人教版语文四年级上册28尺有所短寸有所长(曾钦贤)
四年级语文上册第7单元28.尺有所短寸有所长精选教学PPT课件新人教版
• (2) 正文。这是信的主要部分。写信人要 说的话，都写在这部分。正文的开头空 两格，通常是先写问候的话，如，“您 好！”“你身体好吗？”如果写的是回 信，可以写“×月×日的来信已收到” 等内容。如果来信中提出一些问题或要 求代办的事，可以先把问题回答清楚， 或者把代办事情的结果告诉对方，然后 再写自己想说的话。如果说的事情多， 就应该分段写，写完一件，再写一件。 每段起行空两格，转行顶格。
有些人看后忌妒。
（ 碰钉子 ）比喻遭到拒绝或受到斥责。 （ 摔跟头 ）比喻生活中遇到的各种困难。 （ 受益匪浅 ）受到的益处非常多。
（ 年逾古稀 ）年岁超过七十。 （ 形单影只 ）孤零零的一个身体，一个影
子。形容孤独，没有伴侣。
尺有所短 寸有所长
题目也作“尺短寸长”。尺比 寸长，但和更长的东西相比就 显得短；寸比尺短，但和更短 的东西相比就显得长。比喻各 有长处，也各有短处，彼此都 有可取之处。
高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。 正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。
这时的他已经是享誉国内外的名画家。
他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让 人敬佩。
敬祝 身体健康
信封的写法：
①在信封的第一行写收信人的地址。要由省、市、县， 一直写到区、街和门牌号。信封的左上角画着六个方格， 应在里面填上收信人的邮政编码。
②在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信 人的身份。在名字后面写“同志收”或“先生（女士） 收”等，此处应避免写称谓。
人教版小学四年级语文上册第28课《尺有所短寸有所长》ppt教学课件
第一封信： “我”作文获奖
大家 疏远
记者采访 不理睬
高兴 嫉妒
讨论： 如果你收到了张国 强同学的这封信，会想些什么？
自自由朗读柯岩老师的回信
思考：柯岩老师是怎样帮助张国 强分析原因的？
第二封信：
“我”
骄傲
大家 优秀
尺有所短
▲
寸有所长
▲
不足 有余
我注意到信开头的称呼要 顶格写，称呼后面要加冒号。
我还知道了信末尾祝 福语和署名的写法……
张国强同学给柯岩老师的信 柯岩老师：
您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您， 还是想冒昧的给您写封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中 得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不 知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心， 也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉 妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到 很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希望您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康
我寂寞 分析 患 者
mù
fěi
yú
和 睦 受益匪浅 年逾古稀
你怎样理解这些词语?
红眼病： 在课文里指看到国强取得 好成 绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
思考问题：
第一封信是张国强同学给 柯岩的,那么请同学们一边听朗 读，一 边思考 ：张国强同学 遇到什么麻烦了，要给柯岩老 师写信呢？
人教版小学四年级语文上册
第28课《尺有所短寸有所长》
人教版四年级语文上册《尺有所短,寸有所长》
人教版四年级语文上册《尺有所短,寸有所长》人教课标版小学语文四年级上册第28课《尺有所短寸有所长》教学设计教学目标：1.认识“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
教学难点：学习书信的格式、写法。
教学准备：教学课件教学课时：一课时。
教学过程：一、谈话导入，提示课题1．同学们，如果你想与远方的亲人或朋友联系,可以采用哪些方式？（打电话、发邮件、视频聊天、写信……）2．从古至今，书信（板书）都是人们之间一种重要的交流方式。
今天我们要学习的第28课《尺有所短寸有所长》，就是由两封书信组成的。
请大家齐读课题。
3．注意到这个“*”号了吗？这是一篇——略读课文，让我们先走进“导读提示”（课件出示）。
请同学们读一读，你能从中读懂什么？4．指名反馈，明确目标。
二、预习检测，质疑问难1．课前，同学们已经进行了预习，生字词都会读了吗？2．出示词语，检测预习情况。
冒昧疏远嫉妒寂寞判断分析患者告诫和睦相处受益匪浅年逾古稀年少气盛患难与共形单影只（1）指名读，正音；齐读。
（2）理解词语“受益匪浅”“年逾古稀”“形单影只”“冒昧”。
（3）联系上下文理解并运用“冒昧”。
（出示文中句子）学习运用“冒昧”。
3．词语读好了，对于这两封信，你有了哪些了解？反馈思考题。
（1）【我会填】本课有两封书信，第一封信的写信人是（），收信人是（）。
第二封信的写信人是（），收信人是（）。
（2）【我会选】书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
第一封信中张国强同学写信的目的是（），柯岩老师回信的目的是（）。
A交流思想B传递快乐C倾诉烦恼D其他4．张国强是一位小学生，咱们都知道了。
柯岩你了解吗？（简介柯岩）5．张国强同学到底有什么烦恼，要给大作家柯岩写信呢？让我们去信中了解吧！三、聚焦问题，读中感悟1．请同学们默读《张国强同学给柯岩的信》，想想：张国强有什么烦恼？圈划出关键词句来说一说。
人教版小学语文四年级上册《第七组：28尺有所短寸有所长》优质课获奖课件_0
尺有所短 寸有所长
