三年级下册语文园地八(教案)
部编版三年级语文下册《语文园地八》教学设计及反思
部编版三年级语文下册《语文园地八》教学设计及反思
口语交际趣味故事会
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习作这样想象真有趣教学导航
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课堂小结
参考答案：
1.扌：打扫拉把拔讠：说话课议论辶：近进迁达迅
木：树林槐栏杆2.（1）飞机呜的一下子飞远了。
（2）苹果咚的一声掉进水里。
3.（1）善良的羊和凶恶的狼（2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛（3）谦虚的大海和骄傲的小河
4.（1）小明说，他要请江波到他家去玩。
（2）张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
（3）姐姐说，她太喜欢这本书了。
（4）王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
（5）雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。
（6）李楠小声说，她家在少年宫附近。
（7）小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。
5.大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
部编人教版三年级语文下册第八单元《语文园地八》教案及教学反思
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。
备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台学会了复述的方法，识字加油站学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，词句段运用学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，日积月累学习理解了古诗《大林寺桃花》，表达了作者由悲伤春天的离去，到看到大林寺桃花的喜悦之情。
【与文章相关的资料介绍】有关桃花的诗句1.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》2.百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑。
应知吏侍归天上，故伴仙郎宿禁中。
——韩愈《题百叶桃花》3.桃花流水窅然去，别有天地非人间。
——李白《山中答问》4.双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
——徐俯《春游湖》5.二月春归风雨天，碧桃花下感流年。
残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。
——袁枚《题桃树》6.隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？——张旭《桃花》7.桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
——《诗经》8.桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
——王维《田园》9.去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》10.桃源只在镜湖中，影落清波十里红。
自别西川海棠后，初将烂醉答春风。
——陆游《泛舟观桃花》。
人教课标版小学三年级语文下册 语文园地八 教学设计
语文园地八教学设计教学目标1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
教学准备：相关课件等。
课时安排：五课时。
教学过程：口语交际：神话、传说故事会教学目标：1、养成认真倾听的习惯，提高口语表达能力。
2、能清楚讲述神话故事，提高想象能力。
教学重难点：编神话故事，提高学生的听、说、综合能力教学准备：学生自备神话故事书、有关动画图片。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、漫聊童话，激发兴趣。
同学们，神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的神话人物？是呀，惹人喜爱的神话人物实在是太多了！今天这节口语交际课，我们就一起去那充满神秘色彩的神话世界，亲近一大批大名鼎鼎的神话人物。
【课件出示：课题】二、创设情境，明确任务。
同学们，让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧！【课件出示：孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女娲、哪吒、申公报、姜子牙、二狼神、沉香、精卫、愚公等等图文】学生打招呼，老师以神话人物身份应答。
同学们，神话世界不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了！今天来的这些著名的神话人物，都是很有实力的竞选选手哦！它们听说我们班的同学能说会道，又乐于助人，想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。
你们愿意帮助它们吗？同学们，首先我们来看看最受欢迎的十大神话人物“闯三关”竞选程序：【课件出示：第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。
三年级下册语文园地八教案（精选3篇）
三年级下册语文园地八教案（精选3篇）三年级下册语文园地八篇1教学目标：1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4、日积月累：了解构词方式、的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
教学准备：相关等。
课时安排：四课时。
教学过程：第一课时口语交际教学目标：进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。
教学流程：一、激趣导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、指导交际1、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？3、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
4、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
三、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
四、布置作业1、把今天听到的故事讲给家人听。
2、准备自己编故事。
第二课时习作教学目标：指导写作——编故事。
教学流程：一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。
因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成XX同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
统编版语文三年级下册第八单元语文园地公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级下册第八单元语文园地公开课一等奖创新教案《语文园地八》教学设计【教学目标】1.能模仿例子说几个题目。
2.能用自己的话转述别人说的话。
