新人教版九年级上册第十一课《我的叔叔于勒》课件(共20张PPT)
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人教版九年级上册第三单元 第11课《我的叔叔于勒》课件 (共24张PPT)
家人》、《我的叔 叔于勒》、《米隆老爹》、 《两个朋友》、《项链》等在 内的一大批思想性和艺术性完 美结合的短篇佳作。 莫泊桑 的长篇小说也达到比较高的成 就。他共创作了6部长篇： 《一生》、《俊友》（又译 《漂亮朋友》、《温泉》、 《皮埃尔和若望》、《像死一 般坚强》和《我们的心》，其 中前两部已列入世界长篇小说 名著之林。
小说的主人公是谁？为什么？
主人公是菲利普夫妇，不是于勒。
虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这 个人物也贯穿了小说的始终，但判定作 品中某一人物是否主人公，关键应看这 一人物塑造是否体现了作者的创作意图
和所要表现的主题思想。
课堂小结
小说写一个普通小市民家庭的日常 生活。作者运用对比手法，充分描述了 菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然 不同的态度，画出了一幅资本主义社会 里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象， 艺术地揭示了资本主义社会人与人之间 的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思 想。观照生活，思索人生，我们需要了 健全、美好心灵。
写作背景
• 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫 泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级 不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而 且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起 来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社 会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级 成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望 在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财 的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故 里。本篇小说就是以这样的社会背景写出 来的。
泼辣 、尖酸（冷酷而尖刻，狡猾而自私） 2.于勒 早期：行为不端，糟蹋钱 中期：正直，有良心 晚期：自食其力，不拖累人 3.若瑟夫
于勒
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
早: 行为不端、糟蹋钱 作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者 的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,对 中: 正直、有良心 于这样的弱势群体， 多一点同情,多一点 友爱,多一点善良和帮助。而不是嘲笑和 后： 自食其力、不拖累人 冷漠！
小说的主人公是谁？为什么？
主人公是菲利普夫妇，不是于勒。
虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这 个人物也贯穿了小说的始终，但判定作 品中某一人物是否主人公，关键应看这 一人物塑造是否体现了作者的创作意图
和所要表现的主题思想。
课堂小结
小说写一个普通小市民家庭的日常 生活。作者运用对比手法，充分描述了 菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然 不同的态度，画出了一幅资本主义社会 里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象， 艺术地揭示了资本主义社会人与人之间 的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思 想。观照生活，思索人生，我们需要了 健全、美好心灵。
写作背景
• 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫 泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级 不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而 且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起 来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社 会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级 成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望 在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财 的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故 里。本篇小说就是以这样的社会背景写出 来的。
泼辣 、尖酸（冷酷而尖刻，狡猾而自私） 2.于勒 早期：行为不端，糟蹋钱 中期：正直，有良心 晚期：自食其力，不拖累人 3.若瑟夫
于勒
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
早: 行为不端、糟蹋钱 作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者 的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,对 中: 正直、有良心 于这样的弱势群体， 多一点同情,多一点 友爱,多一点善良和帮助。而不是嘲笑和 后： 自食其力、不拖累人 冷漠！
《我的叔叔于勒》ppt课件
一朝相逢，咫尺 天涯 ， 骨肉 恰如陌路人。
变与不变·知人论世
莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批
