五年级上册语文课件-语文百花园一 习作：自己编童话｜语文S版 (共20张PPT)
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部编人教版《习作-我来编童话》PPT课件
虽然是倒数第一，但蜗牛还是觉得有很大的收获：因为 生活中原本就充满了挑战，透过努力战胜了自己的不足，也 就证明自己是个胜利者。
35
同学们，生活中，你撒过谎吗？ 让我们来看看童话故事《说谎的小鸭》。
36
说谎的小鸭
很久很久以前，在丛林深处有一户人家，在小河边养着 一大群小鸭。在主人的精心管理下，小鸭们快乐地生活着。 一天，小鸭们正在做游戏，主人给它们端来了食物。抛撒食 物时，主人的一枚金币掉了出来。一只小鸭发现了，急忙跑 过去衔在嘴里。一会儿，主人找金币来了，找了很久也没有 找到。他的目光一下落在了小鸭身上，他问小鸭们：“谁看 到金币了？”可小鸭们谁都不吱声。他生气了，说：“我要 掰开你们的嘴，一个个地检查。”那只小鸭害怕被发现。就 硬把金币吞进了肚里。主人掰嘴没找到金币，气愤极了，说： “准是谁吞到肚里去了！”他生气地说，要一天杀掉一只， 直到找到金币为止。
3
同学们，今天我们来当一回 童话小作者，展开自己大胆、合 理的想象，编一个具有我们自己 情感色彩的童话故事。
4
5
一起读要求
6
大家来选材
“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、 森林超市、玫瑰花、星期天、小河边”这些 词语给我们一些选材上的提示。
7
人物
国王
时间
黄昏
地点
厨房
8
人物
啄木鸟
时间
冬天
地点
47
48
15
共同学范文
16
小作者选用了“黄昏、小河边” 两个词语展开想象。
17
聪明的小羊
18
聪明的小羊
时间
人物
地点
一天黄昏，一只小羊独自在森林里玩。
玩着，玩着，小羊找不到回家的路了。
35
同学们，生活中，你撒过谎吗？ 让我们来看看童话故事《说谎的小鸭》。
36
说谎的小鸭
很久很久以前，在丛林深处有一户人家，在小河边养着 一大群小鸭。在主人的精心管理下，小鸭们快乐地生活着。 一天，小鸭们正在做游戏，主人给它们端来了食物。抛撒食 物时，主人的一枚金币掉了出来。一只小鸭发现了，急忙跑 过去衔在嘴里。一会儿，主人找金币来了，找了很久也没有 找到。他的目光一下落在了小鸭身上，他问小鸭们：“谁看 到金币了？”可小鸭们谁都不吱声。他生气了，说：“我要 掰开你们的嘴，一个个地检查。”那只小鸭害怕被发现。就 硬把金币吞进了肚里。主人掰嘴没找到金币，气愤极了，说： “准是谁吞到肚里去了！”他生气地说，要一天杀掉一只， 直到找到金币为止。
3
同学们，今天我们来当一回 童话小作者，展开自己大胆、合 理的想象，编一个具有我们自己 情感色彩的童话故事。
4
5
一起读要求
6
大家来选材
“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、 森林超市、玫瑰花、星期天、小河边”这些 词语给我们一些选材上的提示。
7
人物
国王
时间
黄昏
地点
厨房
8
人物
啄木鸟
时间
冬天
地点
47
48
15
共同学范文
16
小作者选用了“黄昏、小河边” 两个词语展开想象。
17
聪明的小羊
18
聪明的小羊
时间
人物
地点
一天黄昏，一只小羊独自在森林里玩。
玩着，玩着，小羊找不到回家的路了。
《习作：我来编童话》(共23张PPT)
“我的家就在附近的一棵树上，可是躲在树干里的小囊虫却把树给 咬断了，我可怜的宝宝就这样摔伤了。”鸟妈妈伤心极了，眼泪大颗大 颗地往下掉。
“鸟妈妈，别伤心了，让我来帮帮你吧！”啄木鸟来到那棵被小囊 虫破坏的大树前，用自己又尖又直的嘴，敲击着树干，树干里的小囊虫 害怕极了，纷纷逃窜，但是都没能逃出啄木鸟的手掌心。
引导学生阅读一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，帮助他们了解童 话故事的情节、人物和主题。 鼓励学生发挥想象力，构思自己的童话故事，可以涉及不同的角色、场景和情节。 指导学生编写故事，注重故事的逻辑性和连贯性，同时强调拟人化元素的使用，让动 物、植物等都具有人类的情感和行为。 在学生编写完成后，组织小组讨论和分享，让同学们互相评价和修改故事，提高他们 的阅读和写作能力。 通过本次课程，学生们发挥了自己的想象力和创造力，编写出了许多有趣、富有启示 性的童话故事。他们在故事中创造了许多独特的角色和情节，展示了他们的个性和创 造力。
发挥自己的个性和创造力，不断提高自己的语文素养和综合能力。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎 样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象， 把故事写下来。
写“一句话”童话
写“一句话”童话
请你选取一个角色，加上一个时间，选择一 处地点，再编一编他（她）在做什么。
游戏规则： 选用书中词 故事有想象
巧妙设悬念 限时三分钟
“一句话”童话展评
每个星期天早上，啄木鸟都会去一 趟森林超市，在那里藏着让他变回王子 的魔药。
2023-2024学年秋季 统编教材 三年级上册 语文课件
习作：
我来编童话
看清目标
感受童话丰富的想象力。
“鸟妈妈，别伤心了，让我来帮帮你吧！”啄木鸟来到那棵被小囊 虫破坏的大树前，用自己又尖又直的嘴，敲击着树干，树干里的小囊虫 害怕极了，纷纷逃窜，但是都没能逃出啄木鸟的手掌心。
引导学生阅读一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，帮助他们了解童 话故事的情节、人物和主题。 鼓励学生发挥想象力，构思自己的童话故事，可以涉及不同的角色、场景和情节。 指导学生编写故事，注重故事的逻辑性和连贯性，同时强调拟人化元素的使用，让动 物、植物等都具有人类的情感和行为。 在学生编写完成后，组织小组讨论和分享，让同学们互相评价和修改故事，提高他们 的阅读和写作能力。 通过本次课程，学生们发挥了自己的想象力和创造力，编写出了许多有趣、富有启示 性的童话故事。他们在故事中创造了许多独特的角色和情节，展示了他们的个性和创 造力。
发挥自己的个性和创造力，不断提高自己的语文素养和综合能力。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎 样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象， 把故事写下来。
写“一句话”童话
写“一句话”童话
请你选取一个角色，加上一个时间，选择一 处地点，再编一编他（她）在做什么。
游戏规则： 选用书中词 故事有想象
巧妙设悬念 限时三分钟
“一句话”童话展评
每个星期天早上，啄木鸟都会去一 趟森林超市，在那里藏着让他变回王子 的魔药。
2023-2024学年秋季 统编教材 三年级上册 语文课件
习作：
我来编童话
看清目标
感受童话丰富的想象力。
部编版三年级语文上册习作《我来编童话》优质PPT课件
第二步：理清思路，把故事想清楚。 以什么角色，什么时间，什么地点
发生了什么事的思路把故事想清楚。 （如故事中的角色有什么特点？这个故 事为什么发生在这个时间？这个故事为 什么发生在这个地点？）