“尺有所短，寸有所长”
出自《楚辞·卜居》意思是：尺和 寸放在一起，尺比寸长，但尺和 更长的东西相比就显得短了，但 寸和比它短的东西相比较，它又 显得长了。比喻各有长处，也各 有短处，彼此都有可取之处。
我会读：
mèi
mò
xī huàn
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
冒 昧 寂寞 分析 患 者
寞；如果他能不断找出自己的短处， 不断发现与学习别人的长处，他就 会飞快地进步，越来越奋发乐观。
小练笔：
柯岩老师的这封回信亲切感 人，字字在理。看得出来，大家 学习后都有很大的感触。张国强 看了回信，更是久久不能平静， 请拿起你的笔帮他写下此时的感 想吧。
尺有所短 寸有所长 人上有人 天外有天 金无足赤 人无完人 知人者智 自知者明
讨论:
如果你收到了张国 强同学的这封信，会想 些什么？
用心默读柯岩老师的回信，思考：
1、柯岩老师是怎样帮助 张国强同学分析原因的？
2、你从中明白了什么？ 或得到了什么启示？
用心默读柯岩老师的回信，思考：
1、柯岩老师是怎样帮助 张国强同学分析原因的？
2、你从中明白了什么？ 或得到了什么启示？
一个人如果总是用自己的长处
称呼。要顶格写。后面用冒号。
柯岩老师：
您好！
我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我
不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向您说件事情儿。
正文。一般
我在班里原来的好朋友很多。最近，我的作文在全国
先写“您好”征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者采访我。本来是
之类的问 件很高兴的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然离我疏远
mù
四年级语文上册第七组28尺有所短寸有所长课堂教学课件3新人教版
第一封信：
“我”作文获奖 记者采访 高兴
大家 疏远
不理睬 嫉妒
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
讨论： 如果你收到 了张国强同学的这封信， 会想些什么？
自自由朗读柯岩老师的回信
思考：柯岩老师是怎样帮 助张国强分析原因的？
写信格式顺口溜
称呼顶格加冒号，换行两格问个 好。正文每段空两格，有主有次不 乱套。事情谈完写祝福，健康快乐 常祈祷。
先署名，后日期，分行写在右下 角。
张国强收到并阅读了柯岩老师 的回信以后，对他会有什么启发？ 他会打算怎么做？假如你是张国强， 围绕上述问题仔细想一想然后给柯 岩老师写封回信汇报一下，注意写 信的格式。
我会读：
mèi
mò
xī
冒 昧 寂寞 分析
huàn
患者
mù
fěi
yú
和 睦 受益匪浅 年逾古稀
你怎样理解这些词语?
红眼病： 在课文里指看到国强取得 好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子： 比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
思考题：
第一封信是张国强 同学给柯岩的,那么请同 学们一边听朗读，一 边 思考 ：张国强同学遇到 什么麻烦了，要给柯岩 老师写信呢？
第二封信：
“我”
骄傲
大家 优秀
尺有所短
▲
不足
2 寸有所长
▲
有余
2021/4/2
13
我注意到信开头的称呼要顶格写，称呼后面要加冒号。
我还知道了信末尾祝福语和
张国强同学给柯岩老师的信 柯岩老师：
您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认 识您，还是想冒昧的给您写封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比 赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的 事，但不知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。 我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过 了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了， 现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说 有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希望您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康
四年级语文上册 28.尺有所短寸有所长 新人教版
进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有
笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教,
希望您帮助我摆脱困境。
敬祝
身体健康
小学生 张国强
5 月 10 日
精品课件
如果我猜得不错，那就让我们接着往下分析： 既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病” 患 者，那么，是不是她的笔名。当代诗人、 作家，全国政协委员、中国 作协主席团委员、中国诗歌 学会副会长。
精品课件
精品课件
那时侯妈妈还在， 虽已身患重病，还是 不时地告诫我：不要 忘记小时候班主任的 教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。 直到以后不断碰钉子、摔跟头 ······
精品课件
书信的格式 (1) 称呼 (2) 正文 (3) 结尾 (4) 署名 (5) 日期
精品课件
给你的好朋友写封信，交流一下对成长中遇 到的一些问题的看法。
尺有所短 寸有所长
精品课件
精品课件
昧寞睦 析 患匪逾
精品课件
冒昧 分析
寂寞 患者
和睦相处 受益匪浅
形单影只 年逾古稀
精品课件
他有什么苦恼？是谁来帮助他解决的?
