第三单元第三章第三节 绿色植物参与生物圈的水循环3
七年级生物上册 第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环知识清单(含解析) 新人教版
第三章 绿色植物与生物圈的水循环【知识清单】知识点一：水分在植物体内的吸收1.植物主要靠根吸水，根吸水的部位主要是根尖的成熟区2. 成熟区生有白色的“绒毛”，即根毛。
知识点二：水分在植物体内的运输1.导管：运输水分和无机盐2.水分运输途径：水分接近根部通过根毛细胞 进入根尖成熟区导管 进入茎内的导管 进入叶、花等的导管。
3.筛管：运输有机物。
知识点三：植物的蒸腾作用及叶片的结构1. 概念：植物体内的绝大部分的水分以水蒸气的状态散失到大气中的过程。
蒸腾的器官：主要在叶片中进行，在叶柄和幼嫩茎处也能进行。
意义：拉动水分与无机盐在体内的动输。
2. 叶片包括了表皮、叶肉和叶脉。
表皮是一层透明的细胞，起保护作用，上有小孔。
叶肉内的细胞含有叶绿体，是光合作用的主要场所。
有机物产生后，就通过叶脉运输，所以叶脉中主要是输导组织 知识点四、 绿色植物参与生物圈的水循环1. 植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。
2. 植物的茎、叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。
3. 树林中枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，补充地下水。
考点一：考查水分在植物体内的吸收【例1】根尖吸收水分和无机盐的最主要部分是（ ）A ．根冠B ．生长点C ．伸长区D ．成熟区 根毛的特点 数量多，大大增加根吸水的面积 细胞壁很薄，细胞质少，液泡大，有利于根毛吸收大量的水分3.【答案】选D考点二：考查水分在植物体内的运输【例2】在植物体内，导管能输导的一组物质是（）A．水分和无机盐 B．无机盐和淀粉 C．蛋白质和淀粉D．淀粉和水分【解析】导管的作用是运输水分和无机盐【答案】选A【例3】取一段带有叶片的木本植物枝条，插入装有稀释红墨水的瓶子里，过一段时间，将该枝条纵切，看到被染成红色的部分是（）A．韧皮部 B．导管 C．筛管 D．形成层【解析】植物体内运输水分和无机盐的结构为位于木质部的导管，故本题选B。
【答案】选B考点三：考查植物的蒸腾作用及叶片的结构【例4】移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是：A．降低呼吸作用对有机物的消耗 B．避免蒸腾作用过多失水C．避免大风吹倒新栽的植物 D．使移栽操作更加方便答案：【解析】移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，是因为蒸腾作用的器官是叶，将叶剪去，可减少植物体内水分的散失。
人教版七年级上册生物第三单元生物圈中的绿色植物第三章绿色植物与生物圈的水循环
2.问题探究： 问题1.从结构层次上看，为什么说叶属于器官？ 提示：叶是由多种组织(保护组织、输导组织、营养组织等)组成的能完成一定 功能的结构单位。 问题2.叶的所有细胞都能进行光合作用吗？为什么？ 提示：叶肉细胞和保卫细胞内有叶绿体，能进行光合作用，表皮细胞内无叶绿 体，不能进行光合作用。
问题.表皮上的两种细胞有什么区别？ 提示：表皮上有表皮细胞和保卫细胞两种细胞。表皮细胞形状不规则，排列紧 密，细胞内无叶绿体，因此不能进行光合作用。保卫细胞呈半月形，一对保卫 细胞围成的空腔称为气孔。保卫细胞有叶绿体能够进行光合作用。
【解析】①是成熟区，内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上 下连接，中间失去横壁，形成导管，导管具有运输作用，是根吸收水分和无机 盐的主要部位，A错误；②是伸长区，位于分生区稍后的部分，一般长2～5毫 米，是根部向前推进的主要区域，其外观透明，洁白而光滑，生长最快的部分 是伸长区，B错误；③是分生区，也叫生长点，是具有强烈分裂能力的、典型 的顶端分生组织，C正确；④是根冠，根尖最下端的帽状结构，罩在分生区的 外面，有保护根尖幼嫩的分生组织，使之免受土壤磨损的功能，D错误。
11.移栽植物时，所采取的措施与蒸腾作用无关的是 ( B )
A.去掉部分枝叶
B.植株根部带土坨
C.在阴天移栽
D.进行遮阴处理
【解析】在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分
的散失；根部带一个土坨是为了保护植物的幼根和根毛，有利于提高移栽植物
的成活率，与蒸腾作用无关；阴天光照不强，降低了蒸腾作用，使植物不会因
体，箭头表示物质在植物体内运输及气体进出叶片的方向。图乙是叶片结构示意图，其中 ①②表示结构名称。请回答下列问题：
(1)叶片的结构包括表皮、[①]___叶__肉____和叶脉三部分。 (2)植物体从根吸收的水分，绝大部分以水蒸气的状态通过叶片上的[②]___气__孔____散失到大气 中，这一过程叫做___蒸__腾____作用。在该过程中，水分和__无__机__盐___通过___导__管_____(填“导管”或 “筛管”)被运输到植物体的各个部分。
《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿
《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿一、说教材：1、教材简析《绿色植物参与生物圈的水循环》这一节位于人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。