第三步：发挥想象,创编故事
想象一下你的故事中的主人公在那里做 什么？他们之间发生了什么故事？
怎么写： 1.选择自己喜欢的角色，选（想)好故 事发生的时间和地点。
⑤“请”“又是…… 又是……”“点头哈 腰”写出了啄木鸟在 老虎局长面前卑躬屈 膝的丑态。
有小动物投诉你服务态度不好，开 门不及时，商品缺斤少两。你的营 业执照被吊销了，并且处以2万元的 罚款，这是罚单，请你签字吧！” 啄木鸟一听傻了眼，双腿一软，当 时就瘫倒在地上了。⑥
啄木鸟终于明白了：做买卖要 讲诚信，热情服务，处处为顾客着 想。只有方便顾客，守法经营，买 卖才会越做越红火。⑦
像鸟儿那样每天为了食物奔波，也不 事的结局
用整天担心被天敌猎杀。我以前真愚 耐人寻味。
蠢，其实最好的就是做自己，我再也
不离开这里了。”③
另一只啄木鸟，停在海边柔软的沙滩上， 在黄昏时分，静静地看着火红的太阳沉入大海， 在天地泼洒出绚烂的霞光，照亮了半边天。海 风抚摸着它的脸，它望着天边的那团火，微笑 着闭上了眼。
啄木鸟是什么身份？它在 森林超市里会发生什么事？会 说些什么？做些什么？
示例：
（1）啄木鸟原来是个医生，专门给树 木捉虫子治病。可是后来树木都挂上了吊 瓶治病，啄木鸟失业了，就想着开一家森 林超市……
（2）啄木鸟太老了，飞不动了，很难 抓到虫子吃，只好到森林超市买虫子……
啄木鸟 玫瑰花
森林超市 厨房
①交代 故事里的两 个主人公， 心理描写丰 富。
在这片森林的小河边有一棵千年大树，是 森林里的树神。两株玫瑰每天取下一片最香最 美的花瓣，请啄木鸟将花瓣埋在大树底下。过 了很久，它们的诚心终于打动了树神，树神答 应满足它们的愿望，把它们变成了两只啄木鸟， 但告诫它们魔法只能维持两个月，两个月后必
部编版小学三年级语文上册习作《我来编童话》优质课件(共59张PPT)
借助上面 的句式说
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
五年级上册语文课件-语文百花园一 习作：自己编写童话｜语文S版(共20张PPT)
质的？ • 读了文章后你明白了什么道理？
自己编写童话
• 一思考： • 确定故事的人物（思考并安排人物之间的关系） • 思考文章的大致内容 • 明确故事想表达的道理
•思考并小组交流自己的童话故事
自己编写童话
• 二动笔写： • 自拟题目 • 写清楚故事发生的时间地点。
• 具体内容（内容要丰富，以现实为基础大 胆的想像写出童话故事的趣味性。注意抓 住人物描写，突出人物的特点与品质）
我们可以这样写好童话。
三、点明中心、升华主题 • 一定要结合文章的主要人物所表现的品质
以及文章的主要内容来写。 • 抓住文章所要表现的中心来写。 • 也可以加上自己的感想。
作者们是如何写好童话的？
四、题目:
①《小麻雀》 、《大拇指汤姆》 《坚定的锡兵》 、《没头脑和不高兴》
都是以主要人物命题（可结合人物特点以及抓住文章的中心）
作者们是如何写好童话的？
人物篇（选自课文小麻雀）
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身 的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那 凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来， 落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上 的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一 点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺， 欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
我们可以这样写好童话。
一、角色（人物）：
• ①主要人物要选择好把握 好。（选自己比较熟悉一 点的人物）
• ②可以加入一些有助与故 事内容丰富的次要人物。 （比如：1课的大花猫、3 课的仙人）
• ③确定好人物关系。
• ④要能突出人物的特点。
重点：如何塑造鲜明的人物形象？
自己编写童话
• 一思考： • 确定故事的人物（思考并安排人物之间的关系） • 思考文章的大致内容 • 明确故事想表达的道理
•思考并小组交流自己的童话故事
自己编写童话
• 二动笔写： • 自拟题目 • 写清楚故事发生的时间地点。
• 具体内容（内容要丰富，以现实为基础大 胆的想像写出童话故事的趣味性。注意抓 住人物描写，突出人物的特点与品质）
我们可以这样写好童话。
三、点明中心、升华主题 • 一定要结合文章的主要人物所表现的品质
以及文章的主要内容来写。 • 抓住文章所要表现的中心来写。 • 也可以加上自己的感想。
作者们是如何写好童话的？
四、题目:
①《小麻雀》 、《大拇指汤姆》 《坚定的锡兵》 、《没头脑和不高兴》
都是以主要人物命题（可结合人物特点以及抓住文章的中心）
作者们是如何写好童话的？
人物篇（选自课文小麻雀）
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身 的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那 凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来， 落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上 的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一 点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺， 欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
我们可以这样写好童话。
一、角色（人物）：
• ①主要人物要选择好把握 好。（选自己比较熟悉一 点的人物）
• ②可以加入一些有助与故 事内容丰富的次要人物。 （比如：1课的大花猫、3 课的仙人）
• ③确定好人物关系。
• ④要能突出人物的特点。
重点：如何塑造鲜明的人物形象？
语文s版五年级上册第一单元期末复习课件
解释说明
悲伤
兴奋
非常疼爱自己的孩子
遇到出乎意外的喜事而特别高兴
涕：眼泪。形容伤心到极点。
单元测试
一、读拼音写词语。（5分） jiūzhèng àonǎo jūgōng shòuchǒng tuījiàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辩字组词。（5分） 添（ ）蹲（ ） 剖（ ）肿（ ）拇（ ） 舔（ ）遵（ ） 陪（ ）仲（ ）姆（ ） 三、多音字组词。（4分） bǐng（ ） zháo（ ） jīn（ ） 屏 着 禁 píng（ ） zhuó（ ） jìn（ ） mó（ ） 模 mú（ ）