精品课件
张国强同学给柯岩的信
柯岩老师: 您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。
虽然我不认识您，还是想冒昧地给您写封信，向您 说件事儿。
精品课件
我在班里原来好朋 友很多。最近，我的作 文在全国征文比赛中得 了奖，县报、市报都有 记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的， 好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很 伤心，也很生气。
精品课件
我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉
妒我呗! 有什么了不起的! 可过去热闹惯了，现在出出
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题28、尺有所短寸有所长上课班级四 3班
主备教师曾钦贤副备教师上课时间
教学目标知识
与能
力
认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习书信的格式和写法。
过程
与方
法
通过阅读，结合生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
情感
态度
与价
值观
明白“尺有所长寸有所短”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学重点引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短寸有所长”的道理。
教学难点学会书信的格式和写法。
教具准备多媒体课件
教法运用以读代讲
学法指导学生自主探究
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt
导入新课（检查预习）同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分
享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？书信是交流思想、传
递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小
学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封
信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？
自由发言（面谈、通电
话、发电子邮件、书
信……）
鼓励学生自
由发言，畅
谈个人见解
营造初读交
流的氛围
1
初学新课（初步探究）一、检查预习，理清脉络
1、指名朗读课文，了解学情正音。
2、学习认识新生字词。
3、词语解析。
（1）对句子的理解：尺有所短，寸有所长。
也作“尺短寸长”。
尺比寸长，但和更长的东西相比就显
得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。
比喻各有
长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
（2）对词语的理解。
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
4、了解作者
5、理解感悟：请大家看看这两封信主要写了什么内容？
学生自由朗读课文，分小
组比赛读书，了解课文的
大致内容。
认识7个
生字。
正
确、流利、
有感情地
朗读课
文。
2-
11
引导释疑（合作学习）
二、初读课文，理解感悟
（师）自读阅读提示，看看我们要需要完成哪些问题？
1、汇报，教师：（出示要求）
1）想想信中主要讲了什么问题
2）自己对这些问题有什么看法和体会。
3）注意书信的格式，学习书信的写法。
学生：
2、学生带着问题读文思考
3、学生交流，教师随机点拨
（1）提出问题
（2）生谈看法
（3）引导：柯岩老师是怎样看待这个问题，又是怎样帮助张
国强一步一步分析的？抓住“摔跟头、碰钉子”等词理解体
会。
学生分小组交流汇报，想
想信中主要写了什么内
容，你怎么看待柯岩老师
分析问题的。
明白“尺
有所短，
寸有所
长”的道
理，能正
确地看待
自己和他
人。
12
-2
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt
拓展学习（深入探究）三、联系实际，明白道理
1、教师引导对照两封信，观察格式有什么相同之处？书信一
般情况下都包括哪些格式？
2、师板书：称呼、正文、结尾、署名、日期
3、观察，写信时注意哪些格式？
教师随机提醒：
称呼：第一行，顶格，后面加冒号。
正文：开头空两格，先写问候的话。
结尾：写致敬或祝福的话。
“祝你”之类的话另起一行空两
格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：另起一行写在署名下面。
学生联系生活实际，交流
一下对两个封信的看法，
了解书信的格式。
结合生活
实际，明
白“尺有
所短，寸
有所长”
的道理，
能正确地
看待自己
和他人。
21
-3
6
当堂检测（学习诊断）1、选择正确字音
受益匪浅( )
⑴fēi ⑵fěi
2、把成语补充完整
年逾（）（）
患难（）（）
形（）影（）
3、填一填
书信的格式一般包括（）、（ )、( )、
（）、（）五部分。
学生完成练习当堂检测
39
-4
课
堂小结（梳理归纳）小结：这节课我们认识了柯岩老师，懂得了“尺有所短寸有
所长“的道理，还学会了书信的格式，收获多不多？用书中
的成语说可以称得上是“受益匪浅”。
学生认真倾听，反思总结升华情感38 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
1、完成相应的练习题
2、以书信的形式把你想对妈妈说的话用写信
的形式表达出来。
28*尺有所短寸有所长
讨教：作文获奖-------嫉妒、寂寞
从自身找原因
回复
人上有人，天外有天
书信格式：
1.称呼
2.正文
3.结尾
4.署名和日期
教学反思。