【精品初三化学】九年级化学第3讲 水
人教版初中化学九年级上册第四单元课题3水的组成教学设计
5.利用多媒体教学手段，丰富教学形式：运用PPT、视频、动画等资源，生动形象地展示水的组成、电解水实验等教学内容，提高学生的学习兴趣。
6.课后拓展，巩固知识：布置与水相关的练习题和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.判断题：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。（）
2.选择题：电解水实验中，正极产生的气体是（）。
A.氢气B.氧气C.氮气D.二氧化碳
3.填空题：水在____℃时结冰，在____℃时沸腾。
（五）总结归纳，500字
在这一环节，我会对本节课的重点内容进行总结。首先，强调水的组成，即水分子由氢原子和氧原子组成。其次，回顾电解水实验的原理和操作步骤，以及实验中观察到的现象。再次，提及水的三态变化及其在日常生活中的应用。
（3）水的三态变化：讲解水的固态、液态、气态之间的转化，联系生活实际，解释相关现象。
（4）硬水与软水：介绍硬水与软水的区别，讲解硬水软化方法及其在日常生活中的应用。
3.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调水分子组成、电解水实验等知识点。
4.课后作业：布置与水相关的练习题，巩固所学知识。
5.拓展活动：鼓励学生搜集与水相关的资料，开展小组讨论，提高学生的自主学习能力。
九年级的学生在化学学习方面，已经具备了一定的基础知识，如物质的组成、分类、化学用语等。在此基础上，学生对水的组成有一定的了解，但可能对水分子的微观结构及其化学反应的本质理解不够深入。此外，学生在实验操作、观察分析、合作学习等方面的能力有待提高。
在情感态度方面，学生对化学实验充满好奇心，但对理论知识的兴趣可能相对较弱。因此，教师需要关注学生的兴趣点，激发学生的学习动机，引导他们主动探பைடு நூலகம்水的组成及与之相关的化学现象。
初中九年级化学复习系列课件第三单元自然界中的水公开课优质PTT
发生分解反应
可能发生分解反应
联
系
单质
不同单质化合
化合物
化合
纯净物
单
质
金属 非金属
物质
混合物
化合物
无机化合物 有机化合物
氧化物：H2O
酸：
碱：
盐：
.
判 依
断 据
⑴必须是 纯净物 。 ⑵只含 一 种元素
⑴必须是 纯净物 。 ⑵含两 种或 两 种
以上元素
⑴必须是化合物 。 ⑵只含 两 种元素
1．城市中的生活用水经自来水厂净化处理 过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤 →吸附→消毒→配水。下列有关说法不正确 的是（ C ）
生态环境和生活条件受到了极大的破坏，水源受到一定
程度污染。所以，灾区人们日常生活用水必需经过一系 列精心处理之后才能使用。
（1）向水样中加入明矾，经溶解、静置、__过__滤___（填
操作名称），除去不溶性杂质，然后加入活性炭，利用
其__吸__附__性除去异味，再杀菌消毒，得到生活用水。
（2）欲判断得到的生活用水是硬水还是软水，可加入
A．粉笔灰
B．硫酸铜
C．蔗糖
D．食用油
小组获奖情况
第一组 第二组 第三组 第四组
用方法； 7．认识“三废”(废水、废气和废渣)对环境的污染。 认
识“三废”处理的一般原则和必要性。
知识网络
物理性质 纯水通常是 无 色、 无 味的液体；4℃时密度为1g/cm(3最
⑴大电值解)；水10：1k2PHa2时O 通，电凝2固H2↑点＋是O02℃↑，(写沸化点学是方1程00式℃，。下同)
化学性质 ⑵与某些金属氧化物反应生成 碱 ： CaO＋H2O＝Ca(OH)2 ；
第三单元 自 然 界 的 水 九年级化学第三章教案 新课标 人教版
第三单元自然界的水
课题1 水的组成
（总第十三课时）
一课标要求
2知识与技能：认识水的组成。
了解单质、化合物的区别，并可做出初步判断。
3过程与方法：了解人类认识物质世界的过程和方法，体会科学研究和思维的方法。
4情感态度与价值观：通过电解水的实验，认识实验研究和创新思维的重要性。
二实验准备
1直流电源、水槽、带电极导线若干、试管2支、硫酸（或氢氧化钠）；
2酒精灯、火柴。
三课堂程序
1、水的认识简介
2、水的物理性质
3、水的组成
(1)做实验3-1
现象:
结论:
通电
文字表达式：水→氢气+氧气(什么反应类型?)
