综合实践活动 有效课堂教学策略探讨课件
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综合实践活动课程的实施策略.23页PPT
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
综实践活动课程的实施策略.
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
综合实践全册教案课件ppt课件ppt课件
总结词
提高实践能力
详细描述
学生可以在实践中动手制作科技创新 作品，提高实践能力，培养解决问题 的能力。
总结词
培养科学素养
详细描述
通过了解科学知识和科技发展动态， 学生可以培养科学素养，提高对科技 发展的认识和理解。
主题四：文化传承
总结词
了解传统文化
详细描述
学生可以了解传统文化的历史、特点和价值， 增强对传统文化的认识和理解。
活动三：科技创新实践
要点一
总结词
增强实践能力
要点二
详细描述
在科技创新实践过程中，学生需要动手操作、实践探索， 通过实践提高他们的动手能力和解决问题的能力。
活动三：科技创新实践
总结词
拓展国际视野
详细描述
通过参与国际科技创新交流活动，学生可以了解国际科 技创新动态和先进经验，拓展他们的国际视野。
活动四：文化传承活动
活动二：环保项目实施
总结词
提高实践能力
详细描述
在环保项目实施过程中，学生需要动 手操作、实践探索，通过实践提高他 们的动手能力和解决问题的能力。
活动二：环保项目实施
总结词
增强创新能力
详细描述
在环保项目实施过程中，鼓励学生发挥创意，提出新的环保 方案和措施，通过创新提高他们的创新能力。
活动二：环保项目实施
总结词
传承优秀文化传统
详细描述
学生可以参与文化传承活动，学习优秀传统文化， 为传承和发展传统文化做出贡献。
弘扬民族文化精神
总结词
详细描述
学生可以了解民族文化精神的内涵和价值，弘扬民族文 化精神，增强民族自豪感和凝聚力。
03
实践活动
活动一：社区服务体验
提高实践能力
详细描述
学生可以在实践中动手制作科技创新 作品，提高实践能力，培养解决问题 的能力。
总结词
培养科学素养
详细描述
通过了解科学知识和科技发展动态， 学生可以培养科学素养，提高对科技 发展的认识和理解。
主题四：文化传承
总结词
了解传统文化
详细描述
学生可以了解传统文化的历史、特点和价值， 增强对传统文化的认识和理解。
活动三：科技创新实践
要点一
总结词
增强实践能力
要点二
详细描述
在科技创新实践过程中，学生需要动手操作、实践探索， 通过实践提高他们的动手能力和解决问题的能力。
活动三：科技创新实践
总结词
拓展国际视野
详细描述
通过参与国际科技创新交流活动，学生可以了解国际科 技创新动态和先进经验，拓展他们的国际视野。
活动四：文化传承活动
活动二：环保项目实施
总结词
提高实践能力
详细描述
在环保项目实施过程中，学生需要动 手操作、实践探索，通过实践提高他 们的动手能力和解决问题的能力。
活动二：环保项目实施
总结词
增强创新能力
详细描述
在环保项目实施过程中，鼓励学生发挥创意，提出新的环保 方案和措施，通过创新提高他们的创新能力。
活动二：环保项目实施
总结词
传承优秀文化传统
详细描述
学生可以参与文化传承活动，学习优秀传统文化， 为传承和发展传统文化做出贡献。
弘扬民族文化精神
总结词
详细描述
学生可以了解民族文化精神的内涵和价值，弘扬民族文 化精神，增强民族自豪感和凝聚力。
03
实践活动
活动一：社区服务体验
综合实践活动课程课堂教学问题讨论ppt课件
20