5、词语解释 手舞足蹈---双手舞动,两只脚也跳起来,形容高兴到极点. 惊慌失措----由于害怕慌张,一下子不知怎么办才好. 欢天喜地----形容非常高兴. 懊恼---心里别扭,烦恼. 纠正---改正. 金奖章 1、主要内容： 本文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，最后，乌鸦获得了金奖章。本文告诉我们，只有默默地为人类做贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。 2、词语解释 风尘仆仆---形容奔波忙碌，旅途劳累。风尘，比喻旅途上所受的苦。仆仆，行路劳累的样子。 彬彬有礼---形容文雅有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。 忠心耿耿---表示非常忠诚。耿耿，形容忠诚的样子。 劳苦功高---出了很多力，吃了很多苦，立了很大的功。 不由自主---由不得自己，自己控制不住自己。 端庄---（举止、神情）端正庄重。
近义词
温暖--温和 纠正---改正 凶猛---凶狠 懊恼---懊丧 依然—仍然 安静---寂静 特殊--特别 推荐-推举 赞叹---赞赏 乖巧---乖觉 斯文—文雅 高雅---文雅 周全—周到 经常—常常 暂时—暂且 请求—恳求 纳闷—困惑 新鲜—新奇 安慰—安抚 热情—热忱 惊讶—惊奇 穷苦---贫苦 照料---照顾 善良---慈善 坚定—坚决 悲哀—悲伤 狭小—狭窄 点缀—装点 精致—精巧 劝告—劝说 蔓延—扩散 失望—扫兴 暂时—临时 反应---反响 惊讶---诧异 点缀—装饰 黑暗—昏暗 坚定—坚强 手舞足蹈—兴高采烈 惊慌失措—惊惶失措 垂头丧气—灰心丧气 愁眉苦脸—一筹莫展 喜出望外—喜从天降 东张西望—左顾右盼
悲伤
兴奋
非常疼爱自己的孩子
遇到出乎意外的喜事而特别高兴
涕：眼泪。形容伤心到极点。
单元测试
一、读拼音写词语。（5分） jiūzhèng àonǎo jūgōng shòuchǒng tuījiàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辩字组词。（5分） 添（ ）蹲（ ） 剖（ ）肿（ ）拇（ ） 舔（ ）遵（ ） 陪（ ）仲（ ）姆（ ） 三、多音字组词。（4分） bǐng（ ） zháo（ ） jīn（ ） 屏 着 禁 píng（ ） zhuó（ ） jìn（ ） mó（ ） 模 mú（ ）
5、词语解释 手舞足蹈---双手舞动,两只脚也跳起来,形容高兴到极点. 惊慌失措----由于害怕慌张,一下子不知怎么办才好. 欢天喜地----形容非常高兴. 懊恼---心里别扭,烦恼. 纠正---改正. 金奖章 1、主要内容： 本文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，最后，乌鸦获得了金奖章。本文告诉我们，只有默默地为人类做贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。 2、词语解释 风尘仆仆---形容奔波忙碌，旅途劳累。风尘，比喻旅途上所受的苦。仆仆，行路劳累的样子。 彬彬有礼---形容文雅有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。 忠心耿耿---表示非常忠诚。耿耿，形容忠诚的样子。 劳苦功高---出了很多力，吃了很多苦，立了很大的功。 不由自主---由不得自己，自己控制不住自己。 端庄---（举止、神情）端正庄重。
近义词
温暖--温和 纠正---改正 凶猛---凶狠 懊恼---懊丧 依然—仍然 安静---寂静 特殊--特别 推荐-推举 赞叹---赞赏 乖巧---乖觉 斯文—文雅 高雅---文雅 周全—周到 经常—常常 暂时—暂且 请求—恳求 纳闷—困惑 新鲜—新奇 安慰—安抚 热情—热忱 惊讶—惊奇 穷苦---贫苦 照料---照顾 善良---慈善 坚定—坚决 悲哀—悲伤 狭小—狭窄 点缀—装点 精致—精巧 劝告—劝说 蔓延—扩散 失望—扫兴 暂时—临时 反应---反响 惊讶---诧异 点缀—装饰 黑暗—昏暗 坚定—坚强 手舞足蹈—兴高采烈 惊慌失措—惊惶失措 垂头丧气—灰心丧气 愁眉苦脸—一筹莫展 喜出望外—喜从天降 东张西望—左顾右盼
五年级上册语文课件-语文百花园一 习作：自己编童话｜语文S版
（提问时应关注动作描 写、语言描写、心理描 写，并相对应加上）
情
思考
情节单一，我们该怎么办？
节 曲
折
朗读 分组朗读课文《大拇指汤姆》
的两个故事，谈体会。
——
我 组合 认真倾听老师和同学组合的《会
学飞翔的小麻雀》，谈发现。 组 合
组合故事→情节曲折 （组合时应关注段落的 过渡、排列的顺序）
课后作业：
1.复习童话写作小技巧。 2.完成习作“自己编童话”
要求：从方框中挑选其中三个作 为主要人物 （要求不是同一课出现 的），展开想象，编一个 童话故事， 400字左右。
谢谢欣赏
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 意志力是人的一条救生索，它可以帮助我们脱离困境，引导我们走向胜利。 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。 觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。 如果你相信自己，你可以做任何事。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 征服自己，就能征服一切。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 永不言败，是成功者的最佳品格。 一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。 没有热忱，世间便无进步。
情
思考
情节单一，我们该怎么办？
节 曲
折
朗读 分组朗读课文《大拇指汤姆》
的两个故事，谈体会。
——
我 组合 认真倾听老师和同学组合的《会
学飞翔的小麻雀》，谈发现。 组 合
组合故事→情节曲折 （组合时应关注段落的 过渡、排列的顺序）
课后作业：
1.复习童话写作小技巧。 2.完成习作“自己编童话”
要求：从方框中挑选其中三个作 为主要人物 （要求不是同一课出现 的），展开想象，编一个 童话故事， 400字左右。
谢谢欣赏
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 意志力是人的一条救生索，它可以帮助我们脱离困境，引导我们走向胜利。 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。 觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。 如果你相信自己，你可以做任何事。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 征服自己，就能征服一切。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 永不言败，是成功者的最佳品格。 一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。 没有热忱，世间便无进步。