体积比 2 1
简记为：负氢（父亲）
4、认识氢气
物理性质：氢气是一种无色，无臭，难溶于水的气体。
想一想：氢气可用什么方法收集？
化学性质：具有可燃性和还原性。
相同条件下是密度最小的气体。
5、单质和化合物的区别与联系
思考：由同种元素能否组成混合物？
四、阅读45-46页《资料》，体会科学家严谨的科学态度和实事求是的工作作风。
五、课外活动：试设计实验验证植物体内有水。
九年级化学第三单元 自然界的水人教实验版知识精讲
初三化学第三单元自然界的水人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三单元自然界的水二. 重点、难点：重点：1. 水的组成2. 分子原子的概念、性质3. 化学反应的实质4. 水的净化过程5. 物质的分类难点：分子原子的概念辨析水净化处理的过程三. 重点分析和讲解:1. 电解水实验：负极产生的气体可以燃烧，是氢气；正极产生的气体可以使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体与正极产生的气体的体积比为2:1，质量比为1:8；电解水的实验说明水由氢元素和氧元素组成，精确的实验表明每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，水的化学式H2O。
正氧负氢，氧一氢二。
2. 物质的分类：3. 分子原子的知识（1）构成物质的粒子有原子、分子和离子；（2）分子是保持物质化学性质的最小粒子；（3）分子的基本性质体积小、质量小；分子在不断运动；温度越高，分子的运动速度越快。
分子之间有间隔；气体分子之间的间隔最大，液体次之，固体最小。
（4）分子的构成：分子由原子构成。
例如：一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。
（5）从分子的角度看物理变化和化学变化：由分子构成的物质发生物理变化时，物质的分子本身没有变化，由分子构成的物质发生化学变化时，它的分子起了变化，变成了别的物质的分子；（6）化学变化的实质（由分子原子的角度看化学变化）：分子分成原子，然后原子重新组合；（7）原子是化学变化中的最小粒子；（8）原子与分子的本质区别：在化学变化中分子可分，而原子不能再分；（9）由分子的角度看混合物与纯净物：由分子构成的物质，如果是由不同种分子构成的就是混合物，由同种分子构成的就是纯净物；4. 水的净化（1）自然界的水都不是纯水，利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水。
（2）含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
采用物理或化学方法可软化硬水，生活中通过煮沸也可以降低水的硬度。
（3）硬水与软水的区别：加入肥皂水，泡沫丰富的是软水，无泡沫或泡沫较少的是硬水。
人教版化学-九年级上册-课题3水的组成知识点精讲(含解析)
第四单元自然接的水课题3 水的组成课标定位1、认识水的组成2、了解单质和化合物的区别3、了解人类认识物质世界的过程和方法知识梳理核心知识归纳1.氢气是无色、无臭、难溶于水的气体,密度比空气的小,能在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰。
2.电解水的实验:①正极产生氧气,负极产生氢气,相同条件下,两种气体的体积之比约为1∶2。
②文字表达式:水氢气+氧气。
③结论:水是由氢元素和氧元素组成的。
3.单质:由同种元素组成的纯净物。
4.化合物:由不同种元素组成的纯净物。
5.氧化物:由两种元素组成,其中一种元素是氧元素的化合物。
知识点一、氢气的性质知识在线1.物理性质:氢气是一种无色、无臭的气体,难溶于水,密度比空气小,是最轻的气体,故名“氢气”。
2.化学性质:氢气具有可燃性,在空气中燃烧时放出大量的热,火焰呈淡蓝色,生成水。
反应的文字表达式为:氢气+氧气水。
氢气与空气或氧气的混合气体遇明火可能发生爆炸,因此,点燃氢气前一定要先验纯(如图所示)。
3.验纯:用排水法或向下排空气法收集一试管氢气,用拇指堵住试管口,试管口向下靠近酒精灯火焰,然后移开拇指点火,若发出尖锐的爆鸣声,表明氢气不纯净,若声音很小则表明氢气较纯。
考题再现【考题示例】纯净的氢气在空气中燃烧,下列现象不符合事实的是( )A.产生淡蓝色火焰B.用冷而干燥的烧杯罩在火焰上方,烧杯内壁有水珠生成C.接触烧杯感到发烫D.开始安静地燃烧,时间久了就会发生爆炸【答案】D【解析】纯净的氢气在空气中能安静地燃烧,若氢气中混有空气或氧气,点燃时易发生爆炸。
故选D。
