破解美国式“高考”
从美国大学招生考试制度反思中国高考改革
情况任选其中 ３ 。学业成绩测验的 目的是为 了评价学 生 科 的认知和分析能力 ， 而非知识 性的考查 。Ａ Ｔ是 一种多项 Ｃ 选择考试 ， 为 ４个部分 ： 分 英语语法 、 数学 、 社会科学 阅读测 验、 自然科学 阅读测验 ， 涵盖 了中学阶段的所有教育 内容 和 社会 、 活知识 。此外 ， 生 考试还 要填 写个人资 料 ， 回答 Ａ Ｔ Ｃ 兴趣问卷 。 中国高考长期 文理分科 ， 文科考 语 、 、 、 数 外 历史 、 政治 、
处 于同一水平的各类大学入学考试之 间的组合状态 与比例 关 系。长期 以来 ， 中国高考一 直 以统 一招生 、 统一考 试 、 统
一
理能 力， 考试 内容包括 ： 语言 、 数学 、 标准书 面英语 写作。语 言部分包括连词成句 、 反义词 、 推和阅读 理解 ； 类 数学部 分 包括算术 、 代数 、 逻辑推 理 、 算 ， 运 等等。Ｓ ＴＩ 一种学 业 Ａ Ｉ是 成绩测验 （ Ｔ ， 有写作 、 Ａ ）共 文学 、 国历史与 社会研 究 、 美 欧
较 为单一 。这种结构类型 能够充分 体现考试 的权威 性 ， 节 省考试成本 ， 也能更充分地利用国家有 限的教育资源 ； 陷 缺 是不利于实现教育机会 均等， 影响了考试 的公平性 。 美 国大学入学考试 的承办机构 是两 家民间 团体 组织 。 其独立经营 、 自负盈 亏， 具有 相 同的性质 ， 并在相互 竞争 中 求得生存与发展。此外 ， 美国向来有学术 自由、 办学 自主 的 传统 ， 大学作为知识传承和创新的载体 ， 对人才 的选拔有 自 己独特 的判断标准 ， 这个标准 由大学根据 自身发展状况 、 社 会和学生发展的要求共 同决定 。再加上美 国高等教育层 次 结构 的多样化特征 ， 客观上要 求灵活 多样 的考 试方式 。综 上各方 因素促使美国不 同的民间考试和高校 自主招生考试 共 同构成 了并列（ 竞争） 型考试结构 。
中美高考制度的比较
中美高考制度的比较中美两国的高考制度都是为了选拔优秀的人才，但是两国的制度在一些方面存在很大的差异。
下面将对中美高考制度进行比较分析。
一、招生方式中美的高考制度在招生方式上存在较大的差异。
在中国，高考是一个综合考试，考生需要参加一系列的科目考试，包括语文、数学、外语等等。
而在美国，高考的方式相对更加多样化，学生需要通过标准化考试，如SAT、ACT等，以及其他成绩和综合素质进行评估，如GPA、课外活动、志愿活动等。
这意味着中国的高考制度更加注重对学生学科知识的掌握程度，而美国的高考制度则更加注重对学生综合素质的评估。
二、考试内容和难度中美的高考制度在考试内容和难度上也存在一定的差异。
中国的高考科目较多，考试内容主要来自各科目的教学大纲，考试难度相对较高，需要考生通过大量的记忆和应试技巧来应对。
而美国的高考科目相对少些，考试内容更加注重对学生的思维能力和解决问题的能力的考察，考题通常更加灵活，需要学生进行分析、判断和论证。
因此，相对而言，美国的高考更加注重学生的批判性思维和创造性思维的发展。
三、评价标准中美的高考制度在评价标准上也存在差异。
中国的高考制度主要通过分数来评价学生的成绩，考生的录取，主要基于其考试成绩的高低来决定。
而美国的高考制度则注重全面评估学生的综合素质，学生不仅需要取得较高的考试成绩，还需要展示出自己在学科、社区、领导力等方面的能力和潜力。
因此，相对而言，美国的高考更加注重学生的综合素质和个体发展。
四、选拔方式中美的高考制度在选拔方式上也存在差异。
中国的高考制度是一种竞争制度，学生通过与其他考生的竞争来获得录取机会。
而美国的高考制度则更加注重学生的被选拔，学生需要向大学展示自己的优势和特点，争取得到被录取的机会。
因此，美国的高考制度相对更加注重学生的主动性和个性发展。
综上所述，中美的高考制度存在很大的差异。
中国的高考制度更加注重对学生学科知识的掌握程度，考试内容和难度较高，评价标准主要依据分数。
美国SAT模式对我国高考的启示
要求学 习文科 的课 ； 文科 的却要求必修 理科 的课 学
国中学除 了主张课程多样性 和评价 的综合性外 ， 还 主张评价的多元创新 ， 特别是教师在对学生成绩评 定 时， 提倡答案多样 ， 鼓励解法创新 ， 欢学生提 出 喜 具有独到见解 的问题 ， 不太重视对具体统一 的知识
和 内容 的训 练 检 查 。
地做到让学生循序渐进 、 逐步提高。
子学生才开的课。但美 国教育界发现 ， 这种课程对 提高一般 学生 的学 习成绩很有 好处 ，因而推广 开 来。而且美国提倡 “ 半是普及半 是全 才” 鼓励 学生 ，
去 听不 同专 业 的课 程 。 比如 学 理 科 的学 生 可 能 会 被
限主要在州级 以下 的地方政府 ， 因此并不存 在全 国
度 要 比美 国 中小 学 高很 多 我 国基 础教 育 强 调 基 础 知 识 的传 授 和 基 本 技 能 的培 养 ， 重 使 学 生 达 到 比 注 较 统 一 的标 准 。 我 国基 础 教 育对 学 生 的个 性 差 异 但
以中学鼓励高 中学生提前学习高等课程 。 Ａ Ｓ Ｔ的变
快的气氛中学 习。 我 同的课程改革正在改变过度集 中的现状 。 我
话 支 考 试 研 究
２ ０ 第 ８期 ０ ９年
…
…
…
…
程 内容 过 难 ， 成 中小 学 生 负 担 过 重 。 而且 课 程 的 造 知识 体 系 安 排 得 太 紧 太 密 ， 程 操 作 的 弹性 空 间太 课 小 ， 识 教 学 和 能 力 培 养 的重 复性 太 差 ， 有 很 好 知 没
中国学生考“美国高考”仅7_及格 缺乏对批判性思维训练
中国学生考“美国高考”仅7_及格缺乏对批判性思维训练
新高考新信息
2012-10-30 1509
中国学生考“美国高考”仅7%及格
缺乏对批判性思维训练
来源：北京青年报2012-10-29
