浅议语文课堂教学与课外阅读的关系
语文课堂教学与课外阅读关系
语文课堂教学与课外阅读的关系语文课堂教学与课外阅读的关系是十分密切的，两者是不可分割的一个整体，语文课堂教学中的不足和缺陷是由课外阅读来弥补和完善的。
因此，课外阅读和阅读指导对于提高语文课堂教学的质量和学生的语文素质发挥着十分关键的作用。
一课堂教学有很大的局限性，某一知识的侧重点及其难点的讲解被限制在四十五分钟内，学生的知识水平、学习能力参差不齐，教师的讲解指导只能让大部分学生掌握大纲要求内容，很难做到深入剖析和知识拓展。
要打破这一限制，扩大学生的知识面，彻底解决某一知识的重点和难点问题，使学生掌握这一知识的广度和深度，仅仅在课堂教学中是办不到的，只有在课外阅读中，才能实现这一目标。
如在《岳阳楼记》的教学过程中，首先要对作者范仲淹的生平、生活、思想品格等进行介绍，只有结合当时的时代和文章的写作背景作简单介绍，让学生大概了解作者范仲淹的生平、思想品格，才能讲解和指导学生学习和理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负和“进亦忧，退亦忧”的人生价值观念。
教师的讲解和指导只能局限在《岳阳楼记》的内容范围内，学生的学习和思维也只能限制在这一范围之中，学生对课文的思想意义和对范仲淹的人生价值观念就自然会产生片面和狭隘的认识。
学生在课外阅读或在教师指导下阅读范仲淹的其他作品，如“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一百家万里，燕然未勒归无计。
”“人不寐，将军白发征夫泪。
”“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
”“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
”学生根据这些作品就能够比较全面地了解范仲淹在人生不同境遇中的生活感受，认识他为国为民、不计个人得失的伟大人格和勇于为社会奉献的壮丽情怀。
通过课外阅读获取的信息同课堂学习掌握的知识结合起来，学生就能够逐步在自己的思想意念中树立起一个在封建时代中敢于改革、大胆创新，以天下为己任的政治家、思想家、文学家的形象，课堂学习的重点难点也就化难为易，同时学生将课文的重要片段、名言警句诵记于心，对于学生人生观、价值观的培养也极具意义。
浅谈语文教学中的课外阅读
浅谈语文教学中的课外阅读浅谈语文教学中的课外阅读内容摘要：语文教学与课外阅读是紧密相连的，如何把语文教学这只“大船”和课外阅读这缕“风”紧密联系在一起，让课外阅读更能够促进语文教学呢？首先要让学生明白课外阅读的重要性，明确阅读是吸入，是吸收，写作是表达，是倾诉，是情感的外溢，从而进一步明确课外阅读和写作的真正关系，这就要求我们在进行语文教学时，要深刻认识阅读与写作的关系，从而在语文教学过程中，精心设计教材，充分体现阅读在语文教学中的地位，是课堂教学达到最佳教学效果。
关键词：语文教学课外阅读习惯《语文课程标准》强调指出：必须有阅读的良好习惯，有很丰富阅读知识积累，逐渐使自己形成良好的阅读理解的语感。
所以，语文教学的目的要从阅读的数量入手，一方面使学生的知识面得到迅速扩大，另一方面要从阅读的质量和效果着手，就是要给学生有选择的去读，尽量的在不同学段有不同的阅读书目，要让学生有梯度的由浅入深的逐渐提高自己的月的质量。
总之，只有使学生的阅读量加大，才能丰富阅读教学的效果，才能进一步实现课外阅读给阅读教学提供的丰富的课堂活力，也使单纯死扣课本效果要好得多。
通过对学生课外阅读的不断积累，无论是知识储备，还是阅读能力，都会有很大的转变。
在平时的课外阅读教学中，通过对学生有序的指导，学生的阅读能力进步很大，下面简单介绍一下自己的一些做法：一、让学生对读书有透彻的了解，从而感受到读书的妙处。
平时我们经常说：书籍是人类进步的阶梯，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
书籍，能够使我们知识丰富、博古通今，更能够感受到读书的乐趣，让学生更能够深刻感受到读书的乐趣。
所以，王蒙有言：“学习是一个人的真正看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他的一切都是学习的结果，学习的恩泽。
”英国的著名哲学家也说过：““读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”。
课外阅读对语文课堂教学的重要性
课外阅读对语文课堂教学的重要性作者：王艳来源：《作文成功之路·教育新干线》2017年第11期【摘要】阅读是语文课程的重点教学内容，它对于学生阅读理解能力和逻辑思维能力的提升有着重要的教学意义和作用。
因而，加强阅读教学，培养学生阅读理解能力是语文教师的一个重点教学方向。
课外阅读是当下教师培养学生阅读能力的一种有效方式，它能扩宽学生眼界，提升学生的知识层面，增强学生的阅读理解能力和逻辑探讨思维能力。
因而，在语文的阅读教学过程中，课外阅读是教师比较常用到的一种阅读方式。
本文将以小学语文作为论述背景，以课外阅读在语文教学中的重要性为论述点来展开论述，从而让更多的语文教学者认识到课外阅读对于语文教学的重要性。
【关键词】课外阅读小学语文课堂教学一、新时期下教师阅读教学的目标《语文课程标准》表明，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
根据小学语文课程标准的目标，在小学阶段，学生要学会拼写汉语拼音，要认识3500个左右的常用汉字，除此之外，还要延伸阅读知识面，在课外阅读的总量上要不少于100万字。