案例： “挖掘巴陵的历史文化”分解： 人与社会——如何能让市政规划时重视 老城区的文化遗址的保护和开发； 人与自然——老城区沿湖一线长期被湖 水浸泡，不断出现垮塌现象及环境卫生 的脏、乱、差现象，影响了城市的形象， 有什么办法进行补救； 人与自我——血吸虫病的重现，会给旅游 者造成什么样的危害，如何才能防止游 客得血吸虫病。
4
根据综合实践活动主题活动实施的过 程， 我们将课堂组织分为六种基本形式： ——主题确定阶段的组织形式； ——主题分解阶段的组织形式； ——活动策划阶段的组织形式； ——实施阶段交流的组织形式； ——总结交流阶段的组织形式； ——方法论教学的基本方法。
5
讨论：综合实践活动每种组织形 式要把握哪些基本环节？要注意 哪些问题？
6
一、主题确定阶段的课堂组织形式
（一）讨论： 综合实践活动主题确定阶段教师如何指
导的？需要注意哪些问题？
7
（二）小结。 在活动主题确定阶段，教师的指导应重
点围绕如下几个方面展开。
8
1、学生自主汇报从实践中发现的问题
这一课堂教学环节中，教师引导学 生将平时在观察、调查等实践活动中发 现的问题利用课堂在班级进行集中汇报 交流。
24
案例：“家乡畜禽饲养方法的调查” ，涉及的活动方式 有：
调查——家庭散养畜禽饲养方法的调查、现养畜禽优良 品种的调查
15
二、综合实践活动主题分解课的课堂组织 形式
（一）讨论： 主题分解阶段课堂上教师如何指导？如
何指导学生分解主题？
16
（三）小结 1、学生汇报围绕某一大主题，自己收集
的信息和感兴趣的问题；
17
2、教师通过与学生交流，帮助学生分解小 主题；
（1）挖掘学生生活经验和感兴趣的问题，分解主题 当活动主题确定以后，围绕活动主题，学生可
案例： “挖掘巴陵的历史文化”分解： 人与社会——如何能让市政规划时重视 老城区的文化遗址的保护和开发； 人与自然——老城区沿湖一线长期被湖 水浸泡，不断出现垮塌现象及环境卫生 的脏、乱、差现象，影响了城市的形象， 有什么办法进行补救； 人与自我——血吸虫病的重现，会给旅游 者造成什么样的危害，如何才能防止游 客得血吸虫病。
4
根据综合实践活动主题活动实施的过 程， 我们将课堂组织分为六种基本形式： ——主题确定阶段的组织形式； ——主题分解阶段的组织形式； ——活动策划阶段的组织形式； ——实施阶段交流的组织形式； ——总结交流阶段的组织形式； ——方法论教学的基本方法。
5
讨论：综合实践活动每种组织形 式要把握哪些基本环节？要注意 哪些问题？
6
一、主题确定阶段的课堂组织形式
（一）讨论： 综合实践活动主题确定阶段教师如何指
导的？需要注意哪些问题？
7
（二）小结。 在活动主题确定阶段，教师的指导应重
点围绕如下几个方面展开。
8
1、学生自主汇报从实践中发现的问题
这一课堂教学环节中，教师引导学 生将平时在观察、调查等实践活动中发 现的问题利用课堂在班级进行集中汇报 交流。
24
案例：“家乡畜禽饲养方法的调查” ，涉及的活动方式 有：
调查——家庭散养畜禽饲养方法的调查、现养畜禽优良 品种的调查
15
二、综合实践活动主题分解课的课堂组织 形式
（一）讨论： 主题分解阶段课堂上教师如何指导？如
何指导学生分解主题？
16
（三）小结 1、学生汇报围绕某一大主题，自己收集
的信息和感兴趣的问题；
17
2、教师通过与学生交流，帮助学生分解小 主题；
（1）挖掘学生生活经验和感兴趣的问题，分解主题 当活动主题确定以后，围绕活动主题，学生可
综合实践活动课程的实施策略(小学)PPT课件
这一切源自于教师课程意识的觉醒
• 如此多的学科、如此多的课程门类，孩子们怎么去 探究？时间哪里来？
• 拥有美好理念的综合实践活动课程如何“落地”？ • 通过课程研究，老师们发现：小学综合实践活动课