五年级上册语文课件-语文百花园一 习作：自己编童话｜语文S版 (共20张PPT)
内
容 1.我会发现闪光点
变
具 体
2.我会寻找疑惑点，并加一加。
——
怎么做？
我 怎么说？
会 加
怎么想？
动作描写 语言描写 心理描写
内
容 3.我会改
变
具 体 （1）要求：通过刚刚的“寻找
疑惑点并‘加一加’”的方法局
——
部修改自己的草稿。
我 会
（2）修改习作的两处地方：3分 钟
加
寻找疑惑点，并“加一 加”→内容变具体
1.复习童话写作小技巧。 2.完成习作“自己编童话”
要求：从方框中挑选其中三个作 为主要人物 （要求不是同一课出现 的），展开想象，编一个 童话故事， 400字左右。
谢谢欣赏
•
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃
有一天，小麻雀爬到窝边，然后拼命地拍动 着翅膀，似乎用上了 九牛二虎之力 拍翅膀，可怎
么也飞不起来。乌鸦看见小麻雀这么努力学飞， 便对它说：“让我来教你怎么飞吧！”小麻雀说： “好呀，谢谢你——乌鸦姐姐。”乌鸦先飞了一 遍，然后小麻雀学着乌鸦的样子试飞了一遍。最 后，小麻雀没有成功，它就放弃了学飞，乌鸦生 气地走了。
是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道
不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，
乌鸦看见小麻雀这么努力学飞，便对它说：“让 我来教你怎么飞吧！”小麻雀说：“好呀，谢谢 你——乌鸦姐姐。”乌鸦先张开翅膀，扎稳脚步， 往上一蹬，一遍拍打着翅膀一边往上飞（加动作 描写），
习作：我来编童话ppt课件
不久，就有顾客把啄木鸟给举报了。工商局局长老虎知道后很生气， 马上带着工作人员来到了啄木鸟的超市。“当当当......”“啄木鸟开 门，快开门，都十点了，你还不开门，快起床呀！”啄木鸟揉了揉眼睛， 打着哈欠出来了。“谁呀？星期天也不让人家睡一会儿，真厌！”“我！ 工商局的老虎局长！”啄木鸟一听，清醒了许多。
因）
玫瑰花来到啄木鸟医生面前，说：“啄木鸟医生，快去给大树治病吧。”
啄木鸟医生问：“大树得了什么病？”玫瑰花 地说：“他肚子疼得厉害，
再不治，恐怕会死去。”啄木鸟医生看过大树后，对玫瑰花说：“我要拿你的
玫瑰花瓣做一种药，你愿不愿意把你的玫瑰花瓣给我做药？”啄木鸟一本正经
地说：“只要你能治好大树的病，你要多少花瓣，我都给你。”
森林选美大赛 狮子拔牙
一朵花的旅行→（点明主要情节）
五、丰富故事内容：动作、语言、神态、心理等描写 把事物当作人来写： 我们要围绕选定的主角编故事,让它拥有人的感情，可以
像人一样说话、做事。但编故事时也不要忘记事物本身的特点，比如，啄木鸟不 会游泳、玫瑰花不会飞等。
优秀范文赏析： 小狗很不服气,问道：“为什么选她不选我？”啄木鸟说：“因为你不讲 卫生，地上有垃圾圾你都不知道要捡起来，怎么能胜任森林超市经理的职务 呢？”
此后，国王一直坚持锻炼，保持身体健康，国家在他的治理下也越来越强大。
啄木鸟的森林超市 阳光明媚的春天，聪明的啄木鸟先生在热闹的大森林里开了一家 大型购物超市。 开张的第一天，许多小动物都来购物。啄木鸟忙的像个打陀螺，一 整天都没休息，连午饭都没时间吃。晚上，啄木鸟按着计算器计算当天 的收入。不算不知道，一算下一跳。他一天竟然赚了1000多块钱呢！ 有了钱的啄木鸟变得趾高气扬起来，开门也不及时了，服务态度也 不热情了，有时竟然和顾客争吵不休，甚至还打打出手。
部编版小学三年级语文上册习作《我来编童话》优质课件(共59张PPT)
习作：我来编童话
作文选题
童话世界多么神奇啊！ 我们也来编童话故事吧。 选用课本上的词语或添 加自己喜欢的其他角色， 发挥想象，编一个童话故事。
国王 黄昏
厨房
啄木鸟
森林超市
冬天
玫瑰花 星期天
小河边
看到上面这些词语，你的脑 海里浮现出了怎样的画面？你想 到了什么样的故事？发挥想象， 把故事写下来。
新衣服!”小鸟只好垂头丧气地飞走了。 想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。啄木鸟和大
~~~~~~~~~~~
树的第一次对话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓
住了啄木鸟的神态来写。
没人打扰的大树唱起了歌，突然它感到身上一阵微疼。“ 可能是慢性肠胃炎
吧，过一会儿应该就会好了。”大树这么想着，又接着唱起歌来。没多久，它的
于是，啄木鸟用欢快的叫声呼唤自己的同伴，一下子飞来了许多鸟儿，它们都留在 这棵大树上做窝。每天，大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大 家渐渐成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。
故事结局很美好，大家成了相亲相爱的好 朋友。突出了习作主题。
一篇好文章总让人回味 无穷，新颖的题目、优美 的词句、独特的结构，总 是给我们美的享受。
啄木鸟和猴子的关系特别好，他服 务热情，开门早，诚信待人，还经常帮 助街坊邻居，大家都愿意光顾它的超市。
啄木鸟和猴子的关 系与后面的内容不 相关，可删除。
照样子，和小组同 学互相改改，看看同学 的习作中，有没有让你 印象深刻的句子？
佳句欣赏
一天，天气晴朗，狐狸一边唱着歌， 一边大摇大摆地在森林里散着步。突然， 他停住了歌声，眼睛直勾勾地盯着前方， 流下了一地的口水……
你也来说说你想好 的故事吧！请小组同 学帮你提点建议。
作文选题
童话世界多么神奇啊！ 我们也来编童话故事吧。 选用课本上的词语或添 加自己喜欢的其他角色， 发挥想象，编一个童话故事。
国王 黄昏
厨房
啄木鸟
森林超市
冬天
玫瑰花 星期天
小河边
看到上面这些词语，你的脑 海里浮现出了怎样的画面？你想 到了什么样的故事？发挥想象， 把故事写下来。
新衣服!”小鸟只好垂头丧气地飞走了。 想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。啄木鸟和大
~~~~~~~~~~~
树的第一次对话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓
住了啄木鸟的神态来写。
没人打扰的大树唱起了歌，突然它感到身上一阵微疼。“ 可能是慢性肠胃炎
吧，过一会儿应该就会好了。”大树这么想着，又接着唱起歌来。没多久，它的
于是，啄木鸟用欢快的叫声呼唤自己的同伴，一下子飞来了许多鸟儿，它们都留在 这棵大树上做窝。每天，大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大 家渐渐成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。
故事结局很美好，大家成了相亲相爱的好 朋友。突出了习作主题。
一篇好文章总让人回味 无穷，新颖的题目、优美 的词句、独特的结构，总 是给我们美的享受。
