《西游记》阅读汇报课
读书汇报会精品PPT课件
吴承恩（生卒约1500—约1582），中国明代小说家。字 汝忠，号射阳山人，先世江苏涟水，后徙淮安府山阳县 （今江苏省淮安市楚州区）人。他出身于一个世代书香 后败落为小商人的家庭，曾祖吴铭、祖父吴贞曾分别任 过县学训导、教谕。其父吴锐，家境贫寒，以经营绸布 为生。虽身为商人，却喜读书，六经诸子百家莫不观览。 吴承恩自幼敏慧好学，聪明过人，博览群书，年轻时即 以文名著于乡里。《西游记》是古代长篇小说浪漫主义 的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。 《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光 辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书 故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。” 从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十 多种文字流行于世。
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的 第一部(其他两部分别为《在人间》《我的大学》。它讲述的是阿 廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我” 随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结 束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、 残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。然而就 是在这样一个可怕的环境里，也不乏温暖与光明。这就是以外祖母 为代表的另外一些人，另外一种生活。外祖母慈祥善良，聪明能干， 热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。给了阿廖沙 以力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信 心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。本书不 仅有严谨的艺术结构，也有出色的人物形象的塑造。小说着力刻画 了阿辽莎、外祖父、外祖母这三个人物。
《水浒传》是第一部描写农民起 义的小说，全书围绕“官逼民反” 这一线索展开情节，表现了一群 不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而 起，聚义水泊梁山，直至接受招 安致使起义失败的全过程。这部 小说最闪光的思想在于：它将封 建统治者视为“盗贼草寇”的起 义农民给予充分肯定，并深刻揭 示了农民起义的社会根源：即上 至皇帝和高俅这样的大臣，下至 大小官吏的横行霸道、昏庸无能， 致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾 逐渐加深。
语文人教版五年级下册《西游记》阅读汇报课
《品味〈西游记〉》阅读汇报课教案教学目标：1、通过教学，进一步激发学生深入阅读《西游记》的兴趣。
2、通过对《西游记》中情节、人物等要素的品读，进而掌握阅读小说的方法。
3、通过研读，认识这部经典名著具有强大生命力的原因。
教学难点：研读《西游记》中的情节，理解人物形象。
课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。
教学过程：一、儿歌导入同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。
[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。
[板书西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。
前段时间老师和你们一起认真阅读了《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。
二、提问题，小组交流、汇报首先，哪位同学能说说《西游记》讲的什么故事？那么老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，请看题：1、《西游记》的作者是谁？2、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？3、请说出孙悟空、猪八戒、沙僧的兵器各是什么？4、《西游记》一书中出现了众多的神或佛，你能说出几个？说出5个5、唐僧师徒四人西天取经路上遇到了数不清的妖魔，你能说出几个？说出5个6、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，读了《西游记》，哪些故事情节给你留下了最深的印象？说出几个生：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、智取芭蕉扇、真假美猴王、偷吃人参果……师：真棒！你把一本书读成几个故事，并能用一个简短的词组来表达，这才叫会读书。
读小说，要学会欣赏，同学们，我们要以欣赏的眼光，用心去发现，你才会觉得《西游记》中的那个故事最有魅力。
