陕西省龙凤培训学校八年级物理下册 61 物体的质量教案 苏科版 2
苏科版物理八年级下册第六章物质的物理属性6.1物体的质量教案.doc
物质（课件展示1） 铝 铁 木 师生分析比较物质多少的方法O质量的单位、测量工具。
（课件展示2）初二物理上册《质量》教学设计一、 本节三维目标要求1、 知识与技能（1） 知道质量的初步概念及其单位。
（2） 通过实验操作，学会天平的使用。
（3） 学会测量固体和液体的质量。
2、 过程与方法（1） 经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。
（2） 在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。
（3） 通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。
3、 情感态度与价值观（1） 在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难，解决问题，“发现”成功的喜悦。
（2） 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、 重点与难点重点：质量的概念与单位，利用天平测量质量。
难点：“质量是物体的属性”的探究三、 教具准备1、圆柱体铝块20块，天平、法码（4人一台），揉好的面团（4人一小团），冰块1块约10 克，烧杯1个、水槽.热水，大小玻璃杯四、 教学过程（一）创设情景，提出问题1、 出示大小玻璃杯，分析组成及含量多少。
2、 分组观察桌面上圆柱体，说出关于它你想知道的问题（最佳是有关物理学方面的问题） （课件展示1）3、 提炼并板书学生的问题（1） 圆柱体山什么物质组成？（课件展示1）（2） 这块圆柱体重量是多少？（课件展示1） （二）认识质量1、分析圆柱体的组成，让学生了解“物体”与“物质”的不同，列举“物体”实例，分析 “物质”组成得出质量的含义。
物体铝圆柱体铁锤铁钉 桌子 橙子 3、再出示大小玻璃杯， 4、请学生思考并讨论： 5、教师小结学生发言。
“1、概念：物体所含物质的多少（即生活中所说重量） 2、单位例：完成下列单位换算:（1 ）一个男中学生质量约50Kg=g（2 ）一个鸡蛋质量约50g=Kg「基本单位：千克（俗称公斤）,符号Kg｛常用箪■位：，（吨）、Kg（千孟）、g （克）、mg（毫克）3、测量工具：（三）测量质量J实验室--天平1、学生分组阅读天平使用说明'日常生活—秤（杆秤、台秤、电子秤等）书，认识天平的结构，学习天平的使用方法。
苏科初中物理八下《6.1物体的质量》教案
教案：苏科初中物理八下《6.1物体的质量》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级下册第六章第一节《物体的质量》。
本节主要介绍质量的概念、质量的测量工具以及质量的国际单位。
具体内容包括：1. 质量的概念及其特性2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等3. 质量的国际单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）4. 质量与物体的形状、状态、位置的关系二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的特性。
2. 学会使用托盘天平等测量工具进行质量的测量。
3. 熟悉质量的国际单位，能进行质量的单位换算。
三、教学难点与重点1. 难点：质量的特性及其与物体的形状、状态、位置的关系。
2. 重点：质量的测量方法、质量的国际单位及其换算。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、物体等。
2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体（如苹果），请学生猜测它的质量。
引导学生思考：质量是什么？如何测量物体的质量？2. 知识讲解：教师讲解质量的概念、特性以及质量的测量工具。
重点介绍托盘天平的使用方法，如何通过砝码进行质量的测量。
3. 例题讲解：教师出示一个例题，如：“一个苹果的质量大约是多少？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：教师给出几个关于质量的练习题，如：“用托盘天平测量一个苹果的质量，然后计算它的重量。
”学生独立完成，教师进行点评。
5. 知识拓展：教师介绍质量的国际单位，如千克、克、毫克，并讲解它们的换算关系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：质量的概念、质量的测量工具、质量的国际单位及其换算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一个苹果的质量，并计算它的重量。
（2）列举两个生活中的质量单位，说明它们的使用场景。
2. 答案：（1）苹果的质量：约150克，重量：约1.5牛顿。
（2）生活中的质量单位：斤（jin）、两（liang），使用场景：购买蔬菜、水果等。
苏科初中物理八下《6.1物体的质量》word教案 (2)
6.1 物体的质量基本环节基本内容组织教学知识梳理1.知道什么是物体的质量，质量单位，能进行单位间的换算；2.知道实验室测量质量的仪器是天平，托盘天平的构造及使用方法3.物体的质量，质量单位，能进行单位间的换算智慧碰撞1、叫物体的质量，通常用字母表示。
2、国际单位制中，质量的单位是（符号为），常用单位还有（符号为）、（符号为）、（符号为）。
它们之间的关系为1t= kg= g= mg。
练一练：2.3kg= g 78000000mg= kg= t 3、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还有、、等。
4、观察书上图6-1，了解托盘天平的主要结构自主展1、阅读托盘天平使用说明书，了解托盘天平的使用方法。
（1）调水平：把天平放在_______上，将_______拨至标尺左端的零刻线处。
（2）调平衡：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将示平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有___________的质量加上____________对应的刻度值。
