人教新课标语文三年级下册 语文园地八 教案
部编人教版三年级下册语文 语文园地八(教案)
部编人教版三年级下册语文语文园地八(教案)请学生谈谈两组句子的不同之处，体会第二组句子中的象声词“噌”的作用。
2.让学生自己编写一个句子，加入象声词，使句子更生动形象。
二、转述别人的话1.导入：在日常生活中，我们经常需要转述别人的话，比如老师讲了一个故事，我们要把它转述给同学听，或者我们听到了一个重要的消息，要把它转述给家人。
那么，如何转述别人的话呢？下面我们来研究一下。
2.学生观看教师制作的课件，了解转述别人话的方法。
3.教师示范转述别人的话，让学生模仿练。
4.学生分组练转述别人的话，教师巡视指导。
三、课堂小结1.老师总结本节课的教学内容，强调生动形象的句子的重要性和转述别人话的方法。
2.学生自评本节课的研究情况，老师进行点评和鼓励。
石头“梆”的一声落在地上。
对比两组句子，学生们可能会发现第二句更好，因为它使用了象声词来形象地表现出石头落地的声音。
通过想象画面，学生们可以感受到象声词所表现的情景。
创设情境：一只猫“咕噜咕噜”地跑出了屋子。
请学生们想象猫咕噜咕噜地跑出屋子的情景，并加上象声词让句子更形象。
设计意图：通过对比和创设情境，帮助学生理解和运用象声词，提高他们的写作表现力。
对比题目，找不同：1) 裁缝和顾客2) 慢性子裁缝和急性子顾客学生们可能会觉得第二个题目更有趣，因为它使用了相反的形容词来形成一对对立体，让人们想继续去读文章。
在小组中交流其他有趣题目的特点，并总结出写有趣题目的方法：在主人公前面加上一对相反的形容词，形成对立体。
引入：转述别人的话是我们日常生活中常常需要做的事情。
例如，裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”我们可以把它转述为：“裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
”通过对比两句话，学生们可以发现它们的意思相同，但标点和人称代词有所不同。
教师可以引导学生注意这些细节，帮助他们更好地转述别人的话。
设计意图：通过对比和表演，帮助学生理解句式变化和人物关系；通过练，巩固所学知识。
人教课标版小学三年级语文下册 语文园地八 教学设计
语文园地八教学设计教学目标1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
教学准备：相关课件等。
课时安排：五课时。
教学过程：口语交际：神话、传说故事会教学目标：1、养成认真倾听的习惯，提高口语表达能力。
2、能清楚讲述神话故事，提高想象能力。
教学重难点：编神话故事，提高学生的听、说、综合能力教学准备：学生自备神话故事书、有关动画图片。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、漫聊童话，激发兴趣。
同学们，神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的神话人物？是呀，惹人喜爱的神话人物实在是太多了！今天这节口语交际课，我们就一起去那充满神秘色彩的神话世界，亲近一大批大名鼎鼎的神话人物。
【课件出示：课题】二、创设情境，明确任务。
同学们，让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧！【课件出示：孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女娲、哪吒、申公报、姜子牙、二狼神、沉香、精卫、愚公等等图文】学生打招呼，老师以神话人物身份应答。
同学们，神话世界不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了！今天来的这些著名的神话人物，都是很有实力的竞选选手哦！它们听说我们班的同学能说会道，又乐于助人，想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。
你们愿意帮助它们吗？同学们，首先我们来看看最受欢迎的十大神话人物“闯三关”竞选程序：【课件出示：第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。
三年级下册语文教案-语文园地八 人教部编版
三年级下册语文教案-语文园地八人教部编版部编本义务教育教科书语文三年级下册第八单元语文园地八【设计理念】三年级孩子是以形象思维为主，他们更容易接受直观形象和感性认识。
本次教学，我们创设各种情境，调动孩子的积极性，培养孩子的学习兴趣。
教师先扶后放，引导孩子发现语文学习的规律，自主探索构字规律，体会拟声词的表达效果，感受故事题目带来的乐趣，以及引述句变转述然的规律等。
让孩子能联系生活，学得有趣，学得有效。
【教学目标】1.掌握形声字的规律，学会“咳、嗽、呕、吐”等11个生字；2.能体会拟声词的表达效果；3.感受到生动鲜明的题目能吸引读者的兴趣；4.初步掌握引述句改为转述句的规律，并学会运用。
【教学重难点】掌握形声字的规律，学会“咳、嗽、呕、吐”等11个生字；能体会拟声词的表达效果；【教学过程】课前热身1、孩子们，今天胡老师给大家带来了一位你们最喜爱的好朋友，你们看，这是谁？（孙悟空）咱们来跟他打声招呼吧！（悟空回应：小朋友们好，你们愿意和我做朋友吗？）咱们的好朋友遇到麻烦事了，你们看——（播放念咒语视频）。
这可苦了孙悟空，后来经过研究，我发现只要听懂了唐僧咒语里的秘密，咒语就会失灵的。
2、你们愿意帮助孙悟空吗？那我们就马上出发去《语文园地八》看看吧！一、归类识字（认一认口字旁和讠字旁的字）这些词语你们认识吗？（出示带拼音的八组词语）你认识吗？（生逐个读）大家都认识吗？（大家齐读）（一）读一读，口字旁和讠字旁的字1、出示两个偏旁的词语和拼音看到孩子们这么热情，这些词语想脱离拼音，单独跟大家见见面了。
2、去掉拼音读这些词语跑到卡片上来了，你们还认得它们吗？咱们来开火车读吧，火车开到哪里去？3、开火车读孩子们，用你们的火眼金睛来看看这两组词语里藏着什么秘密吧？（二）发现秘密1.上面一排口字旁的字跟嘴巴有关，下面一排讠字旁的字跟语言有关2.他们都是形声字，形旁表意思，声旁表读音。
