及如何读出这个分数。
以此类推，直到分成4份或更多份。
通过实际操作，加强幼儿对几分之一的认识和理解。
4.3 练习活动1.分享时间：“几分之一的小故事”。
2.每组小组拿出一条线段，将其分成几份，并读出分数。
3.通过贴吧游戏、小昆虫接力等活动，检测幼儿对所学知识的掌握程度。
4.通过口算练习，增强幼儿对几分之一的认知和应用能力。
4.4 总结教师讲解本堂课学习的关键点和要点，并结合实际练习情况答疑解惑。
五、教学评估1.经过教师的讲授、演示和游戏等多方面的帮助，幼儿是否掌握几分之一的概念和应用方法。
小学数学冀教版三年级下册《认识几分之一》教案
小学数学冀教版三年级下册《认识几分之一》教案教学目标一、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；二、过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；三、情感、态度和价值观：感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。
教学重点在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。
教学难点建立几分之一的分数模型。
教学方法交流研讨、实践探索课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。
出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。
（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。
）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。
（“平均分成两份”，学生分。
）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。
）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。
）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1．认识12。
T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“12”。
那“12”怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读“12”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的12，那右边这一份呢？（齐说：12）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的12吗？（请学生交流，注意语言的表达。
三年级下册数学冀教版 《认识几分之一》(一等奖创新教案)
三年级下册数学冀教版《认识几分之一》（一等奖创新教案）《认识几分之一》教学设计教学内容：冀教版小学数学三年级下册79—81页。
教材简析：这部分内容是在学生认识了数学中的一些基本图形（比如长方形、正方形、圆形等）的基础上学习的，它是后面认识几分之几、比较分数大小和分数加减法的基础，从整数到分数是数的概念的一次扩展。
学生掌握这部分内容，可以对分数的产生和发展有进一步的认识。
教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程。
2.初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。
教学重点：学生通过动手操作、交流、讨论的过程，理解几分之一的意义。
教学难点：正确的书写分数。
教学准备：多媒体课件、长方形纸、涂色笔、三角板教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们都喜欢听讲故事，今天我们一起看图讲故事。
（出示故事图片）一位学生把故事讲给大家听。
师：故事中的“一人一半”在数学中又可以称作什么？师：生活中哪些事物也可以用二分之一来表示？生：半个馒头、半个西瓜、半张纸等等。
师：接下来我们来分食品（出示盘中的三种食品）学生先独立思考，然后小组内交流。
生：每人分得两个橘子、一瓶水和半块蛋糕。
师：这样是不是蛋糕的一半呢？生：不是。
师：为什么？生：因为这样不是平均分。
师：原来要表示蛋糕的一半需要把它“平均分”成2份。
二、合作交流、探索新知师：分过具体的物品后，我们来尝试分一分数学中的图形（出示长方形的图片）请学生独立思考题目中的要求和关键点，并引导学生说出操作过程中可能遇到的问题的解决方法。
学生独立完成后，小组内交流各自的做法。
师：请几位同学上台展示如何完成这个操作的。
在此引导同学说出：把一张长方形的纸平均分成2份，并把其中的一份涂色，涂色部分就是这张纸的二分之一。
师总结：虽然这几位同学的分法不同，但都是把这张长方形的纸平均分成2份，并把其中的一份涂色，所以涂色部分都是这张纸的二分之一。
认识几分之一-冀教版三年级数学下册教案