27日发布的《2012中国SAT年度报告》显示，参加美国高校入学考试SAT 的中国高中生中，只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”，而达到美国优质大学普遍要求的2000分以上成绩的更是只占2%。
国家基础教育课程教材专家委员会委员夏谷鸣分析了中、美两国的高考内容后指出，这是由于中国的教育缺乏对批判性思维的训练。
SAT考试由美国大学委员会主办，其成绩是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考。
SAT由批判性阅读、数学、写作三部分试题组成，满分2400分。
近年来，伴随留学年轻化的潮流，参加SAT的中国高中生人数呈几何式增长。
SAT培训专家、杜克教育负责人吴雨浓表示，SAT强调批判性思维能力和综合分析能力，有这些能力的学生才能考高分。
在发布会上，北京一所重点中学的负责人透露，该校两名SAT考到2300分以上的学生都在数理化方面很强，他们或者在全国单科竞赛中拿过奖，或者课余活动非常精彩。
夏谷鸣对中、美两国高考的“阅读”部分进行了对比。
他发现，中国高考的阅读题主要指向逻辑性思维，一切判断都要依据文本；美国SAT1的阅读题分为六部分：解释、分析、评估、推论、说明、自我校准，这些都明显指向批判性思维。
一个华人女中学生在美国的高考经历
般 来 说 ，美 国 高 中阶段 都 会 有丰 富 多彩 的课 余 活
动 ，每个 学 生都 可 以根 据 兴趣 爱 好选 择 自己喜 欢 的活 动 团体 。 拿 我所 在 的学校 来 说 ， 佛大 学 附属高 中有体 育 就 丹
小组 、 娱 小 组 、 技 小组 等 ， 个 小组 下面 还 有 更 加详 文 科 每 细 的分 类小 团体 ， 多学 生都 有 自己活 动 的团体 。而选择 很 的 团体和 在 团体 中 的表 现则 可 以从 侧 面反 映 学 生的 兴趣
各 方面 都优 秀 的学 生 ，从 而确 保 每 年 的新 生都 是 充满 活
力的 团体 。 ”
一
年级 下学 期起 就参 加 了美 国 的高考— — ＳＴ 试 。 Ａ考 ＳＴ 当于美 国的 高 中毕 业考 试 ， 由美 国 民间教 育 Ａ相 考试 服务 机构 承 办 。这种 考 试 的成绩 是 美 国名牌 大 学录 取学 生 的重要参 考 指标 。ＳＴ的总分 是 １ ６０ ， 考 到 Ａ ０分 能
８ 。
Ｉ．就 招考 业 生． 试
维普资讯
一
个华人女 中学 生在 美国的高考经历
和其他 华 人高 中留学 生一 样 ，我在 父母 与 亲友 的不
懈努 力后 来到 了美 国。 出发 之前 ， 国在 我心 中的印象 在 美
后 的最高 分为 准 的。 ２０ ０ ４年 的 ４月 快 到 了 ， 丹 佛大 学 附 属高 中 上 四年 在
美国 的高 中生 只要愿 意 大都 能找 到 至少 一所 学校 就
读 ，但 能进 入像 普林 斯顿 大 学之 类 的常 春藤 名校 则 需要 加倍 的努 力 。此前 ，我 已经 收 到 了四所 大学 的录 取通 知 书， 但我 希望 的学校 却还 没 有任何 消 息。
中美高考制度的比较
中美高考制度的比较高考是中美两国教育制度中的关键考试，对学生的命运产生重大影响。
虽然目标相同，即选拔优秀人才，但中美高考制度在实施方式、考试内容、评价标准等方面存在较大差异。
本文将以1200字以上，从多个角度对中美高考制度进行比较。
首先，中美高考制度在实施方式上存在差异。
中国的高考是全国统一、集中组织的考试，时间为每年的6月7日至9日。
而美国的高考则没有统一的全国考试，而是由州教育局或学校自主组织的考试。
中国的高考考试内容是全国卷和学校卷相结合，主要包括语文、数学、外语、理科和文科等科目。
美国的高考则分为ACT和SAT两种类型的考试，内容主要有英语、数学、阅读和科学等。
此外，中国高考采用的是机考形式，而美国高考则使用的是纸质笔试。
其次，中美高考制度在考试内容上存在差异。
中国的高考注重学科知识的测试，对学生的记忆、理解和应用能力进行评估。
科目范围广泛且内容较深，要求学生熟练掌握各科目的知识点。
而美国的高考则注重综合能力和素质的测试，主要考察学生的思辨、分析和解决问题的能力。
考试题目更加贴近实际生活和学科交叉领域，要求学生有较强的逻辑思维和创新能力。
第三，中美高考制度在评价标准上存在差异。
中国的高考评价标准是按照分数进行排名，分数高者可进入重点大学，分数低者只能选择就业或自主创业。
这种评价方式存在一定的功利性，学生备考压力大。
而美国的高考评价标准则更加综合、多元化。
除了考试成绩，学生的课外活动、社会实践、推荐信等都会被纳入评估范围。
这种评价方式更加注重培养学生的综合素质和个性发展，减轻了考试对学生的单一评价。
此外，中美高考制度还在后续发展方面存在差异。
中国的高考制度在近年来逐渐进行，试图减轻学生的压力，增加学生的自主性和个性发展空间。
内容包括考试科目的调整、私立高中的增加以及录取方式的多样化等。
而美国的高考则较为稳定，没有进行大规模的制度调整。
美国教育制度更加注重培养学生的思维能力和创新精神，注重学生的全面发展。
中美高考制度比较
中美高考制度比较一、选拔方式中高考：中高考是一种全国统一的考试制度，由各省市统一组织实施。
学生需要参加一系列考试，包括语文、英语、数学等科目，根据考试成绩进行排名，以获得一个高中毕业证书。
美高考：美国高中毕业生需要参加SAT或ACT考试，这些考试通常由学校或教育机构提供。
学生还可以选择参加AP考试或其他专业考试，以增加自己的竞争力。
二、考试内容和重要性中高考：中高考考试内容主要涵盖学生在高中期间所学的基础知识。
考试成绩对学生升学和就业都有很大的影响。
考试科目多且内容较为固定，重视对考点知识的掌握和运用。
美高考：美国的高考包含多个科目，包括英语、数学、科学和社会学等。
除了考试成绩，学生的综合素质和额外的活动经历也很重要。
美高考更注重学生的综合素质和能力，包括批判性思维、创造力和领导能力等。
三、制度目标中高考：中高考的主要目标是选拔出高等教育的合格学生，以满足大学和职业学院的需求。