程、科学课程、品德与社会课程以及山东省规定的 地方必修课程“环境教育”、“安全教育”其内容 的重复率高达40-60% ！
了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术 能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责 任感。
为什么必须开展综合实践活 动课程？
• 初期阶段（2000年前后）：倡导“研究性学习” （或曰“专题研习”）并将之在课程体系中独立设 置，不过是转变学习方式的一个策略和权宜之计。
• 相对成熟阶段（2003年以后）：“生活探究课程” 具有独特价值，是任何以学生个性发展为核心的进 步课程改革不可或缺的内容。
综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的 必修课程，自小学３年级开始设置，每周平均３课时。 他是国家课程、地方管理、学校开发实施的三级管理 课程。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习 科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。 在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生 利用信息技术的意识和能力。
自尊、自信、自律 人与自我 理想 信念
人生观
价值观
（1）规划制定的基本要求
综合实践活动的学段、学期、学年课程实话规划必须 考虑学生不同发展阶段的特点，小学低年级以生活实践活 动为主，注重学生的体验，培养学生的自理能力；小学中、 高年级以学问性知识学习为主，并逐步出现反省性知识和 自我知识，通过逻辑性的思考探究活动，让学生学会沟通 交流，学会在社会中生存，实现法则概念和方法的习得， 在这一探究过程中，学生个体需要展开充分讨论、发展、 表现、调查、实验等活动……
综合实践活动课程实施.ppt
——改变了教师的教学方式； ——有利于发展教师多方面能力：
课程开发的意识和能力 教学研究能力 组织协调能力 合作教学能力
该课程培养了一批优秀的教师！
3、有力地推动了新课程的实施
综合实践活动最好地体现了课程改革的 六大目标（目标、结构、内容、实施、评 价、管理），凡是综合实践活动开展得好 的学校，新课程也推进得越快、课改的成 效也就越明显。
——体现以学生为主体、以研究活动为主 线、以探究\体验\问题解决为灵魂,把学 习与指导融为一体的编写思路。
2、编写原则
——准确、完整地体现和落实教育部“综合 实践活动指导纲要（实验稿）”和“普通 高中研究性学习实施指南（试行）”的理 念和要求的原则。
—— 把研究性学习作为主导学习方式来设 计资源包的原则。
四、对自身的角色定位问题
教师是指导者、组织者、参与者、评价 者、管理者、帮助者、促进者吗？
教师是传授者吗？ 教师是导演吗？
思考：
——在综合实践活动中教师是知识的传授 者，你认同这种观点吗？
如果认同，那么在什么情况需要教师发 挥传授者的作用？传授什么样的知识？
如果不认同，那么在综合实践活动实施 的整个过程中始终不需要知识传授吗？
课程资源开发与利用的基本思路
1.划分课程资源的类型 2.规划课程资源的开发与利用二：鉴别与利用校外资源。 途径三：及时开发家庭资源。 途径四：密切关注社会生活资源。 途径五：开发和有效利用综合实践活动资 源包。
为什么要编写资源包？
——对教师要求太高、太理想化 转变观念需要 过程。 ——教师工作负担重、没有时间和精力开发系 列课程资源。 ——必修课需要和课题实验的需要。 ——落实综合实践活动的理念、使纲要具体化、 可操作。 ——提供的素材性、指导性材料，有助于活动 设计与活动开展的规范和科学。