认识几分之一-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够简单地说出分数中的分子和分母含义，如“三分之一”的分母是3，分子是1。
2.能够用图形和表格的形式表示出几分之一的意思。
3.能够简单地进行分数的加法和减法计算。
二、教学重点1.理解分数的基本概念和含义。
2.掌握分数的表示方法，包括图形和表格的形式。
3.学会分数的加法和减法计算。
三、教学难点1.分数加法和减法的运算方法和技巧。
2.解决实际问题时，如何将问题转化为分数运算。
四、教学过程1. 导入新知识分数这个概念，孩子们应该在学前就已经接触过了，但是我们要让孩子对分数的含义有更加深刻的认识。
请举起一张半径相等的圆形纸板，然后将其分成4份，每一份代表一个四分之一，这时问同学们：“请问，这四份中的一份是几分之一呢？” 同学应该可以轻松地回答出这个问题。
然后再询问同学：“这4份中的2份是多少？” 此时老师可以提醒孩子想一想，如果4份中的1份是四分之一，那么2份就是四分之二，不过，四分之二可以简化为二分之一。
这样，就引出了我们今天要学习的内容——数学中的分数。
2. 学习表示分数的方式（1）图形法请同学们举起刚才分成4份的圆形纸板，然后将其中2份取下来，这时我们就有了一个2/4的图形。
让孩子们能够感受到，一个圆形纸板是被分成了4份，而2份恰好占了圆形纸板的一半。
再让孩子拿起另外一张纸板，将其分成6份，选出其中3份，这时我们就有了一个3/6的图形。
帮助孩子们理解，这个图形是将一个圆形纸板分成6份后，选出3份。
（2）表格法请同学们看下面的表格：分子分母1 22 43 6让孩子们理解，分数中的分子代表着被分成了几份，分母代表着总共分成了多少份。
然后我们可以和孩子们一起比较一下，表格中的分数和前面的图形有什么联系。
3. 分数的加法（1）在黑板上画出一条线段，让同学们将其分成六份，然后随机选出其中的三份。
（2）画出另外一条线段，同样分成六份，让同学们再随机选出其中的两份。
冀教版三年级数学下册《认识几分之一》教学设计
《认识几分之一》教学设计一、教材分析本节课内容是冀教版三年级下册第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。
这部分内容是在学生已经掌握一些整数的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。
教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，先集中力量引导他们认识一个整体的二分之一，再启发他们利用学习二分之一的方法主动认识其他的几分之一。
这种循序渐进的安排，有利于学生逐步加深并形成合力的认知结构。
并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的全过程，感悟分数的意义，这节课的学习为学生后面进步认识分数打下了坚实的基础。
二、学情分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，无论是在意义上、读写上，分数和整数都有很大的差异。
作为三年级的学生来说，学习分数会感到困难，主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达，所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、教学目标1．知识与技能（1）了解平均分的含义。
（2）初步认识几分之一。
（3）会用几分之一表示简单图形的一部分。
2．过程与方法结合具体教学情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
3．情感态度与价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点1．重点：认识几分之一，理解几分之一的意义。
2．难点：理解几分之一的意义。
五、教学准备ppt课件、长方形纸片。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课秋天，是个丰收的季节。
你看，花果山上的猴妈妈收了好多桃子，正打算分给自家的猴宝宝们吃。
猴妈妈家有两只小猴，如果猴妈妈把4个桃子分给两只小猴吃，想一想，猴妈妈怎样分比较公平呢？师：平均分，这个办法真好！师：每只小猴分得多少个？师：对，我们可以用学过的数2来表示。
认识几分之一(教学设计)冀教版三年级下册数学
认识几分之一（教学设计）一、教学内容本节课程将教授三年级下册数学中的“认识几分之一”知识点。
通过本节课的学习，学生将了解什么是分数，什么是几分之一，以及如何用图形表示几分之一。
二、教学目标1.学生了解什么是分数，并能用分数来表示几分之一；2.学生能够利用图形对几分之一进行直观理解与表达；3.学生能够运用所学知识完成相关练习。
三、教学重点1.让学生了解什么是分数，认识几分之一的概念；2.讲解如何用图形表示几分之一；3.帮助学生理解分数的大小与比较。
四、教学难点1.帮助学生理解分数的含义与应用；2.通过图形形象化表达几分之一的概念。
五、教学方法1.通过举例、讲解、演示等方法引导学生理解和掌握相关知识；2.通过练习、游戏等方式提高学生对知识的熟练度。
