2017年高考政治二轮复习专题突破教案：专题12认识社会与价值选择
高三政治二轮复习系列课件认识社会与价值选择
出口骗税，虚假介绍，考试作弊，剽窃抄袭，盗版侵权等种种不讲
信用的行为。这些问题，严重影响了国民经济的健康运行和市场经 隐 藏 济秩序。污染了社会风气，给国家、企业和人民群众利益造成重大 损害。 (1)运用《经济生活》知识，简要说明“市场经济在一定意义上
高效知能检测 题意。
人民群众地位和作用的尊重，D项正确。ABC三项均不符合 高考真题体验 【答案】
菜
单
D
人生价值及其实现
政治
1.人生价值包括两个方面：贡献和索取。人生的真正价 值在于对社会的责任和贡献。 2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动、对人生
道路的选择都具有重要的导向作用。
隐 藏
3．正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的规 4．在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中
政府工作报告时再次这样强调。让人民生活得更加幸福、更
有尊严这个表述，首次进入政府工作报告。体现了( A．坚持矛盾的观点，全面地看问题 )
B．事物发展是前进性和曲折性的统一
隐
C．矛盾是事物发展的根本动力 藏 让人民生活得更加幸福，更有尊严，体现了对
D．人民群众是历史创造者 考点梳理整合 【解析】 社会热点透析
考点梳理整合 社会热点透析 高考真题体验
作用。只有人人自觉讲诚信，才能形成良好的社会氛围，促进社
会信用体系的建立和完善，推动社会的发展。
高效知能检测
菜
单
政治
隐
藏
考点梳理整合 社会热点透析
1．2010年中秋节，“天价月饼”现象再次引发人们对企业诚信 经营的追问。诚实守信是社会主义思想道德建设的重点，是社会主 义市场经济发展的内在要求。有人说“失足，你可以马上恢复站立； 失信，你也许永难挽回。”这一观点告诉我们( ) A．社会意识对社会存在起反作用 B．价值观对人生起到决定性作用 C．实践对认识起决定作用 D．社会存在决定社会意识
高考政治三轮复习课件：专题十二 认识社会与价值选择
选择题 选择题 材料题 选择题 选择题 选择题 材料题
考题题号 文综28
文综33
政治26 文综19 文综12 政治32 政治24 文综39 文综38
专题十二 │ 考情分析报告
高频考点
人民群众 是历史 的创造 者
高考试卷
2012海南卷 2012广东卷 2012浙江卷 2011全国卷 2011海南卷 2010广东卷 2010安徽卷
持群众观点，贯彻群众路线。 • (2)作出正确价值判断与价值选择必须自
觉站在最广大人民的立场上，维护群众利 益是党把人民群众的根本利益作为最高价 值标准和价值选择的体现。 • (3)人生的真正价值在于创造价值，在于 对社会的责任和贡献。维护群众利益是党 员人生真正价值的真正体现。
专题十二 │ 核心考点讲练
专题十二 │ 核心考点讲练
核心考点讲练 ► 考点整合二 人生价值的实现
1．人生的真正价值 (1)人生价值的内涵：人的价值在于创造价值，在于对社 会的责任和贡献。通过自己的活动满足自己所属社会、他人以 及自己的需要。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
专题十二 │ 核心考点讲练
• 因此，人生价值包含两个方面：个人对社 会的责任和贡献，我们把它称之为贡献， 也称社会价值；社会对个人的尊重和满足， 我们把它称之为索取，也称自我价值。
专题十二 │ 核心考点讲练
• (2)社会意识反作用于社会存在：社会意 识具有相对独立性，落后的社会意识对社 会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可 以正确预见社会发展的方向和趋势，对社 会发展起积极的作用。
• 2．社会基本矛盾运动 • (1)物质资料的生产方式是人类社会存在
和发展的基础，它决定着社会的性质和面 貌，生产方式的变革决定着社会形态的更
高考政治二轮复习 专题 认识社会与价值选择教案
【专题十】认识社会与价值选择（生活哲学第4单元）【考点透视】㈠重点内容1、社会存在与社会意识的辩证关系⑴社会存在决定社会意识。
社会存在的性质决定社会意识的性质；社会存在的变化决定社会意识的变化。
⑵社会意识能够反作用于社会存在。
先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用；落后社会意识对社会发展起阻碍作用。
⑶社会存在和社会意识的辩证关系中，社会存在的决定作用是第一位的，社会意识的反作用是第二位的。
社会意识具有相对独立性。
2、价值观导向作用⑴世界观：①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
②价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
③价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
⑵方法论要求：树立正确的价值观，发挥正确价值观的积极作用。