啄木鸟和猴子的关系特别好，他服 务热情，开门早，诚信待人，还经常帮 助街坊邻居，大家都愿意光顾它的超市。
啄木鸟和猴子的关 系与后面的内容不 相关，可删除。
照样子，和小组同 学互相改改，看看同学 的习作中，有没有让你 印象深刻的句子？
佳句欣赏
一天，天气晴朗，狐狸一边唱着歌， 一边大摇大摆地在森林里散着步。突然， 他停住了歌声，眼睛直勾勾地盯着前方， 流下了一地的口水……
你也来说说你想好 的故事吧！请小组同 学帮你提点建议。
五年级上册语文课件-语文百花园一 习作：自己编童话
谁最先登场？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
刺猬张望着四周，他要做什么？
怎么相遇了呢？ 它们之间发生什么？
阳光正透过树叶间的林荫照射下来, 像繁星在空中闪烁,有些刺眼,却十分晶莹 美丽。
五颜六色的小花仿佛也被这阳光叫醒， 伸了伸懒腰，呼吸着新鲜的空气。
大树挺直了腰板，坚守着自己的岗位……
小锦囊
童话城堡故事多， 叙事要素要用上。 时间地点和人物， 细节描写来帮忙。
尖尖嘴， 细细腿， 狡猾多疑 拖大尾。
小货郎， 不挑担， 背着针， 满处窜。
它们之间可能会 发生什么事呢？
交吃朋友
阳光正透过树叶间的林荫照射下来, 像繁星在空中闪烁,有些刺眼,却十分晶莹 美丽。
五颜六色的小花仿佛也被这阳光叫醒， 伸了伸懒腰，呼吸着新鲜的空气。
大树挺直了腰板，坚守着自己的岗位……
童话故事中的动物和我们生 活中的动物有什么不一样？
它们有动作， 会说话， 有思想。
事情发展的六要素
时间 地点 人物 事件的起因 事件的经过 事件的结果
事情发展的六要素
时间:
上午
地点：
森林小路上
人物：
兔子和乌龟
事件的起因：兔子要请乌龟
事件的经过：兔子在树边休息， 乌龟坚持不懈往前爬。
事件的结果：乌龟取得了胜利。
小学作文S版五年级一单元：编童话-作文指导PPT课件
小松鼠和狼 一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身 上。狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说： “放了我吧。”
思路剖析：本篇小童话虽然短 狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样 小,却耐人寻味,在狼和小松鼠的对话 快乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我， 却连一个朋友也没有。” 中,让人明白了快乐的真谛：心地善 小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我 良的人才会拥有无尽的快乐。想象 实在是很怕你。” 合理，大胆，语言精练，是我们在 狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说： 习作中应该学习的地方。
3、《“没头脑”和“不 高兴”讲、、、、、、
4、《大拇指汤姆》 讲、、、、、、 5、《坚定的锡兵》 讲、、、、、、
编写童话故事
习作：
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来
编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编
一个故事，先想象一下它们之间可能会发生什么
事，然后写下来。写好后读给大家听Байду номын сангаас看谁编的 故事最有趣。
编童话-作文指导
童话，是儿童文学的一种。这种作
品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲 折，引人入胜。童话又往往采用拟人的 方法，让整个大自然以及家具、玩具都 赋予生命，注入思想感情，使它们人格 化。
童话的特点
一、奇妙丰富的想象 二、曲折有趣的情节 三、健康积极的意义 四、来自现实生活
它四只粗壮的脚跟着节拍在地上拍打着，两蒲扇似的大耳朵 扇动着，屁股后面的小尾巴摇着；螳螂挥着刀，轻巧地弹着电 子琴；青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓起腮帮子“呱呱”地唱； 猴子吊在树上边打拍子边唱歌；老虎用浑厚的男低音放开嗓门 思路剖析：本文以森林动物歌 大声地唱；喜鹊、百灵鸟边飞边唱；仙鹤金鸡独立站在水里， 舞会为内容，通过大胆的想象，合 神情是那样庄重，真像老练的歌唱家；蝴蝶、孔雀载歌载舞； 袋鼠蹦蹦跳跳；百灵鸟站在电线杆上纵情歌唱。它们大概都想 理地勾画出小动物们欢乐的场面， 让人听到自己出色的歌喉吧。大合唱把歌舞会的气氛推向了高 各具特色的表演时短文让人看后浮 潮，动物之间的友情更深了。 想联翩。 森林的花草树木被这美妙的歌吸引了。你瞧，花儿乐得前 俯后仰，树儿摇头摆尾，草儿连连点头，小鸟越叫越欢。太阳 公公也笑了，还发出格外柔和的光呢。 那热烈的歌声飞出森林，飞向远方……
五年级上册语文课件-语文百花园一 习作：自己编童话｜语文S版 (共29张PPT)
根据人物特点（选择三个人物，不在同一课）
小麻雀——好奇心强
乌鸦——默默为人类作贡献
大拇指汤姆——机智、有孝心 锡兵——坚定、勇敢
“没头脑”——丢三落四，不周全……
题目
环境
人物及 性格 人物关 系 事件 （起因、 经过、 结果）
道理
先想想故事大意，再编写完整故事
题目 小麻雀
环境 屋檐下那Leabharlann 温暖的窝里先想想故事大意，再编写完整故事
题目
环境
人物及 性格 人物 关系 事件 （起因、 经过、 结果）
道理
先想想故事大意，再编写完整故事
题目 小麻雀
环境 屋檐下那个温暖的窝里
人物及 小麻雀——好奇心强，不听劝告
性格 人物
麻雀妈妈——爱护孩子，勇敢 （母子）
大花猫——强大 （敌人）
关系 小麻雀———— 麻雀妈妈 麻雀————大花猫
1.先确定故事中的三个主要“人物以及 这些“人物”之间的关系。想象一下，他们 会在什么时间、什么地方发生什么事情？结 果又会怎样？
2.你打算通过这个童话故事表达怎样的 思想感情，又或者说明一个什么道理？
3.动笔之前，可以先想一想故事的大意， 再根据大意编写完整的故事。
在编写童话前，我还 想考考同学们的想象力够 不够丰富，你们敢接受挑 战吗？
2、写好人物的外貌、语言、 动作和心理，还要将有趣的地 方写具体。
题目 兔子的画 环境 茂密的森林里
人物及 兔子——善良，有些粗心 乌龟——受大家欢迎、 性格 善解人意 其他为乌龟庆祝生日的动物
人物
（好朋友）
关系 兔子—————乌龟
事件 乌龟过生日——兔子要送礼——做件衣服 （经结起过果因、）、吧 又剪—坏—了把布—剪—坏画了了一—幅—画改作—背—心兔吧子— 有歉—意可
五年级上册语文同步扩展作文课件-编童话故事作文课件-人教(部编版)(共32张PPT)
• 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待 别人，又要正确对待自己……人不要自己看不起自己，只 要努力追求，也许你今天是一只丑小鸭，明天就会变成一 只美丽的白天鹅！
想一想：
这个故事讲了谁？ 在什么地方？ 它们之间发生了一件什么事？
告诉我们一个什么道理?