判现实主义作家，一生创作了6部长篇小说 和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短 篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并 列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生 极大的影响。
矛盾·波澜·变化·对比
变与不变·衡量
谜语 喜怒哀乐
贪嗔痴怨
酸甜苦辣
爱恨情仇
贫居闹市无人问，富在深山有远亲。
部编版九年级上小说单元
1.通过快速阅读，从不同角度梳理小说情节，从而把握故 事的基本脉络。
2.通过对人物形象的分析，深入体会小说深刻的批判意味。 3.激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。
预习检测——字词过关
拮据（ jié jū） 栈桥（zhàn ） 牡蛎（ lì ） 褴褛（ lán lǚ） 阔绰（chuò） 嘟囔（dū nang） 别墅（ shù ） 煞白（ shà ）
潜台词：
。
变与不变·学以致用
孩子是纯真的，“大人”是世故的；
孩子是诚实的，“大人”是虚伪的；
孩子是善良的，“大人”是势利的；
孩子是慷慨的，“大人”是刻薄的。
菲利普夫妇的视角，我的
于勒。
女婿的视角：
于勒。
若瑟夫视角：我的
于勒。
于勒视角：
。
变与不变·提炼
横批
世态炎凉 十年思盼，天涯 咫尺 ， 同胞 好似摇钱树。
预习检测——积累文学常识
《我的叔叔于勒》作者是 莫泊桑 ， 法国作家，被誉为“ 短篇小说巨匠”，代表作 有 《项链》、 《羊脂球》 等。
梳理情节
按“开端→发展→高潮→结局”的情节结构来梳理
开端： （盼）于勒
变与不变·知人论世
莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批
判现实主义作家，一生创作了6部长篇小说 和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短 篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并 列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生 极大的影响。
矛盾·波澜·变化·对比
变与不变·衡量
谜语 喜怒哀乐
贪嗔痴怨
酸甜苦辣
爱恨情仇
贫居闹市无人问，富在深山有远亲。
部编版九年级上小说单元
1.通过快速阅读，从不同角度梳理小说情节，从而把握故 事的基本脉络。
2.通过对人物形象的分析，深入体会小说深刻的批判意味。 3.激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。
预习检测——字词过关
拮据（ jié jū） 栈桥（zhàn ） 牡蛎（ lì ） 褴褛（ lán lǚ） 阔绰（chuò） 嘟囔（dū nang） 别墅（ shù ） 煞白（ shà ）
潜台词：
。
变与不变·学以致用
孩子是纯真的，“大人”是世故的；
孩子是诚实的，“大人”是虚伪的；
孩子是善良的，“大人”是势利的；
孩子是慷慨的，“大人”是刻薄的。
菲利普夫妇的视角，我的
于勒。
女婿的视角：
于勒。
若瑟夫视角：我的
于勒。
于勒视角：
。
变与不变·提炼
横批
世态炎凉 十年思盼，天涯 咫尺 ， 同胞 好似摇钱树。
预习检测——积累文学常识
《我的叔叔于勒》作者是 莫泊桑 ， 法国作家，被誉为“ 短篇小说巨匠”，代表作 有 《项链》、 《羊脂球》 等。
梳理情节
按“开端→发展→高潮→结局”的情节结构来梳理
开端： （盼）于勒
人教部编版语文九年级上册《我的叔叔于勒》精品课件(共22张PPT)
•
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
感谢观看，欢迎指导！
探究文章主题
小说揭露了当时社会人 与人的关系纯粹是金钱关 系，无情鞭挞了小市民的 势利贪婪，冷酷自私的丑 陋灵魂。
拓展延伸
1、你如何看待文 中的几个人物？
不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇 的做法也是可以原谅的
1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍 受生活的艰辛。
2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避 而远之。
物 于勒 （线索人物）
形
“我”（叙述人、作者思想的代 言人）
象 女儿女婿（背景人物）
3、找出课文中的人物是怎么评价 于勒的？包括怎样称呼于勒的？
全家的恐怖 分文不值的于勒
占钱 赶
全家唯一的希望 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人
盼 有钱
赞
这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓
没Байду номын сангаас 躲
于勒
骨一 肉朝 恰相 如逢 陌， 路咫 人尺 。天
掌握下列字的音和形 拮据 jiéjū 栈桥 zhàn 撬开 qiào 诧异 chà 牡蛎 mǔ lì 褴褛 lăn lǚ
研读课文
朗读课文,思考问题： 1、文中写了一个怎样
的故事？
喜 读 来 信
热 切
惊慌失措
盼
望
学 做 贵 族
同情叔叔
2、小说塑造了哪些人物形象？
人 菲利普夫妇（ 主要人物形象）
练习2、作者为何以 “我的叔叔于勒”为题？ 作者以“我的叔叔于勒” 为题表明了作者的美好 愿望,希望人们能像若瑟 夫一样,多一点同情,多一 点友爱,多一点善良。
人教版九年级语文上册课件第11课我的叔叔于勒 (共30张PPT)
动作描写：对人物个性化的行为、动作等进行描
写，称之为动作描写。人物的行为、动作是人物思 想性格的直接表现。因此，人物的动作描写就要善 于抓住人物具有特征性的动作，观察要细致入微， 要善于捕捉人物细微的动作，以此反映人物的心理。 从而塑造出个性鲜明的人物形象。动作描写的作用 是：表现人物的性格和心理。
事发生的地点。通过细节描写，渲染了菲利普艰难拮
据的家境，初步揭示人物爱慕虚荣的性格特 征。
第二部分(第5—19自然段)：赞于勒。故事的发 展。插叙了于勒的过去和全家急切盼望他归来的原 因。于勒挥霍家产，被送到海外。后来于勒写信回 来说发财了，菲利普一家盼望于勒归来解困。 第三部分(第20—47自然段)：遇于勒。故事高潮。 小说的中心部分。菲利普发现船上卖牡蛎的人竟好 像是于勒，于是在惊疑之中向船长打听底细，证实 这个卖牡蛎的人就是于勒。于勒成了穷光蛋，一家 人希望破灭。菲利普夫妇让小儿子出面付了钱。 第四部分(第48—49自然段)：躲于勒。故事结局。 一家人改乘圣玛洛船，躲开于勒。