制度目标聚焦于量化和排名，重视学科知识的掌握。
美高考：美国高考制度的目标是帮助学生找到合适的大学，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
制度目标更多关注学生的个人发展和综合能力。
四、评价体系中高考：中高考的评价体系以考试分数为核心参考。
分数高低直接决定了学生是否能被一流大学录取。
因此，高中生需要花大量的时间准备考试和攀比成绩。
美高考：美国的高考评价体系更加全面，除了考试成绩外还包括校内外活动、实习、推荐信等因素。
学生需要展示自己的个人特长和综合素质。
五、学科设置中高考：中高考主要涵盖语文、数学、英语和其他科目。
这些科目主要侧重基础知识的掌握和应用。
美高考：美国高考科目更加多样化，学生可以选择参加感兴趣的学科和专业课程，如科学、艺术和社会学等。
学生有更多的自主权选择学习方向。
六、文化差异中高考：中华文化注重理论训练和认知能力，强调学科知识的掌握和应用能力。
同时，中高考参考的是全国统一的考试标准，所以文化差异比较小。
美高考：美国文化更加强调学生个性发展和综合能力的培养。
高考数学试卷美国版答案
Part A：选择题（每题2分，共40分）1. 答案：B解析：题目要求选择一个关于函数单调性的正确说法。
选项A和C错误，因为函数在某区间内单调递增或递减，不代表在所有区间内都如此。
选项D错误，因为题目没有给出函数的具体形式，无法判断其在整个定义域内的单调性。
2. 答案：C解析：这是一个关于复数的题目。
复数a+bi的模长是√(a²+b²)，所以|2+i|=√(2²+1²)=√5。
3. 答案：A解析：这是一个关于数列的题目。
等比数列的通项公式是an=a1r^(n-1)，所以a5=a1r^(5-1)=a1r^4。
4. 答案：D解析：这是一个关于平面几何的题目。
在直角三角形ABC中，∠A=90°，所以根据勾股定理，AB²+BC²=AC²。
5. 答案：B解析：这是一个关于极限的题目。
根据极限的定义，当x趋近于0时，(sinx)/x的极限是1。
6. 答案：C解析：这是一个关于导数的题目。
函数f(x)=x³在x=0处的导数是f'(0)=30²=0。
7. 答案：A解析：这是一个关于概率的题目。
从一副52张的扑克牌中随机抽取4张，抽取到红桃的概率是13/5212/5111/5010/49。
8. 答案：D解析：这是一个关于对数的题目。
log2(16)=4，因为2的4次方等于16。
9. 答案：B解析：这是一个关于三角函数的题目。
sin(π/6)=1/2，所以选项B正确。
10. 答案：A解析：这是一个关于立体几何的题目。
在正方体ABCD-A1B1C1D1中，对角线AC1的长度是√(3²+3²+3²)=3√3。
Part B：解答题（每题10分，共30分）11. 答案：解析：首先，我们需要找到函数的极值点。
函数f(x)=x³-6x²+9x在x=0、x=1和x=3时取得极值。
美国高考知识点总结
美国高考知识点总结美国高考是指美国的SAT和ACT考试。
SAT考试由美国大学理事会（College Board）主办，是美国各大学招生时的重要指标之一。
ACT考试则由ACT教育机构（ACT, Inc.）主办，与SAT一样也是美国大学招生时的重要参考标准。
两者都是美国高中学生重要的大学入学考试，涵盖了数学、阅读、写作和科学等方面的考察内容。
在这里，我们将对美国高考的知识点进行总结，包括数学、阅读、写作和科学方面的内容。
数学美国高考数学部分主要考察学生对数学基本知识和能力的掌握情况。
包括代数、几何、数据分析和概率等内容。
具体而言，主要包括以下几个方面：1. 代数代数是数学中的基础内容，包括了各种代数方程、不等式等内容。
学生需要掌握代数中的基本操作，包括加减乘除以及因式分解、方程组的解法等。
在高考中，代数部分主要考察学生对代数知识的掌握和应用能力。
2. 几何几何是数学中的一个重要分支，主要研究图形的性质、尺度关系等内容。
在高考中，几何部分主要考察学生对几何知识的掌握情况，包括图形的面积、体积计算，角度关系等内容。
3. 数据分析和概率数据分析和概率是数学中的一个重要内容，主要研究数据的分析和统计等内容。
在高考中，数据分析和概率部分主要考察学生对概率和数据分析的理解和应用能力。
阅读美国高考阅读部分主要考察学生对英语阅读能力的掌握情况。
主要包括阅读理解和词汇等内容。
具体而言，主要包括以下几个方面：1. 阅读理解阅读理解是高考阅读部分的重要内容，主要考察学生对文章内容的理解和分析能力。
学生需要在一定时间内阅读文章，并回答问题，证明对文章内容的理解。
2. 词汇词汇是高考阅读部分的重要内容，主要考察学生对英语词汇的掌握情况。
包括各种常见的单词和短语，以及对词义的理解和运用能力。
写作美国高考写作部分主要考察学生对英语写作能力的掌握情况。
主要包括文章写作和语法等内容。
具体而言，主要包括以下几个方面：1. 文章写作文章写作是高考写作部分的重要内容，主要考察学生对文章结构和语言运用的能力。
美国高考赛达考试的难度分析
美国高考SAT考试的难度分析想要进入美国本科读书，一般都要被称为“美国高考”的SAT考试。
那么对于中国考生来说，美国高考SAT考试的难度究竟有多大呢?大家需要在哪些方面进行更加着重的复习备考呢?下面我们来看看详细内容吧。
小马过河国际教育想要分析SAT考试的难度，大家首先有必要了解一下SAT考试及其组成部分。
SAT考试分为SATI和SATII两门。
SATI是一般测试，就是我们提到过的所谓“智商”测试，包括了数学，写作和阅读三个部分;SATII是分科测试，学生可以选考三门，考察学生对高中知识的掌握程度，中国学生最常选择的是数学、物理、化学、生物中的三门。
SAT考试对于中国考生来说首先遇到的最有难度的部分就是词汇，目前我们高中生掌握的词汇量一般都是在2500—3500之间。
一般而言，SAT考试词汇量远远超过了托福，一般要求学生的词汇量在12000—15000左右，越多越好。
SAT词汇量也可以按照分数，分成一些不同的等级。