并且，还要求小学生具备独立阅读的能力，在阅读过程中要能够应用多种阅读方法去进行阅读。
这些课程目标和要求，需要教师在日常的语文教学中，不断地通过教学设计和教学安排去实现。
尤其是在课外阅读的教学实践上，教师更应该意识到课外阅读对于小学生语文学习水平提升的重要性。
新时期下，教师的阅读教学任务是任道重远的，尤其是在小学语文的教学阶段，教师还要担负起学生阅读启蒙的重任。
二、课外阅读在小学语文教学中的现状课外阅读能让学生学到课本中学不到的东西，了解到教材中不能了解到的事物，除此之外，课外阅读还能让学生在阅读的过程中，养成阅读的良好习惯，培养学生阅读的能力。
因此，课外阅读是教师拓宽学生知识层面和认知层面的有效方式，是教师提升学生阅读能力和理解能力，以及思维能力的有效手段。
小学语文新课程标准要求学生的课外阅读量上要达到一百万字以上，这就要求教师在日常的语文教学过程中，要注重培养学生课外阅读的兴趣和动力，除此之外，还要给学生安排一些课外阅读的作业和任务。
浅议课外阅读在语文阅读教学中的重要性
浅议课外阅读在语文阅读教学中的重要性摘要课外阅读是语文阅读教学中不可或缺的组成部分，从补充、延伸、考核、提升等方面探讨了课外阅读在语文阅读教学中的重要作用，以期进一步推动课外阅读教学，从而促进语文整体阅读教学质量的提高。
关键词课外阅读教学重要性语文学科是工具性和人文性的统一，对语文这一特性认识的逐渐加深使人们意识到：语文能力的形成和人文素质的培养，仅靠课内学习远远不够，必须引导学生走向广阔的课外天地。
在对语文教学长期投入多而收益少的尴尬现实的反思总结中，人们也不得不承认：课内教学确实不能尽如人意，必须与课外活动相结合。
这样，语文课外活动中最普通、最经常、最重要的课外阅读的价值被重新发现，语文教学需要广泛进行课外阅读成为了不争的普遍共识。
一、课外阅读是课内阅读教学的有机补充1.内容上的补充。
每册语文教材入选的文章总共篇数一般不超过短小的30篇，尽管这些文章经过严格筛选，篇篇文质兼美，但相对于浩如烟海、包罗万象的课外读物来说，不过是沧海一粟，其无论从蕴含的思想内容还是从提供的艺术形式来看，都存在着数量太少、视野太窄、形式太单一的不足。
而在广阔丰富的课外阅读中，只要不是不该青少年阅读的读物，其它的都可以拿来读读，都可以从中汲取营养。
正如蜜蜂只有采过许多花才能酿出蜜来一样，学生也只有在丰富的读物中进行广泛的阅读，阅读能力、阅读习惯、个性特征才能逐渐形成。
2.媒介上的补充。
课内阅读的文本介质基本是纸质的，而课外阅读文本的媒介具有不统一性，除了传统的纸质文本外，还有电子文本、高科技含量的多媒体文本等。
其中多媒体文本不但能包含文字、图画、声音、三维景象等，还具有开放性、可参与性、可扩展性、可诊断性等特点。
不同的媒介呈现方式，既适应了人类用各种感官接受和产生信息的特点，也可使学生能选择最容易接受的方式进行阅读，从而大大提高阅读效率。
3.体验上的补充。
课内阅读的任务和目标整齐划一，阅读过程中大多是学生循教师而动：或随教师的提问而寻章摘句作答，或教师以自己的讲解分析代替学生的解读和体验，这种阅读多是一种被动应答或接受性行为。
课外阅读与语文课堂的一点关系Word 文档
课外阅读与语文课堂的一点关系教育家李镇西说过，没有一点的阅读量，谈不上中国的教育，更谈不上写作水平的提高。
写作能力的高低与课外阅读是有关系的。
在教学中，我尝试让学生大量的阅读，我发现写作水平的提高与阅读量的多少成正比，阅读量的多少直接影响着学生的写作水平，也影响着学生的语文成绩。
学生的阅读量越多越大越广，语文素养，写作水平和语文成绩相对就好；阅读量较少或根本不看课外书籍的学生，语文素养写作水平和语文成绩相对就差。
在语文教学实践的过程中，我发现当今的学生在语文学习中存在着一个严重的问题——课外阅读严重缺乏。
许多学生往往只满足于对课本知识的熟悉和对习题的把握，由此导致学生思维单一乃至僵化，阅读能力低下，直接影响了学生写作水平的提高，甚至影响到交流水平，表达能力的提高。
叶圣陶曾经说：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。
”他还说：“阅读得其方，写作的能力亦随即增长。
”可见，抓好课外阅读，对提高学生的写作水平，语文成绩关系很大。
下面我简单谈谈课外阅读与习作的关系：一、课外阅读有助于学生扩大知识面，获得丰富的语言积累语文学科不同于其他学科的地方，就是学生必须通过大量的阅读，提高他们的阅读分析能力和写作能力，从而提高学生的语文水平。
怎样帮助学生阅读呢？在课堂上，我和学生一起阅读。
开始实验阶段，当学生在课堂上学习专心，效率突出时，作为奖励，我就给他们朗读一些名句名诗或唱一首歌，陶冶他们的情操，使他们对阅读产生兴趣，第二天上课更专心了。
这样良性循环，学生爱阅读更爱学语文，喜欢语文课，在语文课上对习作也产生了兴趣。
接下来，我就鼓励学生自己去阅读，自己去积累，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
这样，学生在不知不觉中学会了阅读。
阅读多了，遇到优美词句就想顺手写下来，写得多了，积累的多了，就获得了丰富的语言材料，提高了习作水平。
作为一个小学生，从简单的写句到进行习作，是一个艰难的历程。
他们在写作时常常遇到腹中空空，搜肠刮肚也写不出几个字来的情况，就是因为贫乏阅读，贫乏积累。
浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性
浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性1. 引言1.1 引言在当今社会，随着教育理念的不断进步和教学方法的不断更新，人们对于小学语文教学的要求也越来越高。