4. 读下面语段，在横线上补写一个与画线句子句式相 同、语意连贯的句子。 欣赏是一种学习，一种感悟，一种特别的收获。 欣赏一封短短的家书，会让你想起故乡的亲切与温馨；
欣赏一个浅浅的微笑 ，_________________ 会让你忘却生活的 __________________
无奈与愁苦 ；欣赏一束淡淡的康乃馨，会让你享 ____________ 受生命的清雅和悠扬……
2. 内容梳理 《我的叔叔于勒》通过对比手法，采用语言、动 作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫 妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一
幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心
的惨象，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的 金钱关系。全文可分为四个部分。 第一部分(第1—4自然段)：盼于勒。故事的开端。 写菲利普一家迫不及待地盼望于勒早日归来。交代故
《我的叔叔于勒》ppt课件
组
活 派一位代表展示）（时间5分钟）
动
一组：23段 原文：母亲有点迟疑不决，她怕花钱；
但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说： “我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可 别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对 着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这 种东西，别把男孩子惯坏了。”
一组：23段 你看出了什么？ 改写独白：这个老东西，花那个冤枉钱干 什么？我平日里省吃俭用，一个铜子儿都不 舍得乱花，他倒好，拿来买这种不实用的贵 东西，真气人！可是女婿在旁边，话都说出 来了，也不能收回去，不同意还显得我们小 气。算了，女儿女婿吃点面子上过得去得了， 我就不吃了，至于若瑟夫，还是省点钱吧。
我的叔叔于勒
演讲人：
学习目标
在熟读课文，圈点勾画关键词 句的基础上，以绘制“于勒人生 轨迹图”的方式，概括故事情节； 评说文中精妙的语言、动作、心 理、神态对刻画菲利普夫妇的形 象特点及表达主旨的作用。
作者作品简介
莫泊桑
19世纪法国优秀的批 判现实主义作家。一生创 作了6部长篇小说和300多 篇中短篇小说，他的文学 成就以短篇小说最为突出， 被誉为“短篇小说之王”， 对后世产生极大影响。代 表作有短篇小说《项链》、 《羊脂球》等。
主要人物分析——菲利普夫妇
与你形成强烈对比的是你的父母菲利 普夫妇，他们的反应是什么样的呢？ 与之前有何不同呢？
（找出文中菲利普夫妇前后的语言细节描写，并填写表格）
壹 语言描写：
（1）只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。 他可真算得上一个有办法的人。
（2）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会 有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若 瑟夫，叫他去把牡蛎付清。”
认字读音
活 派一位代表展示）（时间5分钟）
动
一组：23段 原文：母亲有点迟疑不决，她怕花钱；
但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说： “我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可 别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对 着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这 种东西，别把男孩子惯坏了。”
一组：23段 你看出了什么？ 改写独白：这个老东西，花那个冤枉钱干 什么？我平日里省吃俭用，一个铜子儿都不 舍得乱花，他倒好，拿来买这种不实用的贵 东西，真气人！可是女婿在旁边，话都说出 来了，也不能收回去，不同意还显得我们小 气。算了，女儿女婿吃点面子上过得去得了， 我就不吃了，至于若瑟夫，还是省点钱吧。
我的叔叔于勒
演讲人：
学习目标
在熟读课文，圈点勾画关键词 句的基础上，以绘制“于勒人生 轨迹图”的方式，概括故事情节； 评说文中精妙的语言、动作、心 理、神态对刻画菲利普夫妇的形 象特点及表达主旨的作用。
作者作品简介
莫泊桑
19世纪法国优秀的批 判现实主义作家。一生创 作了6部长篇小说和300多 篇中短篇小说，他的文学 成就以短篇小说最为突出， 被誉为“短篇小说之王”， 对后世产生极大影响。代 表作有短篇小说《项链》、 《羊脂球》等。
主要人物分析——菲利普夫妇
与你形成强烈对比的是你的父母菲利 普夫妇，他们的反应是什么样的呢？ 与之前有何不同呢？
（找出文中菲利普夫妇前后的语言细节描写，并填写表格）
壹 语言描写：
（1）只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。 他可真算得上一个有办法的人。
（2）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会 有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若 瑟夫，叫他去把牡蛎付清。”
认字读音
人教版九年上册第三单元第11课《我的叔叔于勒》课件
我的叔叔于勒
(法)莫泊桑
第一课时
课时目标： • 落实文中的生字词。 • 通读课文，了解故事梗概，能够复述主要
故事情节。 • 按小说的情节结构划分层次。
莫泊桑（1850—1893）
十九世纪法国批评现实主 义作家，成绩以短篇小说最为 突出，有“短篇小说巨匠”的美 称。他的短篇小说侧重摹写人 情世态，充分显示出他的社会 风俗画家的才能。构思布局别 具匠心，细节描写、人物语言 和故事结尾都有独到之处。代 表作有《羊脂球》《漂亮朋友》 《米隆老爹》《项链》等。
主要社 会关系
哥嫂菲利普夫妇、侄子说讲述的故事是:
2.这篇小说的主要人物是:
3.写出这篇小说的故事情节。
课堂演练：
1.这篇小说讲述的故事是: 复述故事
菲利普夫妇随于勒生活变化所表现 出来的不同态度
2.这篇小说的主要人物是 菲利普夫妇
于勒:仅几笔直接描写,大部分侧面描写, 作为 暗线,略写和虚写他的过去未来,出现进在海轮 上卖牡蛎的一瞬。菲利普夫妇:性情刻画笔墨 较多,集中笔墨写相遇后的态度的骤变来刻画 他们贪婪自私势力的性情特征,并通过这来揭 示主题。而”我”作为叙事的主体贯穿全文。