3.每一个词都是两个字，上面一排两个字都是口字旁，下面一排都是讠字旁你们真有一双会发现的眼睛。
三年级下册语文园地八教案（精选3篇）
三年级下册语文园地八教案（精选3篇）三年级下册语文园地八篇1教学目标：1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4、日积月累：了解构词方式、的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
教学准备：相关等。
课时安排：四课时。
教学过程：第一课时口语交际教学目标：进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。
教学流程：一、激趣导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、指导交际1、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？3、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
4、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
三、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
四、布置作业1、把今天听到的故事讲给家人听。
2、准备自己编故事。
第二课时习作教学目标：指导写作——编故事。
教学流程：一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。
因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成XX同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
三年级下册语文教案-语文园地八｜人教新课标
引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。
作业：继续修改作文。
板书设计：
习作
假如我是······
教后反思：
作业反馈：
第三课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、我的发现
1、出示词语，生自由拼读，读准字音。2、比较字形，在小组内汇报，指名汇报，全班评议。
三年级
三年级
执教人
备课时间
授课时间
主备人
课题：语文园地八
课程目标
知识与技能：
1、进行语言文字训练，积累语言文字。
2、了解歇后语的结构特点，读背积累。
3、阅读成语故事，了解内容。
过程与方法：通过听、说、读、写、背，提高学生的语文综合能力。
情感态度与价值观：激发对祖国文化的热爱，感受神话故事的神奇。
法治目标渗透:让学生体会中国传统文化的博大精深。
3、讨论：课文讲了一件什么事？告诉我们什么道理？
4、汇报
学生进行读后汇报
作业：1、抄写我的发现，读读背背和读读认认内容。
2、背诵读读背背内容。
板书设计：
一、歇后语：前面的是比喻，破折号表示解释说明，后面的是解释，这叫歇后语。
二、画龙点睛
教后反思：
作业反馈：
神话故事和传说故事
教后反思：
作业反馈：
第二课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、明确作文要求。
学生自读作文要求，明确这次习作的要求：1、想象丰富，内容具体，2、按顾，找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，这样把读和写就有机的结合起来了。
小学三年级语文教案《语文园地八》
小学三年级语文教案《语文园地八》教学目标1.掌握小学三年级语文课本《语文园地八》中的字词、句子和篇章。
2.培养学生的阅读理解能力，提升书面表达能力。
3.培养学生的语言文化意识，增强对中华文化的认同感和自豪感。
教学准备1.课本《语文园地八》。
2.教学录像或音频资料。
3.教具：白板、黑板、彩色粉笔等。
教学过程第一课时导入新课1.通过卷子、小组竞赛等形式，对上一课的内容进行复习。
2.引入《语文园地八》，激发学生的学习兴趣。
新课展示1.展示新课文的标题，并与学生一起猜测故事内容。
2.准确阅读课文，帮助学生理解文章。
阅读训练1.分组阅读课文，每组一人朗读一段，并回答相关问题。
2.教师给予表扬和指导，帮助学生理解生字词和句子。
练习和巩固1.课堂活动：小组合作完成课后练习题，培养合作意识和解决问题的能力。
第二课时检查作业1.请几位学生向全班展示他们的课后作业答案。
2.教师提问，帮助学生理解和纠正错误。
学习笔记1.引导学生做笔记，记录下重点生字、短语和句子。
2.解释和分析生字词，帮助学生记忆和理解。
课文分析1.分析课文结构，解读篇章特点和写作风格。
2.指导学生通过阅读和思考，把握故事情节和人物性格。
知识拓展1.引导学生展开课外阅读，了解相关背景知识。
2.可以引用其他故事、电影等，丰富学生的想象空间。
第三课时检查笔记1.请几位学生朗读并解释他们的学习笔记。
2.教师补充和扩展相关知识。
课文解读1.引导学生参与课文解读，分析每个段落的要点和逻辑关系。
2.教师指导学生理解作者的写作目的以及表达方式。
语言运用1.分组活动：用词语和句子组成自己的故事，并进行表演或书面呈现。
2.各组之间交流和分享，帮助学生巩固所学内容。
第四课时提问和讨论1.教师提出一系列问题，鼓励学生积极参与讨论。
2.引导学生自由发挥，表达自己的观点和理解。
知识总结1.引导学生总结第八册的学习成果，回顾所学知识。
2.强调语文学习的重要性，并对学生的表现给予肯定。
三年级语文下册第八单元语文园地教案
语文园地▶教学目标1.复述时用自己的话讲述,能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。
2。
多种形式朗读，读准确、读流利。
3.通过观察和比较,了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。
