新目标英语八年级下教学反思Unit 6 《How long have you been
新目标人教版初中八年级下册英语Unit 6 How long have you been collecting shells教案
How long have you been collecting shells?Section A教案●教学背景分析教学内容分析：本课时通过谈论马拉松比赛引入语法内容现在完成进行时have/has been doing,表示“做某事多长时间了”，从本质上看，是节语法课，为本单元学习奠定理论基础。
同时话题的重要意义还在于能培养学生持之以恒的毅力。
学生情况分析：现在完成进行时对学生来说是一个崭新的语法，掌握起来有一定难度，因此采用显性教学法，通过flash 课件，创设情境蜜蜂飞，海豚跳等直接呈现基本结构have been flying ，have been jumping等。
初二学生已经有较高的归纳能力，可以自己总结出现在完成进行时的基本结构。
●教学目标分析1、知识目标：掌握生词been , collect , shell , marathon.及结构have been doing2、能力目标：学会用How long have…been doing…？谈论做某事持续多长时间。
3、情感目标：让学生在各种活动中体会毅力对个人成长的意义。
●教学重点、难点分析教学重点：现在完成进行时（have / has been doing）的用法是重点，掌握好其基本结构可以为本单元其他内容的学习打下坚固基础。
教学难点：have been的用法。
中考题中经常出现have been的相关用法，因此本课能力提升点是have been的拓展内容have been in swh. 已呆在某地（多长时间）；have been to 表示曾经去过某地。
将其以谜语的形式设计在语法点金石板块中。
●教学过程设计步骤1：导入。
用魔术盒导入，让学生猜猜盒子里有什么（教师自己的收藏）Look! Here’s a magic b ox. What’s in it ? Can you guess? 以此引出话题my hobby---I like collecting stones and shells步骤2：生词学习用动画展现单词，同时将每个单词的情景创设到have been doing 当中，体现情景教学。
新目标英语八年级下教学反思(精华版)
八年级下教学反思Unit 6 《How long have you been collectingshells?》（2011—2012学年度下学期）---长岗中学杨宇涛在完成《新目标英语》八年级下册第六单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方足。
在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际展。
一语法方面：虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。
在本单元中，首次出现了现在完成进行时的用法，在口语运用方面，可以以模仿为主，但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑，我还是利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从（1）现在完成时态的含义（2）现在完成时态的结构（3）现在完成时态中的常见副词 (4) 常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对for 和since 的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。
后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。
目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。
二、口语交际方面在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。
因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们收藏某物有多长时间。
这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。
在准备上课时我主要从以下几个方面入手1、向学生展示我的收藏品“邮票”，精美的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：（1）Do you like collecting stamps?（2）How long have you been collecting them?（3）How many stamps have you collected?有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。
新课标英语八年级下Unit6教学总结
Unit 6 How long have you been collecting shells?公开课总结首先，感谢各位老师在百忙之中抽出宝贵的时间来听这一节课，并提出了宝贵的建议和意见，各位老师给都给出了较高的评价，从课堂内容和课堂效果来看，大家一致认为，课前准备比较充分，教案编写合理规范，能够抓住重点，突出难点。
在教学中这两点也处理的比较适当。
师生配合默契。
能够充分发挥学生的主动性，以学生为主体，启发学生的思维创造力和运用英语交际的能力。
同时，注重培养学生学习英语的兴趣。
教学方法多种多样。
为学生们以后的学习也做了很好的准备。
从整节课的学生反映情况来看这是一次较成功的公开课，时间安排合理，采用任务型教学方法，并且通过列举他们自身的例子，创设语境来激发学生学习的兴趣，能够让他们在轻松愉悦的氛围中掌握了本节课的教学目标，教学内容。
另外教学环节衔接的十分自然，符合新教材新大纲的要求。
本节课的语言功能项目是“谈论一直做某事”, 主要是围绕这一话题“How long have you been collecting shells?”而展开教学的，话题引进现在完成进行时的学习和对一般过去式的对比学习。
首先是谈论学生自己感兴趣的个人爱好，学生们对这一话题非常感兴趣，都主动的参与进来进行讨论。
通过这一话题导入本节课的语言目标，通过多媒体展示学生们喜欢的图片，并且加以文字来说明这样使学生们根据所给的例子，他们也能仿照说出自己的句子，并且根据图片的内容，使自己心中有话题，有目标地去讨论回答这一句型。
正因为我所选用的这些话题学生们比较熟悉且感兴趣，所以整节课课堂气氛比较活跃，学生们都能畅所欲言，几乎每个学生都开口说话了，回答问题非常踊跃，有的学生回答了几次。