师：那么你能详细的讲述《西游记》中你喜欢的故事么？其实给别人讲故事就是相当于写记叙文，记叙文的六要素你还记得吧？咱们讲故事也得像写记叙文一样，把时间、地点、人物、起因、经过、结果说清楚。
下面进行小组讨论，注意小组汇报的要求：要按照故事的起因、经过、结果这三部分内容来叙述故事情节，做到层次条理清晰，同时要注意语言流畅。
中学生必读经典名著《西游记》吴承恩读后感名著赏析课件PPT模板
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猪 八 戒
人物形象
白龙马
又名玉龙（小龙王）。白龙马本是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠而触犯天条， 要被斩首。后因南海观世音菩萨出面才免于死罪，被贬到蛇盘山等待唐僧取经。之后又误吃 唐僧所骑的白马，被菩萨点化，变身为白龙马，皈依佛门，载乘唐僧上西天取经，最终修成 正果，被升为八部天龙广力菩萨。后在化龙池得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。
其他角色
佛与菩萨：如来佛、观音菩萨、文殊菩萨、普贤菩萨、阿傩、伽叶、金蝉子 教神仙：玉皇大帝、元始天尊、灵宝天尊（玉宸道君）、太上老君（道德天尊）、齐天大圣、 木公老祖（东华帝君）、王母娘娘（瑶池金母）、骊山老母、真武大帝 妖魔鬼怪：混世魔王、寅将军、熊山君、特处士、黑风怪黄风怪、白骨精、黄袍怪、金角大 王、银角大王、压龙大仙、红孩儿、蝎子精、六耳猕猴、铁扇公主、牛魔王
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艺术特色
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《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案（一）激情导入，激发兴趣1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放歌曲《白龙马》)2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。
过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》）<1>知识大盘点1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心好，请看题：1）、《西游记》中唐僧的原型是谁2）、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味3）、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通4）、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事5）、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。
6）、把孙悟空压在五行山下的是谁<7）、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验8）、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁9）、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒10）、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗那我们进入下一个环节。
<2>人物辩论会1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
同学们说说看；3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人）4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗（先小组讨论，再汇报）A、谈孙悟空（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。
《西游记》课外阅读汇报课
阅读《孙悟空三借芭蕉扇》思考下列
问题：
1、孙悟空说铁扇公主是他的嫂嫂， 可是铁扇公主看了他却“骨都都红生脸上， 恶狠狠怒发心头 ”这是为什么？
唐代的大和尚玄奘到天竺取经，回国后，由他
亲自口授，门徒记录整理，写《大唐西域记》一书， 而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法师传》则给取经过 程加上若干神话传说，不完全是信史了。在宋代的 《大唐三藏取经诗话》一书中，神话传说的成分进 一步增加，中心人物也由唐三藏变为神通广大的孙 行者。到元代，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师 徒四人一道去西天取经的故事大体定型。元明两代 还产生了不少以取经故事为题材的平话和戏剧。吴 承恩正是在民间文学的基础上进一步予以加工整合， 经过一番再创作，才写成了故事情节完整、人物形 象生动的长篇章回小说《西游记》。
孙悟空：原是五百年前大闹天宫，后 被如来压在五行山下的齐天大圣。受 观音点化，护送唐僧西天取经，取经 成功后，封为“斗战胜佛”。