3、价值判断与价值选择⑴作出正确的价值判断和价值选择：自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。
⑵价值判断和价值选择具有社会历史性特征，所以价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
⑶价值判断和价值选择具有主体性特征，所以我们要自学觉把人民群众的利益作为最高的价值标准。
㈡难点内容1、社会基本矛盾运动⑴人类社会的基本矛盾生产力与生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾。
⑵人类社会的基本规律生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律，是人类社会发展的基本规律。
⑶正确认识社会主义改革：①性质：改革是社会主义的自我完善和发展。
②目的：改革就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。
③作用：改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。
2、人生价值⑴人生价值的含义：人的价值就在于创造，就在于对社会的责任和贡献。
人的价值还在于社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
⑵人生价值的评价：对一个人的价值的评价主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
高三政治一轮复习学案：第十二课第二框价值判断和价值选择
一、学习目标：1、价值判断与价值选择的含义2、正确价值判断与价值选择的标准3、价值判断与价值选择的特点（社会历史性、主体性）4、如何正确处理个人与社会、集体与他人的利益关系？三、巩固练习：A组1、“同一个世界，同一个梦想”体现了团结、友谊、进步、和谐的科学价值观。
这一价值观的科学性在于（）①体现社会发展的根本动力；②反映客观事物的属性和发展规律；③适应新时代的发展要求；④符合全人类的根本利益A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④2、价值判断和价值选择形成的基础是（）A、人们对事物价值的正确认识B、人们业已形成的世界观、价值观C、人们选择的目标的实现程度D、社会实践B组3、改革开放以前，人们理解的公平、正义往往是一种平均主义。
随着市场经济不断完善，现在人们理解社会公平、正义有两个基本的价值取向，第一个基本价值取向就是让全体人民共享社会发展成果；第二个基本价值取向是为每个社会成员自由充分的发展提供充分的空间，机会平等。
这表明（）①价值观具有时代性、历史性②同一事物的矛盾在不同发展阶段上各有不同的特点．③不同的价值观，对人们认识世界、改造世界的导向不同④一切以时间、地点、条件为转移A．①②③ B．①②④C．①③④D．②③④4、2011年11月10日，云南省曲靖市师宗县私庄煤矿发生一起煤与瓦斯突出事故，已造成35人死亡，到目前为止，仍有8人被困井下。
官方称，该事故今年以来煤矿发生的第一起特别重大事故，损失极为惨重，社会影响恶劣。
11日凌晨，国家安监总局副局长、国家煤监局局长赵铁锤在此间了解师宗矿难事故时，曾多次打断汇报者，并斥责地方职能部门监管不力，称要坚持以人为本，把保护矿工生命安全放在第一位。
请你谈谈“坚持以人为本，把保护矿工生命安全放在第一位”的哲学依据。
（9分）第十二课第二框课后拓展案一、《非常学案》典例剖析1—2，当堂检测：1、2、4、5二、据《半月谈内部版》报道，二位北京客商想在山东沾化县投资3000万元建设大型的纺织项目，因该项目建设要毁占大面积枣园而遭县政府拒绝。
【2019最新】精选高考政治二轮复习专题十二认识社会与价值选择第二课时主观题对历史观和价值观问题的考查学
【2019最新】精选高考政治二轮复习专题十二认识社会与价值选择第二课时主观题对历史观和价值观问题的考查学案一、主观题对社会历史观的考查1．结合材料，运用社会存在与社会意识的关系的知识，分析为什么或怎样做某事。
2．结合材料，运用社会历史主体的知识，分析为什么或怎样做某事。
3．结合材料，运用寻觅社会真谛的知识，分析为什么或怎样做某事。
4．结合材料，运用历史唯物主义的知识，分析为什么或怎样做某事。
(2018·全国Ⅰ)阅读材料，完成下面要求。
2018年是改革开放40周年。
我国改革开始于农村，小岗村是我国农村改革的主要发源地。
我国农村改革始终是在党的领导下进行的。
材料1978年冬，小岗村的18户村民以“敢为天下先”的精神，在一纸大包干的“秘密契约”上按下鲜红的手印，拉开了农村改革的序幕。
改革如同释放了魔力，次年，小岗村迎来大丰收，粮食总产达13.3万斤，一举结束20余年吃国家救济粮的历史，并首次归还国家贷款800元。
进入新时代，小岗村大力推进土地“三权分置”改革，完成土地承包经营权确权登记颁证工作；成立集体资产股份合作社并发放股权证，实现了村民“户户包田”到“人人持股”的转变。
2017年，小岗村集体收入突破820万元，农民人均收入比2012年增长70%以上。
小岗村的改革发展实践证明，唯改革才有出路，改革要常讲常新，运用生产力和生产关系的辩证关系原理加以说明。