小说标题是“我的叔叔于勒”，依照“盼于 勒”“赞于勒”“见于勒”“躲于勒”的情节，全 文可分为四个部分。
第一部分（1—4）开端——盼于勒。
第二部分（5——19）发展——赞于勒。
第三部分（20——47）高潮——见于勒。
第四部分（48——49）结局——躲于勒。
开端：盼于勒：衣冠整齐、海边等候、 与日俱增
呆直：脸上表情死板；发愣。 张皇：惶恐。皇用“惶”。 十拿九稳：比喻很有把握。 褴褛：衣服破烂。
• 恭维：出于讨好对方的目的而去称赞、 颂扬。也作恭惟 。
(法)莫泊桑
第一课时
课时目标： • 落实文中的生字词。 • 通读课文，了解故事梗概，能够复述主要
故事情节。 • 按小说的情节结构划分层次。
莫泊桑（1850—1893）
十九世纪法国批评现实主 义作家，成绩以短篇小说最为 突出，有“短篇小说巨匠”的美 称。他的短篇小说侧重摹写人 情世态，充分显示出他的社会 风俗画家的才能。构思布局别 具匠心，细节描写、人物语言 和故事结尾都有独到之处。代 表作有《羊脂球》《漂亮朋友》 《米隆老爹》《项链》等。
主要社 会关系
哥嫂菲利普夫妇、侄子说讲述的故事是:
2.这篇小说的主要人物是:
3.写出这篇小说的故事情节。
课堂演练：
1.这篇小说讲述的故事是: 复述故事
菲利普夫妇随于勒生活变化所表现 出来的不同态度
2.这篇小说的主要人物是 菲利普夫妇
于勒:仅几笔直接描写,大部分侧面描写, 作为 暗线,略写和虚写他的过去未来,出现进在海轮 上卖牡蛎的一瞬。菲利普夫妇:性情刻画笔墨 较多,集中笔墨写相遇后的态度的骤变来刻画 他们贪婪自私势力的性情特征,并通过这来揭 示主题。而”我”作为叙事的主体贯穿全文。
小说标题是“我的叔叔于勒”，依照“盼于 勒”“赞于勒”“见于勒”“躲于勒”的情节，全 文可分为四个部分。
第一部分（1—4）开端——盼于勒。
第二部分（5——19）发展——赞于勒。
第三部分（20——47）高潮——见于勒。
第四部分（48——49）结局——躲于勒。
开端：盼于勒：衣冠整齐、海边等候、 与日俱增
呆直：脸上表情死板；发愣。 张皇：惶恐。皇用“惶”。 十拿九稳：比喻很有把握。 褴褛：衣服破烂。
• 恭维：出于讨好对方的目的而去称赞、 颂扬。也作恭惟 。
人教版九年级上册第十一课《我的叔叔于勒》课件(共20张PPT)
我
的
叔
问题2：从以上分析可以看出，
叔 菲利普夫妇对于勒的态度发生
于
了很大的变化，造成他们态度 多变的原因是什么？菲利普夫
勒 妇对于勒变来变去的态度中有
什么不变的东西？分析菲利普
莫 泊
夫妇的性格特征？
桑
你来试一试吧？
盼于勒 赞于勒 见于勒 躲于勒
（开端） （发展） （高潮） （结局）
人物形象分析
＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。
勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
莫 ＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
泊 桑
我 的 叔 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 叔 2、小说的情节由＿＿开＿端＿＿ 、＿发＿展＿、 于 ＿＿高＿潮＿＿和＿＿结＿局＿＿构成。 勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午1时56分21.11.2113:56November 21, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月21日星期日1时56分38秒13: 56:3821 November 2021
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午1时56分 38秒下午1时56分13:56:3821.11.21
莫泊桑(1850--1893), 法国批判现实主义作家, 代表作有《羊脂球》、 《俊友》。
九年级上册语文PPT教学课件11我的叔叔于勒(人教版)
变化的是 菲利普夫 妇对于勒 的态度
于勒把自己应得的一部分花光了还
占用了应得父亲的一部分财产
不变的是菲利
赶
普夫妇的金钱 至上的观念
而于 且勒 要来 赔信 偿说 损赚 失了
钱
盼
菲利普 夫妇
躲
见
的 水 手 叫 于 勒
船 长 证 实 卖 牡 蛎
发现衣衫褴褛年 迈的老水手于勒
1.文中菲利普夫妇怎样称呼于勒，他们为什么这样称呼 于勒？
（3）“势利”说 ：小说通过菲利普夫妇渴望见到已发 大财的于勒和在哲尔赛岛遇见穷困潦倒的于勒后极力躲 避的心理刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富、欲 攀有钱人的低级庸俗的势利心态。
（4）“虚荣”说 ：小说交代了菲利普一家的境况，点 明了菲利普一家的社会地位——“一个小职员的家庭”， 处在这种中下阶层的菲利普夫妇也不例外地具备那种 爱慕虚荣、死要面子的小资产阶级的共同性格特征。
小子 这个家伙 贼 讨饭的 流氓
他们对于勒的称呼完全取决于于勒有钱没钱。
2. 结合文中对人物语言、动作、神态描写的重点语句揣 摩人物心理，归纳人物性格。 示例：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不 会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……” 这句话运用神态、语言描写表现出母亲旧怨新恨一齐发 作的心理，从而展现出母亲泼辣、自私、冷酷的心理。
2. 结合文中对人物语言、动作、神态描写的重点语句揣 摩人物心理，归纳人物性格。
3.请从多个角度探究文章的主题。 4.小说的主人公是谁？请说出理由。
要求：标出文中菲利普夫妇对于勒先后 有哪些称呼。
1.文中菲利普夫妇怎样称呼于勒，他们为什么这样称呼于勒？
菲利普夫妇 称呼于勒
坏蛋
流氓 无赖
人教部编版九年级上册语文：我的叔叔于勒PPT教学课件
人际关系。作者基于这样的社会现实，创作了本篇
小说。
2021/01/21
6
状元成才路 状元成才路
正音练习：给加色的字词注音。 蚝（ há）o 拮据（ ）j栈ié 桥（ ） zhàn
状元成才路 状元成才路
煞白（
sh）à
糟蹋（ ）tà牡蛎（ 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
状元成才路
） mǔ lì 状元成才路
别墅（ sh）ù 撬开（ ）q状i元à赔成才路o偿（ ） chánɡ
状元成才路
状元成才路 状元成才路
诧异（ ch）à 赚钱（ 状元成才路 z）hu褴àn褛（
） lán lǚ 状元成才路
状元成才路