六、教学过程1. 导入环节教师展示一张半个饼干的图片，请学生回答半个饼干表示什么。
引导学生认识分数和几分之一的概念。
2. 讲解与演示教师通过介绍数字的分式形式，让学生了解分数的含义与表示方法。
然后让学生通过观察图片，理解几分之一的概念。
接着，教师通过制作图示让学生了解如何用图形表示几分之一，并请学生自己动手制作。
3. 练习让学生做相关练习，如填空或作图题，检测学生对所学知识的掌握情况。
教师对学生练习情况及时进行解答和指导，帮助学生掌握知识点。
4. 锻炼通过参与游戏锻炼学生口头表达能力以及对所学知识的综合理解能力。
5. 总结教师对本堂课所学内容做一个小小总结，并强调几个需要注意的知识点。
要求学生在课后对所学内容进行复习巩固。
七、教学资源1.半个饼干的图片；2.图形制作的工具；3.练习和游戏题库；4.教学PPT。
八、教学评估1.课堂练习成绩；2.游戏表现评估；3.学生总结作业提交；4.教学反馈收集。
九、教学后记本堂课教学方法比较丰富，教学资源比较齐备，学生们表现积极，能够较好地理解几分之一的基本概念，制作图形也比较得心应手。
但有少数学生仍未掌握所学内容，需要在随后的课堂上加强学习。
认识几分之一(教案)冀教版数学三年级下册
认识几分之一（教案）教学内容本节课的教学内容选自冀教版数学三年级下册，主要围绕分数的初步认识展开。
学生将通过本节课的学习，理解分数的含义，掌握分数的读写方法，并能够通过实际操作来表示和比较简单的分数。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写分数，理解分数表示的是整体的一部分。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和讨论，培养观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣。
教学难点1. 分数含义的理解：分数表示的是整体被等分后的部分，学生需要理解分子和分母的含义。
2. 分数的大小比较：学生需要掌握比较分数大小的方法，特别是在分子相同或分母相同的情况下。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、分数卡片、实物模型（如水果、蛋糕等）。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺、圆规等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的分数实例，如切割蛋糕、分配水果等，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分数的概念，解释分子和分母的含义，并通过实物模型和分数卡片进行演示。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，用彩纸制作分数模型，加深对分数的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论分数的大小比较方法，并在全班分享。
6. 练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 分数的读写方法2. 分数的含义（分子和分母）3. 分数的大小比较方法4. 课堂练习题作业设计1. 完成练习册的相关题目2. 观察生活中的分数实例，记录并解释其含义3. 设计一个分数模型，并解释其分数的大小关系课后反思本节课通过实物模型、实践活动和小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解分数的含义和大小比较方法。
在教学过程中，教师应关注学生的参与度和理解程度，及时给予指导和反馈。
课后，教师应反思教学效果，根据学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
冀教版数学三年级下册 认识几分之一 第一课时 教案
8.1 认识几分之一第一课时教案教学内容：认识几分之一教学目标:1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
情感目标：感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点:了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点:了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:一、复习引入同学们，你们知道小猴最爱吃什么吗？小猴爱吃桃。
小猴在分桃的过程中，还发现了许多有趣的数学知识呢！我们一起去看看好吗？课件出示：学生根据图片讲故事：一天，小明拿来两个桃子，想与小红分着吃。
被树上的小猴看见了，也要吃1个桃，小明就送给小猴一个。
还剩1个桃，两人怎么分呀！于是小红想到了他们一人分一半的好主意。
讲的真好！我们可以用整数表示桃子的数量，可是一半桃可以用什么数来表示呢？学生摇头。
在数学王国，有一种特殊的数它们可以表示，大家请看！课件出示：大家一起读一读。
学生齐读。
为什么能用二分之一表示呢？我们一起来研究研究好吗？好。