作为小学语文教学的重要一环，课外阅读在其中扮演着至关重要的角色。
通过课外阅读，学生不仅可以增强自身的语文素养，拓展知识面，更能激发学习兴趣，培养阅读习惯，促进思维发展。
深入探讨课外阅读在小学语文教学中的重要性势在必行。
在本文中，我将从多个方面进行探讨，解释课外阅读在小学语文教学中的重要性，并为其提供理论支持和实践指导。
让我们一起探讨课外阅读在小学语文教学中的意义和作用，引导学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养水平，促进学生语文能力的全面提升。
2. 正文2.1 增强语文素养增强语文素养是课外阅读在小学语文教学中的重要方面之一。
通过课外阅读，学生可以接触到更多的文字和语言，从而提高自己的语文水平。
阅读不同类型的书籍可以帮助学生熟悉不同风格和文体，拓展自己的表达能力和语言表达方式。
通过阅读，学生可以不断积累词汇量，提高自己的写作和阅读理解能力，使自己的语文素养得到全面提升。
课外阅读还可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
在课外阅读中，学生可以接触到更多的文学作品和经典著作，从中学习到不同的语言技巧和写作技巧。
通过阅读各种文章和作品，学生可以更加深入地理解语文知识，并将其运用到实际写作和阅读中去，提高自己的语文水平。
2.2 拓展知识面拓展知识面是课外阅读在小学语文教学中的重要方面之一。
通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识领域，了解不同的文化背景和历史故事。
在阅读过程中，他们将接触到各种各样的人物形象、事件故事和社会现象，从而开拓自己的视野，拓展自己的知识面。
课外阅读还能帮助学生掌握各种不同领域的知识，比如科学知识、历史知识、地理知识等。
通过阅读相关领域的书籍，学生可以增加自己的学识，培养跨学科思维能力，丰富自己的知识储备。
拓展知识面是课外阅读在小学语文教学中的重要作用之一。
课外阅读对语文课堂教学的重要性
课外阅读对语文课堂教学的重要性作者：王艳来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第11期【摘要】阅读是语文课程的重点教学内容，它对于学生阅读理解能力和逻辑思维能力的提升有着重要的教学意义和作用。
因而，加强阅读教学，培养学生阅读理解能力是语文教师的一个重点教学方向。
课外阅读是当下教师培养学生阅读能力的一种有效方式，它能扩宽学生眼界，提升学生的知识层面，增强学生的阅读理解能力和逻辑探讨思维能力。
因而，在语文的阅读教学过程中，课外阅读是教师比较常用到的一种阅读方式。
本文将以小学语文作为论述背景，以课外阅读在语文教学中的重要性为论述点来展开论述，从而让更多的语文教学者认识到课外阅读对于语文教学的重要性。
【关键词】课外阅读小学语文课堂教学一、新时期下教师阅读教学的目标《语文课程标准》表明，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
根据小学语文课程标准的目标，在小学阶段，学生要学会拼写汉语拼音，要认识3500个左右的常用汉字，除此之外，还要延伸阅读知识面，在课外阅读的总量上要不少于100万字。
并且，还要求小学生具备独立阅读的能力，在阅读过程中要能够应用多种阅读方法去进行阅读。
这些课程目标和要求，需要教师在日常的语文教学中，不断地通过教学设计和教学安排去实现。
尤其是在课外阅读的教学实践上，教师更应该意识到课外阅读对于小学生语文学习水平提升的重要性。
新时期下，教师的阅读教学任务是任道重远的，尤其是在小学语文的教学阶段，教师还要担负起学生阅读启蒙的重任。
二、课外阅读在小学语文教学中的现状课外阅读能让学生学到课本中学不到的东西，了解到教材中不能了解到的事物，除此之外，课外阅读还能让学生在阅读的过程中，养成阅读的良好习惯，培养学生阅读的能力。
因此，课外阅读是教师拓宽学生知识层面和认知层面的有效方式，是教师提升学生阅读能力和理解能力，以及思维能力的有效手段。
小学语文新课程标准要求学生的课外阅读量上要达到一百万字以上，这就要求教师在日常的语文教学过程中，要注重培养学生课外阅读的兴趣和动力，除此之外，还要给学生安排一些课外阅读的作业和任务。
浅谈中学语文教学与课外阅读的关系
浅谈中学语文教学与课外阅读的关系梓桐中心校张永琼课外阅读是学生获取和积累文化知识的主要途径，是培养和提高学生综合素质和能力的最佳方法，是中学语文课堂教学一个最重要的环节。
而课外阅读是课堂教学和课内阅读的继续和补充，课内学方法，课外求发展。
课内是有限的，课外是无限的。
学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学的成果，又能提高学生的理解能力、思考能力、分析能力、综合能力、阅读能力和写作水平，所以在中学语文课堂教学中，教师应该有意识地加强对学生进行课外阅读的指导，在中学语文课堂教学实践活动中，我发现大部分中学生的课外阅读量比较少，文化知识的积累也比较少，因此，语文教学与课外阅读两者是相辅相成的密切关系。
我在批改学生的作业和作文的过程中发现热爱阅读和写作的学生思维敏捷，语言表达能力很好，他们的作业和作文书面整洁，思路清晰，条理清楚，语言流畅，错别字比较少，有自己独立的思想和见解，语言组织能力较强，而阅读量很少的学生语言表达能力差，书面不整洁，语言表达不流利，错别字比较多，甚至有的学生写作文时抄袭课本里的文章和别人的作文。
