《公输》优秀教案
《公输》两课时教案设计
《公输》两课时教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《公输》的基本内容，分析其主要论点、论据及论证方法。
提高文言文的阅读理解能力，增强文学素养。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生独立思考、合作探究的能力。
运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
培养学生尊重他人观点，善于倾听、勇于表达的品质。
二、教学重点1.理解《公输》的主要论点、论据及论证方法。
2.提高文言文的阅读理解能力。
三、教学难点1.分析《公输》中的逻辑关系，理解其论证过程。
2.理解并运用文言文中的修辞手法。
四、教学准备1.教材《公输》2.多媒体教学设备3.教学课件五、教学过程第一课时（一）导入1.引导学生回顾已学过的文言文，激发学生对文言文的兴趣。
2.介绍《公输》的作者墨子，简要介绍墨子的生平及学派。
（二）阅读课文1.学生自读课文，理解大意。
2.教师辅导学生理解生字词、词义。
（三）分析课文结构1.学生分组讨论，分析课文的篇章结构。
（四）分析论点、论据及论证方法1.学生分组讨论，找出课文中的论点、论据。
2.教师引导学生分析论证方法，如对比论证、类比论证等。
（五）课堂小结2.布置作业：熟读课文，理解课文内容。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生进一步分析课文中的论证方法。
（二）深入分析课文内容1.学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（三）拓展延伸1.教师引导学生从《公输》中汲取智慧，联系实际生活。
2.学生举例说明如何运用《公输》中的观点解决问题。
（四）课堂小结（五）课后作业2.深入阅读《墨子》其他篇章，了解墨子的思想。
六、教学反思本节课通过阅读、讨论、分析等方法，使学生理解了《公输》的主要论点、论据及论证方法，提高了文言文的阅读理解能力。
在教学过程中，教师充分发挥了学生的主体作用，引导学生独立思考、合作探究，培养了学生的创新精神和实践能力。
《公输》教案(优秀10篇)
《公输》教案（优秀10篇）《公输》教学设计篇一教学目标：1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法，《公输》教案设计7.3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。
教学时数：3课时教学步骤:第一课时教学要点：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。
一、导入新课1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面，初中三年级语文教案《《公输》教案设计7》。
你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。
墨家的创始人是谁，你知道吗？2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①（2）学生介绍自己搜集的有关信息。
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。
墨子宣传“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）等主张，反映小生产者的利益和愿望。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
（板书：《公输》）3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
九年级语文下册《公输》教案、教学设计
4.培养学生的家国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的学习，已经具备了一定的语文基础和文言文阅读能力。在此基础上，他们对《公输》这篇课文的理解和把握会有以下特点：
3.掌握课文的结构和论证方法，学会运用对比、排比等修辞手法进行表达，提高写作能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讲解、课后复习.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高合作意识和沟通能力。
1.请同学们结合课文内容，运用本节课所学的文言实词、虚词及特殊句式，翻译课文中的重点句子，加强对课文的理解。
2.以“兼爱”、“非攻”为主题，运用所学修辞手法，写一篇300字左右的作文，表达自己对这一思想的感悟。
3.针对课文内容，提出至少三个问题，与同学进行线上交流，共同探讨，拓展思维。
4.结合所学知识，分析公输般形象的特点，并谈谈自己在生活中如何践行“兼爱”、“非攻”的思想。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新意识。
4.结合课文内容，组织学生进行写作练习，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受墨家学派“兼爱”、“非攻”的思想，培养关爱他人、珍视和平的情感。
2.了解公输般这一历史人物的事迹，学习他的敬业精神、创新意识，激发学生对优秀传统文化的热爱。
1.学生对墨家学派的思想有一定了解，但可能对“兼爱”、“非攻”的具体内涵认识不够深入，需要教师在教学中加以引导。
2.学生在文言文阅读方面积累了一定的词汇和句式，但部分学生可能在理解课文中的难点词汇和句式上仍存在困难，需要教师进行针对性讲解。
公输教案优秀4篇
公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教案教学设计共3篇《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教案教学设计1引言：《公输》是一篇古代传说故事。
这个故事是关于一个能够治疗病痛的妙手医生公输盘的传奇事迹。
这个故事在语文教学中引起了很大的关注，因为它可以让学生们认识到中华文化的深厚底蕴和医疗文化的重要性。
为此，本文介绍的是针对《公输》故事的语文教学设计，旨在提供教师教学实践参考。
一. 背景介绍本单元的背景是《公输》故事。
学生们将要了解这个传说，探究其中蕴含的道德和医疗文化，领会传承中华文化的重要性。