本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。
最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。
2、教材地位：本章教材共分三节，三节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对前两节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，为第六章《爱护植物绿化祖国》埋下伏笔。
3、教学目标：根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合本节课的教学，我制定如下教学目标：（1）知识性目标：描述绿色植物叶片的基本结构解释气孔的开闭机制说出绿色植物在水循环中的作用（2）能力目标：通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生的动手实践能力和探究能力。
（3）情感目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
4、教学重点及难点：解释气孔的开闭机制探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环5、课前准备：（1）预习本课实验操作内容（2）课前调查：利用干湿计测量裸地、林地空气湿度，并进行比较（3）查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环，保持水土方面的资料二、说教法：根据教情和学情，主要采用以下教学方法：1、直观教学法：本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片，蚕豆下表皮装片及CAI课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。
2、引导发现法：孔子说过：“不愤不启，不悱不发”，孔子启发诱导的教学思想，是我国古代教育思想的精华，也是现代课堂教学原则之一。
七年级上册生物人教版第三单元生物圈中的绿色植物第三章绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环
温馨提示：师友结合提纲查漏补缺、复习、巩固知识
点，师友先自主巩固，后师友互助巩固。
上表皮
叶肉
下表皮 气孔 叶脉
【环节1：师友竞赛】 【环节2：教师提升】
师友自主完成。师友分别展示。 独立完成同步第86页题1/3/5/6/7/10/14。
引导学生总结做题方法、规律。 温馨提示：做题时抓住关键词和从图中获取信息。
气孔是怎样控制气体进出的？ 6、如何通过小实验验证叶片的气孔？怎样比较叶片正面与背面的 气孔数目？
温馨提示：
（1）蒸腾作用定义： 水分从活的植物体表面 以水蒸气状态散失到
大气中的过程。
（2）蒸腾作用的主要器官：
叶片
【环节2：教师点拨】
水从叶的什么 结构散发出来？
（1）总结观察叶片结构的实验步骤： • 1.将新鲜的叶片平放在小木板上。
教学重点：
1、叶片的结构。 2、蒸腾作用的意义。 3、绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
教学难点：
制作叶片横切面的临时切片,认识叶片的结构。
实验法、讨论法、五步十环节
环环节节一二：：师教友师互引查领
1、根尖结构，从下到上依次是 ④ 根冠 、③ 分生区 、② 伸长区 、① 成熟区。 2、根生长最快的部位是 伸长区 。 3、 成熟 区表面生有大量 根毛 ，有利 于 增大吸收水和无机盐面积 ，是根尖吸收
2、蒸腾作用的主要器官：_叶__片___
3、叶片的结构：
上表皮 下表皮
保护
无
叶绿体
导管 筛管
水分 无机盐
保卫细胞 内含叶绿体
4、蒸腾作用的意义：
1）植物通过蒸腾作用，可以__拉__动__水__分__和__无__机__盐__在体内运输，保证组织器官对水 和无机盐的需要。 2）植物的蒸腾作用降低了叶表面的温度。
人教版七年级上册第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环(共计23张)
课堂反馈检测：
• 1、蒸腾作用发生的部位是 • A根、茎、叶 B叶和幼嫩的茎、叶柄 C所有器官 D花、果实、种子 • 2、在炎热的夏天，植物体不会由于赤热的阳光暴晒而灼伤，这是 由于植物的 • A光合作用 B呼吸作用 C挥发作用 D蒸腾作用 • 3、移栽植物时，最好在阴天或者傍晚，必要时还要去掉部分枝叶， 这是为了 • A降低光合作用 B减小呼吸作用 C减少水分蒸腾 D移栽方便 • 4、水分吸收的主要部位、运输的通道、散失的门户依次是 • A根毛、导管、气孔 B气孔、根毛、导管 C根毛、气孔、 导管 D表皮、叶脉、气孔
任务三、植物体内水分的散失
2、叶片的结构和功能 问题（1）
叶 脉（支持、运输） 上表皮（保护）
（光合作用场所） 叶肉
下表皮 气 孔 表皮（包括：上表皮、下表皮） 叶片的结构 叶肉 叶脉
任务三、植物体内水分的散失 2、叶片的结构和功能 问题（2）
栅栏组织
叶肉
叶上表面颜色深、重量大
海绵组织
叶下表面颜色浅、重量小
通过本节学习，你将知道：
1、植物体吸收的水分在体内是怎样运输的？ 2、什么是植物蒸腾作用？ 3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？
预习检查