阔绰（ chu）ò 永不变更（ ）ɡēnɡ
2021/01/21
状元成才路
“世界三大短篇小说巨匠之一”。他于
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
1880年完成了《羊脂球》的状元成创才路 作，轰动了
法国文坛。主要作品状元成才路有长篇小说《一生》 状元成才路 状元成才路
《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》等。
2021/01/21
4
本文发表于1883年，是莫泊桑最著名的小说名
【郑重其事】形容说话做事时态度非常严肃认真。 【莫名其妙】没法说出其中的奥妙。 【狼狈不堪】形容困苦或受窘的样子。
2021/01/21
9
【端详】仔细地看。
状元成才路 状元成才路
【恭维】为了讨好而赞扬。
状元成才路 状元成才路
【阔绰】排场大，生活奢侈。 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
小说。
2021/01/21
6
状元成才路 状元成才路
正音练习：给加色的字词注音。 蚝（ há）o 拮据（ ）j栈ié 桥（ ） zhàn
状元成才路 状元成才路
煞白（
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状元成才路
） mǔ lì 状元成才路
别墅（ sh）ù 撬开（ ）q状i元à赔成才路o偿（ ） chánɡ
状元成才路
状元成才路 状元成才路
诧异（ ch）à 赚钱（ 状元成才路 z）hu褴àn褛（
） lán lǚ 状元成才路
状元成才路
阔绰（ chu）ò 永不变更（ ）ɡēnɡ
2021/01/21
状元成才路
“世界三大短篇小说巨匠之一”。他于
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
1880年完成了《羊脂球》的状元成创才路 作，轰动了
法国文坛。主要作品状元成才路有长篇小说《一生》 状元成才路 状元成才路
《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》等。
2021/01/21
4
本文发表于1883年，是莫泊桑最著名的小说名
【郑重其事】形容说话做事时态度非常严肃认真。 【莫名其妙】没法说出其中的奥妙。 【狼狈不堪】形容困苦或受窘的样子。
2021/01/21
9
【端详】仔细地看。
状元成才路 状元成才路
【恭维】为了讨好而赞扬。
状元成才路 状元成才路
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人教版九年级上册语文第11课《我的叔叔于勒》教学课件 (共20张PPT)
续写，主题升华
小说意味深长的写了我们一家躲开了于
勒。请同学们在充分理解原文的基础上，抓
住人物性格特点，展开合乎情理的想象，依
据下列情境提示，进行创造性描绘，续写小
说的结局。
1.两年后，成为百万富翁的于勒回来了…… 2.假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利 普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓
住人物性格特点，进行创造性描绘。 （二选（1 一）
“我”
我在心里默念道：“这是我的叔叔， 父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
含义理解：这句话强调了于勒和菲利 普之间是亲兄弟的血缘关系，表现出若 瑟夫对于勒叔叔的深切同情，对父母六 亲不认的困惑、苦闷和不满。
单纯、幼稚，纯洁、善良的孩子。
若瑟夫与父母形成了鲜明的对比,这个 对比有何作用？作者为何以“我的叔叔 于勒”为题？ 突出了双方的性格。孩子是纯真的,大人 是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的; 孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷 慨的,大人是刻薄的。
以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的 美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多 一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希 望社会能更好一点。
我的叔叔于勒
莫泊桑
小说的主人公是谁？为什么？
提示：如何判定一个人物是否为主要 人物呢?给你支几招
首先看人物着墨的多少； 其次看人物在小说中的地位和
作用； 第三看作家的创作意图。
主人公是菲利普夫妇，不是于勒。 虽然题目是“我的叔叔于勒”，于 勒这个人物也贯穿了小说的始终， 但判定作品中某一人物是否主人公， 关键应看这一人物塑造是否体现了 作者的创作意图和所要表现的主题 思想。小说的故事情节虽然都是紧 紧地围绕于勒的命 运展开，但是于 勒只是小说的线索性人物。
无赖、分文不 霍家产
九年级语文上册15《我的叔叔于勒》课件(共21张)
我的叔叔于勒
(法)莫泊桑
写作背景：
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的 作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛 盾日益尖锐猛烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益 尖锐猛烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。 一部分不甘心做破产的小资产阶级成员，纷纭踏上 了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯 出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯 荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来 的。
妇对于勒的评价和采取的行动。
请给下列情景图片排序，然后复述故事
惶恐失措
热切盼望
喜读来信
船上巧遇
4、躲于勒
结局（48—49段）
1、盼于勒
（开端1—4段）
2、赞于勒
3、遇于勒
发展（6—19段） 高潮（20—47段）
文中故事始终环绕什么而展开？ 于勒的境遇
于勒的境遇在变。
菲利普夫妇对于勒的态度在变。
菲利普夫妇对于勒的态度变化： 于勒的经济状况 对于勒的评价 采取的行动
会触怒天主"的宗教说教产生了相当好的效果，羊
脂球为了大家的利益牺牲了自己。普鲁士军官第
二天就放行了。