二. 教学目标1.使学生通过学习《公输》故事，了解公输盘所表达的中华传统文化的精华。
2.鼓励学生思考，探索传统文化对今天社会的影响。
3.提高学生的阅读能力，提高学生的写作技能，扩大学生的词汇量。
三. 教学内容与流程1.学前认知：教师通过介绍“医疗文化”等相关文化，激发学生的兴趣，为学生入门做好资源准备。
2.阅读：学生阅读故事《公输》，重点关注文化内涵、人物特征和医疗细节，通过阅读对传统文化有更加深入的理解和认识。
3.讨论：根据自己的理解和阅读体验，引导学生探讨其中蕴含的各种文化和道德内涵。
4.写作和表达：让学生写一篇小论文或演讲，探讨传统文化在现代时代的价值。
（1）分析《公输》中的道德观念。
（2）从文化传承的角度，探寻传统文化在今天的价值。
（3）探究中华文化在现代社会的影响。
四.评估评估将根据以下两种方式开展：1.提供一份评分表，对学生的阅读和写作进行评估。
2.上课过程中对学生的课堂表现进行评估，整理记录学生参与讨论、阅读、讲述的情况。
思考与总结：本文介绍的教学设计，通过将传统文化中的故事教给学生，让学生们在阅读中探究传统文化和道德传承。
此外，通过课堂小组讨论和写作练习，学生们可以更深入地理解传统文化与现代社会的联系这种以传统文化故事为载体的教学设计，将文化和道德内涵融入到学生的学习之中，使得学生不仅可以获得知识的积累，还能够增强道德情操和文化自信心。
《公输》 教案5篇
《公输》教案5篇《公输》教案1设计理念：本课的创意在于文言文的演读活动。
这是一篇以对话描写为主的散文，形象含于语言之中，人物的语气表情等值得揣摩联想。
因此，要求学生认真朗读课文，注意语调变化，通过对话内容与对话环境体味人物形象，进行表演式阅读活动。
教学步骤：一、教学铺垫。
1.介绍《战国策》导入。
2.讲述春秋战国故事，了解时代背景。
二、读课文。
采用分层朗读方法。
(一)将课文读准。
注意以下读音：械牒荆国麋鹿公输盘鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼敝舆守圉(二)将课文读顺畅，把握重音和语气停顿。
注意以下句子：①荆国/有余于地/而不足于民。
②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类。
③宋之地，方/五百里，此/犹文轩之与敝舆也。
④吾/知所以距子矣，吾/不言。
(三)将课文读懂。
1.教师范读。
学生听记。
2.学生试读。
教师辨正。
3.学生再读课文与注释。
4.学生、教师对译、互译课文。
注意以下内容：①掌握词语意思子墨子九距之子墨子之守圉有余公输盘诎……吾义固不杀人然，胡不已乎吾知所以距子矣在宋城上而待楚寇矣②重点翻译下列句子夫子何命焉为?宋何罪之有?胡不已乎?胡不见我于王?此为何若人?必为有窃疾矣。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
虽杀臣，不能绝也。
三、演读课文。
1.概括墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2.学生讲述课文故事。
要求不遗漏课文内容。
3.重点把握下面句子的语气：①公输盘曰：“吾义固不杀人。
”②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”③王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”④公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”4.读好下面的疑问句。
①公输盘曰：“夫子何命焉为?”②子墨子曰：“然，胡不已乎?”③子墨子曰：“胡不见我于王?”5.读出下面排比句子的特点。
①荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
《公输》教案教学设计
《公输》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的主要内容。
（2）能够分析并解读《公输》中的关键词语和句式。
（3）能够理解《公输》所表达的思想感情和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的内容和意义。
（2）通过对比分析，掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）通过实践练习，提高自己的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。
（2）培养对道德伦理和人生价值的思考和判断能力。
（3）培养对文学艺术的欣赏和创造力。
二、教学内容1. 课文朗读：（1）全班齐读《公输》全文，感受课文的语言和节奏。
（2）个人朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 课文理解：（1）通过自主学习，理解课文的基本内容和情节。
（2）小组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。
（3）全班交流，总结课文的主题和思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《公输》的内容和意义。
（2）掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高写作能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）解读《公输》中的古代文化背景和语言特点。
（2）分析《公输》中的道德伦理和人生价值观念。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用自主学习与合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用对比分析法，帮助学生理解和掌握课文内容。
（3）运用实践练习法，提高学生的写作能力和表达能力。
2. 教学手段：（1）利用多媒体教学设备，展示课文相关的图片和视频资料，丰富学生的学习体验。
（2）利用网络资源，进行在线学习和交流，拓宽学生的学习渠道。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对《公输》内容的理解和掌握程度。
3. 写作能力：通过写作练习和作业，评估学生的写作能力和表达能力。
九年级下册语文《公输》教案【五篇】