孙悟空的兵器——金箍棒（定海神 针，原是大禹治水测量所用）
孙悟空的本领——火眼金睛
孙悟空的本领——腾云驾雾
孙悟空的本领——七十二变化
根据原著内容分析人物性格
缺点：是非不 分，盲目慈悲，慈 悲到了糊涂的境地。 又固执迂腐，显得 懦弱无能。
优点：憨厚老实，既勤劳、朴实、善 良、有本领，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空 第一得力助手，不忘取经大义，是取经路上 不可或缺的人物。
缺点：好吃懒做，好占小 便宜，好女色，怕困难，常常 要打退堂鼓，有时爱撒个谎， 又自私、贪图小利；既心胸狭 窄，向来是先顾自身。
阅读《美猴王》回答问题： 1、试概括一下本节的主要内容。 2、用自己的语言给大家描绘一 下水帘洞内的景象。 3、石猴为什么会成为众猴之 王？从中你得到什么启示？
西游记阅读分享教学设计
西游记阅读分享教学设计导言：《西游记》是中国四大名著之一，也是世界文学宝库中的瑰宝，被广大读者誉为中国文化的结晶和人类智慧的杰作。
作为中学语文教学中的重要篇目，如何让学生真正理解西游记的内涵，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平，是每个语文教师都面临的问题。
本文将为大家分享一套《西游记》阅读分享的教学设计，旨在帮助学生深入理解小说的情节与人物，提升他们的阅读能力及文学素养。
1. 教学目标：- 了解《西游记》的作者、背景及创作意图；- 掌握《西游记》的基本情节和人物形象；- 学会使用相关的阅读策略，提高阅读理解能力；- 培养学生的文学鉴赏能力，欣赏小说的艺术魅力。
2. 教学内容及流程：（1）引入（5分钟）介绍《西游记》的作者吴承恩以及其创作背景，引起学生的兴趣。
（2）了解《西游记》（10分钟）让学生自主进行阅读，每个学生找出自己最喜欢的一个情节，分享给同桌，并简要介绍其内容和意义。
然后，全班共同整理并讨论这些情节的共性特点。
（3）分组探究（20分钟）分组让学生选择一个小组进行深入阅读，并根据老师提供的问题进行探究。
问题示例：- 《西游记》中最吸引你的人物是谁？为什么？- 小说中的主线故事是什么？有哪些分支情节，这些情节有何联系？- 你认为《西游记》有什么深层次的寓意和主题？- 《西游记》中的动物形象与人物形象有何关联？给你的启发是什么？每个小组讨论完毕后，让小组代表向全班汇报他们的发现和认识，并与全班一同分享。
（4）文学鉴赏（30分钟）引导学生欣赏《西游记》的语言之美和艺术之妙，比如描写人物形象的语言，描写自然景物的语言等，并与学生一起分享自己的感受和体会。
（5）阅读策略指导（15分钟）引导学生学会使用一些阅读策略，如预测、提问、推理和总结等，帮助他们更好地理解《西游记》的故事情节和人物性格。
让学生应用这些阅读策略进行小组讨论。
（6）总结（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，并回顾学生对《西游记》的理解和收获。
西游记课外阅读汇报课教案
《西游记》课外阅读汇报课教案一、教学目标：1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 培养学生的阅读策略，提高阅读效果。
4. 强化学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
二、教学内容：1. 《西游记》的作者、背景及作品特点简介。
2. 阅读策略分享：如何有效阅读古典名著。
3. 学生分组讨论：各小组选择《西游记》中的一个故事进行深入分析。
4. 小组汇报：各小组代表汇报本组讨论成果，分享阅读心得。
5. 全班交流：针对各小组的汇报，全班同学进行互动提问、交流心得。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前布置学生阅读《西游记》，了解作品背景，明确阅读要求。
2. 课堂导入：教师简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点，激发学生阅读兴趣。
3. 阅读策略分享：教师引导学生分享阅读古典名著的有效方法，如注重人物关系、故事情节等。
4. 分组讨论：学生分组讨论《西游记》中的故事，选取感兴趣的议题进行深入分析。
5. 小组汇报：各小组代表汇报本组讨论成果，分享阅读心得。
6. 全班交流：全班同学针对各小组的汇报进行互动提问、交流心得。
7. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调阅读名著的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读《西游记》的完成情况。
2. 学生在小组讨论中的参与度。
3. 学生汇报时的表达能力和倾听习惯。
4. 全班交流中的互动提问和心得分享。
五、教学资源：1. 《西游记》原著或简读本。
2. 相关背景资料、阅读策略资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
4. 课堂记录表、评价表等教学用纸。
六、教学策略：1. 激发兴趣：通过趣味性的事迹和问题，引导学生主动参与课堂。
2. 启发思考：鼓励学生提出问题，培养独立思考和批判性思维。
3. 互动交流：组织小组讨论和全班分享，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