在讲解这些目标语言时，同时渗透着情感教育，通过对收藏品讨论，培养学生交际能力和合作能力及对学习英语的兴趣使学生学会表达自己的爱好和享受生活的快乐。
在处理学生们所出现的错误时，各位老师认为我采用的方法效果比较好。
新目标八年级下 Unit 6 How long have you been collecting shells教案2
八年级英语导学稿Unit 6本单元围绕“谈论人们做某事持续多长时间”和“谈论人们的业余爱好”这两个话题，设计了相关的语言情景。
重点理解并掌握现在完成进行时的概念及用法。
Period 1 ( Section A 1a—1c )学习目标：1.学习44、45页单词2.掌握句型：How long have you been skating? I’ve been skating for five hours.How long did you skate? I skated for two hours.学习重点：单词和重点句型学习难点：区别不同点：1.“for” and“since”2.“How long have you been skating?”And “ How long did you skate?”学习步骤：Step1.自学44、45页单词并检测：收集___________ 贝壳___________ 溜冰鞋____________自从____________ 马拉松赛跑__________ 滑冰马拉松______________Step2.新课导入:Read the sentences and answer them. ( help students using “at” and “for” correctly)1. When did you go to bed last night? When did you get up this morning?How long did you sleep last night?2. What are you doing now?When did you start the English class today?How long have you been having the English class today?How long have you been in class?Step3.研讨现在完成进行时态的用法、谓语动词构成、句式转化（一般疑问、否定句、特殊疑问句）及for 和since的用法区别（多媒体）1.总结现在完成进行时态的用法及谓语动词构成：现在完成进行时态表示：_________________________________________________.现在完成进行时态谓语动词的构成：_________________________.2.since和for的用法区别：since后面跟_______________,句子时态用__________________.since后面也可跟_____________,从句时态用__________,主句时态用___________ .for后面跟___________,句子时态可用____________ 也可用_________等多种时态.选择：⑴.I’ve been skating (for/since) three years.⑵.Jack has been studying Chinese (for/since) the year of 2000.Step4.连词成句：1.flying, has, Kate, been, a kite, for, an hour________________________________________.2.been, they, since, have, 8 pm., watching TV___________________________________________？3. not, have, been, we, reading the book, two hours ago, since_____________________________________________________.4. has, he, football, how long, playing, been_________________________________________?Step5.1b、1c.Listen to the tape and fill in the chart in 1b.Then ask and answer in pairs according to the listening and act out.S tep6. Groupwork: Ask and answer in groups with the phrases given.learn English, play basketball, runStep7.课堂检测：1.单项选择。
新人教版英语八下《Unit 6 How long have you been collecting shells》word教案
教学内容分析：
爱好是学生比较感兴趣的一个话题。这节课是Section B的第一课时，重点围绕着人们的收藏爱好这一话题来行课堂教学和语言实践的。这节课主要涉及到的语法项目是现在完成进行时，这个语法在Section A学生已经接触到了。本节课主要是用学生日常生活中比较感兴趣的话题把所学内容进行巩固提高，达到学以致用的作用。
因此，本节课的设计尽可能体现语言接触—理解体验—语言聚焦—自主运用的教学思路。教材的内容、活动的设计及其呈现形式有利于激发学生的学习兴趣，让每个学生有话可说，有事可做，提高他们的听、说、读、写能力。
学生情况分析：
初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点都有利于师生在课堂上进行交流。
步骤一：Greetings and introduction
1、简单的相互问候.
2、自我介绍并运用多媒体展示图片。自然导入句型：“I have been teaching for five years .”(把句型板书在黑板上。)
3、分别让一些学生仿照老师的介绍介绍他们自己的情况。导入句型：“She\He has been studying for ---.” (把句型板书在黑板上。)
2、听力和写作练习。
能力目标:
1、培养学生听、说、读、写的能力。
2、锻炼学生的交际能力。
3、对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际运用的能力。
情感目标：
1、培养学生良好的合作意识和分享意识。
2、鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1、Teach the students how to express how long people have been collecting something.