课程开发的意识和能力 教学研究能力 组织协调能力 合作教学能力
该课程培养了一批优秀的教师！
3、有力地推动了新课程的实施
综合实践活动最好地体现了课程改革的 六大目标（目标、结构、内容、实施、评 价、管理），凡是综合实践活动开展得好 的学校，新课程也推进得越快、课改的成 效也就越明显。
——体现以学生为主体、以研究活动为主 线、以探究\体验\问题解决为灵魂,把学 习与指导融为一体的编写思路。
2、编写原则
——准确、完整地体现和落实教育部“综合 实践活动指导纲要（实验稿）”和“普通 高中研究性学习实施指南（试行）”的理 念和要求的原则。
—— 把研究性学习作为主导学习方式来设 计资源包的原则。
四、对自身的角色定位问题
教师是指导者、组织者、参与者、评价 者、管理者、帮助者、促进者吗？
教师是传授者吗？ 教师是导演吗？
思考：
——在综合实践活动中教师是知识的传授 者，你认同这种观点吗？
如果认同，那么在什么情况需要教师发 挥传授者的作用？传授什么样的知识？
如果不认同，那么在综合实践活动实施 的整个过程中始终不需要知识传授吗？
课程资源开发与利用的基本思路
1.划分课程资源的类型 2.规划课程资源的开发与利用二：鉴别与利用校外资源。 途径三：及时开发家庭资源。 途径四：密切关注社会生活资源。 途径五：开发和有效利用综合实践活动资 源包。
为什么要编写资源包？
——对教师要求太高、太理想化 转变观念需要 过程。 ——教师工作负担重、没有时间和精力开发系 列课程资源。 ——必修课需要和课题实验的需要。 ——落实综合实践活动的理念、使纲要具体化、 可操作。 ——提供的素材性、指导性材料，有助于活动 设计与活动开展的规范和科学。
综合实践活动课程设计方案课件
培养团队协作精神
在实践活动中，注重学生之间的协作与交流，培养团队精神。
增强自主学习能力
鼓励学生在实践活动中自主学习、自主探究，提高自主学习能力。
课程目标与要求
知识与技能目标
明确实践活动所需的知识与技能 ，确保学生掌握必要的基础知识
。
过程与方法目标
注重实践活动的过程与方法，培 养学生的实践能力和创新精神。
课程资源开发与利用
校内资源挖掘与整合
01
利用学校图书馆、实验室、体育设施等场所， 开展各类实践活动。
02
挖掘学校内的优秀教师资源，鼓励学生参与教 师的科研项目或实践活动。
03
整合学校内的各种社团、兴趣小组等资源，为 学生提供多样化的实践平台。
校外资源拓展与共享
与当地的企业、社区、博物馆等合作，建立实践基地，为学生提供实践机会。 拓展社会资源，邀请相关领域的专家、学者等进校开展讲座或指导实践活动。
知识点与技能点整合策略
将知识点和技能点有机地整合到活动中，使学生在实践中学习和掌握知识，提高技能水平 。同时，要注重知识点和技能点的层次性和递进性，确保学生在活动中能够逐步深入、全 面掌握知识和技能。
03
教学方法与手段
情境模拟法
创设真实场景
通过模拟实际情境，让学生在接近真 实的环境中进行学习和实践，提高应 对现实问题的能力。
安全保障措施及应急预案制定
01
安全检查
在活动开始前，对活动场地、设施、器材等进行全面的安全检查，确保
没有安全隐患。
02
安全教育
对参与者进行必要的安全教育，让他们了解活动中可能存在的危险和如
何避免危险。
03
应急预案
针对可能出现的突发情况，制定相应的应急预案，如火灾、地震等紧急
在实践活动中，注重学生之间的协作与交流，培养团队精神。
增强自主学习能力
鼓励学生在实践活动中自主学习、自主探究，提高自主学习能力。
课程目标与要求
知识与技能目标
明确实践活动所需的知识与技能 ，确保学生掌握必要的基础知识
。
过程与方法目标
注重实践活动的过程与方法，培 养学生的实践能力和创新精神。