但大家非但不感激这位可怜的姑娘， 反而还避而远之，之前的赞美和亲近又变 成了最初的鄙视和唾弃。这一次，大家各 自准备了丰富的食物。唯独羊脂球没有来 得及准备。马车继续前行，车上的人拿出 了自己的食物大口地嚼着，只有羊脂球缩 在车的角落里受冻挨饿，独自哭泣。
《羊脂球》内容简介
1870年普法战争爆发，普鲁士军队攻占了鲁昂城 ，有十个人同坐一辆马车出逃。这十个人的身份很 是特殊，分别是臭名昭著的奸商鸟先生和他的太太; 大资产阶级、省议会议员卡雷·拉马东夫妇;省议会 议员贝尔·德·布雷维尔伯爵夫妇;两个修女;民主 党人科尔尼代和一个绰号叫"羊脂球"的妓女。前面 三对夫妇离开鲁昂的原因各不相同，但计划和目的 却是一致的：不会回鲁昂了。十个人中最没有地位 的是"羊脂球"。
新人教版九年级上册11课《我的叔叔于勒》 (共30张PPT)
神态描写表现人物的心理
第20段中我的父亲“忽然不安起来”，“不 安”这个词语很微妙地表现出了很菲利浦的 心理活动。后来菲利浦不相信那个卖牡蛎的 酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两 眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列 的神态描写充分表现了人物的性格。 人物的神态描写一定是为表现人物服务的。 你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈， 母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神 态变化上，让我们感到他们是多么地不安， 多么地愤怒，多么绝望啊！
课文中的正面描写与侧面描写
课文第一部分写于勒都 是侧面描写，侧面烘托。 第二部分正面描写。
小说通过菲利普夫妇对待 亲兄弟于勒前后截然不同 的态度的描述，表现了在 现实社会里金钱对人、对 人性的扭曲，对“金钱至 上”的思想进行了批判。
辨析研讨，谁是本文的主 人公？
于勒？ 我？ 菲利普夫妇？
若瑟夫两看“于勒”。第一处写到 “我端详了一下那个人，他又老又脏， 满脸皱纹”，第二处又写到“他又老 又穷苦”，通过若瑟夫两看“我的叔 叔于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看 到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在 亲情、金钱面前的表现。这篇小说是 通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，是 小说的线索人物。
文中的景物描写欣赏
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；
钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；
钱可以买到药物，但不一定能买到健康； 钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思； 钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧； 钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊； 钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚； 钱可以买到武器，但不一定能买到和平 ； 钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情… …
起先是“平静的海面”，但后来 是“紫色的阴影”，太沉重了， 紫色的阴影笼罩着人物的心理。 平静的海面——快活的旅行—— 紫色的阴影，景物描写为人物服 务，欣赏小说要欣赏小说中的景 物描写，欣赏景物要和人物联系 起来。
《我的叔叔于勒》ppt课件
三、说策略与方法
坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的学生使用不同的点拨手法， 在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过 阅读体会描写对刻画人物的作用，认识作者的感想态度。新课标指出：阅 读教学的过程是学生倾心阅读，获得个性体验和独特感受的过程，是教师 引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。 为此我在教学过程中突出了以下指导思想：体验感受、对话交流、探究思 考、读写结合。 主要采用了以下教法： 1、主问题引探法。 2、朗读探究法。 3、抓住重点词句品读感悟法。 4、自主讨论法。 同时将创设情境法、指导自学法、多媒体教学法等作为辅助教法。
尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。 说一说，你读出了什么？
既然菲利普夫妇 对真相有所察觉， 他们为什么不戳穿于 勒的谎言呢？
自欺欺人
于勒成为他们的精神支柱
从哲尔赛岛回来之后， 菲利普一家的生活会 发生什么样的变化？
于勒的命运又会怎样了？
开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我 的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。 我吃惊了。他向我说了这样一件故事……
四、说教学目标及重难点
教学重点：学习多角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。 教学难点：把握文章的主题，启发与鼓励学生发表独特的见解。
五、说设计思路
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为艺 术，因此，我的教学过程预设为个环节。 （一）解读题目，导入新课 （二）了解莫泊桑，探索课文 （三）破解于勒之谜 （四）探究菲利浦夫妇 （五）作业布置
六、说作业评价
1. 评价设计：采用老师评价的形式进行
评价指标
优秀
观点新颖，想象独特
水平 良好
合格
《我的叔叔于勒》ppt课件
作者塑造了一个（ 天真单纯、富有同情）心的、孩重子视形亲象情。
叙述者“我”
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，思考：这句话 采用三句的差异性。
品析语句
结合文意,赏析下列句子。
(1)在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓, 就是无赖了。
排比的修辞,写出了对挥霍家产的人的痛恨。
小说以“我的叔叔于勒”为题,主人公是谁呢?