小练笔
小 练
笔 二
文具盒里的故事
• 写老鼠：应突出它的胆小怕事，但 是又很聪明。
狐狸和老鼠
猎就是食小，狐童虫她狸子总话妈的。是妈起老把生名美下思鼠味了，路的五食只它剖给物小创们析带狐编回都：狸家，深狡，她不爱猾深是深着的小地自狐鸟爱，着己狸就自的，是己小的孩机兔孩子敏；子不。。是每小天青出蛙去， 有☆一可天老以，狼她用发来故现事了离中自，家的不不人远怕物处。，有只一是个为老鼠了洞给。老自鼠己好不容易带着
编写童话
假期 集中上课
倒ห้องสมุดไป่ตู้霉 的 猎 人
知识回顾
童话
就是用拟人、夸张等手法，把物比作人，使它具
有人的思想、性格和感情。
夜深了，脑袋 睡着了......
眼睛说
耳 朵
说
鼻子说 眉毛说 嘴巴说
童话故事的写法： 1、运用拟人的手法。 2、想象要大胆、丰富、合情合理。 3、故事要有一定的顺序。
童话有什么特点？
这时，书包姐姐开口了：“别吵，别吵，你们都有功劳，但是你们要和 平相处，同心协力，为小主人服务才对。”听了这句话，大家都陷入了沉 思……
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？ （2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
• 带眼镜的小猴
部编人教版语文《习作：我来编童话》实用PPT1
大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼， 它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的 身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟， 哎哟”的叫声。
那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说:“大 树，让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃了 下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟:“你是
•
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
•
3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
习作要采用拟人化的手法，把 故事中的角色都当成人来写， 让它们会说话、会哭、会笑、 会做事。还可以用夸张的手法， 让人物特点更鲜明。
3.大胆想象，创编情节。
什么样的故事情节才 能吸引读者的眼球？
大胆合理的 想象要注意 什么？
曲折、动人的故事情节才能吸引 读者的眼球。想象故事中的主人 公会发生什么事？这件事是怎么 发生的，怎么发展的，结果如何？ 这都需要大胆想象，合理构思。 在事情发展的过程中主人公会怎 么说，怎么做，心里会想些什么？ 把这些写具体了故事也就丰满了。
用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢你了。现在我正式邀请你
和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿
都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树
那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说:“大 树，让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃了 下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟:“你是
•
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
•
3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
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4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
习作要采用拟人化的手法，把 故事中的角色都当成人来写， 让它们会说话、会哭、会笑、 会做事。还可以用夸张的手法， 让人物特点更鲜明。
3.大胆想象，创编情节。
什么样的故事情节才 能吸引读者的眼球？
大胆合理的 想象要注意 什么？
曲折、动人的故事情节才能吸引 读者的眼球。想象故事中的主人 公会发生什么事？这件事是怎么 发生的，怎么发展的，结果如何？ 这都需要大胆想象，合理构思。 在事情发展的过程中主人公会怎 么说，怎么做，心里会想些什么？ 把这些写具体了故事也就丰满了。
用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢你了。现在我正式邀请你
和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿
都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树
五年级上册语文课件-语文百花园一 童话故事会｜语文S版(共18张PPT)
口语交际
学习目标
1.学会完整地讲述一个故事,做到语句通顺，态度 大方。
2.能认真听别人讲述，听懂别人说的故事，能抓住 要点，并能简要评价。
3.能在情境中感受到合作的乐趣，参与讨论，敢于 发表自己的意见。
（一）面对面采访
采访问题： 1.你最喜欢的童话故事的题目是什么？ 2.故事的主人公是谁？ 3.这个故事让你明白了什么？
事情，讲具体。在故事的发展过程中，他 们会想些什么？做些什么？说些什么?说话 时的表情是什么样的？ 4.这个故事让我明白了什么？
快来讨论、投票吧！ 你准备把票投给哪一位同学，他讲的童话故事题目 是什么？ 他讲的故事最吸引你的地方是什么？
1.声音洪亮，吐字清晰。 2.故事讲述完整。比如...... 3.故事情节离奇。比如...... 4.语言生动有趣。比如...... 5.蕴含一定道理。比如......
谢谢大家
谢谢大家
（二）小组比赛
1.每组推荐一位口才最好的同学参加比赛。 （讲故事）
2.同学们担任大众评委，每个大众评委投一 票为1分，不投自己组 。 （听故事）
3.能比较准确、具体地说出投ห้องสมุดไป่ตู้理由的大众 评委，奖励评委所在的组1分 。 （评故事）
讲故事提纲
1.所讲故事的题目是什么？ 2.故事的主人公是谁？ 3.事情的经过是怎样的？发生了什么有趣的
看图想象 创编童话故事
小组合作 编演童话
1.单人（或多人合作）讲、演。 2.适当地加上一些表情和动作，
使对话变得更有趣。
永远住在童话里
我常常走近你，和白雪公主、小矮人在一起； 我常常走近你，和海的女儿游戏在海底； 我常常走近你，会见桃太郎和稻草人； 我常常走近你，和小木偶、艾丽丝经历奇遇。
学习目标
1.学会完整地讲述一个故事,做到语句通顺，态度 大方。
2.能认真听别人讲述，听懂别人说的故事，能抓住 要点，并能简要评价。
3.能在情境中感受到合作的乐趣，参与讨论，敢于 发表自己的意见。
（一）面对面采访
采访问题： 1.你最喜欢的童话故事的题目是什么？ 2.故事的主人公是谁？ 3.这个故事让你明白了什么？
事情，讲具体。在故事的发展过程中，他 们会想些什么？做些什么？说些什么?说话 时的表情是什么样的？ 4.这个故事让我明白了什么？
快来讨论、投票吧！ 你准备把票投给哪一位同学，他讲的童话故事题目 是什么？ 他讲的故事最吸引你的地方是什么？
1.声音洪亮，吐字清晰。 2.故事讲述完整。比如...... 3.故事情节离奇。比如...... 4.语言生动有趣。比如...... 5.蕴含一定道理。比如......