4。
了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。
5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。
▶教学重难点运用拟声词；学习转述,注意改变人称,去掉语气词。
▶教学策略1.识字利用偏旁识字:“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁,表示与嘴巴有关。
“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。
其中“吐”字是多音字。
“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。
2。
词句段运用运用仿写的方法,模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用.仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目.创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。
3。
积累古诗回忆以前学过的白居易的诗词,介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思,多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。
▶教学准备多媒体课件.▶教学课时 2课时第1课时▶课时目标1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。
2。
读词串识字，认识10个生字和1个多音字。
3。
认识拟声词,学习运用拟声词，增强表达效果.▶教学过程板块一交流收获，学习总结1。
交流本单元学习的收获。
(1）这一单元我们学了哪几篇课文?（2)你对哪一篇课文印象最深?说说你的理由。
(3）在这个单元里,我们学习了复述，进行了复述故事比赛.谁讲得好？说说理由。
(4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。
教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。
（5）播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。
2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。
课件出示：3.推荐讲故事的网址或音频。
【设计意图】复述是本单元教学重点。
三年级下册“语文园地八”教学设计及教学反思
三年级下册“语文园地八”教学设计及教学反思三年级下册“语文园地八”教学设计湖北省武昌实验小学陈珊【教材简析】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。
它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。
看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。
这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。
成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。
它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。
它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。
引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。
【教学构想】从整体的视野出发，聚焦成语。
创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。
【教学目标】１．引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
２．积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
３．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
【课前准备】１．搜集成语、歇后语。
２．搜集与歇后语相关的故事。
【课时安排】１课时【教学过程】一、“我的发现”──慧眼识字１．谈话导入。
师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。
在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。
《语文园地八》教案 三年级语文下册
《语文园地八》教案三年级语文下册【教案名称：三年级语文下册】【编写人：自动助手】【字数：1800字】一、教学目标本节课主要围绕《语文园地八》教材内容展开，通过全方位、多角度的教学设计，达到以下教学目标：1. 知识目标- 掌握课文中的生字词，并能够正确运用；- 熟悉课文中的重要词汇和句型，能够正确理解；- 理解课文中的核心内容，提升阅读理解能力。
2. 能力目标- 培养学生良好的阅读习惯；- 提高学生的口头表达能力；- 培养学生的合作学习意识和能力。
3. 情感目标- 培养学生对语文学习的兴趣和爱好；- 培养学生正确的学习态度和团队合作精神。
二、教学过程本节课主要分为导入、展开和总结三个阶段。
1. 导入（5分钟）为了引起学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式导入课堂：- 准备一段与课文内容相关的视频进行播放，激发学生对课文主题的猜测和探究欲望；- 通过提出问题的方式，引导学生回忆上节课的内容，并了解学生对本节课的期待和预期。