那么，造成当代中学生阅读量少和课外阅读与中学语文课堂教学相脱节的问题的原因是什么呢？首先，人们的思想观念和生活方式发生了改变，学生的思想观念和生活方式也随着改变。
当代的人们工作和生活节奏很快，外界信息量多，人们获取信息的途径和方法很多，一切以简便和迅捷为主，学生不再过多地关注纸质阅读材料，不愿意进行详细而深入的阅读和思考，更多地从互联网和手机上享受快餐文化和生活资讯，更多地依赖网络和手机，很少动手去阅读，更不用说动笔去写作了。
其次，老师布置的作业量多，考试过于频繁，需要学生参与的各种活动应接不暇，学生的精力和时间被大量的占用和浪费掉，从而导致部分学生厌学和逆反的心理和情绪。
随着新课程改革不断地深入进行，中学语文课堂教学的教学内容、教学形式和教学方法等也发生了变化，中学语文课堂教学对老师和学生的素质和能力要求更高，但是社会群众和现行的教育制度评价一个老师的好坏还是以学生的考试分数为主，为了追求更高的升学率，不少老师争着布置作业，热衷于“以量取胜”的考试方式，进行了无数次大大小小的考试，学生的时间被大量的占用，很少有时间去参加课外活动，更不用说去图书馆和阅览室阅读了。
浅析“小学语文阅读中课内与课外的联系”
浅析“小学语文阅读中课内与课外的联系”浅析“小学语文阅读中课内与课外的联系”摘要：语文教学的目光不仅要盯在课程上，还要重视课外活动，特别是语文的阅读教学，语文阅读教学包括课内阅读和课外阅读，在教学中大多是以课内阅读为主，但是，教师也应该重视课外阅读，课外阅读能够丰富学生的知识和开阔学生的视野。
主要对课外阅读与课内阅读的联系进行分析，并且提出课外阅读的有效策略。
关键词：小学语文；阅读；课内阅读；课外阅读一、课内阅读与课外阅读的联系1.增强与课文的联系，便于学生理解课文小学语文课本中的文章都是经过筛选进入教材的，但是，教材中的文章由于时间和排版的问题，文中的篇章并不是原著的全文或者是有一些变动，比如，删改了一些语句，或者是根据教育内容所改编，学生在课本上是不能够看到完整文章的。
所以，课外阅读能够作为学生学好语文的辅助工具，不仅能够加强学生的理解，而且还有补充说明的作用。
2.扩大学生的知识面小学生的课堂学习是主要的学习方式，但是，如果只是依靠课堂知识是远远不够的，想要扩大学生的知识面，开阔学生的视野，必须要通过多种渠道获取知识。
而阅读就是一个扩大小学生知识面的一个很好的辅助工具，课外阅读不仅简单，并且学习效果比较明显。
比如，在学习人教版《丝绸之路》时，教师可以先让学生了解“丝绸之路”的历史，阅读相关的资料。
3.提高识字量，打牢文学基础养成良好的阅读习惯，能够给小学生带来非常多的好处，首先，在阅读中遇见生词，学生可以通过自己查字典或者是询问父母解决，这就能够提高学生的识字量，并且培养学生自主学习的能力；其次，学生在阅读时能够提高文学的造诣，加强自己的文学功底，提高自己的文学素养。
4.促进学生正确世界观的形成不同的课外书对学生有不同的影响，课外书籍多种多样，例如，革命历史的课外书籍，阅读这些书籍中描写的英雄人物能够让小学生形成正确的爱国意识和正确的人生观、价值观，并且能够被书中的英雄人物所感染，激发更多的正能量。
浅谈课外阅读在语文教学中的重要作用
浅谈课外阅读在语文教学中的重要作用教师在实际教学中更新现有的教育观念，改变陈旧的教学方法，激发学生强烈的阅读欲望并把课外阅读纳入整个语文教学计划，是阅读教学的当务之急。
阅读教学不仅在听说读写的训练中，就是在整个语文教学活动中都处于中心环节。
因为在语文教学中，学生写作能力能否提高有赖于阅读量的多少，听说能力的提高也要靠阅读来促进，语文教学最大的特点就是学生语文知识和语文水平的提高要靠长期不懈学习后所获得的知识积累。
而这种积累仅靠课堂教学是不够的，必须以课堂为轴心向学生生活的各个方面伸展开拓，它包括自然科学，社会科学以及学生的日常生活。
课本之外的大千世界很精彩，所以成功的语文教学必须把课外阅读作为课内学习的延伸和发展，并把课外阅读纳入整个语文教学计划内。
可是现阶段我国语文教学对学生课外阅读的重视还远远不够。
在很多地方基本上是有布置没指导，甚至是放任自流。
我认为造成这种局面的主要原因有以下几个方面。
一是升学考试压力大，学生课外阅读时间少，再加上要应付其它科目的学习，教师和家长反对学生读所谓的“闲书”，这些都使得语文教师的课外阅读计划要落到实处困难重重。
二是我国的语文教学受到中国传统教育思想和西方教育理论的影响，注重演绎、推理，课堂教学按部就班，教师上课严谨认真，授课重知识传授，过分强调基础扎实，不重视学习方法的指导，课堂教学缺少创新意识，这种局面造成的直接后果是：学生阅读能力差，对文章的理解只是浮于表面，造成似懂非懂的结果，该看的书有的人看不到，有的人没兴趣看，该记的篇章没记住，该收集的资料没收集，精读没学会，泛读没兴趣。
有些学生有课外阅读的时间，可他们只注重猎奇，喜欢读流行的、休闲的书籍或者名人传记，而那些学习好的学生，为了提高作文水平，则寻章摘句，专心读名家名篇，幻想从别人的文章中索取现成的写作模式。
课外阅读量上不去，阅读水平参差不齐，这种放任自流的状态所导致的恶性循环使得语文教学缺乏创新性和趣味性。
小学语文教学与课外阅读相结合
小学语文教学与课外阅读相结合语文教学是小学教育中非常重要的一环，而课外阅读则是提高学生语文素养的重要途径。
将语文教学与课外阅读结合起来，可以更好地激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
1. 拓展知识面。
在课外阅读中，学生接触到了更多的文学作品、历史故事、科学知识等，丰富了他们的知识面，提高了他们的综合素养。
2. 提高语文素养。