想要实现2000分以上，至少准备好8000词汇量，而如果想要突破2200或者达到2400分，应该有背好12000个词汇的心理准备。
有些学生希望能够达到1800分，那么准备好6000或者6500个单词将是参加考试的前提。
从SAT考试的科目来看，中国考生的优势更加不明显，难度总结起来就是：数学容易过关，写作难度适中，主要难在阅读上。
1、因为中国学生数学基础普遍比较好。
对于大部分中国学生来说，在掌握了基础术语还有考试的形式之后，SAT数学并非难事，拿到750分以上可能性很大。
但对数学的复习应当重点问题重点解决，不然只能会事倍功半。
2、SAT写作分为作文和语法两个部分。
SAT语法部分类似TOFEL中的语法部分，因此以TOFEL语法的基础完全可以搞定。
语法部分出题形式比较单一，经过对基础知识点的训练和以真题为主的针对性练习，大家会有更好的掌握。
SAT作文考试时间为25分钟，文章字数在400字以上，考试的题目类型不是难免多，而且考官的评分比较宽松。
从美国高考制度管窥我国高教改革
从美国高考制度管窥我国高教改革本文分析了中国和美国大学入学考试形式、招生录取制度的差异，试图反映不同的教育理念，同时对我国的高考制度和高等教育改革提供有益的参照和对比，从而为素质教育的普及和深化提供可借鉴的思路。
大学入学考试考试形式招生录取制度一、序言大学入学考试是社会进步和人类文明的产物，同时也是社会进化的重要机制。
在人类文明发展史上，高考制度既是教育制度的重要组成部分，也是一个国家的重要制度之一。
高考是选拔考试，也称作常模参照考试，是国家为高等学校选拔合格新生举行的全国性考试。
在我国，高考是规模最大、涉及到千家万户、最引人关注的全国统一考试。
而美国的高等教育事业十分发达，高校数量在全世界首屈一指。
因此，笔者希望从中美高考制度的比较分析中得到对中国高考和高等教育制度及改革有益的经验和教训。
二、概述我国的高等学校入学考试由国家教育委员会考试中心组织实施，从高等学校招生考试的方针、政策、条例、考试时间、内容、评分、录取等方面，除国家批准的试点单位外，都是全国统一要求、统一部署的。
我国《普通高等学校招生暂行条例》规定考生必须是“高中毕业或具有同等学历”者。
实际上，由于入学或招生名额限制，只能对具备条件者进行考试，并以考前规定的入选名额和考后考生实际水平，区分出先后名次，作为录取的重要依据。
美国的高等教育具有完整的体系，高等院校很多，除了州立学校之外，还有私立学校；除了四年制大学，还有两年制社区学院，以及一年或两年制的职业技术专科学校。
目前全国约有2200多所大学，其中包括常春藤盟校和麻省理工、斯坦福等世界著名大学，还有1400多所两年制学院和6000多所专科学校。
美国每年高中毕业生约300万，其中大约97%能够进入大学学习。
美国大学入学考试是社会公共性的，有几家社会考试机构来承担其业务，其中有两个主要的、权威的考试机构，一个是由大学入学考试委员会和美国教育委员会联合创办的教育测量服务中心，另一个是美国高等教育考试服务中心。
美国高考录取模式对我国高考改革的启示
Ｃ ｌ ｇ ｅｔ ｏ ｅｅ Ｔ ｓ 。前 者侧 重于 测试学 生 的批判性 思 维和 ｌ ）
宗教学院和世俗大学 ，公立大学和私立大学 ，专业 学 院和 文理 学 院 ，四年 制 大学 和两 年 制社 区学 院等 等 ，种类 繁 多 。招 生 录取标 准 也是 千差 万别 ，不 同
的一 种 制度 ， 由于采 用 分科 取 士 的 办法 ，所 以 叫科
国大学一 般采 用这 种选 拔形 式 。
（ ）双 向选择 自如 而不被 动 三
高 校 与考 生 之 间双 向选 择 是美 国高 校招 生 录取 模式 的另 一 特点 。在 这种 模 式 下 ，高 校 和 考 生都 有
很 大 的选 择 权 。高 校 为 了完 成 预 定 的招 生 计 划 ，往
类 型 的 大学有 不 同的招 生招 生 ，采 取这 种方 式
解决问题的能力 ．每年举办 ７ ：后者侧重考察学 次
生对 中学 阶段 知识 的掌程 度 ，每 年举 办 ５次 。两 种
考 试均被称 为 “ 国高考 ” 美 ，它们 既是 美 国大学 的入 学 条件之一 ，又是 大学发放 奖学金 的 主要 依据 之一 ，
都把 Ａ Ｔ成绩作为大学 录取的重要参考 。Ｊ Ｃ 【 除此之 ｌ 外 ，美 国大学还要全面考察学生的高中学 习成绩 、 高 中教 师的推荐信 、面试表现 、社会实践等情况。 所 以 ，美 国 的 “ 高考 ”成 绩 不 是 唯一 的录 取 依据 ， 高校更 看重考 生 的综 合素质 。
的主要是社区学院以及相 当多的文理学院 ，它们录
取 所在地所 有 申请 入学 的 中学毕 业生 和 ｌ 以上 的 ８岁 任 何公 民 ；半 开放 式招 生 ，即对 本州 内提 出 申请 的 全部 中学毕 业 生全 部 录取 而对 其他 州 的 中学毕 业生 则提 出一 定 的要 求 ，相 当多 的州立 大学 采 取这 种方 式 ；竞争 选 拔式 招生 ，即对 学生 进 行 比较 全面 的考 察 ，既重 视 学生 在高 中的表 现 ，也 注重 学生 性 向测 验 的成绩 ，包括 Ｓ Ｔ或 Ａ Ｔ的成绩 ，要求 其 中一 项 Ａ Ｃ 达 到该 校 划定 的最 低 分数 线 。这 种选 拔一 般 比较严 格 ，只有那 些 出身 名 门高 中或 者 平时 表现 出色 同时
美国高考物理知识点
美国高考物理知识点物理是自然科学的一个重要分支，它研究物质的组成、性质和变化规律，探索宇宙的奥秘。
在美国高考中，物理是一个重要科目，对考生而言具有一定的挑战性。
以下是美国高考物理中重要的知识点，供考生参考。