新目标八年级英语下册Unit6教学反思
新目标八年级英语下册Unit6教学反思•相关推荐新目标八年级英语下册Unit6教学反思（精选11篇）在社会发展不断提速的今天，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的新目标八年级英语下册Unit6教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇1我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。
最好是词不离句，不离篇。
我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。
充分利用可用资源第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。
本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。
第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉学生的基础情况；第二，我根据我们学生的基础能力情况和乡村学生的基础情况。
把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的积极性和兴趣。
个人认为这个做法符合实际教学需要。
前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的亮点和难点。
设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。
时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。
一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇2针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础了解学生的现有基础，精心备课、上课。
针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。
新目标英语八年级下Unit6_How_long_have_you_been_collecting_shells教案主备老师：仲崇佰5课时
新目标八年级英语下册Unit 6 How long have you been collecting shells?教学设计主备人：辅备人：一、教材分析：这个单元题目是“你集贝壳有多长时间了?”,它是谈论“多久你一直在做的事情”, 本单元主要训练现在完成进行时态。
现在完成进行时态是一种较难理解和掌握的一种英语时态。
本单元课将通过口语和听力训练，让学生学会运用现在完成进行时态谈论和分享自身的爱好和收藏。
二、学情分析：对于中国学生而言，动词没有时态变化，所以学生的意识当中原本就没有时态这一概念。
因此，凡涉及动词时态的教学，都是难以掌握的。
那么教师在这一单元中，就要特别注重对新时态的导入教学，以及训练技巧。
三、教学方式与教学手段（1）采用传统的教学手段，借助课前准备好的实物、图片，通过口语和听力训练，让学生学会运用现在完成进行时态去谈论业余爱好，力求使教学生动活泼，做到既能激发学生的兴趣又能提高教学效果。
（2）通过任务型的教学途径和情境教学、小组讨论等教学方法实施课堂活动，调动学生学习的积极性，让学生获得更多的知识，同时能更快更容易的掌握本节课所要训练的技能。
四、教学目标自主学习目标与能力1.初步了解并运用现在完成进行时态。
2.会谈论做某事持续多长时间和会谈论人们的业余爱好。
3.谈论学生养成正当的爱好和兴趣，以促进他们健康快乐地成长。
4.培养学生的听说能力。
五、教学重点学习目标：1.掌握重点词汇: collect , shell, skate, coin, Russian, thousand, quite, certain.2.掌握重点句型：--How long have you been skating?--I’ve been skating for fi ve hours.--I’ve been skating since nine hours.--How long did you skate?--I skated for two hours.--What sport do you play? --Tennis.--When did you start? --When I was eleven.能力目标：通过学习现在完成进行时，学会谈论人们做某事持续多长时间，谈论人们收藏某物多长时间。
新目标英语初二下册教案Unit 6 How long have you been collecting shell
新目标英语初二下册教案Unit 6 How long have you been collectingshell ?Teaching goals:1.Words and expressions in this unit .2.现在完成进行时的用法。
3.Patterns: How long have you been doing sth ?I have been doing sth since … .I have been doing sth for … (pe riod of time) .4.谈论人们做某事持续多长时间。
5.谈论人们的业余爱好。
Important and difficult points:1.Words and expression in this unit .2.现在完成进行时的用法以及与现在进行时和过去进行时的区别。
Teaching aids: teaching cards , pictures , a tape recorder .Period 1Teaching procedures :Step 1 Leading inAsk one of the students the question: Liu Ziyang, when did you study English ?Help the student answer: I studied English in 2003.Say,in this unit we’re going to talk about how long we’ve been doing things .Then ask :Liu Ziyang, how long have you been studying English ?Help him to answer : I have been studying English since 2003./I have been studying English for two years .Get Ss to repeat .Repeat the activity with other students .Step 2 Pre-taskSB Page 44 , 1a .1.Ask a student to read the three questions ,and answer the questions asexample like this: I started class at 9:00 .I slept for ten hours . I have been skating for five hours/ I have been skating since five years ago .2.Have Ss work in groups of four .3.Ask the class each question and call on several different students toanswer .Step 3 While-taskSB Page 44 , 1b .1.Play the recording and get Ss to fill in the chart .2.Correct the answers .SB Page 44 , 1c .In pairs ,get the students to ask and answer .Then ask some pairs to say their conversations to the class.SB Page 45 , 2a & 2b .1.Read the instructions and have Ss know what to do .2.Play the recording .Ss write down their answers .3.Correct the