板书课题：几分之一二、探究新知（一）学习几分之一。
1、出示例题1：把盘中的三种食物平均分给二个人，每个人分到多少？1）看课件分的过程。
2）指名说一说分的结果。
（每人分到二个橘子，一盒牛奶和二分之一块月饼。
）2、出示例2：做一做。
问题一：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的1份涂色。
1）学生拿出准备好的长方形，小组合作分一分，涂一涂。
2）展示自己的作品。
3）教师总结：涂色部分是这张纸的二分之一，记作12。
出示问题（2）拿一张长方形的纸，把它平均分成3份，并把其中的1份涂色。
1）学生独立分一分，涂色。
2）指名说一说你画出的是什么分数。
3）教师总结：13读作：三分之一。
新冀教版三下数学 《认识几分之一》教案1
1.认识二分之一
（1）让学生拿出一张长方形纸，提出把它平均分成2份，并把其中的一份涂色的要求，学生独立完成。
（2）交流学生个性化的做法。要给学生充分展示不同分法的机会。可把不同分法的长方形纸贴到黑板上。
（3）讨论涂色部分是这张纸的几分之一，在学生形成共识后，教师介绍二分之一的读写方法，并板书出来。
（4）介绍分数的读法，提出 表示什么的问题，师生进行讨论。
2.认识三分之一
（1）提出将长方形纸平均分成三份，并且把其中的一份涂上颜色的要求，鼓励学生独立完成。
（2）交流学生不同的分法。要给学生充分的展示不同的分法的机会，把典型的做法贴到黑板上。
（3）提出“长方形纸的涂色部分可以用一个什么分数表示”的问题，先让学生试着说，然后教师说明：涂色部分占这张纸的 ，并介绍 的书写方法，让学生试着读一读。
1.提出“议一议”的问题，让学生充分发表自己的意见。
2．总结收获及研究方法。
学生进行回答、交流。
让学生更加进一步感受平均分的含义，巩固所学知识。
四、课堂小结
通过今天的学习，你都有哪些收获呢？说一说学会了什么，自己表现怎么样。
学生思考并回答。
考查学生能否会用分数表示简单图形的一部分，是否会读分数，进一步拓展学生的思维和创造能力。
《认识几分之一》教学设计1
学习目标：
1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2.了解平均数的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
学习重点：
1.让学生经历由生活中熟悉的“一半”到二分之一，再抽象出分数 的过程。
学生思考，回答问题，讲故事。
认识几分之一-冀教版三年级数学下册教案
认识几分之一-冀教版三年级数学下册教案教学目标1.能够正确理解“几分之一”这一概念，并能准确运用；2.能够熟练地将一个整体分成若干分之一，并能简单地完成分数的运算；3.意识到数学是一门抽象而精确的学科，需要严谨的思维和精确的表达。
教学重点和难点1.教学重点：理解“几分之一”的概念；2.教学难点：将分数的概念应用于实际问题，并进行初步的分数运算。
教学内容1. 熟悉几分之一的概念通过观察物品的图形、颜色等特征，引导学生认识直接几分之一和间接几分之一的概念，并利用各种教具和实物进行教学示范和互动。
2. 尝试将整体进行分割通过教师的引导和学生的参与，学生以具体、简单的实物为基础，学习将一个整体分成1/2，1/3，1/4…等不同的分数，并亲自体验和感受分数的实际意义。
3. 分数的书写与读法根据学生的认知能力和学习进度，引导学生掌握适当的分数书写方式和正确的分数读法，并反复练习与巩固。
4. 分数的加减运算通过简单的教学实例，让学生了解几分之一的加减运算，特别是对于两个整数的分数进行简单的加减运算，以此体验分数的实用性和魅力。
教学方法1.观察发现法：引导学生通过观察物品颜色、形状、大小等进行几分之一的认识。
2.体验感受法：让学生亲自参与并体验分数分割的整个过程，以此加深其对分数概念的理解和认识。
3.交互探究法：通过优秀的教具和实物，引导学生探究分数的数学本质和实际意义，进而提升其分析和解决问题的能力。
4.讲解演示法：在进行分数加减运算时，通过板书、演示、实际操作等方式，让学生深入理解分数加减运算的原理和技巧。
教学评价1.形成性评价：教师根据学生的日常学习表现、交互测试、小组合作和个人任务完成情况，及时总结评价学生的学习进度和掌握情况，以此及时调整教学策略和方法。
2.终值评价：通过期末考试、学生学业档案和日常综合评价等途径，全面、客观地评估学生的学习成果和能力水平，引导学生对自己的学习成果进行回顾和反思。
三年级下册数学教案 8.1 认识几分之一 冀教版
《认识几分之一》教案教学目标：1、使学生结合具体的情境，通过操作进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数表示。
2、使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。
3、使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体会分数与现实生活的联系，产生对数学的亲切感。
教学重点：指导学生能结合具体情境和事物，认识它的几分之一。
教学难点：让学生初步认识到整体平均分的份数决定了这个分数的分数单位（几分之一）。