菲利普夫妇
把课文中菲利普夫妇对于勒的称呼的词语圈点出来。
坏蛋
流氓
无赖
正直的人 有良心的人
小子ห้องสมุดไป่ตู้
家伙
老流氓
贼
流氓
小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于 勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，
而且还可以多给他们钱——破产又失去了 钱，又可能要回来花他们的钱。
时间
去美洲前 去美洲后 旅行时 旅行后
菲利普夫妇对于勒的称呼
菲利普夫妇对于勒的举动
坏蛋、流氓、无赖、分文不值
打发于勒到美洲去
正直、有良心、好心、有办法
盼望于勒马上回来
小子、家伙、贼、讨饭的、流氓 ——
与于勒相见不相认 换乘轮船，躲于勒
准确朗读
拮据（ jié jū） 栈桥（zhàn ） 煞白（ shà ） 撬开（qiào） 诧异（ chà） 牡蛎（mǔ lì ） 别墅（ shù ） 皱纹（zhòu） 褴褛（lán lǚ） 阔绰（chuò） 女婿（ xù ） 嘟哝（dū nong）
课堂小练
• 于勒是一个什么样的人？
姓名
于勒
性别
男
年龄
50多岁
籍贯
法国哈佛尔
《我的叔叔于勒》PPT课件
中被处理在某一时间、某一地点的具体的矛盾冲突——人 物之间的关系，它是比事件更为具体的的事物或事件。线索
既有一条也有两条。一是主线，一是次线；一是明线，一
是暗线。
㈢ 环境
作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，
都密切地联系着人物的思想行动。从广义上说，环境是指一
义；分析人物的性格特征；反映着怎样的现实生活。
㈡ 情节
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列
有组织的生活事件。小说的情节起着展示人物性格、表现
主题思想的作用。它是人物性格形成的历史，人物的性格
是在情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着情节的发展变
化而得到具体体现的。情节一般包括开端、发展、高潮、
结局四部分。情节通常由场面和线索构成。场面，指小说
举例： “我”母亲的人物性格分析： ①势力自私。从文中“母亲也常常说：‘只要这个好心的于勒
一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人 。’”可以看出。 ②…… ③…… ④……
于勒： 1.行为不正，糟蹋钱，好吃懒做。表现在“于勒叔叔把自己应得
的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的 那一部分。” 2.正直，有良心。表现在“我这位于勒叔叔一到那里就做上了不 知什么买卖，不久就写信来说，他赚到了点钱，并且希望能 够赔偿我父亲的损失。” 3.贫苦但专注于工作。从“他又老又脏，满脸皱纹，目光始终离 不开他的活”可以看出。 4.爱面子、虚伪。从第十段他撒谎说自己在外旅行可以看出。
这是故事的尾声，犹如绕梁余音，耐人寻味。从
状元成才路
十年念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的转变，写 尽人情冷暖、世态状炎元成才路凉。揭露了资本主义社会人与人 之间赤裸裸的金钱关系。
状元成才路 状元成才路
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莫 泊 桑
＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
我 的 叔 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 叔 2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 开端 发展 、＿＿＿、 高潮 结局 于 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
莫 泊 桑
＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
我 的 叔 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 叔 2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、 于 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、 外貌描写
莫 泊 桑
语言描写 动作描写 ＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
莫泊桑(1850--1893), 法国批判现实主义作家, 代表作有《羊脂球》、 《俊友》。
妇对于勒 的态度
而于 且勒 要来 赔信 偿说 损赚 失了 钱
赶
盼
菲利普 夫妇
普夫妇的金钱 至上的观念
躲
怕
发现衣衫褴褛年 迈的老水手于勒
的船 水长 手证 叫实 于卖 勒牡 蛎
我 的 叔 叔 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 勒
莫 泊 桑
变化的是菲利普 夫妇对于勒的态 度：随着于勒的 经济状况变化而 变化
于勒来信说 赚了钱，并 且要赔偿损 失
你来试一试吧？
盼于勒
（开端）
赞于勒 见于勒
（发展） （高潮）
躲于勒
（结局）
人物形象分析
1.我最感兴趣的细节 2.我最感兴趣的人 3.我眼中的菲利普夫妇 4.我眼中的若瑟夫
理解主题
你认为菲利普夫妇 的做法合乎情理吗？
于勒把自己应得的一部分花光了还 变化的是 占用了应得父亲的一部分财产 不变的是菲利 菲利普夫
学习目标： 1、理清小说情节 2、理解人物形象 3、明确文章主题，认识社会现象 学习方法： 从情节、人物入手，阅读小说
课 文 插 图
喜 读 来 信
热 切 盼 望
惊慌失措
学 做 贵 族
同情叔叔