4. 个性化阅读：鼓励学生根据兴趣选择阅读内容，发挥学生的主动性和创造性。
七、教学步骤：1. 回顾《西游记》的故事梗概，引导学生回顾已阅读的内容。
《西游记》课外阅读指导课教案
《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上表达出来的现实意义和精神。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。
2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582) 字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，理解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，理解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，能够自己揣摩或参考译文，也能够请教别人。
七年级上册第六单元名著导读《西游记》整本书阅读导读课公开课一等奖创新教学设计
七年级上册第六单元名著导读《西游记》整本书阅读导读课公开课一等奖创新教学设计重读经典得言明心——《西游记》整本书阅读导读教学目标：学习掌握精读和跳读的阅读策略；精读描写孙悟空语言的片段，品味人物性格特点；通过对比孙悟空性格特点前后的变化，感悟《西游记》带来的修心成长启示。
教学重点：学习掌握精读和跳读的阅读策略。
精读描写孙悟空语言的片段，品味人物性格特点。
教学难点：通过对比孙悟空性格特点的变化，培养学生辩证的思维，感悟《西游记》带来的修心成长的启示。
教学课时：1课时教学准备：课件、文本、板书教具教学过程衔接导入1.出示名言经典是那些你经常听人家说我正在重读的书。
经典是每次重读都像初读那样带来发现的书。
——卡尔维诺《我们为什么读经典》同学们，你心目中可以称之为经典的是？2.这节课，我们要来读的是经典《西游记》。
（板书《西游记》）小学五年级下册，我们初读了《西游记》，你们读完了吗？你是怎么读的？学生交流，指名读交流平台。
六年级时，我们学习了有目的的去阅读，你学会了？指名读。
3.出示话题：今天我们要带着一个目的去重读《西游记》：在真假美猴王这一难当中，被打死的是真的孙悟空，留下跟唐僧取经的是六耳猕猴，以前孙悟空桀骜难驯，在这以后性格发生了很大变化。
这说法是真是假？我们就要带着这个问题一起去探究孙悟空的人物形象。
（板书：孙悟空）4.如何探究呢？先来看看这两句话。
指名读，指名谈理解。
明白探究语言的重要性，出示名言，学生谈理解。
观其言，察其行，明其心。
语言最能暴露一个人，只要你说话，我就能了解你。
总结，抓住语言。
要想了解孙悟空，就要去抓住他的语言。
检测预学，梳理归类1.检查任务一，学生回答，目录对应圈画。
相机提问，你为什么要读这里？为什么不读第几章？明确：与阅读目的无关的内容可以跳读、不感兴趣的内容可以跳读。
孙悟空打妖怪模式雷同，套路雷同的跳过。
2.检查任务二，指名汇报。
你在读的时候做些什么？3.文本引路，学习精读。
西游记课外阅读汇报课教案
《西游记》课外阅读汇报课教案一、教学目标1. 帮助学生深入理解《西游记》的主题思想和人物形象。
2. 提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的口语表达和沟通能力。
二、教学内容1. 《西游记》的作者、背景及文学地位。
2. 主要人物形象分析：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧。
3. 重点情节解读：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇。
4. 主题思想探讨：正义与邪恶、信仰与毅力、团结与协作。
三、教学过程1. 课前准备：学生阅读《西游记》，了解故事情节，准备发言。
2. 课堂导入：介绍《西游记》的作者、背景及文学地位。
3. 人物形象分析：学生分享对孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物的看法，教师引导讨论。
4. 重点情节解读：学生介绍大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等情节，教师点评并讲解。
5. 主题思想探讨：学生发表对正义与邪恶、信仰与毅力、团结与协作等主题的看法，教师引导讨论。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生对《西游记》人物形象、情节和主题思想的分析。
3. 学生阅读感悟：收集学生的阅读心得体会，进行评价。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著阅读材料。
2. 相关视频资料：如《西游记》电视剧、电影等，用于课堂辅助教学。
3. 参考资料：为学生提供有关《西游记》的学术论文、评论等，以便学生深入研究。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论《西游记》中你最感兴趣的一段故事，以及你对其中人物的理解。
2. 分享报告：每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论成果。
3. 角色扮演：学生可以选择《西游记》中的一个角色，进行角色扮演，体验角色的情感和思想。