通过课外阅读，学生接触到了更多的语言表达方式，提高了他们的语言文字表达能力和理解能力。
3. 培养学生的阅读习惯。
通过课外阅读，可以培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
4. 激发学生对语文的兴趣。
通过课外阅读，学生可以接触到更多有趣的、富有想象力的作品，可以更好地激发他们对语文的兴趣。
1. 设置课外阅读时间。
学校可以每天安排一定的课外阅读时间，让学生在这个时间段自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
2. 编制课外阅读书单。
学校可以根据学生的年龄和兴趣编制相应的课外阅读书单，鼓励学生按照书单进行阅读。
3. 设计课外阅读任务。
学校可以根据不同的年级和学生水平设计相应的课外阅读任务，例如书评、读后感等，帮助学生更好地理解和消化所读内容。
4. 结合课堂教学。
老师可以在课堂上结合课外阅读内容进行讲解和讨论，让学生将所读内容与课本内容联系起来，提高他们的综合素养和语文素养。
5. 增设课外阅读相关的活动。
学校可以定期组织一些课外阅读相关的活动，如朗诵比赛、读书分享会等，让学生更好地在活动中感受到课外阅读的乐趣。
三、课外阅读对小学生的语文学习有哪些帮助？2. 提高阅读理解能力。
通过大量的阅读，可以提高学生的阅读理解能力和快速阅读能力。
3. 培养学生的想象力和思维能力。
课外阅读中很多作品都充满了想象力和创造力，可以帮助学生培养丰富的想象力和灵活的思维能力。
4. 培养学生的道德情操。
课外阅读中很多作品都蕴含了深刻的道德教育意义，可以帮助学生树立正确的道德观念。
5. 提高学生的审美情趣。
课外阅读可以让学生接触到更多的优秀文学作品和艺术作品，提高了他们的审美情趣。
小学语文教学与课外阅读相结合
小学语文教学与课外阅读相结合小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、写作能力的重要环节。
而课外阅读作为小学生语文学习的有机组成部分，可以对学生的语言能力和阅读理解能力进行深入的培养和训练。
将小学语文教学与课外阅读相结合是十分必要的。
小学语文教学和课外阅读可以相互促进，共同提高学生的阅读能力。
课内教学中，教师可以引导学生有针对性地选择与探究课文内容相关的课外读物，并配有相应的习题，帮助学生进一步理解、巩固所学知识。
通过课外阅读，学生不仅可以增加阅读量，培养阅读习惯，还可以开拓视野，培养自主阅读能力，进而提高对课本材料的理解和运用能力。
小学语文教学和课外阅读也可以相互延伸，共同拓展学生的知识面。
课外阅读可以涉及文学作品、科普读物、历史故事等多个领域，丰富学生的阅读内容，开阔他们的知识视野。
而课内教学则可以结合课外阅读的内容，进行讲解和深度思考。
在语文课上讲解一篇科普文章时，可以安排学生事先阅读相关的科普读物，拓展他们的相关知识，提高他们的自主学习能力。
小学语文教学和课外阅读可以相互融合，共同培养学生的写作能力。
通过课外阅读，学生可以模仿优秀的作文结构和表达方式，提高自己的写作水平。
而在课内教学中，教师可以引导学生运用课外阅读中学到的知识，结合自身的经验和想象，进行写作训练。
在学习作文写作时，教师可以让学生先阅读相关的优秀作文，然后结合自己的思考和体验进行创作，从而培养学生的写作能力。
小学语文教学和课外阅读还可以相互启迪，共同提高学生的审美能力。
通过课外阅读优秀的文学作品，学生可以接触到不同领域的精神食粮，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
而在课内教学中，教师可以引导学生学习和欣赏优秀的课文，帮助他们感受语言的美、文字的力量，培养学生的良好审美品味。
小学语文教学与课外阅读的结合是一种有益的教学模式。
通过教学和阅读相互促进、相互延伸、相互融合和相互启迪，可以全面提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和审美能力，培养他们的综合素养。
浅谈小学语文课堂教学和课外阅读的有机结合
浅谈小学语文课堂教学和课外阅读的有机结合【摘要】新课标明确要求培养并提高学生的阅读能力，要引导学生体会作者高尚的情操、有追求个性的意识，更好地体会自身的精神世界。
本文针对小学语文课堂与课外阅读相结合提升学生阅读能力的策略进行探讨。
【关键词】小学语文课外阅读教学有机结合小学语文课程是帮助学生理解社会、学习文化知识最重要的环节，学生多读书才能学习到更多的知识。
阅读活动是他们语文学习的重要基本环节。
培养并提高学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。
作为教育工作者，我们应当在日常教育过程中，积极有效地引导学生阅读课外读物，将课堂教学工作与课外阅读内容相结合，从而使学生眼界更加开阔、学识更为丰富，使学生从小在内心就种下一颗爱学习的种子，逐步发展扩大，让其能够更自由地遨游在知识的海洋中，提升综合素质水平，为以后的工作和生活奠定良好的基础。
一、以教材为中心推荐课外读物1.结合教材制定读物，提高课堂教学效率小学语文教材中每个单元的课程都是围绕一个主题来设置的，目的是帮助学生能够在这一段时间内，对相应主题有更深入的认识，强化教材内容在学生脑海中的印象。
例如，课文中某一单元内都是讲述热爱祖国的经典作品，从小开始培养学生的爱国主义精神，教师就可以由此确定出一个时间节点来安排其他相应的课外读物，拓展学生的阅读视界。
小学课本中有部分课文是某些长篇文章节选的内容，教师可以安排学生对整体的文章进行阅读，了解整体文章的结构和思想，将这一内容设定为课外阅读读物，加强与课堂教学的联系。