2. 展开（30分钟）本阶段主要通过小组合作学习的方式，围绕课文中的重点内容进行讲解和讨论，重点培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
案例：假设课文为《小雨的生活》，教师可以采用以下教学方式展开教学：- 阅读课文：请学生安静阅读课文《小雨的生活》，并在阅读过程中积极标注生字词。
- 辨析词义：教师根据学生标注的生字词，带领学生一起辨析并讨论生字词的词义，并将其添加到黑板上。
- 分角色朗读：教师将课文分配给学生，要求学生根据角色朗读课文，体会和理解每个角色的特点和情感。
- 小组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个角色，讨论该角色在课文中的表现形式和内心感受，并准备展示给全班。
- 小组展示：学生进行小组展示，并由教师组织全班进行评价和点评。
3. 总结（10分钟）在本阶段，教师可以对本节课进行总结，强调学生在学习过程中的收获和发现，并鼓励学生在以后的学习中继续努力。
三、教学评价为了全面评价学生的学习情况和教学效果，教师可以采用以下方式进行评价：1. 讲评评价：在展开阶段的小组展示环节中，教师可以记录学生的表现和观察到的问题，进行针对性的讲评评价和指导。
部编版三年级语文下册《语文园地八》精品教案
部编版三年级语文下册《语文园地八》精品教案《语文园地八》精品教案第一课：《句子的基本概念和分类》【知识目标】1. 了解句子的基本概念，理解句子的作用和构成要素。
2. 掌握句子的分类方法，能够分辨并运用简单句和复合句。
【教学重点】1. 引导学生理解句子的概念和作用。
2. 教授句子的分类方法，让学生能够正确辨析和使用简单句和复合句。
【教学准备】课本《语文园地八》、黑板、彩色粉笔。
【教学过程】1. 导入（5分钟）首先，教师可通过展示一段对话，要求学生判断其中的句子是怎么构成的，引导他们思考句子的基本概念。
2. 概念解释与案例分析（10分钟）接着，教师通过讲解句子的基本概念，结合课本中的例子，帮助学生理解句子的作用和构成要素。
教师可使用图表或示意图来呈现句子的结构。
3. 句子分类（15分钟）教师依次介绍简单句和复合句的定义，分别给出案例进行解析，并引导学生发现其中的区别。
通过比较和对话的方式，让学生理解句子分类的方法。
4. 练习与巩固（15分钟）教师设计一些句子分类的练习题，让学生根据所学知识判断句子的类型，并逐步引导他们形成正确的分类思维方式。
5. 拓展与应用（10分钟）教师呈现一些较复杂的句子，让学生通过分析和拆解，找出其中的简单句和连接词。
同时，教师可以引导学生尝试将简单句组合成复合句，并进行互动交流。
6. 总结与反思（5分钟）回顾本节课所学内容，教师与学生一同总结句子的基本概念和分类方法，并给予正面评价和鼓励。
【课后延伸】教师可以布置一些相关的句子练习题，要求学生在家中练习分类和组合句子，并在下节课进行检查和分享。
【板书设计】- 句子的基本概念- 作用：表达意思，传达信息- 构成要素：主语+谓语+宾语- 句子的分类- 简单句：只含有一个主谓结构，表达一个完整的意思- 复合句：含有一个主句和一个或多个从句，表达两个或多个意思【教学反思】通过本节课的教学，学生对句子的基本概念有了更深入的理解，并能够正确辨析和运用简单句和复合句。
部编人教版三年级下册语文园地八教案优秀版
《语文园地八》教学设计【教学目标】1.学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
2.提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。
3.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
4.能够借助工具书和伙伴交流的方式读成语故事，并能对成语进行理解和运用。
【教学重难点】区别形近字，积累成语和歇后语，培养良好的阅读习惯。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、我的发现。
1.激趣导入：同学们，这里有几对文字兄弟在说话呢，你想听一听他们说什么吗？“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三房两厅。
“日”对“曰”说：该减肥了。
“春”对“蠢”说：你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂呀！“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？同学们，我们的汉字多么有趣呀，在汉字中有许多字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，你能区分出他们的细微之处吗？（出示词语投影片）2.自主读词语，观察发现。
（1）自由读词语——指读词语，正音。
（2）仔细观察带点的字，你能发现什么？（3）交流发现成果。
3.创编一句话，趣味辨别。
你能像前面的文字兄弟一样，给这些形近字创编一句话吗？4.复习形声字，据义辨别。
同学们，在上学期我们已经接触过形声字，我们知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同。
5.发挥主动性，自主辨字。
你们还有更好的辨字方法吗？请说一说。
6.拓展延伸。
（1）你还知道哪些字形相近的字？请写在黑板上，并告诉大家你怎样区别。
（2）课后遇到形近字时，请你记住用自己喜欢的方法进行区别和记忆。
二、日积月累。
（一）读读记记。
1.我的眼睛最亮。
（1）自读──同位互读──指名读，正音。
（2）仔细观察和思考，说一说每一行词语有什么特点。
①第一行词语中有数字；②第二行词语的结构是ABAC式；③第三行词语的结构是AABB式；④第四行词语中有两个词意思相反。
2.我的积累最多。
以四人小组为单位，轮流说出一个成语，并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一个。
三年级下册语文语文园地八教案3篇