3.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
【教学重点】掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。
【教学过程】一、细读题目，发现趣味1.教师激趣引入，引导学生谈谈对文章标题的印象。
师过渡：常听人说“题目是文章的眼睛”，在你们看来，好的文题都具有哪些特点呢？学生自由表达。
教师归纳：简洁明了，概括内容，新颖别致……。
确实，文章的题目是内容的浓缩和提炼，必须对文章内容有所提示才行，而一个新颖别致的题目更能激发读者的阅读兴趣，能够让人产生阅读文章的强烈欲望。
2．引导学生认真品读课本上的四个题目，看看这些题目有什么特点，这样拟题有什么好处。
学生小组讨论发言。
预设：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小气都是反义词。
预设：这两个人具有相反的性格特征。
他们同时出现在一个故事中，肯定会发生一些有趣的事情。
3.教师明确：相机板书（题目运用反义词有趣味吸引读者兴趣）4．模仿例子，将下列题目补充完整。
5.你还能说出几个这样的题目吗？学生自由发言。
6.拓展练习：试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事，与同学交流，看看谁的想象最有趣。
（设计意图：本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能力。
）二、转述话语，活用语言1.师过渡：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧。
预设：这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。
预设：这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。
预设：这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他"。
预设：语气词“啊”去掉了。
部编版三年级下语文《语文园地 八》优质示范公开课教案
语文园地八【核心素养目标】文化自信：能用自己的话转述别人说的话。
语言运用：体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。
思维能力：掌握复述故事的方法，能较准确地进行故事复述。
审美创造：积累“桃花”相关诗句，初步感受“桃花”文化的魅力。
【课前解析】关注教材：这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
“交流平台”再次强调了复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序的复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。
“识字加油站”编排了带有口字旁和言字旁的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表意、声旁表音的特点学习生字。
“词句段运用”安排了三项内容，一是体会拟声词的作用，并照样子写句子。
根据语境恰到好处地运用拟声词，能生动地表现出事物的特点、动作的状态或人物的心情。
通过仿写让学生进一步体会拟声词的作用。
二是让学生仔细观察所给题目的特点，再试着写几个类似的题目。
“慢性子裁缝和急性子顾客”把两个性格特点相反的人连在一起做题目，很容易激发读者的阅读兴趣。
通过仿写类似的题目，让学生进一步体会这类题目的好处。
三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。
在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气词等。
“日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝，是唐人绝句中的珍品。
诗中写出了作者触目所见的感受，表现出意外与欣喜之情，富有情趣。
【教学目标】1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4.能模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
【教学重点】1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。
三年级语文下册第八单元语文园地教案
语文园地▶教学目标1.复述时用自己的话讲述,能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。
2。
多种形式朗读，读准确、读流利。
3.通过观察和比较,了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。
4。
了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。
5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。
▶教学重难点运用拟声词；学习转述,注意改变人称,去掉语气词。
▶教学策略1.识字利用偏旁识字:“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁,表示与嘴巴有关。
“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。
其中“吐”字是多音字。
“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。
2。
词句段运用运用仿写的方法,模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用.仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目.创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。
3。
积累古诗回忆以前学过的白居易的诗词,介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思,多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。
▶教学准备多媒体课件.▶教学课时 2课时第1课时▶课时目标1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。
2。
读词串识字，认识10个生字和1个多音字。
3。
认识拟声词,学习运用拟声词，增强表达效果.▶教学过程板块一交流收获，学习总结1。
交流本单元学习的收获。
(1）这一单元我们学了哪几篇课文?（2)你对哪一篇课文印象最深?说说你的理由。
(3）在这个单元里,我们学习了复述，进行了复述故事比赛.谁讲得好？说说理由。
(4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。
教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。
（5）播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。
2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。
课件出示：3.推荐讲故事的网址或音频。
【设计意图】复述是本单元教学重点。
人教版小学三年级语文下册语文园地八《复述故事》教案
《复述故事》教案
【教学设想】
1.学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述；
2.掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的故事；