我 的 叔 叔 于 勒
莫 泊 桑
问题2：从以上分析可以看出，
菲利普夫妇对于勒的态度发生 了很大的变化，造成他们态度 多变的原因是什么？菲利普夫 妇对于勒变来变去的态度中有 什么不变的东西？分析菲利普 夫妇的性格特征？
莫泊桑
我 的 叔 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 叔 2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、 于 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
莫 泊 桑
＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
我 的 叔 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 人物、情节、环境 。 人物是小说的灵魂。 叔 2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、 于 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
于勒把自己应得的部 分花光了占用了父亲 应得的一部分遗产
赶
菲利普 夫妇
盼
躲
船长证实卖 牡蛎的穷水 手叫于勒
怕
变化的 发现衣衫褴褛的 卖牡蛎的年老水 手象于勒 不变的
理解主题 揭露当时社会人与 人的关系纯粹是金钱关 系，无情鞭挞了小市民 的势利贪鄙，冷酷自私 的丑陋灵魂。
想象训练（150字左右）
想象一下，菲 利普夫妇在船上发 现一位百万富翁像 于勒，他们会怎样?
＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
我 的 叔 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 叔 2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 开端 发展 、＿＿＿、 高潮 结局 于 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
莫 泊 桑
＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
我 的 叔 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 叔 2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、 于 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、 外貌描写
莫 泊 桑
语言描写 动作描写 ＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
莫泊桑(1850--1893), 法国批判现实主义作家, 代表作有《羊脂球》、 《俊友》。
妇对于勒 的态度
而于 且勒 要来 赔信 偿说 损赚 失了 钱
赶
盼
菲利普 夫妇
普夫妇的金钱 至上的观念
躲
怕
发现衣衫褴褛年 迈的老水手于勒
的船 水长 手证 叫实 于卖 勒牡 蛎
我 的 叔 叔 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 勒
莫 泊 桑
变化的是菲利普 夫妇对于勒的态 度：随着于勒的 经济状况变化而 变化
于勒来信说 赚了钱，并 且要赔偿损 失
你来试一试吧？
盼于勒
（开端）
赞于勒 见于勒
（发展） （高潮）
躲于勒
（结局）
人物形象分析
1.我最感兴趣的细节 2.我最感兴趣的人 3.我眼中的菲利普夫妇 4.我眼中的若瑟夫
理解主题
你认为菲利普夫妇 的做法合乎情理吗？
于勒把自己应得的一部分花光了还 变化的是 占用了应得父亲的一部分财产 不变的是菲利 菲利普夫
学习目标： 1、理清小说情节 2、理解人物形象 3、明确文章主题，认识社会现象 学习方法： 从情节、人物入手，阅读小说
课 文 插 图
喜 读 来 信
热 切 盼 望
惊慌失措
学 做 贵 族
同情叔叔
我 的 叔 叔 于 勒
莫 泊 桑
问题2：从以上分析可以看出，
菲利普夫妇对于勒的态度发生 了很大的变化，造成他们态度 多变的原因是什么？菲利普夫 妇对于勒变来变去的态度中有 什么不变的东西？分析菲利普 夫妇的性格特征？
莫泊桑
我 的 叔 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 叔 2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、 于 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
莫 泊 桑
＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。
我 的 叔 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 人物、情节、环境 。 人物是小说的灵魂。 叔 2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、 于 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 勒 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
于勒把自己应得的部 分花光了占用了父亲 应得的一部分遗产
赶
菲利普 夫妇
盼
躲
船长证实卖 牡蛎的穷水 手叫于勒
怕
变化的 发现衣衫褴褛的 卖牡蛎的年老水 手象于勒 不变的
理解主题 揭露当时社会人与 人的关系纯粹是金钱关 系，无情鞭挞了小市民 的势利贪鄙，冷酷自私 的丑陋灵魂。
想象训练（150字左右）
想象一下，菲 利普夫妇在船上发 现一位百万富翁像 于勒，他们会怎样?