根尖成熟区 1.植物吸收水分和无机盐的主要部位是____________ ，因为在 此区域生有大量的__________ 。 根毛 导管 2.植物体茎内运输水分和无机盐的通道是_________ ，它属于 输导 _______ 组织。 蒸腾作用 3.植物体内的水分大部分是通过_____________ 散失的。蒸腾作 活的植物体 表面以__________ 水蒸气 用是指水分从____________ 状态散失到 叶片 大气中的过程。蒸腾作用主要是通过 _______进行的。 叶肉 表皮 4.叶的结构是由________ 、_________和_________ 三部分组成 叶脉 气孔 的。_________ 是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的 保卫 “窗口”，它是由一对_______ 细胞围成的空腔。气孔的开闭 保卫细胞 也是受___________ 控制的。 水分 和_________ 无机盐 5.蒸腾作用能够带动植物体对______ 的吸收和向上 叶片表面 运输，给叶片源源不断地输送原料；还能降低____________ 的温度，避免植物灼伤；蒸腾作用还能够提高大气________， 湿度 增加 ________。 降水
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第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈中的水循环设计人：李永青（授课时间:2006—11-25）教学目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
教学难点：解释气孔开闭原理。
教学方法：分组实验法、观察法、谈话法教学工具：叶片、显微镜、双面刀片、载玻片等教学过程：［导入新课］资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，展示以上资料，引导学生通过阅读资料，产生疑问自己提出问题：植物为什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等。
以此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
引导学生联想小学自然课的内容自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。
［讲授新课］1、探究叶片的基本结构首先，组织同学分组合作，根据课本P113的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的临时切片。
先用显微镜观察菠菜叶片横切面的临时装片，再观察叶片的永久横切片。
同时对比课本图3-23叶片的结构示意图，认识绿色植物叶片的基本结构。
然后，请各组同学选派代表发言，讲述本组实验情况：徒手切片是否成功？自己是怎样做的？制作切片时应注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有何意见？都看到了叶片的哪些结构？对于发言的同学及时地给与提示、鼓励，增强学生自信心，通过表达和交流，锻炼了学生组织语言、正确表达思想的能力。
最终，大家共同总结出叶片的基本结构：表皮、叶肉、叶脉。
现在我们了解了叶片的基本结构，那么水分到底是从叶片中的什么结构中跑掉的呢？引起学生进一步探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”的兴趣。
第三单元第三章绿色植物参与生物圈中的水循环教学设计人教版生物七年级上册
在讲授新知环节，我会紧密结合教材内容，按照以下步骤进行：
1.介绍绿色植物参与生物圈水循Байду номын сангаас的基本概念，如蒸腾作用、根吸水、水分运输等。
2.详细讲解绿色植物在不同生态系统中对水循环的影响，以森林、草原、湿地等为例，阐述绿色植物在保持水土、调节气候等方面的作用。
3.分析影响绿色植物水分利用效率的因素，如光照、温度、湿度等，并解释这些因素如何影响绿色植物的生长发育和水循环过程。
-利用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
-采用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同突破教学难点。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示自然界中绿色植物与水循环相关的现象，引发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（2）讲授新课：结合教材内容，详细讲解绿色植物参与生物圈水循环的过程，突出重点，化解难点。
-关注学生个体差异，给予每个学生个性化的指导与鼓励，提高他们的自信心和积极性。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，培养他们的自主学习能力和合作精神。
4.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间，开展绿色植物参与水循环的实地调查，提高学生的实践能力。
-组织学生参加环保活动，增强他们的环保意识，将所学知识运用到实际生活中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：绿色植物参与生物圈水循环的过程，特别是蒸腾作用、根吸水、水分运输等环节。
2.难点：理解绿色植物在不同生态系统中的作用及其对水循环的影响，以及影响绿色植物水分利用效率的因素。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，通过实物、图片、视频等资源，让学生直观地了解绿色植物参与水循环的过程。
第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环