谢谢大家
谢谢大家
（二）小组比赛
1.每组推荐一位口才最好的同学参加比赛。 （讲故事）
2.同学们担任大众评委，每个大众评委投一 票为1分，不投自己组 。 （听故事）
3.能比较准确、具体地说出投ห้องสมุดไป่ตู้理由的大众 评委，奖励评委所在的组1分 。 （评故事）
讲故事提纲
1.所讲故事的题目是什么？ 2.故事的主人公是谁？ 3.事情的经过是怎样的？发生了什么有趣的
看图想象 创编童话故事
小组合作 编演童话
1.单人（或多人合作）讲、演。 2.适当地加上一些表情和动作，
使对话变得更有趣。
永远住在童话里
我常常走近你，和白雪公主、小矮人在一起； 我常常走近你，和海的女儿游戏在海底； 我常常走近你，会见桃太郎和稻草人； 我常常走近你，和小木偶、艾丽丝经历奇遇。
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（提问时应关注动作描 写、语言描写、心理描 写，并相对应加上）
情
思考
情节单一，我们该怎么办？
节 曲
折
朗读 分组朗读课文《大拇指汤姆》
的两个故事，谈体会。
——
我 组合 认真倾听老师和同学组合的《会
学飞翔的小麻雀》，谈发现。 组 合
组合故事→情节曲折 （组合时应关注段落的 过渡、排列的顺序）
课后作业：
习作：自己编童话
“自己编童话”习作学习
童话
故事
道理
习作要求
明确习作要求： 3个人物，并不同课
学飞翔的小麻雀
步骤
01 奇思妙想——我最会 02 童话小故事——我会写 03 内容变具体——我会加 04 情节曲折——我会组合
奇
思 妙
提炼主题： 任何本领都要通过不 断练习才能掌握
想 小组合作学习（5分钟）：
1.复习童话写作小技巧。 2.完成习作“自己编童话”
要求：从方框中挑选其中三个作 为主要人物 （要求不是同一课出现 的），展开想象，编一个 童话故事， 400字左右。
谢谢欣赏
• 教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学 那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以便使他能 类社会中的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有 吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分 学校是造就人的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力 继而也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书求理。做教师固 也要让学生的自尊心有发挥的机会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败， 任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量， 好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的 是无济于事的。 学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用 备把自己铸造成个东西。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表面的 激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。 书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。书籍便是这种改造灵魂 需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为 品格，读书须尽苦功夫读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。读万卷书，行万里路。 观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都可以供 识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛 思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。读书之法，在循序而渐进，熟 并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像 者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三 到，口到。书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。书籍是最有耐心、最能忍耐 伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新 良书。书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高 上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大 都有一个微不足道的开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱 企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸豫能在你发怒的时候，要紧闭你的嘴， 气。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。一寸光阴一寸 光阴。积土而为山，积水而为海。我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。对于 的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐进登高峰。把 比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面 的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。日日行，不怕 不怕千万事。贤者能自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，每桩伟业都由信 心跨出第一步。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认 众人之是非为从违。我只有一个忠告给你，做你自己的主人忘记失败的疼苦，铭记失败的原
有只黄嘴小麻雀，整天不停地在妈妈身边
叽叽喳喳 ：我要飞，我要飞，我要去外面的世 界看看。可是，它还不会飞，整日 愁眉苦脸。
有一天，小麻雀 爬 到窝边，然后拼命地拍动 着翅膀，似乎用上了 九牛二虎之力 拍翅膀，可怎
么也飞不起来。乌鸦看见小麻雀这么努力学飞，
便对它说：“让我来教你怎么飞吧！”小麻雀说： “好呀”乌鸦先 飞了一遍 然后小麻雀学着乌鸦 的样子 试飞了一遍 。最后，小麻雀没有成功，
乌鸦看见小麻雀这么努力学飞，便对它说：“让 我来教你怎么飞吧！”小麻雀说：“好呀，谢谢 你——乌鸦姐姐。”乌鸦先张开翅膀，扎稳脚步， 往上一蹬，一遍拍打着翅膀一边往上飞（加动作 描写），
然后小麻雀学着乌鸦的样子张开了翅膀，扎稳了 脚步，往上一蹬，结果，噗通一声掉在了地上。 最后，小麻雀没有成功，“那么难，我不学了。” 乌鸦姐姐说：“任何本领都要通过不断练习才能 掌握。”小麻雀嘟囔着：“我就是不学了，不学 了。”（加语言描写）乌鸦生气地走了。
它就放弃了学飞，乌鸦 生气 地走了。
有只黄嘴小麻雀，整天不停地在妈妈身边 叽叽喳喳 ：我要飞，我要飞，我要去外面的世 界看看。可是，它还不会飞，整日（愁眉苦脸 心想：外面的世界多美啊！我能去看看，多好啊！ （加心理描写）
有一天，小麻雀小心翼翼地（动作前加修饰
词）爬到窝边，然后拼命地拍动着翅膀，似乎用 上了 九牛二虎之力 拍翅膀，可怎么也飞不起来。
内
容 1.我会发现闪光点
变
具 体
2.我会寻找疑惑点，并加一加。
——
怎么做？
我写
内
容 3.我会改
变
具 体 （1）要求：通过刚刚的“寻找
疑惑点并‘加一加’”的方法局
——
部修改自己的草稿。
我 会
（2）修改习作的两处地方：3分 钟
加
寻找疑惑点，并“加一 加”→内容变具体
——
麻雀为什么要学飞
我 最 会
翔？它会怎么做？ 有哪些人物帮助它 呢？结果又会如何？
明确主要人物、明 确主题、编情节 （奇思妙想）
童
写作要求：
话
将小麻雀怎么学飞翔的过程写 清楚？有谁帮助他？结果呢？
故 事
——
（先写一个人物先）
学生习作：
6分钟
我 会
写
“想” →“说”→“写”