教材中的单元中心内容决定所选文章和题材的内容，因此在每一个单元结束之后都要带领学生对这一单元进行回顾总结，得到本单元的核心思想，找到课外阅读符合这一思想的文章，安排学生阅读学习。
在阅读教学中，在课前或课后布置学生阅读与课文内容相关联的文章，以拓宽学生的知识面，促进学生对课文内容的理解。
学生学习新内容之前利用拓展阅读作铺垫，会使学生在已有知识和新知识之间建立某种联系，以尽快进入新知识学习。
浅析课文教学与课外阅读的关系及对策
浅析课文教学与课外阅读的关系及对策发表时间：2014-01-17T14:17:40.593Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿作者：成芳[导读] 课文中的亮点，是提高学生素质的精华，学生在明白它们的同时，也就掌握了其他材料中类似问题的能力。
成芳（四川省万源市河口中学万源636350）【摘要】：新的九年制义务教育初中语文课程标准明确要求，初中语文课要注重课文教学和课外材料阅读，并认真处理其内在关系，它直接影响着学生的语文综合素质的有效提升。
阅读是语文课不可或缺的环节，尤其是课外阅读材料，往往对课文教学起到重要补充，并收到应有的知识和能力效果。
【关键词】：初中语文课文教学课外阅读关系与对策众所周知，初中语文教育的重点是培养学生的语文能力，尤其是自我阅读的处理和掌握能力，面对教育体制的重大改革，针对山区农村学生的实际，在长期的农村初中语文教学过程中，我有很多的体会。
本文就语文教学中课文教学与课外阅读的关系这一比较突出的问题及应对之策，形成点滴的体会。
一、明确素质教育对语文教学的冲击素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
语文是科学文化教育之一，学生语文素质的培养主要依靠课堂教学，它的优劣，反映了课堂教学的成败。
课堂教学的主要部分就是课文教学，而其中的“阅读”又是重中之重。
二、把握课文教学与课外阅读的关系课文教学，实质上是教师和学生的共同参与下，完成对课文阅读的活动。
其中，教师是设计者和指导者，负责对课文进行相关补充、设计、诱导和分析，同时又与学生这个主体共同赏析、解决问题。
课外材料阅读，是指学生相对独立进行的对课外新阅读材料的阅读，它们又分为两种：一种是学生自选确定的课外读物的阅读，如课外书籍、报刊、杂志等。
阅读方法包括浏览、略读和精读。
另一种是试题性阅读，包括试卷阅读题，各种学习辅导资料上的材料阅读题等，主要要求学生书面解决。
那么，课文教学与课外材料阅读的关系是怎样的呢？应该说，它们是互为补充和不断完善的关系。
课外阅读与语文课堂教学的关系
课外阅读与语文课堂教学的关系1 说说阅读阅读是什么？阅读就是读书、读文章，阅读就是读者和文本的对话。
想想自己是怎么阅读的，就会知道读者和文本是怎么对话的。
我们都有这样的经验，看到了一篇文章或一本书，首先是题目、书名或封面吸引了自己：这里面写的是什么？拿过来，赶快读一读。
孩子们也一样。
拿到新课本，每个孩子都会这样想：这里面都有些什么？赶快翻开看一看。
爱读书的人，哪怕饿着肚子也不愿意放过一篇或一本自己想读的书。
只有那些不爱读书的人才不管这些呢。
好奇心和求知欲是每一个人与生俱来的本能，阅读是人类求知的重要形式。
阅读开始于阅读需求。
到了一定的年龄，阅读需求就成为每个人的成长需要。
小时候我就爱看书，也常常缠着父亲买书看，现在我也爱进书店，且常常带着自己的孩子一起逛书店，书店里总是挤满了人，别说是大城市里的书店，就算我市一个小小的新华书店也天天人山人海，有大人也有孩子，大家贪婪地翻着书、读着书，泛舟于书的海洋。
小孩子们，大孩子们，也都沉浸在书香之中。
从某种意义上讲，教育的意义就是充分满足人的探求本能和求知的需求。
语文教育担负着培养学生阅读能力和习惯的任务，首先是满足学生的阅读需求。
2 让学生喜欢阅读语文教学的第一要务是“培养热爱祖国语言文字的情感”，阅读教学的第一要务是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
尽管这一条目标只是在第一学段提出的，却贯穿于整个小学各个学段。
如果我们的课堂阅读教学使学生厌烦了，不爱读书了，哪怕学生的考试分数再高，那也是我们的严重失职。
面对网络、卡通、漫画各种媒体的影响，许多孩子越来越远离阅读，不爱阅读了。
据一个统计，现在的中小学生约有60%以上的学生不爱读书。
语文教学中剥夺学生自己阅读文本，就是剥夺学生的倾听和对话，剥夺学生和作者的心灵对话，也就是放弃阅读能力的培养。
这些更使我们感到语文教学使“学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”多么重要。
所以在我们的课堂教学中不能只是单纯的满堂灌，要把更多的时间留给学生去阅读、去思考，去与作者进行对话，就是让他和文本对话，使他感受到阅读的乐趣，我在教学《乌塔》这一课时，先让学生自己想一想乌塔这样独自外出旅行对不对？让他们进入到文本中去，从文本中找证据找答案，许多同学都能按照老师的要求，潜心入文与作者进行对话，理解作者的意思，从而明白乌塔这样独自外出旅行是行得通的，因为她已做好了充分的准备，并也从中得到启示，做任何事之前都要有一个完整的计划，作好充分的准备，这样成功的机会就会更大。
浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用
浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用摘要：随着社会的发展,小学教育也显得越来越重要,人们对孩子教育质量的要求也更高，而阅读作为小学语文学科的一部分,它可以让孩子在学习使用语言的过程中获得更多的信息,了解更大的世界,开阔自己的眼界，获得更多的经验。