七、教学方法1. 讲授法：教师对《西游记》的基本情况进行讲解，为学生提供背景知识。
2. 互动讨论法：教师引导学生对人物、情节、主题等进行讨论，促进学生的思考。
3. 情境教学法：通过角色扮演等活动，让学生深入体验《西游记》的世界。
西游记 汇报课
我们的感悟
唐 僧—认准目标，坚持到底
孙悟空—战胜自我，改变世界
猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
我们的感悟
团队力量 一个团队中各司其责，通力 合作，才能达到目标。
• 情节回顾 • 谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精” 的故事情节？指导回顾：按情节发展，先 说起因，再说经过、结果。
• 细读“三打”，感受情节曲折，感悟人物 性格 • 快速浏览这一回，找出写悟空“三打”的 句子
• “它是个妖精，是来骗你的。”说着，就 朝妖精劈脸一棒。” • 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头 就是一棒。 • “你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这 个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒 语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐 道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这 一次定要打死它。你们在半空中作证。” 众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一 棒打死了妖精。
• 阅读方法： • （整本原著——浏览、跳读，把握大意） • ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗 概、主要人物。 • ②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文 章大意。 • ③观看目录，了解故事情节。 • ④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文， 作批注或摘记。
回忆《西游记》的主要内容！ 小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二 回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟 空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔， 历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
歇后语
• 猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒 的武艺——猪八戒的后背—— • 牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人 参果——《西游记》剧组开会——
西游记课外阅读汇报课教案
《西游记》课外阅读汇报课教案第一章：教学目标1.1 了解《西游记》的作者、背景及主要人物1.2 掌握《西游记》的基本情节和主题思想1.3 提高学生的阅读兴趣和文学素养第二章：教学内容2.1 《西游记》的作者吴承恩及成书背景介绍2.2 孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点分析2.3 《西游记》中的经典情节解读2.4 《西游记》的主题思想探讨第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过问题引发学生对《西游记》的兴趣，如“你们知道《西游记》是谁写的吗？”“《西游记》中有哪些有趣的故事？”3.2 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，了解作者、背景及主要人物3.3 课堂讨论：分组讨论主要人物的性格特点、经典情节及主题思想，每组选代表进行汇报第四章：教学评价4.1 学生课堂讨论的积极性、参与度及表达能力4.2 学生对《西游记》的作者、背景、人物、情节和主题思想的掌握程度4.3 学生对阅读《西游记》的兴趣和文学素养的提升第五章：教学资源5.1 《西游记》原著或改编作品5.2 相关论文、评论、解读等资料5.3 教学课件、图片、视频等辅助教学材料第六章：教学活动设计6.1 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，准备讨论话题。
6.2 课堂活动：a) 学生汇报：每组选定一个话题，如一个经典情节、一个重要人物等，进行汇报。
b) 互动提问：其他同学在听取汇报后，提出问题，汇报组成员进行解答。
第七章：教学策略7.1 激发兴趣：通过引入有趣的故事情节、人物形象等，激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
7.2 引导思考：引导学生从不同角度分析《西游记》中的人物、情节和主题，培养学生的批判性思维。
7.3 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