知识点二、水的电解实验知识在线实验设计实验目的:通过电解水的实验探究水的组成。
实验原理:(1)水氢气+氧气。
(2)根据氢气是由氢元素组成的,氧气是由氧元素组成的及化学反应前后元素的种类不变,可知水是由氢元素和氧元素组成的。
实验用品:水电解器、直流电源、水、氢氧化钠溶液(或硫酸钠溶液)实验步骤:在电解器玻璃管里加满水,并向其中加入少量氢氧化钠溶液(或硫酸钠溶液),接通直流电源。
人教版九年级化学上册课题3_水的组成.pptx
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思考:氧化汞中含有什么元素? 并证明你的结论。
汞 + 氧气 加热 氧化汞
氧化汞 加热 汞 + 氧气
HgO
Hg O2
氧化汞 加热 汞 + 氧气
HgO
讨论：
Hg O2
怎样推断水的组成？
使水发生分解反应！
小资料
➢高温(1000℃以上)可以使水分解 ➢常温下通直流电可以使水分解 设计方案
1、给水通直流电！ 2、确定生成物的元素组成
【活学活用】
H2O
CO
O
（1）空气(2)过氧2化氢（3）二氧2化碳（4）氧2气
（5）矿泉水（6）氢气（7）澄清石灰水（8）铁
（9）高锰酸钾 H
Fe
属于混合K4 物M的n是O__1__2___5____7___________
属于纯净物的是_2____3___4____6__8___9_____
属于单质的是___4____6____8_____________
二、物质的分类
物质
纯净物 混合物
单质 化合物
氧化物 ……
【活学活用】
【1】 电解水时，正极生成的气体 能__使__带__火__星__的__木__条__复__燃_____，是 __氧__气__；负极生成的气体能燃烧，火 焰呈_淡__蓝__色__，是_氢__气__；它们的体积 比大约是___1_:_2__。由电解水的产物， 我们可以推知，水是由 ___氢__元__素__和__氧__元__素__组成的。
氢
用拇指堵住集满 氢气的试管口
气
的
验
纯
靠近火焰， 移开拇指点 火
发出尖锐爆鸣声表 明氢气不纯，声音 很小表示氢气较纯
化学人教版九年级上册第四单元 课题3 水的组成说课稿
课题3《水的组成》说课稿武圣宫中学戴杰各位评委老师，大家上午好！我说课的内容是人教版九年级化学第四单元课题3《水的组成》。
主要包含以下几个方面：教材分析，学情分析，教法设计与学法指导，教学过程，板书设计。
以下就从这五个方面逐一说明。
一、教材分析1、课题在教材中的地位和作用本节内容是继空气之后，学生学习的日常生活中最为熟悉的物质之一，对于学生能从化学的视角看待物质世界具有重要意义，同时本节课的学习，也为学生从宏观到微观的跨越奠定基础，单质化合物的学习不仅丰富了物质分类的内容，也是将物质进一步分类的依托。
因此，本节内容具有承上启下的桥梁作用。
2、教学目标根据《课程标准》和学生实际，我将教学目标确立为：知识与技能：（1）简单了解氢气的性质；（2）通过电解水实验探究水的组成；（3）了解单质、化合物、氧化物的概念及区别。
过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性；（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
情感态度与价值观：（1）通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。
（2）逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神；3、重点和难点重点：（1）通过电解水实验探究水的组成；（2）单质、化合物、氧化物的区别。
难点：（1）通过水的电解实验现象确定水的组成；（2）了解人类认识物质世界的过程和方法。
二、学情分析通过小学科学和初中物理课的学习以及生活中经验的积累，学生不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。
但对于水的组成，学生并不完全了解。
通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。
学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气的检验方法是本课题的学习基础之一。
三、教法设计与学法指导运用布鲁纳发现学习理论创设情境→提出问题→进行猜想→实验探究→验证实验→讨论总结→得出结论。
人教版初中化学九年级上册课题3《水的组成》教学课件
明有水生成
（3）写出上述反应的文字表达式？ 氢气 + 氧气 点燃 水
三.电解水测定水的组成
电解水试验
2、水的分解实验 探究 水的组成