课外阅读教学是每个教师和学生都应该接受的，在这个过程中，不仅锻炼了教师，也培养了学生。
在现代社会中,小学生的课外阅读不是很理想,他们普遍没有太大的兴趣,为了让他们有良好的学习习惯,培养其阅读的能力,让学生们不断提高自己的核心素养，在阅读教学中,就要让学生学会阅读,容易理解课文的内容,领会这本书的精髓,培养他们的终身学习能力。
在小学语文学习的过程中，可以通过课外阅读来积累丰富的文学知识，养成良好的学习习惯，为以后的语文学习打下良好的基础。
因此，在课程改革的背景下，教师需要充分认识课外阅读的重要性。
关键词：课外阅读；小学语文；作用在学习汉语的过程中，学生可以逐步树立正确的三观，提高综合素质和核心素养。
因此，在小学语文教学中，教师应注重学生素质教育，注重其在课堂中的主导地位，注重他们思维能力的培养，使其在课外阅读和学习中，获得不同的情感体验。
在很多家长看来,课外阅读教学的方式并不是很好,他们认为光阅读对孩子的成绩提高不会有很大的帮助,他们只注意到儿童书籍学习知识,忽略了学生的各种发展的兴趣,不利于培养学生的阅读习惯。
因此，家长应转变观念，正确认识课外阅读，充分认识课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，从而，培养小学生课外阅读的兴趣。
课外阅读也是学生阅读材料的重要组成部分。
它不仅能激发孩子们的学习热情，而且，还能促进他们更好地掌握汉语知识，提高其语言的表达和读写能力，对学生们未来的发展起着很大的促进作用。
一、课外阅读在小学语文教学中的作用（一）它有利于丰富学生的写作材料学生写作能力的提高，离不开大量材料的积累。
通过课外阅读，他们可以不断扩大自己的视野，对不同的生活细节有更深刻的理解。
小学语文教学与课外阅读相结合
小学语文教学与课外阅读相结合语文教学一直被认为是小学教育的重要组成部分，它不仅是培养学生语言能力的关键，更是培养学生综合素质和文化修养的重要途径。
传统的语文教学方式往往以课本为主，缺乏对学生阅读兴趣和能力的培养，使得很多学生对语文学习产生了厌倦和抵触情绪。
在小学语文教学中，将课内教学与课外阅读相结合，引导学生通过课外阅读来充实语文知识，扩展语文视野，是非常有必要和意义的。
课外阅读可以为小学生提供更广阔的阅读空间。
课本中的篇目相对固定，内容单一，难以满足学生的求知欲和好奇心。
而通过阅读课外书籍，学生可以接触到更广泛的文学作品，涉及到更多的题材和体裁，包括童话、寓言、传记、史话等，丰富了学生的阅读体验，激发了学生的阅读兴趣。
课外阅读可以拓展学生的语文知识。
传统的语文教学注重对课文的解读和理解，而课外阅读则能够让学生接触到更多的语言表达方式和修辞技巧，拓展学生的语文知识面。
通过阅读不同的文学作品，学生可以积累更多的词汇和成语，了解更多的语言游戏和修辞手法，丰富了学生的语言储备，提高了学生的语文表达能力。
课外阅读可以培养学生的阅读能力和思维能力。
在课外阅读中，学生需要自主选择书籍，理解故事情节，分析人物性格，感悟主题思想，需要展开更多的思考和探索。
这样的阅读过程，可以培养学生的阅读能力和批判性思维能力，提高学生的文学鉴赏能力和文学素养。
课外阅读可以拓展学生的文化经验。
阅读是一种跨越时空的体验，通过阅读不同的文学作品，学生可以了解不同国家、不同时代的文化传统和历史背景，拓展了学生的文化视野，增长了学生的文化常识，提高了学生的人文素养。
小学语文教学应当与课外阅读相结合，通过课外阅读来充实语文知识，扩展语文视野，提高学生的语文素养。
在实际教学中，可以采取以下措施来促进小学语文教学与课外阅读的结合。
学校可以建立丰富多彩的文学图书馆，为学生提供更多的阅读资源和条件。
在图书馆中，可以收藏各类优秀的文学作品，包括童话故事、寓言故事、诗歌、散文等，满足学生的阅读需求，培养学生的阅读兴趣。
浅谈课堂教学与课外阅读的有效结合
浅谈课堂教学与课外阅读的有效结合（深圳市龙华区广培小学，广东深圳，518110）作者简介：邓鹏（1987.12—），男，汉族，广东罗定人，本科生学历，学士学位，一级教师，深圳市龙华区广培小学，小学语文教师。
2011版的《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
作为一名语文教师应高度重视这两种教学资源，将他们有效衔接一起，课堂教学延伸到课外阅读中,课外阅读也深入到课堂教学中，课堂教学和课外阅读相互渗透，互相促进，让课堂变得高效，让学生的阅读能力提高，让学生的语文素养得到提升。
为让语文的课堂更加高效。
课堂的教学与课外的阅读可以从课前、课中和课后三个阶段进行合理的衔接，以下将用课文的例子分别叙述：（一）课前衔接——积累和丰富潜在世界课前中进行课堂与课外阅读衔接主要是为了形成有效的阅读“导引”，学生能够在课堂上更加主动地参与到教学过程中。
教师应该在预习环节中适当地引导学生在增加课外阅读，了解作者，了解文本背景，了解文本题材等，“阅读式导引”不仅能激发学生阅读的热情，也有利于学生更好地走近作者、理解文本。
如：教人教版三年级《翠鸟》一文时，文中描述了翠鸟的外形特征及日常活动等特点，为了让学生对翠鸟的各方面特点和习性有更深刻了解，课前让学生借助资料和工具，自主查阅与翠鸟相关的信息，然后可以让学生在课堂上做简单的交流，在学完课文的相关知识之后，老师还可以在幻灯片上展示翠鸟的图片，让学生用自己的话语向同学介绍它二这样，不仅可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，积极主动地参与到课堂中来。