answers .Step 4 Post-taskSB Page 45 , 2c .1.Read the example in sample dialogue in activity 2c .2.In pairs,role play the interview between Alison and the reporter .3.Ask two pairs to say their conversations to the class .Step 5 Grammar FocusSB Page 45 , grammar focus .1.Review the grammar box .2.Explain that in these sentences “since” comes before a date and “for”before a period of time .3.Ask What is the difference between “How long did you skate ?”and“How long have you been skating?” .Explain that “did” question means that the person has stopped doing the action .The “have you been” question shows that the p erson is continuing to do the action at the present moment .Step 6 HomeworkReview the present perfect progressive .教学后记:Period 2Teaching contents: SectionA 3a,3b,4,SectionB 1a,1b,2a,2b,2c. Teaching procedures:Step 1 Leading inAsk some students the questions: How long did you skate ?How long have you been studying English ?Step 2 Pre-taskSB Page 46 , 3a .1.Ask Ss to read the passage and fill in the table .2.Check the answers .SB Page 46 , 3b .Read the instructions and ask Ss to complete the task .Correct the answers .Step 3 While-taskSB Page 47 , 1a & 1b .1.Ask different students to say the items they see in the picture .2.Ask students to write the names of things they collect and things theywould like to correct in the chart .3.Ask some students to read their lists to the class .4.In pairs ,let students tell their partner what they collect and what theywould like to collect .Say why .5.Ask several pairs to say their conversations to the class .SB Page 47 , 2a & 2b .1.Read the instructions and let the students know what to do .2.Play the recording and get students to fill in the chart .3.Correct the answers .Step 4 Post-taskSB Page 47 , 2c .1.Ask two students to read the example in the sample dialogue .2.Have students practice conversations in pairs .3.Ask two pairs to say their conversations to the class .Step 5 HomeworkSB Page 46 , Part 4 .1.Read the instructions and ask two students to read the dialogue .2.Make sure students understand what they need to do .3.Have students complete the work in groups of four after class .教学后记:Period 3Teaching contents: Section A 3a,3b,4a,4b,selfcheck.Teaching procedures:Step 1 Leading inCheck the homework .Ask on group of students to share their conversations with the class .Step 2 Pre-taskSB Page 48 , 3a .1.Ask some different students to tell what they see in the picture .2.Read the instructions and make sure students know what to do .3.Ask students to read the e-mail on their own and then draw linesmatching each snow globe with its description.4.Correct the answers .Step 3 While-taskSB Page 48 , 3b .1.Read the instruction to make sure students know what to do .2.Ask students to complete the message ,writing about Bob ,Marcia orLiam in activity 2a .3.Ask some students to read their messages to the class .SB Page 48 , 4a .1.Ask two students to read the dialogue.2.Ask a student the same questions but let him answer with his ownhobbies .3.In groups of four ,have students complete the work .4.Ask two groups of students to share their conversations .SB Page 48 , 4b .1.Point to the questions and ask a student to read them to the class .2.In groups of four ,get students discuss each question .3.Read the four questions one by one and ask each group to say theiranswers to the class .Step 4 Post-taskSB Page 49 , Selfcheck , Part 1.1.Ask students to fill in the blanks on their own .2.Ask one student to write the answers on the Bb .3.Correct the answers .4.Ask some different students to make sentences with the words given . SB Page 49 , Selfcheck , Part 2 . Ask students to complete the letter on their own .Then ask on student to read his letter to the class . Step 5 HomeworkHave students write their letters on their exercise books .