（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
2、当物体的、、发生改变时，它的质量改变，所以质量是物体的物理属性。
实践1中只改变物体的，质量；实践2中只改变物体的，质量。
当物体的、、发生改变时，物体的质量不改变。
拓展延伸1、某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的左侧，如图甲所示．要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向____（选填“左”或“右”）移动．当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧（如图甲所示），这时应该____（选填“增加”或“减小”）砝码；当他在天平右盘中放入50g、20g和10g的砝码各一个，并将游码移到如图乙所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则被测物体的质量为____g．2、小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是：(1) ；(2) ；情感升华1、小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g 的砝码，游码移至如图所示位置时，天平平衡，则物体的质量是 ( )A．90g B．93.0g C．92.6g D．72.6gg0 1 2 3 4 550g 20g10g甲乙2、在调节天平平衡时指针如图所示则应：使天平平衡；若在称量物体质量时指针如图所示则应：使天平平衡。
苏科版八年级物理下册第六章6.1、物体的质量学案
文档苏科版八年级物理下册第六章6.1、物体的质量学案一、教学内容1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。
4. 常见物体的质量大小。
二、教学目标1. 了解质量的概念，能正确使用质量单位，对常见物体的质量有初步的认识。
2. 掌握质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：质量与物体的形状、状态、位置和温度关系的理解。
2. 重点：质量的概念、质量单位的认识以及常见物体的质量大小。
四、教具与学具准备1. 教具：质量计、天平、砝码、各种形状和状态的物体。
2. 学具：学生质量计、砝码、记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体（如书包、篮球等），估计其质量，并用质量计进行测量，记录结果。
2. 讲解质量的概念：引导学生认识质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
3. 学习质量单位：介绍千克、克、毫克等质量单位，让学生了解它们之间的换算关系。
4. 实验探究：让学生用天平和砝码进行实验，探究质量与物体的形状、状态、位置和温度关系。
6. 认识常见物体的质量：让学生估计和测量课本、铅笔、水杯等常见物体的质量，并记录结果。
7. 课堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书物体的质量板书内容：1. 质量的概念2. 质量单位及换算关系3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关4. 常见物体的质量大小七、作业设计1. 题目一：估算下列物体的质量，并记录结果。
a. 一本书b. 一支铅笔c. 一个水杯2. 题目二：填写下列表格，记录常见物体的质量大小。
a. 苹果b. 篮球c. 书包d. 鸡蛋答案：1. a. 约200g b. 约10g c. 约250ml2. a. 约200g b. 约600g c. 约4kg d. 约50g八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对质量有了直观的认识，通过实验探究，使学生掌握了质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
苏科版八年级物理下册第六章一、物体的质量教学设计
文档：苏科版八年级物理下册第六章《物体的质量》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理下册第六章第一节《物体的质量》。
该节内容主要包括质量的定义、质量的计量单位、常见质量单位及换算以及质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系等。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的计量单位及换算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。
三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、质量的计量单位及换算方法。
2. 难点：质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、天平、砝码、物体（如球、尺、书本等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、温度计。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量现象，如购买水果、称体重等。
2. 概念讲解：介绍质量的定义，解释质量是物体所含物质的多少。
3. 单位与换算：介绍质量的计量单位（克、千克、吨），讲解换算方法。
4. 实验探究：让学生用电子秤和天平测量不同物体的质量，观察质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。
5. 例题讲解：运用质量的知识解决实际问题，如计算物体的密度、判断物体是否符合标准质量等。