[解题思路](1)社会存在决定社会意识；社会意识具有相对独立性，可以反作用于社会存在，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。
(2)生产关系一定要适合生产力的发展状况，上层建筑一定要适合经济基础的发展状况。
(3)人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。
这要求我们坚持群众观点和群众路线，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
(4)价值观具有重要的导向作用。
这要求我们树立正确的价值观。
(5)作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律；要自觉站在最广大人民的立场上，把维护人民的利益作为最高的价值追求。
专题十二 认识社会与价值选择-2023年高考政治二轮专题课件(人教版)
2023二轮复习
专题十一 思想方法与创新意识
网络构建
知识整合
பைடு நூலகம்
核心考点一 社会历史观
1.社会发展的客观规律(社会历史观) (1)社会存在与社会意识的辩证关系
性质 有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识
社会存在决定社会 过程 社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展
意识
时间 不完全同步:社会意识有时落后于社会存在,有时先于社 会存在
要有坚定的理想信念和正确价值观的指引 客 积极利用社会和他人提供的各种有利的物质条件和知识成果;正确处理好个人与集
观 体、个人与社会的关系,在奉献社会中实现人生价值
90后”钳工小曾在全国职业院校技能大赛中荣获二等奖。走出校门后,他 扎根车间,刻苦钻研,以精湛的技术为企业发展作出了重大贡献,荣获“全国 五一劳动奖章”和“全国技术能手”称号。“做闪光的金子、品奋斗的甘甜”, 小曹的奋斗青春给我们的启示是( ) ①获得的荣誉越多,人生的价值就越大 ②劳动是幸福的源泉,努力奋斗才 能梦想成真 ③有意义的人生总是与推动社会发展进步相关联 ④只要 发挥主观能动性,就能收获成功的幸福 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
④我国立法把人民群众的利益作为最高价值标准
A.①③ B.①④
C.②③D.②④
区分生产关系和上层建筑 生产关系是指人们在生产过程中结成的人与人之间的经济关系,包括三方 面内容:生产资料归谁所有、产品如何分配、人们在生产中的地位和相互 关系。所有制结构调整、分配制度的改革、土地制度的改革等属于生产 关系的变革。行政管理体制的改革、法律法规的完善、思想观念的解放 等则属于上层建筑的变革。
政治 模范作用 生活 ③政府:宗旨、工作原则、职能、依法行政、科学民主依法决策、
认识社会与价值选择单元教学设计
认识社会与价值选择单元教学设计介绍在社会发展的过程中，人们需要认识社会，了解社会现象，同时也需要进行价值选择。
通过教学设计，可以帮助学生更好地认识社会和进行价值选择。
本文将通过多层次的教学设计，详细探讨认识社会与价值选择的教学内容。
一、认识社会1.1 社会的概念社会是指由相互联系的个体组成的群体。
社会是人类关系的总体，是人类存在和发展的重要环境。
1.2 社会的特点社会具有以下特点： - 复杂性：社会由不同的群体组成，关系错综复杂。
- 动态性：社会是一个不断发展变化的整体。
- 共同性：社会中的个体有着相互联系和相互依赖的关系。
- 多样性：社会中存在着不同的文化、价值观念和行为规范。
1.3 社会的组成社会由不同的组成部分构成，包括个体、家庭、组织和社会机构等。
1.4 社会的功能社会具有以下功能： - 维持秩序：社会规范和法制可以维持社会的秩序和稳定。
- 促进进步：社会鼓励创新和发展，推动社会的进步。
- 提供服务：社会为个体提供各种服务和资源。
- 塑造个体：社会的价值观念和行为规范对个体的行为和思想产生影响。
二、价值选择2.1 什么是价值选择价值选择是个体在社会生活中对于什么是好和什么是正确的选择和判断。
价值选择涉及到个体的道德观、人生观和价值观。
2.2 价值选择的影响因素价值选择受到以下因素的影响： - 家庭的影响：个体的家庭对于其道德观和价值观的形成具有重要影响。
- 社会环境的影响：社会环境中传播的价值观也会对个体的价值选择产生影响。
- 个人经历的影响：个体的经历和教育经历对于其价值选择具有重要影响。
2.3 价值选择的标准个体在进行价值选择时，可以参考以下标准： - 利益最大化：选择能够最大化自己利益的行为和价值观念。
- 遵循道德规范：选择符合道德规范和伦理原则的行为和价值观念。
- 与他人的共处：选择能够和他人和谐相处的行为和价值观念。
三、教学设计3.1 教学目标通过本单元的学习，学生将能够： - 了解社会的概念、特点、组成和功能。
最新人教高中政治课教案 12.2价值判断与价值选择