三年级下册语文语文园地八教案3篇三年级下册语文语文园地八教案1教学目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学过程口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲？学生总结今天这节课我想请同学们来总结。
在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的'希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
□教学设计习作导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
编写故事，独立修改评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
修改习作1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
人教版三年级语文下册语文园地八教案及反思
语文园地八教学目标：1.总结复述故事的方法，学会复述故事。
2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。
3.学会写生动形象的句子，积累古诗。
4.学会转述别人的话。
教学重点：写出生动形象的句子，积累古诗。
教学难点：学会转述别人的话。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流平台1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！2．学生交流：（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
（3）以后，我也要用这些方法复述故事。
学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。
二、识字加油站1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。
咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论2.请学生读一遍，师随机正音。
预设点：咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。
3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。
4.学生交流发现预设点：（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
（2）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。
5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。
【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。
】三、日积月累1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。
今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。
2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。
3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。
三年级下册语文园地八教案
三年级下册语文园地八教案三年级下册语文园地八教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册语文园地八教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册语文园地八教案1一、教材依据“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。
本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。
在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。
教师用好教材中的这些学习资源，会有效的帮助学生写好这次习作。
二、习作目标1．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2．愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
三、习作重难点1．拓展习作思路，让学生有所写。
2．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。
四、教学策略1．这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。
在教学中，利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，感受想象的瑰丽神奇。
将读写融合起来，积累语言和表达方式。
2．最大能力地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。
激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪3．充分预设学情。
学生的天性爱想象，对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣，但如何让学生说得思路广，说的内容比较具体，还是有一定难度的。
因此，笔者认为，这次习作教学的关键之处，一是拓展学生的思路，放飞想象。
二是习作有内容，有所写，编写一个相对完整的想象中的故事。
五、习作前准备1．广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的瑰丽神奇，举办“神话传说”故事会。