课程资源开发与利用
校内资源挖掘与整合
01
利用学校图书馆、实验室、体育设施等场所， 开展各类实践活动。
02
挖掘学校内的优秀教师资源，鼓励学生参与教 师的科研项目或实践活动。
03
整合学校内的各种社团、兴趣小组等资源，为 学生提供多样化的实践平台。
校外资源拓展与共享
与当地的企业、社区、博物馆等合作，建立实践基地，为学生提供实践机会。 拓展社会资源，邀请相关领域的专家、学者等进校开展讲座或指导实践活动。
知识点与技能点整合策略
将知识点和技能点有机地整合到活动中，使学生在实践中学习和掌握知识，提高技能水平 。同时，要注重知识点和技能点的层次性和递进性，确保学生在活动中能够逐步深入、全 面掌握知识和技能。
03
教学方法与手段
情境模拟法
创设真实场景
通过模拟实际情境，让学生在接近真 实的环境中进行学习和实践，提高应 对现实问题的能力。
安全保障措施及应急预案制定
01
安全检查
在活动开始前，对活动场地、设施、器材等进行全面的安全检查，确保
没有安全隐患。
02
安全教育
对参与者进行必要的安全教育，让他们了解活动中可能存在的危险和如
何避免危险。
03
应急预案
针对可能出现的突发情况，制定相应的应急预案，如火灾、地震等紧急
实施综合实践活动课程的.ppt
自然探秘 与动植物交朋友
初 二
热爱家乡---学生与他人
爱我家园
与社会
情系学校
初 三
关注自我---学生与自己
走进我的青春期 15岁的我
善待自我 选择自己的未来
15
2020/12/14
四. 教学活动设计建议
1. 设计兼顾四大领域的综合主题 2. 两两结合，整体设计。 3. 设计以某一领域的内容为核心，涉
及其他领域内容的主题。
16 2020/12/14
五. 课程评价
1. 教师评价
评价等及
赋值 评价指 标及权重
A(10)
B(8)
听课情况 （0.25）
主动听课，1学期 校外听课1-2
校外听课5节以上， 节，校内听
校内听课8节以上； 课5节左右；
其他教师随堂听 其他教师随
课反映较好。
堂听课反映
一般。
C(4)
要求:统一认识把认识转化为教学行为。
3 2020/12/14
（2）校外宣传
对象：政府 、社区、家长、社会 内容：综合实践活动课程是什么?
为什么要开设？能帮助学校做些什 么？ 要求：提供学生学习所需资源；使 学校实施综合实践活动课程有一个 良好的外部环境。
4 2020/12/14
2.组织准备
能力。
8
2020/12/14
2. 学生学习的组织
学生学习组织的形式：个人或小组均可。 小组组成的原则：有共同的兴趣；愿意合作；
特长互补，人员允许流动。 小组规模：一般为3-5人。 小组组成形式：即先定课题后建组或先建组
后选课题。
9 2020/12/14
3. 教学的基本程序
提供各种专题 背景材料
初 二
热爱家乡---学生与他人
爱我家园
与社会
情系学校
初 三
关注自我---学生与自己
走进我的青春期 15岁的我
善待自我 选择自己的未来
15
2020/12/14
四. 教学活动设计建议
1. 设计兼顾四大领域的综合主题 2. 两两结合，整体设计。 3. 设计以某一领域的内容为核心，涉
及其他领域内容的主题。
16 2020/12/14
五. 课程评价
1. 教师评价
评价等及
赋值 评价指 标及权重
A(10)
B(8)
听课情况 （0.25）
主动听课，1学期 校外听课1-2
校外听课5节以上， 节，校内听
校内听课8节以上； 课5节左右；
其他教师随堂听 其他教师随
课反映较好。
堂听课反映
一般。
C(4)
要求:统一认识把认识转化为教学行为。
3 2020/12/14
（2）校外宣传
对象：政府 、社区、家长、社会 内容：综合实践活动课程是什么?