一、力学1. 运动学- 位移、速度、加速度的定义和计算方法- 牛顿第一、第二、第三定律的理解和应用- 平抛运动、竖直上抛运动的解题技巧2. 力学- 重力、摩擦力、弹力、张力等常见力的性质和计算方法- 静态平衡、动态平衡的概念和分析方法- 工作、功、功率的概念和计算方法3. 动力学- 质量、加速度、力的关系- 自由落体运动、简谐振动的特点和计算方法- 动能、势能、机械能的转化和守恒原理二、热学1. 热量与温度- 热量的传递方式：传导、传热、辐射- 温度单位转换和测量方法- 热平衡、热容量的概念和计算方法2. 热力学- 热力学系统、热力学过程和状态变化- 理想气体定律的理解和应用- 热力学第一定律、第二定律的概念和理解3. 热力学循环- 卡诺循环的原理和效率- 热泵、制冷机的工作原理和应用- 热力学效率和热机的效率比较三、电学1. 电荷与电场- 电荷的基本性质和电荷守恒定律- 电场的概念和计算方法- 均匀带电球壳和无限长带电线的电场分布2. 电路与电流- 电阻、电流、电压、功率的关系- 基本电路元件的特性和计算方法- 串联、并联电路的分析和计算3. 磁场与电磁感应- 磁场的概念和磁场线的表示方法- 安培环路定理和法拉第电磁感应定律- 楞次定律和电磁感应中的问题求解四、光学1. 光的传播与成像- 光的直线传播和光速的概念- 反射、折射定律的理解和应用- 成像公式和光学仪器的分析2. 光的波动性- 光的干涉、衍射现象的解释- 杨氏双缝干涉和单缝衍射的计算- 光的偏振和光的波粒二象性五、现代物理1. 物质的微观结构- 原子和分子、元素和化合物的认识- 元素周期表和周期律的应用2. 原子核与放射性- 原子核的组成和特性- 放射性衰变和半衰期的理解- 核反应和核能的利用3. 粒子物理学- 基本粒子的分类和相互作用- 核聚变和核裂变的原理- 量子力学和相对论的概念和应用以上是美国高考物理中的重要知识点，通过对这些知识点的理解和掌握，考生们可以更好地应对物理考试，取得良好的成绩。
一个中国女孩在美国的高考经历
未来还 需要 一 次考试 来决定时 ，
美 国 的 高 中 生 们 却 已在 平 静 中
从 上面 的例子 可 以看 出 ， 高
但 是 如果 给 了高 校 过多 的 自主 权， 他们是否能够用好？这种权力
是 否 能 得 到有 效 的监 控 ？ 这 又 是
一
投入 、 我们 的育人 机制 、 我们 的教 育管理模式 、我们 的大中小学 的
［生 活
环球］
一
个中国女孩在美国的高考经历
留美大学 生苏珊（ 口述） 王致 诚（ 执笔）
和 别的 华 人 高 中留学 生 一
样， 我在 父母 与亲友 的不懈努 力 后 来到 了美 国。在 没有 出发之 前， 美国在 我心 中的 印象只是 高
没 有收 到梦 想 的大学 录
取通知 书
我们 已是一个经济 大国。但 回望 的决策者们以为然否？
（ 者 地 址 ： 苏省 盐 城 市景 作 江 山 中学 高 中部）
多 了个面试 ） 的程式 ， 与欧美 一些 名校 的招 生方式 还是 有距离 的 。
我们的教育 ，多少 与我们 的经济
地位不甚相称 。我们在教育上 的
略
堕 ：
是 那 样 的 冷 漠 、 负和 自私 。在 自 那 个 时 候 ， 的 梦 想 就 是 竭 力 融 我
入 这 个 陌 生 的 美式 社 会 。
坦 福 大 学等 老牌 大学是 我 与 众
多 美 国 高 中生 的 最 高追 பைடு நூலகம் 。 与 但 中 国 不 同 的是 ， 中 国孩 子 们 的 当
教 师 地 位 、我 们 的科 教 水 平 实 在
等教育 、基础教育实际上是不可 分割的共同体 。只有形成合力共 同推进 改革才能让我们的事业腾 具有 “ 指挥 棒效应 ” 的工作 ， 尤其 需要做好 。可是近年来试行 的重 点院校的 自主招生 ，大多还是走
ACT(美国高考(AmericanCollegeTest))
概况
ACT
ACT（American College Test）即美国大学入学考试，是对申请读本科一年级课程的学生进行的入学资格 考试，是美国大学本科的入学条件之一，也是奖学金发放的重要依据之一；由ACT公司主办；ACT考试分为四个部 分：英语（English），数学（Math），阅读（Reading），和科学推理（Science Reasoning），作文为选考。 成绩被全美包括哈佛大学等常青藤名校在内的3000多所大学接受为本科入学标准。美国的大学既把ACT视为入学 条件，又把它作为发放奖学金的主要依据之一。如今，ACT被全球各国广泛推崇，新加坡等东南亚国家的顶级大 学，如新加坡国立大学等高校也承认ACT成绩。
ACT（美国高考 (AmericanCollegeTest)）
美国高考(AmericanCollegeTest)
01 概况
03 成绩查询
目录
02 费用 04 考试时间
05 与SAT比较
07 经验分享
目录
06 考试现状 08 泄题事件
ACT（American College Test）被称为“美国高考”，作为对学生综合能力的测试标准，既是美国大学的 入学条件之一，又是大学发放奖学金的主要依据之一。这个考试被很多美国大学承认，但以中部和西部居多。
第四部分为科学推理（Science Reasoning Test），此部分难度不大，但是方法重要。不必细读实验介绍， 直接看题目，解题重点在清晰明确的表格和图像中。考生需注意，此部分如果方法不得当，同样会在规定时间里 做不完全部题目，所以考前一定要练习如何使用方法快速解题。
泄题事件
2017年9月9日，央视新闻客户端消息，“美国大学入学考试”也就是ACT主办方近日宣布，由于美国境外一 些国际考点出现泄题事件，决定取消涉事考点原定于9号举行的考试，并且不再重新组织考试。被取消的考点大多 位于亚洲地区，不少来自中国、泰国、新加坡等地的考生受到影响。
美国高考制度
美国高考制度美国的高考制度是指通过考试来评价学生的学术能力和潜力，以便他们进入大学。
与中国的高考不同，美国的高考制度更加多样化和灵活。
首先，美国并没有统一的高考制度。
各个州和学校可以自主决定如何进行高考。
然而，在大多数州，学校都会使用标准化考试，如SAT（Scholastic Assessment Test）或ACT（American College Testing）。
这些考试被广泛接受，被认为是衡量学生学术能力的重要参考。
此外，一些学校还要求学生参加SAT Subject Tests，这是一些特定科目的考试，用来评估学生在特定学科的能力。