教学过程：一、复习分数：1、初步感知整体1。
你会用“1”说说这些物体的数量吗？（1）出示实物，一支铅笔，一个苹果……出示1只筷子——一双筷子——一把筷子。
看来，1可以表示一个物体，也可以表示一个整体。
你能举出这样的例子吗？学生举例。
2、出示情景图：师：猴妈妈给小猴们带回来一盘桃，平均分给4个小猴，每个猴子分到几只？现在我把4个桃子看作一个整体，（课件出示）平均分成4份（课件出示）每只小猴分得这盘桃子的几分之几？小组讨论，指名回答（板书：1/4）师：把这盘桃平均分成了几份？生：是平均分成4份。
板书：平均分成4份（贴）所以，分母就是4师：每只小猴得到了几份？生：得到1份。
板书：取其中的1份（贴）所以，分子就是1师：把这些桃看作一个整体，平均分成4份，取其中的1份。
师：1/4表示什么意思？1份有几个桃子？2．拓展延伸：（1）认识8个桃的1/4出示情景图：师：如果这盒桃有8个，又该怎么分呢？学生先在作业纸上分一分，再用分数表示其中的一份，同桌互相说说这个分数是怎么得到的？展示交流：师：怎么分？每只小猴分到多少？根据学生回答，师小结：把8个桃平均分成了4份，每份就是它的1/4。
（2）认识12个桃的1/4如果这盒桃有12个，又该怎么分呢？每只小猴分到多少？3比较几个1/4：师：请同学们仔细观察，把盘子里的桃子一共分了四次，它们有什么相同的地方？（都是平均分成4份，1份都可以用1/4来表示）。
小学数学冀教版三年级下册《认识几分之一》学案
小学数学冀教版三年级下册《认识几分之一》教案一、学习目标1. 经过学习，初步认识几分之一，会读会写几分之一，正确理解分数的分子与分母，能比较分子是 1 的分数的大小。
2.经过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思虑与语言表达能力。
3.在着手操作、察看比较中，培育勇于探究和自主学习的精神，使之获取运用知识解决问题的成功体验。
二、要点和难点要点：初步认识几分之一，会读会写几分之一难点：正确理解分数的分子与分母，能比较分子是 1 的分数的大小三、导学识题1.复述回首（1）把 4 块月饼分给小强和小刚，能够如何分？假如分得比较公正，每人分块。
（2）把 2 块月饼均匀分给 2 个同学，每人分块。
（3）把 1 块月饼均匀分给 2 个同学，每人分块（我用圆形纸片取代月饼进行对折，重合等操作）认识1 22. 把 1 块月饼均匀分给 2 个同学，每人分块，就是把一个月饼均匀分红两块，每块是一半，也就是它的3.我会读：1读作24. 我会写：1先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上边的“ 1”，2即分子。
5.我知道分数“ 1”中各部分的名称。
216. 我知道这里分母“2”表示把一个蛋糕均匀分红（）份，分子“ 1”表示此中的（）份。
认识1 41.要获取一块月饼的1应当如何分？4（用圆形纸片取代月饼，进行对折，重合等操作）2.得出，每一份是整块月饼的3、我会读：1读作44、我会写：1写作45、我发现像1、1这样的数都是数。
2 4四、讲堂练习稳固所学1. 用分数表示下边各图中的暗影部分。
（）2.看分数，涂颜色。
1 1 1 14 2 6 83.读出以下分数。
1 1 1 14 2 6 8读作 : 读作 : 读作 : 读作 :4.写出以下分数。
三分之一写作：五分之一写作：八分之一写作：九分之一写作：十分之一写作：六分之一写作：五、讲堂总结这节课，我们认识了几分之一，分数是由（）、（）、（）构成的。
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版
认识几分之一教学内容：一、教学目标：1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
3．通过对实际问题的解决，使学生感受分数的价值和意义。
二、教学重难点重点：使学生知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
难点：理解分数可以表示部分与整体间的关系。
三、教学准备：学生每人一个1号信封（一盘桃图、一支水彩笔）桃图随机分别是3个、4个、6个、12个；作业纸。
四人小组一个2号信封（12个桃子图、小棒、一张记录单）四、教学过程：一、引入瞧，草地上有两只小猴在玩耍，孙小圣带来了它们最喜欢吃的水果？是——桃子。
孙小圣要把这一个桃平均分给2只小猴。
每只小猴分得这个桃的几分之几呢？（课件演示将一个桃平均分成两份）是这样吗？也就是把这个桃平均分成两份，这一份是这个桃的二分之一，这一份呢？每一份都是这个桃的二分之一。
小结：在以前的学习中，我们知道把一个桃（贴桃）平均分成两份，每份都是它的二分之一(贴板书：一个桃，平均分成两份.......)。
二、探究。
（一）教学一个整体的二分之一1、迁移师：吃完一个桃，小猴们直呼太不过瘾了，于是，孙小圣又拿出了一盘桃。
想一想，如果把这一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴又能分得这盘桃的几分之几呢？你是怎么想到二分之一的呢？（生：每份是这盘桃的一半）2、操作师：如果给你一盘桃，你能表示出你的这盘桃的二分之一吗？（点击出示）我研究：你能表示出一盘桃的二分之一吗？师：我们一起来研究一下，谁来为大家读一读要求！3、交流：师：好了，请同学们放下画笔把你的材料放在桌角，咱们来听听小伙伴的想法。