【教学设计】第十二课实现人生嘚价值第二框《价值判断与价值选择》一、教材分析高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成嘚特殊时期，科学理论嘚正确引导是不可或缺嘚，《价值判断与价值选择》这一框题，正是正对高中学生嘚具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值嘚判断标准，剖析生活中嘚事例，体验价值比较，鉴别，选择嘚过程，认同人民利益为最高价值标准，树立为人民服务嘚思想，明确生活嘚意义具有重要嘚现实意义。
本框内容共二目，包括自觉遵循社会发展嘚客观规律和自觉站在最广大人民嘚立场上两个问题。
它们之间嘚内在联系是：价值判断和价值选择具有社会历史性，价值判断和价值选择是客观存在嘚反应，是社会实践嘚产物，是和规律和目嘚嘚统一，而不是哪一个人嘚凭空设想。
只有始终站在广大人民嘚立场上，把人民嘚利益当作最高嘚价值标准，才能保证我们价值判断和价值选择嘚正确性。
也只有坚定不移地站在最广大人民群众嘚立场上进行选择，才能把个人，集体，社会三者利益嘚统一当作自己行为选择嘚标准。
本框嘚教学重点和难点是正确进行价值判断与价值选择嘚基本要求。
个人利益与社会、集体利益嘚关系。
二、教学目标1、知识目标：识记：什么叫价值判断和价值判断；理解：价值判断嘚独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择嘚社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。
分析：人民群众嘚利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
2、能力目标：联系实际，分析人们嘚价值选择是在价值判断嘚基础上作出嘚。
透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。
通过事例总结概括人民群众嘚利益是最高价值标准3、情感、态度、价值观目标：通过本课嘚学习，理解价值选择是在价值判断嘚基础上作出嘚，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择嘚社会历史性，从而正确地作出自己嘚价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众嘚利益作为最高嘚价值标准，自觉地站在最广大人民嘚立场上。
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
中学政治教案：《价值判断与价值选择》一、教学目标1. 让学生理解价值判断和价值选择的概念及其区别。
2. 使学生掌握价值判断与价值选择的基本方法。
3. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。
二、教学重点1. 价值判断与价值选择的概念及其区别。
2. 价值判断与价值选择的基本方法。
三、教学难点1. 价值判断与价值选择的关系。
2. 如何正确进行价值判断与价值选择。
四、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、区别和基本方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生正确进行价值判断与价值选择。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考什么是价值判断，什么是价值选择。
2. 讲解价值判断与价值选择的概念：讲解价值判断与价值选择的基本定义，强调其区别。
3. 讲解价值判断与价值选择的基本方法：介绍比较、分析、综合等方法，引导学生学会正确进行价值判断与价值选择。
4. 案例分析：呈现典型案例，引导学生运用所学方法进行价值判断与价值选择。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的价值判断与价值选择经验，互相借鉴。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在价值判断与价值选择方面的优点和不足，提出改进措施。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对价值判断与价值选择的概念及其区别的掌握程度。
2. 评价学生对价值判断与价值选择的基本方法的运用能力。
3. 评价学生在案例分析和小组讨论中的表现，包括分析问题、解决问题的能力，以及合作与交流能力。
七、教学拓展1. 引导学生关注现实生活中的价值判断与价值选择问题，提高学生的实践能力。
2. 组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，让学生在实践中学会正确进行价值判断与价值选择。
八、教学资源1. 教材：《价值判断与价值选择》相关章节。
2. 案例素材：选取具有代表性的案例，用于引导学生进行价值判断与价值选择。
教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计
教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计一、社会发展的规律1．社会存在与社会意识的辩证关系。
（c）①社会存在社会意识：社会意识归根到底是社会存在的；社会存在的变化发展着社会存在意识的变化发展。