3.培养学生善于表达、流利表达的能力。
【教学过程】
一、导入新课
通过本单元的学习，我们知道复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事说清楚。
二、学习用不同的方法复述课文。
复述课文的方法有很多，本单元的方法有：
1.借助表格复述故事。
比如学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，我们可以先来填好表格，再根据表格内容，用自己的话复述课文。
（1）学生填表格。
（2）根据表格练习复述课文。
2.借助示意图，复述课文。
学习了课文《漏》之后，根据以上示意图复述课文。
三、复述课文注意问题
教师指导：复述不是要一字不差的背诵课文，而是要用自己的语言把故事叙述出来，并适当加上表情和动作；
四、学生再述，互评互学，教师及时认可和鼓励。
部编人教版三年级下册语文《语文园地八》公开课教案
部编人教版三年级下册语文《语文园地八》公开课教案语文园地八教学目标：1、掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。
2、借助偏旁理解字词的意思，能够利用同义字组成词语并积累。
3、能够体会句子中加点部分表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。
4、体会文题高度概括故事内容的特点，初步培养巧妙拟写文题的能力。
5、掌握转述句的表达形式，能够在练习过程中不断进行认知内化。
6、诵读古诗《大林寺桃花》，感知诗中的有趣自然现象，进一步形成古诗文化积累。
教学重点：掌握复述故事的方法，提升复述故事的能力。
教学难点：掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话激趣，引入学习1、教师谈话：好的故事需要跟大家一起进行阅读分享。
同学们，你们都读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗？2、学生简单交流，教师适时引入：其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是有一定的方法技巧的。
好的分享，会让听者兴趣盎然，但相反，再好的故事也提不起他人的倾听兴趣。
二、教学“交流平台”1、质疑探究：那么，到底如何更好地将自己读过的故事复述给别人听呢？同学们，认真回顾一下本单元学过的四篇故事，想一想老师都是如何教你们进行故事复述的。
2、学生认真回顾并进行交流(按照提纲、用自己的话...)，教师适时引导学生自主阅读“交流平台”，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，分别又介绍了哪些有用的方法。
3、让学生交流，教师适时引导他们明确第一段话是介绍复述故事的特点(不同于背诵课文，而是用自己的话进行叙述)，归纳板书：用自己的话讲故事；引导他们从第二段话中明确复述故事的几种方法，板书：表格、示意图、梳理主要内容；第三段话提醒我们在今后的学习过程中要学会学以致用。
4、再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运用过。
三年级下册“语文园地八”教学设计及教学反思
三年级下册“语文园地八”教学设计及教学反思三年级下册“语文园地八”教学设计湖北省武昌实验小学陈珊【教材简析】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。
它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。
看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。
这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。
成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。
它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。
它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。
引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。
【教学构想】从整体的视野出发，聚焦成语。
创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。
【教学目标】１．引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
２．积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
３．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
【课前准备】１．搜集成语、歇后语。
２．搜集与歇后语相关的故事。
【课时安排】１课时【教学过程】一、“我的发现”──慧眼识字１．谈话导入。
师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。
在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。
《语文园地八》教案 三年级语文下册
《语文园地八》教案三年级语文下册【教案名称：三年级语文下册】【编写人：自动助手】【字数：1800字】一、教学目标本节课主要围绕《语文园地八》教材内容展开，通过全方位、多角度的教学设计，达到以下教学目标：1. 知识目标- 掌握课文中的生字词，并能够正确运用；- 熟悉课文中的重要词汇和句型，能够正确理解；- 理解课文中的核心内容，提升阅读理解能力。
2. 能力目标- 培养学生良好的阅读习惯；- 提高学生的口头表达能力；- 培养学生的合作学习意识和能力。
3. 情感目标- 培养学生对语文学习的兴趣和爱好；- 培养学生正确的学习态度和团队合作精神。
二、教学过程本节课主要分为导入、展开和总结三个阶段。
1. 导入（5分钟）为了引起学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式导入课堂：- 准备一段与课文内容相关的视频进行播放，激发学生对课文主题的猜测和探究欲望；- 通过提出问题的方式，引导学生回忆上节课的内容，并了解学生对本节课的期待和预期。
2. 展开（30分钟）本阶段主要通过小组合作学习的方式，围绕课文中的重点内容进行讲解和讨论，重点培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
案例：假设课文为《小雨的生活》，教师可以采用以下教学方式展开教学：- 阅读课文：请学生安静阅读课文《小雨的生活》，并在阅读过程中积极标注生字词。
- 辨析词义：教师根据学生标注的生字词，带领学生一起辨析并讨论生字词的词义，并将其添加到黑板上。
- 分角色朗读：教师将课文分配给学生，要求学生根据角色朗读课文，体会和理解每个角色的特点和情感。
- 小组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个角色，讨论该角色在课文中的表现形式和内心感受，并准备展示给全班。
- 小组展示：学生进行小组展示，并由教师组织全班进行评价和点评。
3. 总结（10分钟）在本阶段，教师可以对本节课进行总结，强调学生在学习过程中的收获和发现，并鼓励学生在以后的学习中继续努力。
三、教学评价为了全面评价学生的学习情况和教学效果，教师可以采用以下方式进行评价：1. 讲评评价：在展开阶段的小组展示环节中，教师可以记录学生的表现和观察到的问题，进行针对性的讲评评价和指导。
人教部编版语文三年级下册第八单元《语文园地八》教学设计