为什么要开设？能帮助学校做些什 么？ 要求：提供学生学习所需资源；使 学校实施综合实践活动课程有一个 良好的外部环境。
4 2020/12/14
2.组织准备
能力。
8
2020/12/14
2. 学生学习的组织
学生学习组织的形式：个人或小组均可。 小组组成的原则：有共同的兴趣；愿意合作；
特长互补，人员允许流动。 小组规模：一般为3-5人。 小组组成形式：即先定课题后建组或先建组
后选课题。
9 2020/12/14
3. 教学的基本程序
提供各种专题 背景材料
综合实践活动课程讲座 ppt课件
1、实地调查研究：（设计问卷、统计表、记录 单、活动日志等）
2、资料收集整理：（图片、文字、照片、音像、 下载信息资料）
3、自主实践探究：（制作、分析推理、形成结 论）
4、合作交流展示：（小组成员间交流展示） 5、中期评价反馈：（小组成员间交流评价）
六、综合实践活动课程运行流程
第四环节 结题总评（全体成员）
五、“综合实践活动课程”基本理念
7、综合实践活动的主题类型
(2)实际应用的设计性活动 实际应用的设计性活动以实 践操作为核心，其基本活动方式 是：设计与制作、应用学习。
五、“综合实践活动课程”基本理念
7、综合实践活动的主题类型
(3)以社会考察为主的体验性学习活动 体验性学习以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积 累为目的。其基本学习活动方式是社会考察、参观和访问。
男生张某学生成绩“残不忍睹”，但该生酷爱美术， 他笔下的卡通造型栩栩如生，颇具魅力。这样的学生我们 应该如何评价？可悲的是张某小学毕业后即辍学流失……
二、几则案例的启示
案例一： 案例二： 案例三： 案例四： 案例五：
新课程教材的课后练习设计凸现动手操作、解决实际 问题能力的开发和培养。侧重学习方法转变和学习习惯养 成。但事实是课堂教学中教师“穿新鞋走老路”的现象相 当普遍！
对自己在活动中最满意的是什么？收获最大的是什么？
你认为本小组活动组织如何？
同伴的表现
态度最认真的同学
贡献最大的同学
我的建议
大家对我的看法
同学认为我
老师认为我
微型案例2：我的评价表
评价人：
被评价人：
亮点 语言方面： 建 待人接物： 议
调查表的设计：
语言方面： 待人接物： 调查表的设计：
2、资料收集整理：（图片、文字、照片、音像、 下载信息资料）
3、自主实践探究：（制作、分析推理、形成结 论）
4、合作交流展示：（小组成员间交流展示） 5、中期评价反馈：（小组成员间交流评价）
六、综合实践活动课程运行流程
第四环节 结题总评（全体成员）
五、“综合实践活动课程”基本理念
7、综合实践活动的主题类型
(2)实际应用的设计性活动 实际应用的设计性活动以实 践操作为核心，其基本活动方式 是：设计与制作、应用学习。
五、“综合实践活动课程”基本理念
7、综合实践活动的主题类型
(3)以社会考察为主的体验性学习活动 体验性学习以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积 累为目的。其基本学习活动方式是社会考察、参观和访问。
男生张某学生成绩“残不忍睹”，但该生酷爱美术， 他笔下的卡通造型栩栩如生，颇具魅力。这样的学生我们 应该如何评价？可悲的是张某小学毕业后即辍学流失……
二、几则案例的启示
案例一： 案例二： 案例三： 案例四： 案例五：
新课程教材的课后练习设计凸现动手操作、解决实际 问题能力的开发和培养。侧重学习方法转变和学习习惯养 成。但事实是课堂教学中教师“穿新鞋走老路”的现象相 当普遍！
对自己在活动中最满意的是什么？收获最大的是什么？
你认为本小组活动组织如何？
同伴的表现
态度最认真的同学
贡献最大的同学
我的建议
大家对我的看法
同学认为我
老师认为我
微型案例2：我的评价表
评价人：
被评价人：
亮点 语言方面： 建 待人接物： 议
调查表的设计：
语言方面： 待人接物： 调查表的设计：