7.4 个性化阅读：鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读《西游记》的某一章节或某一主题，进行深入研究。
第八章：教学拓展8.1 推荐阅读：向学生推荐与《西游记》相关的其他作品，如《三国演义》、《水浒传》等，进行拓展阅读。
整本书阅读课《西游记》名师教案
整本书阅读课《西游记》名师教案第12课时整本书阅读课西游记》一、教学目标1.能够运用猜测语句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等方法阅读。
2.研究关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
3.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
二、教学过程一）播放歌曲，导入新课1.同学们，今天老师给大家播放一首歌曲，大家听一听，这和哪一部古典名著有关？老师播放歌曲《敢问路在何方》，学生交流。
2.下面就让我们随着这首歌走进《西游记》。
二）交流汇报1.同学们对《西游记》都有一定的了解，下面请同学们根据老师的问题，谈一谈你对这本书的了解。
1）《西游记》创作于哪个朝代？作者是谁？你对作者有什么了解？2）《西游记》这本书的主要内容是什么？3）《西游记》这本书中你最喜欢的故事情节是什么？4）《西游记》这本书中你印象最深刻的人物是谁？为什么？2.同学交换，老师举行必要内容的弥补，相识班级中学生对这本书的知晓情况。
三）浏览经典片段1.老师给大家带来了《西游记》中的两个片段，请同学们阅读。
出示片段一：大圣翻转筋斗云，径回本处，站在XXX掌内道：“我已去，今来了。
你教XXX让天宫与我。
”XXX骂道：“我把你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！”大圣道：“你是不知。
我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么！”XXX道：“不消去，你只自低头看看。
”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“XXX到此一游”。
大指丫里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊道：“有这等事，有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术。
我决不信，不信！等我再去来！”好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。
1）学生阅读故事片段，说一说这个片段的主要内容。
2）用小标题的形式概括这个片段的主要内容。
西游记总结汇报课
西游记总结汇报课《西游记》是我国古代小说四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的一部神魔小说。
小说以儿女情长、仙魔斗法为主线，描绘了孙悟空等主要人物的英勇善战和他们四位主人公在西天取经的艰险经历，展示了智慧、勇气、团结等正面价值观，是我国独具特色的文学巨著。
小说以孙悟空为中心，讲述了他如何从石猴获得神通后，修炼成为斩妖除魔的金刚不坏之身，担任唐僧阐教西天取经的护送神。
在前往西天的过程中，他遇到了三位患难相助的朋友，包括猪八戒、沙僧和白龙马。
他们一起经历了各种险阻，如遭遇妖魔鬼怪的袭击、误入险境的七个丹炉等。
然而，他们始终坚定不移地努力向前，克服了一个个困难，最终成功地将真经带回了国土。
《西游记》是一部富有智慧和想象力的作品，其中融入了大量的道家、佛教、儒家等哲学思想。
小说通过各种情节和形象，展现了人性的各个方面，如孙悟空的聪明机智、猪八戒的贪婪懒惰、沙僧的忠诚和白龙马的勤奋。
同时，小说也揭示了人性的缺点，如权力欲望、嫉妒等。
通过这些人性的展示，小说告诉我们，只有通过努力修身养性，不断提高自己的道德修养，才能真正成为一个合格的人。
此外，小说中描绘的各种神魔斗法也给我们留下了深刻的印象。
孙悟空凭借自己的神通，战胜了各种妖魔鬼怪，展现了他的勇气和智慧。
妖魔鬼怪们的形象各异，既有凶猛的妖怪，也有仁慈的神灵。
小说通过这些形象以及他们之间的斗争，展示了善与恶的斗争，正义与邪恶的博弈。
同时，小说也告诉我们，尽管妖魔鬼怪们凶猛可怕，但只要我们有足够的勇气和智慧，就一定能够战胜他们。
最后，《西游记》还揭示了团结的重要性。
在小说中，孙悟空和他的伙伴们经历了各种困难，但他们始终保持团结一致。
他们相互帮助、相互鼓励，共同战胜了一个个困难。
小说通过这种展示，告诉我们，只有团结合作，才能战胜各种困难，取得成功。
总之，《西游记》是一部充满智慧、想象力和正能量的文学作品。
通过讲述孙悟空等主要人物的西天取经经历，小说展示了人性的各个方面，并揭示了人性的缺点。
西游记整本书阅读汇报材料
整本书阅读汇报材料阅读名著享受快乐——《西游记》阅读汇报课流程尹庄中心小学二（2）班阅读目标1、借助拼音自主阅读27个小故事，了解故事情节。
2、能够复述故事情节，用自己的话简单概括故事内容。
3、初步掌握简单的阅读方法。
4、积累好词佳句，感受名著的魅力。
阅读汇报流程：一、导入：1、同学们，在开始读书前，老师曾送给大家几句有关读书的名言，让我们重温一下：（课件出示）现代的著名作家臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。