教学后记:Period 4Teaching contents: Reading:I’ve been studying history in China . Teaching procedures :Step 1 Before readingSB Page 50 , Section 1 .1.In groups of four ,get students to discuss the three questions .2.Ask a speaker from one group to tell the class what the groupknows .Help to complete any missing dynasties and famous characters the class should know .Step 2 While readingSB Page 50 , Section 2 .1.Ask students to read the passage silently once for generalmeaning .Ask students if there is anything they don’t understand .2.Let students read the passage again for detail .Step 3 After readingSB Page 51 , Section 3 , 3a .Ask students to scan the text for information to complete the sentences .SB Page 51 , Section 3 , 3b & 3c .1.In groups of three ,let students practice the sample conversationsfirst ,then make their own conversations .2.Ask two groups of students to present their own conversations in frontof the class .Step 4 Go for it1.Direct the students’ attention to the box and read the heading on theleft and ask students to list other things they would miss .2.Ask students to share their ideas .3.In the same way ,do with the right part of the chart .Step 5 Homework1.Remember the words and expressions in this unit .2.Review the present perfect progressive .教学后记:。
新目标初中英语八下教学反思5篇
新目标初中英语八下教学反思5篇新目标初中英语八下教学反思5篇教学反思是指教育者针对自己从事的教育教学实践进行再认识思考，在此基础上进行经验总结。
下面是小编为你准备的新目标初中英语八下教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！新目标初中英语八下教学反思精选篇1这个暑假参加了新课程远程培训，通过这次的网络学习，觉得在教育和教学理念上有了进一步的认识。
下面谈谈对阅读理解方面存在的问题和看法。
阅读理解在中考所占比重是整张试卷中最大的，一共有45分。
阅读理解也是最能考查学生的综合理解能力的。
因此，在教学中显得特别重要，更需要我们进一步提高阅读理解的教学水平。
但是，由于在教学过程中存在的一些问题，影响了教学效果。
在这次的网络学习中，我特别仔细地阅读了新课标5级阅读标准的详细要求，以便进一步指导今后的教学。
1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4．能读懂相应水平的、常见体裁的读物；5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6．能利用词典等工具书进行阅读；7．课外阅读量应累计达到15万词以上。
对照课标的要求，我们有很多点做得不够，首先，是阅读量远远不够，由于我们是农村中学，学生缺乏英语阅读的条件和习惯，大部分学生只有一本英语书，只有很少的学生订阅21世纪报，暑假，我到学校的图书馆浏览了一下，发现适合中学生阅读的英语书籍很少。
有趣的童话故事更少。
其次，对阅读教学存在一个误区，对阅读教学怎么样也脱不开语法、词汇为主的教学模式，似乎不先讲语法、词汇，每节课就无法进行，总是纠结在一些时态语态上，让学生失去对阅读的兴趣。
因此，学生害怕阅读，考试失分严重。
学习较差的学生甚至放弃阅读理解，随意选上答案。
这是很不应该的。
还有，错误地认为，英语阅读是比较简单的事情，只要学会了单词和语法，就能阅读了。
新目标八年级下 Unit 6 How long have you been collecting shells教案1
Go for it Grade 8Unit6 How long have you been collecting shellsTeaching meterial:SectionA Unit6 How long have you been collecting shellsGo for it Students’ book Grade 8Teaching objectives:nguage knowledge:New words: marathon, skate, skater, pair, since, collect, shell, stamp, particularly,be interested in, run out ofNew expressions: 1) - How long have you been skating?- I have been skating since nine o’clock.- I have been skating for five hours.2) - How long did you skate?- I skated for two hours.2. Language skills:Listening: Ss can understand the general idea of listening context and fing out the answersSpeaking: Ss can make a conversation about how long people have been doing things (use present progressive)Writing: Ss can write a composition about hobbies (use present progressive)3.Learning strategies:1)Ss can induce the simple rule of present perfect progressive2)Ss can realize the awareness of cooperation and the spirit of teamwork4.Affection:1)Ss will be active to talk about their own hobbies2)Ss will be able to focus their attention on their classmates, friends and familymembers, and find out what their hobbies are3)Ss should develop their own hobbies which will add lots of fun to their lifeand help them become all-round SsTeaching key points:Ss should master the use of present perfect progressive, and talk about how long people have been dong thingsTeaching difficult points:Ss should use simple