2．教师准备：课件、音乐。
六、教学过程习作指导教学板块学生活动教师引领设计意图打开思路海阔天空的想说一说喜欢的事物。
2024年人教版三年级下册语文园地八教案
2024年人教版三年级下册语文园地八教案一、教学目标知识与技能：使学生能够准确认读、书写并理解本单元的重点词语和句子；能够运用所学知识进行简单的口语和书面表达。
过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、角色扮演等活动，提高语言感知和运用能力；培养学生自主学习的习惯，学会在学习中提出问题、分析问题并解决问题。
情感、态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动；通过本单元的学习，让学生感受到中华文化的博大精深，培养学生的文化自信。
二、教学重点和难点重点：重点词语和句子的理解与运用。
口语和书面表达能力的培养。
难点：对抽象概念和深层含义的理解。
运用所学知识进行实际表达的能力提升。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物或多媒体资源展示本单元的主题，激发学生兴趣。
简要回顾前一单元内容，为新知识的学习做好铺垫。
2. 知识学习教师讲解重点词语和句子的含义，结合实例进行说明。
学生跟读、齐读，确保发音准确。
通过小组讨论，让学生交流对词语和句子的理解，教师给予指导。
3. 能力提升设计朗读活动，让学生在不同语境中体会词语和句子的用法。
开展角色扮演游戏，让学生在实际应用中提升口语和书面表达能力。
组织写作练习，让学生运用所学知识进行简单的书面创作。
4. 拓展延伸介绍与本单元主题相关的文化背景和历史故事，增强学生的文化素养。
引导学生收集与主题相关的资料，进行课堂展示和交流。
5. 总结反馈教师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
学生自我反思学习成果，提出问题和建议。
教师评价学生的表现，给予积极的反馈和指导。
四、教学方法和手段采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
结合多媒体资源，提高课堂教学的生动性和形象性。
注重实践教学，让学生在活动中体验和运用所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：进行词语听写和句子仿写练习，巩固所学内容。
开展小组合作，完成与主题相关的简单书面表达任务。
作业：要求学生在家中复习本堂课所学内容，准备下堂课的预习。
三年级下册语文教案-《语文园地八》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念和表达技巧。古诗是中国文化的瑰宝，它用精炼的语言表达了深刻的情感。我们通过学习古诗，可以提升我们的审美和表达能力。
2.案例分析：接下来，我们来看《静夜思》这个案例。这首诗通过描绘夜晚的景象，表达了诗人对家乡的思念。我们将分析诗中的意象和修辞，了解它们如何增强诗歌的情感表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：本节课的核心内容包括古诗《静夜思》的意境体会，以及《荷叶母亲》、《小兔子乖乖》两篇课文的主旨把握。通过分析课文的结构、修辞手法和情感表达，帮助学生深入理解文本内容。
-词语积累与应用：强调“读读写写”部分中的词语学习和运用，特别是成语和短语的理解记忆，以及如何在句子中正确使用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的意境和表达技巧，通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三年级下册语文教案-《语文园地八》人教部编版
一、教学内容
《语文园地八》人教部编版，三年级下册，主要包括以下内容：古诗《静夜思》、《荷叶母亲》、《小兔子乖乖》三篇课文的学习；语文园地八中的“读读写写”和“说说写写”两部分，涉及词语积累、句子仿写、看图写话等练习；以及综合实践活动“我眼中的夏天”。本章节旨在通过课内文本学习，丰富学生的语文知识，提高其阅读理解、表达交流和写作能力，同时通过实践活动，激发学生对生活的观察和热爱。
三年级语文下册《语文园地八》教案
三年级语文下册《语文园地八》教案无教学过程一、引入教师可以通过播放一些神话、传说的动画片或者图片，让学生感受到神话、传说的神秘和想象力的丰富性。
然后，教师可以向学生提出一个问题：如果让你们自己编一个神话、传说故事，你们会编什么样的故事呢？二、分组讨论教师将学生分成小组，让他们在小组内讨论并编写一个神话、传说故事。
教师可以提供一些关键词汇或者情节，帮助学生展开想象和创作。
三、展示与交流每个小组选出一名代表，向全班同学讲述他们编写的神话、传说故事。
在讲述过程中，其他同学可以提问或者给出评价。
教师可以在此过程中提供一些指导和帮助，帮助学生提高自己的口语表达能力和创作能力。
四、总结教师可以让学生自己总结今天的研究内容和收获，也可以提供一些问题引导学生思考，如：你们在编写故事的过程中遇到了哪些困难？你们是如何克服这些困难的？你们觉得自己的创作能力有没有提高？为什么？口语交际交际指导】1.确定故事情节，搜集资料。
在交际前，要确定好自己要讲述的神话、传说故事的情节和关键词汇，并搜集相关资料，为讲述做好充分的准备。
2.讲述时要注意情节的连贯性。
在讲述时，要注意把情节讲清楚，让听众能够理解故事的脉络和发展过程。
3.倾听他人讲述，给出适当的评价。
在听别人讲述时，要认真倾听，并给出适当的评价和反馈，帮助别人提高口语表达能力。
交际例文】___：我要讲的是《牛郎织女》的故事。
很久很久以前，有一个___和一个织女，他们相爱了，但是因为身份不同，不能在一起。
后来，___感动了他们的真爱，决定让他们在每年的七夕相会一次。
于是，每年的七夕，天上会出现一条银河，___和___就可以在银河上相会了。
___：你的故事情节很连贯，而且语言表达也很生动。
我很喜欢你的故事。