第一环节：6个桃指名回答：这是谁的作品？先介绍一下你的这盘桃有几个？那你是怎样表示出这6个桃的二分之一的？结合学生回答，相机提问：你们听出来，他是把这盘桃平均分成几份，每只小猴分得其中的几份？这一份是这盘桃的二分之一，这一份呢？每一份都是这盘桃的二分之一。
三年级数学下册 认识几分之一1教案 冀教版
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教学重点教学难点：了解平均分的意义。
教学难点一、情境引入出示情境图，请同学们根据图中内容讲故事（或表演故事。
二、展示目标 2 个桃子我们记为 2， 1 个桃子记为 1，刚才我们提到了一半，这个一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，就是整个桃子的二分之一，那么这个二分之一可以用哪个数来表示呢？今天我们就来认识一位新的朋友几分之一。
三、自主探究与合作交流（一）谁还能举出生活中可以用二分之一表示的事物吗？（二）温馨提示：1. 拿出准备好的长方形纸，用自己喜欢的方法把它平均分成 2 份，并把其中一份涂色。
2. 涂完后想一想，涂色部分是这张纸的几分之一？3. 先自己做，做完后小组交流自己的做法。
1) 自主探究； 2) 小组交流。
1 / 3四、师生互动 1. 学生交流自己的做法。
（课本上的三种折法和涂法）教师鼓励学生用其他的方法解决问题。
教师重点质疑：你是怎么平均分的？ 2. 交流涂色部分是这张纸的几分之几。
3. 教师质疑：你是怎么知道的？板书二分之一记作 1/2 重点指导1/2 读法和写法。
一、情境引入二、展示目标三、自主探究与合作交流四、师生互动 4. 专项训练练一练1 题。
五、质疑研讨涂色部分是这张纸的 1/2，那不涂色部分呢？六、专项训练刚才我们探究了怎样表示二分之一，根据刚才我们探究二分之一的方法，小组分工合作利用手中的长方形纸分别表示三分之一、四分之一、五分之一---------，并把自己表示的几分之一用分数表示出来。
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认识几分之一
教学目标：
1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2.通过各种操作活动，理解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
通过动手操作活动，使学生了解平均分的含义；初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：
动手操作，认识几分之一。
教学准备：
课件、长方形、正方形、圆形、等边三角形纸片若干，实物投影。
教学过程；
一、创设情境，发现分数。
1.出示教材102页的前两幅情境图，鼓励学生看图编故事来创设情景，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生想象故事的结果，导出一半或二分之一。
师：“现在只剩下了一个苹果，该怎样分呢？怎样分才最公平？”
3.初步感知一半或二分之一，了解一半和二分之一的关系。
师请学生到前面用圆形纸片代替桃子演示分法，（重点引导学生平均分）使学生认识到一半也可以说是二分之一。
4.引导学生回到生活中去发现一半或二分之一。
5.揭示课题：分数的初步认识——认识几分之一。
二、合作探究，认识分数。
（一）、创造和认识1／2
1.从课前准备好的信封中拿出一个你最喜欢的图形，折出1／2，并用彩笔给１／２涂
上颜色。
2.组织学生充分交流个性化的做法，说出怎样得到1／2。
3.组织学生观察比较并提出“你发现了什么？”
（使学生明确不论哪一种作法都是把图形平均分成２份，其中的一份就是它的1／2。
4.师指导并板书１／2的写法和读法。
5.组织学生讨论什么是平均分及平均分的重要性。
（师出示几个错误做法，请学生纠
正并说明想法，让学生认识到分数是建立在平均分的基础上的，没有平均分就没有分数。
）
6.练习：教材p104页1题。
（判断是否平均分）
（二）认识1／3、1／4
1.猜想：1／3和1／4可以怎样得出来？
2.以小组为单位，选择一个分数进行验证。
（重点指导1／3）
3.展示验证的成果。
（各组选择一名代表用一句数学语言准确的描述出你们的做法。
）
4.指导学生试着读写1／3、1／4，并提问3、4、1各表示什么意思。
（三）认识更多的几分之一。
1.以1／5和1／7为例，让学生口答产生的过程。
2.小组内互相举例说出更多的几分之一，师巡视指导。
（一生说，其它学生说产生的
过程）
3.练习：教材P104页2、3题（分数表示阴影部分和给指定分数的图形涂色）
三、组织讨论，初步理解分数意义。
平均分的份数和每份的大小有什么关系？
（指导学生结合前面折纸的情况和实际生活进行讨论得出：平均分的份数越多，每份就越小；平均分的份数越少，每份就越大）
四、探索乐园：
图中涂色部分占整个图形的1／4，你认为对吗？（动画演示，旋转后得到涂色部分
占图形的1／4）。