6. 随堂练习：布置一些有关质量的习题，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：第六章物体的质量一、质量的概念1. 物体所含物质的多少2. 质量是物体的一种基本属性二、质量的计量单位及换算1. 克（g）2. 千克（kg）3. 吨（t）1千克 = 1000克1吨 = 1000千克三、质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系1. 质量与物体形状：物体形状改变，质量不变2. 质量与物体状态：物体状态改变，质量不变3. 质量与物体位置：物体位置改变，质量不变4. 质量与物体温度：物体温度改变，质量不变七、作业设计1. 题目：计算下列物体的质量，并填写在表格中。
苏科版八年级物理下册第六章6.1物体的质量教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第六章的第一节，主要讲述物体的质量。
具体内容包括质量的定义、单位、测量工具以及质量与物体所含物质的多少之间的关系。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的单位，如克、千克、吨，以及换算关系。
3. 培养学生使用天平测量物体质量的能力，提高实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的单位及换算、天平的使用方法。
难点：质量与物体所含物质的多少之间的关系、天平的准确使用。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器等。
学具：学生实验手册、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的质量现象，如购买水果、蔬菜时称重。
2. 概念讲解：讲解质量的定义，强调质量是物体所含物质的多少。
3. 单位学习：介绍质量的单位，如克、千克、吨，以及它们之间的换算关系。
4. 天平使用：讲解天平的结构、原理，演示天平的正确使用方法，并让学生亲自动手操作。
5. 例题讲解：分析实际问题，如“一个苹果的质量是多少？”引导学生运用质量的概念和单位进行解答。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，自主完成一些关于质量的练习题。
六、板书设计板书内容：6.1 物体的质量1. 质量的概念：物体所含物质的多少2. 质量的单位：克、千克、吨，及其换算关系3. 天平的使用方法七、作业设计1. 题目：请列出你熟悉的质量单位，并说明它们之间的换算关系。
答案：克、千克、吨，1吨=1000千克，1千克=1000克。
2. 题目：一个苹果的质量大约是多少？请用所学知识进行估算。
答案：一个苹果的质量大约在150克左右。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解质量的概念和意义。
在讲解质量单位时，注重换算关系的介绍，使学生能够灵活运用。
在实验环节，让学生亲自动手操作天平，提高实验技能。
通过例题讲解和随堂练习，巩固所学知识。
苏科版物理八年级下册-6.2测量物体的质量-教案
教案：苏科版物理八年级下册6.2 测量物体的质量一、教学内容1. 质量的概念及其计量单位；2. 测量物体质量的方法；3. 常用测量工具的使用及其注意事项；4. 物体质量的测量实验。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的计量单位；2. 培养学生运用测量工具准确测量物体质量的能力；3. 通过对物体质量的测量，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 质量的概念及其计量单位；2. 测量物体质量的方法及注意事项；3. 物体质量的测量实验。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、天平、砝码、测量容器等；2. 学具：学生实验套装、测量记录表、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，思考如何测量它们的质量。
2. 知识讲解：介绍质量的概念及其计量单位，讲解测量物体质量的方法。
3. 示范演示：教师使用电子秤、天平等测量工具进行示范演示，展示测量物体质量的过程。
4. 学生实验：学生在教师的指导下，分组进行物体质量的测量实验。
5. 例题讲解：教师通过例题，讲解测量物体质量的方法在实际问题中的应用。
6. 随堂练习：学生独立完成测量记录表，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：质量的概念及其计量单位测量物体质量的方法1. 使用电子秤2. 使用天平3. 使用测量容器注意事项1. 测量工具的准确度2. 测量过程中的误差3. 实验数据的处理七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的质量，并记录测量过程和结果。
答案：根据实际测量，家中物品的质量为克/千克。
答案：测量物体质量的方法有：使用电子秤、天平、测量容器等。
注意事项包括测量工具的准确度、测量过程中的误差、实验数据的处理等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了质量的概念及其计量单位，学会了测量物体质量的方法，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。
同时，学生的实验操作能力和问题解决能力得到了提高。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何测量较大物体质量的方法，如使用吊秤、地磅等。
苏科版八年级物理下册第六章一、物体的质量_教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第六章的第一节《物体的质量》。
本节课的主要内容有：质量的定义、质量的测量工具、常见物体的质量以及质量的国际单位等。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的测量工具，如托盘天平、电子秤等。
3. 让学生能够正确估计常见物体的质量，并能够进行质量的简单计算。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的测量工具的使用。
难点：质量的单位换算、常见物体质量的估计。
四、教具与学具准备教具：托盘天平、电子秤、各种常见物体。
学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中哪些场景会用到质量这个概念。