17.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。让我们带着对春天的喜爱之情，再来朗读这首诗，并试着背诵。
【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。落实“审美鉴赏和人文积淀”的核心素养。】
（4）语用练习：
①一只猫跑出了屋子。
②自己说一句带有拟声词的句子
【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】
5.带有反义词的题目。
（1）对比题目，找不同
①裁缝和顾客
②慢性子裁缝和急性子顾客
出示这样一组题目，先读一读，再请学生说说哪个好，为什么？
（2）出示例子：对比这两句话，你有什么发现？小组交流，代表展示。
①裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
②裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
（3）小结：引述句改为转述句，只要做到两改即可：一改标点，冒号和引号要改为逗号；二改人称，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
（1）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
（2）尽：指花凋谢了。
（3）始：才；刚刚。
（4）长恨：常常惋惜。
（5）春归：春天回去了。
（6）觅：寻找。
（7）不知：岂料、想不到
（8）转：反。
（9）此中：这深山的寺庙里。
表达了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
以采用比赛的方式进行朗读、背诵。
小组交流，，师生评议。预设：①这些题目中的修饰语，都是一对反义词。
第八单元语文园地直述句改转述句(教学设计)部编版语文三年级下册
第八单元语文园地：直述句改转述句（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解直述句与转述句的基本概念，掌握二者之间的转换方法。
2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，让学生学会如何将直述句转换为转述句，并能够灵活运用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 直述句与转述句的定义：介绍直述句和转述句的基本概念，让学生明确二者之间的区别。
2. 转换方法：详细讲解如何将直述句转换为转述句，包括时态、人称、指示代词等的变换。
3. 实例分析：通过具体的例子，让学生直观地理解直述句与转述句之间的转换过程。
4. 实际操作：让学生自己动手进行直述句与转述句的转换练习，加深对转换方法的理解和掌握。
教学重点与难点1. 重点：直述句与转述句之间的转换方法。
2. 难点：对转换过程中的时态、人称、指示代词等的变换进行准确理解和运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、直述句与转述句的示例。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的直述句，引发学生对直述句与转述句之间关系的思考。
2. 新授：讲解直述句与转述句的定义和转换方法，通过示例让学生更好地理解。
3. 实例分析：分析几个典型的直述句与转述句的例子，让学生明白转换的具体步骤。
4. 实际操作：让学生进行直述句与转述句的转换练习，教师进行指导和答疑。
板书设计1. 第八单元语文园地：直述句改转述句。
2. 内容：包括直述句与转述句的定义、转换方法、实例分析、实际操作等。
作业设计1. 书面作业：设计一些直述句与转述句的转换题目，让学生课后完成。
2. 思考作业：让学生思考直述句与转述句在日常生活中的应用，并举例说明。
课后反思1. 教学方法：通过实例分析和实际操作，让学生更好地理解和掌握直述句与转述句的转换方法。
2. 学生反馈：观察学生在课堂上的反应和作业完成情况，了解他们对直述句与转述句转换的掌握程度。
部编版三年级下册《语文园地八》优质教案两篇(附同步练习)
部编版三年级下册《语文园地八》教案【教学目标】：1.总结复述故事的方法，学会复述故事。
2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。
3.学会写生动形象的句子，积累古诗。
4.学会转述别人的话。
【教学重点】：写出生动形象的句子，积累古诗。
【教学难点】：学会转述别人的话。
【教学准备】：教师：搜集图片，制作课件。
【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、交流平台1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！2．学生交流：（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
（3）以后，我也要用这些方法复述故事。
学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。
二、识字加油站1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。
咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论2.请学生读一遍，师随机正音。
预设点：咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。
3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。
4.学生交流发现预设点：（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
（2）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。
5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。
【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。
】三、日积月累1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。
今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。
2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。
3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。
三年级下册语文语文园地八教案3篇
三年级下册语文语文园地八教案3篇三年级下册语文语文园地八教案1教学目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学过程口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲？学生总结今天这节课我想请同学们来总结。
在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的'希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
□教学设计习作导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
编写故事，独立修改评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
修改习作1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
三年级下册语文园地八教案