有只黄嘴小麻雀，整天不停地在妈妈身边 叽叽喳喳 ：我要飞，我要飞，我要去外面的世 界看看。可是，它还不会飞，整日 愁眉苦脸。
有一天，小麻雀爬到窝边，然后拼命地拍动 着翅膀，似乎用上了 九牛二虎之力 拍翅膀，可怎
么也飞不起来。乌鸦看见小麻雀这么努力学飞， 便对它说：“让我来教你怎么飞吧！”小麻雀说： “好呀，谢谢你——乌鸦姐姐。”乌鸦先飞了一 遍，然后小麻雀学着乌鸦的样子试飞了一遍。最 后，小麻雀没有成功，它就放弃了学飞，乌鸦生 气地走了。
情
思考
情节单一，我们该怎么办？
节 曲
折
朗读 分组朗读课文《大拇指汤姆》
的两个故事，谈体会。
——
我 组合 认真倾听老师和同学组合的《会
学飞翔的小麻雀》，谈发现。 组 合
组合故事→情节曲折 （组合时应关注段落的 过渡、排列的顺序）
课后作业：
习作：自己编童话
“自己编童话”习作学习
童话
故事
道理
习作要求
明确习作要求： 3个人物，并不同课
学飞翔的小麻雀
步骤
01 奇思妙想——我最会 02 童话小故事——我会写 03 内容变具体——我会加 04 情节曲折——我会组合
奇
思 妙
提炼主题： 任何本领都要通过不 断练习才能掌握
想 小组合作学习（5分钟）：
1.复习童话写作小技巧。 2.完成习作“自己编童话”
要求：从方框中挑选其中三个作 为主要人物 （要求不是同一课出现 的），展开想象，编一个 童话故事， 400字左右。
谢谢欣赏
• 教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学 那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以便使他能 类社会中的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有 吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分 学校是造就人的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力 继而也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书求理。做教师固 也要让学生的自尊心有发挥的机会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败， 任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量， 好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的 是无济于事的。 学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用 备把自己铸造成个东西。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表面的 激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。 书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。书籍便是这种改造灵魂 需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为 品格，读书须尽苦功夫读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。读万卷书，行万里路。 观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都可以供 识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛 思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。读书之法，在循序而渐进，熟 并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像 者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三 到，口到。书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。书籍是最有耐心、最能忍耐 伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新 良书。书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高 上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大 都有一个微不足道的开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱 企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸豫能在你发怒的时候，要紧闭你的嘴， 气。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。一寸光阴一寸 光阴。积土而为山，积水而为海。我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。对于 的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐进登高峰。把 比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面 的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。日日行，不怕 不怕千万事。贤者能自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，每桩伟业都由信 心跨出第一步。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认 众人之是非为从违。我只有一个忠告给你，做你自己的主人忘记失败的疼苦，铭记失败的原
有只黄嘴小麻雀，整天不停地在妈妈身边
叽叽喳喳 ：我要飞，我要飞，我要去外面的世 界看看。可是，它还不会飞，整日 愁眉苦脸。
有一天，小麻雀 爬 到窝边，然后拼命地拍动 着翅膀，似乎用上了 九牛二虎之力 拍翅膀，可怎
么也飞不起来。乌鸦看见小麻雀这么努力学飞，
便对它说：“让我来教你怎么飞吧！”小麻雀说： “好呀”乌鸦先 飞了一遍 然后小麻雀学着乌鸦 的样子 试飞了一遍 。最后，小麻雀没有成功，
乌鸦看见小麻雀这么努力学飞，便对它说：“让 我来教你怎么飞吧！”小麻雀说：“好呀，谢谢 你——乌鸦姐姐。”乌鸦先张开翅膀，扎稳脚步， 往上一蹬，一遍拍打着翅膀一边往上飞（加动作 描写），
然后小麻雀学着乌鸦的样子张开了翅膀，扎稳了 脚步，往上一蹬，结果，噗通一声掉在了地上。 最后，小麻雀没有成功，“那么难，我不学了。” 乌鸦姐姐说：“任何本领都要通过不断练习才能 掌握。”小麻雀嘟囔着：“我就是不学了，不学 了。”（加语言描写）乌鸦生气地走了。
它就放弃了学飞，乌鸦 生气 地走了。
有只黄嘴小麻雀，整天不停地在妈妈身边 叽叽喳喳 ：我要飞，我要飞，我要去外面的世 界看看。可是，它还不会飞，整日（愁眉苦脸 心想：外面的世界多美啊！我能去看看，多好啊！ （加心理描写）
有一天，小麻雀小心翼翼地（动作前加修饰
词）爬到窝边，然后拼命地拍动着翅膀，似乎用 上了 九牛二虎之力 拍翅膀，可怎么也飞不起来。
内
容 1.我会发现闪光点
变
具 体
2.我会寻找疑惑点，并加一加。
——
怎么做？
我写
内
容 3.我会改
变
具 体 （1）要求：通过刚刚的“寻找
疑惑点并‘加一加’”的方法局
——
部修改自己的草稿。
我 会
（2）修改习作的两处地方：3分 钟
加
寻找疑惑点，并“加一 加”→内容变具体
——
麻雀为什么要学飞
我 最 会
翔？它会怎么做？ 有哪些人物帮助它 呢？结果又会如何？
明确主要人物、明 确主题、编情节 （奇思妙想）
童
写作要求：
话
将小麻雀怎么学飞翔的过程写 清楚？有谁帮助他？结果呢？
故 事
——
（先写一个人物先）
学生习作：
6分钟
我 会
写
“想” →“说”→“写”
有只黄嘴小麻雀，整天不停地在妈妈身边 叽叽喳喳 ：我要飞，我要飞，我要去外面的世 界看看。可是，它还不会飞，整日 愁眉苦脸。
有一天，小麻雀爬到窝边，然后拼命地拍动 着翅膀，似乎用上了 九牛二虎之力 拍翅膀，可怎
么也飞不起来。乌鸦看见小麻雀这么努力学飞， 便对它说：“让我来教你怎么飞吧！”小麻雀说： “好呀，谢谢你——乌鸦姐姐。”乌鸦先飞了一 遍，然后小麻雀学着乌鸦的样子试飞了一遍。最 后，小麻雀没有成功，它就放弃了学飞，乌鸦生 气地走了。