九年级下册语文《公输》教案【五篇】教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、理解非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就能够阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、自主读文，温习旧知。
用一句话概括文章的故事情节。
墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? (“不说”)问题②墨子进一步说能够“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?(学生讨论)墨子是如何劝说公输盘的呢?(师生归纳明确)明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将协助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
2、分角色朗读13～16段。
分析第二回合：墨子怎样劝说楚王放弃攻打宋国的打算的问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子?目的是什么?问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的?(小组讨论完成)问题③：楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻来的计划?(设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。
《公输》教案设计优秀8篇
《公输》教案设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《公输》文言文备课教案
《公输》文言文备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《公输》的作者、时代背景及文学地位。
掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
理解并领会《公输》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
1.2 教学内容《公输》原文阅读与解析。
作者、时代背景及文学地位的介绍。
文言文阅读方法的指导。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《公输》原文的阅读与理解。
文言文阅读方法的掌握。
2.2 教学难点文言文中生僻字、通假字、一词多义等现象的理解。
对文中人物形象和故事情节的深入分析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解文言文阅读方法，分析人物形象和故事情节。
讨论法：分组讨论，分享对文中问题的看法。
3.2 教学手段多媒体课件：展示《公输》原文、作者图片、时代背景等。
纸质教材：提供《公输》原文及相关注释。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入新课：《公输》的作者、时代背景及文学地位简介。
阅读指导：讲解文言文阅读方法，引导学生自主阅读。
内容解析：分析人物形象和故事情节，讨论文中问题。
总结提高：归纳本文要点，布置课后作业。
4.2 时间安排第一课时：导入新课、阅读指导。
第二课时：内容解析、讨论交流。
第三课时：总结提高、布置作业。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业熟读《公输》原文，巩固文言文阅读能力。
5.2 评价方式课后心得：评价学生对《公输》内容的理解和感悟。
课堂表现：评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
期终考试：检验学生对《公输》及文言文阅读能力的掌握程度。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源《公输》原文文本。
作者相关资料。
文言文阅读技巧指导资料。
6.2 教学工具多媒体教学设备。
投影仪。
教学课件。
第七章：教学评估与反馈7.1 教学评估课堂问答：评估学生对《公输》内容的理解程度。
小组讨论：评估学生在团队合作中的表现和分析能力。
课后作业：评估学生的写作能力和对课程内容的掌握。
7.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法的反馈。
《公输》教学设计一等奖3篇
《公输》教学设计10一、教材分析本文是一篇古代出色的论说文。
墨子以其大智大谋大勇抑制住了楚宋之战，暂时避免了一场生灵荼炭。
墨子的“智”在于，当楚国即将大举进攻宋国之际，采用巧妙、锋利的言辞使战争的发动者理屈词穷；其“谋”在于，他单枪匹马，胸有成竹，临危不惧，视死如归，令楚王等人不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生，表现了墨子的智谋勇三全和反对不义攻伐的精神。
《墨子》一般人认为是墨子的弟子及再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子（约前476—前390），名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，是墨家的创始人。
他的主张大致可分为“兼爱、节用、非攻、非乐、非命”等十项，反映了小生产者反对兼并战争、要求改善经济地位和社会地位的愿望。
本文先写墨子以理服人，说服公输盘；再写墨子指责楚王攻宋之不智，楚王虽辞穷，但攻宋之心仍不死；后写墨子挫败公输盘的进攻，并揭穿其阴谋，告以宋国早有准备，最终迫使楚王放弃用兵。
本文以墨子据实据理使楚王放弃“攻宋”为线索，层次分明，结构紧密完整。
墨子采用迂回术，以类推的说理方法，加之排比、比喻、对比等手法的运用，使文章生动活泼，逻辑性强，论辩力强，极具说服力。
文中墨子的三次论辩艺术性极强，特别是第三次写墨子与公输盘的较量，朴实无华，却极有力量。
通过墨子的言行来刻划人物，形象鲜明而突出。
二、设计理念本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参与知识与能力获得的过程。
三、学生分析作为九年级下学期的学生，已经有两年半的文言文学习经历，有一定的文言文的积淀，有一定的文言语感。