past tense and present perfect progressive to make conversation freely and correctlyTeaching methods:The Communicative ApproachTask-based language teachingTeaching aids:a tape record, multi-media playerTeaching procedure:Step1. Warming up ( 5 minutes)T: Good morning, boys and girls. Oh, Tom, you look in a good mood today, what happened to you?Tom:T: Thank you. But I feel very tired today, can you guess what happened to me?Ss:T: Yes, you are right. I didn't sleep very well last night, I only slept for 4 hours, because of a nightmare, I have been running for 5 hours to get rid of a devil. It means I don't stop running during the 5 hours. It was too terrible, and I could’t sleep again when I woke up with a start. So Bill, did you sleep well last night? How long did you sleep last night?Bill: Yes/No, and I slept for…hours.T: What about Lucy, how long did you sleep last night?Lucy: I slept for…hours.T: Lily, when did you get up this morning?Lily: I got up at…T: Peter, when did you start class today?Peter: I started class at…T: Eve, how long have you been in class today?Eve: I have been in class for…hours/minutes.T: OK, now, look at the media, discuss these questions with your partner. Questions: 1. How long did you sleep last night?2. When did you start to learn English?3. How long have you been a student?T: Stop now, who can answer these questions?Step2. Presentation ( 5 minutes)T: Kitty, how long have you been sitting here?Kitty: I have been sitting here for…minutes/since…T: ( to the whole class) How long has Kitty been sitting here?Ss: She has been sitting here for…minutes/since…T: Leo, how long have you been studying in this school?Leo: I have been studying in this school for…years/since…T: ( to the whole class) How long has Leo been studying in this school?Ss: He has been studying in this school for…years/since…T: Very good, boys and girls, now, look at the blackboard. Can you find something, do you realize some rules? (have/has been doing sth)(for…/since…)Who can make a sentence for me?Ss:Step3. Listening ( 5 minutes)T: In the nightmare, I have been running for 5 hours and felt very tired. On the contrary, my friends are in a skating marathon and they are in a high spirit, not even feel fatigued. So do you know how long they have been skating? Let’s listen to the tape and fill in the chart.T: Now listen again, try to read following the tape and imitate the pronunciation. Step4. Pairwork ( 5 minutes)T: Now it’s your turn to show yourselves, I will give you 2 minutes to do the ask and answer questions about the people in the picture. Then, if you are ready, show meyour hands.Step5. Listening and pairwork ( 10 minutes)T: Alison and Victor have been skating for 5 hours, how great they are. But who is the winner? Let’s listen and get the answer.T: Listen again and check the questions you hear. Draw lines to match the questions with answers in activity 2a.T: I’d like to ask two students to tell us their answers. One is the reporter, and the other is Alison, they will give us a role play.Step6. Teamwork ( 13 minutes)T: the hobby of the Ss in our book is skating, and they are good at it. So what about you, do you have any hobbies? Now we will have a game. I’d like to divide you into 3 groups, and ask three Ss from each group to show their hobbies one by one. These 3 students are superstars, and the rest of you are journalists, so you will ask them the questions like this:1.When did you develop your hobby?2.How long have you been…?3.Are you good at it?4.Why do you like this best?5.What can this hobby brings to you in your life?6.