（1）如图所示，观察现象
实验现象
两电极
正极端玻璃管
负极端玻璃管
A、2 L
B、 1L
C、4 L
D、无法确定
3、下列变化属于化学变化的是（ A ）
A、 水电解
B、水结冰
C、 水沸腾
D、水挥发
4、下列物质中属于化合物的是（ C ）
A、空气 B、氧气 C、冰 D、铁粉
学生练习
5、水是 （ B ） ①单质 ②化合物 ③纯净物 ④混合物 A、①② B、②③ C、③④ D、①②
2、研究氢气的燃烧实验（水的生成）是人们认 识水组成的开始。
3、氢气的物理性质： 无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。 （排水法收集） （向下排气法收集）
4、氢气的化学性质： 可燃性。（故点燃时要验纯）
5、氢气的验纯方法（课本P79图4-23）
注意：
收集一试管氢气用拇指堵住试管口，管 口向下靠近火焰，移开拇指点火:
课题3 水的组成
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一、水的组成
提出问题 水是由什么组成的？
猜想与假设
1、水是由水元素组成的。 2、水是由氢元素和氧元素组成的。
查阅资料
1、在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种 “元素”。直到18世纪末，人们通过对水的生 成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。
九年级化学第三章 水和氢人教版知识精讲
初三化学第三章水和氢人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三章水和氢1. 了解水与人类生活的关系及水的污染。
2. 掌握水的组成。
3. 理解置换反应的概念。
4. 掌握氢气的实验室制法。
二、重点、难点：1. 水的组成2. 氢气的制法。
三. 教学过程：（一）水是人类宝贵的自然资源1. 水在自然界的存在。
2. 水在工农业生产中的作用。
3. 保护水资源⑴淡水资源不足1%⑵水污染⑶措施（二）水的组成1. 水的物理性质2. 通过电解水的实验，得出氢气与氧气的体积比，计算质量比，得出水的化学式。
分析化学变化的实质。
（三）氢气的实验室制法1. 实验室制氢气的反应原理锌 +硫酸====硫酸锌 + 氢气2. 置换反应由一种单质和一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫置换反应。
3. 原子团在化学反应中，作为一个整体参加反映，好像一个原子一样，这样的原子集团叫做原子团。
3. 实验室制氢气的装置固体和液体不需加热4. 收集方法排水法和向下排空气取气法。
例1. 下列说法正确的是A. 锌和稀硫酸反应生成氢气，锌置换了硫酸中的氢气B. 原子团在所有的化学反应中，都作为一个整体参加反应，不能再分。
C. 凡有单质和化合物生成的反应，一定是置换反应。
D. KMnO4和K2MnO4中的MnO4不是同一种原子团。
分析：因为硫酸是由氢、硫、氧三种元素组成的化合物，其中不含有氢气，应该说锌置换硫酸中的氢元素。
原子团一般情况下，化学反应中不分开，但有些反应中是可以分开的，如氯酸钾分解，氯酸钾中的氯酸根分开了。
有单质和化合物生成的不一定是置换反应，如氯酸钾分解也得到一种单质和一种化合物，但是分解反应。
D选项是正确的，KMnO4中叫高锰酸根，K2MnO4中的MnO4叫锰酸根，其中的锰元素的化合价不同。
答案：D例2. 实验室制取氢气时，选用的药品是A. 铁和浓硫酸B. 镁和浓盐酸C. 铁和硝酸D. 锌和稀硫酸分析：浓硫酸具有强氧化性，与金属反应容易出现钝化现象，就是在金属表面形成致密的氧化膜使反应终止。
九年级化学上册 第三单元课题3《水的净化》课件 人教
1、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的
是( D )
A. 沉淀
B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏
2.（2010·南安中考）灾区人民解决用水困难的一个应 急办法是将浑浊的河水直接静置（或投入沉淀剂静置） 后过滤。若在化学实验室进行过滤操作，下列仪器不需
要的是（ A ）
3、指出左图中的错误:
(1) 没有用玻璃棒引流
。
(2) 漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁 。
(3)_滤__纸__没__有__紧__贴__漏__斗__内__壁______。