三年级下册语文园地八教案三年级下册语文园地八教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册语文园地八教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册语文园地八教案1一、教材依据“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。
本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。
在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。
教师用好教材中的这些学习资源，会有效的帮助学生写好这次习作。
二、习作目标1．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2．愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
三、习作重难点1．拓展习作思路，让学生有所写。
2．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。
四、教学策略1．这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。
在教学中，利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，感受想象的瑰丽神奇。
将读写融合起来，积累语言和表达方式。
2．最大能力地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。
激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪3．充分预设学情。
学生的天性爱想象，对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣，但如何让学生说得思路广，说的内容比较具体，还是有一定难度的。
因此，笔者认为，这次习作教学的关键之处，一是拓展学生的思路，放飞想象。
二是习作有内容，有所写，编写一个相对完整的想象中的故事。
五、习作前准备1．广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的瑰丽神奇，举办“神话传说”故事会。
2．教师准备：课件、音乐。
六、教学过程习作指导教学板块学生活动教师引领设计意图打开思路海阔天空的想说一说喜欢的事物。
部编版语文园地八 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
语文园地八教学目标1.学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
2.提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。
3.积累成语、歌后语，培养积累语言的兴趣和习惯.4.能够借助工具书和伙伴交流的方式读成语故事，并能对成语进行理解和运用.教学重点1.能总结复述故事的方法。
2. 能用自己的话转述别人的话。
教学难点1.能总结复述故事的方法。
2. 能用自己的话转述别人的话。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、学习交流平台，总结学习方法。
这个单元我们读了许多有趣的故事，留下了开心的笑声，也引发了我们的思考，在这个单元的学习中，我们学习了一个本领，就是复述故事，还记得吗？1.复述故事时要注意什么？预设1：复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事的内容讲出来。
2.复述故事有什么方法？预设：复述故事我们可以借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要的情节也不会遗漏。
3.回忆一下这个单元我们学习的课文，我们是怎么借助表格、示意图等来梳理故事的主要内容帮助我们复述的呢？预设1：我们借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序来复述《漏》这个故事，这样复述很有条理，另外从文字提示中我还发现老虎和贼的表现是故事的重点，所以在复述的时候，我抓住了这两个人物的表现来讲，不仅能讲清楚，还能讲的生动呢。
预设2：学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文时，我们是借助表格来梳理故事的主要内容的，借助表格我们按照时间顺序，讲清了急性子顾客在4天内提出4次不同的做衣服的要求，慢性子裁缝的反应是怎样的。
梳理清楚故事内容能帮助我们更有条理的进行复述，而且不会有遗漏。
师小结：是的，在复述故事之前，我们可以借助表格、示意图等先梳理故事的主要内容再进行复述，这样能把故事讲得有条理。
二、学习识字加油站，认识生字1.请同学们自己读一读这8个词语，借助拼音读准字音。
2024年人教版三年级下册语文园地八教案
2024年人教版三年级下册语文园地八教案一、教学目标知识与技能：使学生能够准确认读、书写并理解本单元的重点词语和句子；能够运用所学知识进行简单的口语和书面表达。
过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、角色扮演等活动，提高语言感知和运用能力；培养学生自主学习的习惯，学会在学习中提出问题、分析问题并解决问题。
情感、态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动；通过本单元的学习，让学生感受到中华文化的博大精深，培养学生的文化自信。
二、教学重点和难点重点：重点词语和句子的理解与运用。
口语和书面表达能力的培养。
难点：对抽象概念和深层含义的理解。
运用所学知识进行实际表达的能力提升。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物或多媒体资源展示本单元的主题，激发学生兴趣。
简要回顾前一单元内容，为新知识的学习做好铺垫。
2. 知识学习教师讲解重点词语和句子的含义，结合实例进行说明。
学生跟读、齐读，确保发音准确。
通过小组讨论，让学生交流对词语和句子的理解，教师给予指导。
3. 能力提升设计朗读活动，让学生在不同语境中体会词语和句子的用法。
开展角色扮演游戏，让学生在实际应用中提升口语和书面表达能力。
组织写作练习，让学生运用所学知识进行简单的书面创作。
4. 拓展延伸介绍与本单元主题相关的文化背景和历史故事，增强学生的文化素养。
引导学生收集与主题相关的资料，进行课堂展示和交流。
5. 总结反馈教师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
学生自我反思学习成果，提出问题和建议。
教师评价学生的表现，给予积极的反馈和指导。
四、教学方法和手段采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
结合多媒体资源，提高课堂教学的生动性和形象性。
注重实践教学，让学生在活动中体验和运用所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：进行词语听写和句子仿写练习，巩固所学内容。
开展小组合作，完成与主题相关的简单书面表达任务。
作业：要求学生在家中复习本堂课所学内容，准备下堂课的预习。
部编三年级下册语文 (教案+反思)(精品)语文园地八
语文园地八教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1.扌：打扫拉把拔讠：说话课议论辶：近进迁达迅
木：树林槐栏杆
2.（1）飞机呜的一下子飞远了。
（2）苹果咚的一声掉进水里。
3.（1）善良的羊和凶恶的狼（2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛（3）谦虚的大海和骄傲的小河