2. 知识讲解：讲解质量的定义，质量是物体所含物质的多少。
介绍质量的测量工具，如托盘天平、电子秤等。
讲解质量的国际单位，如克、千克、吨等。
3. 例题讲解：用实例讲解如何使用托盘天平测量物体的质量。
4. 随堂练习：让学生使用托盘天平测量教具中的常见物体的质量，并记录结果。
5. 知识拓展：讲解常见物体质量的估计方法，如水的质量、苹果的质量等。
7. 作业布置：（1）复习本节课的知识，整理笔记。
（2）请估计一下自己的质量，并说明估算的方法。
（3）请列举三种生活中常用的质量单位，并说明它们的换算关系。
六、板书设计板书内容：第六章物体的质量一、质量的概念质量是物体所含物质的多少。
二、质量的测量工具托盘天平、电子秤等。
三、质量的单位克、千克、吨等。
四、常见物体质量的估计水的质量、苹果的质量等。
七、作业设计1. 复习本节课的知识，整理笔记。
2. 请估计一下自己的质量，并说明估算的方法。
3. 请列举三种生活中常用的质量单位，并说明它们的换算关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解了质量的概念和测量方法。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了质量的测量工具的使用。
通过知识拓展，让学生能够估计常见物体的质量。
苏科版八下物理6.1物体的质量教案
教案：苏科版八下物理 6.1物体的质量一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八下物理第6章的第1节，主要讲解物体的质量。
具体内容包括：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2. 质量的单位：国际单位是千克（kg），还有克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量与物体的形状、状态、位置变化的关系。
4. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的单位及换算关系。
2. 能够运用质量的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：质量与物体的形状、状态、位置变化的关系。
2. 重点：质量的概念、质量的单位及换算关系。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、钢笔、苹果等）。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考它们都有什么共同点。
引导学生发现，这些物体都有质量。
2. 讲解质量的概念：向学生讲解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
3. 讲解质量的单位及换算关系：介绍国际单位千克（kg），以及克（g）、毫克（mg）等。
让学生掌握质量的换算关系。
4. 实验演示：用托盘天平测量不同物体的质量，让学生观察并记录数据。
5. 课堂练习：让学生用所学知识，测量身边的物体质量，并记录数据。
6. 讲解质量与物体的形状、状态、位置变化的关系：通过实例让学生理解，质量与物体的形状、状态、位置变化无关。
7. 课堂讨论：让学生举例说明质量在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容：6.1 物体的质量1. 质量的概念：物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2. 质量的单位及换算关系：千克（kg）克（g）毫克（mg）3. 质量与物体的形状、状态、位置变化无关。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用所学知识，测量身边的物体质量，并记录数据。
（2）举例说明质量在实际生活中的应用。
2021年苏科版八年级下《6 1 物体的质量》教案
苏科版八年级下《6 1 物体的质量》教案
苏科版八年级下《6.1 物体的质量》教案
·本节教学内容为三个知识点和一个活动。
三个知识点是：质量的概念、质量的单位以及质量的测量工具。
一个活动是探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。
其中三个知识点中，质量的`概念是定性的，要求较低，重点在质量的单位和质量的测量工具。
实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法，这与传统教法有明显区别。
本节的探究活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、物质的状态以及外界环境变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含物质的多少。
三、教学资源
本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平、物理天平和生活中的案秤、台秤、杆秤等。
四、教学活动：文件大小： 14K 文件格式： rar 下载地址：击本地下载地址
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2020年八年级物理下册《6.1 物体的质量(2)》教案 苏科版.doc
对质量单位的大小产生感性认识，培养估测能力。
培养爱护公物的好习惯
四、生活、物理、社会
1、我国古代就掌握了天平的制造和使用方法。请阅读“古代天平” 。
2、阅读、讨论。
阅读、讨论
1．拓宽视野对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感。
五、WWW
请同学们自己制作一架天平。
讨论：你用什么样的材料来做？
⑴估计被测物体的质量后,接从大到小的顺序加减砝码。
⑵增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减少一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。
⑴根据天平底座上的铭牌的标称确定。
⑵根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。
学会如果调节天平