减少蒸腾作用
三、生物圈的水循环
大气中的水
植物
地表
河流
海洋
地下水
水循环
绿色植物在水循环中起的作用：
1.绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿 度，增加降水； 2.植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓 雨水对地面的冲刷; 3.树林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水， 渗入地下，补充地下水。
一片森林就是一座绿色水库，我们 应该好好保护森林！
课堂练习
表皮 叶肉 叶脉 (1)叶的结构由 _____,_____,_____ 组成。
蒸腾失水分的门户，也 (2)气孔是植物_____ 气体 交换的窗口。它是由一对半月 是______ 保卫 细胞围成的空腔。______ 保卫 细胞 形的_____ 的形状是能够调节的，气孔既能_____ 张开 ， 也能_______ 闭合 。
(3)保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀。靠 厚 近气孔腔的细胞壁＿＿，不易伸展；远 薄 离气孔腔的细胞壁＿＿，较易伸展。 张开 当保卫细胞吸水膨胀时，气孔＿＿＿； 闭合 当保卫细参与生物圈的水循环。 蒸腾作用
• 移栽植物时为了提高成活率,常采取以下措 施: • 1. 在傍晚或阴雨天进行 • 2. 去掉部分叶片 • 3.对移栽幼苗进行遮阴 运用蒸腾作用的知识加以解释.
蒸腾作用： 水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程
帮你总结
植物蒸腾作用的意义
1. 促进植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输， 2 .蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，参与生物 圈的水循环， 3. 蒸腾作用还可以降低植物体的温度。 4. 绿色植物稳定了大自然的水循环。
植物的‘吐水’ 现象
下表皮
叶 片 的 结 构
(无叶绿体) 下表皮
表皮
2022年七上生物第三单元第三章【绿色植物与生物圈的水循环】重要知识点
第三章绿色植物与生物圈的水循环
1、绿色植物的生活须要水
〔1〕水分在植物体内的作用水分是细胞的组成成分；水分可以保持植物的固有姿态；有助于水分和无机盐的汲取和运输；水分参及植物的代谢活动；
〔2〕水影响植物的分布；
〔3〕植物在不同时期需水量不同。
2、植物主要通过根吸收水分。
根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。
成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
3、导管（属于输导组织）导管是运输水分和无机盐的通道。
导管：从下往上输送水分和无机盐。
筛管：从上往下输送叶片光合作用产生的有机物。
4、蒸腾作用：水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
主要通过叶片实现。
5、叶片由表皮（上表皮和下表皮）、叶肉与叶脉三部分组成。
表皮分布有气孔，气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
气孔是由一对半月形的细胞—保卫细胞围城的空腔，保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。
6、蒸腾作用的意义：
①拉动水分与无机盐在植物体内的动输；
②通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度
③提高大气湿度，增加降水。
7、绿色植物在水循环中起作用：
①植物蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。
②植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。
③树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，补充地下水。
第三单元第三章绿色植物参与生物圈的水循环
1.据科学测算，某热带雨林的降雨量是1950毫米/年，
蒸腾量是1570毫米/年，请计算一下，蒸腾量占降雨
量的百分之几？
2.俗话说的好：“大树底下好乘凉”
据调查，在骄阳似火的夏日，绿化地区的气温比非
绿化地区的气温低0.8 ℃，森林中的气温比庭院中的
气温低1.3～3.2 ℃。
通过这两则资料，你能得出什么结论？
1、叶的结构由 表 皮 ， 叶 肉 ， 叶 脉
组成。
2、气孔是植物蒸腾失水的“ 门 户 ” ，也是气体交
换的“ 窗 口 ” 。 保卫细胞 的形态变化可 以控制气孔的开闭。 3、植物通过 蒸腾作用 参与生物圈的水循环。
绿色植物参与生物圈的水循环
观察叶片的结构
目的要求： 1、练习徒手切片 2、认识叶片的结构 3、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图 材料用具：（略） 方法步骤： 一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片 二、观察叶片的结构 三、观察叶片的下表皮
练习徒手切片
3'
刀 片
培养皿
制作叶片横切面的临时切片
3'
培养皿
叶片的结构
上表皮 叶 肉
叶脉 下表皮 气孔
气
孔
保卫细胞
气 孔 表皮细胞
叶的表皮结构图
观察叶片的下表皮
__撕取叶的下表皮
3'
叶的下 表 面