其次，美国高考的成绩并不是决定学生是否能大学录取的唯一标准。
除了高考成绩，学生的学术成绩单、课外活动、申请文章、推荐信等方面也被评估。
学生可以通过展示自己的全面素质和特长来增加申请的竞争力。
此外，美国高校也采用不同的录取方式，如提前录取、普通录取和等级录取。
提前录取是指学生可以在高三下学期或高考成绩公布前就提前被大学录取。
普通录取是在高考成绩公布后申请，通常在高考成绩、学术成绩、申请文章等综合评估的基础上决定录取结果。
等级录取是将申请者按照成绩分数划分为不同的层次，并根据学校的录取比例从高分到低分依次录取。
最后，美国的高考制度强调个性化评价。
每个学生都有不同的背景、兴趣和特长，他们可以选择适合自己的考试准备方式和课程。
此外，学生还可以通过选修不同的科目或参加学术竞赛来展示自己的学术能力和潜力。
总的来说，美国的高考制度更加多样化和灵活，注重的是学生的综合素质和个人能力的展示。
与中国的高考相比，美国的高考制度更加注重个性化评价，鼓励学生发展自己的兴趣和特长，从而更好地适应大学学习和职业发展。
我国高考考改革不宜照搬美国模式- 中国高等教育学会网 试
高考改革的若干设想一、我国高考改革不宜照搬美国模式: 台湾的前车之鉴我国高考改革从1999 年开始已经8 年, 但是围绕我国高考改革采取何种模式, 并未形成普遍共识,从各省高考改革方案看, 差异颇为明显。
其中一种观点即主张采用美国多元化综合评价模式改革我国高考, 江苏省2008 年高考改革方案就是一个例子。
所谓的“多元化评价模式”即高校在录取中, 除了统一笔试成绩之外, 还参考高中成绩、社会活动情况等, 高校具有很大自主招生权。
这一模式为不少国家、地区模仿, 比如韩国也决定于2008 年开始使用这一模式进行大学招生录取改革。
但是, 由于该模式在美国可行的诸多条件在当前中国尚未发育成熟, 照搬的结果只能是逾淮成枳, 台湾地区就是前车之鉴。
台湾1989 年成立大学入学考试中心, 1992 年提出“大学多元入学方案”, 1994 年试行, 2002 年正式实行。
台湾联考改革暴露出不少问题:( 1) 公平可控性下降。
新方案当中学生高中成绩占据一定比例, 这就存在较大作弊空间。
2002 年3 月17 日, 多元入学方案实行仅两个月, 台湾媒体就披露了奥赛主考官索贿嫖妓事件。
民意调查显示, 高达七成学生家长赞成恢复联考制度。
( 2) 多元入学方案由原来的一次联考变为十八次段考和更多次小考, 反而加剧了竞争压力。
正是如此, 目前台湾高校新生的70%还是通过联考方式录取、20%通过甄选推荐、其余申请入学。
由于推荐易滋生腐败( 这与我国文革期间推荐上大学道理相似) , 从2004 年起取消推荐。
无独有偶, 前苏联高校一直实行自主招生制度, 但是在2001 年基于“维护国家和民族统一的教育空间”的战略考虑, 俄罗斯开始实行全国统一高考试点。
考试由俄罗斯联邦教育部统一命题, 考试以笔试为主, 实行百分制, 考试科目包括数学、文学、俄语、生物、地理、化学、物理、社会常识、俄罗斯历史、外语等。
当然, 这并不是说我国现行高考制度没有一点弊端, 而是说我国高考在目前国情下考虑公平性、城乡差距等因素, 整体看还是利大于弊。
做美国高考数学试卷
当我拿到这份试卷时，首先映入眼帘的是其严谨的结构和清晰的题目表述。
试卷分为25分钟完成16个问题的数学第一部分，题目类型涵盖了代数、几何、概率等多个数学分支。
第一题是一道关于指数的题目，要求解出方程4(tu)³ = 19中的tu值。
在解答这道题时，我首先利用指数运算法则，将方程转化为t³u³ = 19/4。
接着，通过开立方根的方法，解得tu的值为2。
这是一道基础的指数题目，考察了我们对指数运算的掌握程度。
第二题是一道几何题目，要求计算三条直线相交于一点时，其中一个角的度数。
在解题过程中，我注意到题目中给出了两条直线的角度，通过画图和角度计算公式，成功解出了第三个角的度数。
这道题考察了我们对几何知识的灵活运用。
第三题是一道关于平均速度的问题。
题目给出了玛丽开车行驶n英里所用的时间t，要求我们选择表示她平均速度的公式。
通过对速度、时间和距离关系的理解，我很快确定了正确答案为A，即n/t。
第四题是一道关于奇偶性的题目。
题目给出了一个奇数a和一个偶数b，要求我们选择一个奇数。
通过对奇偶性的判断，我确定了正确答案为B，即a³。
第五题是一道关于平面坐标的题目。
题目给出了三个点F(-2,1)、G(1,4)、H(4,1)，要求我们找出以P为圆心的圆的方程。
通过计算点P到这三个点的距离，我找到了正确答案为B，即P(1,1)。
在接下来的几题中，我遇到了一些关于函数、概率和统计的题目。
这些题目考察了我们对数学知识的综合运用能力。
在解题过程中，我不断回顾所学知识，运用各种公式和定理，最终成功完成了所有题目。
在完成这份试卷的过程中，我深刻体会到了美国高考数学试卷的特点：题目类型丰富，考察范围广泛，注重逻辑思维和问题解决能力。
同时，这也让我意识到，要想在数学领域取得优异成绩，必须具备扎实的数学基础和灵活的思维。
总之，做美国高考数学试卷是一次难忘的经历。
通过这次做题，我对自己的数学能力有了更深入的认识，也激发了我对数学学习的热情。
美国高考数学试卷中文答案
1. 下列哪个数是正数？A. -5B. 0C. 3D. -3答案：C解析：正数是大于0的数，所以答案是C。
2. 如果a=2，b=3，那么下列哪个等式是正确的？A. a+b=5B. a-b=1C. ab=6D. a/b=2/3答案：A解析：将a和b的值代入等式，得到2+3=5，所以答案是A。
3. 下列哪个数是偶数？A. 7B. 8C. 9D. 10答案：B解析：偶数是能被2整除的数，所以答案是B。
4. 下列哪个图形是正方形？A. 正三角形C. 长方形D. 梯形答案：B解析：正方形是四条边相等且四个角都是直角的四边形，所以答案是B。