学会如果使用天平
导学
过程
讨论
培养发散思维
作业
1、小结
2 、布置作业
1、课后利用网络进一步扩大知识面。
2、自制天平，测量自己的橡皮的质量。
板 书设计
教学反思
1、阅读。
2、学生讨论。
3、检查器材。
4、设计实验步骤。
5、设计表格。
序号
数量
总质量ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
单个质量
1
1
2
100
3
200
6、实际操作。
7、讨论。
师不急于评价，让学生自己去体验。
在实际操作中巩固使用天平的方法， 培养学生的实验能力。
检查、纠正。
前后知识联系有利于知识的迁移。
三、实验活动：测量水的质量
1、估测烧杯内水的质 量，记录下来。
2、设计实验步骤
3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。
苏科版八年级物理下册《6.1物体的质量》教案
苏科版八年级物理下册《6.1物体的质量》教案【课前预习】1、铁钉这一物体是由_____这种物质所组成的；木椅这一物体是由_______这种物质所组成的。
2、结合上题所举的两个例子谈一谈“物体”和“物质”的区别，并模仿题1写两个类似的例子。
3、铁钉和大头针所含的铁这种物质的多少一样吗？桌子和小木椅所含的木头这种物质的多少一样吗？在物理学里我们用什么物理量来表示物体所含物质的多少？4、国际单位制中质量的基本单位是，符号。
常用单位有：吨（符号：）克（符号：）毫克（符号：）1t=kg1kg=g1g=mg5、结合下图写出托盘天平各个部分的名称（请写在数字的后面）。
请认真阅读课本上的说明书，认清它的称量、分度值。
【学习过程】（1）一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?有何不同之外?（从组成的物质角度）（2）物理课本与练习本比较有何相同之处和不同之外?（从组成的物质角度）结论：所有物体都由物质构成，组成它们的物质的多少也可能不同国际单位制中质量的单位是符号常用的单位还有、、符号是、、单位间的进率：（在空档处填适当的进率）练一练：1、“一只铁球的质量是2千克”物理含义是：；“一桶水比一杯水的质量多”这句话的含义是：．2、（填上合适的单位）一名中学生的质量大约是50一只咸鸭蛋的质量大约是75一卡车白菜的质量大约是2.5一片药片的质量大约是253、在下列数字后面填上适当的单位：①一瓶酒的质量约为500；②我们中学生的质量60～80；③一袋奶粉的质量约为0.5；④一只鸡蛋大约是50；⑤一卡车煤的质量约为4；⑥一只苹果0.15⑦一粒药片的质量约为500；⑧老黄牛0.5～1；⑨一只大公鸡的质量约2～3；⑩一元硬币6．质量的测量1、实验室常用测量物体的质量。
2、指导学生观察托盘天平对照插图6-1认识托盘天平的构造。
3、指导阅读托盘天平使用说明书，练习托盘天平的正确使用。
4、小结使用托盘天平的注意点：(1)天平调节：应将天平放在上；将移至处，再调节横梁上的 ,使指针．(2)天平称量：测量物体质量时，应将物体放在天平的盘；用向右盘加减砝码；在标尺上移动，使指针．此时，右盘中与之和，即等于所测物体的质量。
苏科版八年级物理下册第六章《一、物体的质量》教学设计
文档苏科版八年级物理下册第六章《一、物体的质量》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第六章第一节《物体的质量》。
该章节主要介绍了质量的定义、质量的测量工具以及质量的国际单位等内容。
具体内容包括：1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
3. 质量的国际单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
4. 质量与物体的形状、状态和位置的变化。
二、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法和单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理与生活的联系，培养学生的学科兴趣。
三、教学难点与重点：重点：质量的概念、质量的测量方法和单位。
难点：质量与物体的形状、状态和位置的变化的关系。
四、教具与学具准备：教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书籍、苹果等）。
学具：学生实验手册、练习题。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量现象，如购买水果时称重、行李托运等。
2. 知识讲解：介绍质量的概念、质量的测量方法和单位。
3. 实验演示：使用托盘天平和电子秤测量不同物体的质量，让学生观察和记录实验结果。
4. 例题讲解：讲解质量与物体的形状、状态和位置的变化的关系，如水结冰后质量是否变化等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的总价等。
7. 作业布置：布置练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：板书物体的质量板书内容：1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
3. 质量的国际单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
4. 质量与物体的形状、状态和位置的变化的关系。
七、作业设计：答案：水结冰后质量不变，因为冰和水的物质是相同的，只是状态发生了变化。
答案：苹果的总价为0.2千克× 2元/千克 = 0.4元；书的总价为0.5千克× 5元/千克 = 2.5元。
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(1)区别物体和物质,出示一块铁块和一枚在头针,问学生这是什么?它们有何相同点和不同点(讨论后提问)
相同之处：都是铁做的
不同之外：大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同
自又问一位大胖子和一位小个子有什么相同点和不同主点?(讨论回答)
探相同之处：都是肌肉骨胳等构成究不同之处：体重不同；体形不同；胖子比瘦子具有的物质多 (2)物体所含的物质有多少又大胖子和一位小个子铁块和大头针所含水量的物质哪个多? ?