②社会意识具有。
它对社会存在，社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起的作用；落后的社会意识对社会发展起着。
2．人类社会的基本矛盾和普遍规律。
（b）（1）是人类社会存在和发展的基础。
(2)人类社会的基本矛盾：，，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。
(3)生产力与生产关系的辩证关系：①生产力的状况决定生产关系的，生产力的发展变化规定着生产关系的发展和变革。
②生产关系对生产力的发展具有重大的：当生产关系生产力的发展状况时，它对生产力的发展；当生产关系生产力的发展状况，它对生产力的发展起。
（4）生产关系一定要适合生产力状况的规律。
生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间的联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。
(5)上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。
的总和构成经济基础，经济基础上层建筑，上层建筑经济基础。
3．阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力（a）（1）阶级社会的基本矛盾：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾。
（2）实现方式：通过阶级斗争实现的。
阶级斗争是推动阶级社会发展的4、改革是社会主义的自我完善和发展（b）（1）社会主义社会的基本矛盾仍然是：。
（2）性质：的矛盾（3）实现方式：其性质决定不是一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争方式解决的，只能通过社会主义的自我完善和发展加以解决，即改革。
（4）．改革的根本目的是使：。
改革是发展中国特色社会主义的。
5．社会发展的总趋势。
（a）二、社会历史的主体1．人民群众是历史的创造者。
（c）(1) 人民群众是的创造者。
(2) 人民群众是的创造者。
(3) 人民群众是。
2．坚持群众观点和群众路线基本内容。
二轮复习专题——认识社会与价值选择学案
二轮复习专题——认识社会与价值选择考向解读预测【考点展示】社会存在与社会意识生产力和生产关系经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动社会历史发展的总趋势人民群众是历史的创造者人生价值价值判断与价值选择价值的创造与实现社会存在决定社会意识、社会意识的相对独立性物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础、生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动社会发展的实现方式、社会主义社会的基本矛盾的特点人民群众的概念、人民群众创造历史的作用、群众观点和群众路线价值和价值观、价值观的导向作用价值判断与价值选择的客观依据、价值判断与价值选择的社会历史性、价值判断与价值选择的阶级性、价值冲突及评价标准价值的实现方式、个人价值与社会价值的统一【考向预测】从对2008年新课标高考试题分析可以看出，本专题在高考中所占比重较大，客观题和主观题的形式都出现过。
考查的知识点主要包括：社会存在与社会意识；生产力与生产关系；经济基础与上层建筑的关系；人民群众是历史的创造者；人生价值观的知识等。
从历年高考看，主要以客观题的形式出现，而社会存在与社会意识、人民群众是历史的创造者、人生价值观的知识也经常作为主观题的要点出现。
2009年高考在全面复习的基础上，仍然要把本单元作为复习的重点。
要加强对本单元主干知识的理解和运用，在主观题方面，本单元命题的可能性较大。
本专题的复习要从两方面准备：一方面，夯实基础知识，掌握知识之间的内在联系。
构建知识网络；另一方面，联系社会热点．贴近现实生活，重视知识的运用。
要结合坚持科学发展观、全面建设小康社会、建设社会主义和谐社会，分析社会存在与社会意识的辩证关系；结合当前倡导的树立社会主义荣辱观，分析价值观的导向作用；结合当前先进人物、模范人物的先进事迹以及政治领域中存在的腐败现象和社会生活领域中的各种违法行为，分析如何树立正确的人生观及人生价值的实现问题。
高考冲刺演练一、选择题1．在1978年世界上第一例“试管婴儿”在英国出生时，整个世界争论不休，“不合伦理”的诅咒声一度铺天盖地。
新人教版政治必修4《认识社会与价值选择》word教案
课题：第四单元《认识社会与价值选择》【考点突破】探究点一 社会存在与社会意识的辩证关系联系社会存在和社会意识的关系问题是物质和意识的关系问题在社会历史领域里的具体表现思维拓展：社会存在、社会基本矛盾运动、社会发展总趋势之间的内在关系。
探究点三正确认识党的群众观点和群众路线方法技巧：立足人民群众的地位和作用来理解党的群众观点和群众路线。
要点分析(1)我们一切工作的根本出发点：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