5. 如果x=5，那么下列哪个等式是正确的？A. x+2=7B. x-2=3C. x2=10D. x/2=2.5答案：C解析：将x的值代入等式，得到52=10，所以答案是C。
二、填空题6. 下列哪个数是负数？答案：-7解析：负数是小于0的数，所以答案是-7。
7. 如果a=4，b=6，那么a+b的值是多少？答案：10解析：将a和b的值代入等式，得到4+6=10。
8. 下列哪个数是奇数？答案：5解析：奇数是不能被2整除的数，所以答案是5。
9. 如果x=3，那么xx的值是多少？解析：将x的值代入等式，得到33=9。
10. 下列哪个图形是矩形？答案：长方形解析：矩形是四条边都是直角的四边形，所以答案是长方形。
三、解答题11. 解下列方程：2x-5=9答案：x=7解析：将方程两边同时加上5，得到2x=14，再将两边同时除以2，得到x=7。
12. 解下列方程：3x+4=11答案：x=7/3解析：将方程两边同时减去4，得到3x=7，再将两边同时除以3，得到x=7/3。
13. 解下列方程：5x-3=2x+10答案：x=4解析：将方程两边同时减去2x，得到3x-3=10，再将两边同时加上3，得到3x=13，最后将两边同时除以3，得到x=4。
14. 解下列方程：2(x-3)=8答案：x=7解析：将方程两边同时除以2，得到x-3=4，再将两边同时加上3，得到x=7。
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破解美国式“高考”2012-02-02 00:43:21 来源: 中青在线-中国青年报(北京) 有1585人参与手机看新闻这些年，马振翼在中美两地，接触过的学生不下几万。
聊到两地学生的差异，他的回答是：最大的不同，就是中国学生没有梦想。
破解美国“高考”本报记者董月玲李斐然一个在国内高考落榜的男孩，却被美国排名第一的哈佛大学录取；北京一个高考理科状元，申请了美国11所名校，竟被全部拒录。
“中国人民破解了美国的教育体系”，有人在网上发了这样一个帖子，并转发了去年5月29日《纽约时报》的一篇报道，文中提到一个叫马振翼的美籍华人。
10年前，马振翼在加州创办了一家叫“星腾科”的教辅机构，为高中生升大学提供咨询及考试培训服务。
2009年，这家机构进入中国大陆，在北京、深圳等地设立了分支。
10年来，“星腾科”帮助数千华人学生，进入梦寐以求的美国名校。
美国顶尖大学究竟是怎样招生的？与国内只看分数的高考比有啥不同？春节前，在北京建国门外一栋高层写字楼里，我们采访了深谙美国大学录取之道的马振翼。
他笑呵呵地说：“美国各大学，都有一套挑选未来优秀人才的系统，而我们就是在不断破解它。
”“我看不到他们的灵魂，听不到他们内心的声音”今年34岁的马振翼，在台湾出生，小学即到美国留学，大学读的是加州大学伯克利分校，毕业后在华尔街干过，还当过高中老师，后来自己创业。
他身材高大、壮硕，长了个像成龙一样的鼻子，人很健谈，说话语速极快，少有停顿。
“咨询，就是聊天啦。
跟大陆学生谈话，我最头痛的是，他们没有自己的想法。
”马振翼说。
“差不多”、“马马虎虎”、“还行吧”，这些孩子回答问题时，大多三言两语，翻来覆去就那么几句，交谈起来特别费劲。
问他们为啥想去美国读书，回答基本上就是：那边教育先进，科技发达，学成后报效祖国；想以后去华尔街当证券分析师；要不就是父母让去的，看别人都去等等。
总之，千篇一律，大同小异，说得很表面化。
“我看不到他们的灵魂，听不到他们内心的声音。
”面试100个学生，有80多个不清楚自己真正要什么、想干什么。
有天，一个从银川来的男孩，让马振翼眼前一亮。
这个男孩姓杨，他在北京见到马振翼时，已经高中毕业快一年了，没有上大学。
他的父亲是个工程师，家庭收入中等。
小杨的父母觉得，孩子只要能进美国排名前三十的大学，就很满意了。
可聊了没多久，马振翼就在心里说：这是哈佛要的人才啊！小杨长相普通，但给人的印象很阳光，善于表达，“聊他的经历，让人感觉很有趣、很兴奋”。
他是从农村出来的，7岁之前，都生活在一处沙漠里。
在他的童年记忆里，天空常常是黄色的。
跟绝大多数天天备考的高中生不同，小杨花了很多精力，忙乎一件喜欢的事：做NGO(非政府组织)。
他说自己从小在农村长大，知道那些农村孩子需要什么，也懂他们的心理。
“像西部农村的学生，不仅缺乏物质资源，更缺少精神资源。
他们需要资助，我要帮他们，哪怕是很小的帮助。
”他曾与同伴募集到5万本图书、15台电脑，分别送给18所农村小学。
他还跑到大学征招短期支教的老师，去偏僻地区的小学教英语、电脑、音乐等。
多的时候，他甚至召集到一百来个志愿者。
“我很看不惯地方上一些公益组织的腐败做法。
他们把公益当成生意做，挂羊头、卖狗肉，以慈善的名义捞钱，践踏人们的爱心。
”接着，他讲了不少让马振翼大开眼界的故事。
“你们知道吗，他让我觉得可贵的地方在哪儿？”马振翼自问自答道，“可贵的是，他看不惯一些公益组织的行为，但他并不只是发发牢骚，而是自己想着去做，去改变，亲手创办一家NGO。
”在中国，谁想注册一家NGO，可不是件容易事，何况还是个高中生。
“NGO，明明是不以营利为目的的非政府组织，可为什么必须挂靠在某个政府部门底下，才给注册。
”这是小杨最感纠结、难办的事。
他告诉马振翼，开始特别不顺，跑了很多地方，找了许多人，都没办成。
最后，是当地一家媒体出面，帮他挂靠在一个县级单位下边，才算注册上。
“小杨办的NGO，很有创意，是一家网站，一家整合了当地公益资源的网站。
”比如，现在有20名可以支教的志愿者，把他们的资料发布到网上，哪家NGO需要，直接联系就可以了，不用到处现找人；再比如物资，像电脑、书刊、过冬衣物等等，都发布到网上，大家支配。
这个网站，实际上就是NGO资源共享的平台。
小杨告诉马振翼，网站已小有规模，有200多家NGO成为他们的会员。
眼下，他们正在做远程教学，想让僻远地区的学生，通过网络也能享受到优质的教育资源。
小杨的另一段经历，也让马振翼很感兴趣。
高中毕业后，小杨一个人去了西藏，在牧区与藏民生活了半年。
“人生就好像旅行，重要的不是你都去了哪里，而是在旅行的过程中，你都遇见了什么人，他们给你带来了怎样的快乐。