4.（1）小明说，他要请江波到他家去玩。
（2）张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
（3）姐姐说，她太喜欢这本书了。
（4）王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
（5）雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。
（6）李楠小声说，她家在少年宫附近。
（7）小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。
5.大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
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语文园地八
教学目标：
1.总结复述故事的方法，学会复述故事。
2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。
3.学会写生动形象的句子，积累古诗。
4.学会转述别人的话。
教学重点：写出生动形象的句子，积累古诗。
教学难点：学会转述别人的话。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！
2．学生交流：
（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
（3）以后，我也要用这些方法复述故事。
学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。
二、识字加油站
1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
谚语谣言告诫辩论
2.请学生读一遍，师随机正音。
预设点：
咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。
3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。
4.学生交流发现
预设点：
（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
（2）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。
5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。
【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。
】
三、日积月累
1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。
今天，我们就来读一首白居
易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。
2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。
3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。
你能读出其中的韵味吗？
1.再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方讨论交流。
5.朗读古诗，并试着背诵古诗。
（可以采用比赛的方式进行）
第二课时
一、运用象声词
1.对比句子，谈体会
出示两组句子
（1）顾客跳起来：“这么慢啊！”
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
（2）石头落在地上。
石头梆的一声落在地上。
对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。
预设点：
学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师可以这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？从而帮助学生体会加点词语表现的情景。
2.体会情景，做总结
大家交流一下你体会到的情景。
（学生交流自己的体会）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，
像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。
3.根据总结，写句子
（1）创设情境：一只猫跑出了屋子。
请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。
（2）你能自己说一句带有象声词的句子来吗？
学生说出自己的句子，老师及时评价。
【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。
并学会自己写带有象声词的句子。
】
二、编写有趣题目
1.对比题目，找不同
（1）裁缝和顾客
（2）慢性子裁缝和急性子顾客
出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？
预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词，而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很有趣，想继续去读文章。
2.小组合作，说规律
组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做，试着总结有趣题目的特点。
（可以采用减字对比的方法）
学生交流自己的想法，总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。
这样
人们才会被吸引到文本中去。
3.小试牛刀，编题目
试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣！
三、转述别人的话
1.引入：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧。
出示例子：
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
对比这两句，你有什么发现？
预设点：
（1）这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。
（2）这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。
（3）这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
【设计意图：在对比中，学生找到句式上的变化；在表演中，学生理顺人物之间的关系；在练习中，学生运用所学知识。
】
2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。
甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人。
甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。
3.练习：小组内练习改一改，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。
（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。
”
裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。
最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正。
板书设计：
语文园地
复述故事
人称转述。