所含的物质哪个多 ,所含的物质多少是否相同铁块和小铜螺丝各有什么构成
根据提问小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同，组成它们的物质的多少也可能不同
）物理上为了描述物体含物质的多少引入质量的概念（3 。
（板书）（符号m）教学过程二次备课教学内容 2．质量的单位根据课前预习，提问：
，相当于日质量国际主单位是什么？：（千克，符号kg）常生活中的：（公斤）比千克大和小的单位有哪些？换算关系如何？
））和吨（t、毫克（常用的单位还有克（g）mg
1t=1000kg
板书： 1kg=1000g
1g=1000mg 3．质量的测量精（1）生活中的测质量工具。
问学生了解哪些测量工具（根
讲据家作，提问多个同学）
释交流结论：生产和生活中质量的测量工具有：杆秤、磅疑秤、电子秤、案秤、天平等）物理实验用的测量工具：天平（板书）（2 （3）天平（初中指托盘天平）构造、用法、使用注意点
重点弄清横梁、构造：先看实物天平，讲各部分名称。
平衡螺母、游码、横梁标尺、指针、分度盘等。
再指着实物，请学生讲名称
弄清其使用方法使用：请学生自己看书上“信息快递”，
小结（提问后小结）水平桌面上（只托盘天平使用前调节（水平调节）：放到
要看上去水平即可）：游码归零，旋平（横梁平衡调节）
衡螺母使横梁平衡
使用中：物体要放在左盘，砝码放在右盘。
天平位置不能移动
加减砝码，移动游码，直到天平
平衡
读数中：物体的质量=砝码的质量+游码所表示的质量
注意点：（提问：使用天平应注意什么？）
测量物不能超称量范围
天平和砝码保持清洁和干燥，不能将潮湿物体、化学药品直接放托盘中，也不能直接用手取放磕码。
（可先教师演示，再由学生动手）
问：书中图示6-2中使用天平方法正确吗？如有错误请指
出。
4．活动1：探究物体的形状、物质状态的变化对其质量大
小的影响
猜想：物体的形状、状态、位置改变了，它的质量改变吗？
请学生讨论（结果只能有两种，变和不变两种）
假设：质量不变（或变）
设计：你准备怎样论证你的假设？（学生讨论回答）
测变化前后的质量，然后比较得出结论。
实验器材：如果以探究橡皮泥形状变化、冰块熔化前后的
质量变化为例，需要哪些器材？
（讨论）天平砝码、橡皮泥、冰块、烧杯
实验：探究橡皮泥形状变化、冰块熔化前后的质量变化（根
据天气状况，确定采用自然加热还是酒精灯加热）
交流实验结果：橡皮泥一种形状质量，另一种形状
质量；
冰块熔化前后（加盖）质量，烧杯质量
加冰后总质量。
冰熔化后总质量（如何质量变小原因是什么？）如果要探究质量和位置、温度的关系以该如何做？（视时间长短定讨论与否）
结论：物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变，质量是物体的物理属性。
．
课堂小结：请几个学生总结，教师归纳强调：质量概念：物体所含物质的多少。
关系是：，其他单位单位：国际主单位Kg g mg t 相邻均千进率。
盘
测量工具（物理实验室）天平点提调节使用升
注意
质量是物体的一种属性。