…Then, after conclusion, the leader from each group should give us a report about these superstars.T: Just now, we talk about the hobbies of superstars, and what about our friends, what are their hobbies? Please interview 3 classmates, and ask about their hobbies and how long they have been keeping them?Step7. Homework ( 2 minutes)T: The people who love us most but can be easily ignored, do you know who are they? Yes, they are our parents. They know everything about us, but how much we know about them? Do you know their hobbies? Why do they like them, and how long they have been keep them? So please write a composition about the hobbies of your parents.T: Maybe some Ss in our class have developed interesting hobbies, so prepare a speech about your hobbies, and next class you will have a chance to show your speech.T: So much for this lesson, let’s call it a day. I will see you next class and I’m waiting for your performance.。
新目标英语八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells教学反思
新目标英语八年级下册Unit 6 How long have you beencollecting shells?Section B 1a-2c教学反思通过这堂英语课的教学，学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握了本课重点词汇，在教师创设的多种活动中大量运用了目标语言，达到了语言交际的目的，也提升了学生听说英语的能力，较顺利地完成了本课教学设计的各项课堂活动。
认真反思整个教学过程，我认为以下几点对完成教学目标起到了很好的推进作用，今后我要不断思考挖掘，以求今后更好地提高自己英语教学水平和能力：一、课堂导入具有艺术性。
通过展示学生们自己各式各样的笔，引出收集物品的这一爱好，吸引了学生的学习兴趣，使学生能乐于参与本课的语言实践，成功地导入了本课，有效抓住了学生的注意力。
二、教学设计充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
整个课堂活动都紧紧围绕学生展开，遵循学生的认知规律，采用同桌互动、师生互动、兵教兵等多种形式，以培养学生能力为最终目的展开教学，充分发挥了学生在课堂活动中的主体地位。
三、注重师生间的情感交流。
从进入课堂活动的那刻起，我就以亲和的教态使学生很快进入轻松愉悦的学习状态，带领学生去感受学习知识的快乐感和成就感。
在随后展开的多种教学活动中，我不断运用语言、表情、动作等多种形式及时肯定了学生的进步和表现，传递了我对他们学习新知识的肯定和认可，树立了学生学习英语的自信心。
四、以教材为蓝本，注重学生能力的全面提升。
整个课堂活动的设计都围绕学生的能力提升展开。
由引入部分的谈论收藏，逐步提升到1b活动的讲述收藏，由2a、2b的听力训练，逐步提升到口语训练，由问答活动到描述活动，为提高学生的写作能力打好了坚实的基础，活动设置由易到难，由浅入深，使学生的知识得到了沉淀，能力得到了提升，遵循了学生循序渐进的认知规律，每项活动目标明确，且注重随时检验学生的活动效果。
在教学过程中我感觉还有一些值得思考和改进的地方：一、如何更有效地消除学生的紧张心理，使其更轻松地投入课堂，与老师积极互动，快乐学习？二、在课堂活动中，个别学生由于本身水平或胆怯心理而不能积极参与，教师应如何辅导和帮助，使每一位学生都有进步也是我今后教学的努力方向。
英语八年级下Unit6教学反思[优秀范文5篇]
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英语八年级下Unit6教学反思[优秀范文5篇]第一篇：英语八年级下Unit 6 教学反思在完成《新目标英语》八年级下册第六单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的，英语八年级下Unit 6 教学反思。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、语法方面虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。
在本单元中，首次出现了现在完成进行时的用法，在口语运用方面，可以以模仿为主，但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑，我还是利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从（1）现在完成时态的含义（2）现在完成时态的结构（3）现在完成时态中的常见副词（4）常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对for 和since 的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。
后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。
目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。
二、口语交际方面在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。
因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们收藏某物有多长时间。
这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。
在准备上课时我主要从以下几个方面入手1、向学生展示我的收藏品“邮票”，精美的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：（1）Do you like collecting stamps?（2）How long have you been collecting them?（3）How many stamps have you collected?有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。
Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells课堂教学反思
Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells课堂教学反思Unit 6 How long have you been collecting shells?课堂教学反思新洲区潘塘初级中学蔡翠生命化课堂具有基于生命、顺遂生命和成就生命的特征，以此为契机，通过不断的实践与探索，我们对生命化课堂模式的研究又有了新的提升——“1/3模式”。
我曾经迷茫过，也困惑过，但是在我们教研组的各位同仁的大力帮助下，耐心引导下，特别是在我们学校组织的“1/3模式”理论学习和考试的鞭策下，我更是快速涌入了课堂改革的浪潮中，同时也认识到了它的重要性和可行性。
我通过不断地学习，不断地进步，不仅在理论上有了提高，而且在授课水平上也有了翻天覆地的改变。
通过观看自己的课堂录像，我也看到了我位置的变化和一些授课方式的改变。
下面就我的这堂课谈谈体会：一、课堂设计的思路这堂课是由我们初三备课组共同研究讨论出来的一堂初三上册Uni t6 Ho w long have you been collecting shells?复习课。
其主要思路是通过一个有趣的有关coins 的话题导入我们本课的对话，在四人一组对话练习我们本单元学习的重点句型后，先有小组讨论，然后由我们的组内小主持人领着大家复习前置作业里要复习Section A和Section B的内容，为了巩固该部分的重点知识，我们还针对本部分内容设计了练习，接下来由我们另外的主持人领着大家进行练习和巩固。