4、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法: ⑴水中的泥沙： 过滤 。 ⑵水中的酒精： 蒸馏 。 (3)水中的有色、有味物质： 活性炭吸附 。
衣服变硬
降低水的硬度的方法：
煮沸 蒸馏
软水和硬水的比较
区别
鉴别
关系
硬水 软水
含有较多可溶性钙、 镁化合物
不含或含较少可溶性 钙、镁化合物
加肥皂水，浮渣 少，泡沫多的为 软水；浮渣多， 泡沫少的为硬水
硬水可以通过 加热煮沸或蒸 馏转化为软水
纯水
纯净物，无色澄清透
明
自然水 沉淀、过滤、吸附、蒸馏 纯水
自然水 混合物，浑浊
知识点一、水的净化方法
【典例1】下列有关过滤与蒸馏的说法正确的是（ A ）
A．过滤不能降低水的硬度，蒸馏能够降低水的硬度 B．蒸馏时温度计有两个作用：一是测量温度，二是搅拌液体 C．过滤时水发生的是物理变化，蒸馏时水变为蒸气，是化学变 化 D．日常生活中的自来水是经过吸附、沉淀、过滤和蒸馏等多道 工序净化制成
二、水的净化 1、过滤
（1）过滤：分离液体与不溶于液体的固态物质的一种操作。
（2）过滤操作需要哪些仪器？
人教版化学-九年级上册-课题3 《水的组成》同步课件
• 原来，这位魔术师在瓶子里早已装满无色的“可燃空气 ”（氢气和空气）。它们混合后点燃，会发出巨大的声 响。
• 起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并 没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人” 。终于有一天，普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠！
仔细观察下列几种化合物，它们有 什么共同特点？
水（H2O）、二氧化碳（CO2）、双氧水（H2O2） 二氧化锰（MnO2）、氧化铜（CuO）、五氧化二磷 （P2O5）、氧化镁（MgO）
由两种元素组成的化合物中，其
中一种是氧元素的叫做氧化物。
物质的分类：
由同种元素组
金属
由两种元素组成、
成的纯净物
单质 非金属 其中含氧元素
水被看作是由一种元素组成的
直到18世纪末，在前人探索 的基础上拉瓦锡通过对水的 生成和分解实验的研究，确 认水不是一种元素，而是由 两种元素组成的化合物。
研究氢气燃烧的实验是人们 认识水的组成的开始
1）物理性质
氢气
无色、无臭、难溶于水的气体，密度最小。
2）化学性质： H2有可燃性 （可以做燃料）
电解水实验
3、正极产生的气 体能使带火星的木 条复燃，负极产生 的气体能燃烧，火 焰呈淡蓝色
电解水实验
结论1：水在直流电 的基础上，正极生成 氧气，负极产生氢气
H2
O2
结论2：VH2:VO2=2 : 1
结论3：水是由氢元素 和氧元素组成的。
水 通电 氢气 ＋ 氧气
( H2O ) ( H2
九年级化学上册 第三单元课题3水的净化课件 人教新课
课堂小结
• 学生自我小结，本节课学到了那些知识 • 学生自我评价本次探究活动 • 老师点评：有些学生的实验装置设计很有
创意，净水效果也很好。 • 通过这次活动，同学们懂得了在生活中如
何健康用水。
本节内容到此结束
• 检验方法：加入肥皂水，若产生大量泡沫的水是软水；没有泡沫或产 生浮渣的水是硬水。
• 硬水的危害危害：饮用危害健康；洗衣物浪费肥皂，损坏衣物；烧锅 炉浪费燃料，使锅炉管道变形或损坏。
• 硬水的软化方法: 生活中常用加热煮沸法、实验室用蒸馏法、工业上 用蒸馏或药物软化法。
区分硬水和软水
软水
硬水
【区分方法】把肥皂水倒入水中搅拌，若出现大量泡沫，就 是软水；若不出现泡沫或出现浮渣，就是硬水。
水方法 • 2、通过了解硬水的 危害，从而认识到硬水净化的 必要性。并学会区
分硬水和软水的 方法，以及了解硬水的 软化方法 • 情感态度与价值观 • 1、通过了解水的净化过程，懂得从卫生、健康的 角度正确选择饮用
水，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的 积极作用 • 2、通过探究活动，培养善于合作，勤于思考，用于创新的学习精神
自来水厂净水过程示意图
•
水库
取水口
投药 消毒
清水池
加絮凝剂
反应沉淀池 过滤池
活性炭吸附池
配水泵
用户
净化水的常用方法
• 方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏 —
• 单一操作，相对净化程度由低到高的 顺序是：沉淀 吸附 过滤 蒸馏
• 综合运用沉淀，过滤，蒸馏操作效果 更好。
活动与探究
• A组利用实验室现有的仪器进行过滤净化 • B组C组利用自制简易净水器进行过滤处理 • D组利用制取蒸馏水的 简易装置将自来水