”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，一本好书可以影响一个人的一生！在创建书香校园活动中，相信同学们都读了不少的课外书，积累了大量的课外知识。
说说你都读过了哪些书？2 、下边请同学们欣赏一首歌曲（播放《一个师傅仨徒弟》），请大家听听是出自于哪部名著？前面我们花了半学期的时间阅读了《西游记》这部名著，这节课我们一起来收获阅读的成果吧！二、汇报阅读收获1、读书收获汇报一：书的内容我会说用自己的话说说这本书的主要写了什么内容？（《西游记》这本书主要写了唐僧师徒四人历经艰险去西天取经的故事。
）过渡：看来大家对这本书的内容非常了解，在西天取经的漫漫征途中，环境险恶，时间漫长，历经了九九八十一难，其中有很多故事情节让人难忘。
2、读书收获汇报二：精彩故事共分享（1）《西游记》这部名著中有很多小故事，哪个故事情节最让你感兴趣，请你用简练的语言复述故事，和同学们一同分享。
（学生分组进行交流后教师展示自己喜欢的精彩故事《三打白骨精》，播放视频，展示自己喜欢的好词佳句。
）（2）学生全班交流自己喜欢的故事情节中的好词佳句。
过渡：刚才我们重温了故事情节，与书中人物进行面对面地说话，心与心的交流，对故事中的人物有了更深的了解。
3、读书收获汇报三：个性人物我会评在作者的笔下，唐僧的三个徒弟，包括白龙马都被赋予了人类的优秀品质，书中的四个主人公，你最喜欢谁，为什么？提示：请你用以下句式来评价：我最喜欢（），因为（）。
《西游记》读书汇报
经典再现—感受人物魅力
课本剧表演 《三打白骨精》
全体齐读
《西游记》既是一部魔幻小说，也是一 部成长小说。因为，每个人的人生都是一 场“西游记”，需要向理想高峰攀登的过 程中不断成长。虽然历经“九九八十一 难”，但，当你取得人生的“真经”后， 就会发现所有的磨难都是一种磨砺，所有 的坎坷终将会成为生命中的财富。
结合现实生活，畅谈我们阅读 《西游记》之后的感受。
寄语
• 《西游记》是我国艺术文 化的瑰宝，
• 也是世界文学宝库中一颗 璀璨的明珠 ，
• 有坚持到底就是胜利，
• 有团结就可以化险为夷，
• 中国人民自强不息 ，
• 中国的民族之魂不可磨灭。
吴 承 恩
重温奇趣神话 品味人物魅力
吴 承 恩
唐僧师徒四人 取经路上哪些故事 让你记忆犹新，请 分享 往畏 仰 地 直艰 坚 善 前险 定 良
孙
悟
空
充 不 顽聪
满 畏 皮明
斗 艰 灵勇
争 难 活敢
精险
神阻
猪
八
戒
惹 不 知憨
人 失 错厚
发 忠 能朴
笑 勇 改实
的、
喜善
剧良
人
物
沙 僧
《西游记》汇报课课件
3、在这些神佛中有没有你不喜欢的？为什么？
举例：不喜欢猪八戒。他贪吃懒惰，又重视物质享受；遇到困难他 就喊散伙，无法坚持到底；在旅途中受到美女和金银的诱惑，他就有可 能抛下其他人而中断修行之路。
不是。有些妖是孙悟空等人“路见不平、拔刀相助” 才被降服的。如：蛇精、九头虫、赛太岁等 。
5、那么这些妖精存在的意义是什么呢？ 构成取经路上的81难。
（二）辨一辨
1、当师徒四人因遇到各种各样的妖精而致取经 遇阻时，他们就出现了。你知道他们是谁吗？
如来佛祖
观音菩萨
太白金星
二郎神
托塔天王
哪吒
2、在这些神佛中，你最喜欢谁？为什么？
名著 导 读
部编版五年级下册第二单元“快乐读书吧”
国 风
环节一：识妖辨佛读西游
（一）识一识： 1、这四个人分别是谁？他们有什么特点？
孙悟空
桀骜不驯 敢作敢当
猪八戒
好吃懒做 忠厚善良 憨厚淳朴
唐僧
善良慈悲 不辨是非
沙僧
任劳任怨 老实憨厚
2、在这四个人当中，我们更多时候却讨厌唐僧的迂腐、懦弱， 经常流眼泪.那么，唐僧是“英雄”吗？
4、把《西游记》翻到最后一章，勾画有关介绍阿傩和迦叶
的文段，谈谈自己对这两个人物的看法 ？
不喜欢。他们在给唐僧师徒传经时索要“人事”，唐僧师徒 没有准备，他们就传了无字经书，等唐僧师徒发现后，第二次传 经又索要礼物，无奈唐僧将唐王所赐的紫金钵盂送给二人，才取 得真经。
5、感悟：
神佛也会以权谋私，这让我们突然发现，吴承恩构建的神 话世界和我们的现实生活有很多相同的地方，那么吴承恩到底 想要通过《西游记》告诉我们什么呢？
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3、有人把我地下党比成是“钻进铁扇公主肚子的孙悟空。”你认为这个比喻形象吗？为什么？
（三）学生向大家推荐自己喜欢的章节。
1、刚才李老师向同学们推荐了《西游记》中的两则经典故事，《美猴王出世》《孙悟空三借芭蕉扇》，你向大家推荐《西游记》中哪一个精彩故事呢？并说明原因。
四、精读片段 ，以点带面
（一）阅读阅读《美猴王出世》，并回答问题：
1、试概括一下本节的主要内容。
2、用自己的语言给大家描绘一下水帘洞内的景象。
3、石猴为什么会成为众猴之王，从中你得到什么启示？
（二）阅读《孙悟空三借芭蕉扇》，并思考下列问题：
1、孙悟空说铁扇公主是他的嫂嫂，可是铁扇公主看了他却“骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头 ”这是为什么？
3、教师介绍《西游记》的演变
（1）大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。这是小说《西游记》的现实基础！
（2）那么《西游记》这部小说是怎样演变而来的呢？