”小杨这么认为。
“你就没有很难过的时候？”马振翼问他。
“没有，我喜欢笑。
”“你是怎么评价自己的？”“首先，我是一个热情的人。
我喜欢新的东西，喜欢挑战、喜欢自由。
还有，如果是我认准的事，我会很执著，一定会去做。
”“在你的成长中，有谁给过你好的帮助或建议？”“我爸爸。
他一直告诉我，要学会宽恕和帮助别人。
”马振翼问小杨，去美国上大学，最想读什么专业？他回答说：中国经济改革30年了，东部沿海地区的人受益最大。
而西部，几亿人像是被忽略了。
他的故乡，现在依旧落后、贫穷。
“我常常有种无力和受困的感觉。
如果能去美国上学，最想读的是经济学。
我希望能学到好的知识和理论，将来回到家乡，改变那里。
”这番问答让马振翼很满意。
“你们问，美国一流大学，有什么录取标准？这还真没有一个定律。
如果硬要套的话，可以这样说：他们要的是将来可以影响世界的人，是具有这种潜力的人。
”他飞快地说。
“在这个20岁的年轻人身上，我看到了这种潜力。
他很有想法、也很有激情，这就是他身上的亮点。
我要做的事情，不是去包装、制作，而是尽可能地发现、发掘。
如果是一颗宝石的话，我只需要把上边遮蔽的杂质去掉，让它闪闪发亮。
”换了口气儿，马振翼又接着道：“影响世界，先看你是否影响了周围的环境，你都做过什么。
在美国，高中4年什么都不做，天天关起门啃书本，肯定不行，一定进不了哈佛的。
”“试想，一个说自己有领袖才能的人，却从来没做过领导；一个说自己勇敢的孩子，却从来没冒过险；一个说自己很有创新精神的学生，却从未尝试自己想干的事，那人家怎么能信你呢？”“这个姓杨的小伙子就很棒。
看不惯环境，他就自己去做一个NGO。
虽然很困难，但他始终不放弃，克服重重阻力，最后注册成功，募集到善款，这说明他有克难制胜的勇气和能力。
旅途中，他能拔刀相助一个素昧平生的人，就很勇敢、很有担当嘛！还有在牧区生活时，他去小学无偿地教书，帮助当地的穷人，这种服务社会的精神，正是一个优秀的人所必备的品质。
”可是，小杨的考试成绩不理想，SAT(相当于国内的高考)分数满分是2400分，他只考了2000多点儿，申请哈佛能行吗？那可是世界级的竞争啊。
据说2011年，哈佛的入学申请人数，升至史上之最。
哈佛对小杨的面试地就在北京。
谈话结束时，面试官笑着对他说：“假如你被录取的话，你将是哈佛有史以来，录取分数最低的华人学生。
”最终，哈佛的经济系录取了他，并给了全额奖学金。
“你的梦是什么？你的故事是什么？这些非常重要”一天，有对母子前来咨询。
孩子妈兴冲冲地对马振翼说：我儿子的SAT，考了2370分，你一定要让他进哈佛或耶鲁！但是，马振翼跟她儿子接触后，感觉特无聊，很无奈。
“No，我做不到！”他告诉孩子妈。
“为什么？”她跳起来问，“我儿子的分数，接近满分。
他要进不去，简直没天理了！”最后，这个男孩果真既没去成哈佛，也没进耶鲁。
得知北京那位高考理科状元被11所美国名校拒录的事，马振翼说他一点儿都不奇怪，觉得很正常。
“在美国，即使是那些在高中全校排名第一、SAT满分的学生，许多也照样会被哈佛刷掉。
”马振翼介绍道。
“星腾科”的SAT培训班，年年都能出几个满分学生，相当于国内的“状元”。
但他们中的大部分，最后都进不了美国排名前十的大学。
有媒体报道说，普林斯顿大学拒绝了一半以上SAT成绩接近满分的申请者。
其他美国顶尖大学，也都有类似情况。
据马振翼了解，哈佛的SAT平均录取分数只有2250分；公立大学排名第一的伯克利，只有2050~2300分。
“排名越靠前的学校，挑选人才时，往往越不看重学业，而更看重素质。
”这是马振翼的经验谈。
“SAT满分是2400，谁可以告诉我，2300的学生，一定会比2250的学生，在未来成功率更高？在美国，有人做过一项调查，用学生的SAT成绩，只能预估出他大学第一学期的成绩，第二学期的就估不出来，完全没有因果了。
美国的‘高考’，都没办法测出一个学生，进大学6个月后是什么样的，你怎么指望这个‘高考’，可以预测人10年、20年后的样子。
”那是不是说，美国大学录取不看重成绩喽？“也不是。
只不过相对于国内高考来说，他们不只看分数，不绝对以成绩论。
”马振翼解释道。
他说，美国的大学录取，大致看三大块：一是学习成绩；二是学生自己写的申请信；三是课外活动。
成绩不仅有SAT，还要看高中4年的平均成绩等。
学习成绩必须达到基本要求，但是，当成绩过了录取门槛后，分数只能起30%的作用。
“你要想进入美国一流大学，光是成绩好不行，分数达标的学生太多了。
这些大学，到底在找什么样的人？答案很简单：让人印象深刻、多才多艺和拥有特殊课外活动的学生。
你的梦是什么？你的故事是什么？这些非常重要。
”在一篇写哈佛大学录取部(相当于国内高校的招生办)主任威廉·菲茨西蒙斯的文章里，描述了这样一个有趣的小插曲。
被人称为“哈佛良心”的威廉，在哈佛做录取工作已经超过40年，他亲手招进的学生，超过7.3万名。
有一回，他去华盛顿，为那里的高中生和家长做有关大学申请的演讲。
讲毕，一位妈妈把自己的儿子推到威廉面前。
她兴奋地说着自己的孩子，多么积极进取、勤奋好学、成绩优异，多么具有一个真正学者的范儿时，威廉只是听着，没有吱声。
等她唠叨完了，威廉，这位身材魁梧、曾跑过30多次马拉松的男人，才低下身子，看着面前沉默的小男孩，轻声地问：“你平时喜欢玩什么？”“年轻人最大的课题，就是找到自己，找到自己喜欢什么、要做什么”可是在国内，那些前来咨询、想报考美国大学的学生及其家长，好多想法还是中国式的，还没跳出中国高考模式。
马振翼总结说：“往往，这些学生的英语能力很差，而且，在自由时间里，除了功课，没做过什么有助于录取的事。
但他们的爸妈，却要求他们入读常春藤盟校。
”即使有课外活动，也很单一，大多是学校组织或安排的，像“模拟联合国”、军训等；要不就是去敬老院做义工，当运动会的志愿者，体现不出学生的个性，也看不出参与者的想法和热情。
“我了解了你做的课外活动后，仍不能知道你是一个什么样的人。
”马振翼常常无可奈何地对学生说，并教导他们，“年轻人最大的课题，就是找到自己，找到自己喜欢什么、要做什么。