所以本节课将努力激发学生自主学习的激情，努力让学生自主阅读，自主体验，自主探索，教学中，教师要改变传统的教师角色，成为学生学习活动的指导者、组织者和学习伙伴；让学生在相互合作中，对话探究，共享成果；四、教学目标（一）、知识与能力目标：1、了解课文涉及的相关历史知识；积累文言词语；2、理解课文的基本内容；3、对人物形象能联系课文的描写进行分析和鉴赏，培养学生的文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
九年级语文教案 公 输9篇
九年级语文教案公输9篇公输 1课文研讨一、整体把握课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。
第1段交代事情的起因。
“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急；“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神。
课文主体部分详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
下面作具体分析。
第一步：墨子先设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话。
接着，墨子就抓住公输盘这句话来做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地；接着，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个角度批判了公输盘的行为，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解，等于是断了公输盘的退路。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
“公输盘服”，一个“服”字，表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。
可是侵略者不会轻易罢手的，当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时，公输盘把责任推到楚王身上，然后在墨子的进一步逼问下，只好答应引墨子去见楚王。
文章极自然地过渡到下文。
第二步：对楚王，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
不过，在楚王面前，墨子更注意劝说的婉转和艺术性。
他先用一个假设，说有这样一个人，自己有华丽的车子不坐，而去偷邻居的破车；自己有丝绸衣服不穿，而去偷邻居的粗布衣服；自己有好饭好菜不吃，而去偷邻居的粗劣食物。
接着问：“此为何若人？”诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，这正是墨子要楚王说出的话。
墨子随即一连用了颇有夸张意味的三个对比，极言楚国的物产丰富和宋国的物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。
此时，楚王像公输盘一样，陷入自己所否定的圈子中而无话可说，只得说“善哉”。
2024年语文教案-《公输》教学设计2
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文内容，把握文章的主旨和结构。
（3）了解《公输》的作者、背景及文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）学会欣赏《公输》中的修辞手法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）领悟课文中所蕴含的哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文内容，把握文章的主旨和结构。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）欣赏《公输》中的修辞手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《公输》的作者、背景及文学价值。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会课文韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析环节：（1）引导学生欣赏《公输》中的修辞手法。
（2）举例分析，提高学生语文素养。
5. 情感体验：（1）让学生感受课文中所蕴含的哲理。
（2）引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《公输》。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段话。
3. 结合课文内容，谈谈自己对课文主旨的理解。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 知识掌握：通过课后测试或提问，检验学生对课文内容、修辞手法等知识的掌握程度。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感变化，了解学生对古典文学的热爱程度，以及价值观的树立情况。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
《公输》教案设计5篇
《公输》教案设计5篇《公输》教案设计5篇《公输》教案设计1 第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，《公输》教学设计2。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、背景简介。
指导学生看课文注释①墨子〔约前476－一前390〕，姓墨名翟〔di〕，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小消费者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”〔反对掠夺性战争〕、“兼爱”〔既爱自己和祖国，也爱别人和别国〕。
《墨子》一书如今一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏消费，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦群众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想根底。