(2)党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
第一，坚持人民群众自己解放自己的观点。
无产阶级政党的任务是发动群众自己解放自己，无产阶级政党只有相信群众、依靠群众、启发群众的觉悟，尊重群众的首创精神，才能取得革命和建设的胜利。
第二，全心全意为人民服务的观点。
全心全意为人民服务是我们党的唯一宗旨，是无产阶级政党区别于其他政党的根本标志之一，无产阶级政党是人民利益的代表者和人民意志的执行者。
第三，一切向人民群众负责的观点。
无产阶级政党必须把人民群众的利益看成自己的根本利益，向人民负责。
一切言行都要以是否符合人民利益，是否对人民负责为最高标准。
第四，虚心向群众学习的观点。
要真正做到全心全意为人民服务、一切向群众负责，就必须虚心向群众学习，遇事同群众商量，才能集中群众的智慧形成正确的思想，制定正确的路线、方针和政策。
群众观点是群众路线的基础。
(3)党的群众路线。
①党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
②党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
③党的群众观点和群众路线作为方法论，是由“人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者”这一唯物主义世界观决定的。
在这一科学的世界观和方法论指导下，我们更好地认识世界、改造世界。
《高中思想政治人教部编版精品教案《第十二课 实现人生的价值 第二框《价值判断与价值选择》教学设计》》
第十二课实现人生的价值第二框《价值判断与价值选择》教学设计本篇教学设计以《价值判断和价值选择》为内容，以新课程标准的要求为背景，着重政治学科素养在政治教学中的渗透。
借助学生身边的实例设置教学情境，采用多种方式，激发学生学习的主动性，提高学生分析社会现象的能力，培养政治认同和公共参与意识，引导学生树立正确的人生观和价值观，在面临价值冲突的时候能够作出正确价值判断和价值选择。
一、教学目标1、知识目标（1）识记价值判断的基本含义、如何正确地进行价值判断和价值选择。
（2）理解价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性以及要自觉站在最广大人民的立场上进行选择。
（3）运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明价值判断和价值选择的社会历史性与主体差异性。
通过创设生活中的价值冲突实例，运用相关原理讨论分析并说明为什么进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，为什么要把人民群众的利益当作是最高的价值标准，从而牢固树立以人民为中心的思想。
2、能力目标（1）通过学习价值判断和价值选择的原理，要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，提高价值判断和价值选择的辨别能力，使其初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。
（2）通过对创设情境的分析，锻炼学生的思维能力，从而提高学生的综合素养。
3、情感、态度、与价值观目标通过学习，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在现实生活中，正确处理个人、集体和社会的关系，把人民的利益作为最高的价值标准，作出正确的价值判断与价值选择，提升道德修养。
二、教材分析1、课程标准的内容目标：识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。
剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断。
剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。
第二单元认识社会与价值选择导学案--高考政治二轮复习统编版必修四哲学与文化
认识社会与价值选择【学习目标】1.通过课前预习环节，引导学生自主完成必备知识梳理；（重点）2.通过课中必备知识架构、备考能力提升和课后典型试题精练环节，提高学生在分析与综合、推理与论证、探究与建构、反思与评价、辨识与判断五个方面的关键能力；（难点） 3.通过课中典型例题讲练、时政热点链接和课后典型试题精练环节，加强情景设计，聚焦时代主题，突显学科素养，弘扬核心价值。
一、社会存在与社会意识1.[社会存在]：[社会意识]：2.社会存在与社会意识的辩证关系思考：歪曲虚假的社会意识是社会存在的反映吗？3.基本结论①社会生活在本质上是的；②辩证唯物主义历史观的基本观点，打开社会历史奥秘的钥匙是。
二、支配人类社会发展的两条规律●规律1：生产关系一定要适合生产力状况的规律规律的内容：●规律2：上层建筑一定要适合经济基础状况的规律规律的内容：深度理解：上述两条基本规律是有联系的，由于生产关系的总和构成社会的经济基础，因此生产力对生产关系的决定作用，最终一定会通过经济基础决定到上层建筑；同理，上层建筑对经济基础的反作用也一定会通过生产关系反作用到生产力。