教学过程：一、激发兴趣同学们，你们喜欢幻想吗？如果你们有一种神奇的力量，你们会想变成什么呢？比如，我想变成___，因为他能够使用“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，这样我就可以在学校、家里以及其他地方同时存在。
【部编】新人教版语文三年级下册语文园地八教案
【部编】新人教版语文三年级下册语文园地八教案课题语文园地八课型讲读课文授课时间1课时教学目标1.交流平台，交流复述的方法。
2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。
教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。
教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）新课教学（）分钟二、交流平台版块一：交流平台本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？1.（课件出示2）“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。
【设计意图：交流复述的方法，分析复述的方法，总结了本单元所用的复述的知识。
】预设：读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。
2.（课件出示3）“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
”从这句话你又学会了复述的那些方法？（可以借助表格，示意图复述课文。
）借助表格、示意图复述课文，有什么好处？（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
）3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。
（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）（二）识字加油站版块二：识字加油站1.（课件出示4）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
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1.认真读词语，把词语读准确。
2组内互说，互相启发。
b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
拓展延伸
1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
日积月累和成语故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
三、全班交流
1.各组“故事大王”汇报。
2.共同评议。
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
第二、三课时
教学目标：
１、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、鼓励学生自由大胆想象，编故事。
3、培养学生自由独立构思和认真修改习作的良好习惯。
三、范文引路，指导习作
1、出示范文，师朗读。
2、构思故事，轻声和同桌交流，同桌之间可以互相补充。
四、习作训练，评议修改
1、学生写作文。
2、评议修改
我的发现
复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）
－、激趣导入，明确题意
１、大屏幕出示《西游记》电视剪辑片断，边看边想，孙悟空的拿手绝活是什么？
2、导入课题。板书：（变）
3、出示习作题目，读题，明确要求。（编读改）
二、打开思路，指导选材
1、同学们，现在老师赋予你一种神奇的力量，让你也像孙悟空一样能变善变，你最想变成什么？想一想，再告诉大家。
2、交流，拓宽思路。
读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字；
b.第二行词语的结构是ABAC式；
c.第三行词语的结构是AABB式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
3.成语故事、歇后语比赛。
a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。
◆每组接龙说成语。
◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。
◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。
◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。
◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。
b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。
c.总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
教学后记
语文园地八
教学目标
情意目标
知识目标
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
能力目标
培养学生自学能力、阅读理解能力、想象的能力、复述能力
教学重点
增加中华传统文化的积累。
教学难点
体会神话传说的神奇。
教学准备
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等
教学课时
一课时
教学方法
合作交流、读中感悟
教学过程
第一课时
教学目的：
喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。□教学设计