当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。
三、阅读课文老师范读。
〔或放录音〕然后检查预习。
正音正字。
〔可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映〕。
可以把学生分成假设干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
老师作进一步引导，划分文章构造如下：全文可分为三局部：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一局部，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二局部，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三局部，墨子以实际行动迫使楚王停顿攻宋。
四、学习第一局部学生默读第一局部，老师指点难词、难句。
初中语文《公输》教案
初中语文《公输》教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
（3）理解课文的大意，了解公输班的技艺和鲁班与楚王的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋好学、勇于创新的精神。
教学重点：理解课文的大意，掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
教学难点：文言文的理解和翻译。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的《鲁班传》课文，让学生简要复述鲁班的事迹。
2. 提问：你们对鲁班的技艺有什么了解？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主朗读课文，要求读准字音，理解词语。
2. 让学生结合课文注释，理解课文的大意。
3. 让学生思考：公输班为什么会有这样的技艺？三、合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个代表进行朗读。
2. 各小组讨论：鲁班与楚王的故事中，鲁班的表现体现了他的什么品质？3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、讨论与拓展（15分钟）1. 让学生思考：鲁班的技艺对我们有什么启示？2. 学生汇报思考成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调文言文的学习方法和技巧。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生正确地朗读和背诵课文。
2. 要求学生根据课文内容，完成课后练习。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和讨论与拓展环节，让学生充分理解和感悟课文《公输》的内容。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和总结。
同时，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高学生的文言文学习能力。
课文公输教案设计
课文《公输》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《公输》。
（2）掌握课文中的重点字词及其含义。
（3）了解课文背景，理解课文所传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解课文主题。
（2）学会运用课文中的句式、词汇进行口语表达和写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊老敬老、诚实守信的美德。
二、教学重点1. 课文《公输》的背诵与理解。
2. 课文中的重点字词及其含义。
3. 课文中句式、词汇的运用。
三、教学难点1. 课文背景的理解。
2. 课文所传达的思想感情的把握。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，注意生字词的读音和含义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文内容，理解课文主题。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点字词、句式、词汇，帮助学生深入理解课文。
5. 情感教育：教师引导学生学习课文中所传达的思想感情，培养学生的美德。
6. 课堂练习：学生进行口语表达和写作练习，运用课文中的句式、词汇。
7. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 背诵课文《公输》。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于课文主题的短文。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生正确价值观。
七、教学准备1. 课文《公输》文本。
2. 相关背景资料。
3. 课文重点字词解析。
4. 课堂练习题。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估其对课文的理解和应用能力。
3. 课文背诵：检查学生对课文《公输》的背诵情况。
公输课文教案设计参考
公输课文教案设计参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会欣赏课文中的修辞手法和优美语句，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习课文中的重点生字词。
（3）分析课文中的角色形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中的传统文化内涵。
（2）运用课文中的词汇和句式进行表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，标出生字词。