唐代的大和尚玄奘到天竺取经，回国后，由他亲自口授，门徒记录整理，写《大唐西域记》一书，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法师传》则给取经过程加上若干神话传说，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取经诗话》一书中，神话传说的成分进一步增加，中心人物也由唐三藏变为神通广大的孙行者。到元代，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一道去西天取经的故事大体定型。元明两代还产生了不少以取经故事为题材的平话和戏剧。吴承恩正是在民间文学的基础上进一步予以加工整合，经过一番再创作，才写成了故事情节完整、人物形象生动的长篇章回小说《西游记》。
（2）孙悟空用何兵器？
（3）孙悟空有哪三大本领？
（4）根据原著内容分析人物性格
我们究竟如何认识孙悟空呢？
A、（对玉皇大帝说）“若还不让，定要搅攘，永不清平！”（对太上老君说）“你这老官儿，纵放怪物，抢夺伤人，该当何罪？”（对如来佛说）“如来，若这般比论，你还是妖精的外甥！”
从孙悟空的这些语言可以看出他的哪些性格特征呢？
B、在驼罗庄，听李老者说此地有妖怪，便上前唱喏道：“承照顾了！”八戒称他“听见说拿妖，就是他外公也不这般亲热。”
在乌鸡国，他听说国王的魂魄前来伸冤，十分兴奋：“分明是照顾老孙的一场生意。”
在隐雾山打死豹子精，救出了贫困的樵夫。
从孙悟空的这些言行可以看出他的哪些性格特征呢？
（5）小结孙悟空的性格特点
A、在我们眼中孙悟空有很多优点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由，除恶务尽，不畏艰难险阻，充满了斗争精神。
1、好了，与同学们分享下我读《西游记》的体会：
团队力量：一个团队中各司其责，通力合作，才能达到目标。
成功定律 成功＝信念＋智慧＋勇敢＋奉献
2、课后请同学们放飞想象：假如孙悟空头上没有了金箍，会怎么样？
。
板
书
设
计
课
后
记
事
三、师生品评主要人物形象
过渡：《西游记》这本书，我感觉同学们都非常爱读。但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。像《西游记》这一类的书，我们可以从了解、分析典型人物入手，从而感受人物的多姿多彩。就让我们一同走近孙悟空。
1、孙悟空
（1）简介孙悟空：原是五百年前大闹天宫，后被如来压在五行山下的齐天大圣。受观音点化，护送唐僧西天取经，取经成功后，封为“斗战胜佛”。
教 案
检查人员签名： 教案序号： 时间：
授课班次
授课日期授ຫໍສະໝຸດ 题目《西游记》阅读汇报课教
学
目
标
1、在学完《三打白骨精》之后，让学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。
3、说一说《西游记》里的故事，分析、点评人物。
3、引导学生交流，教师及时出示课件总结
4、教师小结：我们看人要看主流，则其善者而从之，特别是真面人物，唐僧师徒四人都是正面人物，老师对他们四人进行了总结：唐 僧—认准目标，坚持到底；孙悟空—战胜自我，改变世界；猪八戒—快乐生活，幽默人生；沙和尚—谦逊为人，踏实做事。
过渡：像《西游记》这一类的书，我们不仅可以从了解、分析典型人物，感受人物的多姿多彩入手，还可以通过研读精彩的篇章，进而把握全书的内涵。刚才我们分析了唐僧师徒四人的性格特征，接下来老师向大家推荐几则精彩故事。
2、学生介绍……
五、全课总结，拓展延伸
这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，其实，我们现在对《西游记》的认识还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，社会生活阅历的丰富，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。
教学重点
提高学生阅读课外书的兴趣。
教学难点
提高学生阅读课外书的兴趣。
关键
课型
新授
课时
第1课时
主要教学方法手段
讨论 小组合作探究与自主发现
时间
教学教程设计及内容
二次备课
一、创设情境，导入文本
五年级，我们曾一起“传梁山好汉，杀富济贫、惩恶扬善，逼上梁山不归路；”今天我一起“诵大唐圣僧，千辛万苦、斩妖除魔，万里西天取真经。”
4、简介书的结构内容
《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。可谓是孙悟空的一部“英雄史”。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。这是唐僧师徒四人的一部“创业史”。
二、讲解名著，了解背景
1、提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，请同学们根据课前搜集的资料，向大家介绍一下作者。
2、把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！可以介绍小说的主要内容，也可以说说小说在我国文学史上的地位。
B、但人无完人，他也有很多缺点：有时有点调皮、捣蛋，爱和八戒开玩笑，好听奉承话。
C、关于孙悟空的性格特点，有首歌曲总结得更全面，我们来欣赏……
【课件播放《西游记》插曲《猴哥》】
2、请你模仿上面对孙悟空的介绍，分别对唐僧、八戒、沙僧作介绍。
（提醒学生：1、要尽量客观、公正地评价；2、评价要有依据，主要是分析原著中相应的内容；3、抓住主要性格特点，抓住其典型特点；4、做到透过现象看本质。）