（二）课中衔接——补充内容，深入理解1、关注兴趣点，适时补充俗话说：兴趣是最好的老师。
课外阅读资源的引入应关注学生学习的兴趣点，引导学生遨游知识殿堂的催化剂。
如教学人教版五年级《假如没有灰尘》一课时，我有意用一张洁白的面巾纸在讲台桌边角处抹擦一下，面巾纸马上变成灰蒙蒙的一片，当学生大为惊叹，我紧接着我又出示资料：（1）根据一项调查显示：市场上 25％的影碟机返修品故障原因是由灰尘引起的。
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浅议语文课堂教学与课外阅读的关系
作者：刘艾
来源：《中国教育与教学研究》2013年第07期
苏霍姆林斯基说过：“请你记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。
”我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是读书。
这种爱好应当终生保持下去。
不管你教的是哪一门学科，你都应当使书籍成为学生的第一爱好。
这就给我们每一位语文教师提了一个醒，在现行的素质教育下，在注重语文课堂教学的前提下，必须注重课堂以外的世界，加强有效阅读，不断提升学生的语文素养，切实提高他们的语文综合能力！可是学生的学习现状和状态让每一位语文老师担忧。
长期的应试教育限制了学生看课外书的时间。
沉重的学习任务使学生没有多余的时间去看课外书。
在学校，学生的课外书一旦被老师发现，立即就被没收；在家，又有多数家长认为看课外书是看“闲书”，是不务正业，因此也遭到了禁止。
语文学习好像是仅仅局囿于课本与课堂教学的围城中进行；语文的外延本是生活，如此举措，如何去提高学生的语文素养呢？必须加强阅读，尤其是课外阅读，课外阅读是课堂教学的拓展与延伸，是素质教育的必然要求。
课外阅读是目，纲举方能目张！目张是对纲举的肯定，也是一种重要的支持和信息反馈。
1、课外阅读有助于提高学生上课的积极性
在课本里选的多是一些名家名篇，文章写得精彩，但不少学生课上学习课文的兴趣并不高，特别是对分割式的课文评讲更是如同听催眠曲，在整节语文课上迷迷糊糊，好像在蒸桑拿；但他们对课外读物、成套的名篇名著却兴趣浓厚，热情高涨。
究其原因何在？课下我曾就这个问题问过很多学生，他们普遍的回答是“文章的大背景、整体的故事情节我们根本就不知道，课文里选的多是文章的精彩高潮处，既没有事情的起因，也没有事情的经过，我们读的时候简直就是云里雾里，看不明白！”听到学生的回答，结合自己上高中的经历，我突然有所悟。
记得上高中的时候，老师讲《林黛玉进贾府》这一篇文章，到现在留给我的印象还非常深刻。
为什么呢？主要是在上高中之前我的床头上就放了一本《红楼梦》，在没事或休息的时候拿出来看看，不成想对里面的人、事产生了浓厚的兴趣，有很多事情可以简单地连在一起，同时也有很多的问题一直没法解决，长期困扰在心头。
当老师说要讲这篇文章的时候，我忍不住又将课本里面的选段认真的读了几遍，当老师讲的时候，我感觉自己特别的认真，听得特别仔细，回答问题的时候老师表扬我思考问题全面！现在仔细想来得益于当时课外的阅读！由此看来，如果能满足学生的阅读需求，因势利导培养学生的阅读兴趣，那么语文的素质教育将会取得事半功倍的效果。
2 、课外阅读可以使语文学习与社会生活相联系，提高课堂效率
美国教育家科勒涅斯曾经说过“语文学习的外延与生活相等”的名言。
语文学习必须联系生活，丰富的课外阅读可以为学生提供无穷无尽的生活素材。
正如朱熹所说的“问渠哪得清如
许，为有源头活水来”。
而如果脱离了生活，脱离了人的思想感情，就如同无源之水、无本之木。
可见语文学习与课外阅读的关系是多么的密切。
学生长期生活在校园之中，很少有接触社会的机会，自然也就缺少了投身社会、了解社会、感悟社会的机会。
要解决这一问题，最好的办法就是让学生更多、更好地进行课外阅读。
课外读物以其无所不包的内涵、丰富的内容，可为学生提供宝贵的课外知识。
孔子说：“书可以兴、可以观、可以群、可以怨。
”阐释的就是学生可以通过博览群书更好地感悟生活、体味社会！在这一问题上，我们的“民族的脊梁”鲁迅也发表过自己的见解：“学生可以看看教材以外的书，不要只将课本抱住，功课做完有余暇，大可看看各种各样的书，即使和专业毫不相干的也要浏览。
”我们虽然不要求每一个学生都成为博览群书的大家，但是加强学生的课外阅读，有助于学生更好地陶冶情操，扩大语文知识面，更好地提升学生学习语文的积极性和主观能动性！从而从根本上提高我们语文的课堂教学效率。
3 、课外阅读可以更好地提升学生的写作能力
“读书破万卷，下笔如有神。
”讲的就是多读书，才能写出好的文章。
著名作家权延赤、特级教师钱梦龙等都谈到了自己少年时代的这种经历。
很明显，大量的进行课外阅读，可以培养学生的阅读水平、阅读理解能力，同时也会对学生的认知思维水平起到积极的提升作用！在教学的实践过程中，我们如果留心就会发现，那些课外阅读量大的学生写作时语言优美，文笔流畅，观点明确，这对写作的课堂教学具有很大的作用。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会
吟”“腹有史书气自华”恐怕也是对这一观点的印证吧。
语文课堂教学是“工欲善其事，必先利其器”的准备过程，课外阅读是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的实践过程，二者是有机的统一，密不可分。
因此，在今后的语文教学过程中要加大课外阅读的训练量，从而更好地去为课堂教学服务，最终提高学生的综合语文素质，为社会培养高素质的人才。