（2）教师针对学生遇到的生字词进行讲解，引导学生理解词义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的词汇和句式进行表达。
（2）教师针对学生的表达进行评价和指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个简短的故事。
3. 查找相关资料，了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
5. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的口语表达能力和批判性思维。
公输教案模板小学体育
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解公输这个历史人物，学会基本的长拳动作，提高学生的武术技能。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史人物的兴趣，培养学生热爱武术、传承武术的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会长拳的基本动作，提高学生的武术技能。
2. 教学难点：动作的连贯性、协调性和节奏感。
三、教学过程（一）开始部分1. 准备活动：教师带领学生做简单的热身运动，如慢跑、关节活动等。
2. 导入新课：教师简要介绍公输这个历史人物，激发学生的学习兴趣。
（二）基本部分1. 学习长拳基本动作（1）教师示范动作，学生认真观察。
（2）学生跟随教师一起模仿动作，教师纠正动作不规范的地方。
（3）分组练习，教师巡回指导。
2. 动作连贯性、协调性和节奏感的培养（1）教师讲解动作要领，强调动作的连贯性、协调性和节奏感。
（2）学生分组练习，教师观察并指导。
（3）学生展示练习成果，教师点评。
（三）结束部分1. 放松活动：教师带领学生做简单的放松运动，如伸展、深呼吸等。
2. 总结与反馈：教师总结本节课的学习内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。
3. 布置作业：让学生课后复习今天学习的长拳动作，为下一节课做好准备。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作学习的能力以及动作的完成情况。
2. 课后作业：检查学生课后复习的情况，了解学生对长拳动作的掌握程度。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 教师要根据学生的实际情况，调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的武术技能。
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公输优秀教案
一、教案简介
本教案是针对中学语文课程中的古代文化传统进行深入分析的教学设计。
通过对古代人物公输般的了解和研究，让学生了解到传统文化的重要性以及其对我们的现代社会的影响。
通过教学，学生将能够培养分析和探究传统文化的能力，提升他们的历史意识和文化素养。
二、教学目标
1.了解公输般的生平和成就。
2.掌握古代文化传统的基本概念和重要性。
3.分析公输般对古代文化传统的贡献。
4.提高学生的历史意识和文化素养。
三、教学内容
1.公输般的生平和成就介绍
–公输般的背景和家族
–公输般的故事和传说
–公输般的贡献和影响
2.古代文化传统的基本概念
–文化传统的定义和作用
–古代文化传统的特点和重要性
–古代文化传统与现代社会的联系
3.公输般对古代文化传统的贡献
–公输般和古代文化的关系
–公输般对古代文化的影响
–公输般的传统价值和现代意义
四、教学方法
1.针对公输般的故事和成就，进行小组讨论，激发学生的兴趣和思考能
力。
2.利用多媒体技术，展示公输般相关的图片、视频和音频素材，引导学
生在观察中感受古代文化的独特魅力。
3.引导学生进行文本解读和分析，通过阅读古代文献和资料，深入了解
公输般的思想和贡献。
4.鼓励学生进行小组讨论和展示，分享自己对古代文化传统和公输般的理解和观点。
五、教学流程
第一课时
1.导入：通过展示公输般相关的图片和视频，引起学生对古代文化传统的兴趣。
2.激发学生思考：以问题导向的方式，提出学生对公输般的了解和想法。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内分享自己对公输般的认识和疑问。
4.小组展示：每个小组派代表进行展示，分享小组的讨论结果，引导全班深入了解公输般的背景和故事。
第二课时
1.复习导入：回顾前一节课的内容，引导学生温习公输般的生平和成就。
2.介绍古代文化传统的基本概念：讲解并让学生记忆文化传统的定义和特点。
3.分组讨论：将学生再次分成小组，让他们探讨古代文化传统与现代社会的联系和影响。
4.小组展示：每个小组派代表进行展示，分享小组的讨论结果，激发其他小组的思考和思维。
第三课时
1.复习导入：回顾前两节课的内容，引导学生回顾公输般的贡献和对古代文化传统的影响。
2.文本解读和分析：选择古代文献或资料，带领学生一起进行公输般思想的解读和分析。
3.学生讨论：设立学生讨论环节，学生可以提出自己对公输般思想的理解和评价。
4.总结：对公输般的传统价值和现代意义进行总结，激发学生思考文化传统的重要性。
六、教学评价
1.定期进行课堂讨论和小组展示，评价学生对公输般的了解和思考能力。
2.布置小组作业，要求学生撰写关于公输般的研究报告或心得体会，评价学生的独立思考和写作表达能力。
3.教师对学生的课堂参与度和讨论质量进行评价，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。
七、拓展延伸
1.邀请专家学者进行讲座，进一步深入了解古代文化传统和公输般的重
要性。
2.安排学生进行实地考察，参观与古代文化相关的博物馆或文化遗址，
拓宽学生的视野和知识面。
3.组织学生进行古代文化传统主题的研究项目，培养学生的独立研究能
力和多角度思考能力。
八、教学资源
1.公输般的生平和成就相关资料和文献。
2.多媒体设备和素材，包括图片、视频和音频等。
3.针对古代文化传统的相关资料和文献。
4.小组讨论和展示的辅助材料和指导。
以上是《公输》优秀教案的设计，通过对公输般的了解和研究，学生不仅能够了解古代文化传统的重要性，还能够培养他们的历史意识和文化素养。
通过教学的过程，学生将能够更好地理解传统文化对我们的现代社会的影响，并且培养他们对传统文化的分析和探究能力。
教师可以根据自己的实际情况进行适当的教学调整和延伸拓展，以达到更好的教学效果。