（请仔细研究P90的图）→当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。
●基本结论①人类的第一个历史活动是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②人类社会存在和发展的基础是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿决定着社会的性质和面貌，＿＿＿＿＿＿决定着社会形态的变革和更替。
③在生产方式中，是最革命、最活跃的因素。
④贯穿人类社会始终的基本矛盾是什么？在任何社会中都起作用的普遍规律是什么？三、社会基本矛盾的解决1.社会发展是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的矛盾运动中，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的不断解决中实现的。
2.在阶级社会中，社会基本矛盾是如何解决的？（=阶级社会是如何实现社会发展的？）3.在社会主义社会中，社会基本矛盾是如何解决的？（=社会主义社会是如何实现社会发展的？）思考：社会基本矛盾的解决都是通过阶级斗争实现的吗？四、人民群众是历史的创造者1.[人民群众]：＿＿＿＿＿＿＿＿是人民群众的主体部分；在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵。
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2017届高考二轮复习：专题12 认识社会与价值选择一、考情分析
三、课时安排
两课时
四、授课过程
考点一社会历史
1．社会存在与社会意识的关系
(1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
①有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。
②社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。
(2)社会意识具有相对独立性。
①社会意识与社会存在的发展并不完全同步：
社会意识有时落后于社会存在，有时先于社会存在。
②社会意识对社会存在有能动的反作用：
落后的社会意识对社会发展起阻碍作用；先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。
(3)方法论要求。
①坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义。
②树立正确的、科学的社会意识，反对错误的、非科学的社会意识。
2．社会发展规律
(1)两个基本矛盾、基本规律：
①生产力与生产关系
②经济基础与上层建筑
(2)两个基本规律的区分：
生产力与生产关系的矛盾涉及的主要是经济关系，体现的是经济体制方面的改革变化；经济基础与上层建筑的矛盾涉及的主要是政治关系，体现的主要是政治体制方面的改革变化。
(3)改革的原因：
一是联系具体材料，从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑各自关系中的“决定”和“反作用”两个方面找原因。
“决定”回答的是客观依据(必要性)，“反作用”回答的是现实意义(重要性)。
二是从我国改革的方式、根本目的、作用等方面，指出某一具体改革的
原因。
知识拓展
如何解决社会发展的基本矛盾
(1)阶级社会：主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。
(2)社会主义社会的基本矛盾的解决，可以通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。
改革是社会主义制度的自我完善和发展。
改革的根本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。
改革是发展中国特色社会主义的强大动力。
3．社会历史的主体
(1)原理：人民群众是历史的创造者。
人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
(2)方法论：坚持群众观点和群众路线。
群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
误区诊断
1．改革是社会发展的根本动力。
( )(2015·江苏卷，28B)
2．落后的社会意识对社会发展不起作用。
( )(2014·广东卷，33C)
3．先进的社会意识具有超越时代和历史条件的特性。
( )(2013·海南卷，17①)
4. 人民群众的意愿是一切工作的出发点。
( )(2015·上海卷，26A)
5. 生产方式决定于人的生存和发展需要。
( )(2015·海南卷，19④)
6. 社会意识具有直接现实性。
( )(2015·广东卷，33①)
7．改革的目的是社会主义制度的自我完善。
( )(2016·江苏卷，31)
提示
1. ×人类社会基本矛盾运动是社会发展的根本动力。
2．×落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。