透明薄膜 ＿ 下表皮
观察叶片的下表皮
__下表皮细胞染色
吸水纸
６'
叶的横切面图
气孔的张开和闭合
外 壁
保卫细胞 内壁 气孔 张开 气孔
闭合
绿色植物参与了生物圈的水循环
植物蒸腾作用
蒸腾作用对植物生活的作用 1.是植物吸收水分、无机盐和
生物：第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环教案(人教版七年级上)
第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环教学目标知识与能力：描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
过程与方法:尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。
情感、态度、价值观目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观点。
教学重点制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
教学难点解释气孔开闭原理。
教学方法：实验探究课时安排：2课时教学准备：多媒体课件和实验，以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
（1）教师制作好观察蒸腾作用的演示实验并在课前布置学生进行探索性实验。
学生预习课本《观察叶表皮的气孔》实验。
（2）教师根据课本准备实验《观察叶表皮的气孔》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
（3）教师准备有关气孔开闭机制的动画课件。
教学过程（第一课时）板书设计：一、叶片的基本结构1．练习徒手切片2．叶片的基本结构二、气孔控制气体进出叶片的机制1．叶片气孔情况教学反思引起学生进一步探究“气孔控制气体进出植物叶片的机制”的兴趣。
激发主动探究的热情，进入实验课时作业一、选择题１．在制作叶片横切面的临时切片时，正确的切叶方法是( )A、缓慢地切下B、迅速地一次切割C、迅速地来回拉切D、缓慢地来回切拉２．水分吸收的主要部位、运输的通道、散失的门户依次是( )A、根毛、导管、气孔B、气孔、根毛、导管C、根毛、气孔、导管D、表皮、叶脉、气孔3．将一片新鲜的植物叶片放入装有70℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明()A、叶片背面的组织细胞排列疏松B、叶片正面有角质层，背面没有C、叶片背面的气孔多于正面D、叶片背面的叶脉多于正面4．陆生植物的气孔多分布下表皮，其重大意义是( )A、可加快水分的蒸腾B、可减少水分的散失C、利于二氧化碳的吸收D、利于氧气逸出叶片5．使叶片呈现绿色的结构主要是( )A、上表皮B、下表皮C、叶肉D、叶脉答案：1、B 2、A 3、C 4、B 5、C二、非选择题6．绿色植物散失水分的主要器官是；7．叶的主要部分是；8．气孔的作用是；9．表皮细胞区别于保卫细胞的主要特点是。
七年级生物上册《第三单元 第三章 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环》课件
第十二页，共二十七页。
气孔的张开 和闭合 (zhānɡ kāi)
外 壁
保卫 细胞 (bǎowèi) 内壁 气孔 (qìkǒng) 张开 气孔 闭合
第十三页，共二十七页。
蒸腾作用 的定义 (zhēnɡ ténɡ zuò yònɡ)
水分以气体状态从植物体内散 发(sànfā)到植物体外的过程，叫 做蒸腾作用
蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄
(yèbǐng)和幼嫩的茎也能少量地进行
第十四页，共二十七页。
注意 ： (zhùyì)
气孔 是氧、二氧化碳、 (qìkǒng)
水出入植物体的门户。
第十五页，共二十七页。
蒸腾作用 的意义： (zhēnɡ ténɡ zuò yònɡ) 一方面可以拉动水分与无机盐在体内的
运输，保证各组织(zǔzhī)器官对水与无机盐 的需要；
第二十六页，共二十七页。
内容(nèiróng)总结
第三节。植物体内的水分是通过___的_____________散失的。3.画叶片的表皮细胞和 保卫细胞图。刀片的夹缝中存有切下的薄片。叶片的立体结构和平面结构。填 图 练 习。
No 2.用显微镜进行观察，注意下表皮的形态及上面的气孔。蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄
和幼嫩的茎也能少量地进行。1.把一片新鲜的植物叶片浸在盛有热水的烧杯中，观察到的 现象(xiànxiàng)是：叶片背面产生的气泡比正面多。叶片背面的表皮上的气孔数目比正面的 多
Image
12/11/2021
第二十七页，共二十七页。
属于营养组织的是
_叶__肉___(yèr_òu)________。
属于输导组织的是
__叶__脉________。
第二十二页，共二十七页。
第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环
• 根吸收进来的水，绝大 部分都散失掉了。这不是 一种很大的浪费吗？
•那么，蒸腾作用对植物 的生活有什么意义呢？
第三单元第三章第三节绿色植物参与 生物圈的水循环
•蒸腾作用的意义
•① 有效地降低叶片温度
•② 是根部吸水的主要动 力 •③ 利于水和无机盐的运 输
第三单元第三章第三节绿色植物参与 生物圈的水循环
•1 •绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，
绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了。 促进了生物圈中水循环的进行
•2
• 如果没有绿色植物，水循环仍然可以进行。海 洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大气中，形成云，继 而形成雨、雪，在回到海洋或陆地。但是，如果没 有绿色植物，生物圈中的水循环会受到一定影响， 如陆地的降水会减少；降雨造成的地表径流会增多、 加快等等
第三单元第三章第三节绿色植物参与 生物圈的水循环
•小结
•叶片结构 •蒸腾作用概念 •蒸腾作用意义
第三单元第三章第三节绿色植物参与 生物圈的水循环
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/12/6
第三单元第三章第三节绿色植物参与 生物圈的水循环
第三单元第三章第三节绿色植物参与 生物圈的水循环
•植物散失水分
第三单元第三章第三节绿色植物参与 生物圈的水循环
•实验:观察叶片的结构
•目的要求: •1.练习徒手切片 •2.认识叶片的结构 •3.画叶片的表皮细胞和保卫细胞图
第三单元第三章第三节绿色植物参与 生物圈的水循环
•一、练习徒手切片，制作叶片 横切面的临时切片
第三单元第三章第三节绿色植物参与 生物圈的水循环
第3单元第3章第3节绿色植物参与生物圈的水循环_最新修正版
课题：第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环学习目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
学习过程：一、情境导入：一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗？二、自主探究、合作交流：学习任务一、认识叶片的基本结构1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。
2、二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
3、方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
同时根据图3—23对比归纳叶片基本结构：4、方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。
讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。
5、拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。
学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制 1．探究叶片气孔情况：方案一：二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中。
观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多？为什么？”，相互交流，得出结论：。
方案二：二人小组制作新鲜的菠菜叶上、下表皮的临时装片；显微镜观察；比较归纳结论。
2．探究气孔开闭机制：方案一：制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。
思考问题“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？”。
讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。
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植物的蒸腾作用
蒸腾 作用 的定 义
水分从活的植物体表面以气 体状态散发到大气的过程， 叫做蒸腾作用
蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄 和幼嫩的茎也能少量地进行
气孔的张开和闭合
1.保卫细胞的特点
保卫细胞呈半月形，当保卫 细胞吸水膨胀时，气孔张开； 当保卫细胞失水收缩时，气孔 关闭
根吸收进来的水，绝大 部分都散失掉了。这不是 一种很大的浪费吗？ 那么，蒸腾作用对植物的 生活有什么意义呢？
蒸腾作用的意义
①是根部吸水的主要动力 ②利于水和无机盐的运输 ③有效地降低叶片温度
绿色植物参与生物圈的水循环
1.绿色植物在水循环中起什么作用?
2.如果地球上没有绿色植物，水循环还ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进行吗?
绿色植物通过根部从土壤中吸收水分， 绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了。 促进了生物圈中水循环的进行 如果没有绿色植物，水循环仍然可以进行。海 洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大气中，形成云，继 而形成雨、雪，在回到海洋或陆地。但是，如果没 有绿色植物，生物圈中的水循环会受到一定影响， 如陆地的降水会减少；降雨造成的地表径流会增多、 加快等等
第三章 绿色植物参与生物圈的水循环
植物对水分的吸收 植物对水分的吸收的主要部位是根 尖的成熟区，成熟区有大量的根毛， 这使得根尖具有巨大的吸收面积，因 而具有巨大的吸水能力
植物体内的水分的运输途径
• 植物的根茎叶都有运输水分的结构------导 管，他们属于输导组织，这些导管相互连 接在一起，形成了水分运输的管网，根吸 收的水就通过这个网管被送到植物的各个 部分。