在完成了这些任务之后，我们还安排了口语练习，即跟读3a的课文，这对后面的写作练习有一定的帮助，最后根据复习的内容安排的是写一篇文章。
我们主要是本着1/3的时间个人自主学习，1/3的时间小组合作学习，1/3的时间全班交流讨论的思路来设计的，同时遵循了师生共同参与的原则，所以说我们的基本上符合了生命化课堂的“1/3模式”。
二、课堂操作的过程首先，在实践操作过程中我发现，课堂导入的时间没有把握好，在课堂上能够多一点时间与学生进行反复的交流就更OK啦，但是由于紧张我没有做好。
人教版初中英语初二英语下册《Howlonghavey…》教案及教学反思
人教版初中英语初二英语下册《Howlonghavey…》教案及教学反思一、教学目标本课将通过听、说、读、写四个方面，帮助学生掌握以下英语知识点：•学会询问、回答时间长度。
•学会以YMD的形式表达日期。
•运用所学知识完成口语和书面表达。
二、教材分析1. 教材选取本课教材选自人教版初中英语初二英语下册Unit 6《Howlonghaveyoubeen collecting shells?》的一部分内容。
2. 教材特点本单元的教学内容主要涉及时间和时间长度的表达，包括日期、星期几、时间段及活动持续时间等，不仅涉及口语交流，还包括书面表达。
同时，本单元还涉及到词汇、句型和语法等多方面，学生需要通过不断的练习和运用来掌握这些知识点。
三、课堂教学1. 教学步骤•Warming up通过简单的问候和打招呼，让学生感到轻松愉快，创造一个良好的学习氛围。
•Prelistening教师通过展示一些图片，让学生回忆起自己曾经收集过什么东西，并询问时间长度。
鼓励学生积极发言，激发学生的学习兴趣和思考能力。
•Listening播放录音并让学生听一遍，要求学生先尝试听懂大概的意思。
•Postlistening再次播放录音，让学生认真听懂每个句子及其意思。
放完录音后，询问一些问题，确保学生对录音内容有一定的理解。
•Pre-reading/Prewriting布置一些预习/预写任务，如看一篇短文或写一篇简单的小作文，让学生为接下来的阅读和写作做好准备。
•Reading学生阅读教材中的文章，并在听过教师的提示后，在文章中找出自己所需的信息。
•Postreading通过提问，让学生对教材中的知识点有一个更深入的理解。
•Writing让学生根据教材的要求，写出一个与自己收集过的东西相关的小作文，要求包括收集的对象、时间长度以及原因等。
•Summing up对本次课程的掌握情况做一个总结，并展示一些需要注意的问题和解决办法。
2. 教学重点和难点教学重点：掌握时间长度的表达方式和相关句型，能够熟练使用时间、日期和星期几等单词。
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新目标英语八年级下教学反思Unit 6 《How long have you been collecting shells?》
在完成《新目标英语》八年级下册第六单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、语法方面
虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。
在本单元中，首次出现了现在完成进行时的用法，在口语运用方面，可以以模仿为主，但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑，我还是利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从（1）现在完成时态的含义（2）现在完成时态的结构（3）现在完成时态中的常见副词(4) 常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对for 和since 的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。
后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。
目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。
二、口语交际方面
在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。
因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们收藏某物有多长时间。
这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。
在准备上课时我主要从以下几个方面入手
1、向学生展示我的收藏品“邮票”，精美的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：
（1）Do you like collecting stamps? （2）How long have you been collecting them? （3）How many stamps have you collected?
有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。
2、在教学Section A 3a“山顶中学的滑冰马拉松”，采取听录音，回答问题的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。
开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。
因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。
事后，我调查了一下，许多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。
3、在对待开放性话题上，是我与学生最愿意进行的部分。
本单元我们选择的开放性话题是：What’s your hobby? And how long have you been doing that? 在有准备的条件下，学生的回答的确是花样百出，令人捧腹。
但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对完成时态的用法超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。
三、情感态度方面
恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质。
在收集用品上，也需要这种意志。
在教学过程中，我处处以此为突破口，教育学生培养个人爱好的同时，也应加强自己意志品质的锻炼，并对做得好的同学予以表扬。
如，收藏个人爱好物品最长时间的人；坚持写日记时间最久的人；作业坚持完成最认真的人。
我觉得，一节课下来，也给他们带来了许多反思。
教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真理的追求，对美的赞叹以及对生活的热爱。
乐于学习也不再是一句空话，而会演变为他们为理想而付出的实践。
在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，例如：
1、学生的参与度不均衡
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。
课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。
但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。
很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。
2、个别学生的合作不主动
教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。
出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。
从合作学习的参与者---学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。
因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。
我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。