3．×社会存在决定社会意识，先进的社会意识也不能超越时代和条件的制约。
4．×我们一切工作的出发点是客观实际。
站在最广大人民利益的立场上，是树立正确价值判断和进行正确价值选择的需要。
5．×生产方式是客观的。
人们的需要会激发促进生产方式进步的动力，但不能认为人的需要决定生产方式。
6．×实践具有直接现实性，社会意识不能直接引起社会存在的变化。
7．×社会主义制度的自我完善是我国改革的性质，改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。
拓展升华
（2016·高考全国1卷）中共中央，国务院出台的《关于构建和谐劳动关系的意见》强调，推动中国特色和谐劳动关系的建设和发展，最大限度增加劳动关系和谐因素，最大限度减少不和谐因素，促进经济持续健康发展和社会和谐稳定，从唯物史观看，之所以重视是构建和谐劳动关系，是因为
①劳动关系是生产关系的重要组成部分，决定着生产关系的性质
②劳动关系矛盾是制约生产发展，社会进步的重要矛盾
③劳动关系矛盾的解决决定了生产力的发展和社会的进步
④正确解决劳动关系矛盾是构建和谐社会的必然要求
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
解析：本题考察社会基本矛盾运动及规律。
本题考查生产关系的内涵以及生产力和生产关系的关系，这些知识点基本都是属于记忆的知识点，理解起来难度不大，考生只需要准确记忆，在做题时小心审题就可以排除错误的选项。
考点二人生价值观
知识拓展：社会发展规律、社会历史主体、正确的价值判断和价值选择、人生价值之间的内在联系
(1)生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律，是人类社会发展的基本规律。
这一规律决定着人类社会不断地由低级向高级发展。
只有符合社会发展的总趋势，推动生产力和经济基础变化发展的事物，才是有价值的。
因此，正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。
(2)人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，这要求我们坚持群众观点和群众路线。
故正确的价值判断和价值选择要把人民群众的利益作为最高的价值标准，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己的最高价值追求。
因此决定人生的真正价值的是个人对社会的责任和贡献，评价一个人的人生价值主要看其对社会和人民的贡献。
误区诊断
1．价值观念决定人的行为选择。
( )(2015·安徽卷，9 B)
2．一切工作都应该从正确的价值观出发。
( )(2015·山东卷，35 A)
3. 愿望、动机和现实结果之间是一致的。
( )(2015·北京卷，25③)
4．正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突。
( )(2014·广东卷·33D)
5．价值判断应基于价值选择。
( ) (2014，安徽卷·11②)
6．以公益的心态获得的回报越多，个人的价值就越大。
( )(2014·重庆卷·12①) 提示
1. ×价值观念对人的行为选择有导向作用，但不起决定作用。
2．×一切工作都应该从客观实际出发，不能从主观出发，正确的价值观也是主观的。
3．×愿望、动机和现实结果之间既有一致的时候，也有不一致的时候。
4．×正确的价值观也无法消除价值判断的差异和冲突。
5．×人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
6．×人生的真正价值在于对社会的贡献，贡献越大价值就越大，不能以获得回报的多少来衡量。
拓展升华
（2016·高考浙江）2016年年初,国家网信办会同有关部门集中查处了一批传播淫秽色情、谣言、暴恐、赌博、诈骗等违法信息的网站，这一净网行动的哲学依据有
①生产方式是人类社会存在和发展的基础
②不同性质的社会意识对社会发展起着不同的作用
③价值观影响人们的行为选择
④人的各种价值判断是在价值选择的基础上形成的
A. ①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④
解析：通读材料和选项后，确定④的说法错误，因为价值选择是在价值判断的基础上形
成的，由此排除BD，③必选；材料并没有涉及生产方式，所以①和材料无关，不选，正确答案是C。
巩固练习
“世界上最遥远的距离，是我和你在一起，你却在抢红包。
”从“小众试水”到“全民狂欢”，2016年春节期间网络红包人气一路飙涨。
有人说，网络红包的走俏，为传统年俗注入新活力，满足了人们联络情感和商家营销的多重需求。
也有人说，红包毁了这个春节，这个年过得不太好。
对网络红包的不同看法表明( )
①意识是客观存在的主观映像
②真理是具体的、有条件的
③价值判断和价值选择具有主体差异性
④人的认识随着社会实践的变化而变化
A．①②B．③④C．①③ D．②④
五、作业布置
1.完成同步练习
2.全面复习
六、反馈总结
本节课内容理论性强，在讲解过程中应注意深入浅出，循序渐进，考虑学生的学习基础。